一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案精選

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案。

以下“一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案”一文是小編為您準(zhǔn)備。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。?了解學(xué)生在課堂上反應(yīng)可以讓教師更好地調(diào)整教學(xué)方法。歡迎你來(lái)品鑒本文！

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇1

課前透視

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

信息資料

字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書(shū)：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字稱、象

2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字稱、象圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

（由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如稱、造、秤、得、倒等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。

4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)不家務(wù)事共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）

討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）

1、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

2、小組合作，討論交流。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2、抓住一邊一邊的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）

1、出示我會(huì)寫中的再、象、像、做四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書(shū)寫。

2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如象等。

3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

（實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）

討論（讀書(shū)討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么直搖頭？

2、小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

（圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）

演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。

2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

（充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。）

擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

（這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）YJs21.COM

寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

1、出示我會(huì)寫中的點(diǎn)、照，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇2

復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)

用開(kāi)火車等方式檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況。[

學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段

1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。（板書(shū)：直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭）

2.讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

3.為什么直搖頭？仔細(xì)讀讀第3自然段。

a.學(xué)生自己讀課文。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色讀，學(xué)生評(píng)議。

b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀。

c.為什么曹操直搖頭？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)貼圖畫(huà)板書(shū)：秤宰割大象）

4.為什么點(diǎn)點(diǎn)頭？讀讀第4～5自然段。

a.讀課文，勾畫(huà)曹沖稱象辦法的句子，指名讀。

b.出示模型船，指出船舷的位置。

c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。（老師巡視指導(dǎo)）

d.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出果然一詞。

e.學(xué)生齊讀這四句話。

討論交流

為什么曹沖能想出這個(gè)好辦法來(lái)呢？聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論。

（曹沖受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）

拓展

想一想：還有沒(méi)有更好的稱象方法呢？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的稱象方法，引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議）

課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.能正確流利的讀課文。

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字稱、象

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？這是頭怎樣的象？

為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

二、初讀感知。

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。

注意稱、秤、和沉的區(qū)別。艘是平舌音。株、址是翹舌音。

4、識(shí)字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。

三、自瀆感悟。

1、生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

2、教師示范朗讀。

3、自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組里書(shū)說(shuō)你對(duì)這些辦法的看法。

4、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

教師可用多媒體或模型演示大象如何上船，是船身壓低位置，再演示裝石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。

5、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，即不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際利用了水的浮力原理。

想一想：你還有沒(méi)有比這更好的辦法？]

6、讀后表達(dá)。讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的四個(gè)步驟。

四、生字。

要求一看，二描，三寫。

注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)。點(diǎn)、照二字指導(dǎo)四點(diǎn)底

象、像二字指導(dǎo)象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。

再字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是x。

六、實(shí)踐把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字。

2、有感情朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用一邊一邊說(shuō)話。

一、我會(huì)認(rèn)

生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)。

二、我會(huì)說(shuō)。

小組聯(lián)系用一邊-----一邊------說(shuō)話。在指名說(shuō)。

三、我會(huì)讀

同桌互相讀課文，互相評(píng)議。

四、我會(huì)講。

講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)最佳故事員。

五、我會(huì)講。

選擇你愿意寫的一個(gè)字寫一寫，說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫字進(jìn)步大。

七、我會(huì)填。

在再

我（）家里看電視。

放學(xué)了，我們和老師說(shuō)（）見(jiàn)。

田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

我回家先看書(shū)，（）寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫再、象、像等六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用一邊一邊說(shuō)話。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

2、知道才在句子中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：

學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好誰(shuí)能讀出來(lái)

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

3、朗讀指導(dǎo)。

板塊二：

1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎？（準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流）

2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的.或者：用關(guān)、灑、掃寫幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

板塊三：

齊讀課文后完成練習(xí)：

一.看拼音寫詞語(yǔ).

guānyunylnchunxin

()()()

chnggǎnzǎigēydǔqing

()()()

二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà).

１、有的說(shuō),得造一桿大枰。

(1)de()(2)d()(3)děi()

２、曹操聽(tīng)了直搖頭。

(1)不彎()(2)把彎由的伸開(kāi)()

(3)爽快()(4)一個(gè)勁兒地()

３、曹操的兒子曹沖才七歲。

(1)才氣()(2)只有()

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一()象一()秤一()船

四()柱子兩()樹(shù)一()線

四、比一比，組詞。

官()稱()柱()象()

宮()秤()住()像()

設(shè)計(jì)理念：

1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上

2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會(huì)用一邊一邊寫句子。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇5

一年級(jí)下冊(cè)《曹沖稱象》原文

中國(guó)古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?

曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)能提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一條大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫(huà)線的地方，稱一稱船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”

曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人按照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱象》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2、了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱象的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。

教具：幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事?

