冰燈的說(shuō)課稿(通用7篇)

冰燈說(shuō)課稿。

同樣是教師，如果快人一步，就會(huì)成為優(yōu)秀的老師，要把教案寫好，必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，周密的設(shè)計(jì)，關(guān)于教案我們可以從哪里著手呢？冰燈的說(shuō)課稿是幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間整理的內(nèi)容，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！

冰燈的說(shuō)課稿(篇1)

冰燈是流行于中國(guó)北方的一種古老的民間藝術(shù)形式。因?yàn)楠?dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，黑龍江可以說(shuō)是制作冰燈最早的地方。傳說(shuō)在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人們總會(huì)看到三五成群的農(nóng)夫和漁民在悠然自得地喂馬和捕魚，他們所使用的照明工具就是用冰做成的燈籠。這便是最早的冰燈。當(dāng)時(shí)制作冰燈的工藝也很簡(jiǎn)單，把水放進(jìn)木桶里凍成冰坨，鑿出空心，放個(gè)油燈在里面，用以照明，冰罩擋住了凜冽的寒風(fēng)，黑夜里便有了不滅的燈盞，冰燈成了人們冰燈史話。

冰燈是流行于中國(guó)北方的一種古老的民間藝術(shù)形式。因?yàn)楠?dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，黑龍江可以說(shuō)是制作冰燈最早的地方。傳說(shuō)在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人們總會(huì)看到三五成群的農(nóng)夫和漁民在悠然自得地喂馬和捕魚，他們所使用的照明工具就是用冰做成的燈籠。這便是最早的冰燈。當(dāng)時(shí)制作冰燈的工藝也很簡(jiǎn)單，把水放進(jìn)木桶里凍成冰坨，鑿出空心，放個(gè)油燈在里面，用以照明，冰罩擋住了凜冽的寒風(fēng)，黑夜里便有了不滅的燈盞，冰燈成了人們生活中不可缺少的幫手。后來(lái)，每逢新春佳節(jié)和上元之夜，人們又把它加以裝飾，而成為供人觀賞的獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。清代《黑龍江外紀(jì)》里對(duì)此有過(guò)詳細(xì)的記載：上元，城中張燈五夜，村落婦女來(lái)觀劇者，車聲徹夜不絕。有鏤五六尺冰為壽星燈者，中燃雙炬，望之如水晶人。其時(shí)，冰燈在南方一些地方也相繼出現(xiàn)過(guò)。乾隆、嘉慶年間，四川詩(shī)人張問(wèn)陶曾寫過(guò)一首專門描寫冰燈的詩(shī)，題名就叫《冰燈》，詩(shī)云：黑夜有炎涼，冰燈吐焰長(zhǎng)。照來(lái)消熱念，鑿處漏寒光。影濕星沉水，神清月里霜。三冬足文史，底用探螢?zāi)?。南京?shī)人金德榮在被謫戍新疆巴里坤時(shí)，在其古風(fēng)長(zhǎng)詩(shī)《巴里坤冰燈歌》中也詠嘆道：雪山高與天山接，上有萬(wàn)古不化雪。朔風(fēng)一夜結(jié)作冰，裁雪妙手搏為冰。以礬入冰冰不化，以燭照冰光四射。五里之內(nèi)盡通明，半月能教天不夜。元夕月輪照碧空，大千人入水晶宮......

哈爾濱是中國(guó)冰雪藝術(shù)的搖籃，哈爾濱冰燈馳名中外，飲譽(yù)華夏。哈爾濱大規(guī)模有組織地制作和展出冰燈始于1963年，人們利用盆、桶等簡(jiǎn)單模具自然冷凍了千余盞冰燈和數(shù)十個(gè)冰花，于元宵佳節(jié)在兆麟公園展出，轟動(dòng)全城，形成了萬(wàn)人空巷看冰燈的盛大場(chǎng)面。至今許多老哈爾濱人回想起來(lái)仍然記憶猶新，感慨萬(wàn)千。這也是我國(guó)第一個(gè)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的冰燈游園會(huì)。當(dāng)時(shí)就有人即興作詞，來(lái)形容這萬(wàn)人空巷，盛極一時(shí)的今古奇觀：燈節(jié)，燈節(jié)，玉樹冰燈明月。人山人海興濃，園北園南燭紅。紅燭，紅燭，普照萬(wàn)民同樂。

