小學數(shù)學《9加幾》教案1000字通用

小學數(shù)學加幾教案。

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學數(shù)學加幾教案”。

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇1

教學目標

1．通過直觀教學，學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．

2．通過學習，培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．

教學重點

掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．

教學難點

理解掌握計算方法．

課前準備

教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．

學具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片．

教學過程

一、復習準備．

1．復習數(shù)的組成．

口答：幾可以分成1和幾．

2．連算．

9＋（）＝10

9＋（）＝10

10＋3＝（）

10＋7＝（）

9＋1＋4＝

9＋1＋5＝

9＋1＋9＝

9＋1＋6＝

提問：9加幾等于10？

板書：9＋（1）＝10

啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10．（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾．這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是湊十法來計算9加幾的題．（板書課題：9加幾）

二、學習新課．

1．教學例1．

投影出示皮球圖．

引導：

（1）這是一個盒子，盒子里面有多少小格？（有10個小格）

（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球．師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球．）

（3）你是怎么一眼看出放了9個紅皮球？

（4）盒子外面有幾個綠皮球？

（5）要求盒里盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？

板書：9＋2＝11

（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？

老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然后，把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是湊十法．

師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍．

學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：

再請幾個同學說計算過程．

提問：9加2時，為什么要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）

2．教學例2：擺一擺，算一算．

（1）出示9＋3＝□

師生共同擺小棒．

左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）

引導：

①要求一共有多少很小棒，怎么列式？

板書：9＋3＝

②9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？

請同學們移動自已擺的小棒．

③指名一個同學到前面移動老師擺的小棒．

④要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．

⑤9加3這道題怎樣想？

指名說，老師連線．

提問：9加3時為什么要把3分成1和2？

（2）出示9＋7＝□

師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．

○○○○○●●●

○○○○●●●●

引導：

①誰能看圖列出一道加法算式？

板書：9＋7＝

②9加7等于多少，請同學們移動自己的圓片．

③誰能說一說移動圓片的過程？

④誰能看算式把想的過程說一說？

板書：

提問：9加7時，為什么要把7分成1和6？

3．教學例3：邊擺邊算．

9＋4＝□9＋8＝□

（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程．然后把得數(shù)填在書上．

（2）小結(jié)．剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數(shù)里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

4．教學例4：想一想．

9＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□

師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)？

先讓學生自己算一算．

指名說得數(shù)，老師板書．

提問：9＋5＝14你是怎樣想的？

9＋6＝15你是怎樣想的？

9＋9＝18你是怎樣想的？

齊讀黑板上的式題．

三、小結(jié)．

今天我們學會了什么？（9加幾的加法）在這節(jié)課里，我們學會了用湊十法計算9加幾的題．計算9加幾的時候應(yīng)先想把9湊成10，把另一個加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

四、鞏固反饋．

1．點算：擦去黑板上式題的得數(shù)．

老師點題，學生回答．

9＋2

9＋5

9＋3

9＋7

9＋4

9＋8

9＋9

9＋6

師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？

2．舉卡片，報得數(shù)．

讓學生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好．

老師出示口算卡片，學生舉卡片回答．

9＋5

9＋7

9＋4

9＋6

9＋9

9＋8

9＋2

9＋3

3．悄悄算．

老師移動卡片9，同學們用9加下面各數(shù)，看誰算得又對又快．

4．猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？

5．課堂作業(yè)．

（1）看圖寫算式．

（2）填空．

（3）先說得數(shù)，再寫算式．

板書設(shè)計

教案點評：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是9加幾，是學生學習20以內(nèi)的進位加法的開始．這節(jié)課的教學效果對以后學習8加幾、7加幾，起著很重要的作用．因此要在教法上要通過多種形式幫助學生掌握湊十法．

四個例題是這樣安排的：例1，通過老師直觀演示，重點講清湊十的方法，使學生理解什么是湊十法，掌握湊十的思維過程．例2，通過學生自己動手擺小棒、擺圓片，邊擺邊說計算過程，來加深對湊十法的理解，掌握湊十法的計算方法．例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學生理清二步思維過程能正確計算．這樣安排都是根據(jù)兒童的認識規(guī)律．按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進行教學．

鞏固反饋練習的安排也是由易到難，層層深入，通過多種形式的練習鞏固本節(jié)課所學知識．

探究活動

游戲：你爭我搶

游戲目的

使學生進一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度．

游戲準備

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．

游戲過程

1．學生分組進行．

2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝．

3．游戲控制在3分鐘左右．

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇2

8、7、6加幾的練習

一、教學目標

1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。

2、通過合作交流培養(yǎng)學生對同一情境提出不同數(shù)學問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習慣，在發(fā)散學生思維的、培養(yǎng)學生的口語表達能力。

4、讓學生體驗生活情境，感受用數(shù)學知識解決生活問題的樂趣。

二、教學過程：

㈠專項訓練熱身準備

口算游戲。

1、以游戲的形式專項訓練8、7、6加幾的口算。

上節(jié)課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

（1）開小火車，看哪個小組火車開得最快。（練習8加幾）

8+6=8+8=8+5=8+7=

8+3=8+9=8+4=

（2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）

（3）找個數(shù)字和6做朋友。（練習6加幾）

師出示數(shù)字6，讓學生自己找個數(shù)字和它相加，并說出計算結(jié)果，指定幾名學生說說計算結(jié)果。

2、完成教科書第105頁的第1題。

（1）學生獨立完成后，全班總評。

（2）一個加數(shù)不變，觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。

[以游戲的形式開課，讓學生愉悅地走進課堂，同時有復習了上節(jié)課的口算，學生能很快投入本節(jié)課。]

