讀《火鞋與風(fēng)鞋》有感(合集4篇)

讀《火鞋與風(fēng)鞋》有感。

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讀《火鞋與風(fēng)鞋》有感【篇1】

我讀了“火鞋與風(fēng)鞋”這本書(shū)對(duì)我深有感觸。這本書(shū)是德國(guó)烏爾蘇娜 韋爾芙爾寫(xiě)的。

我讀了 “火鞋與風(fēng)鞋”中的其中一篇“小小迪姆的極大煩惱”。里面講的是迪姆的煩惱，因?yàn)榈夏氛J(rèn)為自己是一個(gè)最不幸的孩子：全班數(shù)他最胖；全校數(shù)他最矮。就因?yàn)檫@樣，學(xué)校里的小無(wú)賴(lài)們編了一句順口溜，他們唱：迪姆胖瓜，過(guò)橋玩耍，橋被壓垮，摔個(gè)大馬趴！這就是迪姆的煩惱，迪姆認(rèn)為自己的爸爸是個(gè)鞋匠很丟臉，想換一個(gè)爸爸，所以他用借口說(shuō)：“我不想當(dāng)?shù)夏妨恕！?/p>

這篇故事講的是那個(gè)男孩失去了信心。我記得我有一次在考試，最后成績(jī)出來(lái)了。我才考了87分，我回到家后，爸爸和媽媽就罵了我一頓，于是我是去了信心。在有一次爸爸對(duì)我說(shuō)：“你是不是為上次那件事，失去了信心？”我說(shuō)：“對(duì)呀，現(xiàn)在我好怕考試。”爸爸說(shuō)：“上一次你沒(méi)考好，那這一次考好一點(diǎn)嗎，失去了信心什么事都做不好了。”爸爸的一番話(huà)，讓我找回了自信。

這一次讓我知道了，做什么事都不要失去信心，失去了信心任何事都做不成。

讀《火鞋與風(fēng)鞋》有感【篇2】

就在前天，我看了一本書(shū)名字叫做《火鞋與風(fēng)鞋》作者是德國(guó)的韋爾芙爾，下來(lái)介紹一下作者吧烏爾蘇娜?韋爾芙爾，戰(zhàn)后德國(guó)國(guó)家青少年文學(xué)領(lǐng)域最具影響力的女作家之一。

所發(fā)表的每一部作品均獲德意志兒童文學(xué)獎(jiǎng)，這在德國(guó)文學(xué)史上是極為罕見(jiàn)的。她是一位多才多藝、思維活躍的作家，又是一位兒童心理學(xué)家和教育家，最擅長(zhǎng)通過(guò)一個(gè)個(gè)有針對(duì)性的故事來(lái)幫助孩子們度過(guò)日常生活中大大小小的危機(jī)。她的作品有詩(shī)的韻味和散文的清新，讀來(lái)漫馨感人?！痘鹦c風(fēng)鞋》的主人公是一位叫吉姆的人，他的父親是一個(gè)鞋匠，他覺(jué)得他是個(gè)不幸的人，因?yàn)槿鄶?shù)他最胖；全校數(shù)他最矮；家里不寬裕?？删驮谒麧M(mǎn)七歲的時(shí)候，他得到了一份特殊的禮物：做鞋匠的爸爸親手縫制的鞋子——火鞋，穿上新鞋，背上包囊，跟著父親走進(jìn)大山，爸爸也穿上了另外一雙鞋——風(fēng)鞋，他領(lǐng)著兒子開(kāi)始了漫游的旅程。

父親一路上用樂(lè)觀積極的態(tài)度引導(dǎo)他，并講述了《老魚(yú)》《星星兔》《傷心的小黑羊》《豬尾巴上的蝴蝶結(jié)》《長(zhǎng)鼻婆娘》妙不可言的故事，《星星兔》讓迪姆戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)；《傷心的小黑羊》讓他知道世界上每個(gè)人都是獨(dú)特的，無(wú)所謂外表的美丑，每個(gè)生命都是獨(dú)特的唯一的；《長(zhǎng)鼻婆娘》讓他遠(yuǎn)離生氣，重新快樂(lè)起來(lái)；《豬尾巴上的蝴蝶結(jié)》讓他知道凡事從好的方面想，好運(yùn)跟著好心情，好心態(tài)使迪姆受到教育與啟迪，逐漸變得自信起來(lái)，他不再把自己個(gè)矮體胖看成是一種不幸。小吉姆認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)不幸的孩子，他有父愛(ài)，父親的愛(ài)在吉姆心中就好像在海上的指明燈，帶領(lǐng)著他走在一條正確的成長(zhǎng)道路上！

啊，父愛(ài)真?zhèn)ゴ蟀?，父?ài)真圣潔啊，它能使一個(gè)思想狹隘的人變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗俗的人變得文雅，能使一個(gè)性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)，能使一個(gè)目光短淺的人變的追求高遠(yuǎn)……

讀《火鞋與風(fēng)鞋》有感【篇3】

不知道大家有沒(méi)有看過(guò)《火鞋與風(fēng)鞋》這本書(shū)，如果你沒(méi)看過(guò)，那就讓我來(lái)給你講講吧!

