松鼠教案第二課時教學設計9篇

松鼠教案課時教學設計。

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是課堂教學的根基，怎么樣教案課件才算？下面編輯給大家分享松鼠教案第二課時教學設計，也許本文能為您提供一定幫助！

松鼠教案第二課時教學設計 篇1

知識目標：

抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

情感目標：

了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；

寫作目標：

學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

教學重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。

教學難點：

1、了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）

2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試？）

可以寫出許多，如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）？

2、引出新課

從剛才同學們的發(fā)言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选４蠹蚁胫浪钦l嗎？

在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物?。?/p>

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。

瞧，它來了！

（用多媒體播放“松鼠”_）看完了_之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢？今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：

（多媒體：作者簡介）

布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。

經過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——

二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準下列生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音）

馴良（xùn）矯健（ji ǎo）帽纓（）榛子（）......橡栗（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xi？n）櫸實（）......

2、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）

乖巧馴良矯健蟄伏警覺

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順善良。馴：順服的。

矯?。簭妷延辛?。矯：強壯。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

三、整體感知（快速瀏覽全文）。

松鼠教案第二課時教學設計 篇2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

2、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學過程】

課前游戲：

猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。

我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。

一、談話導入

１、對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續(xù)來學習──《松鼠和松果》。

２、生字寶寶出現(xiàn)了，讀準了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。誰來？

請你代表大家來讀一讀。

３、我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍

二、品讀課文，理解感悟

從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（2-3分）

從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰來說說？

〖學習課文第二自然段〗

１、（請一個同學說）

▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（課件出示段落）

你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？

（學生自由讀）

讀出來了嗎？誰來說一說？

▲松鼠眨眨眼睛

眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。

誰還有補充？

▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。

（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?/p>

輕輕討論一下，你還讀懂了什么？

（生答）松鼠和松果教學設計第二課時

你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。

你能讀好這句話嗎，你也來試一試。

是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？

帶著你的感受，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀

２、連起來，我和你們合作來讀讀這段。

〖學習課文第三自然段〗

１、沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？

指名說。

（課件出示森林光禿禿的場景）

瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？

小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？

（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）

（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？

松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。

學習課文第四自然段〗

１、你還從哪里讀出松鼠很聰明？

請你來說一說。

２、指名讀：

這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？

出示段落。

３、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。

４、說干就干，瞧，兩只松鼠已經在行動了。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。

５、編好動作的松鼠呀，誰來演一演。

〖學習課文第五、六自然段〗

１、看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。

2、喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。

３、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？

誰能看圖來說一說。

４、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？

5、先試著讀一讀。

指名讀。

男女生競賽。

6、挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？

（出示：將來，這里會是……）

第一大組的松樹們，讀一讀

還只是一片小樹林。所有女同學，來試試

還可以更茂密嗎？男同學再來

一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來

真棒！

三、拓展延伸，總結課文

１、多有趣的童話故事呀，讓我們再來美美地讀一讀，感受感受吧。

２、學習了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？

松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認為它是一只聰明活潑的松鼠。

松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護環(huán)境，保護自然，爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧。

松鼠教案第二課時教學設計 篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。

2、了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣，使學生學會細致地觀察生活。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。

教學準備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

教學過程：

一、復習引入。

小朋友，上一節(jié)課，你們的老師帶你們認識了小松鼠，學了這一課的生字詞，現(xiàn)在，你們能讀好這些詞語嗎？出示這一課的字詞，開火車認讀，齊讀。

小朋友讀得真棒！今天，彭老師跟小朋友繼續(xù)學習小松鼠找花生果。（板貼松鼠和花生果的圖案）

二、角色遷移，體驗文本

1、細讀第一自然段。

（1）（媒體出示：樹林畫面）你們看，小松鼠來到了什么地方？那么它看到了些什么呢？

（2）請小朋友打開書本，從書上找一找（第一自然段）

（3）

出示第一自然段，請小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長得怎么樣？怎么好看呀？（綠油油、黃燦燦）你能讀好這兩個詞嗎？（指名讀，齊讀）在生活中，我們還可以說綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹葉黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田）你還知道哪些像它們一樣的寫顏色的詞？（藍湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦）

