《推敲》說(shuō)課稿范文精選10篇

推敲說(shuō)課稿。

教師教學(xué)的根本在于以身作則，親自給學(xué)生做榜樣，好的教案能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)壞境。在編寫(xiě)教案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂上的具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編輯特意收集并為您呈上“《推敲》說(shuō)課稿范文”相關(guān)內(nèi)容，還請(qǐng)您收藏本文！

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過(guò)程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解“推敲”一詞的由來(lái)，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)到詩(shī)人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)理解品味描寫(xiě)人物的詞句，感受詩(shī)人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文 了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就

教學(xué)過(guò)程：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？

板書(shū)：唐朝 賈島

4、簡(jiǎn)介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。

5、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書(shū)課題，齊讀。

6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽(tīng)到什么嗎？A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧?kù)o又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。D、我聽(tīng)到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥(niǎo)被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

F、我看到賈島正在寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)完后他把詩(shī)留了下來(lái)。

2、出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。

（板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)）

5、賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書(shū)：斟酌文字）

哪句話寫(xiě)他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?/p>

（1）讀讀這句話，做做賈島的動(dòng)作。

（2）賈島吟哦什么呢？（鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門?！保?/p>

（3）誰(shuí)來(lái)臺(tái)前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個(gè)和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個(gè)人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們?cè)谛δ隳?，你看?jiàn)了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來(lái)??！D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒(méi)有感覺(jué)到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？

同桌分角色讀，評(píng)議（韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺(jué)得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說(shuō)嗎？（賈島啊，我剛才是說(shuō)你是傻子，實(shí)不應(yīng)該。我不知道你其實(shí)是在斟酌文字??！賈島啊，你對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個(gè)字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩(shī)句中哪個(gè)字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的。“綠”字寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫(xiě)活了，說(shuō)它能吹綠長(zhǎng)江兩岸。）

2、抄寫(xiě)《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32、推敲

即興寫(xiě)詩(shī) 斟酌 文字 韓愈解疑

精益求精的創(chuàng)作態(tài)度

教學(xué)效果反饋：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌文字，養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“推敲”這則故事之后，我又補(bǔ)充介紹了王安石推敲“春風(fēng)又綠江南岸”一句的故事，讓學(xué)生再次感受到推敲文字會(huì)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。然后帶領(lǐng)學(xué)生推敲他們自己的習(xí)作，授之以漁。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生推敲的意識(shí)不斷加強(qiáng)，為今后寫(xiě)作時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真態(tài)度和斟酌文字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中也存在缺憾。如在讓學(xué)生“以賈島的口吻具體講述作詩(shī)原因”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系第二、三小節(jié)，但顯然沒(méi)有給足學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間，老師有些操之過(guò)急了，所以學(xué)生表達(dá)的意思不夠到位。

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、會(huì)用“即使……也……造句”。

4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書(shū)“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作；板書(shū)“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字。

