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經(jīng)典幼兒園語言說課稿集錦

發(fā)布時間:2023-03-22

幼兒園說課稿。

作為一名合格的人民教師,說課稿是我們老師不可缺少的課件,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來,我們通常會在上課前準備好一份說課稿,有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《經(jīng)典幼兒園語言說課稿集錦》,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

經(jīng)典幼兒園語言說課稿 篇1

活動目標:

1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守游戲規(guī)則,體驗競賽游戲的快樂。

活動準備:

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程:

游戲一:誰和花兒好?

玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最后成為一朵美麗的花。

規(guī)則:

1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕?,你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點:引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。

游戲二:誰和誰好?

玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊為贏。

規(guī)則:

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。

4、游戲輪番進行,最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。

重點:

能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。

附兒歌: 誰和誰好?

誰和誰好? 藤兒和瓜好,

它們手拉手, 不吵也不鬧。

誰和誰好? 蜜蜂和花好,

蜜蜂來采蜜, 花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好,

大家唱起歌, 一起上學(xué)校。

誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動

活動目標:

1、 通過聽和看感受夏天。(情感目標)

2、 知道一些動物避暑的方法。(知識目標)

3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述,發(fā)展幼兒的語言表達能力。(技能目標)

活動重點:能說出常見動物避暑的方法。

活動難點:能分享夏天的感覺。

活動準備:各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個,活動前布置故事場景。

活動過程:

一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”(老師扮演)跟隨音樂進入活動室。

(1)“今天天氣真好,小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩,好嗎?”

“你們想開著什么交通工具去呢?”(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進入活動室,圍坐在老師身邊)

(2)“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的,我們來一起做早操舒展一下身體吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操)

(3)“小動物真棒,今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?,你們想不想看啊?”(教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片:如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)

“你們能告訴我,這是什么季節(jié)的景象嗎?”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示,引出夏天的主題)

組織幼兒討論:夏天是怎么樣的`?(如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關(guān)的物品:風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)

(4)“艷陽高照的時候我們感覺很熱,有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?”(引導(dǎo)幼兒分組討論,教師從中參與及引導(dǎo))

教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?!熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪兀拷裉煳医o大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊,就讓他來告訴你們吧!”(引入故事,與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》,觀看前先給小朋友提出要求,帶著問題觀看課件,介紹動物避暑的好方法。)

(4)“瞧,小蝴蝶飛來了!“小蝴蝶說:“小動物,剛才你們看的故事太有趣了,又小紅馬又大黃狗的,究竟說了些什么啊?你們能告訴我嗎?”(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件,與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)

二、“小動物們,你們真棒,蝴蝶姐姐說為了表揚你們,今天她給你們帶來了一些神秘的客人,他們都藏在這個禮物箱里,你們想和它們交朋友嗎?可小動物說啊,你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” (教師故作神秘地搖搖禮品箱,抽出動物圖片,引發(fā)通幼兒討論、、、、、、,可邀請客人老師和小朋友抽圖片,在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論)

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎?還有不少小動物找到好朋友呢!太陽公公快要出來了,我們趕緊找個地方避暑吧!”(請幼兒玩避暑游戲,邊聽音樂邊拍手,聽到“太陽公公出來了,小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑,小綿羊到山上避暑,小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問)

游戲進行第二次,請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。(可邀請客人老師一起玩)

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動目標:1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語言美

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特征的認識,感受秋天的美麗

設(shè)計意圖:這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點,因此設(shè)計此活動。

活動流程: ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動:創(chuàng)作樹葉畫

活動準備:掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程:1、幼兒模仿落葉進入活動室,通過談話引出正題

(1)我們剛才模仿的是誰?

(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?

(3)你都在那里見過這些落葉?

(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?

2、出示掛圖、配樂朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?

(2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?

(3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?

(4)葉娃娃把信送給了誰?

引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話

3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強幼兒口語表達

引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?

如:有的小樹葉落在小房子上,小房子說:樹媽媽來信了,秋天到了….

4、故事表演

引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉,邊復(fù)述故事對話邊表演

討論:你喜歡秋天么?為什么?

5、延伸活動:樹葉畫

經(jīng)典幼兒園語言說課稿 篇2

一、 說教材

(一)、教材分析及處理

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則,是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里,熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優(yōu)美,情節(jié)生動有趣,不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗,也符合其發(fā)展水平和認知能力,同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

教材處理:因為幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看,而且情節(jié)不明顯,不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以,我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面,利于幼兒直觀欣賞。

(二)、活動目標

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次,我為本次活動制定了以下三大目標:

1、知識目標:能通過觀賞電視圖片,加深幼兒對小熊和水果屋的認識;

學(xué)習(xí)用“紅紅的**,黃黃的**,紫紫**”等來描述自己看到的水果。

2、情感目標:能在老師的引導(dǎo)與提示下,能勇敢或者簡單說出自己的想法;

能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂;

能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經(jīng)驗與喜悅。

3、能力目標: 能專心的聽老師講課,積極地參與集體活動,大膽想象故事情節(jié);

能通過老師提示明白故事內(nèi)容,并能簡單口述故事大概內(nèi)容。

(三)、重點和難點分析

根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標,我確定了本次活動的重點和難點。

重點:會用形容詞如:紅色的,黃色的……描述自己看到的水果.

難點:在老師的幫助與提示下,能簡單說出自己的想法。

(四)、活動準備

本次活動我準備的教具有:

1、《水果屋》主題圖片—通過U盤在電視機里展示。

2、卡紙做的圖片(蘋果、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干。

3、幼兒用書

4、紙箱一個

二、說教法

本次活動的主題是一個故事,因為小班幼兒年齡小,主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此,我準備選用以下的教學(xué)方法:

(一)、觀察法:小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣,為了吸引幼兒的注意,我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,漂亮的水果屋等圖片,來使幼兒欣賞。

(二)、提問法:通過欣賞圖片,老師提問幼兒有關(guān)問題,通過幼兒的回答,迂回的道出故事內(nèi)容。

(三)、表演法:為了更形象的傳達故事的內(nèi)容,使幼兒更深刻的理解故事情節(jié),我采用表演如:拉車的動作、推車的動作,使幼兒得到更豐富的感受。

此外在教學(xué)過程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合,使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體,創(chuàng)造適宜情景,使幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高,情感的升華。

本次涉及到的學(xué)法有:

1、觀察法:通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。

2:問答法:通過思考回答老師的一個個問題,得到答案。

3:體驗法:通過感情的遷移,體驗勞動帶來的成就感和樂趣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)小班的教學(xué)大綱,結(jié)合幼兒的年齡特點,使幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識,我設(shè)計了以下的活動過程:

(一)師幼談話導(dǎo)入主題

“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”

【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己喜歡吃的水果,自然地過渡到下一環(huán)節(jié)?!?/p>

(二)、其次,出示實物水果和課件水果屋,通過老師提問和幼兒回答,初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說:“紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄……”

1、“小朋友們剛才說了好多好吃的水果,可是你們見過用水果搭成的房子嗎?”【老師出示用水果搭成的房子,幼兒觀察?!?/p>

“在這座漂亮的房子上,你還看到了什么水果?”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨,“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等?!?/p>

2、“小朋友誰能猜一猜,這座水果屋這么漂亮,它是誰的呢?”我,我……

別著急,聽老師講完這個故事,看哪位小朋友能告訴老師答案。

(三)、初步欣賞故事

【通過提問激起孩子聽故事的興趣?!?/p>

(1)師幼共同講述故事

秋天到了,熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果,黃黃的鴨梨,紫紫的葡萄……,小熊真高興呀!這么多水果一下子吃不完怎么辦?