（4）

小朋友積累的詞語可真多呀！剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個詞，老師相信，你們一定能把這段話讀好的，請小朋友自己試著把這段話讀一讀。（生自由練讀）指名讀這段話，師適時指導，齊讀。

（5）小松鼠看到樹林旁邊長著（板貼圖畫）

2、細讀第二至五自然段。

這么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問蚯蚓

（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話及相關圖畫。

生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。

（2）聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生，這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

（學生轉變角色想象練習說話。）

（3）（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

下面我們請男生來讀讀這句話，要讓人家一聽就聽出來這只小松鼠很高興。女生也來試試吧！

（4）、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢？

出示：第三自然段從那以后，看花生結果了沒有。

從那以后是指從什么時候開始呢？點出每天都（理解每天）你能用每天說一句話嗎？小松鼠為什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通過朗讀告訴大家嗎？可是（引讀第二句）如果你是小松鼠，你心里會怎么想？你會怎么做？帶著失望的心情來讀這一句。

（5）出示課件：插圖2上的小松鼠

小松鼠睜著大大的眼睛，這時候，他的心里感到怎么樣？你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽，他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：奇怪，花生果被誰摘走啦？

師導：它旁邊有人嗎？那它在跟誰說？原來他是在自己跟自己說呀，這就是書上的哪個詞？出示自言自語讀好這個詞。

是呀，小松鼠心里可著急了！誰來把小松鼠說的話讀好了？（指名讀）老師告訴小朋友一個讀好這句話的小秘密，那就是在讀的時候加上動作和表情，來，試一試

。（指名讀，齊讀）

5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）

你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的）

6、出示蚯蚓的話。蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（笑著）誰也來笑著對小松鼠說一說？（讀蚯蚓的話）

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？

全班交流。

2、你們有興趣分角色讀讀這個故事嗎？

①自己練讀。

②指名分角色讀。

四、實踐活動，課外延伸

1、花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕）

泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

只要你做一個有心人，仔細觀察，多動腦筋，多看書，你一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。

2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

五、學習生字。

小朋友，我們幫著小松鼠找到了花生果，心里高興嗎？告訴你們，在找到的花生果里，還藏著兩個生字呢，看看是哪兩個生字？出示每、留。

指導書寫。

1、

請學生分析字形，說說書寫注意點，師范寫，生描紅，臨寫。

2、投影出示學生寫的字，共同分析優(yōu)缺點。

板書設計：小松鼠（圖）找花生果（圖）

松鼠教案第二課時教學設計 篇4

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

【教學過程】

一、溫習舊知，導入新課

學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）

二、多種形式，自主識字

1、出示單獨的生字，多種形式認讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語多種形式認讀。

敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲藏、縫隙、橡樹、栗樹、扒開、嵌著、苔蘚、毛茸茸、搽過油、連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文，品讀課文。

松鼠教案第二課時教學設計 篇5

教學目標：

1、通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。

2、能知道日記的格式，會寫簡單的日記。

3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學生收集資料的能力。

教學重難點：

重點：通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。

難點：學習寫日記。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、復習導入

1.通讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.回顧上節(jié)課說一說你都知道了什么？

（1）這篇課文是什么形式？

（2）一共有幾則日記？

（3）寫了什么內容？

二、品讀感悟

1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫的是什么季節(jié)？從哪些句子看出來的？動物們做了什么？（把有關句子在課文中畫出來）

（1）品讀：描寫景色的句子

白楊樹的葉子快落光了，地 上 的草也枯黃了，天冷起來了。

（2）從這句話，覺得是什么季節(jié)？從哪些詞語更能看出來？

指明學生回答

（3）指導朗讀

師指導完成表格一

（一）

10月23日 陰

季節(jié)

秋季

重點句子

白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。

松鼠的活動

采了十來個磨菇，曬在松樹枝上。

刺猬的活動

找來許多干草和樹葉準備做過冬的窩。

2、請你按照第一則的學習方法來自學第二、三則日記。

（1）學生自學，完成學習卡片

（二）

1月20日 暴風雪

季節(jié)

