雷鋒故事課件教案。
教案課件是老師上課做的提前準備，本學期又到了寫教案課件的時候了。?教案課件是新教師讓學生理解課堂內容而要做的事情。經過搜索和整理，幼兒教師教育網小編為大家呈上雷鋒的故事課件教案，敬請瀏覽以下網頁內容！
教學目標：
1、感悟語言文字的魅力，引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情地朗讀課文。
2、學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法，初步體會第二人稱寫作手法及敘議結合的特點。
3、理解課文內容，品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
教學重點：
引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情的朗讀課文。
教學難點：
品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
教學過程：
一、感悟文字魅力，解題導入。
1、學步，是什么意思?(學習走路)
2、出示課件：步字的演變過程。
3、我們一起來看看趙麗宏兒子學步的視頻。(出示課件，其實課件中沒有視頻，一片漆黑)
4、引導學生用心靈誦讀，通過文字再現(xiàn)學步的情境。(出示課件，學步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學步的那時那境，更能體會到那情。因為文字的魅力是無窮的。)
在導入部分通過漢字步的演變，讓學生感悟文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。
二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學步情境。
1、過渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現(xiàn)學步的情境吧!
2、體會初之學步，學習第一自然段。
(1)文中哪句話寫出了兒子會走路了?抽生讀，隨機指導“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動”——身臨其境。并體會此時兒子的心情。(興奮、緊張)
(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個詞看出來的?(兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導朗讀。
(3)小結：兒子第一次走路時，又又，父母很。讓我們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!
本段學習主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語言，再現(xiàn)剛學步的情境，體會兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實現(xiàn)“心隨文動”“用心靈誦讀”。
3、感悟具體描寫，學習四、五自然段。
(1)過渡：學步可不只是笑，還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學步中的哭?
(2)出示自學提示，學生學習四、五自然段。
(3)生交流并指導“用心靈誦讀”。
學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法。繼續(xù)練習“用心靈誦讀”的方法。
(4)學步不僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學步的代價和紀念。你能寫寫還有什么是學步的代價和紀念嗎?(出示課件)
讓學生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情，讀寫結合
4、小結：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學步的那時那境那情。
三、用心靈誦讀，感悟生命過程。
1、過渡：作者在文中僅僅是想寫學步的過程嗎?出示句子：生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎?
2、生自讀課文勾畫句子，同桌談論，體會句子的含義。
3、匯報交流、引導學生“用心靈誦讀”。
(1)從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導學生抓住“獨立”，聯(lián)系生活談談自己最初獨立的行為。
(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。
(3)兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?
······
品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;聯(lián)系自己的生活，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。
1、出示課件：步的演變過程。感受“腳踏實地”。
兒子啊，在人生旅途上你不但要地走，要地走，更應該地走。
2、再讀父親的寄語。
再次出示步字的演變，從文字中領悟到學步應當“腳踏實地”，又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學生的情感推向**，真正體會到“用心靈誦讀”。
3、小結：我們這節(jié)課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄語，出示課件：“步已會，學未止?！?/p>
4、解釋老師送上的寄語并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業(yè)，學寫寄語。
以學步為內容，送上教師寄語，布置作業(yè)，讀寫結合，拓展延伸。
活動目標：
1、喜歡聽故事，能用恰當?shù)恼Z言表達對故事的理解。
2、能積極參與討論，愿意與同伴交流分享。
3、了解人物特點，學習雷鋒叔叔助人為樂的優(yōu)秀品質。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動準備：
雷鋒圖片、歌曲《學習雷鋒好榜樣》、統(tǒng)計表。
活動過程：
1、欣賞歌曲：《學習雷鋒好榜樣》。
教師：歌里唱的是誰? 你們知道他是誰，聽過他的故事嗎? 出示雷鋒圖片，引出雷鋒的故事。
2、教師有感情地講述故事，請幼兒欣賞。
3、分析理解故事內容。
(1)教師：雷鋒在從撫順開往沈陽的火車上，都做了哪些好事? 雷鋒在車站是怎樣幫助阿姨的? 阿姨問他姓名時，他是怎樣回答的? 雷鋒為什么不告訴阿姨他的名字呢? 小結：雷鋒做好事不求回報，所以他沒有告訴阿姨他的名字。
(2)教師：故事中的老奶奶遇到了什么困難? 雷鋒是怎樣幫助他的?
