關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案1000字

人教版數(shù)學(xué)教案。

或許"人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案"是你正在尋找的內(nèi)容。只求孩子們好，不求孩子們的回報，這就是老師，為了教育教學(xué)工作的順利展開，是需要編寫教案的。教案可以將教學(xué)任務(wù)拆解成幾個部分，逐步來進行并且完成。歡迎你的品鑒本文！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2．使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　教學(xué)重點：

能用數(shù)對表示物體的位置。

　教學(xué)難點：

能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤衳x名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。

如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　三、練習(xí)

1、練習(xí)一第x題。

（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第x題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。

3、練習(xí)一第x題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

　五、作業(yè)

練習(xí)x第x、x、x題。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教材第60-61頁，練一練，練習(xí)十一11-18題）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進行分析，判斷，進一步發(fā)展思維能力。

2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)，兩個或三個數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、口算（指名口算課本第64頁第11題）

2、引入新課

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除（板書課題），通過復(fù)習(xí)，加深對整數(shù)特性的認識，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問：什么是整除（板書整除）如果A能被B整除，必須具備哪些條件？

當(dāng)A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎樣說？板書：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做練一練第1題

學(xué)生做在課本上，說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)

（1）從小到大寫出9的五個倍數(shù)

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識（略）

（2）寫出18的所有約數(shù)

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問按照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類：

板書：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？怎樣的數(shù)是合數(shù)？1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

（1）說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

（2）最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾？

（3）下面哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

785123579190

3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎（板書）這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)？（板書：質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)）

4、做練一練第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)

（1）寫出18和24所有的公約數(shù)，指出最大公約數(shù)。

（2）從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答，老師板書

提問：什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)？什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

（板書公約數(shù)、最大公約數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)）

2、練一練第4題

集體練習(xí)，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關(guān)系？

追問：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同？

五、復(fù)習(xí)

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板書：能被2、5、3整除的數(shù)）

2、練一練第5題

提問：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)？不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類？

六、課堂小結(jié)

根據(jù)板書內(nèi)容，說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十一和12題

2、課堂作業(yè)

（練習(xí)十一第15、16題、17題中（3）（4）

八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇3】

　教學(xué)目標

1、經(jīng)歷自主探索兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。

2、會計算兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

新授:

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時，重點了解學(xué)生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進行。

看圖列式計算

1、讓學(xué)生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學(xué)生說一說計算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)；

2、學(xué)生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、比較、分析、概括的思維能力

教學(xué)重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)難點：運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

你眼中的豬八戒是什么樣的？請用詞語來表述一下。

今天老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于豬八戒的小故事，你們猜猜豬八戒會做出怎樣的選擇：唐僧把一張餅分給三個徒弟，三份分得有點不一樣，一份是一塊，一份是兩塊，還有一份是三塊，你們認為豬八戒會挑選哪一份？豬八戒是否真的會得如所愿？（PPT進行展示）

二、探究分數(shù)的基本性質(zhì)

1、出示PPT，學(xué)生說出分數(shù)，(用PPT展示：首先重合，然后進行對比。)再讓學(xué)生用三個圖片進行重合并質(zhì)疑：分子、分母都不相同，這些數(shù)的大小怎么會一樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分子分母的變化：

（1）從左往右看，三個分數(shù)得分子和分母是按什么規(guī)律變化的？（分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變）

（2）從右往左看，三個分數(shù)得分子和分母是按什么樣的規(guī)律變化的？（分子、分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變）

3、進行總結(jié)：分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。

質(zhì)疑：可以同時乘以或者同時除以0嗎？

總結(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù)(0除外）,分數(shù)的大小不變。

三、殊途同歸利用商不變驗證分數(shù)基本性質(zhì)

從商不變規(guī)律來驗證分數(shù)的基本性質(zhì)。endrikfelipe.com

被除數(shù)和除數(shù)同時除以一個非0的數(shù)，那么商不變。

分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，它們也同時除以一個非0的數(shù)，大家想一下：分數(shù)的大小會發(fā)生變化嗎？

剛才我們是從實際的例子中總結(jié)出了分數(shù)的基本性質(zhì)，現(xiàn)在我們是用邏輯推理的形式證明了分數(shù)的基本性質(zhì)，殊途同歸。

只不過不同的是，在除法中，叫做商不變規(guī)律；在分數(shù)中，是分數(shù)的基本性質(zhì)。

四、運用提升

1、奇效的紅方塊，能用幾分之幾表示？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容: 連乘、乘加、乘減 (P.11頁的例7和“做一做”，練習(xí)二第1～4題。)

教學(xué)要求: 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。

教學(xué)難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

教學(xué)用具：投影片若干張。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

12×5×60 30×7+85 250×4-200

⑴ 讓學(xué)生說說每道題的運算順序;

⑵ 得出：

① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算;

② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶ 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

二、嘗試：

1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書：0.9×0.9×100=81(平方米) (100塊不夠)

4、那110塊夠嗎?(可以怎樣算?)

