熱空氣冷空氣教學反思(系列7篇)。
志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝，相信很多教師對教案并不陌生。教案可以幫助教師更快找到思路，以下是欄目小編為您整理的《熱空氣冷空氣教學反思》，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站！
學生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些對空氣的認識，知道我們周圍到處都有空氣，空氣看不見，摸不著，會流動，也知道了空杯子、空瓶子里面有空氣等。本課教學正是以學生的認知背景為基礎，從學生的生活經(jīng)驗入手，通過觀察實驗來探究空氣的性質的。
空氣的性質很多，光從一堂科學課上來探究這么多空氣的性質是不可能的，于是我在課上，將教學內(nèi)容作了適當?shù)?取舍，把學生不清楚的內(nèi)容通過反復觀察實驗進行重點探究，而學生已經(jīng)知道的內(nèi)容只是在課上提一下，引導學生在課后再作進一步探究。
學生始終不明白空氣占據(jù)空間的性質，我先用“紙團不濕”的實驗引導學生思考：紙團為什么不濕？因為空氣占據(jù)了空間，水不能進去。然后，我又讓學生吹放在空瓶子里的氣球，結果氣球吹不大。這一實驗也證明了空氣占據(jù)空間的性質。課上我對空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性的性質也進行了重點指導。
至于空氣會流動的性質，我考慮到學生有這方面的生活經(jīng)驗，可能他們已經(jīng)知道空氣的這個性質，所以我在課上沒有花費多大時間，只是稍微提了一下?？諝庥匈|量的性質也沒有重點探究，在課上也是一筆帶過，學生可以利用空余時間去觀察實驗。
在五（4）班上這節(jié)課前，我已經(jīng)在五（1）和五（3）班上過兩次課，考慮到五（4）班學生奇思妙想比較多，頭腦比較靈活，我將這節(jié)課的重難點放在自主設計實驗驗證空氣的熱脹冷縮上，把課堂的大部分時間交給學生研討和匯報，讓學生充分地發(fā)散思維。由于不知道學生會想出怎樣的實驗方案來，無法把材料一一備齊，所以我把驗證環(huán)節(jié)改為老師演示實驗，本來以為老師演示的話，有些學生會開小差，不注意聽講，沒想到在經(jīng)過了前面大量的研討，學生都很迫切地想知道這些方案到底是否可行，注意力更加集中，在看到實驗成功時，都紛紛鼓掌慶祝，整堂課不僅安靜有序，而且在研討環(huán)節(jié)有很多我意想不到的思維碰撞。學生提出的實驗方案有很多，整理如下：
1、把壓扁的乒乓球放入熱水中，乒乓球里的空氣會受熱膨脹，乒乓球會恢復到原來的樣子。
2、根據(jù)液體的熱脹冷縮實驗經(jīng)驗，取一只空試管套上氣球，放在酒精燈上加熱，里面的氣體受熱膨脹時，氣球會變大，冷卻后氣球會變小。
3、取一個氣球吹大，隔著石棉網(wǎng)加熱，受熱膨脹后氣球會爆炸。（馬上有學生提出實驗太危險，可操作性不強）
4、高壓鍋密封后加熱，里面的空氣受熱膨脹后，會推動安全閥。（學生反駁加熱時里面不放水很危險容易爆炸，如果放了水，那么水受熱時形成水蒸汽，推動安全閥的是水蒸汽，而不是空氣。也有學生認為里面也有一部分空氣，是空氣和水蒸汽一起膨脹，推動了安全閥。）
5、在高壓鍋例子的`啟發(fā)下，學生提出可以取一個針筒，抽取一部分空氣，記錄下此時的刻度，然后放在熱水或冷水中，空氣熱脹冷縮時會推動活塞，再記錄下刻度變化即可證明。（有學生補充熱水的溫度要很高，空氣的量要稍多，否則不足以推動活塞）
6、取一個密閉的容器，中間插上一根玻璃管，玻璃管中放一個小紙片，空氣受熱膨脹時會推動小紙片。（學生質疑可操作性，在老師的引導下修改為玻璃滴管中滴加紅墨水，可觀察紅墨水的移動來證明）
雖然學生的方案有些還不夠完善，但是能夠看出孩子們有在積極動腦思考，在研討的過程中不斷地有學生提出質疑和補充。我在黑板旁邊貼了發(fā)言格式，每次學生發(fā)言時都會注意到，經(jīng)過一段時間的練習，他們已經(jīng)能熟練地運用發(fā)言格式，匯報起來語言也更加科學。但是學生匯報時仍會習慣性地看著老師，我反復地強調匯報的對象是全班同學，而不是說給我一個人聽，聲音要大聲響亮，站在講臺上你就是主導，這個轉變學生還是不能適應，還需要慢慢引導。研討環(huán)節(jié)的精彩出乎我的意料，后面的演示驗證也很順利，本來我想給學生演示“奇妙的噴泉”作為結尾，但是課前反復做了幾次都沒有成功，這也是本節(jié)課的一大遺憾。不過課堂上學生展示出來的風采和機智仍然給我留下了深刻的印象，給孩子們點贊！
《空氣的熱脹冷縮》這一課是我參加青年教師每日一課活動所講的課，它是五年級科學下冊第二單元的第四課。本節(jié)課是學生們已經(jīng)掌握了液體具有熱脹冷縮的性質之后開展的。在這節(jié)課上，我由自己精心設計的一個實驗直接導入，證明空氣具有熱脹冷縮的性質。然后讓學生們利用我事先為他們準備好的實驗材料自己設計實驗方案，用更多的方法證明空氣的這一性質。同學們對實驗充滿著興趣，所以思考的都很快，不一會就擬定了實驗方案，進行匯報，然后展開小組實驗，最后每個小組的實驗都做的很成功，實驗現(xiàn)象都很明顯。學生們開心的告訴我，老師氣球鼓起來了。這個也是我預料到的，因為這節(jié)課的實驗材料，在教材上所讓準備的應該是錐形瓶。我在備課的時候發(fā)現(xiàn)用錐形瓶做這個實驗沒有塑料瓶效果明顯，于是我就搜集了一大堆塑料瓶來代替錐形瓶，這樣的實驗效果能使學生們觀察的更仔細，并且對科學實驗的喜歡上升一個更高的臺階。學生們在小組實驗時，還需要客服的一個問題就是實驗時需要剛燒開的熱水。所以在實驗時，我準備了兩個水壺，并且在實驗前進行加熱，為實驗做了精心的準備，最后我們突出了教學重點，完成了教學目標。
對于本節(jié)課的教學難點是如何讓學生們用微粒的運動來解釋物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，為了讓學生們更容易理解，我們做了一個模擬游戲，一部分學生扮演氣球，一部分學生扮演空氣微粒，當微粒加快運動時，扮演氣球的學生手拉手圍的圈也變大，當空氣受冷減慢運動時，空氣收縮，氣球變小。通過游戲，學生們對于熱脹冷縮與微粒運動有了更直觀的感受，并且有了更深入的認識。這樣用微粒運動來解釋熱脹冷縮就更容易了。從而也突破了教學難點。
本節(jié)課的拓展，是讓學生們利用空氣的熱脹冷縮來解決生活中的實際問題。我拿出事先準備好的踩癟的乒乓球。學生們想到用熱水能解決這個問題，于是我又加熱了一下已經(jīng)涼下來的水，當一名同學將這個很癟的乒乓球放到熱水中，拿出來讓大家看現(xiàn)象時，學生們都露出了很驚訝的表情。這就是實踐檢驗出來的知識與理論的不同之所在。雖然學生們都知道用這個方法，但是不做實驗的話，學生們沒親眼看見，也是半信半疑的。當親眼看到乒乓球又變圓了。學生們是開心的，也更加確信了科學實驗的魅力。
最后的部分是做練習，通過課上做練習題，也能了解到學生們的掌握程度。
本節(jié)課，我認為在時間分配上，存在一些不足之處，小組實驗時間分配的過長，練習時間稍段，另外就是本人語言上有些不夠嚴謹，再有就是書寫板書時，不夠同步。仍需要不斷改進。
《空氣的熱脹冷縮》，在精心備課上完課后，我對自己的課有一下幾點反思：
這節(jié)課的我通過聯(lián)系學生已有生活知識來引入，觀察氣體的熱漲冷縮需要的實驗裝置，利用錐形瓶封口一個氣球，分別水浴加熱和受冷，通過觀察氣球的體積變化得出熱漲冷縮的實驗結論。這個環(huán)節(jié)應該利用好書本的導入圖圓底燒瓶裝置，上節(jié)課液體的熱漲冷縮就是利用這個裝置，然后把液體倒掉，問問同學們現(xiàn)在裝置里面裝的是什么？同學們能夠順利的說出是空氣，然后老師接著說，對這節(jié)課我們就來研究空氣是否具有熱漲冷縮的性質，這樣的導入即自然又溝通了兩節(jié)課之間的聯(lián)系。接著就是對實驗裝置的改進，加入用圓底燒瓶來做實驗，我們看到什么現(xiàn)象才能說明熱漲或者冷縮了呢？同學們會發(fā)現(xiàn)，氣體是無色無味的，用這個裝置不能夠很好的觀察到實驗現(xiàn)象，就產(chǎn)生了想要改進實驗裝置的想法，自然就會想到錐形瓶上封口氣球容易觀察。
在建立氣體微粒運動建立模型的階段，我沒有讓同學去圍一個圈現(xiàn)場體驗，改用小組實驗記錄單，把微粒運動畫出來的方式想要讓同學們直觀的看到微粒的運動，但是忽略了氣體微粒受熱以后運動加速是以什么方式？是勻速還是非勻速，還需要查閱資料。
在比較液體和氣體熱漲冷縮的運用以及他們的利弊兩面性在生活中的運用階段，可以采用作業(yè)單，先讓同學們完成，然后在上去匯報這樣就能夠兼顧的全班同學，全班同學都得到了聯(lián)系。
回顧這節(jié)課，我對自己的設計還算滿意，我將會對這節(jié)課重新進行改進以后，再次上課。
在課后，我對整個教學過程進行了梳理和反思，發(fā)現(xiàn)有兩個環(huán)節(jié)考慮不周。
1、三個提示的出現(xiàn)時機。
學生交流實驗設計時，我設計了三個提示。學生在交流設計時，也很好地解決了提示的問題。但是回答的質量不夠高，深度也不夠。反之，如果把這一環(huán)節(jié)調整到設計實驗之前，讓學生在設計實驗時討論一下，形成統(tǒng)一的意見，那么學生的回答會更到位。
2、建模解釋環(huán)節(jié)。
在建立模型解釋空氣熱脹冷縮原因這一環(huán)節(jié)，我借助于視頻幫助學生建立模型，讓學生在看完視頻后討論看到的現(xiàn)象：即運動越快，微粒之間的距離越大，體積就越大；運動越慢，微粒之間的距離越小，體積就越小。再把看到的現(xiàn)象遷移，用來解釋空氣熱脹冷縮的原因。然而這部分內(nèi)容太抽象，學生仍然處于半懂不懂的狀態(tài)。如果把教材上提供的文字解釋資料復印給學生，把資料和錄象結合起來，那樣學生的理解會更清晰。
當然在課堂中還有許多地方不夠理想，懇請各位多多批評指正。
本課分為兩課時，第一課時開頭同學生將冷空氣與熱空氣進行比較，讓他們知道冷、熱空氣是相對的，當然對這一點，下一單元還要談到，所以只是簡單地提了一下，接下來說明本課的研究內(nèi)容，即冷熱空氣的流動方向，本課用了三個實驗證明熱空氣向上流動，我先讓學生看書上的三個實驗，并且讓學生猜出其結果，對于第一個實驗，有個別學生認為是旁邊的手感到熱，一般學生都感覺上面的手熱，對于第二個實驗，與上課的氣球實驗進行了對比，這樣一來，不知道他
們是不是可以理解得好一點。接著讓學生對第一個實驗進行驗證，并且匯報說哪一只手感到熱，由此可以得出什么樣的結論。第二課時，主要任務是讓學生體會冷空氣的流動方向，先前講這課時，總是花時間跟學生分析，感覺上像小說中的推理，結果總覺得不怎么樣，今天干脆讓學生自己猜想，結果學生一共說了四種答案，一是向下，二是上下；三是左右；四是向四周擴散，支持最后一種答案的人反而多一些。接下來再讓他們想象，開冰箱后看到的冷氣如何，結果學生也是各執(zhí)一詞，最后我說了冷空氣向下的理由，并且讓有機會注意觀察這樣的現(xiàn)象，最后想談一下上下對流的實驗，但沒有談就沒有時間了，只是提了一下風的形成。后來覺得，對于開頭的討論，學生似乎有些亂，這里的亂是指沒有辦法找到正確的答案，有的時候只好生硬地轉了。
這一課的教學目的主要研究冷熱空氣是怎樣對流的，課文分為四部分：第一，認識空氣是怎樣流動，研究熱空氣上升的原因。第二，觀察冷熱空氣的對流。第三，了解人們?nèi)绾卫脽峥諝猓谱鳠釟馇?。第四，解釋現(xiàn)象，推想風的成因。
本課首先研究熱空氣上升的原因，由三個小實驗環(huán)環(huán)相扣，其中尤其要注意第一個小實驗結束后的過渡“你有沒有看見熱空氣往上流動了么？”或“你在上面看見熱空氣了么？”由此引出可以借助其他物體來觀察我們看不見摸不著的物體。
在第三個實驗，一定要強調兩個杯子里是同體積的熱空氣和冷空氣，還要注意加熱一個杯子里的空氣時一定要扶住小木棍的另一端。
“熱氣球”的實驗可以以小組為單位競賽，最后由看那個小組的熱氣球飛得更高更遠為目標進行課后拓展研究。
需要思考的是“冷熱空氣的對流”實驗現(xiàn)象并不明顯，如何用更合適的實驗來演示呢？
在導入新課的時候我采用了問題情境引導策略，從舊知到新知，提出簡單的問題，引發(fā)學生學習的興趣，繼續(xù)對新知的學習。整堂課都以實驗探究的方式引出新知。
通過一堂課的教學，學生了解了課文內(nèi)容，達到了預期目的。通過觀察、實驗等方法，可調動學生學習的積極性，達到更佳效果。
新課標指出：“小學科學課是一門指導學生積極探究周圍環(huán)境、初步認識世界，進行生活和科學啟蒙教育的課程”。小學科學的學習是以探究為核心，靈活和綜合運用各種教學方法和策略的活動過程。小學生對周圍科學世界的好奇心和探究興趣來自于兒童的天性，這也是最基本的學習動機。但這種主要來自于好奇的探究傾向，最初只是潛在的動機力量，需要在實踐中不斷取得成功才能逐漸形成和穩(wěn)固下來。根據(jù)學科的特點和學生的’年齡、心理和認知特點，在科學探究的.活動中尤其要注重科學性、趣味性、兒童化三者的有機結合。
我們要像科學家一樣來做科學，但面對的畢竟是小學生，而在短短的課堂四十分鐘，不宜搞得太復雜。要突出主要教學目標，做到“萬綠從中一點紅”，過程上更要“小中見大”，材料上能越簡單，越典型越好。
讓學生研究空氣受熱時會怎樣流動呢？其中有一個小實驗，用紙蛇轉動來證明空氣受熱向上流動。材料簡單易操作，但又不失生動，學生十分熱情地把紙蛇放在蠟燭火焰的不同部位試驗，當放在火焰上方，看到紙蛇旋轉起來那一刻，大家是多么興奮，有人甚至歡呼起來：“紙蛇活啦！”
在活動過程中也要符合兒童的特點，簡單易操作的實驗可讓學生獨立研究，而有些需要兩兩合作甚至小組合作才能完成的。當學生通過觀察驗證發(fā)現(xiàn)并提出問題不成熟、不完整時，教師要多鼓勵，營造一種民主的教學氣氛，促進學生積極觀察探索，形成創(chuàng)新的心理愿望。讓學生品嘗到跳一跳摘果子的喜悅。如果是望天難登的感覺，久之會使其喪失活動的興趣。
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1、你能傷害的人只有這世界上最愛你的人，其他人根本不在乎你。
2、我想唱一首情歌不需別人的認可
3、青春就是永遠都擁有一顆美麗的心永遠擁有一顆有希望的心，永遠擁有一顆勇敢的心。
4、留不住的東西就要學會扔遠一點。
5、出問題多從自己身上找原因，別TM一便秘就怪地球沒有引力。
6、感情沒余溫誰把誰當真！
7、有時候我會無征兆的發(fā)脾氣有時因為一句話在心里堵很久
8、突然發(fā)現(xiàn)，你的良心不見了，是哪只狗叼去了 。
9、我有錢，但不代表我是凱子。
10、暗戀總有一天會是明戀。
11、賺錢像接露水那么辛苦，花錢卻像流水那么迅速
12、別在我的墳前哭，弄臟我的輪回路。
13、如果我不在了，你還會像現(xiàn)在一樣的愛我么?