冰燈是黑土地的特產(chǎn)，是龍江人的驕傲。從盆制冰景到一年一度大規(guī)模的冰燈游園會(huì)，哈爾濱冰燈藝術(shù)日趨成熟，它的影響和輻射早已使其馳名世界，風(fēng)靡海內(nèi)外。1985年，勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。以后每年的1月5日，便成為哈爾濱人民特有的地方性傳統(tǒng)節(jié)日，北方人改變了足不出戶的貓冬習(xí)慣，開始參加各種冰雪活動(dòng)，哈爾濱之冬不再寂寞，哈爾濱的冬天熱了起來(lái)。

古時(shí)，冰燈的制作技術(shù)還很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們所看到的冰燈要遠(yuǎn)比這復(fù)雜的多，它是以冰為載體，集園林、建筑、雕刻、繪畫、舞美、文學(xué)乃至音樂，等多學(xué)科為一體的獨(dú)特的冰雪造園藝術(shù)，同時(shí)應(yīng)用、聲色、光、形、電、動(dòng)等現(xiàn)代科技，創(chuàng)造出玲瓏剔透.五彩繽紛的藝術(shù)世界，他融合了華夏民族悠久的歷史，中外建筑和民俗風(fēng)情等廣闊領(lǐng)域里的文化，是世界民間藝術(shù)寶庫(kù)中一顆絢麗的奇葩。

冰燈的制作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它的工藝流程大致分以下幾個(gè)階段：冬季在零下20多度的嚴(yán)寒里，先從松花江里造出可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度與一般材料相差無(wú)幾的堅(jiān)冰，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求用電據(jù)破成不同規(guī)格的冰料，再用木工使用的刨子、扁鏟等工具加工成冰磚或冰配件，以水為粘合劑，制造出巍峨的冰建筑和精巧的工藝品造型，晶瑩的冰雕就這樣誕生了。

生活中不可缺少的幫手。后來(lái)，每逢新春佳節(jié)和上元之夜，人們又把它加以裝飾，而成為供人觀賞的獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。清代《黑龍江外紀(jì)》里對(duì)此有過(guò)詳細(xì)的記載：上元，城中張燈五夜，村落婦女來(lái)觀劇者，車聲徹夜不絕。有鏤五六尺冰為壽星燈者，中燃雙炬，望之如水晶人。其時(shí)，冰燈在南方一些地方也相繼出現(xiàn)過(guò)。乾隆、嘉慶年間，四川詩(shī)人張問(wèn)陶曾寫過(guò)一首專門描寫冰燈的詩(shī)，題名就叫《冰燈》，詩(shī)云：黑夜有炎涼，冰燈吐焰長(zhǎng)。照來(lái)消熱念，鑿處漏寒光。影濕星沉水，神清月里霜。三冬足文史，底用探螢?zāi)?。南京?shī)人金德榮在被謫戍新疆巴里坤時(shí)，在其古風(fēng)長(zhǎng)詩(shī)《巴里坤冰燈歌》中也詠嘆道：雪山高與天山接，上有萬(wàn)古不化雪。朔風(fēng)一夜結(jié)作冰，裁雪妙手搏為冰。以礬入冰冰不化，以燭照冰光四射。五里之內(nèi)盡通明，半月能教天不夜。元夕月輪照碧空，大千人入水晶宮......

哈爾濱是中國(guó)冰雪藝術(shù)的搖籃，哈爾濱冰燈弛名中外，飲譽(yù)華夏。哈爾濱大規(guī)模有組織地制作和展出冰燈始于1963年，人們利用盆、桶等簡(jiǎn)單模具自然冷凍了千余盞冰燈和數(shù)十個(gè)冰花，于元宵佳節(jié)在兆麟公園展出，轟動(dòng)全城，形成了萬(wàn)人空巷看冰燈的盛大場(chǎng)面。至今許多老哈爾濱人回想起來(lái)仍然記憶猶新，感慨萬(wàn)千。這也是我國(guó)第一個(gè)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的冰燈游園會(huì)。當(dāng)時(shí)就有人即興作詞，來(lái)形容這萬(wàn)人空巷，盛極一時(shí)的今古奇觀：燈節(jié)，燈節(jié)，玉樹冰燈明月。人山人海興濃，園北園南燭紅。紅燭，紅燭，普照萬(wàn)民同樂。

