[薦]減數(shù)分裂課件教案5篇

減數(shù)分裂課件教案。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。老師在上課時要按照教案課件來實施教學(xué)，如何寫出讓自己滿意教案課件？推薦你看看以下的減數(shù)分裂課件教案，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

減數(shù)分裂課件教案 篇1

1教材分析

1.1教學(xué)地位

“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見的考點之一。另外，減數(shù)分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對減數(shù)分裂中染色體行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的的關(guān)鍵。

1.2重點、難點分析

這節(jié)課教學(xué)的重點是減數(shù)分裂的過程，尤其對分裂過程中染色體行為的分析和理解是教學(xué)的核心內(nèi)容。這節(jié)課難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一基本概念多而集中，理解難度大、易混淆，如同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念。第二減數(shù)分裂中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂，又復(fù)雜又抽象，以往的有絲分裂相關(guān)特征容易干擾新知識的構(gòu)建。第三減數(shù)分裂的第一次分裂中同源染色體、非同源染色體的行為變化，即分離、自由組合及交叉互換等，多種變化交織在一起，增加了理解的難度。

2教學(xué)方法

2.1設(shè)計思路

在這節(jié)課中，教師將教學(xué)目標(biāo)分解成不同層次的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成環(huán)環(huán)相扣的問題，并且提供相關(guān)的知識背景，創(chuàng)設(shè)出良好的探究氛圍，層層深入地展開教學(xué)：從新課的導(dǎo)入到減數(shù)分裂概念的自主學(xué)習(xí)，一直到精子形成中三個環(huán)節(jié)：探究減數(shù)分裂過程→“做”和“討論”相結(jié)合學(xué)習(xí)各期變化→變式練習(xí)。教學(xué)過程中，教師只是學(xué)習(xí)路線的設(shè)計者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從中感受到主動獲得知識的快樂和驕傲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)法

這節(jié)課以傳授生物學(xué)概念原理為主，因此設(shè)計的探究活動并不是完全開放的，而是針對減數(shù)分裂中的重點內(nèi)容進(jìn)行的部分探究活動。首先是在初步了解減數(shù)分裂的概念后，讓學(xué)生探究減數(shù)分裂的大致過程，以加深對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解；通過展示圖片動畫結(jié)合，突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和非姐妹染色單體交叉互換的難點。學(xué)生通過觀察、分析、討論，不僅增加了感性認(rèn)識，更獲得了知識，加深了對減數(shù)分裂的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力；

3教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)精子的形成過程來理解并掌握減數(shù)分裂的概念及過程。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察及捕獲有效信息、分析并處理有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確地使用專業(yè)術(shù)語來描述生物現(xiàn)象的能力。

情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；通過學(xué)生的分組討論活動，讓學(xué)生體會合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和合作意識。

4學(xué)法指導(dǎo)

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索減數(shù)分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；點撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生觀察減數(shù)分裂的變化過程，使學(xué)生學(xué)會從知識的發(fā)生過程入手，從已掌握的知識出發(fā)去分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。

5教學(xué)過程

減數(shù)分裂和受精作用（第一課時）

創(chuàng)設(shè)問題情境：觀察P16問題探討左邊圖，思考：

(1)什么是體細(xì)胞，什么是配子，兩者有何區(qū)別？

(2)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成的，配子是否也是通過細(xì)胞的分裂和分化產(chǎn)生的？為什么？

【互動探究一】減數(shù)分裂定義

閱讀減數(shù)分裂的定義，思考下列問題：

（1）生物體進(jìn)行減數(shù)分裂的目的是什么？

（2）生物界中哪些生物可以進(jìn)行減數(shù)分裂?在什么時候進(jìn)行減數(shù)分裂？

（3）與有絲分裂相比，減數(shù)分裂有何特點？

一．減數(shù)分裂

①目的：__________________________________________________________;

②范圍：的生物

③時間：在產(chǎn)生時進(jìn)行；

④特點：染色體復(fù)制次，細(xì)胞連續(xù)分裂次；

⑤結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為原始生殖細(xì)胞中的

2.原始生殖細(xì)胞：是一種特殊的體細(xì)胞，增殖方式：分裂，還可進(jìn)行分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞;