14、不能給我全部，那就全都別給我。
15、初中的時候約了人放學后打群架，他叫了幾十號人，我只叫了一個，那就是他媽。
16、有一本世界上最恐怖的書，那就是《結婚證書》。
17、瘋婆娘們，說好的一輩子別忘了。
18、青春不是年華而是心境，青春在路上用張揚綻放的色彩在青春的路上繪出一副亮麗的風景畫。
19、不蒸饅頭爭口氣，哪怕沒有貓撲幣。
20、從來都不知道哭的時候被人抱在懷里是什么感覺。
21、既然不得歡心那又何必討人嫌惡。
22、花花世界，你想擁有真愛麼？哥們，夢醒了就該回家了。
23、你終究會愛上我，只是時間的問題。
24、還是古代好混，割掉了就能當公務員。
25、你跟上帝說話，你是信仰；上帝跟你說話，你是神經(jīng)病
26、給我六十斤的貨物我肯定搬不動，給我一百斤的你，我肯定抱起來撒腿就跑。
27、敢拿走你的純潔，就敢給你結婚證書。
28、現(xiàn)在告訴你們我結婚的日子喔，它正在海選中呢
29、你的長相就是毀三觀的代表。
30、感覺不是我在上學，而是學在上我，簡單粗暴還不帶套！
31、不要把我對你的容忍，當成你放縱的資本。
32、有時候，你的笑是讓我悶到窒息的罌粟花。
33、眼沒瞎就別從別人嘴里打聽我。
34、我正好手癢，反正你也欠揍！
35、帥呆了，酷斃了，你可以回家種地了。
36、有首歌叫你是我的眼，我怎么感覺我的眼瞎了很多次了
37、我只會過份，只會威逼，別的的不會
38、其實時光也挺不容易的，他看見了太多狗的背叛卻無能為力。
39、我一個人，給她所有的愛。你，滾！
40、如果有你天你成了色狼.我會記得你曾今純真過。
41、你笑我沒有朋友，我笑你認識一群狗。
42、這天氣好炫邁只要一鉆進被窩根本爬不出來
43、當爾開口說喜歡的時候，俄的心在糾結。
44、你這樣讓我和他都很難堪，你放手好不好!
45、我不是淑女，扇我一巴掌，我不會扇一巴掌回去，那不像我，如果是我，我必須把她扇到自我手麻為止。
46、我的心停留在你的荒島上。
47、我不介意你的詆毀畢竟狗會向每個人吠叫。
48、全世界只有一個我，你要好好愛護我。
49、“班長班長可以放學了嗎”“快走快走一會班主任來就走不了了”
50、當你空間沒有任何動態(tài)的時候，來訪問你空間的人才是真正想你的人。
51、人生就像一場牌局！并不是要抓到一手好牌，而是要打好一手爛牌。
52、這次月考我要讓你們知道，我們年級到底有多少人。
53、幸好我是個胖子，傷心的時候還可以摸摸小肚子。
54、堅持的意義在于讓自己變得更好，遇到更好的人。而更好的人不是你。
55、每次看到情侶，我就會唱那首歌，“分手快樂，祝你快樂。”
56、不準你胡思亂想，我心就這麼大，裝的全是你。
57、我以為你是愛我的，但是你卻從沒有為愛付出過
58、每天陪一個不喜歡的人。你愿意嗎？
59、在硪的情場上，你永遠都是一個丑角。
60、憑什么你一句話就否定我的未來。
61、沒有愛又能怎樣!誰都要孤獨收場。
62、非逼我給你扔床上摁住你操了你不要不要的你才知道老子愛你是吧。
63、有人說我長得黑，長得黑怎么了？長得黑是因為美炸了！炸了就焦了，所以黑。
64、夫君就像路邊狗，誰有本事誰牽走。
65、你輸?shù)奈ㄒ辉蚓褪桥c我為敵。
66、你要是我的眼，我不知道瞎了多少回了。
67、我可以容忍你口出不遜，但別對我愛的人無禮
68、和不喜歡的人說話就是在xx自己的舌頭。
69、承諾是屁，瘋子才信。
70、屬于我的，我怕我讓給你，你都拿不穩(wěn)。
71、男人不要覺得有很多備胎多光榮，因為只有破車才需要備胎。
72、你在南方的艷陽里靈車飄移，我在北方的寒夜里墳頭蹦迪。
“喝最烈的酒，日最野的狗，做最難的卷子，跳最高的樓?！蔽覀兘?jīng)常通過聊天來分享，大家經(jīng)常在社交軟件上分享一些經(jīng)典句子。生活中的句子一般簡短且很有效，在尋找適合此刻心情的句子？請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的霸氣空間留言， 歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
1、青春不是年華而是心境，青春在路上用張揚綻放的色彩在青春的路上繪出一副亮麗的風景畫。
2、每天陪一個不喜歡的人。你愿意嗎？
3、現(xiàn)在告訴你們我結婚的日子喔，它正在海選中呢
4、有時候我會無征兆的發(fā)脾氣有時因為一句話在心里堵很久
5、有時候，你的笑是讓我悶到窒息的罌粟花。
6、這天氣好炫邁只要一鉆進被窩根本爬不出來
7、我不是什么淑女，心情不好的時候，我也想優(yōu)雅地罵個臟話
8、賺錢像接露水那么辛苦，花錢卻像流水那么迅速
9、我可以容忍你口出不遜，但別對我愛的人無禮
10、你輸?shù)奈ㄒ辉蚓褪桥c我為敵。
11、如果我不在了，你還會像現(xiàn)在一樣的愛我么?
12、我不是淑女，扇我一巴掌，我不會扇一巴掌回去，那不像我，如果是我，我必須把她扇到自我手麻為止。
13、別在我的墳前哭，弄臟我的輪回路。
14、這次月考我要讓你們知道，我們年級到底有多少人。
15、我想唱一首情歌不需別人的認可
16、我的心停留在你的荒島上。
17、從來都不知道哭的時候被人抱在懷里是什么感覺。
18、留不住的東西就要學會扔遠一點。
19、帥呆了，酷斃了，你可以回家種地了。
20、當你空間沒有任何動態(tài)的時候，來訪問你空間的人才是真正想你的人。
21、你這樣讓我和他都很難堪，你放手好不好!
22、你終究會愛上我，只是時間的問題。
23、感覺不是我在上學，而是學在上我，簡單粗暴還不帶套！
24、女人哭了是廢物，但不哭的是怪物。
25、還是古代好混，割掉了就能當公務員。
26、人生就像一場牌局！并不是要抓到一手好牌，而是要打好一手爛牌。
27、非逼我給你扔床上摁住你操了你不要不要的你才知道老子愛你是吧。
28、眼沒瞎就別從別人嘴里打聽我。
29、斷了數(shù)據(jù)線我可以再買!沒有了話費，我可以去充。先離開的人我絕不會再去找，你也就這樣了。還沒有我的手機重要!
