《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案(系列11篇)

誠(chéng)實(shí)信任課件教案。

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忘記，如何才能寫出好教案課件呢？欄目小編特意為大家收集整理了“《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案”，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享！

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇1

一、導(dǎo)入；

１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。

２、獎(jiǎng)大家一個(gè)故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。

３、再送給大家?guī)拙涿?。（幻燈片１出示?/p>

二、讀題

１、以上名言及故事都是圍繞“誠(chéng)實(shí)和信任”來說的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１５課（生讀課題）。

２、請(qǐng)打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

４、再有感情地讀課題，為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

三、學(xué)習(xí)1~3節(jié)

1、誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

3、在這個(gè)故事中大家覺得作者“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

4、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味“畢竟”“便”，突出作者“誠(chéng)實(shí)自覺性”，你對(duì)作者的誠(chéng)實(shí)產(chǎn)生了什么感情？

5、德國(guó)詩(shī)人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂“老實(shí)人不吃虧”，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。

7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？、

四、學(xué)習(xí)4~10節(jié)

1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對(duì)話部分）

2、男女生分角色朗讀對(duì)話。

第一次對(duì)話，你讀了有什么疑問？

帶著疑問讀第二次對(duì)話，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？

第三次對(duì)話，我為什么感謝作者？

3、從兩人的對(duì)話中，你聽出了什么，感受到了什么？

（“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）

4、指名有感情朗讀對(duì)話。

5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來說，懂得信任也是一種過程。

6、現(xiàn)在你明白：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。

7、此時(shí)些刻，你有沒有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的心情。

五、學(xué)習(xí)第11節(jié)

1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。

2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？

3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、總結(jié)全文

1、老師想把一首詩(shī)獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人。

（幻燈片6出示《誠(chéng)信如歌》）

2、“誠(chéng)信，心靈之花”猜猜看這是誰(shuí)寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

（學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

4、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。

附板書：

15誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢更重要！

附課前資料：

誠(chéng)信

1失信不立

[大意]不講信用就無法立身立國(guó)。

2與朋友交,言而有信。

[大意]同朋友交往,說話要誠(chéng)實(shí)守信。

3人而無信,不知其可也。

[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

4民無信不立。

[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

5言必行,行必果。

[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

6一諾千金。

[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金

信任

每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個(gè)究竟。

汽車行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”我對(duì)朋友說?！耙苍S會(huì)學(xué)會(huì)的。”朋友淘氣地回答。

汽車慢慢朝來路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

鞋匠的兒子

一次，在競(jìng)選總統(tǒng)的大會(huì)上，一位參議員挑釁似的對(duì)一位競(jìng)選者說道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國(guó)家?！边@位貌不驚人的競(jìng)選者真誠(chéng)地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ)，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠(yuǎn)不會(huì)像他補(bǔ)的那么好，雖然他已經(jīng)不在了?！彼陌l(fā)言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠(chéng)贏得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對(duì)人對(duì)己很誠(chéng)實(shí)的人最值得信任。

孟信不賣病牛

古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來?yè)Q糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對(duì)買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

站崗的小孩

一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔(dān)站崗任務(wù)，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對(duì)小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認(rèn)是自己砍的。爸爸頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠(chéng)實(shí)行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價(jià)值！”

周恩來的一段名言：世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣牛”的故事，明山賓家里很窮，還等著米下鍋，他卻不為錢所動(dòng)，硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠(chéng)實(shí)看得比吃飽飯重要，寧愿讓自己餓肚子，也要講誠(chéng)實(shí)。

誠(chéng)信是什么？老農(nóng)說，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)；教師說，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學(xué)生說，誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖國(guó)母親自信的一笑。

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

我要說課的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。

一、說教材。

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的主題就是——誠(chéng)信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼著人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn)，我計(jì)劃本課需要兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。

2、分角色朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解誠(chéng)實(shí)與信任。

4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語(yǔ)言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠(chéng)與友好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解誠(chéng)信與信任。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。

三、說教學(xué)方法。

1、教法點(diǎn)拔：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、學(xué)法。

在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的并存關(guān)系，讀思并舉，讀寫結(jié)合，本課時(shí)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