重點句子

松鼠的活動

刺猬的活動

（三）

2月18日 晴

季節(jié)

重點句子

松鼠的活動

刺猬的活動

（2）兩人小對子：相互交換學習卡片，進行批閱，并給星級等級評定

（3）請將你的學習卡片上的內容整理好，在班級進行展示。（4）品讀：描寫景色的句子

冬季：天灰蒙蒙的，風刮得很緊，雪很大。啊，暴風雪在襲擊大森林！

春天：天變暖了，樹上的雪開始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。

師： 灰蒙蒙是什么類型的詞語？你還能說出幾個來？

生： ABB式 白茫茫 紅彤彤 黑乎乎 綠油油

師：從“襲擊”這個詞語可以看出什么？你感受到了什么？

師：“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語？你還能說出幾個？

（5）指導朗讀

師范讀 指名讀 小組讀 全班讀

3、 小組討論：組長帶領本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過冬的？

小組代表回答問題

4、小組交流：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

小組代表起來發(fā)言

師： 同學們，課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節(jié)，那么我們在寫話和寫日記中也可以寫上天氣，這樣你的文章會更美。

5、我們這篇課文是三則日記，通過課文的學習，你會寫日記嗎？從這三則日記來看，日記的內容一般寫什么呢？

生回答(日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記？)今天這節(jié)課有沒有什么印象深刻的事情，試著寫一篇日記吧！

三、談收獲

通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

1、 不但知道松鼠和刺猬怎樣過冬，我還通過同學們的回答知道了更多的小動物是怎樣過冬的。

2、 我會寫日記了。

3、 我積累了描寫秋、冬、春三個季節(jié)景色的句子。

松鼠教案第二課時教學設計 篇6

教學要求：

1.讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察生活，培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

2.學會10個生字和由生字組成的詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。

教學重難點：

理解達爾文喜歡動物的詞句，認識他熱愛動物，探索自然界奧秘的精神。

環(huán)保滲透結合點：

使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護小動物，保護小動物。

課前準備：

有關課文內容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。

教學過程：

一、復習導入

1.全班齊背第一自然段

2.導語：達爾文能成為一名科學家，是與他小時候的愛好分不開的，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文二至六自然段