(2)思考:這么多水果,一下子吃不完,怎么辦?誰能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?【使幼兒自己想辦法,充分發(fā)揮幼兒的想象力?!?/p>

(3)提問:剛才我們講了一個好聽的故事,故事的名字叫什么?是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋???最后又怎么辦呢?【通過這一系列的問題,檢驗幼兒聽的是否認真。】

【小班幼兒是以具體形象思維為主的,呈現(xiàn)故事圖片,能更好地幫助幼兒記憶,鞏固對故事的理解?!?/p>

5、游戲:建造水果屋。

“孩子們,來,咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧!”為每個幼兒準備一個水果圖片,引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說:“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語,激發(fā)幼兒成就感”

【游戲是孩子的生命,在活動中融入游戲,能使孩子由被動地接受變成主動地探索與學(xué)習(xí),從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演,表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達自己的想法,也是為檢驗孩子本次活動的效果,而這也是本次活動的難點?!?/p>

6、活動結(jié)束

“今天小朋友不僅學(xué)會了講《水果屋》這個故事,而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干,回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢!

7、活動延伸

活動結(jié)束,我們并不能告一個段落。接下來,還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識,使家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務(wù)給幼兒。

如:明天,老師要問爸爸媽媽哪個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,就是老師最喜歡的小朋友。

最后,謝謝大家的傾聽。

經(jīng)典幼兒園語言說課稿 篇3

活動目標

1、讓幼兒了解名片在人們社會交往中的作用。

2、通過制作和交換名片,培養(yǎng)幼兒樂于交往的性格。

活動準備:

1、幼兒活動前收集自己熟悉的成人的名片。

2、根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計兩張大的"小豬的名片",名片設(shè)計建議:

(1)一張中央畫有小豬的頭像,旁邊畫一電話,寫上一個電話號碼,畫一個房子,寫上地址,也可再畫上手機等。

(2)另一張名片中央畫一只神氣的小豬,脖子上掛一獎牌,兩手戴著拳擊套,小豬的腳旁趴著一只被打得滿身是傷的老虎,表明小豬是一名了不起的拳擊手。

3、幼兒制作名片用的紙和筆。

活動過程

1、介紹自己收集的名片。

教師提問:

(1)你帶來了幾張名片?是誰的?

(2)名片上有些什么?(指導(dǎo)幼兒按照名片上所寫的內(nèi)容依次介紹)

教師小結(jié):聽了小朋友的介紹,我們知道了名片主要是向別人介紹自己干什么工作的,還有聯(lián)系的方法,如電話號碼等?

2、故事:"小豬的名片"

(1)出示一張小豬的名片。

提問:這是誰的名片?小豬在自己的名片上向大家介紹了些什么?

(2)老師講述故事。

提問:為什么老狼看了小豬的名片會嚇一跳?請你猜一猜,小豬給老狼的那張名片上到底畫了什么?(鼓勵幼兒大膽想象,表達)

(3)出示小豬的第二張名片。

讓幼兒看著名片,自由交流。教師如發(fā)現(xiàn)幼兒有好的詞匯出現(xiàn),應(yīng)及時豐富。

(4)小結(jié):小豬的名片嚇跑了老狼,又用名片交到了許多好朋友,名片的作用真大呀?

3、設(shè)計自己的名片。

(1)討論:你想在自己的名片上給別人介紹些什么?(幼兒園、姓名、家庭住址、喜歡的玩具等)

(2)幼兒自己動手設(shè)計"我的.名片"

(3)幼兒之間相互介紹自己的名片并互相贈送。

附故事:小豬的名片

有一只小豬,它特別喜歡交朋友,為了交到更多的朋友,它設(shè)計制作了許多名去發(fā)給森林里的小動物,他碰到梅花鹿說:"你好!梅花鹿,這是我的名片,我很愿意和你做朋友。"碰到小兔說:"你好!小兔,這是我的名片,歡迎你到我家來玩。"就這樣小豬通過名片認識了許多朋友,有一天,小豬又要出門,在半路上遇上了大灰狼,大灰狼看見小豬可高興了,哈哈!今天我有一頓美餐可以享用了,可小豬看見大灰狼一點也不害怕,他不慌不忙走到大灰狼跟前說:"大灰狼,你好!這是我的名片,請你仔細看一看。"老狼接過名片,嚇了一大跳,慌慌張張的逃跑了,小豬唱著歌,又去找新的朋友了。

經(jīng)典幼兒園語言說課稿 篇4

大班語言活動教案《愚蠢的熊媽媽》

活動目標:

1、在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上,用清楚連貫的語言講述圖片的內(nèi)容。

2、理解故事情節(jié),學(xué)會從不同的角度思考問題,能改編不同的故事情節(jié),提高語言表達能力和思維能力。

3、認真傾聽別人的講述。

活動準備:

圖片三幅,可移動的磁性教具,幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》

活動過程:

(一)引入課題出示單個的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具,提問:"小朋友們看,他們是誰?他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事,到底是什么事呢?等看完圖片后你們就知道了。"

(二)感知理解講述對象

1、教師不按順序出示圖片,讓幼兒仔細觀察后,找到圖片順序,并通過提問讓幼兒觀察討論,"圖中有誰?他們在什么地方?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?"

2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后,教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色的神態(tài)、動作及心理活動,"熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時,心里是怎樣想的?臉上露出怎樣的表情?又是怎樣做的?小熊后來怎樣了?熊媽媽這時心里在想什么?表情怎樣?為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?"

(三)幼兒運用已有經(jīng)驗講述

1、將幼兒分成若干組,讓幼兒進行結(jié)伴講述。幼兒講述時,教師認真傾聽幼兒的講述,引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過程,細致描述熊媽媽和小熊的表情、動態(tài)及心理活動。

2、請個別幼兒到集體面前進行連貫講述。

(四)引進新的講述經(jīng)驗教師完整地講述圖片的內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣,重點幫助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時的心理感受,講述熊媽媽采用什么辦法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣?

(五)遷移新的講述經(jīng)驗教師提出新的問題:"熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂,又不會傷著小熊呢?"

讓幼兒思考,然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運用已獲得的講述經(jīng)驗講述出來。

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幼兒園小班說課稿:幼兒園語言說課稿


一、說教材 《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個完整地故事,教育幼兒遇事要先動腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認為這一活動應(yīng)達到以下目標: 1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。 2、豐富詞匯:羨慕、神氣。 3、發(fā)展幼兒的想象力,口語表達能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。 重點:讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。 難點:設(shè)想故事結(jié)尾并講述。 準備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說教法 針對本班幼兒的年齡特點,我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。 三、說學(xué)法 幼兒活潑好動,想象豐富,語言表達能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力,從而達到良好的效果。 四、說教學(xué)程序: 1、懸念導(dǎo)入 放投影儀出示西瓜皮,請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。 2、經(jīng)驗講述 出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費時20分。 3、讓幼兒創(chuàng)編故事 提問:水慢慢地流進來,西瓜皮船沉下去,最后會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。 4、活動延伸:聯(lián)系實際,教育幼兒。費時3分。

說課稿:語言的魅力 幼兒園說課稿:語言的魅力


——劉老師的課堂實錄

師:小朋友們好,老師今天呀給你們帶來了幾個好朋友,你們想不想認識他們呀?

生:想。

師:好,看,他們來了。

老師拿出數(shù)字卡片1、2、3、4、5、6。

師:我的數(shù)字寶寶,你們都認識他們嗎?

老師拿出數(shù)字卡片,讓學(xué)生認讀。

師:可是今天呀,我的數(shù)字寶寶有點不聽話,他們沒有排好隊,你們誰能幫幫忙?

小朋友踴躍上臺。

……

師:你們做的真棒,謝謝你們的幫助。

師:你們的數(shù)字寶寶在哪呀?(生拿出自己準備的數(shù)字卡片。)

師:你們的數(shù)字寶寶聽話嗎?生:聽話。

……

師:我的數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。(拿著數(shù)字5的小朋友爭著和老師握手做朋友。)

……

師:好了。我們的數(shù)字寶寶累了,我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎?(小朋友都很認真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊下。)……在教學(xué)過程中用到5的時候,師說:“我們來把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎?”