（1）抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。

（2）抓住人物的言行體會(huì)人物的思想感情，這也是一種寫作方法。

（3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。

3、教學(xué)準(zhǔn)備。

師：多媒體課件。

生：搜集關(guān)于誠(chéng)信的故事和名言。

四、說教學(xué)過程。

（一）、因?yàn)閷W(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個(gè)兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠(chéng)實(shí)與信任。接著讓學(xué)生默讀課文，從文中找出那句“誠(chéng)實(shí)與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣，同時(shí)也為下面的研讀做好準(zhǔn)備。

（二）、質(zhì)疑研讀，探究誠(chéng)實(shí)。

1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠(chéng)實(shí)的句子，并做上批注。

2、生自學(xué)。（這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn)）

3、交流。我主要抓住以下幾個(gè)句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)：

（1）、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

（2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任在我。

（3）、我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時(shí)，我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠(chéng)實(shí)的理由，再來提問：如果你是一位交警，你會(huì)怎樣判定這起交通事故的責(zé)任？讓學(xué)生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個(gè)語(yǔ)言、思維能力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個(gè)問題：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當(dāng)時(shí)沒有看見呢？從而引出了“天很黑，又有點(diǎn)霧”這句話，讓學(xué)生明白這是一個(gè)環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。

當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”這一句話，我讓學(xué)生通過動(dòng)作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的原因，從而進(jìn)一步理解作者的誠(chéng)實(shí)。

（三）、設(shè)計(jì)練筆。

1、假如你是課文中的我，請(qǐng)你用上自己的姓名，家里的電話號(hào)碼給車主留下字條，把你誠(chéng)實(shí)的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結(jié)合，既學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的再創(chuàng)造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向）

2、說話：當(dāng)我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我 ，當(dāng)我看見雨刷下的字條時(shí)，我又 。我先讓學(xué)生說，體會(huì)作者兩種截然不同的心情，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信的重要。

師：同學(xué)們，一張小小的字條，讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化，讓可能是一場(chǎng)不可避免的爭(zhēng)吵，融化為真誠(chéng)的對(duì)話。

（四）品讀對(duì)話。

1、齊讀“想從對(duì)話中你感受到了什么？”

2、同桌練習(xí)讀。

3、指名讀。

4、男女分組讀。

葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生齊讀對(duì)話，想一想，從這段對(duì)話中你感受到了什么？聽到了什么？在學(xué)生理解了對(duì)話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練，先學(xué)后教，以學(xué)促教，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。

（五）重錘定音，回歸課題。

出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步將誠(chéng)信的種子播撒在學(xué)生的心田。

（六）拓展延伸，由化導(dǎo)行。

1、出示，11月19日?？谕韴?bào)上的一則新聞，讓學(xué)生讀后談感受。

2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠(chéng)信的故事。

3、此時(shí)此刻，你最深的感受是什么呢？

讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。

4、總結(jié)：結(jié)合當(dāng)前的文明大行動(dòng)來做一次動(dòng)員，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（七）作業(yè)（任選一題）

1、摘抄有關(guān)誠(chéng)信的名言，做成書簽送給好朋友。

2、把讀過或生活中的有關(guān)誠(chéng)信的故事，與家人或好友分享。

3、讀一讀有關(guān)誠(chéng)信的書籍，如《真正的財(cái)富》、《新人文讀本》、《誠(chéng)竟無價(jià)》。

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文的中心句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。

1.《狼來了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。

（這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章。”

2.引出本課題。

板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容？

那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來讀課文吧。

二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信

1.自讀課文（提出自讀要求）。

2.檢查自讀情況。

（１）出示本課生字詞，認(rèn)讀。

（２）檢查讀書情況

（３）交流讀后感悟。

你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？

課件出示這句話。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”

3.交流談話。

（１）這句話是誰(shuí)說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（３）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。

三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。

1.學(xué)習(xí)１～４自然段。

（１）指名讀１～４自然段。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。

（板書：無人碰撞 留下字條）

（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要。

3.延伸、總結(jié)。

看來誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

四、自學(xué)本課生字。

1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識(shí)字方法。

2.描紅。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.課外聽寫，并擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞識(shí)記情況：

（１）認(rèn)讀生字詞。

（２）聽寫生字詞。

3.讀文。

二、學(xué)習(xí)第１１自然段。

1.指名讀文。

２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？

3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

三、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信

1.總結(jié)