2、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢？

3、今天我們學(xué)習(xí)（板書(shū)11）11推敲。

4、指名。

5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。

6、自讀課文一遍。

7、各小組各請(qǐng)一名同。

8、學(xué)讀一遍課文。

9、其他同。

10、學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

11、有的話等他讀完后讓他糾正。

12、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

講讀課文第一段。

13、讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

14、齊讀第一段。

二、講讀第二段。

1、講讀第二自然段。

a、讀第二自然段。

b、說(shuō)說(shuō)知道了什么。體會(huì)“摸”的意思。

c、看P57圖理解“皎潔”。

d、指名。

e、指導(dǎo)朗讀。

f、小結(jié)板書(shū)：深夜訪友。

留詩(shī)相贈(zèng)。

2、講讀第三自然段。

a、理解“吟哦”、“妥帖”。

b、自讀第三自然段。

c、結(jié)合看P55圖。

d、自己做做賈島的樣子。

e、指名。

f、指導(dǎo)朗讀。

g、小結(jié)板書(shū)：反復(fù)吟哦。

推敲進(jìn)城。

3、講讀第四～六自然段。

a、指讀第四自然段。

b、說(shuō)說(shuō)課文中為什么用了竟然？

c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

d、分角色朗讀第五、六自然段。

e、小結(jié)板書(shū)：沖撞儀仗，請(qǐng)求寬恕。

4、講讀第七自然段。

a、你認(rèn)為用推好還是用敲好？為什么？

b、指讀第七自然段。聽(tīng)聽(tīng)韓愈的意見(jiàn)。

c、小結(jié)板書(shū)：韓愈決定敲字更妙。

三、齊讀第三段。

四、小結(jié)板書(shū)。板書(shū)：發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局、高潮。

五、作業(yè)：復(fù)述課文，任選一題。

1、第七自然段中“賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島說(shuō)一說(shuō)。

2、過(guò)了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝，18、現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。

附板書(shū)：11推敲

訪友未遇，留詩(shī)相贈(zèng)（發(fā)生）

反復(fù)吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）

沖撞儀仗，請(qǐng)求寬?。ǜ叱保?/p>

韓愈決定，敲字更妙（結(jié)局）

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇3)

一、教材解析：

《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩(shī)人賈島潛心推敲詩(shī)句的故事，表現(xiàn)出詩(shī)人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開(kāi)篇先講詩(shī)人在驢子上得一詩(shī)句，然而推敲二字難確定；接著寫(xiě)詩(shī)人因在街上比劃著推門和敲門的動(dòng)作而擋了韓愈的路；然后寫(xiě)韓愈認(rèn)為用敲字好，并邀請(qǐng)賈島一路同行論詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。

3、能借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)讀好句子，讀通課文。

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入誦讀古詩(shī)《題李凝幽居》引入新課，同學(xué)們這首詩(shī)之所以千古流傳，不僅在于詩(shī)本身意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，真摯感人，而更重要的是古詩(shī)的創(chuàng)作者那種讓人敬畏的治學(xué)態(tài)度。這首詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程中那個(gè)亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩(shī)歌背后的故事。

（二）、解題

1.賈島簡(jiǎn)介：課件

2.推敲的理解為什么要推敲？是如何推敲的？推敲的結(jié)果如何？讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題走入課文。

（三）、讀文

1.教師范讀課文，學(xué)生注意傾聽(tīng)讀音與斷句。

2.課件出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

3.學(xué)生自由讀文，注意斷句。

4.找生逐句讀文，教師指導(dǎo)斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。

5.默讀，思考剛剛提出的三個(gè)問(wèn)題，（課件出示）結(jié)合課下注釋來(lái)理解。拿筆畫(huà)一畫(huà)，做上批注。

6.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行解析。只要學(xué)生理解就可以。教師注重分析賈島做學(xué)問(wèn)心無(wú)旁騖、精益求精，韓愈做學(xué)問(wèn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)問(wèn)嚴(yán)肅認(rèn)真。

7.帶著你的體會(huì)和感受再讀文。

8、本文中僧敲月下門一句，韓愈說(shuō)敲字佳。這樣說(shuō)有什么根據(jù)？你同意韓愈的說(shuō)法嗎？那下面我們就再來(lái)看看原詩(shī)中的那兩句話，就請(qǐng)大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來(lái)評(píng)議一下你覺(jué)得是用敲好，還是用推好？并說(shuō)說(shuō)你的看法。（屏幕出示）

9、其實(shí)，我們剛才的這一番討論不也正是對(duì)于用詞的細(xì)心品味，潛心推敲的過(guò)程嗎？賈島就是這樣以他對(duì)詩(shī)的執(zhí)著追求，以他對(duì)詩(shī)那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實(shí)踐，錘煉出許多精品，從而在詩(shī)人輩出的唐代詩(shī)壇有了一席之地。然而，談到他的創(chuàng)作體會(huì)，我們就不能不讀一讀他寫(xiě)的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。（課件出示）生讀。這就是他曾經(jīng)為了追求最佳詩(shī)句，而苦吟了三年后的感言?？梢?jiàn)他對(duì)于學(xué)問(wèn)真知追求的執(zhí)著??！也正是因?yàn)檫@樣，人們稱他為苦吟詩(shī)人。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做（推敲）