㈡基本練習提高算速

1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

在規(guī)定時間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？

2、游戲。（完成課本106頁的第6題）

3、聽說練習，教師報題目（地106頁第7題），學生記錄答案，看誰又對又快。

[基本練習的兩道題有不同的側(cè)重點，目標很明確，讓學生有意識的提高自己的口算速度。]

㈢提高練習延伸課堂

1、指導完成課本105頁的第2題。

（1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？

（4）學生自己列式計算，全班講評。

2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。

看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？

3、同桌互相玩20以內(nèi)進位加法的計算游戲。

[形式多樣的練習，豐富了學生的練習空間，不會讓學生覺得單調(diào)枯燥。提供給學生感興趣的獎勵形式，讓學生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇3

教學內(nèi)容：8、7、6加幾

教學目標：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個。

教學設(shè)計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到多中求異，同中求優(yōu)。如，玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲中體會到湊十法的便捷，緊接著動動腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是用數(shù)學，這部分的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點突出湊十法想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇4

一、學習要點

本課是第九單元的9加幾的第一課時，教學內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。

教學目標重點是：通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用湊十法口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學，培養(yǎng)學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。

教學難點：掌握9加幾中的湊十法。

教具：課件或例1圖片若干份

學具：兩種顏色的小棒和圖片

二、教學過程

（一）數(shù)乒乓球

出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學生從不同的角度提出問題。

2、引導或抓住問題一共有多少個乒乓球？請學生向其他同學展示數(shù)的過程。

學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

（1）點數(shù)，一個一個數(shù)出結(jié)果。

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇5

教材分析：

9加幾的練習是在學習9加幾的進位加法后進行的第一節(jié)練習課，練習的目的在于鞏固9加幾的計算方法，讓學生能夠結(jié)合自己的特點自主地選擇9加幾的計算方法，并利用計算方法正確、熟練地進行計算，同時讓學生在豐富多彩的練習中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從練習的成功中體會到學習的樂趣和數(shù)學的美感。

教學實錄及評析：

新課程的練習課學生該怎樣練、怎樣學？教師該怎樣組織和引導？新教材中練習量的精簡、教學中教師對練習課的忽視，很有可能使新課程的練習課依然成為機械性的操練課。新課標、新理念將在練習課中蕩然無存。練習本身就是一種體驗活動，可以從練習的思考中獲得理性的體驗，也可以從練習的創(chuàng)造性活動中獲得成功的體驗，還可以從練習的失敗中獲得挫折的體驗，這樣學生可以在體驗知識的同時獲得情感和心理上的滿足。

憑著本人一貫來對練習課的理解，覺得練習課，尤其是新課程的練習課，應(yīng)該象學生學習新課一樣，充滿生機和玄機，讓孩子們在練習課中獲得更多的體驗與成功。現(xiàn)以9加幾的練習課來說說我心中的練習觀：

碧綠的草地上有一群小綿羊在吃草（9只），一會兒又跑來了一群（7只）。生動的畫面一下子吸引了孩子們的注意力：

生1：我找到要解決的問題了。

生2：我會解決問題，我會說怎樣想。

生3：我會列算式9+7

生4：我會說9+7的計算方法。

（生動的情景頓時激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，喚起對舊知識的回憶水到渠成。）

小螞蟻搬大青蟲，再配上旁邊螞蟻的加油聲。使孩子們身臨其境，不由自主地為螞蟻加油，也為自己加油。

生1：我知道圖中表示的意思------抬大青蟲的有9只螞蟻，喊加油的有1只螞蟻，可以求一共有幾只螞蟻？

生2：我知道9+1=10

生3：加油的螞蟻太少了，應(yīng)該多幾只。

（多好的建議?。。?/p>

畫面上出現(xiàn)了2只，3只，學生很快就解決了。畫面中傳來小螞蟻的聲音：小朋友，你想想，趕來加油的螞蟻還會有幾只呢？請你猜一猜，算一算。孩子們個個信心十足，不一會兒，就寫出了好多有關(guān)的算式。

（整理9加幾算式的方式很多，但能讓孩子們在開放的情景中，邊學邊玩，這種學習是主動的，這種體驗是深刻的。練習課不能只進行機械的練習，還需要有系統(tǒng)地整理。）

小螞蟻抬著大青蟲回家了，留下了一長串的算式：

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

9+10=19

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇6

教學目標：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個。

教學設(shè)計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到多中求異，同中求優(yōu)。如，玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲中體會到湊十法的便捷，緊接著動動腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是用數(shù)學，這部分的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點突出湊十法想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

１、教學８＋５。

（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出湊十法，指名回答。

８＋５＝１３為什么把５分成２和３？

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇7

教學內(nèi)容：8、7、6加幾

教材分析：20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，著部分學習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學習的，對各種算法如點數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學生能用湊十進行計算。

教學實錄及評析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來的。

生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進行計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？

學生操作

師：誰先來？

小學數(shù)學《9加幾》教案 篇8

教學目標：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個。

教學設(shè)計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到多中求異，同中求優(yōu)。如，玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲中體會到湊十法的便捷，緊接著動動腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是用數(shù)學，這部分的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點突出湊十法想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

１、教學８＋５。

（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出湊十法，指名回答。

８＋５＝１３為什么把５分成２和３？

１０２３

（３）小結(jié)：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學例２突出湊十法的優(yōu)越性）

１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？

天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：７＋５６＋５

（２）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

（３）請同學介紹口算方法。

７＋５＝１２為什么把５分成３和２？