30、聽過很多大道理卻依舊走不好自己的路。
31、你在南方的艷陽里靈車飄移，我在北方的寒夜里墳頭蹦迪。
32、瘋婆娘們，說好的一輩子別忘了。
33、有人說我長得黑，長得黑怎么了？長得黑是因為美炸了！炸了就焦了，所以黑。
34、沒有愛又能怎樣!誰都要孤獨收場。
35、我以為你是愛我的，但是你卻從沒有為愛付出過
36、不能給我全部，那就全都別給我。
37、出來混，有錯就要認，被打要立正。
38、你能傷害的人只有這世界上最愛你的人，其他人根本不在乎你。
39、屬于我的，我怕我讓給你，你都拿不穩(wěn)。
40、卑鄙的兄弟姐妹，遠比正直的敵人還要可怕。
41、喝最烈的酒，日最野的狗，做最難的卷子，跳最高的樓。
42、你笑我沒有朋友，我笑你認識一群狗。
43、每次看到情侶，我就會唱那首歌，“分手快樂，祝你快樂?！?/p>
44、和不喜歡的人說話就是在xx自己的舌頭。
45、不要把我對你的容忍，當成你放縱的資本。
46、花花世界，你想擁有真愛麼？哥們，夢醒了就該回家了。
47、有首歌叫你是我的眼，我怎么感覺我的眼瞎了很多次了
48、我只會過份，只會威逼，別的的不會
49、出問題多從自己身上找原因，別TM一便秘就怪地球沒有引力。
50、世界上最最廢話的就是那句寫在煙盒上面的“吸煙有害健康”。
51、承諾是屁，瘋子才信。
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53、男人不要覺得有很多備胎多光榮，因為只有破車才需要備胎。
54、“班長班長可以放學了嗎”“快走快走一會班主任來就走不了了”
55、堅持的意義在于讓自己變得更好，遇到更好的人。而更好的人不是你。
56、既然不得歡心那又何必討人嫌惡。
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60、我不介意你的詆毀畢竟狗會向每個人吠叫。
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70、每個人都有遠大的夢想，但再大的夢想也要從一點一滴做起，在通往遠大目標和理想的道路上，會遇到各種各樣的困難，不要向這些困難低頭，要做的是迎頭面對困難，從這些困難中看到機會。
71、你要是我的眼，我不知道瞎了多少回了。
72、給我六十斤的貨物我肯定搬不動，給我一百斤的你，我肯定抱起來撒腿就跑。
相信大家都知道，實踐是打開理論寶庫的鑰匙，為了讓下次工作更好的完成。報告的適用范圍越來越廣泛，報告的行文是單向性，你真正懂得怎么寫好報告嗎？您是否在尋找有關“空氣質量報告”的文章小編為您推薦這篇，希望本文可以幫助您獲得一些新的收獲！
在傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)來臨之際，松坎鎮(zhèn)居民按習俗開始了玩龍燈。傳統(tǒng)的萬隆等由出龍、開光、請龍神、入戶拜年、燒龍寄到程序組成。開光時，“先生”口中念念有詞，將一切神靈的力量匯集一身，再賦予龍眼、龍須、龍尾等部分，讓龍燈具有神力，保佑一方安寧。再到河邊進行一番儀式與舞蹈后，龍燈便是龍神附身的神了。緊接著，龍燈入戶拜年，舞龍隊伍挨家挨戶進屋贈與主人一番吉祥如意的話，大都是順口溜的形式，既朗朗上口，又贈送了吉利。這時，主人家便要給付烏龍隊伍一定的紅包，以示感激。然后舞龍隊伍便在屋里及門前舞蹈一陣，主人家點燃鞭炮扔向龍尾，習俗中稱作“炸龍尾”，場面很是熱鬧。然而，隨著時間的推移，龍燈文化正潛移默化地發(fā)生著變化，對此，我進行了調查，調查結果如下：
1、入戶拜年已成為一些居民的賺錢渠道。
在調查中，有97。3%的居民認為舞龍燈被一些人利用，以賺取錢財。在舞龍燈的隊伍中，大多數(shù)都是游手好閑的街頭小混混，他們利用龍燈入戶拜年討喜錢這一習俗，在春節(jié)期間組織舞龍隊伍，從中獲取大量不勞之財。舞龍隊伍由十人左右組成，一天晚上忙完后，每個人的純收入為一百多塊錢。這對于毫無一技之長的他們來說無疑是一個巨大的誘惑。按照習俗，舞龍燈在正月初一出龍，直到正月十五才燒龍，也就是說，在短短的半個月的時間里，他們可以很輕易的獲得近兩千元的收入，這種既省力又賺錢的方式自然而然成為了他們賺取不勞之財?shù)氖侄巍?/p>
2、龍燈文化的內(nèi)涵已漸漸流失。
在調查中，98。2%的居民認為如今的舞龍燈已經(jīng)喪失內(nèi)涵，沒有意義。我們是中華民族兒女，龍的傳人，舞龍燈是每年的傳統(tǒng)活動，而今，在物欲橫流的社會背景下，舞龍燈失去了其本身蘊藏的深厚文化積淀轉而成為一種娛樂活動甚至是賺錢的手段，這無疑是一大悲哀！是傳統(tǒng)文化的悲哀，是經(jīng)濟發(fā)展的悲哀，是民族精神的悲哀!而當我們把眼光轉向其他活動時，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項活動也正在或已經(jīng)喪失其內(nèi)涵，在利益的沖撞下改變了本質。我們只能遺憾，面對這種
遺憾，我們是否該做些什么？
3、舞龍燈的不少民間藝術正在消逝。
在調查中，有94。8%的55歲以上居民看到過舞火龍，也就是俗話中的“打鐵水花”，有76。5%的25-55歲的居民看見過該場景，而僅有3%的25歲以下的居民見過舞火龍。聽老年人們講過，在他們的記憶中，舞龍燈有幾十種舞法，“龍咬尾”、“龍騰空”、“龍繞梁”、“二龍戲珠”等精彩形象至今仍深刻地留在他們的腦海里，回想起來依然贊不絕口，甚至拍案叫絕！然而，隨著時間的推移，舞龍燈的人能變化出的形象越來越少，到現(xiàn)在，連舞龍燈的隊伍都是有一些游手好閑之人臨時組建而成，面對一群眼中只有金錢的財迷，還能奢望他們能表演出什么形象來？
在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們越來越關注物質上的享受，而忽略了精神方面的滿足，伴隨而來的問題便是各種傳統(tǒng)文化以及各種民間藝術的流失，面對這種局面，我們更應該關注各種傳統(tǒng)文化，更重要的是要銘記其深刻的文化內(nèi)涵，了解其背后蘊藏的深刻意義。讓我們的傳統(tǒng)文化能與民族精神一起源遠流長，永不消逝。
廣東首次室內(nèi)空氣質量調查報告日前向社會公布。調查結果顯示：全省室內(nèi)空氣質量堪憂，因建筑物、裝修和家具而產(chǎn)生的室內(nèi)空氣污染急劇上升，使廣東成為全國室內(nèi)空氣污染最嚴重的省份之一，其中又以深圳和廣州兩地較突出。
據(jù)了解，本次調查由廣東省消委會、廣東省環(huán)境科學學會等多個權威機構主辦?；顒託v時3個月，上門調查了1000戶，并收到上萬戶居民的.反饋信息。
調查報告顯示，在所有被訪家庭中，甲醛、總揮發(fā)性有機物和苯系污染物超標現(xiàn)象最嚴重，甲醛超標率達59.89%，總揮發(fā)性有機物超標率達61.85%。其中，居室中書房及臥室的甲醛超標率較高，都超過66%。專家分析，這主要是書房和臥室的空間相對較少，加之使用各種板材、黏合劑、油漆多，通風條件不佳等原因造成的。
報告還顯示，深圳和廣州是全省發(fā)生室內(nèi)空氣污染情況最多的城市。單是甲苯一項，深圳超標高達48%，廣州超標達20%。室內(nèi)環(huán)境專家分析，深圳和廣州經(jīng)濟發(fā)達，新建住宅多，居民也非常重視家居的裝修整飾。
廣東省消委會副秘書長戚煥南透露，去年至今，省消委會單是受理因裝飾材料而引發(fā)的室內(nèi)空氣污染投訴就有1847項，因室內(nèi)裝修污染引發(fā)的民事糾紛也每年劇增。
他建議，要向公眾普及空氣質量防治常識，也可參照國家煙草行業(yè)的辦法，對家具、建材等產(chǎn)品的有害物質含量進行標識，以便消費者購買時選擇。
疽住合肥九溪江南小區(qū)的馮先生家的檢測結果顯示：甲醛含量為0.70mg/m3、甲苯0.20mg/m3，分別超過國家標準6倍和1倍。專家建議馮先生，開窗通風，暫不入住。
省環(huán)境檢測中心專家表示，室內(nèi)空氣首要污染物是甲醛，其次是氨、苯系物超標現(xiàn)象也比較嚴重;使用劣質材料的房間室內(nèi)空氣均超標，甚至通風數(shù)月后仍有超標現(xiàn)象;房間內(nèi)板材使用量過大，室內(nèi)空氣易超標;室內(nèi)通風能力差的房間污染物濃度較高;裝修時間越長，污染物濃度越低。
從檢測結果來看，污染來源主要有以下幾方面：
卡筑污染。建筑物自身的污染是造成室內(nèi)污染不容忽視的原因之一，建筑施工中加入化學物質和由地下土壤、建筑物中石材、地磚、瓷磚等材料中的放射性物質形成的氡都會造成室內(nèi)污染。
裝修污染。室內(nèi)裝修材料是目前造成室內(nèi)污染的主要原因之一。油漆、膠合板、刨花板、泡沫填料、內(nèi)墻涂料、塑料貼面等材料均含有甲醛、苯、氨等。
疽具污染。家具污染已成為繼建筑污染、裝修污染之后的第三大室內(nèi)環(huán)境污染，它也會釋放甲醛、苯、氨等對人體有害物質。
另外，還有來自室外污染物的污染。
目前，我國經(jīng)濟正迅速發(fā)展,工業(yè)、城市規(guī)模的擴大，人口膨脹，這些都使大氣污染不斷加劇,直接威脅著國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和人民生命健康,開展空氣污染的預測和治理已迫在眉睫.。作為學生，我們首先應該提高相關方面的知識，提高保護空氣質量的意識。
空氣質量的好壞反映了空氣污染程度，它是依據(jù)空氣中污染物濃度的高低來判斷的?？諝馕廴臼且粋€復雜的現(xiàn)象，在特定時間和地點空氣污染物濃度受到許多因素影響。來自固定和流動污染源的人為污染物排放大小是影響空氣質量的最主要因素之一，其中包括車輛、船舶、飛機的尾氣、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)排放、居民生活和取暖、垃圾焚燒等。城市的發(fā)展密度、地形地貌和氣象等也是影響空氣質量的重要因素。衡量某個區(qū)域的空氣質量達到幾級標準主要就是看這個地方空氣中各種污染物如可吸入顆粒物（PM10）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）的濃度達到幾級標準。
目前,中國空氣污染指數(shù)（API）監(jiān)測指標包括PM10和PM2.5。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的組分，但它對空氣質量和能見度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的'有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和
大氣環(huán)境質量的影響更大。20xx年2月，國務院同意發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質量標準》增加了PM2.5監(jiān)測指標。PM2.5的標準，是由美國在1997年提出的，主要是為了更有效地監(jiān)測隨著工業(yè)化日益發(fā)達而出現(xiàn)的、在舊標準中被忽略的對人體有害的細小顆粒物。PM2.5指數(shù)已經(jīng)成為一個重要的測控空氣污染程度的指數(shù)。到20xx年底為止，除美國和歐盟一些國家將PM2.5納入國標并進行強制性限制外，世界上大部分國家都還未開展對PM2.5的監(jiān)測，大多通行對PM10進行監(jiān)測。
在這種情況下，為了更好地反映環(huán)境污染變化趨勢，為環(huán)境管理決策提供及時、準確、全面的環(huán)境質量信息，為使我國大氣環(huán)境預測、預報工作與國際接軌，加大環(huán)污染控制力度，預防嚴重污染事件發(fā)生，開展城市空氣質量報告及空氣污染預報工作是十分必要的?！?0xx年中國環(huán)境狀況公報》指出：中國城市空氣狀況與前幾年相比有所好轉，但整體的污染水平仍較嚴重。在受到監(jiān)測的338個城市中，大氣環(huán)境質量符合國家一級標準的城市不到3%，空氣污染指數(shù)高于三級的城市占到了63.5%，其中有112個城市的平均污染指數(shù)達到了四級，屬重度污染。目前嚴重影響中國城市空氣質量的污染物為懸浮顆粒物（TSP）或稱為可吸入顆粒物（PM10，即直徑在10微米以內(nèi)的懸浮顆粒物）。由于可吸入顆粒物上常常附著有害的重金屬、酸性氧化物、有機污染物、細菌和病毒等，它們被人尤其是兒童吸入后，對健康的危害很大。而在全球的大氣監(jiān)測中，參與的北京、上海、西安、沈陽、
廣州五個城市，在全球污染最嚴重的城市中，名列前10位，而這五個城市還不是全國最差的。
解決中國城市的空氣污染的根本性途徑應該是：建立廣泛的空氣質量監(jiān)測網(wǎng)絡，運用模型預測未來城市活動和城市居民生活方式的變化，以及與之相關的污染物排放模式的變化；采用清潔能源替代燃煤、采取在汽車上安裝尾氣凈化器等幾項主要技術措施，同時實施交通管理控制政策；控制工業(yè)污染；充分發(fā)揮城市綠化這種改善城市空氣質量的生物措施的環(huán)境生態(tài)效益；最終迫使人們改變自己的生活方式、習慣和行為。統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。在交通方面大家可以多走路騎自行車，而不是開車。
在搞好規(guī)劃布局，特別是工業(yè)布局，對一個城市的大氣狀況十分重要。在布局工業(yè)時，應將工業(yè)生產(chǎn)均衡分布，不要集中在局部或少數(shù)大城市。如此單位面積上排放的污染物少，易于自然凈化。另外，廠址的選擇也應與該廠的性質相符，如生產(chǎn)有害氣體的工廠應布局在居住區(qū)的下風向。改進燃燒方式，改進燃料結構。我國的能源結構不合理，就現(xiàn)在來說，煤炭在我國一次能源構成中占70%以上，成為我國主要的能源。我國工業(yè)燃料動力的80%依靠煤炭，而全國總體每年用于直接燃燒的煤炭占總煤耗的84%。其不高的利用率使得我國的大氣污染更加嚴重。因此，我們應改善我國的能源結構，加大天然氣、石油的比重，發(fā)展新能源。與此同時，也可以實施一些具體措施，如區(qū)域供熱，實現(xiàn)煤氣化，提高人們的環(huán)保意識，植樹造林，綠化環(huán)境。綠色植物可以使大氣中的氧氣不斷得到更新，以此調節(jié)空氣成分，凈
化大氣。大批植樹造林，充分利用森林及綠色植被對溫室效應的調節(jié)作用。擴大生物鏈中的碳量，使大量碳不能轉化為Co2進人大氣中；適應氣候變化，培育出適宜氣候變化的農(nóng)作物新品種等等，種種措施都能減緩溫室氣體對環(huán)境的影響。