【互動探究二】精子的形成過程

閱讀P16-P17精子的形成過程，展示該過程的動畫，思考：

（1）精子在生物體哪個形成，是由哪種細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的？

（2）已知人的受精卵中有46條染色體，請問精原細(xì)胞中還有多少條染色體？

（3）觀察減數(shù)分裂過程，思考減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)哪些不同的細(xì)胞？

（4）什么是同源染色體，聯(lián)會，四分體？

二、精子的形成過程

1、場所：_____________________;

2、過程

3.同源染色體：①形態(tài)、大小②來源：一條來自，一條來自

③行為：減數(shù)分裂過程中進(jìn)行

4.聯(lián)會：同源染色體的現(xiàn)象，結(jié)果產(chǎn)生

5.四分體：_____________________________________________________;

做一做：

1、下圖中有個四分體，條染色體，條染色單體，個DNA分子。討論后總結(jié)：

1個四分體內(nèi)有對同源染色體，條染色單體，條染色單體，個DNA分子

2、畫出一對同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化

課后反思：

減數(shù)分裂這一節(jié)同有絲分裂一樣，是高中生物課程學(xué)習(xí)中的重點和難點，而且課程內(nèi)容很抽象，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生可能有些難理解，所以就運用了多媒體。用形象的圖片和生動的動畫給學(xué)生展示減數(shù)分裂和受精作用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動態(tài)的情境中理解這一過程。但是，在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在著幾個問題：

1.同源染色體和非同源染色體的講解，我們可用人人都有的一雙手做形象的比喻：左右手的兩個大拇指為一對同源染色體，依此類推；而每只手的五個手指互為非同源染色體，這樣的比喻很直觀且很方便，非常有助于學(xué)生對這一概念的理解。

2.同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程，就可以用將貼近的五指伸開的雙手往兩側(cè)分開進(jìn)行演示，左右手的大拇指分開就是同源染色體分開，而一支手的五個手指就是非同源染色體自由組合的過程。這樣可以幫助學(xué)生通過自身的體驗理解整個過程，而且可以在日常生活中自己進(jìn)行演示。

3.染色體和姐妹染色單體的講解，一個著絲點就是一條染色體，當(dāng)著絲點分開時姐妹染色單體就分開，這個“姐妹情愫”就不存在，而各自獨立成為一條染色體。

4.“四分體”的講解，可以先讓學(xué)生自己來理解什么是四分體，為什么要稱之為四分體，這樣就可以明白只有聯(lián)會的同源染色體才是四分體，而同源染色體沒有進(jìn)行聯(lián)會就不是四分體。

5.減數(shù)分裂這一抽象過程的講解我是利用掛圖、把減數(shù)分裂的整個過程繪出來，一個時期用一張紙。因為會考題目很多時候都是減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行比較，所以我就將這兩個過程圖都繪制出來，分析完每個時期后，然后拿出其中的一個時期的圖讓學(xué)生對不同時期的圖形辨認(rèn)，盡可能多讓一些學(xué)生參與，通過這個活動學(xué)生可以加深理解，以不至于碰到題目時不知道該從何入手。

6．最后一點就是課后加強(qiáng)練習(xí)，這一點特別重要，當(dāng)把很多圖放到一起時學(xué)生一下子就如墜云霧，暈頭轉(zhuǎn)向，如果這時候整理一些專題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，老師起一個組織者和引導(dǎo)者的作用，效果會更好。在這個過程可以讓學(xué)生嘗試自己畫一些圖，這樣在學(xué)習(xí)過程中，既動手，又動腦，掌握的效果遠(yuǎn)比一味地聽老師的講解要好得多。而且，減數(shù)分裂最重要的是要在學(xué)生的腦海中形成一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，只要學(xué)生形成了這個映像，所有的知識名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。