10.運(yùn)用煉字的方法，說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句里的紅體字能不能用括號(hào)里的字代替。春風(fēng)又綠江南岸（到)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲（忽、竟）

11、回讀全文。

（四）、作業(yè)從你的日記中，選出一篇文章，運(yùn)用煉字的方法修改，并說(shuō)一說(shuō)修改的理由。

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師做“推”與“敲”的動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)。

師板書(shū)這兩個(gè)字。問(wèn)：這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢？

生答。

師：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一詞的由來(lái)還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查復(fù)習(xí)情況

1、生字詞

第一組：賈島、和尚（點(diǎn)身份：和尚，）

第二組：韓愈（點(diǎn)身份：京兆尹（首都的市長(zhǎng)））、儀仗隊(duì)（圖片加注釋）

第三組：門閂（附圖片）

第四組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬?/p>

第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）

2、課文講了一件什么事？賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。

師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

看來(lái)大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣 ，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個(gè)字好？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作探究

四、精講點(diǎn)撥

1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）

（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。（師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作）

（3）看到賈島這個(gè)樣子，大街上的人們會(huì)說(shuō)些什么？

（4）用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無(wú)人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）

（5）指名朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。

2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？

過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“……讀起來(lái)也響亮些。”

師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果，他說(shuō)的有沒(méi)有道理呢？我們也來(lái)斟酌一下這兩個(gè)字。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門。用“推”：給人的感覺(jué)是：……

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺(jué)是：

生分別發(fā)表意見(jiàn)，小結(jié)：是??！還是用敲字更巧妙。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈，說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名回讀韓愈的話

3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？

學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。”弄明白原因是韓愈作為一名著名的詩(shī)人對(duì)斟詞酌句很有興趣。

4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩(shī)人，位列唐宋八大家之首，他寫(xiě)的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)影響很大。他是一位語(yǔ)言巨匠。善于使用前人詞語(yǔ)，又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句，其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩(shī)人。苦苦地思索吟詩(shī)的詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血，幾至忘我?！岸淙甑?，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品。后代詩(shī)人中甚至有人對(duì)他的畫(huà)像及詩(shī)集焚香禮拜，侍之如神。

5、總結(jié)：通過(guò)這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個(gè)共同的愛(ài)好——斟酌詞句。

共同的愛(ài)好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因?yàn)檫@一段佳話，后來(lái)，人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。

古往今來(lái)，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂(lè)道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。

6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？

——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書(shū)：嚴(yán)肅認(rèn)真

——我們?cè)趯?xiě)詩(shī)和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。

——文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。

五、拓展提高

古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問(wèn)態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？——春風(fēng)又綠江南岸

六、作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇5)

教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

２、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。

３、會(huì)用即使也造句。

４、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)用即使也造句。

媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

１、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門所描繪的情景。

２、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

（１）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

（２）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

３、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

５、簡(jiǎn)介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意和尚的尚讀輕聲。

（２）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為苦吟詩(shī)人。

（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

６、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是推敲。

板書(shū)課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做推和敲兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的推敲的故事哩！

二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

皎潔幽居即興妥帖

吟哦簇?fù)碚遄脤捤?/p>

莽撞推敲猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

４、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，斟左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè)：

１、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖

２、填空：

（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

１、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：

寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用畫(huà)出來(lái)。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

５、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（１）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇摸的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔

（１）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（２）指導(dǎo)朗讀。

７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

板書(shū)：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)

第三自然段

１、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？

２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用－－和畫(huà)出有關(guān)的句子）

３、學(xué)生交流。

４、妥帖是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o或許找個(gè)近義詞。

５、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

（１）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌推敲二字，這是故事的發(fā)展。

板書(shū)：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

第四至六自然段

１、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？

２、學(xué)生交流。

３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

（２）分角色朗讀。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

板書(shū)：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕

第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？

２、學(xué)生交流。

３、猶豫不決什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島猶豫不決？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