……小朋友們也累了,我們一起去外面做游戲好嗎?(結(jié)束)

評析:整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高,秩序很好,老師沒有一句生硬的話語,課堂氣氛很輕松。

反思:幼兒的思維是直觀、形象的,容易為興趣所左右。所以,對幼兒教師來說,語言表達僅僅做到準確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”,。教學(xué)實踐也表明,用兒童化語言上課,課堂氣氛活躍、生動,易于幼兒接受。教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,才會吸引他們的注意,調(diào)動起他們的積極性。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào),有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。語調(diào)上要注意舒緩有致,語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào),做到抑揚頓挫,同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段,以求達到娓娓動聽的效果。還可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。

我們在去各園聽課的過程中,劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪,現(xiàn)摘出其中的一段課堂實錄,與各位老師共同學(xué)習(xí),共同探討。

幼兒園小班語言說課稿


幼兒園小班說話說課稿:變色蝸牛

一、說課本

(一)課本闡發(fā)

>是小班上學(xué)期早期瀏覽課,>選用了小朋儕生存中比力熟習(xí)又在平常常見到的幾種色彩為線索所引出的故事,報告了小蝸牛每吃一種生果就會跟著水果的色彩變更身材色彩,所引出的故事,小班孩子對色彩熟悉還夠,以是我以為這個故事既切合小班幼兒年事特色,又切合孩子的實際須要,是以,我選擇了這個故事,并將它與說話和社會兩個范疇相連系。

(二)講授目的

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》說話范疇中提出:“生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應(yīng)答的情況?!币约耙懊銊钣變河赂?、清晰地表達本身的設(shè)法主意和感覺,生長幼兒說話表達本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。”憑據(jù)這一目的和請求,連系小班上學(xué)期幼兒的年事特色和說話生長程度:幼兒年事小,留意力輕易疏散,以自我為中央。我從認知、本領(lǐng)和情緒三方面提出了本次運動的目的。

1、認知上:在游戲景象中明白故事內(nèi)容,加深對色彩的熟悉。

2、本領(lǐng)上:努力到場故生長的評論辯論,樂意勇敢地表達本身的設(shè)法主意。

3、情緒上:體驗友好相助給各人帶來的快活。

(三)講授重、難點目的中提到學(xué)會憑據(jù)畫面上什物的色彩以及人物身上的色彩預(yù)測想象故事變節(jié),在運動中,我把這點作為講授重點。小班幼兒在說話表達方面不完備,偶然只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的設(shè)法主意,憑據(jù)幼兒的說話生長環(huán)境,我肯定本次運動的難點是:用比力完備的句子表達本身的設(shè)法主意。再加深對色彩的熟悉,如許孩子在運動中明白了故事內(nèi)容,幼兒園教育隨筆又熟悉了幾種生果,物資上的預(yù)備:我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊明白故事的生長情節(jié)。

(四)說學(xué)情

小班幼兒年事在4歲閣下,他們處于典范的游戲年事階段,是腳色游戲的岑嶺期,他們對游戲特殊感愛好,平常總喜好把本身想象成故事中的某一腳色,但因為詞匯缺少,幼兒在游戲中想說又不知該奈何說,縱然說了也很難把本身的意思表達完備。是以,我想通度日動,讓幼兒體驗游戲的興趣,給幼兒供給語言的時機。

(五)說教法

教誨生理學(xué)以為:“進修者,同時開放多哥感知通道,比只開放一個感知通道,能更正確有用地控制進修工具?!睉{據(jù)幼兒的進修環(huán)境,本次運動我應(yīng)用了情境講授法、腳色游戲法、體溫法等。i.情境講授法:我實驗沖破以往僅用圖片舉行故事講授的傳統(tǒng)模式,而是憑據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就好像置身于真實的情況中,很多不克不及明白的題目也就水到渠成了。幼兒有了時候的履歷,逐步引誘幼兒憑據(jù)色卡知道小蝸牛的身材轉(zhuǎn)變,讓幼兒經(jīng)由過程圖片明白的結(jié)果等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦,幼兒手工制作又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達本身的設(shè)法主意。

(六)說學(xué)法

全部運動我以幼兒為主體,變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氣氛中控制運動的重點、難點,幼兒應(yīng)用了評論辯論發(fā)言法、預(yù)測法等進修要領(lǐng)。i.評論辯論發(fā)言法:幼兒在評論辯論.預(yù)測中能無拘無束地說出本身的明白與意見,是幼兒訓(xùn)練語言的好時機。ii.預(yù)測法:幼兒在游戲中,邊游戲邊預(yù)測故事中的有些句子,正表現(xiàn)了《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》提出的“說話本領(lǐng)是在應(yīng)用歷程中生長起來的。”

(七)運動法式

連系幼兒年事特色及運動目的,我計劃了以下三個環(huán)節(jié):

1:聽聲音預(yù)測是誰來了,引出課題,引發(fā)幼兒愛好。2、勉勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,釀成了一只什么色彩的蝸牛"報告。3、完備報告故事。

一:聽聲音預(yù)測是哪個小動物,引出課題,引發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒自動到場的要害。開端部門我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰來了,小朋儕們就勇敢想象,是誰來了呢?他們的愛好很快就被變更起來了。

b)在游戲情境中評論辯論出故事變節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個題目讓幼兒評論辯論:1、第一天小蝸牛吃了什么工具?身材釀成了什么色彩?2、第二天小蝸牛又會吃什么,會釀成什么色彩呢3、第二天已往了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么工具呢?那小蝸牛會釀成什么色彩呢?這一環(huán)節(jié)經(jīng)由過程提問、幼兒園教案預(yù)測,讓幼兒在評論辯論、探求中勇敢地說出本身所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、痛快的氛圍中進步了本身的白話表達本領(lǐng)。它是辦理重點,沖破運動難點最要害的一個環(huán)節(jié)。思量到故事變節(jié)很平常,以是在計劃運動時,我將小蝸牛從第一天到第七天吃生果吃工具的處所計劃了當(dāng)小蝸牛碰到了小朋儕后,小朋儕會給他吃什么工具呢?小蝸牛會釀成什么色彩的蝸牛了呢?如許一來.孩子們舉手的熱忱更高了,答復(fù)題目也熱鬧了,固然有的孩子答復(fù)的文不合錯誤題,但終究孩子在思索題目,在賣力表示本身了,我就實時賜與他們勉勵,賜與他們確定。

c)完備報告故事。

這個環(huán)節(jié)實在我是在舉行復(fù)述故事了,舉行情緒教誨,我將它貫串到全部故事的情節(jié)中,讓幼兒經(jīng)由過程回想的方法完備報告故事,同時我還應(yīng)用了提問法,引誘幼兒去領(lǐng)會,第一天蝸牛吃了什么?他釀成了什么色彩的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又釀成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他會釀成什么色彩的蝸牛?你們以為他還會釀成什么色彩的蝸牛了呢?在如許一遍又一遍重復(fù)的提問下,孩子對故事已進一步的明白了。

幼兒園語言說課稿:落葉


幼兒園中班語言說課稿:落葉

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象?!靶淙~由綠變黃,一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點,可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?!?/p>

根據(jù)目標,我把活動的重點定為第一個目標:引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動的難點定為第三個目標:幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點。

為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:

物質(zhì)準備:

1、圖片若干張,實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個

3、錄音機,一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備:

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了:

1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

1、動作表演法:本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法:活動中還要求

幼兒能感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗。

說教學(xué)程序:

1、幼兒交流導(dǎo)入活動

讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整欣賞散文

介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。

3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感

通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,發(fā)展語言理解能力。

6、活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

幼兒園語言說課稿 鵝大哥出門說課稿


各位評委老師好, 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計思路、活動目標、活動準備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設(shè)計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

二、說活動目標

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿,對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出了“幼兒園的教育活動,應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1. 認知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會復(fù)述故事 ,豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

2. 能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達自己的想法。

3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據(jù)目標,在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點,根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

三、說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:

1.物質(zhì)上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事

2.知識的準備

我讓幼兒先認識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢

四、說教法、學(xué)法

說教法:

教育心理學(xué)認為:“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學(xué)習(xí)對象?!薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學(xué)他?。繛槭裁矗康冗@些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

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幼兒園中班語言說課稿


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幼兒園中班說話說課稿:落葉

散文《落葉》它選自幼兒園中班說話課本,這是一首充斥兒童情趣的作品,它以活潑的童話說話描畫了秋日樹葉飄落的氣象,散文中充實施展想象力,將秋日的景象作了奇妙的比方和契合的遐想,顯得詳細而又形象?!靶淙~由綠變黃,一個個似乎穿戴金黃色裙子的小女人,攙著大樹媽媽在金風(fēng)抽豐中翩翩起舞”這都和幼兒的生存,幼兒的想象牢牢相扣?!毒V領(lǐng)》指出:要引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品,使之感覺說話的富厚和美好,并經(jīng)由過程多種運動資助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有情面味的說話氣勢派頭給幼兒清晰明晰的影象和想象線索,便于幼兒明白和感覺,可以或許充實施展幼兒的想象力。切合中班幼兒的進修特色,可以很好地為幼兒所擔(dān)當(dāng)。

《綱領(lǐng)》在說話范疇中提出:生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應(yīng)答的情況以及勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設(shè)法主意和感覺,生長幼兒說話表達本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。憑據(jù)這一目的和請求,連系中班幼兒的年事特色和說話生長程度,訂定以下目的:

1、引誘幼兒感覺散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋日漸漸變黃,末了釀成落葉的熟悉。

3、資助幼兒明白新詞:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦念,渴望。”

憑據(jù)目的,我把運動的重點定為第一個目的:引誘幼兒感覺散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快。

我將本次運動的難點定為第三個目的:資助幼兒明白新詞:“翩翩起物,幼兒園教案四周八方,焐焐,惦念,渴望。"在這個歷程中,我重要經(jīng)由過程開導(dǎo)提問、行動演出等方法讓幼兒明白并控制新詞,以沖破難點。

為了展現(xiàn)給幼兒,作品的優(yōu)盛情境,又能使幼兒在運動中得以充實的明白和表達,我作了以下的預(yù)備:

物資預(yù)備:

1、圖片多少張,什物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾多少個

3、灌音機,一段舒緩的音樂磁帶。

常識預(yù)備:

相識春天、炎天、秋日、冬天差別的季候特性。

新《綱領(lǐng)》指出:應(yīng)成為進修運動的支撐者、互助者、引誘者。運動中應(yīng)力圖“形成互助式的師幼互動”,是以本運動我除了和幼兒一路預(yù)備富厚的運動質(zhì)料,還發(fā)掘此運動的運動代價,接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授。運動中我應(yīng)用了:

1、直不雅講授法:本運動為了資助幼兒熟習(xí)散文內(nèi)容,加深對作品的明白我接納了直不雅講授法。當(dāng)先生在有情感地朗誦散文時,逐段地出示響應(yīng)的圖片。讓幼兒經(jīng)由過程眼、耳、口等多種感不雅觀賞作品。

2、開導(dǎo)提問法:在幼兒觀賞了完備的作品后用提問的方法引誘幼兒逐句明白并進修新詞。如先生提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?炎天又怎么樣了?秋日又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

除以上教法外,我也將引誘幼兒用多種要領(lǐng)進修此散文,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快。

1、行動演出法:本運動中請求幼兒進修新詞,為了制止讓孩子死板地進修明白新詞

我將引誘孩子經(jīng)由過程行動演出加深影象和明白。幼兒手工制作如進修翩翩起舞一詞時請孩子們用種種

美好的舞姿來表示,而表示四周八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法:運動中還請求

幼兒能感覺散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快,我則接納游戲法,由先生飾演媽媽,小朋儕飾演小樹葉,在游戲中加深體驗。

說講授法式:

1、幼兒交換導(dǎo)入運動

讓幼兒倆倆結(jié)伴,憑據(jù)已有的以履歷春夏秋冬的樹葉及特性。

2、完備觀賞散文

先容散文名稱,有情感地配樂朗誦散文,幼兒第一遍觀賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著先生提出題目:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們內(nèi)心在想什么?末了小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒憑據(jù)散文內(nèi)容舉行答復(fù)。

3、經(jīng)由過程行動演出進修新詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦念、渴望“

4、團體朗誦并演出一遍散文

飾演大樹媽媽,小朋儕飾演小樹葉,體驗小樹葉快活的情感和愛媽媽的情緒。在演出歷程中偏重引誘幼兒用抱一抱、親一親、看一看等行動表示母子相親相愛的情緒。

5、遷徙作品情緒

經(jīng)由過程提問引出評論辯論的話題:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜好本身的媽媽嗎?你是怎么體貼媽媽的?環(huán)繞如許的話題舉行自由攀談或到團體眼前談。在幼兒交換時提示其他幼兒賣力諦聽,生長說話明白本領(lǐng)。

6、幼兒園教育隨筆運動延長

請每個寶寶對媽媽說一句體貼的話或做一件事。

關(guān)于幼兒園中班語言說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒園大班語言說課稿


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列位先生:

各人好!本日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞運動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說課本。

(一)說計劃意圖:

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)風(fēng)趣,形象光顯凸起,說話中泄漏著諷刺和藐視,輕易吸引幼兒的進修愛好,又可以拓展孩子的想象力;其二是如今的孩子因為受生存情況限定,缺少與四周人相處的履歷,廣泛存在對四周事物缺少情感的舉動,以是這一內(nèi)容既切合幼兒年事特色,又切合孩子的實際須要。故事極具創(chuàng)意,從題目—辯論—辦理都充斥童趣的處置懲罰方法,故事形貌小兔子因為個別差別而受到別人的諷刺,于是它想盡各種措施讓耳朵豎起來,實在是帶出小同伴們與小兔子之間的干系。小同伴們不但沒有撫慰小兔子,反而三番兩次地諷刺小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經(jīng)由過程大夫的點撥,明確了此中的原理,于是擔(dān)當(dāng)了這個究竟,并用很樂不雅的立場來看待,效果反而受到了另外小同伴的接待。這個故事和生存比力切近,又能辦事于幼兒的生存,讓幼兒在報告中明白每小我私家各有長處,切合大班幼兒的年事特色和進修特色。這個故事同樣也得當(dāng)我們寬大的家長和先生,讀后發(fā)人深省。

(二)說運動目的:

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》在說話范疇中提出:“生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、幼兒園教育隨筆敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應(yīng)答的情況”以及要“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設(shè)法主意和感覺,生長幼兒說話表達本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。”運動的目的是講授運動的出發(fā)點和歸宿,對運動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實環(huán)境,建立了情緒、認知、本領(lǐng)方面的目的,此中既有自力表達的身分,又有互相融會的一壁。

1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的奇特性,應(yīng)當(dāng)用樂不雅的立場去熟悉的看待它。

2、經(jīng)由過程不雅察畫面明白故事內(nèi)容,可以或許連系相干動詞短句報告故事變節(jié)。

3、教誨幼兒明白采取本身、采取別人。

(三)說運動重、難點:

本次運動的講授重點是使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性,應(yīng)當(dāng)準確熟悉和看待它。講授難點是幼兒明白故事內(nèi)容,連系圖片應(yīng)用相干動詞報告故事變節(jié)。

二、說運動預(yù)備。

為了更好地辦事于本次的運動目的,完成運動內(nèi)容,我作了以下預(yù)備:

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,講授圖片一套,故事課件一套。腳色頭飾多少。

三、說教法。

教誨生理學(xué)以為“進修者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更正確有用地控制進修工具。”憑據(jù)幼兒的進修環(huán)境,本次運動我應(yīng)用了直不雅法、提問法、預(yù)測評論辯論法等講授要領(lǐng)。

為什么要接納以上要領(lǐng)呢?