冰燈是黑土地的特產(chǎn)，是龍江人的驕傲。從盆制冰景到一年一度大規(guī)模的冰燈游園會(huì)，哈爾濱冰燈藝術(shù)日趨成熟，它的影響和輻射早已使其馳名世界，風(fēng)靡海內(nèi)外。1985年，勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。以后每年的1月5日，便成為哈爾濱人民特有的地方性傳統(tǒng)節(jié)日，北方人改變了足不出戶的貓冬習(xí)慣，開始參加各種冰雪活動(dòng)，哈爾濱之冬不再寂寞，哈爾濱的冬天熱了起來(lái)。

古時(shí)，冰燈的制作技術(shù)還很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們所看到的冰燈要遠(yuǎn)比這復(fù)雜的多，它是以冰為載體，集園林、建筑、雕刻、繪畫、舞美、文學(xué)乃至音樂，等多學(xué)科為一體的獨(dú)特的冰雪造園藝術(shù)，同時(shí)應(yīng)用、聲色、光、形、電、動(dòng)等現(xiàn)代科技，創(chuàng)造出玲瓏剔透.五彩繽紛的藝術(shù)世界，他融合了華夏民族悠久的歷史，中外建筑和民俗風(fēng)情等廣闊領(lǐng)域里的文化，是世界民間藝術(shù)寶庫(kù)中一顆絢麗的奇葩。

冰燈的制作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它的工藝流程大致分以下幾個(gè)階段：冬季在零下20多度的嚴(yán)寒里，先從松花江里造出可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度與一般材料相差無(wú)幾的堅(jiān)冰，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求用電據(jù)破成不同規(guī)格的冰料，再用木工使用的刨子、扁鏟等工具加工成冰磚或冰配件，以水為粘合劑，制造出巍峨的冰建筑和精巧的工藝品造型，晶瑩的冰雕就這樣誕生了。

冰燈的說(shuō)課稿(篇2)

〖學(xué)情分析〗

隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生家庭生活水平的提高，學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛體會(huì)也比較膚淺。因此，課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟、品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情意，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、運(yùn)用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，并體會(huì)父子之間的深情，從而理解父母的心情。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，逐步學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀、思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊動(dòng)筆的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂）

師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛。）

師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容

1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）

2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）

聽完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）

（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味

師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？我看到父親做冰燈，為什么后悔？）

不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。(課文后的問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，我為什么后悔了？）

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。）

教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。

（四）交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題

1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書方法。）

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：

(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）

(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。

(3)父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。（父親很不容易，太辛苦。）

（如果學(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）

（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感

1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）

2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：(1)我問(wèn)的是否急切；(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊的語(yǔ)氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢；怎樣說(shuō)話才是喊呢？）；(3)連聲說(shuō)在語(yǔ)速上是否緊湊。

3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）

（六）想像情境，升華感情

這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。想像小伙伴見了我會(huì)怎么說(shuō)呢？（哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)！這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易。你爹真好！我也讓爹給我做一盞。）

它從此留在了我心里。這一句中的它指的是什么？（聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛：它表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛。）對(duì)呀，那是父親對(duì)我的愛呀！我們?cè)趺磿?huì)忘記？

（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)

學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，對(duì)情感的感悟，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再閱讀，再思考，來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)更注重問(wèn)題的生成。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，由學(xué)生提出問(wèn)題――解決問(wèn)題――再提出問(wèn)題，在不斷的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)筆的良好讀書習(xí)慣，受益終生。另外，這節(jié)課通過(guò)自讀、分角色朗讀、想像說(shuō)話等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透了熱愛父母的情感教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師上課的范本，需要教師根據(jù)課堂學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教師要和學(xué)生一同走進(jìn)教材，但還要一同走出教材。學(xué)生需要什么，我們就教什么。因此，我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是非常淺顯的、好笑的，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就等于保護(hù)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)了如指掌的內(nèi)容，即使教師精心設(shè)計(jì)了，也毫不吝惜地舍棄。

冰燈的說(shuō)課稿(篇3)

一。教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解引人注目晶瑩等詞語(yǔ)的意思。

3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

二。教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。

三。課前準(zhǔn)備

課文錄音課件詞語(yǔ)卡片

四。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一。點(diǎn)擊課件導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。（點(diǎn)擊課件：哈爾濱的冰雕燈會(huì)）

2.說(shuō)說(shuō)人們?cè)诟墒裁?。（引出課題：24看冰燈）

3.你看到過(guò)用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

二。初讀課文

1.聽錄音讀課文，感受冰燈之美。

2.自讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱（）瑩（）爍（）

（2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐

（3）按結(jié)構(gòu)說(shuō)生字：上下結(jié)構(gòu)（）左右結(jié)構(gòu)（）

左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（）

4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過(guò)程中到過(guò)哪些地方？在什么地方看到什么？