思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？

2.補(bǔ)充材料Ｐ117—118

從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”

（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么？

（２）讀一讀，抄一抄

人無信不立

火心要空，人心要實(shí)

3.回復(fù)返唱

再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

四、作業(yè)

課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。

板書設(shè)計(jì)：

19誠(chéng)實(shí)與信任

無人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)

電話致意 不要賠償 信任

后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇4

一、教材分析

“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中?！墩\(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文中的對(duì)話部分，尤為情真意切，生動(dòng)感人。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)文中的我那份誠(chéng)實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會(huì)那么真切，因此對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo)，而且對(duì)小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)予以指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

過程與方法：

以讀為本，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語(yǔ)言材料領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的深意，明白誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

五、說教法

葉圣陶先生認(rèn)為：“教師教學(xué)，其最終目的在于達(dá)到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北局~老先生這一教學(xué)思想和本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)想了“自讀自悟、情境升華”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀、品讀、總結(jié)、拓展”幾個(gè)教學(xué)步驟，深入感知課文，理解課文，從而使學(xué)生真正懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，從根本上突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、說學(xué)法

著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點(diǎn)，我圍繞“自學(xué)、展示、總結(jié)、拓展”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“讀中感知、讀中理解、讀中領(lǐng)悟”，使學(xué)生“動(dòng)情——知情——入情”地學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)過程

1、剛開始，我讓學(xué)生自由讀名人名言，然后拋磚引玉，導(dǎo)出“誠(chéng)實(shí)”一詞，直入課題。

2、簡(jiǎn)單地回顧了課文內(nèi)容之后讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文第一部分(1-3自然段)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我交給學(xué)生兩個(gè)任務(wù)：

(1)朗讀文章的1到3自然段，試著用簡(jiǎn)潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。

(2)再次細(xì)細(xì)默讀課文1到3自然段，你認(rèn)為第幾自然段最能表現(xiàn)我的誠(chéng)實(shí)呢?把令你感觸最深的詞句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

希望通過兩種不同形式的讀使學(xué)生真正將這一部分內(nèi)容理解，從而體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)。

3、以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解。

交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。希望通過這一環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生的思維，并對(duì)于“我”的誠(chéng)實(shí)能有更深入的理解。

4、自學(xué)課文第二部分(4-10自然段)，這個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)我給了學(xué)生這樣幾個(gè)任務(wù)

①朗讀課文4到10自然段，思考：我和小紅車的主人進(jìn)行了幾次對(duì)話?

②同桌分角色讀對(duì)話，想一想：每一次對(duì)話中兩人分別表達(dá)了什么意思。

③讀了他們的對(duì)話，你有了哪些新的感受?請(qǐng)?jiān)跁宰龊?jiǎn)單批注。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生以對(duì)話”為賞析處，升華情感，品味信任。

5、小練習(xí)

讓學(xué)生用上不同的關(guān)聯(lián)詞把誠(chéng)實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。我給出了“因?yàn)椤浴?“如果……就……”“只有……才……”“只要……就……”這樣幾組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

這一練習(xí)，是希望學(xué)生在對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任都有了更深的理解之后將自己心里所想表達(dá)出來。

6、拓展延伸

這一環(huán)節(jié)我將本課的課后題作為問題出示：現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧!如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目?

7、最后，我讓學(xué)生寫上誠(chéng)信的書簽，送給好友，互相勉勵(lì)，作為課下作業(yè)。

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇5

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？

設(shè)計(jì)理念：以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧郑x予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的.導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(zhǎng)句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學(xué)生字“碎”

這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說一段話嗎？

5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，可謂“多功能、全方位”，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

四、練讀對(duì)話，照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？

通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）

2、同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。

4、請(qǐng)勇敢地爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

請(qǐng)兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：

（1）讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；

（2）讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。

6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會(huì)比較少。

老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂什么？

設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會(huì)讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？

（1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

2、同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。

把中、高年級(jí)跟低年級(jí)比較起來，不變的是識(shí)字量仍然那么大，變化的是課文明顯長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了，所以中、高年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該跟低年級(jí)不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教，逐段課文進(jìn)行練讀，不但時(shí)間不允許，也沒有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能把時(shí)間、精力用在刀口上，低耗而高效。