接納直不雅法是由于這個年事段的幼兒頭腦具有顯著的詳細形象性特色,幼兒手工制作屬于典范的詳細形象性頭腦。從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看,在幼兒園說話教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖片、看課件的情勢直接刺激幼兒的視聽器官,能使講授舉行得活潑生動,引發(fā)幼兒進修的愛好。

接納提問法是由于提問能引誘幼兒有目標地、細致地不雅察,開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用說話形貌出來,是辦理運動重點的有用要領(lǐng)。提問法是說話運動中都能用到的要領(lǐng)。在講授中,我實驗將單一性、回想式、關(guān)閉式的提問要領(lǐng)改成多樣性、開導(dǎo)式、開放式的提問。要是你是小兔子布布,同伴們諷刺你有一只耷拉著的耳朵,你會奈何?你會用什么要領(lǐng)讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦,又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達本身的設(shè)法主意。

預(yù)測評論辯論法評論辯論能開辟幼兒的頭腦,是引發(fā)幼兒言語的主要要領(lǐng),幼兒園教案而言語是幼兒進修瀏覽和查驗瀏覽本領(lǐng)的根基本領(lǐng)。應(yīng)用預(yù)測評論辯論能滿意幼兒的好奇生理,促使幼兒努力言語,終極有用地完成講授目的。

四、說學(xué)法。

遵照幼兒進修的紀律和幼兒的年事特色,在《綱領(lǐng)》新理念的引導(dǎo)下,全部進修運動,始終以幼兒為主體,變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵照由淺入深的講授原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制運動的重、難點。幼兒將應(yīng)用不雅察法、評論辯論發(fā)言法等。不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運動,幼兒經(jīng)由過程旁觀圖片和課件直接得到印象。預(yù)測評論辯論法是幼兒在評論辯論、預(yù)測中無拘無束地說出本身的明白與意見,是幼兒訓(xùn)練語言的好時機。

五、說運動歷程。

連系幼兒園教誨事情原則和本次運動的目的,我計劃了以下四個環(huán)節(jié):

1、出示重要腳色圖片,引起幼兒愛好,引出課題。

2、連系圖片,分段觀賞故事,明白故事內(nèi)容。

3、看課件,完備觀賞故事,遷徙履歷,使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼兒舉行腳色演出。

(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,引起幼兒愛好,引出課題。

愛好是幼兒自動到場運動的要害,開端部門我就以一個孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球,而且經(jīng)由過程一個提問直接進入了課題:小朋儕,你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見的有什么差別?(請幼兒評論辯論并說說,進修詞語:耷拉。)這只小兔子有點特殊,他的一只耳朵老是耷拉著,怎么也豎不起來,他想去找朋儕玩,但是產(chǎn)生了很多事變。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

(二)、連系圖片,分段觀賞故事,明白故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我應(yīng)用了直不雅法和提問等要領(lǐng),把故事舉行分段報告。

1、報告故事第一段,提問:a、布布去找同伴們玩,同伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真風(fēng)趣,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和同伴們的紛歧樣,以是各人都笑話他。要是你是布布,你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的要領(lǐng)。

2、報告故事第二段,先講小兔子用的第一個要領(lǐng),提問:a、布布想了什么措施讓耳朵變直?b、你們猜猜看,布布還想了哪些措施呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一路、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些措施有沒有效?c、但是小同伴們照舊諷刺他,你以為如許做對嗎?為什么?

3、報告故事第三段,提問:由于小同伴們的諷刺,布布到病院去想把本身的耳朵割失,然則大夫是怎么報告他的?布布又是怎么想的?

4、報告故事竣事部門,提問:厥后布布想明確了,他又去找小同伴時產(chǎn)生了什么事變?為什么布布是笑得最高興的?末了小同伴們喜好布布嗎?

(三)、看課件,完備觀賞故事,感覺小兔子布布被同伴們諷刺的心境,使幼兒明白怎樣準確熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此環(huán)節(jié)實在重在展現(xiàn)頭腦內(nèi)在,舉行情緒教誨,我經(jīng)由過程看課件的情勢讓幼兒完備觀賞故事,有利于幼兒更形象的觀賞故事,明白故事內(nèi)在。同時我還應(yīng)用了提問法,引誘幼兒去發(fā)明實質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的耳朵同伴們應(yīng)不該該諷刺他?總結(jié):實在每小我私家都有本身的特殊之處,我們小朋儕也有特另外處所,好比有的小朋儕胖,有的小朋儕個子很矮,但只有增強熬煉,多用飯,不挑食,身材就會很康健,各自也會逐步長高;我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。

四、延長運動:

分組:腳色演出。

供給給幼兒頭飾和部署簡樸的場景,請幼兒本身選擇飾演的腳色舉行故事演出,可憑據(jù)詳細環(huán)境把故事的論述部門該成簡樸的旁白,重要讓幼兒訓(xùn)練腳色的對話及演出響應(yīng)的行動。

這一環(huán)節(jié)能充實滿意幼兒的運動愿望,讓幼兒在輕松的氣氛中進修對話,表達本身的明白,給幼兒供給表示和語言的時機,將全部運動推向熱潮,終極到達實現(xiàn)運動目的的目標。

繪畫:小兔子還大概利用的要領(lǐng)。等等。

列位先生:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個說話運動得到樂成,須要不停地實驗和摸索,我會在今后的講授實踐中,在新的教誨理念的陶冶下,和孩子們一路摸索,一路發(fā)展!不妥指出,望列位先生賜與品評斧正,感謝!

關(guān)于《幼兒園大班語言說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

大自然的語言說課稿集錦6篇


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大自然的語言說課稿 篇1

教學(xué)目標:

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章,了解一些自然知識,理解視而不見、準是等詞,會將反問句改成陳述句。

2、利用課文進行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀能力與運用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

重點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章。

難點:目標3

課時安排:2課時

第1教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容:審題,自學(xué)生字詞,學(xué)習(xí)第2-6節(jié),了解各種大自然的語言,朗讀、背誦、想象、說話練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、揭題

1、板書課題,讀題。

2、看到課題,你怎么想?你還想知道什么?

3、回顧第五單元提示,復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。

二、初讀課文

1、自由讀課文,思考課文寫了哪些大自然的語言,劃出來。

2、交流討論,學(xué)生板書:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。

三、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、學(xué)習(xí)第2自然段

(1)這一自然段告訴我們什么知識?理解準是。

(2)朗讀練習(xí):應(yīng)用什么語氣來讀?(高興,因為天氣好)

(3)想象與說話練習(xí):如果白云會說話,它會怎么說?

(4)背誦第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)螞蟻搬家告訴我們什么知識?哪個詞說明馬上要下雨了?

(2)朗讀練習(xí):要下雨了,應(yīng)用怎么樣的語氣讀?(著急)

(3)想象與說話練習(xí):如果螞蟻會說話,它會怎么說?

3、第2、3自然段對比互練

(1)分組對比朗讀。

(2)調(diào)換句式練習(xí):

白云飄得高高,出門_________。

螞蟻忙著搬家,老天準要_______。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段

(1)學(xué)習(xí)幾個生字:泳、逗、編、雁

(2)第4自然段告訴我們什么知識?

第5自然段又告訴我們什么知識?