4、討論：雷鋒是怎樣的人? 教師：雷鋒是一個樂于助人的解放軍戰(zhàn)士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困難，就會主動去幫助，他的一生都在做好事。為了紀念雷鋒、學習雷鋒，人們把3月5日定為雷鋒日。
5、交流分享。
(1)教師：有人幫助過你嗎? 請個別幼兒講述自己被幫助的經歷和感受。
(2)教師：我們應該怎樣像雷鋒叔叔那樣去幫助別人? 請幼兒討論怎樣幫助別人。
6、延伸活動：學做小雷鋒。
結合雷鋒日，開展學做小雷鋒的活動，啟發(fā)幼兒幫助弟弟妹妹和老師做力所能及的事。并根據(jù)活動情況隨時填寫“我是小雷鋒”的好人好事記錄表。
活動反思：
通過這次學習雷鋒精神讓孩子們認識雷鋒，知道雷鋒叔叔是一位關心別人、幫助別人、經常為別人做好事的解放軍叔叔，逐步樹立起以“學習雷鋒”為榮的觀念。在這節(jié)中讓農村的孩子也知道3月5日是學雷鋒月，讓他們知道雷鋒的教育意義很深遠，讓他們更加進一步地了解當代的他們吃穿不愁，生活條件優(yōu)越，比較難理解那個時代雷鋒身上儉樸、不怕苦不怕累幫助他人的精神。在這節(jié)課讓孩子們知道雷鋒、知道雷鋒的故事、并在了解的基礎上轉化到現(xiàn)實中敬仰、學習雷鋒精神。
教學目標：
1、認識菜園的益蟲和害蟲，懂得要保護益蟲，消滅害蟲。
2、學會本課12個生字，認識瓜字旁和瓦字旁；理解“菜園、茄于、土豆、瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜”等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學重點：
課文的3、4自然段。理解爸爸的話。
教學難點：
分清益蟲和害蟲。
教學準備：
投影片、課文錄音。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學會10個生字。
2、學習課文第1自然段，用自己的話說說亮亮是怎么捉蟲的。
3、朗讀課文第1自然段。
教學過程：
1、看圖說話，引出課題。
（1）出示亮亮捉蟲的投影片。問：圖上的小朋友在于什么？
（2）師邊說“這個小朋友叫亮亮”，邊出示課題（24。亮亮捉蟲），生齊讀課題。
2、初讀課文，口述本課目標。
（1）聽課文錄音，想想課文主要講了一件什么事？
（2）出示填空幫助回答：指名答，自由說。
課文主要寫了（）在菜園里（），爸爸說他（），又告訴他（）是莊稼的好朋友，（）是害蟲。亮亮聽了放走了（），把（）帶回家喂雞的事。
（3）口述本節(jié)課教學目標。
3、自讀課文，學習生字。
（1）讀準字音，記清字形，想想意思。
（2）檢查自學情況。
字形難點：翼（編口訣幫助記憶）、蔬（筆順：艸，蔬，共14筆）。
讀音難點：瓢piao、專zhuan都是三拼音，中間的介音不能丟。
①抽讀卡片。指名匯報自己學得的那個字。
②給“豆、?！笨陬^擴詞
“悶”多音字組詞：men（）men（）
③師指導書寫“翼、蔬”。
④學生書寫作業(yè)本第1題上“翼、蔬”這兩個字。
4、再讀課文，學第1自然段。
（1）自由讀第1自然段：有幾句話？
（2）教學第一句。
出示第1句。
①問：這句話告訴了我們什么？or什么時候，亮亮拿著瓶子到菜園里干什么？
②出示填空：（什么時候），亮亮（怎么樣）到（哪里）去（干什么）。[指名，開火車]
（3）教學第2句。
①看投影片。問：亮亮是怎么捉蟲的呢？（自由準備。指名答。）
②課文上又是怎么說的？讀課文第2句。
③自由讀這句，提出不理解的詞語。（如“小心翼翼”是什么意思？）
④指導學生讀出小心翼翼的語氣。（第2個分句讀得輕、慢些）
（4）連起來讀課文第1自然段。
（5）小結：這一段課文主要講了什么？（星期天，亮亮在菜園里捉蟲。）
5、鞏固字詞，完成作業(yè)。
（1）抽讀生字卡片。
（2）抄寫其余的生字。
（3）朗讀課文第1自然段。
6、作業(yè)。
比一比組詞。4課堂作業(yè)>
加（）票（）舌（）豆（）爭（）蚜（）專（）
架（）瓢（）敵（）短（）睜（）呀（）轉（）
第二課時
教學目標：
1、學習課文2—4自然段，認識菜園里的益蟲和害蟲。初步懂得要保護益蟲，消滅害蟲。
2、理解“納悶、敵友不分、消滅”等詞語的意思。