故事的主人公是一年名叫迪姆的孩子，他認(rèn)為自己是個(gè)最不幸的孩子：全班數(shù)他最胖，全校數(shù)他最矮，同學(xué)們都叫他“獅子狗兒”/“小胖墩”/甚至還編了一首歌來(lái)挖苦他：迪姆胖瓜，過(guò)橋玩耍 ，橋被壓跨，摔個(gè)大馬趴!這讓他感到非常自卑，覺(jué)得在同學(xué)們面前抬不起頭來(lái)。可就在他七歲的時(shí)候得到了一份特殊的禮物，一雙神奇的火鞋和一個(gè)背包，迪姆上火鞋，背上背包，跟著爸爸一起走進(jìn)了大山，經(jīng)過(guò)了多次艱苦的磨煉，這讓他慢慢有了自信。

“從現(xiàn)在起，不該要的，我再也不去要了，我是你們的迪姆，我己經(jīng)心滿(mǎn)意足了”。這句話(huà)是迪姆最后給爸爸媽媽說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)對(duì)我有很深的感觸：可憐天下父母心，這使我想起了這樣一件事：有一交下大雪，我半夜里發(fā)高燒，爸爸抱著我就向醫(yī)院沖去，路上爸爸不小心摔了一腳，手被劃破了，鮮血直流，可是他全然不顧自己，仍抱著我向醫(yī)院沖去，等安頓好我之后，才想想來(lái)包扎自己的傷口……

這就是我們的父母，他們?yōu)榱宋覀?，付出了一生，付出了一切，這種愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，我們只有不斷努力，才能報(bào)答我們的父母!

讀《火鞋與風(fēng)鞋》有感【篇4】

《風(fēng)鞋與火鞋》這本書(shū)的小主人公名字叫迪姆，他矮矮胖胖的，因此同學(xué)們老是嘲笑他，叫他獅子狗，來(lái)諷刺迪姆，因此他每天回家也是一臉的不高興。

迪姆的生日快要到了，他的爸爸為了讓他不要因?yàn)楸煌瑢W(xué)們嘲笑、諷刺而自卑，在生日這一天，把一雙火紅色的皮鞋送給了迪姆，把一雙金燦燦的鞋子留給了自己，爸爸給迪姆講了一個(gè)故事后，就帶著他背上包裹，離別媽媽到大山里去修鞋去了。

在那里迪姆和爸爸碰到了許多許多的事，爸爸這個(gè)故事大王也給迪姆講了許多的故事，讓迪姆從故事當(dāng)中受到了很多啟發(fā)，明白了許多道理，讓迪姆逐漸地從自卑走向了自信和樂(lè)觀。

最后，當(dāng)?shù)夏坊氐搅思依飼r(shí)，他已經(jīng)不是以前那個(gè)老是自卑、傷心的迪姆了，他已經(jīng)變成了一個(gè)樂(lè)觀、自信、大方、陽(yáng)光的迪姆了。

從這個(gè)故事里，我明白了任何困難要自信，面對(duì)任何事要樂(lè)觀，心里充滿(mǎn)陽(yáng)光，你就是個(gè)陽(yáng)光的少年！

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幼兒園案例：中班案例與反思《大鞋小鞋》

動(dòng)設(shè)計(jì)背景

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中班幼兒音樂(lè)教育的活動(dòng)目標(biāo)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)。我個(gè)人覺(jué)得這是一首很適合培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲的速度和力度變化能力的歌曲。我設(shè)計(jì)了以歌曲為主的活動(dòng)和以歌表演為主的活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化的能力，及培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受、理解大鞋與小鞋兩種不同的音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度來(lái)表現(xiàn)兩種不同的音樂(lè)。

2、能借助老師的體態(tài)動(dòng)作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。

3、體驗(yàn)與同伴共同歌唱的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能借助老師的體態(tài)動(dòng)作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。

2、能用不同的演唱速度和力度來(lái)表現(xiàn)兩種不同的音樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲圖譜一張，歌曲內(nèi)容小圖片，磁帶《大鞋小鞋》錄音機(jī)、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼兒人數(shù)的一半。

活動(dòng)過(guò)程

一、感受大鞋和小鞋。

二、初步學(xué)唱歌曲：

1、初步感受歌曲內(nèi)容，欣賞教師范唱。

2、幼兒相互討論歌里唱了什么。（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

3、再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里還唱了什么？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

4、利用節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)歌曲的后半部分內(nèi)容。

師：“剛才小朋友都已經(jīng)模仿了穿大鞋，小鞋走路時(shí)發(fā)出的聲音，現(xiàn)在和老師一起跟著節(jié)奏圖譜把它給唱出來(lái)，好嗎？”

5、師幼共同看圖譜完整的演唱歌曲。

三、感受、理解歌曲兩種不同的音樂(lè)形象。

1、再次欣賞老師的范唱。

2、師幼共同討論應(yīng)如何演唱兩種不同音樂(lè)形象的樂(lè)句。

四、幼兒分組演唱比賽

1、分兩個(gè)組，一組演唱第一段，一組演唱第二段。

2、分男女兩隊(duì)，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。

教學(xué)反思

將歌曲圖譜投放到活動(dòng)區(qū)域中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間能夠繼續(xù)學(xué)唱歌曲。

讀三個(gè)火槍手有感(精選4篇)