師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”

有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱象”。(板書(shū))

3、齊讀課題;

看到這個(gè)題目，你最想知道什么?

二、新授：

1、相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。

趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字;并把自然段標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀詞語(yǔ))

考考你們記住沒(méi)有?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。

那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫好。看田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好;直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)

3、第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)

好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好?(出示問(wèn)句)指名讀，評(píng)讀。

4、剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?

5、和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。

6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

7、用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)

8、到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”

9、再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

老師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。

10、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?

11、通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?

12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱象》教學(xué)反思

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

優(yōu)點(diǎn):

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。

二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。

三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。

五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

不足之處:

“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。

改進(jìn)措施:

以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的`學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇6

（一）引入新課，揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書(shū)課題），象就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

（二）初讀課文：

1．了解課文內(nèi)容。

2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解古時(shí)候指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅?？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。

（3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。

（4）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（5）朗讀第2段。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇7

教學(xué)目的1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道曹沖稱象的具體方法和步驟。從而教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要愛(ài)動(dòng)腦筋，積極想辦法。2.要求學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用這些字組成的詞語(yǔ)，并初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。3.能夠正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)準(zhǔn)備一頭塑料小象、一臺(tái)天平稱、一個(gè)玻璃器皿、一條塑料小船（一種塑料用品）生字卡片翻板。教學(xué)過(guò)程第一節(jié)一、由學(xué)字導(dǎo)出課題。1.教師板書(shū)象，讓同學(xué)們認(rèn)讀。2.分析字形。提問(wèn)：大象是什么樣子的？用象形記憶法來(lái)記住這個(gè)象字。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：象字的上半部分就好像是大象的長(zhǎng)大象的大身子。3.引出課題。提問(wèn)：要想知道大象有多重，怎么辦呢？同學(xué)回答：可以稱一稱。教師板書(shū)稱。接著提出疑問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第8課。二、初步閱讀，領(lǐng)略課文內(nèi)容。1.個(gè)人小聲閱讀，畫(huà)出本課生字，反復(fù)認(rèn)讀，標(biāo)出小段。2.出示生字卡片，初步認(rèn)讀，組成詞語(yǔ)。3.分五位同學(xué)讀全文，大家思考：課文講了一件什么事？（回答略）三、細(xì)讀課文，分析內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)課文第一段。師問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文第幾段寫這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)。師問(wèn)：讀了這一段，你知道了什么？生答：有人給曹操送來(lái)一頭大象，曹操帶著兒子和官員們來(lái)看象。2.看書(shū)中插圖。師問(wèn)：從哪里看出是古時(shí)候？誰(shuí)是曹操？周圍都有誰(shuí)？（生答略）過(guò)渡：大象是什么樣？官員們?cè)趺纯?？曹操提出了一個(gè)什么問(wèn)題？官員們說(shuō)出了什么辦法？3.個(gè)人默讀2～3段，畫(huà)出描寫大象樣子的句子。（1）師問(wèn)：大象是什么樣的？這里說(shuō)大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又是什么意思？（用具體的事物做比喻進(jìn)一步說(shuō)明大象的高和大。）（2）師問(wèn)：官員們是怎么議論的？從中體會(huì)到增加到底一詞，是使句子更加具體形象，把官員們那種急切的心情描寫出來(lái)了。（3）當(dāng)曹操提出誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱的問(wèn)題后，官員們想出幾種辦法？先議論，后回答。（板書(shū)：官員造大秤、宰大象）師問(wèn)：曹操聽(tīng)了怎樣？直是什么意思？為什么直搖頭？同學(xué)們討論。讓同學(xué)們做動(dòng)作演示一下。（從中體會(huì)到：曹操非常不贊成他們的辦法）（4）分角色讀第3段。過(guò)渡：誰(shuí)想出了一個(gè)辦法？是什么辦法？結(jié)果怎樣？4.單人讀第4～5段，大家思考問(wèn)題。（1）師問(wèn)：誰(shuí)想出了一個(gè)辦法？他說(shuō)了幾句話？（2）找5個(gè)同學(xué)讀，然后分析每句話的意思？板書(shū)：曹沖趕象上船沿水畫(huà)線象下裝石船沉到線稱出石重大象重量（3）用教具做演示，讓學(xué)生動(dòng)手做。（4）同桌互相練說(shuō)稱象步驟，然后單人說(shuō)。（5）師問(wèn)：結(jié)果是怎么樣？課文中為什么用果然一詞？（說(shuō)明曹沖的辦法與實(shí)際相符合）當(dāng)時(shí)曹沖的年齡有多大？才是只有七歲或僅僅七歲，進(jìn)一步說(shuō)明年紀(jì)小。師問(wèn)：曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？（生答略）我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、有語(yǔ)氣朗讀全文，復(fù)述故事。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。教學(xué)過(guò)程一、朗讀課文二、自學(xué)生字：要求讀準(zhǔn)字音，分析字形組成詞語(yǔ)。三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義。1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。（1）指定單個(gè)認(rèn)讀。（出示生字卡片）（2）以一個(gè)小組為單位給生字組詞。2.強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn)確。曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。線：三拼音，讀xi4n，不要丟掉介音i。3.讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，說(shuō)出自己的記憶方法。（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）4.教師幫助分析重點(diǎn)字的字形。（筆畫(huà)多和易錯(cuò)的字。）可以利用投影放大字形，看清筆順。線：左邊是絞絲旁。右邊的筆順為。共8畫(huà)，不要忘記最后一點(diǎn)兒。微：左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊同熟字徽相同，中間是山一幾組成，不要忘記一小橫。幾第二筆是橫折提，不要寫成橫折彎鉤。（象字在上節(jié)課處理過(guò)，不再作為重點(diǎn)。）議、堵、砍三個(gè)字可用換偏旁方法記憶。造、提兩個(gè)字可用加偏旁方法記憶。沉字聯(lián)系日常生活實(shí)際，有水才能使物體沉下去，所以沉字帶有氵旁。下半部分是日字。5.重點(diǎn)解釋字義。堵：原意是擋住、阻塞的意思。在本課是一堵墻的堵。是量詞，一堵墻即一面墻。這里指大象的身子很高很大。議論結(jié)合課文來(lái)理解。提問(wèn)：當(dāng)曹操提出誰(shuí)能稱出大象的重量這個(gè)問(wèn)題后，官員們?cè)趺凑f(shuō)的，課文用了有的說(shuō)有的說(shuō)也有的說(shuō)這幾個(gè)詞反映了官員們的辦法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)一件事每個(gè)人談自己的意見(jiàn)。這就是在議論。6.擴(kuò)組練習(xí)。7.抄寫生字。四、作業(yè)：寫生字板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：鞏固生字詞，有語(yǔ)氣朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、分角色朗讀課文，先按小組練習(xí)，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。二、同桌互講稱象的故事，找單人在全班講。三、師問(wèn)：曹沖用什么辦法稱出大象重量的？先由同學(xué)說(shuō)，然后出示課后練習(xí)第3題的內(nèi)容。1.單人讀一讀。2.分析這段話有幾層，每層說(shuō)的是什么？（回答略）3.抄寫這段話。四、字詞練習(xí)。1.讀詞語(yǔ)、開(kāi)展競(jìng)賽。2.填空練習(xí)。c2oz4ow5i（）操（）船（）笑qi2ngxi4ngxi4n一（）墻一頭（）一（）（）扌是（）石欠（）讠義（）五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇8