（1）指名讀。

（2）給思索找近義詞。

（3）想一想，思索能不能換成思考？為什么？

6、映示韓愈說(shuō)的話。

（１）指名朗讀。

（２）說(shuō)說(shuō)敲字比推字用得好的理由。

（３）映示這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，賈島是怎么知道鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敲字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用敲字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書(shū)：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

第八自然段

１、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了推敲這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫推敲呢？

２、齊讀第八自然段。

三、作業(yè)：

１、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

3、寫(xiě)出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的意思。

幽居（）島宿池邊樹(shù)（）僧敲月下門（）

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

１、朗讀課文，復(fù)述故事。

２、指導(dǎo)用即使也造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，推敲這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。

二、指導(dǎo)講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

學(xué)生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書(shū)：

發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)

發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕

結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

3、學(xué)生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評(píng)選故事大王。

三、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

（1）把句子補(bǔ)充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。

這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)。

1、造句。

2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、推敲

發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)

發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞意。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門所描繪的情景。

2、出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？

板書(shū)：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

5、簡(jiǎn)介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意和尚的尚讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為苦吟詩(shī)人。

（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是推敲。

板書(shū)課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做推和敲兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的推敲的故事哩！

二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

1、指名概括課文主要內(nèi)容：本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事。

2、簡(jiǎn)介韓愈：唐貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，是唐宋八大家之一。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё勃q豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（出示）：

皎潔妥帖韓愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

拜訪幽居即興吟哦（動(dòng)作演示）斟酌寧?kù)o

五、指導(dǎo)分段，概括段意。

第一段：（第一自然段）：寫(xiě)賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。

第二段：（第二至七自然段）：寫(xiě)賈島和韓愈一起推敲詩(shī)句。

第三段：（第八自然段）：講推敲的引申義。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

睡、驢、輛：左窄右寬。

敲：左寬右窄。

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇7)

《推敲》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情的朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解故事內(nèi)容，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

首先看課題，推和敲是兩個(gè)不同的動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生分別做做這兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)表示不同動(dòng)作的詞連在一起，這個(gè)詞是什么意思呢？課文的最后一個(gè)自然段就是推敲的含義：人們把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。這個(gè)意思是怎么來(lái)的呢？課文就向我們講述了關(guān)于推敲的故事。故事中有兩個(gè)主要人物，賈島和韓愈，還有一個(gè)未出面的李凝。

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)閱讀話題：文章中哪些語(yǔ)句看出賈島的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度？從而讓學(xué)生多角度全方位的閱讀課文。

課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于賈島韓愈的資料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育。“出家當(dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢?，“和尚”還可以說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門”的“僧”。此處還可以讓學(xué)生補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄取。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”?！额}李凝幽居》的創(chuàng)作過(guò)程，最能說(shuō)明賈島極為嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

故事的開(kāi)端，寫(xiě)賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)?！敖纪狻闭f(shuō)明李凝的家離長(zhǎng)安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問(wèn)的意思，但包含了對(duì)被訪問(wèn)者的敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。此處的“拜訪”可以看出賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的訪問(wèn)。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生和“訪問(wèn)”做比較?！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L(zhǎng)時(shí)間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對(duì)友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫(xiě)下《題李凝幽居》。同時(shí)，這句話寫(xiě)出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩(shī)題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁(yè)的插圖來(lái)理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹(shù)，樹(shù)上棲居著正在沉睡著的小鳥(niǎo)，山上萬(wàn)籟俱寂。突如其來(lái)的敲門聲打破了寧?kù)o，小鳥(niǎo)警惕地睜開(kāi)了眼睛。從賈島的動(dòng)作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

故事的發(fā)展部分。第三自然段寫(xiě)賈島在途中斟酌詩(shī)句。“即興”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過(guò)程來(lái)理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”這句話是課文49頁(yè)插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?？梢宰寣W(xué)生展開(kāi)想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動(dòng)作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩(shī)的意境中，簡(jiǎn)直如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都“不知不覺(jué)”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。教學(xué)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得賈島的行為好笑嗎？為什么？”由此讓學(xué)生更深切地感受賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