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讀三個(gè)火槍手有感 篇1

還記得這本書(shū)從買(mǎi)到看完也才不過(guò)一個(gè)月。也是一鼓作氣的看完的，每看完一部分就有那么連貫的情節(jié)浮現(xiàn)在眼前，每個(gè)火槍手的性格迥異，最喜歡的還是阿托斯的性格，沉默但是思維最冷靜，最正確，阿拉密斯內(nèi)心還是教徒，但是忍不住愛(ài)上情婦，波爾托斯則是真正的愛(ài)上了繁華的一切，我們的主人公達(dá)達(dá)尼昂就像一個(gè)血?dú)夥絼偟纳倌暾迷谶m合的時(shí)代展現(xiàn)了他的勇敢，智慧，包括他的愛(ài)。

他們?cè)跊Q斗中相識(shí)，在決斗展現(xiàn)貴族的氣質(zhì)，在決斗中更了解朋友，一起酒肉，一起患難，甚至犧牲，雖然他們都很愛(ài)自己的生命。他們可以為了火槍手的尊嚴(yán)教訓(xùn)紅衣主教的衛(wèi)隊(duì)，達(dá)達(dá)里昂為了證明愛(ài)情，阻撓了紅衣主教的計(jì)劃，避免了王后的屈辱，三個(gè)火槍手為了朋友也不問(wèn)原因就給予幫助，為了拯救被劫持的康斯坦丁，達(dá)達(dá)里昂多番打聽(tīng)，也幾乎愛(ài)上了米來(lái)狄，也在意外中發(fā)現(xiàn)了她的秘密，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)惡魔在世界上存在。

米萊狄作為紅衣主教的效忠者，在拉羅舍爾圍攻中要?dú)⒑Π捉饾h，憑借魔鬼的聲音蠱惑了狂熱的教徒來(lái)完成。這樣的魔鬼也被審判了，最后故事才告訴我們，這個(gè)魔鬼身上背負(fù)的罪惡，也讓我們想起了有因有果。

這本書(shū)讓我領(lǐng)略了一個(gè)初出茅廬的少年展現(xiàn)了他豐富短暫的經(jīng)歷，就像結(jié)尾說(shuō)的也是他甜蜜的回憶。四個(gè)朋友間親密的友誼，也不忘三個(gè)追隨者的忠誠(chéng)。讓我們看到仇恨與復(fù)仇的魔鬼所做的一切，也有因?yàn)閻?ài)，可以做任何事情，愿意付出任何東西的興奮。

說(shuō)說(shuō)作者吧，大仲馬仿佛讓我回到了“金庸的武俠世界”。

讀三個(gè)火槍手有感 篇2

當(dāng)新年的禮炮一鳴驚天之時(shí)，光彩絢爛，美輪美奐。耳畔卻回蕩開(kāi)拉羅舍爾的槍炮聲，雖是戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，但仍是溫暖感人的往昔，鐵錚錚的歲月，硬朗朗的笑語(yǔ)。

《三劍客》出自大仲馬之手，曾響徹19世紀(jì)的法國(guó)文壇，至今遍及天下而不衰。選擇它貫穿整個(gè)寒假，無(wú)疑是火槍與禮炮的極端貼切，寧?kù)o在熱鬧中冰寒升騰，想象于現(xiàn)實(shí)而拔地飛天。亦真亦幻也可寧?kù)o致遠(yuǎn)，博觀約取方能厚積薄發(fā)。

整本書(shū)講述了英勇少年達(dá)達(dá)尼昂的傳奇經(jīng)歷，約定三場(chǎng)決斗意外結(jié)金蘭，四人合作冒死赴英收金墜，歷經(jīng)幾生幾死終能懲惡婦。沉穩(wěn)多謀的阿托斯、義勇無(wú)雙的波托斯、虔誠(chéng)瀟灑的阿拉米斯都被描寫(xiě)得淋漓盡致，個(gè)性鮮明的形象躍然紙上，呼之欲出。

提到這四個(gè)火槍手，不得不說(shuō)到法國(guó)的騎士精神，就像英國(guó)的紳士精神、日本的武士道精神一樣，令其國(guó)民尊崇不已。

達(dá)達(dá)尼昂幾番與來(lái)路不明的敵人決斗，不屈不撓，正是騎士的英勇；四個(gè)火槍手奉命奔赴倫敦，以生命傳遞長(zhǎng)路的火炬，正是騎士的忠誠(chéng)；三個(gè)火槍手按兵窺伏在主教堂外三天三夜，護(hù)衛(wèi)達(dá)達(dá)尼昂的安全，正是騎士的大義。幾次大是大非的抉擇面前，騎士們都行使了他們神圣的使命，終以生命詮釋了騎士精神。

愿騎士精神，常伴我未來(lái)的人生征程。

讀三個(gè)火槍手有感 篇3

最近，我拜讀了大文豪大仲馬的名著——《三個(gè)火槍手》，看完后，心中頗有感觸，現(xiàn)在愿意和大家分享我的感受。在這部書(shū)里，字里行間透露著大仲馬對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭惡和唾棄，他以書(shū)中主人公——達(dá)達(dá)尼昂之口揭露了當(dāng)時(shí)政府的和無(wú)能，并諷刺了那些專(zhuān)權(quán)的貴族們，把社會(huì)背后的推手——紅衣主教一步步拉入舞臺(tái)中心。他以細(xì)膩的筆觸，刻畫(huà)并描寫(xiě)了四位好伙伴所經(jīng)歷的故事，優(yōu)美的文字酣暢淋漓的表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎恨和對(duì)美好未來(lái)的憧憬和向往。

