一年級語文下冊教案匯總6篇

一年級語文下冊教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？你可以讀一下小編整理的一年級語文下冊教案匯總6篇，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

一年級語文下冊教案【篇1】

教學目標：

知識目標：

認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。

情感目標：

培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規(guī)則。

教學重點、難點：

認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。

教學措施：

讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。

教學準備：生字卡、課文插圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、檢查生字認讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、小組討論文后問題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。（大家評議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計：

大家都快樂

靜悄獨折踢廣播

象棋乒乓眾掰丟賽

教學反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：

會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導(dǎo)眾的寫法。

教學策略：學生可能在理解課文內(nèi)容時，不太了解長大的含義。

教學措施：

合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。

教學準備：生字卡、田字格小黑板。

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學生練習有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。yjS21.CoM

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

三、學寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

3、引導(dǎo)學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點指導(dǎo)眾的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié)：讓學生說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

大家都快樂

還廣些話眾跳丟

一年級語文下冊教案【篇2】

【教材分析】

這篇略讀課文講的鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。

3、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件展示：一只漂亮的鹿

1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法。師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順，并說說講的是怎樣一個故事。

2、檢查生字、詞語。重點是多音字的區(qū)分。

三、再讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、通過朗讀我們知道小鹿對自己的角和腿的態(tài)度是不同的，那么小鹿是怎樣贊美自己的角，又為什么討厭腿呢讓我們來讀讀第1到4自然段。

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你用劃出來。

①學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④誰能把這樣的心情讀出來？

⑤用多么┅┅多么┅┅來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

再次指導(dǎo)朗讀，突出多么多么

3、小鹿為什么會認為腿是難看的？用～～劃出來。

①學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②選句

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

Ⅰ唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

Ⅱ唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

③小鹿說這句話時，有什么表情你注意到了嗎？（噘嘴、皺眉）

你們什么時候噘嘴、皺眉？讓我們噘著嘴，皺著眉再來讀讀這個句子。

4、過渡：是啊，小鹿這時的心情是復(fù)雜的，它為自己美麗的角感到驚喜，卻又為難看的腿感到不滿。正當他沒精打采地準備離開時，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄向自己逼近。

（對學生）小鹿，小鹿，獅子來了，你會怎么做？

小鹿撒腿就跑，那它有沒有逃出獅口呢？自由讀第六自然段。

①說說在逃脫的過程中,美麗的角帶來了什么麻煩,而難看的腿起了什么作用？

難怪小鹿會說：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。

②你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

5、師小結(jié)

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

四、課外鏈接：介紹《伊索寓言》。

【板書設(shè)計】

獅子和鹿

鹿角美麗險些送命

鹿腿難看獅口逃生

一年級語文下冊教案【篇3】

一、學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

二、教學重點 養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

第一課時

(一)、揭示課題

出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什么?還有什么不明白的地方?

(二)、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、鞏固字音。

(三)、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學習。

(1)、學習任務(wù)。

給小伙伴提一個問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。

①、當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學生說看到了什么，想到了什么。

③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段

④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

(3)朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

(四)、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

一年級語文下冊教案【篇4】

一年級語文下冊《一個接一個》教學設(shè)計

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、通過學習，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。

：正確、流利地朗讀課文。

：文中小朋友的矛盾心理。

教學過程：

一、從接引出題目

1、用小朋友排隊理解接。

2、跟老師一起書空課題。

3、指導(dǎo)讀好課題。

二、引導(dǎo)學習第一小節(jié)，感受心情的變化

1、自由朗讀第一小節(jié)小詩，圈出第一小節(jié)共幾句話。

2、學習第一句

(1)讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么聽到了什么

(2)想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。

3、學習第二句

(1)借助插圖，心情：和小伙伴玩得正開心，這時大人喊你回家睡覺，你心里會想些什么

(2)根據(jù)學生的回答，畫一張哭臉。

(3)朗讀句子，指導(dǎo)讀好唉、啊。

4、學習第三句

(1)教師引讀第三句：不過學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢!

(2)創(chuàng)設(shè)情景用各種各樣說話。

請學生說說自己做過的夢。

(3)根據(jù)到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。

5、回歸整體朗讀。

三、學生合作學習第二、三小節(jié)，心情的變化

四、拓展延伸

你有過課文中的小朋友那樣的想法嗎說給同學聽一聽吧。

：

由于本課內(nèi)容與學生生活實際很接近，所以學生能很快地從中到的心情，同時和實際相結(jié)合，更能教育在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。

一年級語文下冊教案【篇5】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

多媒體課作

2課時

教學目標：

1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。

3.結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。

教學重點：

朗讀韻文，結(jié)合句子認識姓氏，并正確書寫漢字。

教學難點：

在生活中認識姓氏。

教學準備：

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學過程：

一、結(jié)合學生姓氏，談話導(dǎo)入

1．教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學習課文第一小節(jié)

1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

2．檢查學生的自讀情況。

(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

質(zhì)疑：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？

學生交流匯報，教師適當小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4．游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

5．練習熟讀并背誦。

(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

(3)指名學生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

5．交流反饋，評議提高。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。課后，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計：

2.姓氏歌

李 張 胡 吳 徐 許

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