(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110

=0.81×110 =8.1+81

=89.1(平方米) =89.1(平方米)

4、(2)是一道幾步計算的式題?它的運算順序是怎樣的?

5、你認為在做連乘試題時應(yīng)注意什么?

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。

⑴ 生先說每題的運算順序。

⑵ 獨立計算出結(jié)果。

⑶ 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

⑷ 做乘加題注意什么?

三、運用：

1、P.14頁7題

⑴ 出示： 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8

=50.4×0.1 =0.094+25.8

=5.04 =25.894

⑵ 怎樣判斷它對不對?

① 先看它的運算順序是否正確;

② 再看它的計算結(jié)果是否正確。

⑶ 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

⑷ 集體訂正。

2、看誰算得快。(分組比賽)

19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93

3、P.14頁9題

四、體驗：

今天都學(xué)了什么?

五、作業(yè)：

P.13頁5題

P.14頁6、8題

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點：

無限循環(huán)小數(shù)的意義和循環(huán)節(jié)的判斷方法。

教學(xué)難點：

認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)及它們之間的關(guān)系。

評價任務(wù)：

1.認識有限小數(shù)和無限小數(shù)

2.認識循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)，會進行循環(huán)小數(shù)的簡寫。

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、以玩撲克牌的游戲說明擺放順序重復(fù)出現(xiàn)。

2、今天我們將學(xué)習(xí)與循環(huán)有關(guān)的知識，板書課題：循環(huán)小數(shù)。

3、展示目標：認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

環(huán)節(jié)二

目標展示

1.使學(xué)生初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

環(huán)節(jié)三

學(xué)習(xí)新知

1.出示例7

（1)板書：40075

讓學(xué)生獨立計算.

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)學(xué)生交流討論：第一題可以除盡，2、3題的商除不盡,總也除不完.（4）建立有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

（5）歸納總結(jié)出有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

2.初步認識循環(huán)小數(shù)。

老師指著40075的豎式提問：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)3，它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？

總結(jié)：我們所說的重復(fù)也叫循環(huán)，像5.333這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。

4、建立循環(huán)節(jié)的概念，指導(dǎo)循環(huán)小數(shù)的寫法。讓學(xué)生任意說出幾個無限循環(huán)小數(shù)，教師板書：

5、老師指導(dǎo)書寫循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。

小數(shù)的循環(huán)部分只寫出第一個循環(huán)節(jié)，并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個圓點。

環(huán)節(jié)四

訓(xùn)練操作。

做一做第一題

矯正：強調(diào)循環(huán)小數(shù)的寫法。

小組合作各小組以小組長為中心，把自學(xué)所得在小組內(nèi)進行交流。

環(huán)節(jié)五

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)至此，你還有什么不懂的問題？本節(jié)課我學(xué)會了什么？掌握不太好的是？

作業(yè)練習(xí)

1．課堂作業(yè)：教材第37頁練習(xí)八第8題、第10題。

2．課外作業(yè)：

（1）教材第37頁練習(xí)八第11題。

（2）算一算，想一想：107的商的小數(shù)部分第100位上的數(shù)字是幾？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇7】

營養(yǎng)午餐

教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第三單元第45頁的例5，練習(xí)八的4～8題及思考題。

教學(xué)目標：

1.能根據(jù)需要靈活運用口算、估算的方法進行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。

3.了解健康常識，知道吃好午餐的重要性會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設(shè)計調(diào)配科學(xué)、合理的午餐食譜。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，學(xué)會健康的生活方式。