故事大概是這樣的：1662年，一個(gè)名叫達(dá)達(dá)尼昂的加斯科尼小伙子整裝出發(fā)了，他的目的地是法國(guó)的首都巴黎，他的身上只帶了可憐的11埃居，他在美麗的巴黎認(rèn)識(shí)了形形色色、各種各樣的人，其中便有他的三個(gè)好伙伴——阿托斯、阿拉米斯和波托斯，四個(gè)天生樂(lè)觀、勤奮向上的小伙子共同創(chuàng)造了一次又一次輝煌的戰(zhàn)績(jī)，最后他們卻分道揚(yáng)鑣了，從此再也沒(méi)有了聯(lián)系……

讀完了這部長(zhǎng)篇巨作，我頗有感觸，在此書(shū)中，達(dá)達(dá)尼昂身負(fù)和平的使命，而紅衣教主卻對(duì)白金漢首相進(jìn)行刺殺，并圍困拉羅舍爾城，要把雷島上的英國(guó)人全部趕出去，想掀起一場(chǎng)血雨腥風(fēng)，此時(shí)達(dá)達(dá)里昂想盡一切辦法阻止這場(chǎng)大戰(zhàn)，讓千萬(wàn)個(gè)家庭得以幸福安康，我深受感動(dòng)。

讀三個(gè)火槍手有感 篇4

這本書(shū)的作者是大文豪——大仲馬，這本書(shū)讓我知道了友誼的真諦，感動(dòng)，真情在書(shū)中很快就能找到，作者文筆細(xì)致，刻畫(huà)的人物傳神而搞笑。故事十分精彩，是本值得看的好書(shū)。

達(dá)達(dá)尼安為成為火槍手，便去尋找火槍衛(wèi)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——德特雷維爾。之后他認(rèn)識(shí)了“冷面槍手”阿多斯、“紅斗篷”波爾托斯、“美男子”阿拉密斯，成為了密不可分的鐵哥們。從此他們發(fā)奮拼命，為了和平，一次有一次地克服困難，取得勝利。在這期間，他們沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累。他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，有著勇往直前，奮發(fā)向上的品質(zhì)。這些難道都不是我們就應(yīng)學(xué)習(xí)的嗎?

他們四個(gè)“有福同享，有難同當(dāng)”，友誼是多么可貴啊!它能為了別人，舍棄自己的幸福;它能為了別人，用生命作為賭注;它能為了別人，犧牲自己，而去保護(hù)別人。世上能有多少知音呢?能有多少像書(shū)中主人公一樣的知心伴侶呢?世界上最好的，莫過(guò)于有幾個(gè)真正懂自己的朋友了。

友誼是圣潔的，偉大的，珍重的，因此，要是你有份這樣的友誼，必須要把握，必須要抓緊，不然你到時(shí)候后悔也來(lái)不及了!

[參考]中國(guó)好家風(fēng)讀后感范文合集4篇

讀讀好的作品，追求的是一種氣質(zhì)、亦是一種涵養(yǎng)。讀完作品之后，我們不妨嘗試寫(xiě)一篇讀后感。讀后感可以把自己的想法激發(fā)出來(lái)，并且使之條理化，系統(tǒng)化，理論化。我們?nèi)绾稳?xiě)一篇作品讀后感呢？下面是編輯幫大家整理的中國(guó)好家風(fēng)讀后感范文,供你參考，希望能夠幫助到大家。

中國(guó)好家風(fēng)讀后感范文 篇1

那天放學(xué)回家的路上，我若有所失地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑢W(xué)們說(shuō)我性格很溫和，您覺(jué)得這樣好嗎？”“同學(xué)們?yōu)槭裁催@么評(píng)價(jià)你呢？”媽媽饒有興趣地看著我?！熬褪羌词褂写直┑耐瑢W(xué)因一些雞毛蒜皮的小事責(zé)罵我，我也從來(lái)都不生氣，并且像什么都沒(méi)發(fā)生似的用微笑來(lái)制止他，這個(gè)時(shí)候?qū)Ψ酵鶗?huì)瞪一眼來(lái)結(jié)束這次責(zé)罵……”媽媽當(dāng)天和我聊的內(nèi)容我已漸漸淡忘，“溫和”卻如一個(gè)標(biāo)簽如影隨形。

這個(gè)暑假我閱讀了《中國(guó)好家風(fēng)》系列叢書(shū)之“溫良恭儉讓”中《蔣琬溫和待下屬》、《謙遜溫和的李文靖公》、《信陵君溫厚待人攬人才》、《性情暴躁鬧笑話(huà)》等多個(gè)故事，驚覺(jué)我竟然具備了其中的第一大優(yōu)秀品質(zhì)“溫和”，這一發(fā)現(xiàn)不僅打消了我原先的顧慮，竟還讓我竊喜起來(lái)……

“溫良恭儉讓”，意為溫和、善良、恭敬、儉樸、謙讓這五種美德，作為一名小學(xué)生“溫和”與“謙讓”是最容易展現(xiàn)在與同學(xué)的日常相處中的，也是非常值得提倡的。

大課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)不小心打翻了你的文具盒，你看到心愛(ài)的鉛筆滾得滿(mǎn)地都是，新買(mǎi)的橡皮一身污垢；體育課上，一只籃球不偏不倚砸在了你的淺藍(lán)色時(shí)尚襯衣上，留下一個(gè)黑乎乎的大圓圈；書(shū)法課時(shí)，你正襟危坐提起毛筆正書(shū)寫(xiě)到得意處，路過(guò)的冒失同學(xué)碰到了你的胳膊肘；科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)，你新搭的高塔被艷羨圍觀的同學(xué)碰得散了架；美術(shù)課上，同學(xué)向你借馬克筆，等同學(xué)涂完背景色你想再用時(shí)，馬克筆已燈枯油盡涂不出一絲顏色……類(lèi)似的情節(jié)每天都在校園里發(fā)生著，你卻不急不躁，回以一句友善的“沒(méi)關(guān)系”。

