埃及說課稿精選9篇

埃及說課稿。

作為杰出的教學工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，教師在講授課程時，一般都會準備教案。教案可以幫助教師更好的完成教育目標?；蛟S你正在查找類似"埃及說課稿"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

埃及說課稿 篇1

教學目標：

1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

設(shè)計理念：

分小組合作探究專題，師點撥指導

教學過程：

一．檢查導入，激發(fā)興趣

1．同學們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠遠地瞻仰了金字塔。現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語。

出示詞語：宏偉精巧輪廓智慧結(jié)晶巍然屹立傲對碧空

烈日曝曬舉世聞名摩天大廈

生讀，齊讀。

2．你能用上一、兩個詞語說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機板書：宏偉、精巧）

3．現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）

生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書：智慧的結(jié)晶建造）

4．是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。

5．出示探究專題：1．金字塔的宏偉；

2．金字塔的精巧；

3．金字塔的建造。

讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。

二、組隊探究，自我感悟

1．下面請同學們以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，自主選題。

2．專題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點提示，我們一起來看一下。

3．出示合作提示：1.獨立研讀課文，抓重點詞句品味，并作批注；

2.小組內(nèi)匯報演練；

3.組長分工匯報內(nèi)容。

根據(jù)提示研讀課文。

3．學生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。

同學們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個探究討論會，對于同一個探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補充。

三、匯報探究，深刻感悟

（一）金字塔的宏偉

（1）這座金字塔高難度146米多，相當于40層高的摩天大廈。（出示課件）

生1：我從這句中的摩天大廈感受到金字塔特別得高大，因為這個詞語的意思就是快要夠得著天的大廈。

生2：從146米多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。

師：你真會讀書，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細膩的新。你知道40層高的摩天大廈究竟有多高嗎？

生茫然。

師：我們的源清樓有幾層？（4層）40層有幾個源清樓這么高？（10個，生驚訝）請想象一下，你會怎么看？（生仰視）

指導朗讀。（讀出它的高）齊讀。

師：同學們讀的真好，讓人身臨其境，請你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？

是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們再讀這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）

（2）繞金字塔一周需要60萬個車皮。（出示課件）

生1：我從繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。感受到金字塔的大。

生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。

師：像這樣的寫法就是列數(shù)字。

生3：地球的一周是40075千米，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。

生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬噸，用一列30節(jié)車廂的火車來運這些石塊需要運2萬趟，實在太驚人了。

師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來嗎？

指導朗讀

（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時間。

生1：通過經(jīng)常、10萬人、整整30年體會出工程需要的人多，時間長，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。

生2：我從烈日曝曬這個詞感受到當時的環(huán)境很惡劣。

師：曝的意思是曬，那什么樣的場景才叫烈日曝曬呢？

生3：就是當太陽火辣辣的炙烤大地的時候。

生4：就是太陽曬得大地直冒煙的時候。

指導讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場面。

生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時候修建金字塔三個月?lián)Q一批人，一年就要有40萬人參加勞動，30年就會有1200萬人參加勞動，需要的人也太多了。

師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）

（二）金字塔的精巧

（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了插不進去。

（出示句子）

生1：我從幾前年過去了感受時間很長，金字塔非常的古老（歷史悠久）。

生2：我從鋒利的刀片也插不進去感受一點縫隙也沒有，金字塔很堅固。

師：當時古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長時間，花費多少精力??！

指導朗讀：體會歷史悠久，精巧，艱辛，浩大

齊讀：感受精巧

師：這是一項多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時間。（引讀）

生齊讀。

師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？

生：因為胡夫金字塔最大，最有代表性。

師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。

（三）金字塔的建造

生1：如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？是個過渡句。

師：為什么是過渡句呢？

生2：因為第三節(jié)寫的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫的是抓們建造的。

師：它有機地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個過渡句，體會它的作用。

生齊讀。

生3：勤勞而聰明一條石路是寫他們抓們運石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。

師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）

生4：我從當時沒有起重機讓金字塔暴露出來。知道他們是怎么把石塊壘起來的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。

生5指圖講解建造過程。

師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們再來回顧一下。

出示拓展練習：怎樣把巨大的石塊壘起來呢

據(jù)說人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來。

生填充，齊讀體會建造過程。

師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？

生：不是。

師：從文中哪里可以看出來？

生6：許多、據(jù)說。

生：據(jù)說說明這只是后人根據(jù)當時可能擁有的工具而推測、想象出來的方法，可能還有別的方法。

師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）

四、拓展延伸，深化探究

師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機嗎？

生：沒有。

師：他們有運載機嗎？

生：沒有。

師：是呀，他們什么也沒有，他們用無數(shù)的肩膀、無數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運來，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？