1.講讀第二自然段

自讀思考：這一自然段有幾句話，標上序號；想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。

（1）指名讀第2句。（板貼鳥、蟲、魚的圖片）

a.天上的鳥，地上的蟲，水里的魚合起來稱為什么？

b.你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物？

c.指導朗讀

（2）指名讀第3句。

a.舉例理解捉弄。

b.比較句子：

達爾文不捉弄小動物

達爾文從來不捉弄小動物。

（板書：喜歡）

（3）達爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。

a.（出示畫面）理解野外

小結：就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。

b.（出示文字畫面）比較句子：

達爾文愛到野外去玩。

達爾文小時候愛到野外去玩。

（4）齊讀第二自然段，教師小結

（5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫面）

2.講讀第3段

導語：達爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

（1）指名讀第三自然段。

（2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。

a.達爾文又到樹林子里去玩，從又字可看出什么？

b.達爾文經常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？

（3）他是怎么做的？指名讀第2句。

a指名表演，理解仰著頭。

b理解仔細觀察，他會觀察到些什么？

（4）第一組齊讀第三段。

3.講讀第四自然段。

過渡：正當達爾文在仔細觀察小鳥時，發(fā)生了一件有趣的事。

（1）自由輕聲讀第四段，數(shù)一數(shù)有幾句話，標上序號。

（2）指名讀第1句。

a.他指的是誰？

b.為什么說達爾文像一根樹干？

（出示畫面）結合圖畫理解棕色，粗糙

達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？

c.還從哪里看出達爾文像一根樹干？理解一動不動。

（3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。

（板書：小松鼠）

a.（出示畫面）老師讀2、3句，學生觀察小松鼠的動作。

b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠？

你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。

c.指導朗讀。

d.小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？

4.講讀第五自然段。

過渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？

（1）指名讀第五段。

（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？

指導用著急的語氣來讀第一句話。

（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急

a.理解傷害。

b.指導朗讀第二句。

c.第3組讀第五段。

5.講讀第六自然段。

過渡：達爾文會傷害小松鼠嗎？

（1）指名讀第六段。

（2）怎么會傷害小松鼠是說會傷害，還是不會傷害？達爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）

理解：非常

（3）看圖加深理解（出示畫面）

（4）第4組齊讀第六段。

（5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？

環(huán)保意識滲透：可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動物呢？

三、齊讀全文，總結。

四、學習生字字形。

1.抽讀生字卡片。

2.重點指導：物、錯、喜、衣。

3.學生書寫練習。

松鼠教案第二課時教學設計 篇7

作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版小學語文五年級上冊：《17.松鼠》教學設計 第二課時，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、復習內容，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

聽寫詞語，訂正。

2.通過上一節(jié)課的學習，同學們學到了哪些知識?

(生匯報自己的.學習所得)

師小結：本文介紹了松鼠的特點和生活習性。請同學們從文中找出相應的句子和段落。

二、精讀課文，品味語言

（一）松鼠“漂亮”

生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。

1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話寫的，用“_____”畫出來。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動物呢?作者從哪幾個方面寫的?邊讀邊思考，邊畫出相關語句。

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴

3.朗讀練習:無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢?誰來試試?

（二）松鼠“習性”

1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結，匯報

板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)

2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?

生總結、匯報

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?(先……再……然后……)

師生對讀這一句，感悟言之有序。

4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

生總結、匯報(生育、毛發(fā)、愛干凈)

小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點。學習了本文后，我們也對松鼠產生了喜愛的感情。

三、拓展提升，布置作業(yè)

師：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(生充分討論)

學會觀察;抓住動物的特點;語言準確、生動;融入自己的感情。

課后作業(yè)：

1.完成課后第3題;

2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，仿照《松鼠》的寫作方法，接著寫一寫它的生活習性。(簡寫一段，字數(shù)100字左右)

松鼠教案第二課時教學設計 篇8

教學預設：

1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。

2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

4、能正確地書寫“主、意”兩個生字。

教學準備：

1、詞語卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細雨、茂密、挺拔）。

2、一盤蘋果（數(shù)量少）。

3、在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。

4、一些用作獎品的的松樹。畫好三只小松鼠。

5、課件。

教學過程：

一、談話導入。

師：這是什么地方？

生：報告廳。老師板書這個詞。（隨時隨地地進行課外識字）

師：你是怎么知道的？

生說了了各種理由。

師：你真聰明，（出示詞語卡片，學習理解“聰明”這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子。

二、復習詞語。

師：上節(jié)課我們認識了生字，這節(jié)課我們來復習一下他們。誰來當小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。

一生帶讀詞語。（讀到“眨眼”時做一下動作）

師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。

三、指導朗讀課文。

師：剛才第二小隊的同學吃到了松果，松果的味道怎么樣?。?/p>

生甲：有點香。

生已：很可口------

師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個松果都那么香，那么可口。”）誰來讀一讀?。?/p>

生讀。

師：誰來說說看，他讀得怎么樣啊？（評議正音）。

師：出示“可口”這個詞。誰來讀，你知道可口是什么意思？

生甲：就是很好吃。

師：你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)

很多學生站起來作了不同的回答。

師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。

生：蘋果的味道很甜。

生：蘋果的味道很可口。

生：蘋果的味道酸酸的。

師：再來讀讀這句話。誰能讀出可口的味道，我們就請他吃可口的蘋果。

生紛紛站起來讀，得到了老師獎勵的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。

師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在“香、可口”上）

生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。

師：請你學著老師的樣子來讀。

又請了幾名學生站起來讀，讀的效果不錯。這時老師出示了句式“每個------都那么香，那么可口。”你還能說嗎？

生：每個草莓都那么香，那么可口。

生：每個蘋果都那么香，那么可口。

生：每種蔬菜都那么香，那么可口。

------

師：蘋果被我們吃完了，這時松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導學生想象說話）

生：那就會一棵松樹也沒有了。

生：那就沒有森林了。

生：那就光禿禿了。

師：請你來看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?

生：這里是沙漠。

生：這里沒有水，沒有樹。

師：松鼠它想到了什么?