賈島闖入了韓愈的儀仗隊(duì)。這段寫(xiě)到了韓愈，對(duì)韓愈做簡(jiǎn)介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊(duì)，學(xué)生可能在電視上看過(guò)這樣的場(chǎng)面，很壯觀，人也很多，通過(guò)“簇?fù)怼边@個(gè)詞可以看出來(lái)。而這時(shí)韓愈在京城做大官，他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等微風(fēng)，何等聲勢(shì)，通過(guò)“行人車輛紛紛避讓”可以看出來(lái)。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。

誤入儀仗隊(duì)的賈島請(qǐng)求寬恕，韓愈和她一起斟酌詩(shī)句。五六自然段是賈島和韓愈的對(duì)話。第五自然段韓愈的問(wèn)話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無(wú)意間”說(shuō)明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對(duì)韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠(chéng)懇。第七自然段寫(xiě)韓愈和賈島一起思考用推好還是用敲好。因?yàn)椤绊n愈是很有名的詩(shī)人”，所以會(huì)“很有興致地思索起來(lái)”。后面寫(xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o?！皩?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。

最后讓學(xué)生交流感悟通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為賈島是一個(gè)怎樣的人？加深理解。

作業(yè)布置：讓學(xué)生修改自己近期寫(xiě)的一篇文章，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和踏實(shí)的學(xué)習(xí)方法。

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過(guò)程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解“推敲”一詞的由來(lái)，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)到詩(shī)人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)理解品味描寫(xiě)人物的詞句，感受詩(shī)人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就

教學(xué)過(guò)程：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？

板書(shū)：唐朝賈島

4、簡(jiǎn)介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。

5、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書(shū)課題，齊讀。

6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的'故事哩！

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽(tīng)到什么嗎？

A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧?kù)o又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。

D、我聽(tīng)到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥(niǎo)被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

F、我看到賈島正在寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)完后他把詩(shī)留了下來(lái)。

2、出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。

（板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)）

5、賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書(shū)：斟酌文字）yjS21.com

哪句話寫(xiě)他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?/p>

（1）讀讀這句話，做做賈島的動(dòng)作。

（2）賈島吟哦什么呢？（鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門?！保?/p>

（3）誰(shuí)來(lái)臺(tái)前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個(gè)和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個(gè)人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們?cè)谛δ隳?，你看?jiàn)了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來(lái)??！D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒(méi)有感覺(jué)到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？

同桌分角色讀，評(píng)議（韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺(jué)得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說(shuō)嗎？（賈島啊，我剛才是說(shuō)你是傻子，實(shí)不應(yīng)該。我不知道你其實(shí)是在斟酌文字??！賈島啊，你對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個(gè)字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩(shī)句中哪個(gè)字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的?！熬G”字寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫(xiě)活了，說(shuō)它能吹綠長(zhǎng)江兩岸。）

2、抄寫(xiě)《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32、推敲

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇9)

教材簡(jiǎn)析：

這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)詞，不知不覺(jué)地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

設(shè)計(jì)理念：

是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使他贏得了“苦吟詩(shī)人”的雅號(hào)；是“推敲”，讓賈島結(jié)識(shí)了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們?cè)趯?xiě)詩(shī)和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確、傳神。因此，我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生揣摩“推敲”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解本課新詞的意思。

3、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

一、感知文本，了解“推敲”的故事

導(dǎo)入：

古人煉字不遺力，留得佳話傳古今。斟酌字詞、錘煉語(yǔ)言是我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩(shī)人深諳此道，樂(lè)此不疲，幾至忘我的境界。這則詩(shī)話講述的推敲典故，將帶你進(jìn)入唐代詩(shī)人賈島的煉字境界。

（一）、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）

（二）、細(xì)讀第2-7自然段

1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。

這是故事的發(fā)生：

（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（ ）。

這是故事的發(fā)展：

（3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。

這是故事的高潮：

（4）韓愈最終認(rèn)為還是用（ ）好。

這是故事的結(jié)局：

閱讀教學(xué)要關(guān)注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過(guò)程。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，這里是經(jīng)歷第一個(gè)整體