課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解。

教室資源：

①聰明故事系列。

②《聰明的一休》歌曲。

③《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫(huà)上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

④投影儀。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備：

①集中識(shí)字。

a用硬紙板制作字盤，上面分畫(huà)13格，分別寫上本課的13個(gè)字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板某一處作個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，學(xué)生快速說(shuō)出停在記號(hào)處的是什么字。

b生活中，你在那些地方看到過(guò)這些字，記錄下來(lái)，小組內(nèi)交流。

②初步的小組合作意識(shí)、技能。

其他建議：班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

語(yǔ)文活動(dòng)：閱讀、理解課文，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)；

邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測(cè)算大象的重量；

身體-空間：創(chuàng)造性地配樂(lè)表演曹操稱象的過(guò)程；

音樂(lè)：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。

自?。合胍幌?，自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？

[學(xué)習(xí)活動(dòng)（續(xù)）及評(píng)價(jià)方式]

多元智能學(xué)案

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)（幻燈出示稱象圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個(gè)7歲的小朋友稱象的故事，這個(gè)故事大家想不想聽(tīng)。（板書(shū)課題）

2、導(dǎo)讀：

（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問(wèn)？

（2）教師歸納問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師朗讀課文（也可自己閱讀）。

二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問(wèn)題。

第一類問(wèn)題：是何what：一些表示事實(shí)內(nèi)容的問(wèn)題。

基本概念：說(shuō)明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、要素，在答案中含有事實(shí)性要素。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶

導(dǎo)例：稱是什么？稱是什么樣的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。

第二類問(wèn)題：為何why：一些表示目的與理由的問(wèn)題。

基本概念：說(shuō)明為什么，有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過(guò)探究獲得。

導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論

第三類問(wèn)題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問(wèn)題。

基本概念：說(shuō)明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問(wèn)題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過(guò)程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。[

學(xué)習(xí)的基本方式：方式做中學(xué)，也就是只有通過(guò)經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)；狀態(tài)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過(guò)程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來(lái)，就指導(dǎo)大象有多重了。）