5.默讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，課文是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。

討論后板書：

什么地方公園門口冰橋前冰雕長(zhǎng)廊冰雕動(dòng)物園冰迷宮冰燈前

看到什么

6.說(shuō)話訓(xùn)練

（1）冬冬來(lái)到______（什么地方），看到________（什么東西）。

（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

三。細(xì)讀課文

1.冬冬到了很多地方，看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請(qǐng)你美美的讀讀它吧?。▽W(xué)生自由讀）

2.學(xué)習(xí)第2段

（1）指名讀。

（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

一座座寫出了什么？閃爍是什么意思？從晶瑩透亮上你知道什么？

（3）朗讀第2段。

3.課文哪一段最吸引你？（這里暫以第4段為例教學(xué)）

（1）有感情地讀讀第4段。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見）

（2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物

理解奔騰報(bào)曉神氣活現(xiàn)揮舞等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。

（3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用（）的（）怎么樣地干什么句式說(shuō)一說(shuō)。

（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語(yǔ)。

（5）朗讀訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第3自然段

（1）默讀第3段，說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

（2）再邊默讀邊用===劃出表示地方的詞語(yǔ)，用波浪線劃出寫看到什么的詞語(yǔ)。

（3）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？

（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？

四?；仡櫩偨Y(jié)

如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來(lái)，介紹給別人。

五。課堂練習(xí)

1.抄寫生字詞語(yǔ)。

2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

通過(guò)回顧課文內(nèi)容，用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說(shuō)、寫的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

一。談話導(dǎo)入

1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情？

2.齊讀全文。

二。能力訓(xùn)練

1.回顧課文內(nèi)容：什么地方看到什么？

什么地方

看到什么

2.能力訓(xùn)練。

（1）板書：作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

（2）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。（3）交流。

請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來(lái)。

請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。

請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫出來(lái)。（投影顯示）

（4）評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3.評(píng)價(jià)。

三?？偨Y(jié)全文

1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈，心情怎么樣？請(qǐng)齊讀最后一段。

2.理解天寒地凍。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺得冷呢？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.自由感情朗讀全文。

四。課堂練習(xí)

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.把兩句話合成一句話。（作業(yè)本第5題）

（1）冬冬鉆過(guò)冰迷宮。

冬冬來(lái)到冰燈前。

________________________________

（2）爺爺帶冬冬到公園去。

爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

________________________________

3.按事情發(fā)展順序整理句子。（作業(yè)本第7題）

4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

冰燈的說(shuō)課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字、詞，并積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份呵護(hù)、關(guān)愛，理解父母的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、新詞小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情入境

談話：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結(jié)個(gè)瓜，說(shuō)它是瓜又不是瓜。請(qǐng)問(wèn)這是什么？猜一生活用品。

那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也和燈有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們把小手拿出來(lái)和老師一起寫課題，我們一起再來(lái)讀讀課題。

讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

帶著你們想知道的問(wèn)題用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求：

1、邊讀邊勾畫出生字、新詞。

2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

3、你讀懂了什么？

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一、二部分（1——4）

⑴孩子們初讀課文就能解決這些問(wèn)題，你們讀得真仔細(xì)，腦筋動(dòng)的真快。老師也有個(gè)疑問(wèn)：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀1——4自然段，其他同學(xué)仔細(xì)思考。

⑵原來(lái)在我們鄉(xiāng)下有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗。大軍的燈籠很漂亮，請(qǐng)孩子們用“——”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

⑶看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個(gè)別讀再集體體會(huì)。

“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。

2、學(xué)習(xí)第三部分（5——10）

⑴父親答應(yīng)為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子。

這個(gè)句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請(qǐng)你帶著你的這種體會(huì)讀讀這個(gè)句子，哪些動(dòng)作可以看出父親做燈不容易呢？

⑵師：父親做燈籠確實(shí)不容易呀。同學(xué)們假如你是這個(gè)孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。

此時(shí)此刻“我”心里怎樣想的呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學(xué)們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。

⑶師：讀得真好，感情真到位，老師聽了非常的感動(dòng)。課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？為什么？

“父親看見了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：‘我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！?/p>

⑷師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊，讓我們深深體會(huì)到父親愛“我”，“我”也愛父親的父子情深。我們帶著這樣的體會(huì)再來(lái)分角色朗讀5——10自然段。