3、能正確朗讀課文2——4自然段。
教學過程：
1、復習鞏固，聽寫詞語。
（1）瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜。
（2）齊讀第1自然段。主要寫了誰在什么地方干什么？
2、細讀課文，學習2——4自然段。
（1）師引讀2—3自然段。
亮亮正在小心翼翼捉蟲子時，爸爸來了，問亮亮……亮亮說……爸爸
走過來，接過亮亮的瓶于一看，笑了笑說……亮亮很。*…（省略的`內容由學生齊讀）
（2）“納悶”是什么意思？你能給它換個詞嗎？從哪里可以看出亮亮納悶？他為什么事感到納悶呢？
“敵友不分”是什么意思？
（3）朗讀2——3自然段。指名分角色讀。評議：哪里讀得好，為什么？四人小組分角色讀。
（4）爸爸為什么說亮亮敵友不分呢？
①自由讀第4自然段，用自己的話說說爸爸為什么說亮亮敵友不分。
②出示填空
a、七星瓢蟲身上有（），是（）的能手，是莊稼的（），是（），我們要（）。
b、二十八星瓢蟲身上有（），是專吃（）的（），我們要（）。
③朗讀第4自然段，想想用怎么樣的速度讀比較好。指名讀。評議。齊讀。
④這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
⑤老師考考你們，和這些詞意思相反的詞是什么；你知道嗎？
消滅——；敵人——5害蟲——；錯——
（5）現(xiàn)在我們知不知道爸爸為什么說亮亮敵友不分？誰能用自己的話說說。
（四人小組準備。指名答。自由說。）
（6）讀課文2——4自然段。
①自由讀。
②分角色表演讀。
a、四人小組準備。
b、指名上臺表演。
③齊朗讀2—4自然段。
3、小結。亮亮聽了爸爸的話會怎么做呢？我們下節(jié)課再學。
4、作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本2、4題。
（2）朗讀課文1——4自然段。
第三課時
教學目標：
1、能用自己的話說說七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的區(qū)別。
2、學習課文第5自然段，懂得要保護益蟲，消滅害蟲。
3、正確地朗讀課文。
4、能用“小心翼翼”寫一句話。
教學過程：
1、復習鞏固。
（1）說說這些字的部首。結合完成《課堂作業(yè)》2
茄（）瓢（）翼（）敵（）
納（）睜（）蚜（）蔬（）
（2）用“小心翼翼”寫句子。（提示：小心翼翼是什么意思，什么時候我們需要小心翼翼？讓學生考慮后指名回答。）
2、朗讀課文，看圖說話。
（1）朗讀課文1—4自然段。
（2）出示投影片。說說七星飄星和二十八星瓢蟲各有什么特點。
自由準備。指名說。同桌互說。
（3）爸爸為什么說亮亮敵友不分？“敵”指什么？“友”又指什么？
3、學習課文第五自然段。
（1）自由讀課文第5自然段。亮亮一聽明白了，他明白了什么？
（2）亮亮明白了誰是敵誰是友以后是怎么做的？
4、朗讀全文，小結。
（1）朗讀全文。
（2）小結。
①學了這篇課文，你知道了什么？
②亮亮明白了敵友之后，放走了益蟲。我們要像亮亮一樣保護益蟲鳥）、消滅害蟲、（害鳥）。
②那我們還知道哪些益蟲、（益鳥），哪些是害蟲、（害鳥）？寫在作業(yè)本上。
5、作業(yè)。
（1）完成《課堂作業(yè)》5、6題。
（2）朗讀全文。
教學目標：
1、學會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關詞語。
2、能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。
3、知道要保護七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。
教學重點：
學習字、詞；知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。
教學難點：
“蔬”的字形；用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。
教學過程：
一、情境說話
出示課件：菜園里種著茄子、土豆、南瓜
1、看圖說詞：誰能看著畫面說幾個有關的詞語？
