為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)集錦6篇

打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的"為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)集錦6篇",歡迎大家參考閱讀。

為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二．檢查預(yù)習(xí)：

1．指名學(xué)生默寫(xiě)字詞，給加點(diǎn)字注音。

2．解釋部分詞語(yǔ)的大意。

三．朗讀訓(xùn)練：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）[申請(qǐng)書(shū)范文網(wǎng) wwW.swy7.com]

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三．教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四．布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三

為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

3.擬人手法和對(duì)話方式。

課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1的“預(yù)習(xí)提示”。

第一課時(shí)

一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：

1.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。

3.向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：

A.課本上的文章。

B.文學(xué)著作。

(3)“親近”含義：

A.了解著名作家。

B.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

C.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫(xiě)作等等。

4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：

(1)明白文學(xué)展示的是人生畫(huà)卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。

5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。

二、《為你打開(kāi)一扇門》教學(xué)：

(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對(duì)這所陌生的校園時(shí)，你會(huì)有哪些感覺(jué)?你

最渴望的是什么?(學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。)

(二)自主探究，整體感知。

面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么?

(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)

1.“你”又是指誰(shuí)呢? (青少年讀者)

2.作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門? (文學(xué)之門)

3.為什么要打開(kāi)文學(xué)之門”?

(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)

4.怎樣才能打開(kāi)這扇門?

(第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)

(三)自主合作，交流感受。

在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過(guò)類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。

(學(xué)生閱讀勾畫(huà)，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。)

(四)自主拓展，深化認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。

(五)課堂總結(jié)。

(六)課后作業(yè)。

.完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1-3的“隨文練習(xí)”。 2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。

七、教學(xué)反思：

為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請(qǐng)你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì)提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等

2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)

3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1、組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦

2、評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？

課后學(xué)習(xí)：

1、背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。

2、制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門》，解決生字詞，做好批注。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，精讀課文

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門。請(qǐng)你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考

2 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解

3 情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫(huà)

4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流

5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見(jiàn)解

6 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。

第3課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導(dǎo)入：作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請(qǐng)你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì) 提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等

2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)

3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？

4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀

教學(xué)步驟

教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦

2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？

課后學(xué)習(xí)：

1、 背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。

2、 制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；

3、投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣

三、課時(shí)安排：三課時(shí)

四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書(shū)寫(xiě)文中字詞；

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充：

閱世：經(jīng)歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。

洞開(kāi)：（門窗）大開(kāi)。

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

憧憬；向往。

肅穆：嚴(yán)肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無(wú)拘無(wú)束：不受任何約束，形容自由自在。

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

初步體會(huì)什么是文學(xué)？

1、抄寫(xiě)生字詞，一個(gè)三遍。

2、準(zhǔn)備材料，辦手抄報(bào)。

3、熟讀課文。

1、能把我了解文學(xué)的意義、作用。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

3、積累優(yōu)美好詞好句。

能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開(kāi)一扇門，總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。。

思考：1、什么是文學(xué)？

2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

4、如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門？

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽(tīng)、廣袤、帷幕

1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

全班集體背誦。個(gè)別抽查。

（同學(xué)自由發(fā)展）

評(píng)出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

要求：1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚(yáng)頓挫。

寫(xiě)一篇介紹你最喜歡的書(shū)或文學(xué)人物的短文，200字以上。

為你打開(kāi)一扇門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

《為你打開(kāi)一扇門》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。

(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

(3)教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

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