同學(xué)與你相處有如沐春風(fēng)之感。“謙謙君子、溫潤(rùn)如玉”來(lái)形容你是最恰當(dāng)不過(guò)的了，大家最喜歡和這樣的你做朋友……但是校園里不只有溫和的你我他，也有著不和諧的音符。

與之背道而馳的事例如校園欺凌事件還是時(shí)有發(fā)生，比如咱們班甲同學(xué)和乙同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣碎小事而大動(dòng)干戈，再比如某些同學(xué)用拳頭威脅對(duì)方使其服從自己。還記得媽媽曾經(jīng)因?yàn)槲业臏睾?，將一篇《每?duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO！》的文章找給我看，文中講述的是一名北京中關(guān)村二小四年級(jí)10歲男孩的媽媽?zhuān)暮⒆釉趯W(xué)校竟然被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭，使得這位同齡人出現(xiàn)了失眠、厭學(xué)、恐懼上學(xué)等不良癥狀。為此，班主任時(shí)老師也曾在少先隊(duì)活動(dòng)課中組織我們對(duì)教育部等九部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們要和睦相處、要講謙讓。

我們要學(xué)習(xí)蔣琬的寬宏大量、李文靖公的謙遜有禮、信陵君的溫厚待人……“溫良恭儉讓?zhuān)瑐鞒忻篮闷返隆笔俏覀冊(cè)撟龅?。從現(xiàn)在起，我們要從那些優(yōu)秀的主人公身上尋找自己的不足，修身養(yǎng)性，溫和待人，爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年！

中國(guó)好家風(fēng)讀后感范文 篇2

中國(guó)有句諺語(yǔ)叫三歲看大，七歲看老，雖然有點(diǎn)夸張，但也真切地反映出了一個(gè)家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)所產(chǎn)生的巨大影響。我們常言養(yǎng)不教，父之過(guò)，在史書(shū)典籍中也有孟母三遷的'教育故事，這說(shuō)明了家庭教育對(duì)于孩子的影響。這種影響，并不是父母長(zhǎng)輩所擁有的財(cái)富或是人脈權(quán)勢(shì)導(dǎo)致的，而是父母長(zhǎng)輩潛移默化中的一種性格品質(zhì)的培養(yǎng)，也就是家風(fēng)。

讀《中國(guó)家風(fēng)》這本書(shū)，就如同與一位長(zhǎng)者在一塊兒，靜靜地聽(tīng)他述說(shuō)一個(gè)個(gè)關(guān)于家風(fēng)的動(dòng)人故事。當(dāng)我讀到《父親的遺言》時(shí)，我讀懂了自力更生、自我?jiàn)^斗是一種家風(fēng)；當(dāng)我讀到《媽媽是家風(fēng)》時(shí)，我讀懂了寬厚待人、助人為樂(lè)是一種家風(fēng)；當(dāng)我讀到《家中有善風(fēng)自揚(yáng)》時(shí)，我讀懂了尊老愛(ài)幼、心存善念亦是一種家風(fēng)。我不禁思索，我家的家風(fēng)又是什么？我想起了我的爺爺奶奶。在我小時(shí)候，總會(huì)看到爺爺帶著老花鏡拿著一本書(shū)讀的很認(rèn)真，后來(lái)爺爺眼睛看不見(jiàn)書(shū)上的字了，便會(huì)讓我念給他聽(tīng)。而我的奶奶雖然沒(méi)有什么文化，但是卻為家人操勞了一輩子，勤勞善良在她身上體現(xiàn)的淋漓盡致。他們將愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)意助人的特性傳承到了我母親身上，而后又傳遞給了我。我想，這就是我們家的家風(fēng)。在生活中，我們也時(shí)常會(huì)聽(tīng)到父母教育自己子女別人的東西不能拿，站有站樣坐有坐樣，吃飯不能左挑右揀，看到長(zhǎng)輩要有禮貌。仔細(xì)想來(lái)，這些通俗易懂的大俗話(huà)同樣是家風(fēng)的傳遞。一句話(huà)，一個(gè)手勢(shì)，一件小事，舉手投足間，經(jīng)過(guò)一代代的傳遞，就形成了一個(gè)家庭的傳承。而一個(gè)人人格的起點(diǎn)恰恰是在家庭的傳承中形成的，憑借著這些點(diǎn)滴傳承，我們才能在物質(zhì)生活極大豐富，不同文化高速融合傳播的今天，直面意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)所作出的積極應(yīng)對(duì)，堅(jiān)守住內(nèi)心的安寧和純凈。