比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字來教，即“誠(chéng)實(shí)”的“誠(chéng)”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個(gè)“人”。

再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習(xí)，只讓學(xué)生練讀了對(duì)話部分，并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對(duì)第一部分內(nèi)容比較熟悉；原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對(duì)話部分。練讀對(duì)話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習(xí)后，先請(qǐng)兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯(cuò)的字音；第二步：再請(qǐng)兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生，讀完后請(qǐng)優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們利用經(jīng)驗(yàn)再次練讀課文；最后請(qǐng)好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀，不過這次是最需要鍛煉的，平時(shí)很少有讀書機(jī)會(huì)的學(xué)生，一般來說，這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進(jìn)生了，但是，這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了，即使是后進(jìn)生，加上老師的鼓勵(lì)和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同，后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時(shí)間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí)，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。

六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

2、作業(yè)：抄寫生字新詞。

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”留字條所表現(xiàn)的城實(shí)與信任。

2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語(yǔ)言的賞析，懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。

教學(xué)過程

一

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？（一天夜里，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠(chéng)實(shí)與信任。）

2、同學(xué)們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是誠(chéng)實(shí)與信任呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個(gè)問題。（板書：一張字條 誠(chéng)實(shí)與信任 ）

二

1、好，要想解決這個(gè)問題，首先我們要弄清楚這是一張?jiān)鯓拥淖謼l？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只不過上面是空白的，請(qǐng)大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請(qǐng)大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容，用波浪線把它劃下來。

2、指名讀，出示：字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

3、你能告訴我你在寫這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么？

4、交流。

5、同學(xué)們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰(shuí)碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看，我把自己真實(shí)的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負(fù)責(zé)，就是把誠(chéng)實(shí)與信任留了下來。所以小紅車主說——（出示）

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?/p>

三

1、我們剛剛說到了誠(chéng)實(shí)與信任，請(qǐng)大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠(chéng)實(shí)。

2、指名讀句子，談感受。

①一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（即使有行人也不容易看見）

②我往回走了五六十米。（已經(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰(shuí)也不會(huì)知道）

③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故責(zé)任雙方都有，損失一樣，可以扯平）

④我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺）

3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動(dòng)呢？難怪車主會(huì)這樣對(duì)我說——

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?/p>

四

1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。

2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒想就寫了；根本沒考慮有一走了之；根本就沒打算逃避責(zé)任；）

3、是啊，一個(gè)“便”字就寫出了我主動(dòng)承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠(chéng)實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?/p>

五

1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）

2、學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3、分角色朗讀對(duì)話。

①師：電話鈴響了，讓我們來聽聽他們都說了些什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對(duì)話。

師：（作撥電話狀）喂，您好！請(qǐng)問您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。（幻燈片用不同顏色區(qū)分）

“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！?/p>

“不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。”

“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你！”

②師：你們看，正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們?cè)僖淮胃惺芩麄冎g真誠(chéng)的對(duì)話吧！誰(shuí)還想讀？同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對(duì)話，再男女生分角色讀對(duì)話。

4、小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠(chéng)與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠(chéng)實(shí)與信任，比金錢更重要。（板書，寫在題目上下）

5、師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說?？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?/p>

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇7

教案背景：現(xiàn)在人們的生活越來越優(yōu)越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡。誠(chéng)實(shí)變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學(xué)習(xí)這篇課文后，孩子們能夠懂得誠(chéng)實(shí)的可貴并且學(xué)會(huì)信任他人。

教學(xué)課題：《誠(chéng)實(shí)與信任》

教材分析：金錢對(duì)每個(gè)人來說都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。《誠(chéng)實(shí)與信任》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)（自學(xué)質(zhì)疑）

1．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？

驅(qū)車 陌生 擱下 后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系

2．請(qǐng)你再讀一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

3．你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

二、學(xué)習(xí)匯報(bào)（交流展示）

1. 誰(shuí)來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？ 那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章?！保ò孱}：誠(chéng)實(shí)與信任）

2．齊讀課題?！墩\(chéng)實(shí)與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？

3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。

三、合作探究

1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么？

（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）這句話是誰(shuí)說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（3）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。