2、學習字、詞
（1）在學生回答的基礎上，點擊課件在圖下出示
qiédòushū
茄子土豆南瓜蔬菜菜園
讀讀詞語，咬準字音。
（2）誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形？（任意選擇一個向大家介紹記憶方法），重點指導“蔬”的字形。
3、用詞說句
（1）用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。
（2）用“和（）都是蔬菜”的句式說話。
二、揭示課題
市場上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農民辛辛苦苦培育出來的，可菜園里時常有蟲出現(xiàn)，今天，我們就來認識幾種菜園里的蟲。
（出示課題）亮亮捉蟲
三、自學感知
初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲？
在學生回答基礎上，出示課件：初步認識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。
四、細讀深究
1、我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的？（第四自然段）
2、四人小組合作學習
仔細讀這一自然段，說說你讀懂了一些什么？
（用自己的話一點一點說，在小組中輪流發(fā)言）
3、組際交流。
在學生交流的基礎上，師隨機點擊課件
（1）七星瓢蟲：身上有7個點兒
是消滅蚜蟲的能手
是莊稼的好朋友
是益蟲
（2）二十八星瓢蟲：身上有28個點兒
專吃蔬菜葉子
是害蟲
（3）蚜蟲：是害蟲
4、任選一種蟲向大家介紹。
先自由說，再走出座位向別人介紹。
5、指導朗讀，培養(yǎng)語感。
這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的，那么爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的呢？
自由讀—自愿讀給大家聽—評議—齊讀，讀出語氣
學到這里，你知道了些什么？你想說什么？
五、課堂作業(yè)
1、抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認為易寫的可少寫。
2、任選一題完成
（1）七星瓢蟲，身上有（），是消滅（），是莊稼的（），是（）。我們要（）。
（2）二十八星瓢蟲身上有（），是專吃（）。我們要（）。
【教學目標】
1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習作，初步嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質。
【流程設計】
第一板塊溯“窮”，整體感知
1.出示法國作家維克多·雨果和*作家列夫·托爾斯泰頭像。
2.介紹兩個作家的關系：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的'人們》改寫而來的。
3.課文寫了哪幾個窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內容和行文脈絡)
第二板塊扣“窮”，研究表達
1.讀完全文，找不到一個“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”?
(細讀圈畫——標序整理——小組分享)
2.交流點撥，研究表達。
預設，學生可能會從如下幾個要點梳理作者是如何寫出“窮”的：
A惡劣的天氣環(huán)境;
B家中的陳設和衣食起居;
C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;
D漁夫的憂慮;
E西蒙死后孩子們入睡的細節(jié)。
……
1
3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。
4.小結：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術的力量!