讓我們?yōu)槲覀兊拿篮眉覉@奉獻出自己的一份力吧?。?！
經(jīng)過三十年的改革開放，端州區(qū)的經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平也在不斷提高。為此，我專門作了一番調查。
據(jù)老一輩的人告訴我，改革開放初期，端州的經(jīng)濟相當落后，人民的生活條件相當艱苦。
那時的端州城區(qū)面積遠沒有現(xiàn)在大，人口還不到現(xiàn)在的三分之一。建筑物陳舊，遠看灰蒙蒙的。工廠很少，外商投資的工廠就更少了。街道很狹窄，路面雖然也是水泥或柏油鋪的，但很不平坦，坑坑洼洼的，也沒有錢去修補。街道兩邊的商店也不多，如果有，也很簡陋，擺放的商品品種少，質量差，看得出當時人們的購買力很有限。
人們的居住條件很差。城區(qū)大片都是低矮破舊的瓦房，甚至還有泥磚房。一家大小擠在狹窄的屋子里，光線昏暗；家里基本上沒有家用電器，空調、冰箱、微波爐、洗衣機等等這些現(xiàn)在已經(jīng)普及的用品，在那時想都不敢想，有一臺電風扇、收音機就算很奢侈了。吃的東西也很差，吃的肉只能憑票供應，很多家庭要到節(jié)日才能吃上肉。
環(huán)境也相當惡劣。很多家庭沒有單獨的廁所，如廁只能到公廁，經(jīng)常還要排隊等候，由于人多，管理又跟不上，所以公廁的衛(wèi)生狀況很差。公廁周邊遠遠就聞到陣陣臭味。垃圾到處都是，蚊蟲大量繁殖，家庭都要掛蚊帳，點蚊香驅蚊。
現(xiàn)在的端州，可以說發(fā)生了翻天覆地的變化。經(jīng)濟快速發(fā)展，人民安居樂業(yè)，社會和諧，一片繁榮景象。
據(jù)統(tǒng)計，xx年，端州生產(chǎn)總值達50億元，比2000年增長了78.2%，財政收入近5億元。有了錢，政府就可以大力加強城市建設?，F(xiàn)在的端州城區(qū)，高樓大廈鱗次櫛比，街道寬闊平坦，交通標志清晰醒目。城區(qū)居民人均收入大幅增加，每年約達4萬元，就連郊區(qū)農(nóng)民人均年收入也達8000元。
汽車已大量進入普通老百姓的家庭，平均每5人就有1人擁有汽車。以往街道上的自行車流，現(xiàn)在變成了汽車流，連六車道的端州四路也經(jīng)常出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象了。
居住條件大大改善。擁有二、三套商品房的家庭不在少數(shù)，xx年商品房銷售額達12億元，各種商品房樓盤、電梯洋房、單門獨戶的別墅更受青睞。家里，各種家用電器齊全。
通訊設備的改善，拉近了人與人之間的距離。電話、手機、電腦迅速普及，人們的生活越來越多姿多彩。
教育事業(yè)也取得了輝煌的成績。入學率達100%，教育質量不斷提高。在提高了升學率的同時，素質教育全面展開。優(yōu)質學位大量增加，社會各界熱心教育，“心系教育，愛滿校園”活動的開展，籌得善款1800萬元?，F(xiàn)在，十六小分校、奧威斯小學、頌德小學、星湖名郡小學正在規(guī)劃或建設，市一中科學樓、端州中學大樓已完工。端州教育的辦學環(huán)境大大改善。
經(jīng)過這次調查，我確信，端州正在騰飛，未來的端州還會取得更大的發(fā)展。
調查目的：回顧歷史，不忘歷史。繼承革命先輩的精神，奮發(fā)努力，熱愛祖國，長大為祖國做出貢獻
時間安排：兩個小時
調查對象：電影《南京！南京》
調查內(nèi)容：《南京！南京！》以“南京大屠殺”為背景講述故事。片中有兩條線索，通過一名普通日本士兵和一名普通中國士兵在南京大屠殺期間的經(jīng)歷，揭示在1937年南京瘋狂殺戮強奸掠奪的背后，戰(zhàn)爭對人性的摧殘。這是多么令人痛心的事??！南京大屠殺背負的是30萬條人命啊！他們，曾經(jīng)有血有肉，曾經(jīng)經(jīng)歷過多少美好的事！可是，他們?nèi)缁ǖ纳鼌s在日本鬼子的槍下、刀下永遠消逝。對于這些，我們，不當自問嗎？身為祖國的兒女，我們對這些又了解多少？我們一無所知。曾經(jīng)有人問我一個問題，假如你是聯(lián)合國秘書長，你會毀掉日本嗎？我平靜地回答：“不會?！睂τ谶@個答案，很多人會問“日本人殘忍無人性，干嘛還要維護他們?！笔堑模毡救嗽?jīng)對我們造成那么大的傷害，可是，冤冤相報何時了？何況，那已經(jīng)是曾經(jīng)了。如果我們也對他們實行報復，我們不就和他們一樣慘無人道？其實，歸根到底，我們還是得認真學好知識，只有這樣，我們才能建設好祖國，有能力抵御外敵，別讓別人看不起我們，從而傷害我們。
調查內(nèi)容：
一周空氣質量狀況
數(shù)據(jù)采集時間：
20xx年11月11日—11月17日
大家還記得之前那段時間的天氣嗎？每天都是陽光明媚，清風陣陣的，盡管周末開始下起了雨，但是空氣卻顯得愈發(fā)的清新了起來，也慢慢帶走了夏天最后的影子。我對這個星期的空氣質量進行了一個調查，結果可是相當讓人欣慰。
從上面的表格中可以看出，一個星期中只有兩天空氣質量是良，
其他時候都是優(yōu)，盡管有一天空氣指數(shù)達到了81，但是相對其他大城市來說，我們的空氣質量已經(jīng)非常的好了。一個星期的數(shù)據(jù)記錄結束了，我現(xiàn)在在做這份報告的時候，外面依然飄著雨，盡管沒有了明媚的陽光感覺有點可惜，但是濕潤清冷的空氣卻更加的醒神，也更加的清新，而且雨水能夠清洗天空，相信雨停后我們能夠見到更加明媚的陽光，和更加干凈的藍天。
看起來我們的空氣污染并不嚴重，但我們更應該為了保護環(huán)境行
動起來，守護好屬于我們的藍天。我想我們可以做到如下：如果可以，盡量步行上學；拿使用過的紙張做折紙；沒有人的`房間及時關閉電燈；不用一次性筷子、飯盒；少買些新衣服；少放煙花爆竹；減少使用不能循環(huán)利用的塑料袋等塑料制品等等。
我在假期中看過一部電影叫《機器人瓦力》，故事中的地球是垃
圾的世界，已經(jīng)沒有人居住，也沒有綠色植物了，并且經(jīng)常發(fā)生沙塵暴。如果再不好好保護環(huán)境、愛護地球，這樣的場景恐怕就不單單出現(xiàn)在影視劇里了，而那時候，我們?nèi)祟惪刹灰欢ㄏ耠娪爸心敲葱疫\還能重返地球了。
因此，讓我們立即行動起來，和我們的家人一起，愛地球做環(huán)保吧！
調查人：
學校：xx小學
年級：六年級
指導教師：xx
今天我和媽媽去小廣場轉，回來的時候發(fā)現(xiàn)鞋子上落滿了一層厚厚的灰塵，就這么一會就有這么多灰塵，那么一天，一個月，一年呢?我們得吸進多少灰塵啊!看來空氣已經(jīng)開始變得渾濁了，那又是什么原因讓空氣變得渾濁了呢?為此，我進行了調查。
調查
近視人數(shù)雖然遠遠高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視!
我就在附近的小廣場做了調查，發(fā)現(xiàn)小廣場離廠區(qū)很近，它四周的道路都是主干道，小廣場人員密集。
分析
1、小廣場上的空氣我認為很好，可是經(jīng)調查后發(fā)現(xiàn)許多叔叔在那里抽煙把空氣污染;
2、工廠的廢氣隨著風到處飄，讓空氣受到了污染;
隨著高校招生的逐年擴大，給越來越多的人接受高等教育的機會，當然也包括在為自己的前途和命運苦苦奮斗的貧困生們，也許在他們的眼里，只有通過高考進入大學，接受高等教育，才是唯一的出路，才能最終改變他們的`命運。在貧困大學生的問題日益變得嚴峻，已經(jīng)成為了備受社會關注的問題時，高考前后各大媒體也不斷地對此類問題進行報道時，也許被報道出來的貧困生們，將得到社會的關注，也許他們的命運也會因此而得到改變，但他們只是許許多多的(貧困生中比較幸運的，還有更多的貧困大學生，他們的命運又將如何?
從年齡結構來看(表一)，28—30歲的有562人，占57.82%;31—35歲的有292人，占30.04%;36—40歲的有118人，占12.14%。其中，男性三個年齡段的比例分別為55.5%、34%和10.5%;女性分別為59.44%、27.27%和13.29%。大齡未婚青年主要集中在28—35歲，且隨年齡增長而遞減。男性和女性的年齡結構基本相同，但35歲以上女性未婚的比例高于男性。
為了增強為民服務功能，滿足村民的社會需求，提高生活質量和文明程度，特地設立了“為農(nóng)社區(qū)服務中心”,中心內(nèi)設黨員教育、農(nóng)技服務、計生醫(yī)療、自選購物、幼兒教育、治安調解、文化娛樂等服務中心，初步形成了一個功能較全，服務到位的村域經(jīng)濟服務區(qū)，促進了農(nóng)村物質文明和精神文明建設協(xié)調發(fā)展。
3、看樓下的汽車一輛又一輛，當它們啟動的時候，排氣筒排出的白煙，散發(fā)在在空氣中，污染了空氣。
結論
工廠排放的有害氣體，車輛排放的尾氣，人為造成的垃圾沒有及時清理和很多人抽煙等使空氣變得污濁。
建議
1、多開河渠，少排污水;
2、少開車，減少廢氣排放;
3、加強公用場所衛(wèi)生管理;
4、多種樹木凈化空氣
5、加強人們在公共場合的自覺性。
狂天我和媽媽去小廣場轉，回來的時候發(fā)現(xiàn)鞋子上落滿了一層厚厚的灰塵，就這么一會就有這么多灰塵，那么一天，一個月，一年呢我們得吸進多少灰塵啊!看來空氣已經(jīng)開始變得渾濁了，那又是什么原因讓空氣變得渾濁了呢為此，我進行了調查。
調查
我就在附近的小廣場做了調查，發(fā)現(xiàn)小廣場離廠區(qū)很近，它四周的道路都是主干道，小廣場人員密集。
分析
1、小廣場上的空氣我認為很好，可是經(jīng)調查后發(fā)現(xiàn)許多叔叔在那里抽煙把空氣污染;
2、工廠的廢氣隨著風到處飄，讓空氣受到了污染;
3、看樓下的汽車一輛又一輛，當它們啟動的時候，排氣筒排出的白煙，散發(fā)在在空氣中，污染了空氣。
結論
工廠排放的有害氣體，車輛排放的尾氣，人為造成的垃圾沒有及時清理和很多人抽煙等使空氣變得污濁。
建議
1、多開河渠，少排污水;
2、少開車，減少廢氣排放;
3、加強公用場所衛(wèi)生管理;
4、多種樹木凈化空氣
5、加強人們在公共場合的自覺性。
消費者協(xié)會發(fā)布了近期對省城100個家庭室內(nèi)環(huán)境空氣質量情況的調查報告。結果顯示：100跫彝ナ夷誑掌污染總超標率達95%，其中，甲醛超標率達82%，氨超標率為72%，苯超標率為10%，二甲苯超標率為39%。還有59跫矣捎誑掌質量嚴重超標，檢測要求“暫不入住”。
從4月10起，省消協(xié)聯(lián)合省環(huán)境檢測中心，對省城100踝靶尬闖過一年的家庭進行免費家裝檢測，其中62跫彝ピ謐靶藿崾1-6個月后搬進了新居，38跫彝ド形慈胱
家住合肥九溪江南小區(qū)的馮先生家的'檢測結果顯示：甲醛含量為0.70mg/m3、甲苯0.20mg/m3，分別超過國家標準6倍和1倍。專家建議馮先生，開窗通風，暫不入住。
據(jù)省環(huán)境監(jiān)測中心站統(tǒng)計分析，此次檢測中，100跫彝ナ夷誑掌污染總超標率達95%。其中，甲醛超標率達82%，最大超標為7.2倍；氨超標率為72%，最大超標為5倍；苯超標率為10%，最大超標為4倍；二甲苯超標率為39%，最大超標為6倍。100跫彝ブ校有59跫矣捎誑掌質量嚴重超標，檢測要求“暫不入住”。
另外，省消協(xié)發(fā)放的“家庭裝飾狀況”問卷調查結果顯示，搬進新居的62跫彝ブ杏14跫彝ケ硎盡叭胱『蠹彝コ稍鄙硤宄魷至瞬皇省保具體癥狀有頭暈、經(jīng)常感冒、發(fā)燒、咳嗽、呼吸道不適、體重下降等，所占比例為22.58%；有2跫彝サＰ納硤迨艿澆一步的傷害，不得不搬出了新居。
省環(huán)境檢測中心專家表示，室內(nèi)空氣首要污染物是甲醛，其次是氨、苯系物超標現(xiàn)象也比較嚴重；使用劣質材料的房間室內(nèi)空氣均超標，甚至通風數(shù)月后仍有超標現(xiàn)象；房間內(nèi)板材使用量過大，室內(nèi)空氣易超標；室內(nèi)通風能力差的房間污染物濃度較高；裝修時間越長，污染物濃度越低。
從檢測結果來看，污染來源主要有以下幾方面：
建筑污染。建筑物自身的污染是造成室內(nèi)污染不容忽視的原因之一，建筑施工中加入化學物質和由地下土壤、建筑物中石材、地磚、瓷磚等材料中的放射性物質形成的氡都會造成室內(nèi)污染。
裝修污染。室內(nèi)裝修材料是目前造成室內(nèi)污染的主要原因之一。油漆、膠合板、刨花板、泡沫填料、內(nèi)墻涂料、塑料貼面等材料均含有甲醛、苯、氨等。
家具污染。家具污染已成為繼建筑污染、裝修污染之后的第三大室內(nèi)環(huán)境污染，它也會釋放甲醛、苯、氨等對人體有害物質。
另外，還有來自室外污染物的污染。
調查人：莫楚瑩
調查時間：xx年11月15日
調查地點：深圳市羅湖區(qū)梧桐山
調查對象：梧桐山的大氣資源
據(jù)說被污染了的空氣可以把人殺死，這不是嚇人的話，而是一個真實的事情。
1952年12月5日，一場濃霧籠罩著倫敦，空氣中的污染物與霧混在一起，彼此產(chǎn)生化學反應。4天后污染濃度增強了10倍，毒性加強。12月10日，大霧散去，4000人死亡，其中老年人感染支氣管炎和有關肺部疾病的患者就達上千人。
空氣污染的危害有多大啊！它不但造成不可估量的經(jīng)濟損失，而且還給居民們的身體健康造成了極大的危害。刺鼻的煙霧，令許多老人呼吸困難，感染了支氣管炎和有關肺部的疾病。空氣污那么可怕，讓我們行動起來，保護我們的梧桐山吧！
梧桐山是一個山清水秀的地方。無論走到哪，映入眼簾的都是一些高低不平的山峰、郁郁蔥蔥的樹林、還有人山人海的游客們。梧桐山的空氣是多么清新，但是有太多城市的空氣被污染了，為此，我十分擔心。我希望梧桐山永遠這樣美麗！
目前，梧桐山的小汽車數(shù)量一天一天的增加。大氣逐漸的受到污染，呈現(xiàn)了小汽車尾氣污染物排放的現(xiàn)象。
梧桐山是我們的家，是我們的母親，我們要保護她，被讓廢氣污染了她。以下是我提出的建議：
1、多植樹，讓樹來凈化空氣。
2、增加公交車。
3、減少用車的次數(shù)。
4、大力推薦一些排放尾氣比較少的汽車。
5、改進汽車排氣氣管，減少汽車尾氣的排放。
6、如果大家外出的目的地不遠的話，我建議走走路或騎騎車，這樣既鍛煉了身體又保護了環(huán)境。
作為梧桐山的居民，我們有資格改善梧桐山的環(huán)境，這是我們義不容辭的責任和義務，如果居民們能夠做到走走路或騎騎車，這樣梧桐山就永遠空氣新鮮了。
廣東深圳羅湖區(qū)梧桐小學六年級:莫楚?