(3)這兩個自然段有什么相同的地方?

兩個第1句都是什么句子?

練習(xí):把兩個反問句分別改成陳述句。

理解這兩句用比喻方法寫的好處。

(4)訓(xùn)練朗讀:這兩個自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀?為什么?(抓住春天與秋天的不同來指導(dǎo))

(5)學(xué)生自己選擇第4或第5自然段進行背誦。

5、學(xué)習(xí)第6自然段

(1)自由讀第6自然段,讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)?

(2)理解年輪:什么叫年輪?

教師畫幾個樹樁,讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。

教師說樹的年齡,學(xué)生來畫樹的年輪。(注意由內(nèi)向外畫)

四、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第1、5兩題

第2教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾,語言訓(xùn)練,舉實例,仿寫練習(xí),總結(jié)全文,思想滲透。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、課文寫了哪些大自然的語言?

2、背誦練習(xí):學(xué)生自找一個自然段進行背誦。

二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾

1、讀第1自然段,練習(xí):

(1)我本以為______,現(xiàn)在才知道______。

(2)只要我們_______,就能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。

2、讀最后一個自然段,練習(xí):

(1)只有_______,才能讀懂大自然的語言。

(2)如果不認真觀察,那就_________。

如果觀察了,但不動腦筋思考,那也會______。

3、理解視而不見,學(xué)習(xí)多音字假。

4、讀、背開頭與結(jié)尾兩個自然段。

三、拓展提高,讀寫結(jié)合

1、舉例說說你還知道哪些大自然的語言。

2、仿照課文的寫法,寫一種剛才說的大自然的語言。

四、小結(jié)

1、這兩節(jié)課,你學(xué)到哪些知識與本領(lǐng)?

2、質(zhì)疑:你還有什么不懂的?

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第2、3、4、6題。

大自然的語言說課稿 篇2

1、能用課文中的話或自己的話概括的內(nèi)容要點。 班級 姓名

2、學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言。

3、了解物候現(xiàn)象,學(xué)會在生活中運用物候知識。

學(xué)習(xí)本文的思路 概括本文要點——理清本文的結(jié)構(gòu)、說明順序——賞析本文的語言特點

1、給加點詞注音:

連翹( ) 銷聲匿跡( ) 翩然( ) 阻撓( ) 忌諱( )

悄然無聲( ) 風(fēng)雪載途( ) 草長鶯飛( )

2、讀課文,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

(4)研究物候?qū)W有什么意義?

3、小組合作討論交流:將課文1、2段文字與其他語段的文字作比較,結(jié)合具體語句說說1、2段文字好在哪里?

1、說明文的說明順序有 順序、 順序、 順序。本文的說明順序是

2、精讀課文6~10段,思考:物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整?為什么?

3、本文運用最多的說明方法是舉例子,仔細閱讀課文,劃出句子,舉兩例說說它們的作用。

大自然的語言說課稿 篇3

同學(xué)們,大家知道語言是我們?nèi)祟愔匾慕浑H工具。那我們賴以生存的大自然有沒有它自己的語言呢?(答:有)誰能舉個例子具體說說那些是大自然的語言?(例1:螞蟻搬家大自然告訴我們:要下雨了;例2:樹葉發(fā)黃、漸漸落下,大自然告訴我們:秋天來了;朝霞,大自然告訴我們:有雨)總之,各種自然現(xiàn)象預(yù)示著一定的氣候變化,這就是大自然的語言,科學(xué)上稱作物候。今天,我們就一起學(xué)習(xí)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的這篇《大自然的語言》看看科學(xué)家是給我們怎們講解物候知識的。

一、出示學(xué)習(xí)目標。

學(xué)習(xí)目標:

1、掌握本篇說明文的三要素。

2、理清本文的結(jié)構(gòu)層次,快速準確的篩選所需信息。

3、體會本文準確、生動的說明語言。

二、初讀課文,糾正生字生詞、理清本篇說明文的三要素。

要求

1、標注段落序號。

2、標注運用了說明方法的語句。

(一)糾正字音(出示幻燈片2)

風(fēng)雪載途——記載

衰草連天——鬢毛衰

連翹——翹尾巴

觀測—— 道觀

播種—— 耕種

落葉——丟三落四——落枕

差異——差遣——差勁——參差

理清本文三要素

1、問:本文的說明對象是什么?(物候和物候?qū)W)

追問:那為什么不用說明對象作為本文的題目呢?你看本文注釋,這篇文章原來的題目叫做《一門豐產(chǎn)的科學(xué)—物候?qū)W》,大家覺得那個題目好,為什么?(現(xiàn)在的題目9(通俗易懂、形象生動不好?!按笞匀坏恼Z言”用了擬人手法,體現(xiàn)說明文語言的生動性,顯得新穎別致,引人入勝。)

2、問:本文運用了那些說明方法?請大家將自己找到的語句讀一讀。

(舉例子、列數(shù)字、作比較)

3、問:本文運用了什么說明順序?(答:邏輯順序)

2

想必大家是運用了排除法來判斷的,那這篇課文究竟運用了邏輯順序中的哪一種呢?接下來讓我們通過分析課文的結(jié)構(gòu)層次來加以判斷。

三、在讀課文,理清課文的結(jié)構(gòu)層次、快速準確的篩選相關(guān)信息

(一)根據(jù)問題,尋找相關(guān)段落中心句的提示,劃分段落大意。(出示幻燈片3)

1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、決定物候觀測的因素有哪些?

4、研究物候?qū)W有什么意義?

提問:大家看,這是課后練習(xí)第一題,現(xiàn)在要求大家根據(jù)這四個問題給全文劃分段落大意。

一(1—3)物候及物候?qū)W的定義。

二(4—5)物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。

三(6—10)決定物候觀測的四個因素。 (出示幻燈片4)

四(11—12)研究物候?qū)W的意義。

追問:大家仔細來看本文的段落結(jié)構(gòu),先想一想課文最先寫了什么?(四季的自然現(xiàn)象),然后又指出這些自然現(xiàn)象就是——(物候),而利用這些物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是——(物候?qū)W),最后寫到它的意義、因素,由此可見這屬于那種邏輯順序?(由現(xiàn)象到本質(zhì))

(二)根據(jù)問題,篩選信息能力訓(xùn)練

接下來,請大家根據(jù)問題快速瀏覽課文,在文中找到相關(guān)語句及關(guān)鍵詞加以回答。(5分鐘)

1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

學(xué)生找到的課文原句(這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候;到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W)

問:大家看,嚴格來講這句話不算太準確。那誰能給物候和物候?qū)W下一個更加準確的定義。(物候:花香鳥語,草長鶯飛等自然現(xiàn)象就是物候。

物候?qū)W:利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W)(出示幻燈片5)

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

請大家找些關(guān)鍵語句:較簡便、易掌握、免損失。

3、決定物候觀測的因素有哪些?

(答:緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異)(出示幻燈片6)

追問:這四種因素的順序能否顛倒?

(明確:不能。一方面,四因素有主次之別;另一方面,前三種是空間方面的因素,第四種是時間方面的因素)

4、研究物候?qū)W有什么意義?(出示幻燈片7)

1、預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期

2、確定農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹種的日期

3、引種植物到物候條件相同的地區(qū)

4、避免或減輕害蟲的侵害

5、便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展

四、精讀課文,體會本文準確、生動的說明語言。(出示幻燈片8)

(一)體會語言的準確性。(出示幻燈片8)

下列語句中加點詞語能否刪去,為什么?

1、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域........

里,年年如是,周而復(fù)始。(不能刪掉。”溫帶和亞熱帶”限定了范圍,去掉后便成了所有地球區(qū)域都是四季交替的,與實際不符,體現(xiàn)了說明文的準確性。)

2、古代流傳下來的許多..