3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當(dāng)“我”提著父親為“我”做的燈來(lái)到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，“我”聽到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學(xué)們你們又想對(duì)文中的“我”說(shuō)寫什么？想對(duì)文中的“父親”說(shuō)些什么？

⑵但是這燈畢竟是冰做的，難免會(huì)融化，為什么說(shuō)它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？

這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著父親對(duì)“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。

四、延伸拓展

師：在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中，我們深深體會(huì)到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們，你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來(lái)回報(bào)爸爸媽媽的愛呢？請(qǐng)你把這些分享給老師和同學(xué)。

冰燈的說(shuō)課稿(篇5)

閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，就要充分尊重主體的獨(dú)立性和自主性。

省編教材語(yǔ)文第五冊(cè)課文《看冰燈》中，有多處設(shè)計(jì)了自主選擇的環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

1、你指我讀

選出你覺得最難的最容易讀錯(cuò)的五個(gè)詞語(yǔ)指給同桌讀。

2、選擇你覺得最難寫的兩個(gè)詞寫下來(lái)。

3、課文中哪一段最愛讀就多讀幾遍。

4、喜歡讀的句子就站起來(lái)讀，不喜歡讀就坐下。

5、說(shuō)說(shuō)最喜歡冰燈公園的哪里。

第二課時(shí)

1、提出研究性的閱讀學(xué)習(xí)建議：

說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。

想一想為什么會(huì)吸引你。

讀一讀最吸引你的句、段。

2、在學(xué)習(xí)冰雕動(dòng)物園那一段，也有選擇性的設(shè)計(jì)：

讀一讀最有趣的句子或詞語(yǔ)。

你指我說(shuō)找到文中插圖的冰燈說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)（怎么樣）的（什么）。

寫一寫：選擇一個(gè)冰燈寫詳細(xì)、生動(dòng)。

3、選擇一處景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游。

我們?cè)谧灾餍蚤喿x中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按自己的方式去學(xué)習(xí)，而且有權(quán)利去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

在《看冰燈》課文中有十五個(gè)生字，其中前鼻音有三個(gè)，后鼻音有六個(gè)，翹舌音有1個(gè)，的確有些生字較難寫。

因?yàn)樯侄?，學(xué)生容易有畏難情緒產(chǎn)生。由小朋友決定指讀哪些字，不僅給大家自主選擇的權(quán)利，而且變被動(dòng)為主動(dòng)，讀生字不是應(yīng)付考問(wèn)，而是一項(xiàng)群體游戲。實(shí)際上是強(qiáng)化了識(shí)記的心理過(guò)程。學(xué)生之間存在著不可避免的差異，應(yīng)當(dāng)允許他們?cè)诰毩?xí)時(shí)有一定的選擇性，避免傳統(tǒng)的一刀切。先讓學(xué)生選擇最難寫的兩個(gè)詞寫下來(lái)，想出一個(gè)比較好的識(shí)記方法。俗話說(shuō)：理兒只有一個(gè)，方法卻有萬(wàn)千。在閱讀課堂中，學(xué)生總是自覺地運(yùn)用著各種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)字詞時(shí)有換一換、加一加、想一想（對(duì)字形的構(gòu)成發(fā)揮想像）。

課文中有許多使用妥貼，生動(dòng)傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會(huì)有不同愛好，讓學(xué)生只挑最喜歡的詞句來(lái)品讀，即對(duì)詞句進(jìn)行情感的選擇。我設(shè)計(jì)了自由選擇喜歡的句子或段落進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生表現(xiàn)得積極，對(duì)自己感興趣的段落是讀了又讀，并極力要求用讀的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

課文是按觀賞冰燈的順序?qū)懙模灿斡[了七個(gè)地方，要是面面俱到的情節(jié)分析和煩瑣膚淺的提問(wèn)，那課堂效率會(huì)大大降低，為了能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。我提出了一個(gè)研究性閱讀的學(xué)習(xí)建議：說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。有的說(shuō)是冰雕動(dòng)物園，因?yàn)槟抢锏膭?dòng)物最有趣；有的說(shuō)是公園門口，因?yàn)楣珗@門口的風(fēng)光獨(dú)好；也有的說(shuō)是冰燈前，因?yàn)槟抢镉泻芏嗟闹i語(yǔ)，可以開發(fā)我們的智力在說(shuō)到謎語(yǔ)時(shí)還穿插了一個(gè)猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，當(dāng)然是學(xué)生自己說(shuō)由其他學(xué)生猜，很是受歡迎，課堂氣氛活躍。