生：他吃什么呢？

生：他到哪里去住呢？

生：他吃不到東西，也沒地方睡，他會死的。

師：嗯，你們說的很對。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。

出示句子“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”

師：哪一個小朋友來讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會怎么想呢？

生：他會非常不安。

生；他會很擔心。

生：他會很害怕，因為他可能會死。

師：是啊，請你帶著不安、擔心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。

學生很投入地練習。

師：請幾位同學來讀一讀。請男女同學來讀一讀。

發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

師；我從你們的聲音里感到了不安、擔心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。

師：請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動腦筋想出了一個主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個什么好主意呢？你找到了嗎？請你找到這個主意，并讀一讀。

生：吃一個，就在土里埋下一個。

師：松鼠想到這個主意心里是很高興的，他會做什么動作呢？

生：他會一拍腦袋。

師：對，鴨先生想到好主意時也是這么想的。他還會做什么動作呢？

生：他會做耶。

------

師：這都是有可能的，請你加上動作讀一讀這句話。

學生帶上動作讀了這句話。

師：小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？

生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話?！按禾?，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。”

師：請個小朋友來讀一下。

一個學生站起來讀，“場”字的發(fā)音是第三聲。

師：我們在自選商場里學到過這個字，那時他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請你再試一試。

師：（出示蒙蒙細雨這個詞）誰能來讀一讀？

指導學生讀準了它的后鼻音。

師；誰知道他是什么意思呢？

生：就是很小的雨。

生：就是很大的雨。

師：不是這樣的，你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨。

生：細。

師：對，蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀。

生讀時，老師評價：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。

出示“挺拔”這個詞。

師：中間兩個大組的同學，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？

學生紛紛站得很直，但手沒有伸開。

師：這些小松樹怎么沒有樹枝??？

學生紛紛把手伸展，作樹枝狀。

師：真是一些挺拔的小松樹。請你再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長得挺拔。

師：誰再來試試？

師；小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？

生：他會說：我再來不用擔心了。

生：他會說：我終于過上了幸福的生活。

------

師：總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話。

學生很起勁地練習。

師：你看我們的黑板上也種著幾棵松樹，就是太少了，我們也來幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？

學生紛紛把自己獎到的松樹種到了黑板上。

師：你看這是一片怎么樣的松樹林??？

生：這是一片綠色的松樹林。

生：這是一片茂密的松樹林。

師：出示“茂密”。它是什么意思呢？

生：就是長得很多。

生：就是長得很密。

師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來到了松樹林，他們會做些什么呢？

生：他們會吃松果。

生：他們會在這里散步。

生：他們會在樹下做游戲。

------

師：課文里的小松鼠啊，“他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個，每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

生跟著老師一起讀起來。

師：課文已經學完了，我們把這個故事連起來講給報告廳里的老師聽，好嗎？

學生有感情地朗讀了全文。

師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？

生：這是一只聰明的松鼠。

生：這是一只可愛的松鼠。

生：這是一只聰明可愛活潑的松鼠。

師：你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。

師出示“主”這個詞。

師；你知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？

生：點寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。

師：跟著老師一起來寫一寫。在自己的本子一練寫兩個，讓同桌來評評你寫得怎么樣？再寫兩個。

師出示“意”

師：你知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？

生：日的橫寫在橫中線上。

師：他是個上中下結構的字，每個部分寫得扁一點，才會好看，試試看。

展示學生寫的字，評價后讓學生再寫兩個。

師：你能作主意說一句話嗎？

生：小松鼠有一個好主意。

生：我有一個好主意。

------

師：同學們在今天的課堂上表現(xiàn)真不錯，來，給自己一點掌聲，下次我們再來這里上課好嗎？

生：好。

松鼠教案第二課時教學設計 篇9

一、教學目標

1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

二、教學重難點

教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

突破依據(jù)：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解

三、教學課時

2課時

第1課時

四、教學過程

（一）導入：

請一位學生讀一下單元四的簡介“動物世界”。

師：既然本單元主要是介紹動物，那么我們就姑且把本單元的學習當做是游覽一次動物園···希望同學們在游覽之后能夠愛上這些動物，更能夠保護動物，保護自然?，F(xiàn)在我們就先和小松鼠來個親密接觸。