減數(shù)分裂課件教案 篇2

一、教材分析本節(jié)課是生物全日制普通高中教科書（必修2）新課標(biāo)第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)知識，有絲分裂知識等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類，實質(zhì)和意義。另外減數(shù)分裂又是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識上具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。在內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，掌握了有絲分裂的過程及結(jié)果。在此基礎(chǔ)上再通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，對于減數(shù)分裂—精子的形成過程相關(guān)知識便能掌握。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過建構(gòu)減數(shù)分裂過程模型的教學(xué)活動，學(xué)生親自動手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時達(dá)成知識生成，理解減數(shù)分裂的實質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)與功能觀和物質(zhì)與能量觀，同時進(jìn)行科學(xué)思維和方法的訓(xùn)練。2、通過多媒體中所呈現(xiàn)的圖片和動畫，掌握并理解同源染色體概念。3、通過體驗科學(xué)思維與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重難點1、同源染色體的概念以及減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化是本節(jié)課的重點；2、減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化也是本節(jié)課的難點。五、教學(xué)方法合作探究式教學(xué)法，建構(gòu)模型，多媒體輔助教學(xué)等六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計八、教學(xué)反思本節(jié)通過推導(dǎo)精子和卵細(xì)胞的形成不是有絲分裂的結(jié)果，從而提出減數(shù)分裂的概念，再通過設(shè)計探究減數(shù)分裂過程的活動，讓學(xué)生親自動手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時達(dá)成知識生成，真正掌握了減數(shù)分裂的概念。同時利用多媒體動畫展示減數(shù)分裂過程，讓各個時期靜止的圖像變得具體生動有趣，幫助學(xué)生將抽象的知識具體化，更加便于理解。但減數(shù)分裂過程本就是難點，還需要不斷強(qiáng)化，鞏固。

減數(shù)分裂課件教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代”。確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.歸納、概括減數(shù)分裂的概念及過程。

2.理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

減數(shù)分裂的概念及過程。

教學(xué)難點

減數(shù)分裂的概念及過程。

三、教學(xué)設(shè)計思路

首先通過回想有絲分裂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容。利用課件展示視頻以及圖像，講解精子和卵細(xì)胞的形成過程，并進(jìn)行區(qū)分。最后通過展示觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片的實驗視頻，講解本實驗。

四、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入

教師活動：我們上學(xué)期學(xué)過了有絲分裂。回想一下，有絲分裂的特點是什么？是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？

學(xué)生活動：思考后并回答問題。

活動意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。

教師活動：我們知道，每個人都是由受精卵發(fā)育而來的，你的父親提供了1個精子，你的母親提供了1個卵細(xì)胞，假如精子和卵細(xì)胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？

教師活動：這就是涉及到了這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——減數(shù)分裂。

2.新課講授

一、精子形成過程

教師活動：請同學(xué)們翻開課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我來問問大家什么是減數(shù)分裂？

學(xué)生活動：說出減數(shù)分裂的概念。

教師活動：綜合減數(shù)分裂的概念并著重強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的對象是進(jìn)行有性生殖的生物，特點是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

教師活動：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。

教師活動：講解精子的形成部位是睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中，并利用課件顯示精子形成過程的視頻圖像。

教師活動：講解精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。

教師活動：講解在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，形成染色體。染色質(zhì)復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，進(jìn)行第一次細(xì)胞分裂。在細(xì)胞分裂的同時，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體兩兩分離，結(jié)果一個初級精母細(xì)胞便分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目已減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體，減數(shù)第一次分裂結(jié)束。

教師活動：減數(shù)分裂第二次是從次級精母細(xì)跑開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次細(xì)胞分裂。在第二次細(xì)胞分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極，與此同時，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞，減數(shù)第2次分裂結(jié)束（強(qiáng)調(diào)減數(shù)第二分裂的主要特征是著絲點分裂，姐妹染色單體分開。）

教師活動：在講解期間，著重講解同源染色體、聯(lián)會以及四分體的概念。

教師活動：精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細(xì)胞最后生成了四個精子，精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)—細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。減數(shù)分裂就結(jié)束了。

教師活動：把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，他們有什么不同？

學(xué)生活動：回答精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。

教師活動：利用課件展示一組圖片請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？

教師活動：講解有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。

二、卵細(xì)胞的形成過程

教師活動：講解卵細(xì)胞的形成場所是卵巢。

教師活動：課件展示卵細(xì)胞的形成過程視頻。

教師活動：將精子、卵細(xì)胞形成過程的圖表進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生找出二者的相同點和不同點。

教師活動：歸納總結(jié)并用課件展示。相同點有染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會和四分體時期，經(jīng)過第一次分裂，同源染色體分開染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。