重點、難點：

1.教學(xué)重點：合理搭配營養(yǎng)午餐

2.教學(xué)難點：理解不低于、不超過的含義。

教學(xué)準備：菜譜

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話引入：

同學(xué)們，平時你們喜歡吃什么菜？（有的喜歡吃葷菜，有的喜歡吃素菜，有的混吃素菜都喜歡吃）

2.學(xué)習(xí)旁邊新開了一家餐館，里面的大廚做了許多拿手菜，大家一起來看看

欣賞各種菜肴

3.大家想吃嗎？如果請你點三個菜，你會嗎？寫上所點三道菜的編號

4說說為什么要點這些菜？

5.我們現(xiàn)在正是長身體的時候，但哪一種配菜符合人體需要的營

養(yǎng)標準呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容（板書：營養(yǎng)午餐）

二、新授

1.聽聽專家的講話

（1）聽了營養(yǎng)專家的話你知道10歲左右兒童每餐午飯的營養(yǎng)標準是多少？

（2）熱量不低于2926千焦不低于是什么意思脂肪不超過

50克不超過又是什么意思？（板書不低于就是大于或等于，不超過就是小于或等于）

舉例說說什么是不低于，什么是不超過？

（3）熱量低于2926會怎樣？脂肪超過50克會有什么后果？

2.出示菜譜中各種成分表

從表格中你能得到哪些信息？

3．分析自己所點的菜，看看是否符合營養(yǎng)標準？

（1）先指名一名同學(xué)說說怎樣檢驗，在各自檢驗自己點的菜是否符合營養(yǎng)標準

（2）展示幾名同學(xué)的檢驗過程，不符合營養(yǎng)標準的說說理由。

4.剛才有很多同學(xué)所點的菜不符合營養(yǎng)標準，現(xiàn)在大家都會點了嗎？

小組合作：幫餐館大廚配套餐，一份套菜點三個菜，比一比哪個小組點的套餐符合營養(yǎng)標準，份數(shù)最多。

5.小組匯報，展示，并說說理由

6你最喜歡哪種套餐？為什么？

三、給特殊人配菜

1.出示胖子小朋友照片，這個小朋友為什么這么胖？給他搭配午餐要注意什么？

2.出示瘦子小朋友照片，這個小朋友為什么這么瘦？給他搭配午餐要注意什么？

3.看看老師，你覺得老師身材怎樣？我的午餐搭配需要注意什么？

4.你想對我班的哪位同學(xué)的飲食提什么建議？

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案【篇8】

打電話

教學(xué)目標

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷設(shè)計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法。

2.通過這個綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用

3.通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

學(xué)情分析

《打電話》所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣。打電話這一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找答案時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力走得足夠遠。很有讓學(xué)生去研究的價值。

重點難點

【教學(xué)重點】

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

【教學(xué)難點】

能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】一、引入新課(出示半開放性素材)2分鐘

問題：學(xué)校剛接到教育局通知，讓我們學(xué)校馬上派15位同學(xué)馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽，由付老師負責(zé)通知他們，你們幫付老師想想，付老師可以用什么方法通知他們？

師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式：打電話（板書課題）

（聽+想+講）

活動2【活動】二：自主合作（學(xué)生呈現(xiàn)多個項度+確定項度）（6分鐘）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P132－133，并同桌或前后兩人交互打電話的方案，時間3分鐘

（看+想+講+聽）

（師巡視，并對自主學(xué)習(xí)認真的同學(xué)及予表揚）

自主學(xué)習(xí)要求：

a.看課本P132---133，看完以后，同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

b.通過自學(xué)，看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

c.時間3分鐘。

通過自學(xué)，我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案？

（師根據(jù)學(xué)生回答，整理項度并板書：）

項度呈現(xiàn)：

主氣泡：打電話

子氣泡：分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知

其中分組通知又包括分三組、四組、五組等三個向度。

3.生在團隊長的帶領(lǐng)下團隊共同確定其中的1個項度進行討論，團隊長并做好組內(nèi)分工。

（講+看+小動）

活動3【活動】三：合作探究（交互+強化）14分鐘

1．團隊長根據(jù)自已團隊選擇的問題帶領(lǐng)組員開展4-6人的小組交互，強化學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上，并作好發(fā)言準備。

（通過小組的共同交互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識達到68次的強化學(xué)習(xí)，師在學(xué)生合作探究的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助）

（做+想+講+聽+大動）

合作探究要求：

a.團隊長根據(jù)選擇的問題，帶領(lǐng)組員開展小組討論，強化學(xué)習(xí)，并把團隊學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上。

b.每個團隊做好上臺展示交流的準備。

c.時間是7分鐘

2：師巡視：提醒有關(guān)的小組做好展示交流的準備。

活動4【活動】四：展示交流（匯集+強化）

1．選擇四個團隊上臺展示匯報，涵蓋所有項度的知識點。

（師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，給予鼓勵和表揚）

（講+聽+看+做）

2.教師精講，師生共同完成2n的推導(dǎo)過程，小結(jié)出最優(yōu)方案。

（看+講+做+聽+想）

活動5【練習(xí)】三：鞏固練習(xí)

⑴有一棵奇妙的樹，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹，枝分別長出1個新枝，第三年每個樹，枝又都分別長出1個新枝，照這樣計

算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？

⑵小鴨子想開一個游泳會,如果通知一只鴨子要3分鐘,你能幫它想一想,有什么辦法在最短的時間內(nèi)通知到30只鴨子來參加游泳會嗎

活動6【活動】四：課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？把你的收獲告訴大家？

（看+講+想）