生自由說。

師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個自然段。

生齊讀。

師：通過本次的小組學習，你有什么收獲？

生自由說。

師：同學們都有所收獲，我們一起來回顧一下本課的學習內(nèi)容。

出示拓展練習：這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)?，它的輪廓有點兒像漢字的＿＿字，其中最大的是開羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高146米多，相當于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。

生讀，并齊讀。

五、總結(jié)課文，升華情感

本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會引領(lǐng)同學們堅定不移地朝著自己的理想邁進！

教學反思：每次上公開課前，總會有幾個難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復雜體驗。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個人清爽了許多，可也會有絲絲遺憾纏繞心頭；一點失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導學生充分預習，抓重點語段品讀體會，指導小組組長做好分工；課上，我嘗試小組合作學習的學習形式，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性，注重對文本的解讀，力求讓學生走進文本，展開交流，師生精神飽滿，學生表現(xiàn)活躍，精彩不斷。可也有失誤之處，課堂預設(shè)的環(huán)節(jié)由于時間問題，沒有著重體現(xiàn)，對學生的朗讀評價比較單一。在我校的試教中，教學時間綽綽有余，學生反映冷然，可在實小的這節(jié)課上，學生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學環(huán)節(jié)與我預設(shè)的有所差異。課后，失落寫在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費一點時間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。王老師勸我說：教學本來就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會有所遺憾。聽完他的話，我心中釋然。可這也引起了我深深地思索，同樣五年級的學生為何表現(xiàn)會有如此大的差異

埃及說課稿 篇2

尊敬的各位專家、評委、老師：

大家好！我是來自安徽省合肥市和平小學的鞏凡。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文五年級下冊的第14課——《埃及的金字塔》。

我將從以下四個方面的程序進行說課：

一、教學分析

教材分析：

本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實，描寫細致。

學情分析：

對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。

教學重、難點：

基于以上的分析，我制定了本課的教學重點：引導學生感受金字塔的特點，悟后朗讀。

教學難點：

以金字塔的建造過程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

根據(jù)以上的教學分析，我從知識能力、過程方法和情感態(tài)度價值觀三個維度確定了本課的教學目標。

二、教學目標：

知識能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。

過程方法目標：

1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點。

2、小組合作學習的能力以及與他人討論、交流的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

為了有效達成目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了一下的教學環(huán)節(jié)。

三、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學習興趣

為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學習興趣。

2、化抽象為直觀，體悟之后朗讀

（1）數(shù)字具體化，體會特點

感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。

（出示樓房對比圖）“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“6個還多，需要費力的仰頭才能看到頂?！庇辛诉@樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。

（出示巨石文字）文中“平均每塊重2.5噸，共有230萬塊”。這2.5噸有多重，230萬塊代表著什么，孩子們無法有具體真實的體會，（出示和大象的對比）通過巨石和陸地上最大的動物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當于一頭成年大象的重量，這230萬塊相當于115萬頭成年大象的重量之和，這樣一來，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉??！

將數(shù)字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面，引領(lǐng)他們深入體味語言文字，課堂上學生們悟得好，讀得好。（出示學生朗讀片段）

（2）動畫再現(xiàn)，了解建造過程

如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢？這是突破難點的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，學生僅僅通過這段文字的描寫是無法清楚了解建造的過程，于是我播放了一段動畫（出示建造動畫）。動畫的演示解決了這個難題，學生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過程，此時，我讓學生們畫出文中與動畫演示相對應(yīng)的文字，再讀一讀。讀過之后，再將動畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說。通過這一系列的活動，將直觀與抽象融合，達到了很好的教學效果，學生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學生發(fā)言的片斷）本課的難點也就輕松突破了。

3、利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

信息技術(shù)的運用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運用在網(wǎng)絡(luò)學習資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學生看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學生們對埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個個躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外知識，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個專版中，將文本知識延伸到更廣闊的空間中，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計。

通過這節(jié)課的教學我也有一些自己的感受和想法。

四、教學反思：

1、信息技術(shù)運用，成為了學生有效學習的好幫手。

通過欣賞直觀、形象的錄像視頻、動畫演示，實現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學生與文本的距離，提高了教學效率。

2、信息技術(shù)的運用實現(xiàn)了對抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個性理解后的朗讀，使學生始終保持著主動參與的意識，產(chǎn)生了真切的情感體驗，加深了對文本語言的感悟和內(nèi)化。