一、問題的提出。
許多汽車已經(jīng)走近了我們。隨著數(shù)量的增多。我們寧波的空氣質量也變得越來越差了。大家都很討厭汽車放出來的尾氣，特別是公交車，在它后面，發(fā)動時，最好關好窗戶或用手遮著，要是吸進去，覺得身體很難過，對此，我對環(huán)境空氣質量做了一下研究。
二、調查的`方法。
1、通過詢問調查的形式來采訪市民環(huán)境質量好不好。
2、上網(wǎng)查找寧波等一些地方的空氣質量。
3、記錄寧波現(xiàn)在的環(huán)境質量與歷年比較。
三、調查。
信息來源：xxx
涉及方面：xxx
具體內(nèi)容：xxx
詢問調查：xxx
人們對空氣的滿意度。
空氣是否新鮮？感覺新鮮：10%。感覺新鮮：90%
咽喉感覺？感覺不舒服：70%。感覺不明顯：30%
上網(wǎng)
影響空氣質量的各種因素及空氣質量變化狀況。
1、煤耗情況。20xx年全年煤耗1569。25萬噸，20xx年全市煤耗1269.5萬噸。
2、工業(yè)廢氣排放狀況。20xx年全市二氧化硫排放量20.99萬噸，煙塵排放量2.64萬噸，工業(yè)粉塵排放量0.94萬噸；20xx年全市二氧化硫排放量14.78萬噸，煙塵排放量2.23萬噸，工業(yè)粉塵排放量0.74萬噸；
3、空氣質量情況。20xx年寧波市區(qū)全年有98天空氣質量為優(yōu)，232天空氣質量為良，空氣質量優(yōu)良天數(shù)占全年的90.4%；與20xx年比較，空氣質量為一級優(yōu)的天數(shù)減少114天，二級清度污染增加24天，空氣質量下降趨勢明顯。
觀察記錄
看天空的狀況，家里地板、桌面的狀況。
灰蒙蒙天氣明顯增加，家里地板、桌面灰塵增多。
四、結論：
1、環(huán)境空氣質量下降趨勢明顯。優(yōu)良天數(shù)逐年減少，空氣中主要污染物二氧化碳和二氧化硫的負荷逐年增大，煤煙型和機動車尾氣混合污染特征明顯。主要原因是：煤炭的消耗量逐年增加，所以粉塵、二氧化硫、氮氧化物排放等比例增加，與此同時，機動車保有量迅速增加，致使城區(qū)車流量增加，機動車排放污染物增加，城區(qū)空氣質量不斷惡化。
2、酸雨污染嚴重。全市降水PH值呈顯著酸性，全市均為酸雨區(qū)。燒煤排放的二氧化硫和二氧化氮以及機動車尾氣排放的氮氧化物增加，是導致酸雨污染加重的主要原因。
五、建議：
1、對燃煤設施尤其是電廠進行煙氣脫硫、脫硝，減少二氧化硫和二氧化氮排放，改進設施，減少粉塵排放。開發(fā)利用清潔能源，減少煤耗。
2、加強機動車廢氣排放管理。新車上牌控制環(huán)保標準，對冒黑煙的機動車采取嚴厲的懲罰措施，對廢氣排放達不到標準的實施強制淘汰。
3、加強公民環(huán)境意識教育，自覺保護環(huán)境，積極參加植樹造林等公益活動。
一、調查范圍
武漢屬于鄂東南丘陵過渡地區(qū)，中間低平，南北丘陵，崗壟環(huán)抱，北部低山林立，屬北亞熱帶季風濕潤氣候，這樣的地理條件造成了武漢正如一凹陷的鍋底，一旦冷熱濕氣流或者污染空氣進入，很難散開，于是造成了冬冷夏熱，四季分明的氣候條件。
武漢是一座工業(yè)城市，工業(yè)區(qū)的排放雖然經(jīng)過了多年的整治，但某些技術上的`問題依然沒有得到根本性的改變;武漢是一座特大型城市(由漢口、武昌、漢陽三座城市合并而成)，機動車非常多，汽車尾氣的排放是很大的污染源;武漢近年因為城市建設發(fā)展需要，高樓、道路等建筑施工在城區(qū)大面積展開，據(jù)大楚網(wǎng)報道稱這些都是武漢空氣質量下降的主要原因。
筆者就居住在武漢城區(qū)，所以選擇這一區(qū)域為調查范圍最為便利。
二、調查方式
以關注武漢市環(huán)保局每天發(fā)布的空氣質量監(jiān)測數(shù)據(jù)為主，查閱相關資料，整理所調查時段內(nèi)的數(shù)據(jù)并加以分析，畫出趨勢圖，并盡可能分析污染原因，得出如何應對防范的初步結論。
三、調查時段
寒假期間，20xx.1.23至20xx.2.6共15天，搜集官方武漢市空氣質量監(jiān)測數(shù)據(jù)，并在此期間查閱相關信息資料，20xx.2.7-20xx.2.10整理分析數(shù)據(jù)，形成調查報告。
四、調查內(nèi)容
1、空氣污染指數(shù)(英文縮寫：API)，可分六檔
空氣質量指數(shù)
空氣質量
指數(shù)級別
對健康影響及建議措施
0~50
一級：優(yōu)
空氣質量令人滿意,基本無空氣污染。
51~100
二級：良
空氣質量可接受，對健康無危害。
101~150
三級：輕度污染
易感人群癥狀有輕度加劇，健康人群出現(xiàn)刺激癥狀。
151~200
四級:中度污染
進一步加劇易感人群癥狀，可能對健康人群心臟呼吸有危害
201~300
五級:重度污染
心臟病和肺病患者癥狀顯著加劇，運動耐受力受到嚴重影響。
>300
六級:嚴重污染
所有人的健康都會受到影響。
身為教師，應該把提高教學質量作為自己的職業(yè)追求，作為教師編寫教案是一種對教學能力的體現(xiàn)。教案它是詳細的，實用的，有創(chuàng)意的，請閱讀由我們?yōu)槟憔庉嫷男W寫字教學反思，供你參考和使用，請收藏和分享！
我在擔任低年級的語文教學工作之時，對漢字的教學頗有一些感悟，用一句話來說就是：小學低年級是寫一手好字的啟蒙期和關鍵期，小學低年級語文教師則責任重于泰山。
在現(xiàn)實的學習和工作中，我們往往發(fā)現(xiàn)許多學生和成人總是在為如何寫一手好字苦惱。作為孩子學寫字的啟蒙教師，我最近突然醒悟：如果在孩子學寫字的初期就給以正確引導，那寫一手好字簡直就是事半功倍；倘若孩子在學寫字初期未得要領，那以后要寫好字勢必會付出更多努力。如何抓住一年級這一啟蒙期和關鍵期呢？我認為要做到以下幾點：
1、因地因時因生制宜
因家庭環(huán)境的不同，孩子們接受的學前教育是有很大大差異的，如果說想讓孩子們寫一手好字，勢必要對孩子們有充分的了解。我現(xiàn)在所教育的孩子們學前知識儲備量好，百分之九十九的孩子在入學之前學習過書寫漢字，如果此時僅僅要求孩子們在寫字時做到橫平豎直，那對他們來說學習漢字的目標就是“原地踏步走”，停滯不前。此時，我根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理為孩子們指定了新的寫字目標，開始引導孩子們學習如何起筆，運筆，頓筆和收筆。給孩子們一個桃子，讓他們蹦一蹦才能夠得到，這樣才能激發(fā)孩子的潛能和無限樂趣呀。
2、啟發(fā)孩子的寫字熱情和寫字興趣
在這一過程中要喚醒孩子寫一手好字的愿望，采用各種活潑的教學形勢吸引孩子的注意力。如在教學看圖會意識字， “舟”、“竹”等字時我們找了一些甲骨文的字體，讓孩子們來了解字的變化，利用漢字象形字的特征使孩子由圖聯(lián)想到字，這樣增加了識字教學的生動形象性。另外還可采取勵志教育，引導孩子們學習了解一些書法家的故事，使孩子們樹立起寫一手好字的志向。
3、正確的寫字姿勢是寫好字的根本基礎
寫字時姿勢正確，身子端正，眼離筆尖一尺；握筆正確，手指握筆處離筆尖一寸；坐姿良好，胸口離桌子邊緣一拳，孩子們做到這“三個一”寫起字來會輕松自如。而這一點百分之90的孩子都做不到，寫字時一會就開始歪七八鈕，每節(jié)課每時每分都在強調正確的姿勢，但是孩子們對于良好的姿勢人堅持不久?，F(xiàn)在部分孩子已經(jīng)假性近視了，如果姿勢不正確不但寫出一手好字非常困難，而且會對眼睛健康身體發(fā)育極其不利，所以必須堅決保證寫字姿勢的正確，這一點勢在必行！
4、引導孩子利用田字格把握好漢字的間架結構
小 小田字格，肚里乾坤大。在課堂上一定要引導孩子們嚴格按照每一筆每一畫在田字格中的位置來起筆、運筆、落筆，掌握住漢字的在田字格中的布白、比例等規(guī)律。只有這樣，才能把握好漢字的結構。
這一點上，我在課堂上運用了生動想象的比喻，把田字格比喻成漢字的家，這個家有四間房子，吸引孩子給漢字的一筆一畫找好家。學生自己觀察、說明后又在老師黑板上板書、寫明，引導的極為詳細。之所以花費大量時間來借助田字格讓孩子把握好漢字的間架結構，是因為漢字的結構是漢字的風骨，只有掌握好了漢字的結構才能寫出一手好字，才能為寫出漢字的神韻奠定基礎。一年級的孩子剛剛學寫字，如果這時候讓孩子們掌握住寫出好字的根本方法——把握好漢字的間架結構，就會事半功倍，就會避免以后整天為練一手好字而發(fā)愁的苦惱。
5、采用各種活潑的形式鞏固寫字成果
孩子們不斷的進步需要老師不斷地強化，這種強化手段無外乎表揚鼓勵和批評指正。比如，可以開展寫字比賽，利用各種形勢表揚鞏固已經(jīng)寫字比較好的孩子，給其他孩子樹立處好的模范榜樣。
但是寫一手好字并不是一蹴而就的事，需要師生持久的努力，更需要發(fā)覺家庭潛力，喚醒家校合力。僅僅靠課堂的要求是不夠的，鼓勵督促孩子寫出一手好字需要孩子們課上課下始終一貫的堅持和努力，尤其對于剛剛入學的一年級小朋友，更需要老師和家長持續(xù)不斷的引導、鼓勵和啟發(fā)。
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格了，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
“學然后知不足，教然后知困。”新課標里要求“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！彼愿鶕?jù)這一理念，讓我想到我的寫字課不是以學生為主，而是以我教為主，學生跟著我的思路走，我應該打破這個舊思想，不應該一味的教，而是激發(fā)學生的主動意識，在后來的寫字課上，我讓學生先說字的筆順，如果對了進行夸獎，如果錯了馬上糾正，這樣學生的印象也會深刻，然后讓學生觀察每個字，并說每個字的每一筆畫應該寫在田字格的什么位置，最后讓學生去評價我寫的好壞。學生在找老師錯誤的同時也是對字加深了印象，所以在后來的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的進步很大
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生自然形成習慣。
與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，寫字有了很大的進步。
我教低年級語文兩年來，對識字教學仍然感覺力不從心。學習了海南省?？谑械诰判W冉茂娟老師的專題講座《萬丈高樓平地起人生聰明識字始——小學語文第一學段“識字寫字”教學分析》后，學到了很多。講座主要從審視我們的識字課堂、探尋有效識字的途徑、如何讓學生寫得一手好字三方面進行講解。讓我們教師全面了解小學第一學段識字教學的目標、要求及教學策略，幫助教師在實際教學中，激發(fā)學生識字興趣，豐富識字寫字指導的策略，提高小學生識字的效率，養(yǎng)成良好的寫字習慣，從而達到識字、寫字的教學目標。
根據(jù)冉茂娟老師的'所講，結合自己的所悟，在這幾天的教學中我嘗試著根據(jù)學生的實際情況調整教學方法，調動孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲，引導學生快樂識字，效果很好，真所謂學無止境。這也讓我深刻體會到每天自己閉門造車很難有大的突破，只有和同行不斷地交流學習，才能提高自己的教學能力。這次遠程研修給了我很好的機會，我一定要好好把握，積極學習，認真參與研修，勤于反思，不斷提高自己的專業(yè)化水平。
為了讓學生愉快地寫字，使寫字課教學變得生氣勃勃，我在寫字課教學中做了如下改進：
1、借字講史，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。任何一種語言文字本身就是一種文化，漢字尤其如此。學生們雖然每天都在接觸漢字，使用漢字，卻對漢字源遠流長的發(fā)展歷史和漢字的藝術美不甚了解，但是他們對這方面的知識充滿了好奇。為了激發(fā)學生寫字的興趣，我在上課的時候告訴他們，漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最優(yōu)美，內(nèi)涵最豐富，最具有創(chuàng)造性和藝術美，最能給人以想象的文字。我還告訴學生，最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字，是根據(jù)記事的需要而產(chǎn)生的。并向學生展示漢字演變的圖片，激發(fā)學生寫字的興趣，也激發(fā)他們的民族自豪感。
