幼小銜接數(shù)學(xué)課件教案通用

幼小銜接數(shù)學(xué)課件教案。

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)收集，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您獻(xiàn)上幼小銜接數(shù)學(xué)課件教案，歡迎大家參考閱讀！

幼小銜接數(shù)學(xué)課件教案 篇1

《比大小》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：

愛兒坊幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教材第18頁(yè)《開火車》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

2．通過(guò)游戲的過(guò)程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，感知學(xué)習(xí)方法。

3．通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)，感知數(shù)的大小，理解數(shù)的順序。在活動(dòng)的過(guò)程中感知學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.卡通數(shù)字卡片、獎(jiǎng)勵(lì)小星星、紅旗一面、

2.《春天在哪里》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備春游坐火車——認(rèn)知50以內(nèi)數(shù)。

1．：數(shù)數(shù)游戲

師：小朋友，天氣暖和了，春天來(lái)了，老師要帶大家去春游，好嗎？我們開著我們的小火車去吧！老師找個(gè)火車頭來(lái)數(shù)一數(shù)今天有多少老師和小朋友要坐我們的火車，一起來(lái)吧……

（拍手唱歌曲《開火車》，傳紅旗，嗚……聲唱出停，紅旗在誰(shuí)手中誰(shuí)來(lái)點(diǎn)數(shù)，其他小朋友小聲跟數(shù)。學(xué)生跟著拍手唱。）

師：如果每節(jié)車廂坐10個(gè)人，需要幾節(jié)車廂？如果5個(gè)人呢？（教師引導(dǎo)幼兒10個(gè)10個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，分別說(shuō)出需要的車廂數(shù)。）endrikfelipe.com

（發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)）

2．認(rèn)讀數(shù)字寶寶。

教師任意出示數(shù)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，誰(shuí)讀對(duì)就把卡片給誰(shuí)，每人一張。

3．?dāng)?shù)字寶寶坐火車。

幼兒先聽清老師的要求，邊唱歌邊走坐到指定車廂。

6節(jié)車廂分別坐含有2、3、5、1、4、的數(shù)字。

師：把你們每節(jié)車廂的數(shù)字寶寶放上來(lái)看看自己表現(xiàn)怎么樣？看看每節(jié)車廂坐了幾個(gè)人？

（幼兒說(shuō)出每組的人數(shù)，說(shuō)說(shuō)單雙數(shù)）

（獎(jiǎng)勵(lì)秩序好、表現(xiàn)好的幼兒）

二、開火車春游——比較數(shù)字寶寶的的大小

師：我們春游的小火車就要開了，請(qǐng)數(shù)字寶寶們扶好坐好我們?nèi)ヌ镆袄镎艺掖禾斓南桑?/p>

（師生共唱歌曲《小火車》邊做動(dòng)作，請(qǐng)表現(xiàn)好的的數(shù)字寶寶先下車找找春天的秘密吧！請(qǐng)四人下車）

1．比較第一組數(shù)的大小

師：你手里拿的是什么呀？這四個(gè)數(shù)字寶寶都是誰(shuí)呀？你知道他們誰(shuí)最大誰(shuí)最小嗎？

（幼兒舉手回答，教師給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)。）

2．比較第二組數(shù)的大小

（師生共唱歌曲請(qǐng)第二組數(shù)字寶寶下車。）

師：這四個(gè)數(shù)字寶寶又是誰(shuí)呀？誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？。

幼兒自主交流，派代表回答。

3．?dāng)?shù)字寶寶排排隊(duì)。

師：我們春游的小火車要過(guò)橋了，我們要按順序一組一組過(guò)橋，你能給每組的數(shù)字寶寶按順序排排隊(duì)嗎？

（請(qǐng)還沒(méi)有參與活動(dòng)的幼兒下車四人或六人一組。）

（1）第一組按從大到小的順序排隊(duì)。

（2）第二組按從小到大的順序排隊(duì)。

師：你是怎么比較這些數(shù)的大小的？

總結(jié)歸納：比大小，看數(shù)位，

兩位要比一位大，

都是兩位看高位，

高位相同看個(gè)位。

三、春游進(jìn)行時(shí)——開火車游戲。（播放歌曲春天在哪里）

（1）幼兒以10人為一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照從大到小的順序排成一隊(duì)，玩開火車找春天游戲。

（2）幼兒和朋友交換數(shù)字卡片，按照不同要求排隊(duì)進(jìn)行游戲。（評(píng)價(jià)幼兒游戲活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的幼兒）