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以獲取大量的課外知識，拓展學生的閱讀視野，增強學生對科學探索的興趣。

以上就是我對《埃及的金字塔》一課的說課內(nèi)容，還望各位專家、評委批評指正！謝謝！

埃及說課稿 篇3

『教學目標』

1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導有感情地朗讀課文

『教學重點』

引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

『教學過程』

一、激情導入，激發(fā)興趣

同學們，今天我們認識一位新朋友——導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

同學們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟喊＜暗慕鹱炙?/p>

二、初讀課文

1、學生自讀課文

2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？

生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！

生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！

生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

……

師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了

過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

三、精讀指導

（一）地理位置及概貌

看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）

2、指名回答

3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）

地理位置：埃及 沙漠中

4、體會遣詞造句準確，簡練

5、觀看課件，朗讀本段

（二）歷史形成過程

金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？

1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

2、指名回答

（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征

金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?？他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特征的句子

2、指名說

3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）

4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

練習：如：埃及金字塔很高。

這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

我們學校的階梯教室很大。

我們學校的階梯教室很大，相當于

（四）建造過程

如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。

1、自讀課文，準備復述

2、根據(jù)課件，展示建塔過程

四、提高升華，揭示主題

同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！

1、指名說

2、齊讀自然段六

同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢？

1、指名說（2—3個）教師相機指導。

五、總結(jié)全文

同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

埃及說課稿 篇4

【教學目標】

知識與能力

結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

過程與方法

通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性

情感態(tài)度與價值觀

通過學習埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養(yǎng)學生的探索精神

【重點難點】

教學重點：古埃及的代表性的文明成就

教學難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

【教學過程】

一、導入新課

希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的`令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”今天讓我們一起來學習第1課：古代埃及。

二、新課講授

目標導學一：尼羅河與古埃及文明

（一）古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

1、圖片展示：

國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明

2、材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你！你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲！你慷慨無私地給予我們所有美好的東西！

3、教師提問：

（1）解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸 ”。

提示：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。

（2）解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?/p>

提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（3）還有什么“美好的東西”？

提示：便于航行。

4、教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件；這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。

（二）象形文字

1、圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”

2、教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點？

提示：與事物形狀相似。

3、資料鏈接：紙莎草紙

古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。

4、教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

目標導學二：金字塔

1、圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片

2、教師提問：埃及有句古諺語：人類畏懼時間，而時間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運、建造金字塔的？

提示：學生自由回答；金字塔的建造方法后人有幾種推想：（1）用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第（2）種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。

目標導學三：法老的統(tǒng)治

1、圖片展示：多媒體展示法老的圖片

2、教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？

提示：法老作為全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。

3、思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？

古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。

三、課堂總結(jié)

金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。

板書設(shè)計

1、自然環(huán)境

2、文明歷程：

3、文明成就：太陽歷、數(shù)學、象形文字、解剖學、金字塔等

4、法老統(tǒng)治

教學反思

新課程遵循“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，讓學生走上臺演講，是最令孩子們興奮的時刻，他們所表現(xiàn)的積極性，空前高漲，這種教師當“導演”，學生當“主演”的課堂教學方式，給他們提供了充分展示自我的舞臺！

埃及說課稿 篇5

一、說教材

本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)一書的外國美術(shù)鑒賞的第一課。在新課標的學習內(nèi)容中，屬于五大學習系列的美術(shù)鑒賞內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是鑒賞史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。即描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系文化情境認識(美術(shù)作品)的意義、形式和風格特征。逐步學生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，充分的認識到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感和立場。

二、說學情

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高中階段的學生具有比較強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術(shù)學習中也希望了解比較多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設(shè)計上會比較多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解作品。

三、說教學目標

結(jié)合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：了解史前美術(shù)的審美特點以及表現(xiàn)手法，認識藝術(shù)起源說，進一步掌握美術(shù)鑒賞語言的運用;

過程與方法：講述、演示和欣賞，總結(jié)史前美術(shù)以及古埃及美術(shù)的審美特征;

情感態(tài)度和價值觀：加深對世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

四、說教學重難點

為了比較好的達到教學目標，我設(shè)置了以下的教學重難點

重點：了解并且分析史前美術(shù)的審美特征，以及古埃及美術(shù)的造型特點;

難點：對比總結(jié)，簡單說明藝術(shù)起源的依據(jù)。

五、說教學方法

以上是本課的教學重難點，本著幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式，我應(yīng)該充分相信并尊重在每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。下面來談一談我的教法學法：分別是直觀演示法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、頭腦風暴法、體驗感悟法。