2、因字說事，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在寫字課的教學中，我注意將漢字的講解和學生的行為習慣教育相結合，使學生在掌握寫字規(guī)律的同時，也明白為人處世的原則。如我在“益”字的書寫指導中，一開始我故意把上部分底下的一撇一點寫得很開，使它們超出田字格，然后問學生，這個“益”字是否好看。在學生的回答中，我及時進行總結，老師的“益”寫出格了，就像不守紀律的同學，坐沒坐相，站沒站相，有損漢字的整體形象。因此，我們在班集體中要嚴守紀律，為班級爭光，不做有損班集體形象的事情。
3、改單一臨摹為多樣練習。在這之前學生是在字帖上描字，沒有開動腦筋思考，僅僅是臨摹字帖，沒有達到練字的效果。之后，我及時調整了教學方式，加強對學生讀帖臨帖習慣的規(guī)范教育。我強調寫字要做到“一看、二想、三動筆、四比照”：即第一步先看帖讀帖，看清筆畫和在田字格里的分布。第二步想想筆順，以及如何工整地把字寫在田字格的正中。第三步動筆臨帖，頭正肩平，靜下心來，寫字時做到“三個一”，寫出來的字才能橫平豎直。第四步把自己寫的字和字帖上的字比照，尋找差異，再不斷調整寫字的方法。
4、改進評價方式，鼓勵學生主動寫字，寫好字?！昂煤⒆佣际枪膭畛鰜淼?。”我在批改學生作業(yè)的時候，堅持以表揚鼓勵為主，去發(fā)現(xiàn)他們習字的閃光點，為他們寫得好的字展示給全班同學看并進行表揚，讓全班同學向他學習；或者說“Very good！”“你的字又進步了！”“你的字真棒！”等話語來鼓勵學生。結果學生都愿意主動地寫字練字，字也越寫越好了。
郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行轉斷是容易誤事的。練習寫字可以免除這些毛病?！比四軐懽郑滞瑯右材堋皩憽比?。寫字教學啟示我們：良好的書寫習慣可以使學生終身受益，它不僅有助于提高學生的學習質量，也能有效地促進學生整體素質的提高。
在學校舉行的新進教師見面課活動中，我教學了北師大版小學語文一年級上冊第二課《學寫字》，本課要求認讀9個漢字，讀準字音，認清字形，了解字義，并培養(yǎng)學生認真傾聽的能力及養(yǎng)成良好的寫字習慣。
小學低年級的語文教學中，對于剛入學的孩子，無論從學習習慣還是識字能力上面都有個體的差異性。本課及本單元的教學目標就是要滲透聽讀識字。先聽讀，知道字詞的準確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨立認讀，并要求指讀。最后達到準確認讀本科當中的9個生字，并了解基本的寫字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教學中優(yōu)點有一些，缺點也不少。
在實際的教學當中，我力求做到教學常規(guī)的規(guī)范化：注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，傾聽老師范讀及提問，傾聽同學的回答等，因為從他人的回答中可以學到不少知識，在與他人分享智慧的同時，也做到了對他人的尊重；注重口頭語言表達能力的訓練，從開學的第一天，就要求學生把一句話說完整，剛開始的時候，對于剛從幼兒園過來的孩子有一定的難度，但不斷地訓練，不斷地提高要求，孩子的口語能力是會有很大提高的；需要回答問題的小朋友一定要先舉手，在得到老師的允許后才能站起來表達自己的觀點，避免以后學生養(yǎng)成齊回答、聽不清的現(xiàn)象出現(xiàn)。我個人認為，對于一年級的學生，習慣的培養(yǎng)遠遠勝過了知識的學習，有了好的學習習慣是孩子一輩子的財富，所以，無論花多少工夫，都要訓練班級的常規(guī)，讓學生好習慣早養(yǎng)成。
在聽讀識字的過程中，我有意無意的滲透了拼音識字。拼音識字是安排在本冊教材的第八個單元的，據(jù)以往有經(jīng)驗的教師介紹，北師大教材的拼音教學缺乏系統(tǒng)性，學生容易掌握，也容易忘記，特別是到了二年級，搞混淆的比較多。為了讓學生將來能牢固的掌握和熟練的使用拼音這種主要的識字工具，并能說好一口流利的普通話，從開學的第一課開始，我就滲透了拼音的拼讀訓練，特別是學生在跟讀的時候讀不準的字音，一定要讓孩子品讀。我想，每一課都這樣滲透，到了要求學拼音的單元，孩子的拼讀能力會很強，通過半期的熟悉，對于聲母、韻母等也有較深刻的印象。
在實際的教學中，由于經(jīng)驗的缺乏，也暴露不少問題。
首先，課前準備不到位。使用多媒體可以吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，提高課堂的有效性，但在這一節(jié)課當中，我只用了一段錄音和簡單的幻燈片。在識字教學的時候，如果能用投影儀代替詞卡，把教學的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多，在指讀的時候教師也能更好的做示范，學生也能看得更清楚。在以后的教學中還要注意多媒體的整合和使用，為此我還需加強這方面的培訓。
其次，教學方式較單一。在整節(jié)課的教學中，我只使用了一次開火車的游戲，并且是全班同學都輪流開了一次，這樣做耽擱了不少的時間，并且當開火車的同學在讀子卡的時候，沒有輪到的同學注意力就不夠集中。在小學低段，學生注意力集中的有效時間是很短的，學生很難保持高度的注意力，在課堂的二十五分鐘左右，可以做游戲或者用其他的方法讓學生適當?shù)姆潘?，再集中注意力完成后面的學習，不能簡單的讓學生反復的讀，這樣學生學得很累，教學效果也不好。小學低段的生字教學中，還可以做猜字的游戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開火車只是最基本的一種，并且火車的開法也是有講究的，比如說開雙列火車，橫排開，豎排也可以開。在新授課當中，開火車的同學讀正確了，可以讓其他同學跟讀，這樣可以集中其他學生的注意力，也能加深學生對生子的記憶。
另外，要上好一堂課，還要注意很多細節(jié)。比如，我在自制字卡的時候，拼音寫的比字要小，這樣容易讓學生產(chǎn)生錯覺——拼音比字小。其實它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有，對學生的要求要嚴格，并且要有始有終，否則，學生養(yǎng)成的好習慣就會很快消失。
總之，通過這次課，我增長了不少的見識，特別是專業(yè)知識得到了很大的提升，在同事們誠懇的指導及建議下，習得了不少的好方法，便于日后的教學。
低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在小學低年級寫字課的幾點反思。
(一)教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的'寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(二)要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。
1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。
2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
(三)教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。
(四)要重視正字教學。隨著學生識字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級對形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時，學生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學時，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學效果。
(五)激勵評價，鼓勵進取。
老師的鼓勵對學生的進步有很大的促進作用，因此，學生有一點小小的進步，我都會在班級中表揚，學生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書寫認真的學生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進步的學生，其中包括寫字進步。每學期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書寫工整的都能選上。我們年級自己印制了一部分小獎狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎、進步獎，就是針對寫字設計的。利用學校活動大力表揚寫字突出的學生，如：寫字比賽，每次比賽前一段時間，號召學生積極練字，在比賽中獲獎的學生在班上老師會隆重發(fā)獎，讓獲獎的學生感到無比光榮，其他學生非常羨慕。表揚可以讓每個孩子都在進步，字越寫越漂亮。
經(jīng)過一段時間的教學，對于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，起到了重要作用。當然要學生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫字，作學生的榜樣。
課雖然上完了，但自己的心情卻并沒有因為課的結束而平靜下來。自接到要上寫字課的通知開始，我就在思考如何讓孩子們通過這堂課的學習，真正地愛上寫字、認真寫字，從而得到更大的收獲。
這首先我就想到了興趣的激發(fā)。在備課的時候，我就預想到了班級中學生的差異性。跟寫字好的學生相比，激發(fā)寫字基礎比較差的孩子的興趣就難多了。為了調動他們的寫字積極性，我在評價的時候，讓他們自己跟自己比，在同一排字中，通過后面的一個字跟前面的一個字相比較，對他們在書寫中的進步給予了大力的表揚，并適時地提了一些書寫上的建議。在后來的幾次巡視中，我發(fā)現(xiàn)，這些書寫后進生也能一筆一畫認真書寫了，字也寫得一個比一個端正了。這說明，不同的學生，要用不同的參照物，找到他閃光點的同時也是在幫他找回自信，讓他相信自己通過努力，也是能成功的，于是發(fā)自內(nèi)心地主動書寫了。
其次，我想到了授人以魚，不如授人以漁。對于孩子們來說，方法的掌握更為重要。所以，在這節(jié)課上，我十分重視方法的傳授。我知道要寫好字的前提是認真觀察。所以，指導寫字時，我把要寫的“誨、詩、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示，讓他們先觀察，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。有的孩子觀察得特別仔細，不但說出了后面4個都有“橫折彎鉤”這個筆畫，而且還講到了這4個筆畫的形態(tài)是不一樣的。我便順勢進行引導，使學生較容易地把握住了這4個橫折彎鉤的寫法。在后面學生自己練習寫字前，我也讓學生先觀察，再落筆。這樣一提，很多孩子就有了觀察的意識。
觀察的意識是有了，可怎么觀察，一些孩子還是不太明白。于是，我借助實物投影儀，把一個好一點的作品和一個欠缺一點的相比較，孩子們很快就找到作品中不足的地方了，對于怎么能把字寫漂亮也有了一定的感觸。
不過，這堂課也存在著很多不足。例如孩子們的書寫姿勢。盡管備課的時候，我就意識到讓孩子們用正確的姿勢進行書寫會是個難點，并且設計了讓孩子們念“寫字歌”的環(huán)節(jié)，在寫字的時候，也再三進行提醒，可是真正做到用正確的姿勢進行書寫的孩子是寥寥無幾。我想：可能寫字歌念完后，讓他們擺擺正確的姿勢，并對學生說明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正確的姿勢書寫？在提醒學生的時候，能用一些富有童趣的幽默語言，可能效果會好很多。