四、活動(dòng)延伸。

回家比比家里人的年齡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

《比大小》活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)課材料

丁家中心幼兒園：田小燕

一、說(shuō)教材

《比大小》是愛兒坊學(xué)前班數(shù)學(xué)下冊(cè)主題三“數(shù)字的家”的一節(jié)活動(dòng)課。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制訂出本次活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

2．通過(guò)游戲的過(guò)程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，感知學(xué)習(xí)方法。

3．通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

數(shù)字概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是較抽象的，光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？為了幫助幼兒掌握活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)，活動(dòng)中結(jié)合周圍環(huán)境和季節(jié)特點(diǎn)，以幼兒為主體，以春游為主線，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。根據(jù)幼兒認(rèn)知過(guò)程的直觀形象性，主要采取數(shù)、認(rèn)、讀、比結(jié)合法來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維活動(dòng)，以唱、玩、贊穿插 進(jìn)行來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信。讓幼兒通過(guò)自主探索和合作進(jìn)步的方法讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)中我為了防止了“一言堂”和“滿堂吼”的現(xiàn)象，注重幼兒秩序性的培養(yǎng)及探索能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)了以下的過(guò)程：

1.設(shè)計(jì)一條活動(dòng)主線

在本節(jié)活動(dòng)課中我設(shè)計(jì)了春有這樣一個(gè)符合季節(jié)環(huán)境特點(diǎn)的情境主線。以開火車這樣一種幼兒喜聞樂(lè)見的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，在“準(zhǔn)備坐火車——開火車春游——春游進(jìn)行時(shí)”三個(gè)環(huán)節(jié)中，第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒豐富對(duì)50以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)；第二環(huán)節(jié)通過(guò)有順序、有目的的關(guān)注來(lái)引導(dǎo)幼兒嘗試比較數(shù)的大小，說(shuō)出自己的想法，發(fā)現(xiàn)真確的解決問(wèn)題的方法；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，教師發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒身體、感官、思維的活動(dòng)，使枯燥抽象的數(shù)字在游戲中變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到幼兒園保教活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯哪康摹?/p>

2.培養(yǎng)一種快樂(lè)習(xí)慣

游戲是幼兒的天性，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，戶外活動(dòng)有得天獨(dú)厚的條件，但是同樣的游戲也有玩膩的時(shí)候。通過(guò)開火車游戲的不同玩法，所帶給孩子們不一樣的快樂(lè)感受和體驗(yàn)。我希望孩子們能培養(yǎng)出一種探索意識(shí)，獲得一種探索的習(xí)慣。

3.關(guān)注每一個(gè)幼兒發(fā)展

每個(gè)孩子都有獲得表?yè)P(yáng)和贊許的權(quán)利，每一位老師也有表?yè)P(yáng)贊許孩子的義務(wù)。在每個(gè)孩子天真稚嫩的童心中，對(duì)表演贊許的渴望不亞于花兒對(duì)陽(yáng)光的渴望。每一個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性，活動(dòng)能力和身體各方面發(fā)展不盡相同，所以在工作及這節(jié)課中我都一直去留心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時(shí)說(shuō)出來(lái)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)那些不積極，不善于表達(dá)的幼兒參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：“多給機(jī)會(huì)，多進(jìn)步。”

五、活動(dòng)延伸

回家比比家里人的年齡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么

鼓勵(lì)幼兒把學(xué)到的知識(shí)用于生活，激發(fā)幼兒的興趣。

幼小銜接數(shù)學(xué)課件教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣，正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1．在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。

2．在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。

3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。

2．教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。

教學(xué)過(guò)程

一、魔術(shù)游戲?qū)?，初感重疊現(xiàn)象。

1．師引入：今天老師帶來(lái)了兩張透明的圖形，上面有什么?

幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形……

2．師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦!

(師邊變魔術(shù)邊說(shuō)："見證奇跡的時(shí)刻到了……"。師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)

師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來(lái)的?

幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的……

師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì)，象這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!

評(píng)析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。

二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的變化。

1．猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象

(1)幼兒猜測(cè)

師：我們接著再來(lái)變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的(圖2)哪一幅圖案?

評(píng)析：在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后，師再請(qǐng)幼兒回答，并注意詢問(wèn)幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。

師：看來(lái)，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的?

幼兒：我們可以來(lái)做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)……

師：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請(qǐng)小朋友從碟子里拿出來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。

(2)幼兒實(shí)驗(yàn)

(3)幼兒交流

師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖案?