第三板塊品“窮”以寫促悟
1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎?細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。
2.分享與點撥。
預設：學生可能會從如下內容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質：
A惡劣天氣環(huán)境與室內溫暖舒適的對比;
B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;
C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比;
……
3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。
(創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內心——分享與交流)
4.引讀小說中作者對“睡”的細節(jié)描寫，將情感引向*。
5.播放音樂，讀一讀關于“善良”的名人名言。
拓展練習
教學目標：
1、學會生字“暫、踐、扶、攜”“詼、饅、眶”。正確讀寫“崇高、傳誦、短暫、詼諧、熱淚盈眶、省吃儉用、無時無刻、扶老攜幼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，概括故事的內容，試著給每個故事加上小標題。
3、了解故事的內容，體會雷鋒的精神，學習雷鋒熱愛人民、助人為樂的高尚品質。
教學重難點：
教師引導學生體會故事思想感情，學習雷鋒的高貴品質。
課時安排：一課時
教學準備：
可以讓學生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進行交流。
教學過程：
一、談話導入
1、請大家看黑板，(雷鋒圖片)一起大聲喊出他的名字。誰能用三五句話簡要地介紹他。
2、師補充：就在1963年的3月5日，毛澤東題詞：“向雷鋒同志學習”。從此，全國上下掀起了一陣學習雷鋒的熱潮，每年的3月5日也就成了學雷鋒紀念日。這節(jié)課，就讓我們走進課文，走進雷鋒的故事中去。(師板書課題)
二、初讀課文，學習生字。
1、指名讀課文，師提出要求，注意把課文讀通讀順。
2、在這節(jié)課中，有幾個生字需要我們好好認識，來，看看它們，誰來說一說這一組生字有什么特點?
踐、扶、攜”“詼、饅、眶(它們的偏旁和字義都有密切的聯(lián)系。)
三、默讀課文，學習三個小故事。
1、課文講了哪幾個故事?請生用自己的話說一說。
雷鋒捐款以及對這件事的看法。
一次過春節(jié)，雷鋒帶領全班到瓢兒屯車站做好事。
雷鋒出差沈陽途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。
2、學習用段意歸并法來說說文章的主要內容。
四、加小標題。
1、說說小標題有哪些特點?(語句簡練、能概括文章的主要內容或提煉中心思想。)
2、加小標題有哪些好辦法呢?(找關鍵詞或句、自己概括主要內容或提煉中心思想。)
3、生加小標題。
五、感悟雷鋒精神
1、師：有人說雷鋒是傻子，而雷鋒卻說自己愿意當這樣的傻子，你認為這兩個傻子意思一樣嗎?(對，第二個傻子就是全心全意為人民服務的精神的代名詞。)
2、那么，從這三個故事的哪些地方你感受到雷鋒的精神呢?
3、是的，有人說，一個人一輩子做一件好事不難，難的是一輩子做好事。雷鋒就是這樣，走到哪里好事做到哪些，因為他曾經這樣說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去?！?/p>
4、理解雷鋒說的話。
5、師：有人說，1962年一個普通的士兵去世了，但是他留下了一個名字叫雷鋒，留下了一種精神叫雷鋒精神。其實，雷鋒精神不僅僅指全心全意為人民服務的精神。它還包括哪些精神?(愛崗敬業(yè)的精神、刻苦學習的精神、勤儉節(jié)約的精神……)
六、暢談新時代需不需要雷鋒精神?
七、師小結：同學們，今天我們認識了一位戰(zhàn)士，請記住他的名字叫(雷鋒)。請記住，他活的時候是一面旗幟，躺下時是一座豐碑。
八、布置作業(yè)
閱讀《雷鋒的日記》
【教學目標】
一、認知和能力目標
1.認讀、掌握生字：擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過去)
2.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3.理解課文內容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。
二、方法和過程目標
1.以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟。
2.與同伴合作學習，交流自己的體會，表達自己的想法。
三、情感態(tài)度價值觀目標
1.通過學習課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。
2.通過學習課文，體會人性之美，感受和學習窮人勤勞、善良的品質。
【課前準備】
⒈教師準備：依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。
⒉學生準備：課前預習，讀通課文，大致了解情節(jié)。
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1.談話入題：同學們，當你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當你在宴席中享受豐盛的大餐時，當你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極
度貧困中的窮人?今天讓我們跟隨*大作家列夫·托爾斯泰，走進窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。
(板書：窮人)
2.引導預測：看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題?覺得文章重點應該敘述什么內容?