其實(shí)在我們的傳統(tǒng)文化中，歷來(lái)就是很重視家風(fēng)的，國(guó)有國(guó)威，家有家風(fēng)。家風(fēng)會(huì)影響社會(huì)風(fēng)氣，家風(fēng)正，社會(huì)風(fēng)氣自然而然就正了。反過(guò)來(lái)國(guó)風(fēng)也會(huì)影響家風(fēng)，國(guó)家的風(fēng)氣好了，社會(huì)風(fēng)氣清了，能感染社會(huì)中的個(gè)體，進(jìn)而影響他們的家風(fēng)。正如《雜說(shuō)中國(guó)家風(fēng)》里談及的作為若大社會(huì)的一個(gè)小小的細(xì)胞，家庭的風(fēng)氣、家庭的教養(yǎng)，小則是家傳代繼、香火延續(xù)之本，大則是國(guó)之興廢、民族盛衰之要?？梢?jiàn)，家風(fēng)的意義不僅關(guān)乎個(gè)人與家族，更是一個(gè)古老民族能否延續(xù)輝煌的關(guān)鍵。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓我們?cè)诤玫募绎L(fēng)的熏陶下，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

中國(guó)好家風(fēng)讀后感范文 篇3

《中國(guó)好家風(fēng)》讀后感600字：

暑假里，我看了中國(guó)好家風(fēng)這套書(shū)，這里的一系列故事使我受益匪淺，其中有一個(gè)故事《妙聰井負(fù)救主》讓我印象深刻。

妙聰是服侍張夫人的一個(gè)小丫環(huán)，她做事勤勞，從不偷懶，即使兩個(gè)大丫環(huán)經(jīng)常欺負(fù)她，她也從不計(jì)較。有一天，兩個(gè)大丫環(huán)偷走了張夫人心愛(ài)的玉佩，并栽贓給妙聰，妙聰并沒(méi)有辯解，被罰去干更臟更累的活，她也毫無(wú)怨言。直到有一次，強(qiáng)盜來(lái)了，張夫人因?yàn)樯響蚜?，所以走路不便，兩個(gè)大丫環(huán)不管不顧張夫人，急忙逃跑。張夫人怕受強(qiáng)盜欺凌，跳入井中，妙聰毫不猶豫跳進(jìn)去，幸好井里的水不深，但卻很冷，妙聰讓張夫人坐在自己的身上，防止井水凍傷主人，一直堅(jiān)持到親人發(fā)現(xiàn)并解救了她們。可是妙聰因?yàn)轶w力不支而勞累致死。

妙聰很善良、勤勞，不計(jì)較個(gè)人得失的精神，深深的打動(dòng)了我。妙聰?shù)墓适率刮蚁肫痍悋套尩氐氖论E：陳囂與紀(jì)伯為鄰，紀(jì)伯趁夜晚偷陳囂地，陳囂等到紀(jì)伯離開(kāi)后，又退讓一丈地，紀(jì)伯后來(lái)慚愧不已，自還所侵，又退讓一丈。

回想自己在生活中，總是受不了一點(diǎn)點(diǎn)委屈。記得有一次，我的好朋友誤認(rèn)為我偷了她的橡皮，我氣得滿(mǎn)臉通紅，非常委屈，心想：你怎么這么信任我呢？我還是不是你的好朋友？我越想越氣，一氣之下，朝她吼到：“你才不配和我做朋友呢！”

現(xiàn)在回想起來(lái)，真是后悔不已，為了一塊小小的橡皮，我失去了一個(gè)好朋友。如果我早點(diǎn)讀到妙聰?shù)墓适?，學(xué)會(huì)她的寬容與善良，那我的生活，將會(huì)是另一番天地了。

幸好現(xiàn)在也不晚，今后我一定在生活中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人，真誠(chéng)的與朋友交往。

中國(guó)好家風(fēng)讀后感范文 篇4

暑假期間，在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)生傳統(tǒng)文化第一課：中國(guó)好家風(fēng) 仁義禮智信》，感覺(jué)受益匪淺、啟發(fā)很大。

《三字經(jīng)》有言：“曰仁義，禮智信。此五常，不容混?！逼渲械摹叭柿x禮智信”，就是以孔子為代表的儒家提出的“五?！?。這“五?！?，貫穿于幾千年形成發(fā)展的中華傳統(tǒng)文化中，成為中華民族核心價(jià)值體系中的重要內(nèi)容。

仁者，人二也。即二人相處之道，指在與他人相處之時(shí)，能夠關(guān)系融洽、和諧。在具體的交往方法上，要按照“仁者，易也”來(lái)處事，也就是說(shuō)做任何事情都要尊重別人，設(shè)身處地為別人著想，做到己所不欲、勿施于人。儒家非常重仁，強(qiáng)調(diào)：仁者，愛(ài)人矣。簡(jiǎn)而言之，能愛(ài)護(hù)體貼別人，便為仁。

義者，人字出頭，加一點(diǎn)。即在別人有難時(shí)能夠出手相助，幫人一把，即為義。在體現(xiàn)義的時(shí)機(jī)上，要做到“義者，宜也”，也就是因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜，當(dāng)做就做，不該做就不做。

禮者，示人以曲也。正如俗話(huà)說(shuō)，自己彎腰才能顯得別人更高，對(duì)別人就顯得敬重，即為有禮。古時(shí)候?qū)τ诙Y，也有“示人如彎曲的谷物”的比喻，意思是谷穗只有結(jié)滿(mǎn)谷物的時(shí)候才會(huì)彎下頭，禮之要義就在于此。

智者，知也，無(wú)所不知也。明白是非、曲直、邪正、真假，把時(shí)生活中的各種事物都琢磨透了，也就顯得智慧了?！爸恰边€有理智的意思，即要有平和的心態(tài)，也就是“有修養(yǎng)”。如果失去理智，也就失去了修養(yǎng)；失去了修養(yǎng)，也就失去了禮貌；失去了禮貌，也就斯文掃地了。