2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、精講點(diǎn)撥

1.學(xué)習(xí)１～3自然段。

（１）指名讀１～４自然段。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。

（板書：無人碰撞 留下字條）

（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要。

3.延伸、總結(jié)。

看來誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

五、寫字指導(dǎo)

1．觀察本課的生字，在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）

2．學(xué)生書寫，描一個(gè)，寫兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ)：誠(chéng)實(shí) 故障 畢竟 破碎 車輛 超出 厘米 責(zé)任 寄信 地址

2.指名讀第10自然段，“他”到底說了什么話給“我”留下了如此深的印象？

3. 課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。”

二、合作探究

1.車主說我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？

2.自己找一找，畫一畫,讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、精講點(diǎn)撥

解讀3至10小節(jié)。

1.課件出示第3小節(jié)，指名讀。

引導(dǎo)學(xué)生說說：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

3.課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。

4.從這段對(duì)話中，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。

5.交流，相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

7.小結(jié)（課件再次出示車主說的最后一句話）！

四、矯正反饋

1.課件：這件事你們認(rèn)為責(zé)任到底在誰(shuí)？從文中找出依據(jù)。

2.學(xué)生發(fā)表看法。（師給予點(diǎn)評(píng)）

3.小結(jié)。

4.齊讀“對(duì)話”部分。

五、遷移應(yīng)用

補(bǔ)充材料：

從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了??”

想想看：“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么？

回顧中心：

正如小紅車主說的那樣:

課件出示: “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要?！?人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是-----誠(chéng)實(shí)和信任!)

總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人,只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗!

六、課后作業(yè)

1.完成補(bǔ)充習(xí)題68-70頁(yè)。

2.課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

19誠(chéng)實(shí)與信任

誠(chéng)實(shí)

比金錢更重要

信任

感悟課文 品味生活

教學(xué)反思

本文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

課始，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：“不 ，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生合作探究，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)與信任表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。

第二部分，進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節(jié)：“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對(duì)話描寫。我以“對(duì)話”為賞析處，升華情感，品味信任 。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主之間的信任，我讓學(xué)生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣角度，讓學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì)，分角色地進(jìn)行朗讀，達(dá)到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學(xué)生才算是真真切切地對(duì)“我”的“誠(chéng)實(shí)和信任”與“車主”對(duì)“誠(chéng)實(shí)信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與升華。

在整個(gè)教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的誠(chéng)實(shí)和信任還表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、光明磊落、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢(shì)。

接著，我再次出示句子并引讀：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！崩首x的梯度往往影響著朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

最后，我出示課件，總結(jié)全文并拓展升華，人與人之間除了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要，還有什么比金錢更重要？讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。

這節(jié)課還存在以下失誤的地方：

1.教學(xué)時(shí)，雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學(xué)生對(duì)文本的朗讀不夠深入。

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇8

教材來源：義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第六組

教學(xué)主題：誠(chéng)實(shí)與信任 課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

2．教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?！墩\(chéng)實(shí)與信任》《誠(chéng)實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。

3．學(xué)情分析

隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力，教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對(duì)比書寫等形式，讀準(zhǔn)13個(gè)生字的讀音，正確書寫“誠(chéng)、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句等形式理解詞義，積累運(yùn)用。

2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一： 會(huì)給生字加拼音，連詞成句。

任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

檢查預(yù)習(xí)

導(dǎo)入新課

活動(dòng)一給生字加拼音，識(shí)記10個(gè)一類字，正確書寫“誠(chéng)、碎”。

會(huì)正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音

活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。

（完成目標(biāo)一）

理解詞義，能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)二

初讀課文

理清順序

活動(dòng)一

1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）

讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）

活動(dòng)二

小組討論劃分文章段落

（完成目標(biāo)三）

可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時(shí)間順序。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)三

概括文章的段落大意

活動(dòng)三

同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標(biāo)三）

學(xué)生展示交流，教師趁機(jī)總結(jié)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)四

概括文章大意

活動(dòng)四

1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。

2、齊讀文章，感知全文

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述全面。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)實(shí)與信任