農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。(不能刪掉?!霸S多”表范圍,但并不是所有農(nóng)諺都包含物候知識,去掉與實際不符,體現(xiàn)說明文語言的準確性。)

3、北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右..

(不能刪掉?!白笥摇北硐拗疲砻?2年比61年的花期遲的天數(shù)不確定,去掉后變成了準確的十天,與實際不符,體現(xiàn)說明文語言的準確性。)

(二)體會語言的生動性。(出示幻燈片9)

1、“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?!庇昧耸裁礃拥男揶o手法,有什么表達效果?

(用了擬人的修辭手法;把“大地”人格化,顯得親切動人。)

2、“燕子翩然歸來。” “翩然”一詞,有什么樣的表達效果?

(“翩然”指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行,十分恰當(dāng)、形象。)

3、“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”

①“次第”有什么表達效果?

(“次第”寫出春花競相怒放的熱鬧景象。)

②“融化”、“萌發(fā)”、“開發(fā)”好在哪里?

(“融化”、“萌發(fā)”、“開放”三個動詞具體描繪大地蘇醒的生動畫面。)

4、“杏花開了,就好像大自然在傳語..要趕快耕地;桃花開了,又好像大自然在暗示..要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌..

,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾。’ ” 加點詞的運用好在哪里?

(加點詞都運用了擬人的修辭手法,把杏花、桃花、布谷鳥擬人化,寫到親切可愛;同時相同意思不同詞語的運用,使得整個段落富有節(jié)奏美。)

(三)本文語言特點小結(jié)(出示幻燈片10)

準確嚴密:措詞嚴謹,用詞語從數(shù)量、范圍等方面進行限制,如“許多”。

生動形象:詞語優(yōu)美,描繪的畫面生動形象,多用擬人等修辭手法。

五、教師小結(jié)。

六、作業(yè)。

1、請大家課后收集幾則有關(guān)物候的農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識。

2、《練習(xí)冊》專項訓(xùn)練。

大自然的語言說課稿 篇4

教學(xué)目標:

品味本文簡潔,準確,生動,科學(xué)的語言。

了解物候的相關(guān)知識。

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)課時:

兩課時

課前準備:

搜集一些農(nóng)諺。

教學(xué)設(shè)計:

導(dǎo)入新課:在生活中,我們?nèi)祟愑谜Z言來交流,那么大自然呢?它也有語言嗎?

欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么?這些現(xiàn)象在告訴人們什么?

同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有,睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z言。

像這些草木榮枯,候鳥去來的現(xiàn)象,古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天,讓我們一起走進大自然,去聆聽她們的語言。

新課講授:

一、察言觀色:學(xué)生介紹竺可楨,教師補充。

竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。19XX年赴美國留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長,成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起,出任浙江大學(xué)校長,在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué),在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二、狼吞虎咽:快速朗讀課文,(1)標出難讀,難記的字,詞。(2)整體感知課文。

【學(xué)生上講臺板書】

三、暢所欲言:你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。

自由交流:(補充)1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)

4、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)

四、細嚼慢咽:朗讀1段,品味語言。

找出這一個自然段,你最喜歡哪些好詞,好句,說說理由。

立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。再過兩個月,燕子翩然歸來。不久,布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

五、摩拳檫掌:欣賞四季圖片(春,夏,秋,冬)選任一季節(jié),用生動,美麗的文字把眼前的美景描繪出來。

六、作業(yè):、曲不離口,朗讀并背誦第一自然段。

第二課時:

導(dǎo)入新課:初試牛刀,同學(xué)朗讀上一堂課的小短文,并做評價。

無論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜,都是大自然的現(xiàn)象。那么學(xué)習(xí)大自然的語言對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚??它們又是由什么來決定的呢?今天我們繼續(xù)來探索大自然的奧秘。

新課講授:

一、朗讀6—10段,思考

(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?(緯度,經(jīng)度,高下,古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?

(抓住關(guān)鍵詞:首先,第二個因素,第三個因素,此外。)明確:主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。

(2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

明確:舉例子。(找出并分析)例如:早春三四月間,南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹,可以舉更多的例子。

(3)第10段中,“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?

明確:起限制作用,體現(xiàn)了說明文語言的準確性,科學(xué)性。你還能在文中找出體現(xiàn)說明文語言的準確的地方嗎?

(探討),例如:第一段末:“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準確地說明了存在四季分明的地方。

二、拋磚引玉,《大林寺桃花》

學(xué)生齊讀詩歌,理解詩意。

明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?!?/p>

三、七嘴八舌,質(zhì)疑問難三步曲:

第一步,默讀課文,找出疑難地方,標出。

第二步,四人一組討論問題。

第三步,每組提出“殺手锏”(本組解決不了的問題)全班討論。

若沒有,教師提問:同學(xué)們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象,那為何要以“大自然的語言”為題呢?

四,各顯神通:在生活中,你知道還有哪些獨特的大自然語言嗎?為人類敲響了哪些警鐘?

沙塵暴,海嘯。

大自然的語言說課稿 篇5

14 大自然的語言

教材分析:本課文是知識性小詩,通過一些自然現(xiàn)象,告訴我們只要仔細觀察,就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律,14 大自然的語言。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑,適合朗讀背誦。

學(xué)生分析:本詩歌的語言生動活潑,是學(xué)生喜聞樂見的。學(xué)生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解,對大自然本身有一定的好奇,有探索的欲望,因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學(xué)時著重于朗讀背誦,利用小組活動培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)目標:

知識目標:學(xué)會本課的兩個生字;理解4個新詞的意思。

能力目標:能把反問句改成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫句子;能背誦課文;能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所接的科學(xué)知識。

情感目標:[培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點:

重點:學(xué)會本課生字和新詞,理解課文內(nèi)容,有感情地背誦課文。

難點:理解課文內(nèi)容,能說出大自然的其他的語言,小學(xué)四年級語文教案《14 大自然的語言》。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入課文。

1、燈會說話,它能說些什么呢?大自然也有自己的語言。

2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說說閱讀兒童科普文章達到方法。

觸摸文本。

自由學(xué)課文,課文主要寫什么?

感知文本。

1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字,提出并討論不懂的詞語和句子。

2、指名讀—輪讀—齊讀。

3、你最喜歡哪句?為什么?

體味文本。

1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。

a自由讀第1小節(jié),你讀懂了什么?理解“到處”。

b討論:怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?光仔細觀察行不行?

c讀第7小節(jié),討論:為什么不行?(還要觀察思考。)

d指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):要懂得大自然的語言,還要動腦筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢?

2、再讀探究。

a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,分組學(xué)習(xí)討論。

出示學(xué)習(xí)方法:想想你準備研究什么?(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學(xué)知識。

b分組合作探究、活動。

3、匯報交流。A大雁組 B蝌蚪組 C螞蟻組 D大樹組 E白云組

4、質(zhì)疑問難。

賞析文本。

1、課文主要介紹了什么?朗讀課文最喜歡的小節(jié),感受詩歌的韻律美。

2、練習(xí)背誦。

內(nèi)化文本。

1、剛才我們學(xué)了5種大自然的語言,還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎?

2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎?