信者，人言也。古時(shí)候沒(méi)有紙，各種經(jīng)驗(yàn)技能都靠言傳身教。那時(shí)候的人們都很純樸，沒(méi)有很多的陰謀詭計(jì)和誑妄欺詐，故而都比較真實(shí)可靠。信字從人言，人言不爽，方為誠(chéng)實(shí)，是為信也。

“仁義禮智信”的中華傳統(tǒng)美德，陶冶出了一代代仁人志士，至今仍具有恒久的魅力和普適的價(jià)值。作為新時(shí)代的小朋友，我們要自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)“仁義禮智信”這一傳統(tǒng)美德，努力爭(zhēng)當(dāng)踐行“仁義禮智信”的好少年。

鞋子也有小耳朵

案例描述：

每天中午午睡以后，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左右這樣的方位詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)太抽象，他們還不能理解和分辨，我經(jīng)常琢磨，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

案件分析：

這天，我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個(gè)小耳朵，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友摸摸自己的小耳朵，它們?cè)谏碜拥闹虚g還是兩邊？”“兩邊?！薄澳銈兊男右灿行《?，不信摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長(zhǎng)到鞋子中間就說(shuō)明你把鞋子穿反了。”嘿……這一招真靈！許多孩子馬上就能()判斷自己有沒(méi)有把鞋子穿反，自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。

案件反思：

對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識(shí)并不能解決什么，可一個(gè)簡(jiǎn)單又形象的比喻也許就能輕松解決問(wèn)題。所謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要教師做個(gè)有心人，無(wú)論多么惱人的問(wèn)題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。

讀《繁星》有感(集錦4篇)

因種種原因，我們會(huì)寫(xiě)作大量文案，常常在范文中獲得寫(xiě)作思路，范文的出現(xiàn)開(kāi)闊了我們的寫(xiě)作思路，大家平時(shí)有空的時(shí)候多來(lái)讀讀范文吧！幼兒教師教育網(wǎng)小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了讀《繁星》有感，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

讀《繁星》有感 篇1

看完繁星后，我明白這本書(shū)是巴金爺爺寫(xiě)的，本書(shū)為圖文并茂地展示了巴金在不一樣人生歲月中的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，挫折與追求，也展現(xiàn)了巴金爺爺在文學(xué)創(chuàng)作上深刻的思索與感悟。

在這本書(shū)里我最喜歡的一篇文章《鄉(xiāng)心》，里面講了作者晚上不想睡覺(jué)，趁著大家睡覺(jué)的時(shí)候，跑到艙面上走不走，到了場(chǎng)面上就感到了一股寒氣，穿上大衣周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人，僅有機(jī)器帶聲音浪很小，船也開(kāi)得很平穩(wěn)，望著天空中的月亮回憶以前在家鄉(xiāng)的往事。

這篇文章其中的一段是出自唐代詩(shī)人張九齡的五言律詩(shī)《《望月懷遠(yuǎn)》，這幾句詩(shī)是“海上生明月，天涯共此時(shí)”“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”。

這幾句話(huà)讓我感受到了作者對(duì)遠(yuǎn)方家人的思念以及由此引起的美妙的想象和完美的回憶，這篇散文寫(xiě)的很美，好多處經(jīng)過(guò)確切的生動(dòng)的擬人比喻，讓我也感受到了作者仰望星空的歡樂(lè)和親切感。

讀《繁星》有感 篇2

這是我第一次讀冰心大作家家的著作。一翻開(kāi)書(shū)本，就介紹了冰心作家的寫(xiě)作風(fēng)格與語(yǔ)言特色。我便慢慢地往里品味，一字一句都深深地打動(dòng)了我的心。

本書(shū)共分為兩大部分，一是《繁星》，二是《春水》?！斗毙恰分饕潎@了大自然萬(wàn)物的美，《春水》則歌頌了母愛(ài)的圣潔。文中的好詞佳句一五一十地體現(xiàn)出冰心老人對(duì)人世間所有萬(wàn)物的憧憬與向往。“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！睂?xiě)出了她對(duì)童年的渴望，讓作者好好珍惜現(xiàn)在的歲月，不要虛度光陰?！暗椎幕▋汉颓嗄暾f(shuō)：‘貢獻(xiàn)你自己！”表達(dá)了作者讓孩子們要像平凡樸質(zhì)的花兒一般貢獻(xiàn)自己，而不求回報(bào)?！靶摒B(yǎng)的花兒，在寂靜中開(kāi)過(guò)去了，成功的果子，便要在光明里結(jié)果?！卑涯赣H比作花兒，把孩子比作果子，淋漓盡致地寫(xiě)出了天下慈母為了孩子付出了所有，好不容易保護(hù)了下來(lái)，又把孩子在溫暖中哺育。這樣的語(yǔ)句還有很多，總之，冰心老人用自己手中的文筆與汗水給后代子孫留下了無(wú)限的光明。

母愛(ài)是可貴的，天下良母用了畢生的心血與汗水為的就是把自己的孩子養(yǎng)大成人；母愛(ài)是珍貴的，唯有母親才會(huì)把你呵護(hù)在自己的臂彎下成長(zhǎng)；母愛(ài)是寶貴的，當(dāng)你遇到困難時(shí)，母親就會(huì)伸出手掌來(lái)幫助你。