不同點有每次分裂都形成一大一小兩個細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下1個卵細(xì)胞，而一個精原細(xì)胞是形成4個精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：生物卵細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體會不會越來越少呢？

教師活動：利用課件展示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA含量以及同源染色體的數(shù)量表格，并展示曲線圖。

三、觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片

教師活動：利用課件展示實驗視頻（如有條件組織學(xué)生進(jìn)行實驗）。

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行實驗，展示并講解各個時期裝片的特點。

教師活動：針對課本習(xí)題進(jìn)行講解，講解要點為：

1.根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目來判斷。例如，在減數(shù)分裂Ⅰ中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、各對同源染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)、同源染色體分離、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條姐妹染色單體組成等現(xiàn)象減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。另外，在蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂的過程中，處于減數(shù)分裂Ⅰ的細(xì)胞要明顯多于處于減數(shù)分裂Ⅱ的細(xì)胞。

2.減數(shù)分裂Ⅰ中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)，末期細(xì)胞兩極的染色體由一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，每條染色體均由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。

減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。

3.同一生物的細(xì)胞，所含遺傳物質(zhì)相同，增殖過程相同，同一時刻不同細(xì)胞可能處于細(xì)胞周期的不同階段。因此，可以通過觀察多個精母細(xì)胞的減數(shù)分裂，推測一個精母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化。

五、板書設(shè)計

第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂

對象：進(jìn)行有性生殖的生物

特點：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。

2.精子形成的過程

場所：睪丸

過程

3.卵細(xì)胞形成的過程

場所：卵巢

過程

4.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片

減數(shù)分裂課件教案 篇4

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂各時期的特點并播放有絲分裂多媒體課件，教師總結(jié)出有絲分裂重要的特點是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個子細(xì)胞中。分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。

PPT展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。

(二)動畫演示，共同探究

學(xué)生帶著問題閱讀教材，初步了解減數(shù)分裂的相關(guān)信息(以精子的產(chǎn)生為例)。

(問題：減數(shù)分裂的概念，場所和結(jié)果;產(chǎn)生精子的原始細(xì)胞及特點)。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

1.動畫演示：精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞過程。

2.動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程。

3.動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離。

4.動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

5.動畫演示：次級精母細(xì)胞形成過程。

6.動畫演示：次級精母細(xì)胞到精子的過程。

提問：精細(xì)胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細(xì)胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再分裂嗎?

7.再完整播放一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程：提問：減數(shù)兩次分裂各時期細(xì)胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動手體驗，形成概念

引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥模擬減數(shù)分裂全過程，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

(四)小結(jié)作業(yè)，課外延伸

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。課下請學(xué)生歸納形成配子的細(xì)胞分裂(減數(shù)分裂)的過程與特點。

板書設(shè)計

請簡述減數(shù)分裂的主要特征?【專業(yè)知識類】

【參考答案】

(1)減數(shù)第一次分裂主要特征：

間期：精原細(xì)胞經(jīng)過染色體復(fù)制，體積稍微增大，成為初級精母細(xì)胞。

前期：同源染色體兩兩配對(聯(lián)會)，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對等片斷的互換。

中期：同源染色體成對排列在赤道板兩側(cè)。

后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別移向細(xì)胞兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，一個初級精母細(xì)胞分裂成兩個次級精母細(xì)胞。

(2)減數(shù)第二次分裂主要特征：

同有絲分裂，無同源染色體。

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點都排列在細(xì)胞中央的赤道板上。

后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細(xì)胞的兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，每個細(xì)胞形成2個子細(xì)胞，最終形成4個子細(xì)胞。精細(xì)胞經(jīng)過復(fù)雜的變形成為精子。

減數(shù)分裂課件教案 篇5

高三生物教案減數(shù)分裂和受精作用

減數(shù)分裂和受精作用

課時安排：1課時

高三生物減數(shù)分裂和受精作用教案【教學(xué)目標(biāo)】

減數(shù)分裂和受精作用

1.闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化及其對于生物遺傳和變異的重要性。

2.舉例說明配子的形成過程、受精過程。

3.使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。

本講重點：

1.減數(shù)分裂的概念。

2.精子的形成過程和受精作用的過程。

本講難點：

1.模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。

2.比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同。

3.觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。

考點點撥：

一、相關(guān)知識

(一)基本概念

減數(shù)分裂、減數(shù)分裂第一次分裂、減數(shù)分裂第二次分裂;有性生殖器官、卵巢、睪丸、精巢;原始的生殖細(xì)胞、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞、初級精(卵)母細(xì)胞、次級精(卵)母細(xì)胞、精(卵)細(xì)胞、精子、極體;聯(lián)會、四分體;染色體、同源染色體、姐妹染色單體;受精作用