六、教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、視頻等。

完成了教學目標，我將從以下幾個方面來說我的教學過程。

七、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

為了激發(fā)學生的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學活動中，我會播放視頻《國寶檔案》中有關(guān)于史前美術(shù)“最美”維納斯《維林多夫的》的解讀，并提出問題，這個雕塑美不美?哪里美?為什么會稱為“最美”的維納斯?引導學生們進行小組討論，這樣做激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，由此自然的引出課題大河之源——史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

學生們帶著疑問走進課堂，閱讀教材找出兩個洞穴，西班牙的阿爾塔米拉洞穴和法國的拉斯科洞穴。欣賞兩幅圖片，思考為什么洞穴的墻壁上會有動物的圖式。從教材中找到答案。再出示我們導入提到的《維林多夫的》《手持牛角的》。

引導學生進行賞析，并提出問題：史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么會采用這樣的手法?組織學生分組討論，我最后補充總結(jié)。講解及學生分析，使學生了解不同文化背景之下所產(chǎn)生的不同的美術(shù)作品。這么設(shè)計學生的團隊合作精神，了解藝術(shù)起源的基本理論。

環(huán)節(jié)三：具體分析

我會展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導學生觀看并思考：古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，這樣的安排，本節(jié)課的重點在合作探究中得到了解決。培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。學生翻閱教材，找出答案，最后補充總結(jié)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生問答的形式回顧本課所學習的主要內(nèi)容，著重強調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學生要學會尊重世界藝術(shù)的多元化。在課程即將結(jié)束時，以提問式的方式引導學生對本節(jié)課的史前美術(shù)和古埃及美術(shù)的藝術(shù)特點進行總結(jié)。重點加以回顧并逐步形成良好的價值觀，這樣學生可以對本節(jié)課的知識有一個比較加系統(tǒng)的認識。

給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說的相關(guān)資料，并預習下節(jié)課所學內(nèi)容，加深學生對世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。

八、說板書設(shè)計

埃及說課稿 篇6

【教學目標】

1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。

3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】：

1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

【教學過程】

一、選準教學切入點

1、 請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

2、 指名學生匯報。

預設(shè)：

生1：對它的作用感興趣。

師：那它有什么用？

生2：對它的年代感興趣。

師：距今有多少年了？

生3：對它的位置感興趣。

師：它在什么地方？

生4：對金字塔的外觀感興趣。

生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

（設(shè)計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內(nèi)容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）

二、深入文本，層層展開

（一）學習外觀板塊：

1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

2、 指名匯報。

3、 指導朗讀。

4、 指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。

5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學生的認知水平，對學習內(nèi)容進行整合，降低學習難度。）

（二）學習胡夫金字塔板塊

師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

（設(shè)計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

1、 胡夫金字塔有什么特點？

2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。

3、 互動交流：

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這座塔高146米多。

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運這些石塊要跑多少趟？

4、 指導朗讀。

5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細細讀一讀。

6、 互動交流：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

7、 指導朗讀。

7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？

（設(shè)計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。）

（三）學習建造辦法板塊

1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

4、（設(shè)計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）

4、總結(jié)：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

三、課外延伸

1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。

3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。）

四、練習說話

學習本課后，你想說些什么？

五、鞏固總結(jié)

金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

埃及說課稿 篇7

教學課前準備：

1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;

2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建 造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學目標：

1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文 教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

教學難點：

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法與學法：

本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點。

利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學在紙上畫)然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

3、課外延升，促進發(fā)展。

了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

教學過程：

一、巧妙導入。

1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔啊?

你會用文中哪些詞來形容它? 過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎?

二、重點切入，整體感知。

1、出示學習要求：快速地讀課文35小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?

2、學生自主感悟探究。

3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(隨學生交流相機出示)

重點句;

A、這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

B、塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車

C、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

4、小結(jié)

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!

(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

(設(shè)計意圖：利用畫圖程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。)

五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?

埃及說課稿 篇8

教學目標:

知識目標: 1.自主學習課文，理解課文內(nèi)容，引導學生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

能力目標:2.引導學生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情.

情感目標:3.指導有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。

教學準備: 埃及相關(guān)圖片資料。

教學方法:自讀體會

教學過程:

一、 激趣導入.