二、走進(jìn)文本，理解“推敲”的內(nèi)涵

（一）走近賈島：

1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島？

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育。“出家當(dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢?，“和尚”還可以說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門”的“僧”。

2、讓學(xué)生補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄取。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”。

3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩(shī)中的字詞的？

①比較分析：

a、賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

b、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

（從“一邊……一邊……”體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作；“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。）

②大街上的人們對(duì)他的舉動(dòng)有怎樣的反應(yīng)？（“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。”說(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）

③指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

4、畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？

“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！?/p>

（二）走近韓愈

1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人？

當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長(zhǎng)）這樣的高官，但沒(méi)有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn)，韓愈這樣尊重人才，愛(ài)惜人才的襟懷有必要讓學(xué)生了解一下。

2、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

3、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

3、韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？。

（1）映示韓愈說(shuō)的話

（2）指名朗讀。

文中寫(xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o?！皩?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。

（3）賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）

（三）走近“推敲”

1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？

2、師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

這是從部分又回歸整體。這是一種“超越”之后的“回歸”，是“螺旋上升式”的回歸。至此，從不同的途徑感悟“推敲”，人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來(lái)，人物的品格在學(xué)生頭腦里就完全建立起來(lái)了。

三、超越文本，實(shí)踐“推敲”的方法

1、推敲的精神在許多詩(shī)人身上都可看到，許多詩(shī)歌名句都是古代詩(shī)人苦吟得出。請(qǐng)默寫(xiě)出你所知道的其他古代詩(shī)人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處。

以“春風(fēng)又綠江南岸”為例：

王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

學(xué)習(xí)《推敲》一文，目的之一就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，能延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)設(shè)計(jì)可見(jiàn)教者的精心和細(xì)心。

2、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！倍昧藷捵值牡览?，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，到煉字間品味一下其中的滋味。

用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，注意精心煉字。

春風(fēng)吹綠了樹(shù)梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。

（醒、皺）

引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時(shí)，細(xì)琢磨，多推敲，盡量做到“語(yǔ)不達(dá)意誓不休”。

在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感知了故事內(nèi)容，了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)一下“推敲”的過(guò)程，讓學(xué)生真正明白：這就是推敲！學(xué)生也就容易在不知不覺(jué)中，欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了。

《推敲》說(shuō)課稿范文(篇10)

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了推敲一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講推敲這個(gè)故事的？（第2-7自然段）

二、細(xì)讀第2-7自然段

1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。

（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（）。

（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來(lái)。

（4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）

2、回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。文中哪句話描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容。（用畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。感受到了什么？

（3）出示全詩(shī)，讀一讀。

（4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩(shī)贈(zèng)友情誼深。這是故事的發(fā)生。

3、回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什么？

（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

（3）看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，（用畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。

（4）演一演。

指導(dǎo)：賈島會(huì)說(shuō)些什么話？做些什么動(dòng)作？

指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。

演后評(píng)議。

（5）小結(jié)板書(shū)：賈島反復(fù)斟酌推敲二字。這是故事的發(fā)展。

4、回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩(shī)人。

（3）出示課文，小組分角色朗讀。

（4）小結(jié)：韓愈迎面而來(lái)，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上比比劃劃，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

（5）演一演

指導(dǎo)：韓愈說(shuō)什么？怎么說(shuō)？[

賈島說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

演后評(píng)議。

（6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？

5、回答題（4）

（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧?kù)o；響亮）

（2）出示課文，齊讀。

（3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用敲字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)

1、說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島的印象。

2、什么是推敲？

3、總結(jié)推敲的含義。

四、拓展提高

1、王安石推敲的故事春風(fēng)又綠江南岸

2、練一練

（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。摸換成找行嗎？為什么？

（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中。闖換成走行嗎？為什么？

五、課外探究

1、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩(shī)意。

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