另外，當我讓孩子們提出自己認為難寫的字時，有一個學生提到“詩”?？紤]到時間問題，我就說這個字難寫嗎？有一部分孩子回答：“不難！”于是我就匆匆過去了?，F(xiàn)在回想起來，這樣太不妥當了。可能對于這個孩子來講，“詩”這個字真是他書寫上的難點。既然現(xiàn)在有些孩子說不難，就可借助他們的力量，幫那個有困難的學生解決難題。這樣，既保護了這個學生的自尊心，又使其他學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
由此可見，要上好一堂課，每個細節(jié)都不能忽視。只有真正的從學生的角度出發(fā)，孩子們才會有更大的收獲。
老師，是用來傳授知識、教授學業(yè)、解答疑惑的人。編寫教案是教師每一天必做的基礎工作，寫教案是一個體現(xiàn)備課思想，是整理教學思路的過程。教案的各個部分應該要怎樣安排才科學合理呢？為此，我們特意呈上“浮力教學反思簡短”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！
話說上一節(jié)課，利用壓縮《造一艘小船》的教學時間，我騰出30分鐘組織學生對《浮力》一課知識點進行了充分討論，從而保證了這節(jié)課有充裕的時間進行探究活動。
（1）同一塊泡沫塊浸水體積不同的浮力大小測量；
（2）不同大小的泡沫塊浸入水中浮力大小測量。
為了實驗操作比較順利，我在黑板上分別板畫了兩個實驗的示意圖，同時提醒各組在作業(yè)本上記錄相關的數(shù)據(jù)。
按實驗步驟的要求，各組先用學具袋里的材料拼裝彈簧秤，并進行調0測試，；然后是組裝滑輪和固定裝置，我粗略估計了一下，每個組用時基本上在8-10分鐘左右；接著是兩個實驗的研究，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析。
1、學生所用的彈簧秤不準確，有幾組的指針十分松垮，根本就不能穩(wěn)定在0刻度線上，導致測量出的浮力有偏差。
2、燒杯口小不方便操作，即使是學生的小手，要把固定裝置安裝在燒杯底部也很困難。
3、泡沫塊重量太輕，重力測量無法顯示，只能是被忽略。
4、燒杯的刻度值跨度過大，雖然說可以自己貼上印刷刻度紙，總是麻煩。
我的處理方法是刪除測量排開的水量的內(nèi)容，因為“同一塊泡沫塊浸水體積不同”的實驗中，排開的水量肯定是不同的，不測量學生也知道。若是硬要去測量排開的水量，不但有難度，而且不明顯。
泡沫塊的重量太輕，用彈簧秤稱量根本就沒有動靜，所以我只能在記錄時把之前討論的“浮力=重力+拉力”調整為“浮力≈拉力（重力過小被忽略）”。為此，在后面兩個班的教學我改為用木塊做實驗，這時候重力是有了，但排開的水量卻對比不明顯了，因為木塊本身就大部分在水中。用泡沫不合適，用木塊也不恰當，這真是讓我左右為難啊。
學生對于浮沉現(xiàn)象有大量的生活積累，而且有些同學還知道“浮力”這個詞語；知道不同的物體在水中的浮沉是不同的，知道物體下落是由于地球的引力造成的。這對認識浮力都是很好的基礎。本課的浮力是專指水的浮力，這是學生第一次從科學的角度認識力。
課堂教學時，學生們知道質量大的物體提起他來會用比較大的力，在前一個單元他們有了初步設計對比實驗的經(jīng)歷，這為設計證明下沉的物體是否也受到了浮力的實驗做了很好的鋪墊。
大部分學生錯誤的認為下沉的物體沒有受到水的浮力——這是本課的難點，需要重點解決。
學生不知道浮沉的真正原因是什么，他們樸素的認為輕的物體會上浮重的物體會下沉。這種前概念不能說是完全錯誤的，我個人認為是片面，雖然在本課不能解決，但是教師可以利用它引發(fā)矛盾激發(fā)學生進一步探究的興趣。
基于以上情況，我在本課教學中采取了一系列的教學策略，經(jīng)過實施，真是有得有失，回顧反思，有以下體會：
1、導入部分以“力”為切入點，避免在輕、重這個地方糾纏。
實例：
演示：手拿泡沫塑料、勾碼，舉到?jīng)]水的水槽上面。
提問：這是兩個固體，如果我一松手會怎樣？（落下去）什么原因造成這種現(xiàn)象？（地球的引力）。我不松手為什么沒有落下去？（手的的拉力）
演示：將兩種物體放入有水的水槽中。
提問：現(xiàn)在發(fā)生了什么現(xiàn)象？（泡沫塑料上浮，勾碼下沉）
提問：你認為泡沫塑料上浮，勾碼下沉的原因是什么？――如果學生認為是因為泡沫塑料很輕而上浮，教師可以追問――剛才（指沒水的狀態(tài)）也很輕，怎么沒有上??？這說明物體上浮和什么有關系？……
本課的主旨是認識水對浸入的物體都會產(chǎn)生浮力，這和物體的輕重沒有關系（浮力的大小在一定條件下和輕重有關系）。因此，為了避免總在輕、重這里糾纏，我就采用了“水槽中沒有水，和水槽中有水”物體放入其中的現(xiàn)象對比，使學生意識到，放入水中不下落首先就是與水有關系。然后直接感受水的浮力。這樣做的主要目的就是突出“力”的概念，這也是本節(jié)課的特殊色。（沒見過其他老師講浮力這樣導入）
2、先理性認識再感性認識。
人們對于事物的認識一般認識是先感性，后理性，對于本課學生認識“下沉的物體也受到浮力”我是采用了先理性――定量認識（用測力計測量在空氣中提起勾碼和放入水中后提起勾碼所用的力，然后對比），再感性――定性感受（掂一掂物體在水中和在空氣中的不同）。因為導入部分首先用到了勾碼，在由于學生剛認識了上浮的物體受到了水的浮力，直接提出下沉的勾碼是否受到浮力，我覺得問題具有一定的挑戰(zhàn)性，然后就物用物，直接利用勾碼進行實驗，學生的思維比較專注。教材上安排的提石子的活動我作為體驗認識來進行的。
3、開放性問題與具體問題結合。
教學過程中，對于要了解學生想法的問題，我的問題呈現(xiàn)方式就是開放式的。比如課的伊始，一些學生提出了“浮力”這個詞，我就問他們：你認為什么是浮力？這樣可以了解學生的真實想法，為教師如何調整預設的教學設計提供依據(jù)。對于本課要研究的問題，我就用采用封閉式提問。比如在研究下沉的物體是否受到浮力時，對于下沉的勾碼，我直接問學生：下沉的物體是否受到了水的浮力？學生的回答只能有兩種，這樣使后面的研究直切主題。而不是提出這樣的問題：勾碼為什么會下沉？這樣的問題學生的回答就比較分散，教師還要費時費力的將問題引導到自己想要的問題上來。何必呢。
4、追問目的性強。
課堂上對學生的追問其實不是教師預設的問題，是臨時生成的。我在課堂常常對學生進行追問，原因首先是：學生的回答不完整、片面，膚淺的教師有針對性的追問，使其完整、全面、達到應有的深度。其次，通過教師的追問可以了解到學生真實思維過程。
5、利用完善實驗的過程培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
學生設計的實驗往往是大處合理，小地方不完善，尤其是在具體操作的細節(jié)上不注意科學合理性，致使實驗失敗，利用完善實驗的過程對學生進行嚴謹科學態(tài)度的培養(yǎng)也是我的一貫做法。具體到本課，學生在設計了實驗后，具體怎樣做往往沒有涉及到，這時就需要完善它，。我就采用追問的方式：“將勾碼放入水中時應該注意什么？為什么要這樣？”那么怎樣放入勾碼、放到什么位置……等一些操作應該注意的事項就會在追問中得到明確，而且學生也明白這樣做的科學性。不過追問的問題視學生的具體回答而定，這時教師的眼睛就是專挑學生的“骨頭”，然后是通過不斷的追問使學生自己剔除“骨頭”。
通過本課的教學我也意識到需要改進的一些地方，首先我覺得讓學生感受浮力還不夠充分，活動時間還是短，尤其是感受下沉的物體受到的浮力不明顯。還需要改進。其次，我覺得學生設計實驗的環(huán)節(jié)還應該做一些鋪墊工作，雖然學生能夠設計出兩種試驗方法，但是能夠設計出來的不到50％，這說明教師的“腳手架”搭建的不合適，有點高了，在以后的教學中，我覺得可以從實驗的對比性入手啟用問題啟發(fā)思維，例如可以這樣提問:勾碼受到浮力和沒有受到浮力我們那些感受會不同呢？這樣就可以降低設計實驗的難度，是絕大多數(shù)學生體驗成功的快樂。
“浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎？”教材這句過渡語，很自然地把教學活動引入對下沉物體的浮力研究。那么，怎么研究？該讓學生嘗試設計實驗方案了。
師：上節(jié)課，我們知道了浮在水面的物體都會受到浮力的作用，浮力的大小和排開的水量有關?，F(xiàn)在我這有一個圓柱形鐵塊，放入水中它是下沉的，請問它在水中會受到浮力的作用嗎？
生：應該有。
師：你有什么辦法證明？或者說你可以通過什么實驗來測量？（經(jīng)常聽見這樣的對答：你說有，那怎么證明呢？做實驗。這已經(jīng)成為學生熟悉的套路，然后是教師講解怎樣去做實驗。如今我要讓學生去思考做怎樣的實驗才能證實自己的猜測，而不僅僅是個實驗操作者。）
生有些遲疑，看來這個實驗設計還是有點難度的。
師：這樣吧，如果我把這個鐵塊掛在彈簧秤上，鐵塊受到哪幾個力？（向下的重力和向上的拉力）它們的大小關系是怎樣的？（相等，彈簧秤上的讀數(shù)就是物體受到的重力大小）如果我把彈簧秤移到水槽上讓鐵塊浸在水中，你們覺得彈簧秤上的讀數(shù)會不會變化？如果會變化，是變大還是變小？
生：變小。
師：你為什么認為變??？能說說你這樣猜測的理由嗎？（在水中的鐵塊受到向下的重力作用，同時也受到了向上的拉力和浮力，因為物體是靜止的，重力的大小=浮力+拉力，重力不變，有浮力的幫助，拉力就小了。）
然后就出示相關材料，進行第一個實驗“下沉的物體浸水體積不同的浮力大小”的研究。這個實驗操作比第5課測量泡沫塊的實驗要簡單多了。寫到這，我突然想到教材的順序，編寫者讓學生先研究浮物再研究沉物，主要是從學生的思維角度上考慮，但是忽略了實驗的難易程度，如果把順序換過來，在討論沉物、浮物是否會受到浮力之后，先做操作簡單但有爭議的沉物實驗，再研究操作復雜的浮物實驗，會不會更方便實驗的指導呢？
書上的第二個實驗，是用三塊大小不同的石頭來做實驗，我不喜歡，首先是石頭不好綁線，其次是不同石頭其質地不同實驗不規(guī)范，最后這個實驗和前一課雷同無變化。我把它改為測量體積相同的鐵塊和鋁塊在水中浮力大小的比較，先讓學生進行猜測和分析，再通過實驗發(fā)現(xiàn)，雖然鐵塊和鋁塊的重量不同，在彈簧秤上的讀數(shù)不同，但是浮力大?。ǜ×?重力—拉力）是相同或相近的。從而讓學生建構了比較完整的科學概念；和上浮的物體一樣，下沉的物體也受到浮力的作用，浮力的大小和物體排開的水量有關，排開的水量越大浮力就越大。
1、在探究浮力的大小跟什么因素有關時，我讓學生想辦法使下沉的橡皮泥團浮起來，再比較過程前后的不變量和變化量，目的是想讓學生找到浮力的大小與物體排開液體的多少有關?？墒?，由于泥團太小，很多同學再將它捏成碗狀或船形時，又增加了橡皮泥，是實驗過程中沒有很好的控制變量，只是后面大多數(shù)同學認為，橡皮泥下沉時排開的水多些，我又不得不去演示這一過程。
2、在理解浮力的方向時，我僅從學生自己理解的“使物體上下表面受到的.壓力差將物體托起來了，所以浮力的方向是向上的”，沒有進一步從平衡力的角度分析，使學生更準確的知道浮力的方向是“豎直向上的”。
三、再教設想
根據(jù)上面提到的不足，下次再上這一內(nèi)容時，我會事先提醒學生橡皮泥團應該稍大些，而且讓它浮起來時，只能用原來的橡皮泥。而在分析浮力的方向時，直接從平衡力的角度進行分析。
我相信，在各位同仁的熱情幫助下，我的物理教學水平一定會逐步提高的，我們學校的物理教學質量也會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
本節(jié)教學在引入浮力的時間過長，前四個動手實驗過多，在要求同學怎樣才能將橡皮泥浮在水面上時，出乎意料，有一組同學利用乒乓球，將橡皮泥粘在乒乓球的一側放入水中，這時橡皮泥未沉入水中，而其他組的同學由于第一次沒有成功使橡皮泥沉入水中，再讓其浮在水中的話難度就加深了。在做雞蛋放入水和鹽水中時，我先把雞蛋放入杯中，拿出兩杯水讓學生猜想倒入后會有什么現(xiàn)象?本想賣個關子，但學生很聰明，立刻就回答出來沉入杯中的是水，浮起來的是鹽水。
在講浮力的大小與什么因素有關時，我分別讓同學對自己的猜想進行驗證，但由于時間較緊，請同學分組探究并展示，但由于條件和時間的限制，本想讓學生復習一下表格的設計，這一步就被我臨時刪除了。最后，做鞏固練習時，課件由于出了一點小問題答案直接就跳出來了，我只好臨時請同學講解一下為什么?