(二)知識網(wǎng)絡(luò)

(三)疑難解析

減數(shù)分裂

只有進(jìn)行有性生殖的生物體內(nèi)才有進(jìn)行減數(shù)分裂的原始生殖細(xì)胞。具有原始生殖細(xì)胞(性原細(xì)胞)的器官稱為生殖腺，雌性動物是卵巢，雄性動物是睪丸。減數(shù)分裂是一種染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞卻連續(xù)分裂2次的分裂方式，分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中的染色體數(shù)目比性原細(xì)胞(或體細(xì)胞)減少了一半。對于減數(shù)分裂過程的理解要注意以下幾點：一是染色體的復(fù)制時間在性原細(xì)胞發(fā)育成性母細(xì)胞的過程中，即在同源染色體聯(lián)會之前早就已經(jīng)復(fù)制完成了;二是聯(lián)會發(fā)生在染色體縮短變粗的早期，發(fā)生聯(lián)會的過程在光學(xué)顯微鏡下是看不到的，所以教材中的減數(shù)分裂圖解表示聯(lián)會的圖中一個染色體中未畫出2條染色單體;三是減數(shù)分裂第一次分裂的目的是同源染色體彼此分開實現(xiàn)染色體數(shù)目減半，在同源染色體彼此分開時非同源染色體之間要自由組合，同源染色體的染色單體之間還要發(fā)生交叉互換，這是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);四是減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征是著絲點分裂，實現(xiàn)染色單體彼此分開，所以分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目未變，但DNA分子數(shù)減少一半;五是第二次分裂程的次級性母細(xì)胞的分裂類似有絲分裂過程，但與有絲分裂過程不同的是一般已不存在同源染色體。

關(guān)于減數(shù)分裂和有絲分裂的比較，重點是減數(shù)分裂第二次分裂過程與有絲分裂過程的比較。①有絲分裂中期和減數(shù)分裂第二次分裂中期的比較：在有絲分裂過程中自始至終存在著同源染色體，而在減數(shù)分裂第二次分裂過程中不存在同源染色體。區(qū)分同源染色體的依據(jù)在高中生物階段有兩點：一是染色體的大小，同源染色體一般形成和大小相似或相同;二是著絲點位置，著絲點的位置有端著絲點，也有中間著絲點的，同源染色體的著絲點位置應(yīng)是相同的。有絲分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目一般是偶數(shù)，染色體兩兩相同，每個染色體中有2個染色單體，著絲點排列在赤道板的中央。減數(shù)分裂第二次分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目有奇數(shù)，也有偶數(shù)，但找不到兩兩相同的染色體，即不是大小不同，就是著絲點位置不同，說明沒有同源染色體，但每個染色體中還有2個染色單體，如圖所示。②有絲分裂后期和減數(shù)分裂后期分裂圖像的比較，如圖所示。有絲分裂后期和減數(shù)分裂第二次分裂后期的共同特征是：著絲點分裂，每個染色體的2條染色單體彼此分開成為2條染色體，在紡綞絲的牽引下分別移向細(xì)胞兩極。但不同之處是：有絲分裂后期的細(xì)胞中應(yīng)有同源染色體，而減數(shù)分裂第二次分裂后期的細(xì)胞中一般沒有同源染色體。在識圖中應(yīng)對移向同一方向的一組染色體進(jìn)行分析，如圖中，向上移動的一組染色體中，大的2個染色體是一樣的，可看作是一對同源染色體。而小的2個染色體也是一樣的，可看作另一對同源染色體。在圖中，向上移動的一組染色體中大小形狀各不相同，所以就沒有同源染色體。所以圖看作是有絲分裂后期，圖看作是減數(shù)分裂第二次分裂后期。