3、學(xué)生習(xí)作,賞析習(xí)作。作業(yè):完成《課堂作業(yè)》。

板書設(shè)計:

14 大自然的語言

(發(fā)現(xiàn)) (理解)

(觀察) 白云、螞蟻——天氣 (思考)

蝌蚪、大雁——季節(jié)

大樹、年輪——年齡

大自然的語言說課稿 篇6

一、教學(xué)目標

知識與能力:

1.利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點,了解簡單的物候知識,并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。

2.理清文章思路,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,提高語言概括力。

3.揣摩語言,體會說明文的語言不僅準確嚴謹,還可以具有生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力。

過程與方法:

1.激趣導(dǎo)入法,由解題引出物候與物候?qū)W。

2.課文解讀與生活情境相結(jié)合。

3.話題活動由“面”到“塊”再到“點”,逐層深入引導(dǎo)。

情感態(tài)度與價值觀:

通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

1.概括內(nèi)容要點,理清說明順序,學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點,體會“說明事物要有條理,有主次,有詳略”的特點。

2.體會語言特點:學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言,特別是第一段描寫四季景象的語言,體會“說明事物的語言不僅要注意準確、科學(xué),還要力求做到生動、形象”的特點。

教學(xué)難點:

1.理清全文,第三部分段落之間,第十一段落之間的說明順序,感受說明文語言的邏輯力量。

2.品味鑒賞第一段的語言,感受說明文語言的優(yōu)美。

三、教學(xué)策略

采用朗讀課文、主要問題設(shè)計與追問、講解與練習(xí)等方式,按從“面”到“塊”、從“塊”到“點”的邏輯順序逐層深入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,理清行文思路,感受語言特色。

四、教學(xué)過程

(一)解題

組織學(xué)生初次朗讀課文,并思考:

什么是“大自然的語言”?它的另一種說法叫什么?

明確:花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。

解題:大自然的物候現(xiàn)象,實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目把物候現(xiàn)象比成大自然的語言,形象說明了認識它、研究它的重要。以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。

【設(shè)計意圖】了解題目“大自然的語言”與“物候”的關(guān)系,自然引出文章主體──物候及物候?qū)W。鍛煉學(xué)生篩選、概括信息的能力。

(二)整體感知,理清思路及說明順序

引導(dǎo)學(xué)生二次走進文本,從“面”到“塊”,理清全文及某一部分的說明順序,體會作者是如何將說明事物的特點講得有條有理,有主有次的。

1.什么是物候和物候?qū)W?作者又是如何進行說明的?

明確:草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱它為物候;利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W。

2.第一部分(第一至三段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(第四至五段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(第六至十段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(第十一至十二段)說明研究物候?qū)W的意義。

追問一:物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

【明確】能夠反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

追問二:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

【明確】緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

追問三:研究物候?qū)W有什么意義?

【明確】預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到物候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

【設(shè)計意圖】把握文本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點,訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。

追問四:這四部分內(nèi)容之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系?

明確:第一部分描述現(xiàn)象,由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分作出解釋,話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上,與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。

第三部分推究原因,說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素,是文章的主體部分。

第四部分闡明意義,再次突出“大自然的語言”,與第一部分照應(yīng)。

全文條理分明,主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹物候?qū)W,通俗易懂,給人以深刻的印象。

追問五:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否顛倒說明的順序?

明確:不能。因為四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,有條有理。緯度、經(jīng)度、高下差異,都是空間因素,古今差異則是時間因素,從空間到時間又是一種條理。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次清楚。

追問六:研究物候?qū)W的五個意義又能否顛倒說明的順序?

明確:不能?!笆紫取薄皩τ凇薄斑€可以利用”“也可以利用”“為了便利”五層意思,有重有輕,有主有次。

小結(jié):無論是全篇,某部分之間,還是某一段落內(nèi)部之間,本文在說明順序的安排上都十分講究,說明極富條理性,我們感受到的是全文極具章法的美、結(jié)構(gòu)的美。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生理清全文思路,了解全文及某一部分的說明順序,訓(xùn)練學(xué)生篩選、提取、概括信息的能力以及分析問題的邏輯思維。

(三)了解物候知識,靈活運用

引導(dǎo)學(xué)生第三次走進文本,了解簡單的物候知識,并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。

練習(xí)1:解釋產(chǎn)生下列現(xiàn)象的原因。

兩個月前,在廣州,看見了玉蘭開花;兩個月后,在北京,又看見玉蘭開花。玉蘭花呀,我說,你走得真慢哪!費了兩個月工夫,你才到了京華。──郭沫若《玉蘭和紅杏》

練習(xí)2:梅雨多發(fā)生在春夏之時,在我國各地先后不一。這在唐、宋詩人的吟詠中,早已有記載。根據(jù)本課知識說一說為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象?

南京犀浦道,四月熟黃梅。──唐·杜甫《梅雨》

三時已斷黃梅雨,萬里初來舶棹風(fēng)。──宋·蘇軾《舶棹風(fēng)》

練習(xí)3:聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓ο旅嬖姼璧睦斫狻?/p>

(1)人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。──唐·白居易《大林寺桃花》(高下差異)

(2)紅顆珍珠誠可愛,白須太守亦何癡。

十年結(jié)子知誰在?自向庭中種荔枝。──唐·白居易《種荔枝》(古今差異)

提示:當(dāng)時白居易在四川忠州,時任忠州太守。

現(xiàn)在四川有荔枝嗎?這說明了什么問題?

引竺可楨的觀點:唐代氣候溫暖,四川可產(chǎn)荔枝,后來氣候變冷,四川荔枝滅絕。──《中國五千年氣候變遷的研究》

(3)小時候的冬天,我經(jīng)常和小伙伴一起在湖南老家放牛(我們那兒屬于江南丘陵地區(qū))。天氣很冷,太陽出來后,我們把牛趕向了山腰。那些牛兒呢,似乎有靈性,不約而同地撒歡兒往山腰去了……你能幫我解釋一下嗎?(逆溫層現(xiàn)象)

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生初步了解物候知識并簡單運用,激起學(xué)生探索研究的興趣,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。

(四)品味并鑒賞說明文的語言

引導(dǎo)學(xué)生第四次走進文本,由“面”“塊”聚焦于某一“點”,深入品讀第一段,品鑒語言。

有感情地朗讀第一段并品味鑒賞,談?wù)勥@一段的語言特點和它的表達作用、表達效果。

【明確】開頭一段用文學(xué)的語言,敘述大自然一年四季的氣候變化與花果生長、蟲鳥出沒,給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫,顯現(xiàn)春夏秋冬四季更迭。

“漸漸”是葉子枯黃的過程;“大地”“從沉睡中蘇醒”是擬人的手法,再用“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”具體描述大地“蘇醒”時的樣子,給人帶來一片撲面而來的春色。燕子是“翩然歸來”,輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用一句“不久”“于是”由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標志是“果實成熟”,是“葉子變黃”。作者在描寫葉子變黃的狀態(tài)時,用“簌簌”描寫風(fēng)吹落葉的聲音,寫出樹葉紛紛飄落的動態(tài),有聲有色,使人感到秋天的肅殺。此外,“北雁南飛”“田間草際的昆蟲”“銷聲匿跡”“衰草連天”等詞語,寫出冬天即將到來時的蕭索、清冷。這一切都是為了“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”,又是擬人的手法。這里面的“載”,是充滿的意思,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度,寫出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難,可謂一詞寫盡整個冬景。

最后,作者用“年年如是,周而復(fù)始”八個字概括這一段的四季更替情況,點明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的,既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣,也以生花妙筆設(shè)置懸念,為下文說明大自然的語言作了有力的鋪墊。

小結(jié):作者在寫四季時,既抓住了各季節(jié)不同的特征,又力求寫法上有變化,詞語豐富,句式多樣,并恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的修辭手法,使文章顯得形象生動。

【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生鑒賞語言的能力,組織語言及表達的能力。體會還可以用生動形象的語言說明事物的特點。

提示:若課堂時間允許可以讓學(xué)生分享自己觀察、感受到的物候現(xiàn)象,為寫作訓(xùn)練提供思路。

(五)布置作業(yè)

以“大自然的語言”為題,以“春夏秋冬”為內(nèi)容,或以某一個季節(jié)的特點為內(nèi)容,寫一篇小短文,能適當(dāng)描述“物候現(xiàn)象”,文體不限,不少于300字。

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認知力與想象力,訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語言的能力。

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