華師大版的《浮力》一節(jié)內(nèi)容安排在八年級第三冊第四章第二節(jié)中，對力學內(nèi)容進行全面整合，綜合性強，相對于八年級的學生而言有點困難。因此我在教學設計中注重從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，力求試驗方法簡單化，過程易于理解。在安排第一個活動《感受浮體受到的浮力》時，我用一大一小兩只空塑料瓶，要求學生用同一只手將它們逐一壓入水中，感受水對空塑料瓶的浮力，同時希望學生能得出以下結論：漂浮在液面上的物體受到液體對它向上的托力，排開的液體越多，受到的托力越大。在課堂巡視中，卻發(fā)現(xiàn)有位學生用兩只手將兩只空塑料瓶同時壓入水中，甚至還溢出了一部分水。我眉頭一皺，正想上前制止，突然“靈感”頓悟，一個新的實驗方案在我腦中形成?；顒咏Y束后，在匯報實驗結果時，我請剛才那位同學上講臺演示。一開始他不敢把剛才“粗魯”的動作再做一遍，后來看到我鼓勵的眼神，就挽起袖子，伸出兩只手將兩只空瓶同時壓入水中（講臺上溢出了一些水），下面的同學嘩然大笑。我趁機問他們：“你們?yōu)槭裁葱δ?？”他們說桌子上有很多水溢出來了?！盀槭裁磿绯鲞@么多水呢？”“因為他把兩個瓶子同時壓入水了！”“這么說浸入的越多，溢出的越多”“是的！”“我們再問問這位同學，是不是費了很大的勁才把瓶壓入水呢？如果改用一只手壓兩只瓶，會是什么情況呢？大家也試試看！”同學們試過之后都說用一只手壓兩只瓶比壓一只瓶累多了！這不就是我要的課堂效果嗎？在我表揚那位同學的創(chuàng)新和獨到之處時，課堂氣氛達到了高潮！
反思一：在剛才的教學環(huán)節(jié)中，我原來的設計意圖是讓學生一先一后把兩只大小不一的瓶子壓入水中，感受到瓶子越大浸入的越多，手受到向上托的力越大。雖然學生在實驗過程中效果也不錯，但我在課前準備這些小瓶子時卻費盡了周折（大瓶子是礦泉水瓶，很容易得到），特意到收購廢品的地方以大換小換來的，還特別臟洗了好長時間才洗干凈！沒想到學生比我聰明，如果用他的方法我只要準備任意大小的瓶子即可！“面對學生的不同節(jié)奏，不同步伐，教師要有足夠的智慧和能力隨時調整自己的節(jié)奏，跟著學生走?！辈灰蛔约侯A先設計好的環(huán)節(jié)束縛，適時調整，學生在不斷生成，我們的教學活動也要不斷生成新的方案。我從學生那里懂得了：我們備的不僅僅是教案，更應該備好學生！路培琦老師說過：“不要把我們的科學課上成假裝學生什么都不知道！有時候學生比我們知道得更多！只有在充分的備課和備學生的基礎上，才能游刃有余處理課堂中出現(xiàn)的生成性問題。
如果當時我以粗暴的態(tài)度制止了那位學生，不但這么好的課堂“資源”浪費掉，還扼殺了學生的創(chuàng)造性，以后還有哪位學生敢
在課堂上“動”起來呢？學生動起來了，老師便會在收集處理這些信息的基礎上完成更高水平的“動”，通過教師這一層面的動，形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點和教學步驟，使我們的教學過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質！
為了說明下沉的物體也受到浮力，我按照教材的設計，采用了石頭作為研究對象。結果在學生實驗時，出現(xiàn)了石塊在空氣中彈簧測力計的示數(shù)與石塊在水中彈簧測力計的示數(shù)幾乎相等。難道下沉的物體不受浮力嗎？這時比較細心的同學還是發(fā)現(xiàn)了示數(shù)是有差異的，只是比較小而已！我立刻抓住這個契機，在表揚那些細心的學生的同時，靈機一動，對他們提出了更高的要求：“你們能不能對本實驗進行改進，使實驗現(xiàn)象更明顯？”這時很多同學提出新的方案，有的要用鹽水代替水，有的要使用更精確的測力工具，有的要把石頭換鐵塊，有的要把石頭換木塊……馬上有人反對：木塊在水中時上浮的，不滿足下沉的要求。這時有位同學說：“把木頭綁在鐵塊上沉下去。“這是我們以前在測木塊密度的實驗中，采用排水法測木塊體積的方法。我居然事先沒想到。我馬上讓學生去實驗準備室拿來木塊綁在鐵塊上，沉入水中，可想而知，彈簧測力計的示數(shù)變化明顯，學生歡喜雀躍，體驗到了成功的樂趣。
反思二：“智者千慮，必有一失。”即使是成功的課堂教學也難免有疏漏。當課堂問題生成時，如果及時利用教學機智，把生成問題轉變成課堂教學資源，反而會觸發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在課堂上迸發(fā)出獨特的見解。這種獨特的見解，是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，考慮一下再教這部分內(nèi)容該如何做，寫出“再教設計”。
對于教材的處理，要忠于教材不能拘泥于教材，要創(chuàng)造性地使用教材，更要帶著學生走進教材。本節(jié)課后，我對教材里的“浸沒在水中的物體也受到浮力”的實驗作了改進，切割了100多塊大小差不多的密度比水大的木塊代替石塊，作為自制教具放在實驗室，和同事分享自己的勞動成果。
記得愛國詩人陸游有這么一句詩：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句詩的意思我們都很清楚，書本上的知識和學問是抽象的理論，只有親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際才干。在課堂教學實踐中，也是如此。教案只是教師課前對教學過程一廂情愿的想法，只有付諸實踐，才會發(fā)現(xiàn)學生其實就是我們最大的資源。帶著學生走進課堂，讓我們的課堂精彩紛呈！
1、經(jīng)過教學的實施后，對這節(jié)課的教學，本人有很大的感觸和收獲。
充分發(fā)揮學生自主參與意識。體現(xiàn)了學生學習的主動性、主體性、探究性。
興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結果。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學。教學本課時，我引導學生用實驗證明自己的觀點，激起學生的興趣，學生這個學習的主體就會主動地參與到實際設計和實施實驗中。學生成為課堂的主人，充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發(fā)了學生的潛在創(chuàng)造動因。
2、構建正確的概念需要充裕的時間
學生通過親身經(jīng)歷，獲得了能與他們?nèi)粘Ｉ畹挠^察相一致的理解。例如，在他們沒有做實驗之前，很多同學認為浮的物體受到水的浮力，而沉的物體沒有受到水的浮力，通過實驗之后，以后就算大部分的人認為沉的物體不會受到水的浮力，但是他都不會同意這個觀點的。
3、科學教育，促進思維發(fā)展。
科學教育的一個關鍵目標時促進學生的思維能力，而思維能力不能憑空產(chǎn)生，學生不能在抽象中推理，他必須對某個實驗進行推理、歸納，因此，科學教育需要為學生創(chuàng)造課堂學習情境，提供大量的推理材料或問題讓學生在解決感興趣的問題過程中發(fā)展科學思維能力。其次，促進學生的科學思維發(fā)展，教師的作用是非常重要的。如學生對水的浮力有所了解，但要想出體驗浮力的方法對學生來說比較困難，教師可以通過讓學生想一想有什么方法幫助大家體驗水的浮力是怎樣的，引導學生想到用手壓乒乓球（或泡沫物體），體驗手上的感覺，從而體驗水的浮力。
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《空城計》主要講評了諸葛亮自失了街亭在這以后，準備離開西城縣。司徒懿率領十萬兵馬，氣焰洶洶地向縣城迫臨。諸葛亮此時手底下只有兩千多枯木朽株，可是諸葛亮卑躬屈膝，眼看魏軍正向縣城蜂擁而來，他卻叫人民代表大會開城門，在門旁安置了二十來個士兵扮作百姓掃街，而后他自個兒衣冠楚楚地在城樓上燃香撫琴。司徒懿的部隊趕赴城門下，只見城門大開，老百姓只管掃地，諸葛亮卻坐在城頭目中無人、煙卷兒裊裊，琴聲悠悠。司徒懿深知諸葛亮做事小心，他確定地認為必有重兵埋伏，于是馬上就把所有兵馬撤走了。
讀完這篇文章，我對諸葛亮欽佩的五體投地，他曉得硬拼肯定拼然而，假設逃也會很快被追上，于是，他急中生智，想了一個“空城計”，司徒懿曉得諸葛亮一輩子慎重做事，不敢有半點馬糊，他一看這架勢，就很快分辯斷定肯定有詐，于是便退兵了。 我想，我也要像諸葛亮同樣，機靈勇敢，遇事不慌，遇到困難自個兒設法解決。所以，當碰到危險的時刻，務必不要不知所措、慌手慌腳，應當冷靜沉著、慢條斯理、機靈有謀。
這個故事奉告我們：碰到困難務必不要動作忙亂，假設那是諸葛亮有一絲急忙，琴聲出了問習題，司徒懿就肯定會清楚這是諸葛亮慌了，便帶兵殺進城里，這是諸葛亮也生命保不住了。所以我們要真真假假，假假真真，只要有勇氣，卑躬屈膝，有時候就能夠置之死境然
今天，我看到了《空城計》，這個故事是寫諸葛亮的。這個故事主要講的是：諸葛亮自丟了街亭之后，便準備離開西城城。司徒懿率領十萬人馬，氣勢洶洶地向縣城逼近。這時候，諸葛亮只有兩千多人馬，但是，他依然命令打開城門，并派出大約20名士兵裝扮成老百姓清掃街道。
而諸葛亮，則衣冠楚楚地在城樓上焚香彈琴。司徒懿的部隊沖到城門，見到城門大開，老百姓在掃地，諸葛亮悠然自得地彈琴。司徒懿知道諸葛亮做事小心，認為其中會有一場大埋伏，所以他立刻撤走了所有的人馬。
讀完這個故事，我被諸葛亮深深地打動了。諸葛亮雖然沒有手下沒有太多士兵，卻膽敢制定這樣一個“空城計”，使老謀深算的司徒懿上鉤。我想，我也要像諸葛亮一樣，聰明勇敢，鎮(zhèn)定從容，遇到困難要盡力解決。所以，在遇到危險的時刻，千萬不要驚慌失措，應沉著冷靜，從容應對，足智多謀。
“空城計”是一種心理戰(zhàn)術，運用這一戰(zhàn)術的關鍵是要清楚地了解和把握敵人的性格特點以及心理狀態(tài)。諸葛亮利用空城計成功躲過一劫，正是他十分了解司徒懿小心多疑的性格。諸葛亮的空城計舉世聞名，事實上，早在春秋時期，空城計就被很好地使用過。
這個故事告訴我們一個很明顯的道理：只要有勇氣，有正義感，有時候可以置之死地而后生。
像往常一樣，我一個人在家中，看著《三國演義》，我看到了空城計
南方安定之后，諸葛亮終于可以開始伐魏大業(yè)了。幾場戰(zhàn)役打下來，蜀軍勝多敗少，形勢樂觀。魏國大驚，趕緊起用司馬懿。諸葛亮知道他一定會攻占街亭，可街亭還是失守了。當十五萬大軍逼近時，諸葛亮急中生智，讓僅有兩千五百名士兵聽從他的安排：收起軍旗，退回大營，打開城門。他自己披上鶴氅，戴上綸巾，令童子點上香爐，抱來古琴，神情自若的撫起琴來。最后他只用了一把琴、一炷香就嚇退了司馬懿的十五萬大軍。
讀完這個故事，讓我佩服諸葛亮的聰明與勇氣。他不用一兵一卒就嚇退了對方的十五萬大軍，就是因為他知道司馬懿的生性多疑，而對方也知道諸葛亮是個辦事謹慎的人，諸葛亮就利用了對方的這種心理，打開城門，嚇退敵人輕松獲勝?？粘怯嫷墓适伦屛颐靼祝何ｋy時刻，不能急噪，要冷靜思考。分析別人的同時也要了解自己，利用別人的心理，依靠聰明才智，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。相信《熱空氣冷空氣教學反思(系列7篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了專題，希望您能喜歡！
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