(學生各抒己見，想弄明白的問題是：⑴窮人是誰?⑵為什么會窮?⑶窮在哪里?⑷他們怎樣熬過窮日子?認為文章重點是敘述“窮”的具體表現(xiàn))
3.以疑激讀：那么，托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進課文，探個究竟。
【設計意圖】
1.開篇談話，以激活學生生活儲備中的幸福體驗為引子，一方面可以激發(fā)學習興趣，另一方面可以建立一個與課文內容相關的認知背景，使學生在學習課文時引起強烈的情感共鳴。
2.面題發(fā)問，以引導學生通過審題預測課文內容，一方面使學生產生明確的閱讀期待，提高閱讀效果，另一方面可以培養(yǎng)學生閱讀理解從題目開始的良好讀書習慣。
二、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：
請同學們認認真真讀三遍課文：
第一遍，輕聲慢讀，讀準每個字，讀通每句話;
第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個窮人是誰;
第三遍，仔細默讀，將作者敘述的內容在腦海里轉換成畫面，看看作者重點描述了哪幾個場景。
同桌的兩個如果都讀完了，可以稍稍議論一下。
活動目標：
1、喜歡聽故事，能用恰當?shù)恼Z言表達對故事的理解。
2、能積極參與討論，愿意與同伴交流分享。
3、了解人物特點，學習雷鋒叔叔助人為樂的優(yōu)秀品質。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
雷鋒圖片、歌曲《學習雷鋒好榜樣》、統(tǒng)計表。
活動過程：
1、欣賞歌曲：《學習雷鋒好榜樣》。
教師：歌里唱的是誰?
你們知道他是誰，聽過他的故事嗎?
出示雷鋒圖片，引出雷鋒的故事。
2、教師有感情地講述故事，請幼兒欣賞。
3、分析理解故事內容。
(1)教師：雷鋒在從撫順開往沈陽的火車上，都做了哪些好事?
雷鋒在車站是怎樣幫助阿姨的? 阿姨問他姓名時，他是怎樣回答的?
雷鋒為什么不告訴阿姨他的名字呢?
小結：雷鋒做好事不求回報，所以他沒有告訴阿姨他的名字。
(2)教師：故事中的老奶奶遇到了什么困難? 雷鋒是怎樣幫助他的?
4、討論：雷鋒是怎樣的人?
教師：雷鋒是一個樂于助人的解放軍戰(zhàn)士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困難，就會主動去幫助，他的一生都在做好事。為了紀念雷鋒、學習雷鋒，人們把3月5日定為雷鋒日。
5、交流分享。
(1)教師：有人幫助過你嗎? 請個別幼兒講述自己被幫助的經歷和感受。
(2)教師：我們應該怎樣像雷鋒叔叔那樣去幫助別人? 請幼兒討論怎樣幫助別人。
6、延伸活動：學做小雷鋒。
結合雷鋒日，開展學做小雷鋒的活動，啟發(fā)幼兒幫助弟弟妹妹和老師做力所能及的事。并根據(jù)活動情況隨時填寫“我是小雷鋒”的好人好事記錄表。
活動反思：
通過本節(jié)活動，讓我感受到孩子們的純真愛心是無限度的，在本次活動中的優(yōu)點是時間把握的很好，能控制整個活動的情節(jié)發(fā)展，孩子的積極性特別高，對于老師的提問發(fā)揮的很好，在最后結束環(huán)節(jié)也應該讓孩子感受到世界還是美好的，愛是無限的。
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