精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的減數(shù)分裂過程的異同點是：染色體的行為和數(shù)目變化的過程是一樣的，但細(xì)胞質(zhì)的分配情況不同。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是均等分裂;卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是不均等分裂，在第一次分裂過程中細(xì)胞質(zhì)主要分配在次級卵母細(xì)胞中，第二次分裂細(xì)胞質(zhì)主要分配在卵細(xì)胞中，極體中幾乎沒有分到細(xì)胞質(zhì)。

精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成的是精子細(xì)胞，精子細(xì)胞必須經(jīng)過變形后才能形成精子，變形的過程中細(xì)胞質(zhì)大量丟失，只保留細(xì)胞核和一個蛋白質(zhì)構(gòu)成的尾部。卵細(xì)胞的形成沒有變形過程，卵細(xì)胞體積很大，細(xì)胞質(zhì)中貯存有大量的營養(yǎng)物質(zhì)，這是為受精卵的發(fā)育準(zhǔn)備的。

關(guān)于減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目的變化和DNA含量的變化可用圖所示的兩條曲線表示。

受精的過程是指精子細(xì)胞的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合的過程，故在受精卵的細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)是一半來自父方一半來自母方，但在受精卵的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)則全部來自母方。通過受精作用把染色體減半的精子和卵細(xì)胞結(jié)合成合子，染色體數(shù)目恢復(fù)原狀時使雙親的遺傳物質(zhì)綜合到子代個體中，即保證了同種生物親、子兩代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，對遺傳有重要意義，又使后代獲得兩個親本的遺傳物質(zhì)，有利于生物的生存和進(jìn)化，對生物的變異也有重要意義。如圖所示。

學(xué)習(xí)減數(shù)分裂應(yīng)注意的幾個問題：（執(zhí)筆作文網(wǎng) wWw.zb258.Com）

問題一：減數(shù)第二次分裂整個過程中，染色體的變化特點與有絲分裂完全相同，它完全是一次普通的有絲分裂。

辨析：有絲分裂的重要特點之一，是一條染色體上的兩條姐妹染色單體分離后進(jìn)入不同的子細(xì)胞，在這一點上，減數(shù)第二次分裂的結(jié)果與有絲分裂是相同的。但是，有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為體細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)有成對的同源染色體，而減數(shù)第一次分裂之后，同源染色體就分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞中，所以次級精(卵)母細(xì)胞不存在成對的同源染色體。因此，在第二次分裂過程中和產(chǎn)生的子細(xì)胞中是沒有成對的同源染色體的，所以減數(shù)第二次分裂絕不是一次普通的有絲分裂，只能說是一次特殊的有絲分裂。

問題二：生殖細(xì)胞的產(chǎn)生必須通過減數(shù)分裂。

辨析：生殖細(xì)胞是指生物繁殖下一代的細(xì)胞，如精子、卵細(xì)胞、孢子等。進(jìn)行有性生殖的生物，產(chǎn)生生殖細(xì)胞時，大多是經(jīng)過減數(shù)分裂;但也有例外的，如高等植物的精子、卵細(xì)胞的形成都是有絲分裂，還有，進(jìn)行無性生殖的生物，如根霉、青霉等，它們產(chǎn)生的孢子，也屬于生殖細(xì)胞的一種，但它無性別之分，叫無性生殖細(xì)胞，是通過有絲分裂產(chǎn)生的，不需經(jīng)過兩兩結(jié)合，就可直接形成新個體。可見，生物的生殖細(xì)胞有通過減數(shù)分裂產(chǎn)生，也有通過有絲分裂產(chǎn)生。

問題三：有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。

辨析：在一般情況下，有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。但也有例外的，如蜜蜂、螞蟻等，它們的雄性個體(雄蜂、雄蟻)都是由未受精的卵細(xì)胞，通過孤雌生殖產(chǎn)生的單倍體生物，其細(xì)胞中無同源染色體存在，所以，它們有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中也無同源染色體存在。而多倍體生物，同源的染色體就有多個，如馬鈴薯是同源四倍體，體細(xì)胞中同源染色體就有四個，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的生殖細(xì)胞中也有同源染色體存在。