其實(shí)，我覺(jué)得整本書(shū)都在歌頌冰心老人的良苦用心。書(shū)中的花草樹(shù)木就像是她，她把自己化作平凡，就像繁星春水似的滋潤(rùn)著讀者的心。當(dāng)我讀完這《繁星·春水》，忽然心頭猛地一怔：冰心老人去了，把美留給了世界，讓我們享受著文字的魅力。

讀《繁星》有感 篇3

繁星讀后感

母愛(ài)猶如一縷縷溫暖的陽(yáng)光，撫慰我的心房，又猶如一杯濃濃的奶茶，溫暖我的肺腑。我愛(ài)看冰心奶奶的《繁星》，它猶如一曲優(yōu)美、溫婉的天籟之音，隨著冰心奶奶的吟唱，將一份摯熱滾燙的愛(ài)在我眼前幻化而來(lái)。

在我的生活中，母親給我的愛(ài)又是何等的深沉。且不說(shuō)洗衣服、做飯、打掃房間這些紛繁的家務(wù)活，光是輔導(dǎo)我的功課就已牽絆了媽媽所有的休息時(shí)間。我只知道，媽媽總是在我放學(xué)時(shí)默默將飯菜做好，那可口的栗子燒雞，她舍不得伸一筷；當(dāng)我肚囊飽飽起身寫(xiě)作業(yè)時(shí)，媽媽也跟隨來(lái)到了我的書(shū)桌旁，和我一起奮戰(zhàn)題海；當(dāng)我疲乏之時(shí)，又是媽媽為我送來(lái)了熱氣騰騰的牛奶；當(dāng)我安睡在自己的小床上時(shí)，客廳里為家務(wù)而忙碌的身影準(zhǔn)是媽媽?zhuān)藭r(shí)，唯有星星與她陪伴。這就是母愛(ài)。就像冰心奶奶筆下的母親呵。/我的頭發(fā)/披在你的膝上/這就是你賦予我的萬(wàn)縷柔絲。是冰心奶奶的詩(shī)喚醒了我對(duì)母親的那份知恩。

我還記得那年媽媽下崗在家，愁云籠罩著整個(gè)家。當(dāng)時(shí)我也參加黃石市的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的60米短跑被淘汰。我滿(mǎn)懷傷心在家中不吃不喝，還踐踏了爸爸的關(guān)心。是媽媽摟我在懷里，拭去我眼角的淚水，和我述說(shuō)人生不如意要如何處理。媽媽呵，她也是撇開(kāi)你的憂(yōu)愁/容我沉酣在你懷里/只有我是你心靈的安頓。又是冰心奶奶的詩(shī)告訴了我要感恩。

當(dāng)我再次領(lǐng)略它的風(fēng)采時(shí)，溫暖的陽(yáng)光，香噴噴的奶茶又透入我的心扉，浸入我的心脾。這首詩(shī)告訴了我母愛(ài)是什么，教會(huì)了我贊頌?zāi)赣H的愛(ài)。母愛(ài)如水，潺潺流過(guò)，鼓舞著我，開(kāi)導(dǎo)著我。我愛(ài)讀冰心奶奶的《繁星》，是她那清新淡雅、晶瑩明麗的詩(shī)引我走向光明，這便是我愛(ài)讀《繁星》的理由。

讀《繁星》有感 篇4

天藍(lán)盈盈的，地綠汪汪的，五色傘下翩舞著花蝴蝶，七彩虹縈繞著我的歌聲，星星，一顆又一顆，多么燦爛，多么晶瑩。小小的我，漫步在這個(gè)神奇的夢(mèng)境里，采摘著，采摘著……

這僅僅是我的夢(mèng)么?是，又像不是。童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)。是回憶時(shí)含淚的微笑。我從咿咿呀呀學(xué)問(wèn)于的孩子長(zhǎng)成漂漂亮亮的英俊少年。我應(yīng)該感謝爸爸，是他在我12歲的生日把我領(lǐng)到這個(gè)全新感覺(jué)的天地里，他坐在我生日的紅蠟燭下，給我去讀那一顆又一顆星。呵!《繁星》，他僅僅是一件珍貴的生日禮物嗎?不，她是冰心奶奶講給我的一串串童話(huà)。深藍(lán)的天空，繁星閃爍著，何曾聽(tīng)的見(jiàn)他們的對(duì)話(huà)，何曾看的見(jiàn)我們親昵的偎依呢?

我是一棵無(wú)人知道的小草，可冰心奶奶告訴我：“弱小的草啊，驕傲把，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。于是，我便從跪著的母親懷里撒嬌的站起來(lái)，從躬身的父親懷里灑脫的跳出來(lái)，在一只金色的花蝴蝶的招引下，走向那閃爍繁星的夢(mèng)。我多想拾取零碎的一個(gè)個(gè)詩(shī)句，采擷學(xué)海中的一點(diǎn)點(diǎn)浪花，摘下那一顆顆星山，做一條亮燦燦的金項(xiàng)鏈。

回首往事不是夢(mèng)，星，一顆星，我的名字終于變成了一顆星，鑲嵌在燦爛的文學(xué)天空中?；ㄏ铲o銜來(lái)喜報(bào)，冰心奶奶，您又笑了……我?guī)自趬?mèng)中變成了冰心奶奶的一顆星，幾曾在夢(mèng)里夢(mèng)醒，夢(mèng)里總是閃爍著繁星……

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