（二）精讀：

1、首先，請同學們自由閱讀課文，可以用你喜歡的方式來讀，同時摘下你認為比較重要的詞語。待會兒寫在小組黑板上，我們來交流一下。

馴良矯健帽纓榛子櫸實橡栗【讀音li區(qū)別于“滄海一粟”，讀音su】

蟄伏苔蘚編扎【za，區(qū)別于zha】遮蔽

2、完成課時1活動2（1）：之前預習過，剛才也讀了課文，那同學們能不能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征呢？舉手回答。

明確：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。

師：這是總括松鼠的特點，那么作者接下來就要具體地介紹松鼠到底漂亮、馴良、乖巧在什么地方了。

3、師：本文是一篇科學小品文，其語言除了準確之外，還有什么特點呢？————生動、活潑。那是因為作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。

接下來請同學們完成課時1活動2（2）：圈畫出課文中運用擬人手法來說明小松鼠特點的語句，并說說其好處。組內討論交流。（見課文標注）

明確：第2段，“清秀”原形容人長得秀氣，不俗氣。

第2段，寫松鼠的吃相。

第3段，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。

第4段，被人家惹惱，發(fā)出“恨恨聲”，賦予松鼠以人的思想、行為。

4、完成課時1活動2（3）：課文是按照什么順序來介紹松鼠的？

明確：

總體順序：總分：第1段總括松鼠的特點，2—6段分說其特點。

課文第1段先總說松鼠的三個特點，歸結為“很討人喜歡”；下面幾段依次分說它的三個特點，最后再作補充說明。這樣寫的作用是重點突出，條理清晰。

局部順序：第1段，由表及里【這里可以用問題來提示學生：漂亮、馴良、乖巧，三個詞語的順序能否調換？為什么？————不能，先寫外形，再寫生活習慣，最后寫性格?！?/p>

第二部分與第三部分，先主后次。主————詳寫，次————略寫，主次分明，一目了然。

師總結：可見，說明文順序的安排，是由說明對象的特征和說明的目的來決定的。

5、課時1活動3：假想自己是一只可愛的小松鼠，選定一個特點，結合課文內容，向大家做個自我介紹。

例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的小松鼠。下面我來為大家介紹一下我的外形特點/生活習慣······

注意：人稱—第一人稱“我”，語言—生動活潑，條理清晰。

6、學了這么多，大家喜愛小松鼠嗎？那大家從課文中能不能看出作者對松鼠懷有怎樣的感情呢？下面我們就來讀一讀課文，體會作者的情感。抓緊時間，完成課時1活動4的內容。

明確：對松鼠的喜愛之情。

第2課時

1、完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：

A、為什么說松鼠最不像四足獸？

B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

C、第6自然段起什么作用？

明確：A、第2段，直立、使用前爪進食

B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物

C、補充說明了松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的態(tài)度。可這里他還說明松鼠的經濟實用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎么看？大家可以課后思考交流一下）

2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。

平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師：請同學們來比較一下課文和《辭?！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什么？請結合具體的詞語或句子談談?！菊埻瑢W們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法————比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現(xiàn)文章語言準確特點的詞語————第2段兩個“非?！保坏?段“經?！?，“從來”“只”；第4段“稍微”···】

提示：本文是一篇科學小品文?？茖W小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是采用文藝性的說明方法，語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

3、課時2活動3（1）：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細致。

提示：A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法

課時2活動3（2）自由發(fā)揮

4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。

范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語，有興趣的同學可以課后嘗試著擬寫幾條。

a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、保護動物就是保護我們人類自己?。ㄟ@個乍一看有點搞笑，但細細品味，就可以理解它的深層含義————人類與動物的生存命運息息相關）

D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）

師：讀了這些標語之后，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢？

例：學習明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···

6、課堂小結

本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學習中，我們要搞清楚其特點，并體會作者是用什么樣的語言來表達的。

相信《松鼠教案第二課時教學設計9篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了松鼠教案課時教學設計專題，希望您能喜歡！