幼兒：最后一個(gè)……(師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的'方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測(cè)，而后讓幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在意見不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實(shí)驗(yàn)．用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。

2．目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象

(1)師幼共同目測(cè)

師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實(shí)驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見解。)

幼兒：第三個(gè)，第二個(gè)……

師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè)，不同意的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由! (先引導(dǎo)幼兒觀察不對(duì)的圖案，同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測(cè)觀察的方法：觀察圖案的位置。)

(2)幼兒獨(dú)立操作

師：小朋友很聰明，通過(guò)觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請(qǐng)你用剛才的方法，仔細(xì)地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會(huì)變成后面的什么圖案，找出來(lái)后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開始吧! (在操作中，教師注意提醒幼兒獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自查。)

(3)幼兒相互交流

師：讓我們來(lái)相互交流一下!請(qǐng)觀看大圖片!說(shuō)一說(shuō)這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個(gè)圖案?(在交流過(guò)程中，對(duì)于有不同想法的操作題，教師要引導(dǎo)幼兒講述理由；并注意用排除法推理判斷。尤其是要注意引導(dǎo)幼兒交流第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)

(4)幼兒檢查糾錯(cuò)

師：孩子們!你們都做對(duì)了嗎?如果有做錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)偃プ屑?xì)想一想，將正確的找出來(lái)。其實(shí)生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，只要我們用小眼睛仔細(xì)去找一找，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

評(píng)析：幼兒能運(yùn)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)行獨(dú)立的空間目測(cè)、空間想象，組合思考。教師的一句："不同意的請(qǐng)說(shuō)出你的理由!第四題有點(diǎn)難……"拔動(dòng)了大班幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于闡述的心弦，操作中的冷靜思索與交流中的熱烈辯論形成了很好的思維氛圍，這正是我們斫期待的……

三、變換重疊的方法，感知多變的重疊現(xiàn)象。

1．師：老師還帶來(lái)一個(gè)更難的問(wèn)題，想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一下!

剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案，那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請(qǐng)小朋友去試一試吧!比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多!請(qǐng)將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來(lái)。

2．幼兒操作

3．相互交流

師：孩子們!你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請(qǐng)幼兒說(shuō)，然后請(qǐng)幼兒演示個(gè)別圖案的重疊方法。)

師：看來(lái)不斷地旋轉(zhuǎn)這兩張透明的圖形，讓它們完全重疊后會(huì)變成不同的新圖案。還沒(méi)發(fā)現(xiàn)這么多圖案的小朋友再去試一試。

評(píng)析：在幼兒獲得了兩張透明圖形完全水平重疊后會(huì)產(chǎn)生一種新圖案的經(jīng)驗(yàn)后，教師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的操作，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在探索中得到了提升。在孩子們"太神奇了……"的驚嘆聲中我們的活動(dòng)得到了延伸。

幼小銜接數(shù)學(xué)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、樂(lè)于探索、交流與分享。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

掌握湊十法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)10加幾。

為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的`小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）

2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。想知道它的秘密嗎？

1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？

2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？

3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？

4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。

三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。

體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。

1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。

（2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）

（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。

（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。

教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。

2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十？

教學(xué)反思：

“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法，初步掌握“湊十”的計(jì)算方法，做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

幼小銜接數(shù)學(xué)課件教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

5以內(nèi)的.加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解加法減法的含義

2、讓學(xué)生掌握5的加減法

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問(wèn)題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行5以內(nèi)的加減、

教學(xué)過(guò)程：

幻燈片演示

師：今天，老師帶你們?nèi)パ虼謇锶ネ?，好不好，看，草坪上?只羊（喜羊羊）在玩耍，咦，美羊羊來(lái)找喜羊羊玩了，小朋友們，現(xiàn)在看看草坪上共有幾只羊？你怎么算的？

學(xué)生回答

師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2，1和1組成2，所以，1+1=2。

現(xiàn)在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來(lái)和他們玩了，現(xiàn)在有幾只羊？

學(xué)生回答

師：2只羊加上一只羊共有三只羊，我們可以寫作：2+1=3，2和1組成3，所以，2+1=3

過(guò)了一會(huì)兒，沸羊羊也參與他們其中了，現(xiàn)在，有幾只羊了呢？

學(xué)生回答

老師解釋，同上

玩著玩著，村長(zhǎng)過(guò)來(lái)要叫懶羊羊回去吃飯，現(xiàn)在加上村長(zhǎng)，共有多少只羊？

學(xué)生回答，老師解釋，同上

村長(zhǎng)，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊？

用笑臉練習(xí)：1+22+23+2

1+32+3

5—34—34—2

3—22—1

小結(jié)：我們今天學(xué)了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。

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