[精]四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案(精選6篇)

優(yōu)秀教案。

教案課件是我們老師工作的一部分，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。老師要按照教案課件來(lái)實(shí)施上課內(nèi)容。編輯經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇1】

課前透視：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

1、放大的文意插圖

2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4、彩筆等繪畫(huà)材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇2】

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類(lèi)型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件;制作學(xué)生活動(dòng)卡;準(zhǔn)備四幅畫(huà)。(教師)

2.制作本課的生字卡片;彩筆。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿(mǎn)溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)。

3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫(huà)?讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，集中識(shí)字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。

(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。

(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁舌頁(yè)。

5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類(lèi)，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

2.分段指讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。

3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字

1.出示因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。

2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：囗的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地，囗要寫(xiě)得方正。因里面的大的捺要變成點(diǎn)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。

(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示陽(yáng)字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察陽(yáng)字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)字的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)太、為、片、金、秋。

(1)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確寫(xiě)字，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇3】

對(duì)話(huà)平臺(tái)

說(shuō)話(huà)（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)系。）

1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)——————想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)——————聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

1、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

（配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

1、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

太陽(yáng)

太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱(chēng)平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。

太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周?chē)囊恍怏w和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的壯年時(shí)期。

地球上的四季

春、夏、秋、冬的總稱(chēng)?！按核疂M(mǎn)泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松”，這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線(xiàn)傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線(xiàn)之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。

每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線(xiàn)，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線(xiàn)時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇4】

切入舉偶：

1、談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的。太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

對(duì)話(huà)平臺(tái)：

聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）

1、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）

2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇5】

教材簡(jiǎn)介：

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧!給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

設(shè)計(jì)理念：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對(duì)話(huà)，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔!

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最愿意發(fā)言，聽(tīng)仔細(xì)呢?謎語(yǔ)：晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2、師：板書(shū)太陽(yáng)，你們同意嗎?

3、師：大家真聰明，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家，想聽(tīng)嗎?

(教學(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備.沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué),是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。)

二、故事引入，加深印象

1、師：很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)好嗎?

2、師：對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎?她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好?

3、師：可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四種不同顏色的太陽(yáng)，他想表達(dá)什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書(shū)四個(gè)。

(設(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

三、游戲識(shí)字，掃清障礙

1、師：好，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)81面，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。

2、出示課件

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開(kāi)發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)

四、誦讀研究，理解課文

1、師：生字寶寶可開(kāi)心了，它們都找到了家?？晌闹械男‘?huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)?快、快、快，再看看。

2、師：板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片)，想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。看誰(shuí)找得準(zhǔn)。

3、師：貼對(duì)了嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng)，通過(guò)直觀的畫(huà)面，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

4、師：掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎?

5、師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?指名讀，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音。(課件同步出示)

(設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語(yǔ)言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。)

五、指名朗讀，感悟理解

1、春天——多彩的太陽(yáng)

①師：指名讀，春天的太陽(yáng)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)?

④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美啊!

⑤師：出示課件:有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文(老師引讀大家跟讀)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。)

2、夏天——綠綠的太陽(yáng)

①師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。

②師：小畫(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢?他有什么心愿?

③師：你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。)

④師：請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

⑤師：有誰(shuí)比他讀得更好。

⑥師：請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。

⑦師：聽(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。(師讀)

⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧!(生有聲有色地讀)

⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊!高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。

(設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。)

3、秋天——金黃的太陽(yáng)

①師：你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?指名讀。

②師：這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)?

③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

④師：佩服、佩服，真沒(méi)錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見(jiàn)過(guò)了嗎?

⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說(shuō)：喂，你們來(lái)我這兒吃水果吧!這是邀請(qǐng)嗎?

⑥師：也就是不夠。

⑦師：你們剛才說(shuō)沒(méi)禮貌，不熱情就不是邀請(qǐng)，那么反過(guò)來(lái)，邀請(qǐng)別人就要又又。

⑧師：太棒了!你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

⑨師：能不能再熱情一點(diǎn)，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!

⑩師：這樣邀請(qǐng)，你們?nèi)?

①師：是啊，把你的快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。

(設(shè)計(jì)意圖:

借助表演，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)

②師：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀?

③師：出示課件：各種水果

④師：今天我們班來(lái)了一些老師，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)老師來(lái)嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂(lè)!

⑤師：聽(tīng)得我連口水都流出來(lái)了!是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來(lái)趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴，再來(lái)讀一讀吧!

(設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話(huà)時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。)

4、冬天——紅紅的太陽(yáng)

①師：還剩最后一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)一下，你聽(tīng)懂了什么?指名讀。②師：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)?

③師：出示課件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④師：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我。

⑤師：謝謝你!這樣一讀真得感覺(jué)很暖和，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?

⑥師：齊讀第三自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。)

六、升華理解，促進(jìn)積累

1、師：一年四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛(ài)心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?

2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，給我們帶來(lái)的美的享受，邊聽(tīng)邊看邊展開(kāi)想象。

3、師：出示課文配音課件。

(設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。)

4、師：是啊，多么美好的心愿!有一個(gè)叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫(xiě)成詩(shī)，今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家，名字叫七彩的太陽(yáng)。

5、師：出示課件，師有感情朗誦。

作者：王辰浩

春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色?

冬天的太陽(yáng)是火紅的，

它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

秋天的太陽(yáng)是金色的，

它把大地披上了一層金色的外衣。

我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的，

他能為人們帶來(lái)一絲清涼。

春天的太陽(yáng)是什么顏色?

它是赤橙黃綠青藍(lán)紫，

噢!春天是七彩的太陽(yáng)。

6、師：聽(tīng)完這首詩(shī)，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí)，把自己覺(jué)得有意思的課文改編成小詩(shī)，大家說(shuō)好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：推薦詩(shī)詞，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。)

7、師：春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎?

8、師：那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)!

(師邊說(shuō)邊畫(huà)心形笑臉太陽(yáng))

9、師：你們?cè)趺凑f(shuō)?

10、師：對(duì)了，要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫(huà)了很多太陽(yáng)嗎?快拿出來(lái)吧!

(生拿出課前畫(huà)的不同的太陽(yáng)。)

11、師：出示課件我畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng)，送給()愿()請(qǐng)用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愿望。

12、師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)把你們畫(huà)的太陽(yáng)舉起來(lái)，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際。)

13、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽(yáng)綠綠的;冬天的太陽(yáng)紅紅的;秋天的太陽(yáng)金黃色的;春天的太陽(yáng)多彩的;中間則是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂(lè)太陽(yáng)，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè)!目的主要是通過(guò)抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。)

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)課時(shí)】

分兩課時(shí)進(jìn)行。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

１、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

２、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

３、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？

４、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

５、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

６、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

７、出示：伙伴，指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

８、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

９、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。

１０、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

２、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

３、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的、火紅的、火熱的

２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

１、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

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