一、（1~3） 撞車留條

二、（4~10） 表達(dá)歉意，表示感謝

三、11 感受深刻

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇9

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。

2、課文中說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？

二、學(xué)習(xí)1—3自然段

過渡：作者為什么這樣說？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

1、學(xué)生自讀1---3自然段

2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事？

3、那么，在這個(gè)故事中，大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

a、讀了這句話，你有什么體會(huì)？

b、深入探究：

（a）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場(chǎng)，以便及時(shí)道歉，賠償。并非想溜之大吉。）

（b）在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì)一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個(gè)人。”反正沒有人，誰(shuí)也不會(huì)知道這是我干的事。）

（2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話？

出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

（3）“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條？

a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。

b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）

d、指名問決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠(chéng)實(shí)，小紅車主人肯定很感動(dòng)，相信他不會(huì)來訛詐“我”的。）

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠(chéng)實(shí)與信任）

（5）就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

過渡：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分。

三、學(xué)習(xí)4---10自然段

（1）出示第一次對(duì)話。

a、請(qǐng)兩生合作讀對(duì)話。

b、讀了這一次對(duì)話，有什么問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？)

是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。

（2）出示第二次對(duì)話。

a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。）

b、讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

（3）讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？還有什么？

出示第三次對(duì)話，男女生分角色讀

(4)男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話

小結(jié)：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠(chéng)實(shí)與信任的美好境界嗎？我們?cè)僮x這句話，重回誠(chéng)實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。

出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

四、引讀第11自然段

事后，我很后悔，因?yàn)槲覜]有……（引讀：?jiǎn)査男彰?，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）

小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）

五、總結(jié)全文

1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說說，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題？

師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來

3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊！確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

六、布置課外作業(yè)：

1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流

板書設(shè)計(jì)：

無人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)

電話致意 不要賠償 信任

后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇10

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——誠(chéng)實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請(qǐng)同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細(xì)讀讀。

3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?，指名讀，齊讀。

4、說說你讀懂了什么？師相機(jī)板書：比金錢更重要。

二、精讀課文

過渡：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任為題”呢？誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？

1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內(nèi)容）

2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說說那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎？指名說，同桌互說。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。

4、師生交流討論：“我”是個(gè)怎樣的人？

a、“一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了?！?/p>

（1）指名讀句子。

（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？

（3）學(xué)生齊讀。

b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

（1）你從哪句話中體會(huì)到了“我”的誠(chéng)實(shí)呢？指名讀。

（2）你們也體會(huì)到了嗎？讓我們齊讀這一句。

（3）如果你是小交警，請(qǐng)你來分析一下這起事故的原因是什么？適時(shí)地齊讀第一自然段。

（4）像這種情況，我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢？

過渡：按規(guī)定，像這種情況，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，可“我”卻嚴(yán)于律己，寬以待人，承擔(dān)起了事故的責(zé)任，這種精神是多么令人敬佩?。∧隳軒е@種敬佩之情讀好這句話嗎？

c、“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

（1）你從哪兒體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)？指名讀。

（2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？

（3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。）yJs21.com

（4）如果你是文中的“我”，你會(huì)在字條上寫]些什么？

（5）能用你的朗讀讓我們體會(huì)到文中的“我”的誠(chéng)實(shí)嗎？指導(dǎo)朗讀。

5、出示：有人認(rèn)為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個(gè)問題的？

6、文中的“我”真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人啊！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠(chéng)實(shí)！

過渡：就是這么個(gè)夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。

7、同學(xué)們，如果你是小紅車的主人，當(dāng)你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情？當(dāng)你看到字條時(shí)，你會(huì)怎么想？

8、事隔三天，小紅車的主人主動(dòng)打電話聯(lián)系“我”，他們說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第4—10自然段。

9、出示：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：

（1）小紅車的主人與“我”聯(lián)系不是為了（），而是為了（）。

（2）讓小紅車的主人感動(dòng)的是（）。

（3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因?yàn)椋ǎ?/p>

10、交流討論：

（1）你是從哪句話中體會(huì)到的？指導(dǎo)朗讀。

（2）讀讀相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

11、請(qǐng)同學(xué)們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個(gè)怎樣的人？

12、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀我說的話，你體會(huì)到了什么？師生合作分角色朗讀。

13、請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學(xué)生齊讀。

14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？

15、原來是“我”的誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠(chéng)實(shí)與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學(xué)生齊讀課題。