三考點例析

例1(20xx年高考全國卷)一個初級精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時，有一對同源染色體不發(fā)生分離;所形成的次級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第二次分裂正常。另一個初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第一次分裂正常;減數(shù)分裂的第二次分裂時，在兩個次級精母細(xì)胞中，有一個次級精母細(xì)胞的1條染色體的姐妹染色單體沒有分開。以上兩個初級精母細(xì)胞可產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子(以下簡稱為不正常的配子)。上述兩個初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是()

A.兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常

B.前者產(chǎn)生一半不正常的配子，后者產(chǎn)生的配子都不正常

C.兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子

D.前者產(chǎn)生全部不正常的配子，后者只產(chǎn)生一半不正常的配子

[解析]考查了減數(shù)分裂過程。減數(shù)第一次分裂不正常，有一對同源染色體不分離，形成兩個異常的次級精母細(xì)胞，配子全不正常;減數(shù)第二次分裂時有1個次級精母細(xì)胞的1條姐妹染色單體不分開，則形成的配子中一半不正常。精子和卵細(xì)胞的形成過程受精作用

[答案]D

例2(06上海卷)右圖為三個處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是

A.甲可能是丙的子細(xì)胞B.乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個體

C.甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有二個染色體組D.甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有同源染色

[解析]本題是一個綜合題目，考查了減數(shù)分裂、有絲分裂和染色體組的內(nèi)容。丙細(xì)胞是減數(shù)分裂第一次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體;甲細(xì)胞是減數(shù)分裂第二次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體。因此可能是丙的子細(xì)胞。

[答案]A

四自我檢測

1.下列關(guān)于同源染色體的敘述，正確的是()

A.減數(shù)分裂中配對的染色體B.有絲分裂中配對的染色體

C.配子中兩兩配對的染色體D.一個來自父方，一個來自母方的染色體

2.人體下列細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體是()

A.肌細(xì)胞B.精原細(xì)胞C.初級精母細(xì)胞D.次級精母細(xì)胞

3﹒動物精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過程中形成了四個四分體，則減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級精母細(xì)胞中染色體、染色體單體和DNA分子數(shù)依次為()

A.4、8、4B.2、4、8

C.8、16、16D.8、0、8

4.含有三對染色體的生物，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，同時含有三個父方(或母方)染色體的配子占多少()

A.1/2B.1/4C.1/8D.1/16

5.下面是水稻花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的幾個步驟：①聯(lián)會②同源染色體分離③交叉互換④染色體復(fù)制⑤細(xì)胞質(zhì)分裂()

A.④③①②⑤B.④①③②⑤C.④②①③⑤D.①④②③⑤

6.課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，長度相同而顏色不同的兩條染色體配對代表()

A.來自父方的兩條染色體B.來自母方的兩條染色體

C.來自父母雙方的染色體D.以上說法都不對

7.課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，你模擬了減數(shù)分裂中的哪些染色體行為()

A.同源染色體的規(guī)律性變化B.非同源染色體的變化

C.姐妹染色單體的變化D.非姐妹染色單體的變化

8.下列細(xì)胞具有同源染色體的是()

A.口腔上皮細(xì)胞B.精子細(xì)胞C.次級卵母細(xì)胞D.卵細(xì)胞

9.果蠅的體細(xì)胞有4對同源染色體，在下列情況中，預(yù)料有多少條染色體()

a.初級精母細(xì)胞b.次級精母細(xì)胞c.精原細(xì)胞d.極體

A.a：8,b：4,c：4,d：8B.a：4,b：8,c：4,d：4

C.a：8,b：4,c：8,d：4D.a：4,b：4,c：8,d：4

10.在減數(shù)分裂過程中，與同源染色體變化行為一致的是()

A.細(xì)胞核B.蛋白質(zhì)C.基因D.中心體

11.某生物含有N對同源染色體，并且在每對同源染色體上含有一對等位基因，則該生物產(chǎn)生的配子類型有()

A.2NB.N2C.N1/2D.1/2N

12.某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n.該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是()

A.分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制

B.分裂開始時，每個細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n

C.分裂過程中，每條染色體的著絲點都分裂成為兩個

D.分裂結(jié)束后，每個子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n

13.減數(shù)分裂的第二次分裂后期的細(xì)胞內(nèi)有24條染色體，那么該生物細(xì)胞中的染色體數(shù)為()

A.12條B.24條C.36條D.48條

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