第四類問(wèn)題：若何if：一些表示情境條件變化的問(wèn)題。

基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，如果，要是，是否，即使的情況下的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)例：假如你在場(chǎng)，你還有沒(méi)有更好的辦法？（搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便）

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請(qǐng)教他人；教師提供思考方向。

三、交流自讀收獲。

1、誰(shuí)愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)？

2、你從這個(gè)故事中了解了什么，受到什么教育請(qǐng)結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)。

3、你對(duì)課文還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請(qǐng)老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。

四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受。

教師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式：

*演講：讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。

*測(cè)算：教師提供石頭的重量和石頭的樹(shù)木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如聰明的一休并歌唱。

1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。

2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。

注意：認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出小一休、小畫(huà)家、小演員。

五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇9

【課前透視】

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

低年級(jí)的`小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“稱、象”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等６個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

２、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

３、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

４、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

【課前準(zhǔn)備】

字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書(shū)：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

２、板題質(zhì)疑：

板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？

（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

思路：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）

１、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

２、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

３、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。

４、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

思路：引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

二、討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）

１、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

２、小組合作，討論交流。

思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

三、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

１、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

２、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。

３、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

四、寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）

１、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書(shū)寫。

２、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。

３、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇10

(一)總結(jié)全文。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？

(二)練習(xí)。

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句

①曹操聽(tīng)了搖頭。

曹操聽(tīng)了直搖頭。

(第二句加了直字，直搖頭就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

(第二句加了一個(gè)才字，才七歲是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)

③大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

(第二句加了到底二字，到底有多重就是究竟有多重，到底用在問(wèn)句里表示深究)

師：第二句在搖頭、七歲、多重前邊分別加了直、才、到底使句子更加具體、形象。

指導(dǎo)用直、才、到底三個(gè)詞造句

2.把下面句子意思寫具體

①大象又高又大。()

②教室真整潔。()

3.練習(xí)用有的有的還有的說(shuō)一段話。

練習(xí)用先再然后最后說(shuō)一段話。

4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)

教材分析

這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。

全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。

第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。

第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。

第五段寫的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。

第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用5句話說(shuō)明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。

用水的浮力來(lái)稱象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案 篇11

【教具準(zhǔn)備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？

ch5ng

板書(shū)稱，學(xué)生齊讀稱。

（二）你們見(jiàn)過(guò)大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢？板書(shū)象，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。

［評(píng)：解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字稱的字義。］

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。

學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)：曹操官員曹沖。

［評(píng)：初讀課文要求明確：

①識(shí)字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見(jiàn)字形，口讀字音，感知字義，但把重點(diǎn)放在掌握字音上；

②初讀時(shí)了解課文主要寫的是一件什么事。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會(huì)，又突出了讀的層次性。］

三、講讀課文

（一）指讀第一自然段，教師簡(jiǎn)介曹操，理解官員一詞。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.指名讀、思考

這頭象長(zhǎng)得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？

學(xué)生回答大象長(zhǎng)得樣子時(shí)，結(jié)合理解一堵墻的意思。

學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí)，相機(jī)板書(shū)：議論宰，并理解這兩個(gè)詞的意思。查字典，說(shuō)一說(shuō)宰有幾種解釋，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。

比較句子：大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

按以下步驟教學(xué)：

第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解到底一詞的意思

第二步：從說(shuō)話語(yǔ)氣角度體會(huì)到底一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。

［評(píng)：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，宰的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。］

2.曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？

比較句子：曹操聽(tīng)了搖頭。

曹操聽(tīng)了直搖頭。

按下列步驟教學(xué)：

第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解直的意思。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示直搖頭，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。

［用比較和動(dòng)作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)直搖頭的意思。對(duì)于不同的詞句，采取了不同的理解方法。］

3.討論：

曹操聽(tīng)了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？

4.朗讀指導(dǎo)

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1.指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。

師生逐句共同理解。

第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）

比較句子：曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。

運(yùn)用前面比較句子的方法，體會(huì)才強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。

第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。）這個(gè)方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？

第五句：怎么知道大象的重量？議答：石頭總重量=大象重量

學(xué)生先一步一步地說(shuō)，再完整地說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。

［評(píng)：第四自然段是重點(diǎn)段。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時(shí)，滲透了句與句間的聯(lián)系。］

3.實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。

［評(píng)：通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。］

4.為什么曹操聽(tīng)了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解果然的意思。）指名讀第五自然段。

5.朗讀指導(dǎo)。

四、課堂作業(yè)：

課后第三題，抄寫句子。

［評(píng)：通過(guò)抄寫，加深了對(duì)曹沖稱象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。］[

相信《一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案精選》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級(jí)語(yǔ)文稱象教案專題，希望您能喜歡！