三、總結(jié)深華

1、是啊，誠(chéng)實(shí)是假設(shè)在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統(tǒng)美德。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變的更加美好！

2、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？

3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深刻的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。

師巡視，交流朗讀。

4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠(chéng)實(shí)與信任有關(guān)的人和事，誰(shuí)愿意來給大家講講！

四、作業(yè)

1、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，說給同學(xué)和老師聽。

2、將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學(xué)和朋友。

相關(guān)名言：

1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

2、惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——薛瑄

3、言不信者，行不果——墨子

4、人背信則名不達(dá)——?jiǎng)⑾?/p>

5、誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感——艾琳卡瑟

6、虛偽的真誠(chéng)，比魔鬼更可怕——泰戈?duì)?/p>

7、工作上的信用是最好的財(cái)富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作

8、民無信不立——孔子

9、走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿——高爾基

10、以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)——程頤

11、沒有誠(chéng)實(shí)何來尊嚴(yán)——西塞羅

12、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命——大仲馬

13、失足，你可能馬上復(fù)立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林

14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林

15、真誠(chéng)是一種心靈的開放——拉羅什富科

16、誠(chéng)信為人之本——魯迅

17、精誠(chéng)所至，金石為開——王充

18、不信不立，不誠(chéng)不行——晁說之

19、內(nèi)不欺已，外不欺人——弘一大師

20、以實(shí)待人，非惟益人，益已尤人——楊筒

21、如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞

22、誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基——德萊塞

23、誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西——喬臾

24、失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

25、誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也——孟子

26、一言之美，貴于千金——葛洪

27、人無忠信，不可立于世——程頤

28、誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信，他的最后靠山就是真誠(chéng)——愛默生

29、誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林

30、意志薄弱的人，一定不會(huì)誠(chéng)實(shí)——拉羅什夫利

31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉

32、要我們買他的誠(chéng)實(shí)，這種人出售的是他的名譽(yù)——沃夫格

33、說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索

34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場(chǎng)的，世界上最聰明的人是老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)——周恩來

35、人之所助者，信也——《周易》

36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》

37、禍莫大于無信——傅玄

38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》

39、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》

40、誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林

41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準(zhǔn)南子》

42、誠(chéng)實(shí)是智慧之書的第一章——杰弗遜

43、信不足，安有信——《管子》

44、誠(chéng)信者，天下之結(jié)也——《墨子》

45、信用是難得失的，費(fèi)十年功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉——池田大作

46、欺人只能一時(shí)，而誠(chéng)信都是長(zhǎng)久之策——約翰雷

47、小信誠(chéng)則大信立——韓非子

48、我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)——裴多菲

49、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠(chéng)誠(chéng)行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤

50、惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——蔡鍔

人與人之間最高的信任,無過于言聽計(jì)從

不寶金玉，而忠信以為寶。

意思是：不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠(chéng)與信用才是寶

精誠(chéng)所至、金石為開。

意思是：人的真誠(chéng)所達(dá)到一定程度，能感動(dòng)天地，使金

石為之開裂。又稱“精誠(chéng)所加，金石為虧”。出自（漢）王充

言必信，行必果。

意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語(yǔ)·子路》。

《誠(chéng)實(shí)與信任》課件教案 篇11

一、直奔中心，質(zhì)疑誠(chéng)信

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，（生齊讀課題：誠(chéng)實(shí)和信任）

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。

3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。"

4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？）這個(gè)問題提得很有價(jià)值，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。

二、品詞析句，感受誠(chéng)信

過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。

1、生自由讀，你能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。

2、在這個(gè)故事中，大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

3、全班交流：

生：我覺得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。

（讀文中句子）

生：是的，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）

生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

師：你從哪兒讀懂這層意思的？

生：因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。

（師相機(jī)圈點(diǎn)）

生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

（評(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……"（新課標(biāo)）。因此，一個(gè)"誠(chéng)實(shí)"的，"嚴(yán)于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）

三、精心補(bǔ)白，想象誠(chéng)信

1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。

2、生自寫字條，（實(shí)物投影出示）

為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？（如果寫進(jìn)去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因?yàn)樗彩怯胸?zé)任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車的主人道歉的。）

3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

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