1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗

二、初讀感知

1.學生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認一認，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點字詞，認讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。[=小 學 教 學 設(shè) 計 網(wǎng)=]

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

2.小組分工合作學習。

3.匯報交流。

（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

找出作者的觀察點，理解重點句子，指導領(lǐng)會句子的說明方法。

指導朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？

假如你是當初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？

（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認為這樣的犧牲值得嗎？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

板書設(shè)計:

所見 巨大矗立

埃及金字塔見聞: 所聞 勞動者用血汗、身軀壘成 勞動人民

勤勞智慧

不朽 勞動者所創(chuàng)造

能說會寫：

埃及說課稿 篇9

歷史上，古埃及作為四大文明古國之一，它也是大河文明的典型代表之一。古埃及文明對后世的古希臘、古羅馬、猶太等文明產(chǎn)生巨大影響。因此，在教師資格證歷史考試也需掌握《古代埃及》一課。

【教學目標】

（一）知識與技能

1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義。

2.結(jié)合圖片分析埃及的自然環(huán)境特點，結(jié)合資料理解尼羅河在埃及文明發(fā)表發(fā)展中的重要地位。

（二）過程與方法

通過對世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。

通過小組合作探究問題，讓學生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，具有一定的獨立解決實際問題的能力。

（三）情感·態(tài)度·價值觀

1.通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會自然環(huán)境對文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。

2.通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

3.結(jié)合生活現(xiàn)象，讓學生反思，力求做一個文明人，正確科學對待文明。

【教學重點】

古埃及的代表性的文明成就。

【教學難點】

分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈禮。

【教學過程】

1.導入新課：

出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學生欣賞。

教師課前導入：希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”

設(shè)問：四大文明古國。

設(shè)計意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級最后的單元“文明探源”，有必要對幾個大河流域的早期區(qū)域文明做知識回顧。

2.教學環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。

設(shè)問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。 ”。

教學預設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。

設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?/p>

教學預設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

設(shè)問：還有什么“美好的東西”？

教學預設(shè)：便于航行。

片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件；這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。

3.教學環(huán)節(jié)二：幾何學和太陽歷

活動：分組采訪官員和農(nóng)民，自己設(shè)計采訪的問題，小組成員分角色表演。

活動設(shè)計意圖：學生在采訪和回答的過程中理解尼羅河的定期泛濫對古埃及的、天文學和幾何學的產(chǎn)生的重要意義。

出示：幾何圖形和太陽歷中的三個季節(jié)。

設(shè)問：太陽歷發(fā)明的意義。

片段小結(jié)：正是因為尼羅河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學得以產(chǎn)生發(fā)展；根據(jù)尼羅河水的漲落和農(nóng)作物生長規(guī)律，發(fā)明了人類歷史上第一部太陽歷。古代埃及的幾何學和天文學也取得了輝煌成就。

4.教學環(huán)節(jié)三：象形文字

出示：幾個象形文字，要求學生猜測其含義。

設(shè)問：象形文字有怎樣的特點？

教學預設(shè)：與事物形狀相似。

補充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。

片段小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

5.教學環(huán)節(jié)四：醫(yī)學技術(shù)

出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關(guān)于木乃伊制作的一般方法的介紹。

設(shè)問1：在這個過程中，懂得了哪些醫(yī)學方面的知識？

教學預設(shè)：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。

設(shè)問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？

教學預設(shè)：“靈魂不死”……

片段小結(jié)：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實踐摸索中，埃及的醫(yī)學也在不斷的進步。

6.教學環(huán)節(jié)五：法老與君主專制制度

出示：見聞和法老的圖片。

設(shè)問：法老為何會擁有如此權(quán)威？說說法老是個怎樣的人物？

出示：太陽神的圖片，希羅多德《歷史》中的記載。

片段小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立君主專制制度，法老擁有無上權(quán)威。

7.教學環(huán)節(jié)六：金字塔

出示：金字塔和獅身人面像圖片

設(shè)問1：介紹一下你所知道的金字塔。

教學預設(shè)：胡夫金字塔等

出示：金字塔建造想象圖1和教材P3資料1、2，想象如何搬運、建造金字塔的？

教學預設(shè)：利用滾木等

出示：金字塔建造想象圖2、3

設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？

教學預設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。

8.教學環(huán)節(jié)七：做文明游客

出示：材料20xx年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個字,“我們試圖用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀?！?/p>

9.課堂小結(jié)：

（1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學、數(shù)學、天文學、政治等方面）

（2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？

（3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？

10.拓展運用：制作古埃及興衰的年代尺

11.作業(yè)布置：自編作業(yè)本

在歷史長河中，古埃及給人類文明留下了許許多多的文明成就，考生需掌握好古埃及留下來的文明成就及影響。

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