彩色的夢說課稿集錦6篇

彩色說課稿。

作為一名教育工作者，就難以避免的要準(zhǔn)備教案。教案是教師設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等的實踐性教學(xué)文件，關(guān)于教案如何下筆呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“彩色的夢說課稿”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

彩色的夢說課稿(篇1)

【教材分析】

《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，體會春的美麗。

【學(xué)生分析】

班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短、好動、好玩。

【設(shè)計理念】

語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點，充分發(fā)揮師生互動的作用，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“線、論”等１１個生字，會寫“你們”等６個字。

２、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨

今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、讀文、識字、探究

１、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

⑴ 拼讀：

讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

⑵ 自由讀，標(biāo)出自然段：

學(xué)生根據(jù)要求，獨立讀課文。

⑶ 同桌互讀：

創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

⑷ 我會讀：

小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對，小組加１分。

討論：

⑴ 讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

（板書：春雨）

⑵ 認(rèn)讀生字“線”，組詞：

（讓學(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意）

２、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。

３、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字：

⑴ 從句子中找到以上問題的答案。

⑵ 識字。（反饋時，學(xué)生想認(rèn)哪個就認(rèn)哪個，認(rèn)對了，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍）

三、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：

（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，討論：

⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨設(shè)計的顏色的？他們的根據(jù)是什么？

（先以４人學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出單純的語氣呢？

（指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽”?！ā?，……花……了。）

⑷ 練習(xí)分配讀課文：

（以４人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀）

四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評論）。

五、作業(yè)設(shè)計

努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)自然界的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。

彩色的夢說課稿(篇2)

【教材分析】

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆９适轮?，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在完成了第一課時認(rèn)識生字，初讀課文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時的教學(xué)，下面說說我對第二課時的教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)重、難點】

1、本文共分為三個部分：

第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。

第二部分是第2～5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。

2、本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：

⑴春雨本身的感悟。

⑵了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3、難點是體會課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

【說教學(xué)目標(biāo)】

通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

這課時要學(xué)的是1～6自然段，為此我制定了2個子目標(biāo)：

⑴會正確、有感情地朗讀課文：

我制定此目標(biāo)是因為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。

⑵了解春雨給大地帶來的`變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：

春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

【說教學(xué)方法】

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：

1、以題統(tǒng)文法設(shè)計：

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。

2、誦讀法設(shè)計：

讀書百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

3、直觀法設(shè)計：

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、表演法設(shè)計：

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、文本擴(kuò)展法設(shè)計：

課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

【說教學(xué)總體設(shè)計思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：

1、教師活動特征：

導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

2、學(xué)生參與特征：

喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感

3、認(rèn)知動態(tài)過程：

認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

【教學(xué)基本流程】

一、討論揭題，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。

通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：

讀了這個句子，你有什么疑問嗎？

鼓勵學(xué)生大膽地提問，比如：

大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

二、情景感悟，對話朗讀

1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。

（拿出三種鳥的頭飾）

2、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶識生字淋、灑、滴、油。

⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。

為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：

自由朗讀。

分角色戴上頭飾表演讀。

⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：

在多次的讀以后，我問：春雨到底是什么顏色的？學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。

欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？

我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：

1、畫一副關(guān)于春雨的畫；

2、講一個關(guān)于春雨的故事；

3、唱一首關(guān)于春雨的歌；

4、寫幾句關(guān)于春雨的話。

學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

彩色的夢說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

4、有主動積累詞匯的意識。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

師: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什么樣子的? 展開想象，誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像小姑娘。 生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著） 生:滴答，滴答（春雨下的很?。?生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場蒙蒙細(xì)雨） 設(shè)計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能?。▽W(xué)生自由讀） 師：誰敢站起來讀給大家聽？ 生：（充滿自信地讀給大家聽） 師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)小。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨點細(xì)，夏雨的雨點粗。 師：那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點。 生：讀的聲音細(xì)小些。 師： 聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設(shè)計意圖: 調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

師: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬幔?生：想。 師：請大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？ 師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在干什么？ 生：它們在爭論一個有趣的問題。 師：把這個問題讀出來。 生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡 線 論 群 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題)

師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）

師:下面大家一起來讀讀。

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）

師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語）

師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請舉手。（表揚(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）

師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。

生：紡，紡花。紡，紡織。

師：哦，找的朋友真多。 生：線，直線。線，毛線。 （學(xué)生匯報交流自己給生字組的詞語）

師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語）

師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什么樣嗎？（同桌交流識字方法）

師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。大家要學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)。

生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點水加西邊的西就是灑。

師：只要開動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。

生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。

師：每個人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。 （學(xué)生匯報交流自己的識字方法）

師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說）

生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點水。

生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：我發(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字。

生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片

設(shè)計意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

六、細(xì)讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。 在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。 當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。

彩色的夢說課稿(篇4)

一、說教材

《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的.方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點與難點

重點：通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運(yùn)用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們。”小豬說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)可以參考書上的方法，可以互相討論。學(xué)生開始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學(xué)生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。

設(shè)計意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時候，學(xué)生對知識點的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

（三）、綜合運(yùn)用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構(gòu)

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?！睂W(xué)生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”

設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評價的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

彩色的夢說課稿(篇5)

各位評委老師：

大家好！

我是來自城內(nèi)小學(xué)的孫莉，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進(jìn)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。尤其小學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。特別是現(xiàn)代小學(xué)生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態(tài)的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結(jié)合本課的內(nèi)容，我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，因為計算機(jī)能通過聲、相、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

因此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風(fēng)土人情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

3、體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學(xué)難點：感受非洲獨特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

因為學(xué)生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn) 。其次，學(xué)生已具有了較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力，對網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。因此，教法和學(xué)法采用利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助閱讀課文教學(xué)，增強(qiáng)課文內(nèi)容的直觀性、情境性，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。

我設(shè)計的本課的教學(xué)過程如下：

一、 啟情導(dǎo)入

愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！睂﹂喿x而言，興趣尤為重要，因此，在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、 初讀課文，了解“非洲的彩色”

由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學(xué)效果。所以在這一環(huán)節(jié)中我便采用學(xué)生快速瀏覽課文 ，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文具體從哪幾方面介紹的？ 從整體入手，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解。

三、 研讀課文，體驗“非洲的彩色”

《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍(lán)天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

感受非洲獨特的風(fēng)情與文化以及體會作者對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當(dāng)學(xué)生匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設(shè)計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親。” 創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生有更直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

四、 拓展延伸，經(jīng)歷“非洲的彩色”

彩色的夢說課稿(篇6)

【內(nèi)容簡析】

春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

【設(shè)計思路】

春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：

雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

⑴一群人在雨中(淋)

⑵灑水車(灑)

⑶小水珠落下(滴)

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：

你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

4、課外延伸：

自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀：

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。)

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)

3、小組內(nèi)討論：

⑴如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。

⑵怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7、指導(dǎo)積累：

同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說：

滴雨滴水滴──

歡歡樂歡笑──

題題目數(shù)學(xué)題──

線紡線棉線──

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字：

觀察今天的生字有什么特點。

2、范寫：

臨摹。

3、重點指導(dǎo)綠的筆畫。

4、對照。

5、拓展：

春雨到底是什么色的?請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

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