在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，也進(jìn)行了多次的自主選擇：

讀一讀最有趣的句子或詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)用稚嫩的童聲來(lái)表現(xiàn)出各種詞語(yǔ)，如笨重的就用粗粗的聲音、慢慢的語(yǔ)速來(lái)體現(xiàn)；活潑的就改用明快的聲音來(lái)表現(xiàn)真如文中所說(shuō)的那樣有趣極了！而后借用文中的插圖觀察指說(shuō)。既加深了對(duì)內(nèi)容的理解，審美情趣也有了充分體現(xiàn)。

江澤民同志說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。我利用文中的一個(gè)省略號(hào)進(jìn)行創(chuàng)造想像的訓(xùn)練。讓學(xué)生說(shuō)怎么樣的什么，答案很多，可愛的花狗、兇猛的東北虎、調(diào)皮的小猴、忠厚的老黃牛教師就應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅嬲Z(yǔ)言的訓(xùn)練。文中的最后一句瞧，那冰雕的大象正抬著頭，邁著大步向前走，身上坐著的小冰猴神氣活現(xiàn)地?fù)]舞鞭子，真是有趣極了。學(xué)生最愛讀了，而且還在讀的時(shí)候加上了自己的動(dòng)作，把自己也融入了動(dòng)物的王國(guó)中。利用學(xué)生的這種身臨其境的感受讓他們學(xué)著這句話進(jìn)行寫一句話的練習(xí)。

孩子通過(guò)游戲獲得的知識(shí)是自覺的、沒有負(fù)擔(dān)的，輕松愉快而又感受深刻的，于是設(shè)計(jì)了導(dǎo)游的練習(xí)。讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的地方進(jìn)行導(dǎo)游。在做準(zhǔn)備時(shí)，讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解對(duì)導(dǎo)游提出要求，即怎么樣的導(dǎo)游才算是一個(gè)好導(dǎo)游。有的說(shuō)導(dǎo)游要聲音響亮，口齒清晰；有的說(shuō)對(duì)游客要熱情，有問(wèn)必答；有的說(shuō)導(dǎo)游在解說(shuō)時(shí)應(yīng)該是能吸引游客的注意，該說(shuō)得生動(dòng)就應(yīng)該生動(dòng)，不能像背書一樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

冰燈的說(shuō)課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課：

1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

全班感情朗讀5—10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛。

三、作業(yè) 布置：

感情朗讀課文.

冰燈的說(shuō)課稿(篇7)

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、默讀課文第3自然段，能說(shuō)出是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

3、能有感情的朗讀課文最吸引自己的一段話，體會(huì)冰燈大美麗和觀賞冰雕時(shí)歡樂的心情。

4、能仿照例句用看望造句。初步學(xué)會(huì)把兩句話并成一句話。

重點(diǎn)：

默讀理解第3自然段的敘述順序和內(nèi)容。

難點(diǎn)：

理清全文按方位順序數(shù)的方法。

課時(shí)：2課時(shí)

過(guò)程

第一課時(shí)

目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用看望造句。默讀課文，按課后第1題了解課文大概內(nèi)容。能正確朗讀課文。

過(guò)程：

一、談話揭題。

二、聽錄音，感受冰燈大美。

三、自讀課文。

1、輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通課文。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂得詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)。

五、默讀課文。

1、默讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）課文寫誰(shuí)？在什么時(shí)候？到什么地方看冰燈？

（2）冬冬在哪些地方看冰燈？用劃出來(lái)。

2、討論交流。

3、引說(shuō)。

六、朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、默讀課文第3段，說(shuō)出是什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

2、能有感情的朗讀最吸引自己的一段話。體會(huì)冰雕美麗。

3、練習(xí)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、指名讀第1、2自然段。

1、公園門口，冰雕給冬冬的印象是怎樣的？

2、一座座冰雕指的是哪些？

三、默讀第3段。

1、冬冬作哪幾個(gè)地方看冰雕？用劃出。

2、讀2、3句。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？阿該怎么讀？

3、讀4、5句。哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞語(yǔ)嗎？

4、引讀第3自然段。

四、默讀第4段。

1、在冰雕動(dòng)物園，冬冬看到哪些冰雕動(dòng)物？重點(diǎn)寫了什么？

2、你最喜歡的冰雕動(dòng)物是什么？

3、冰雕動(dòng)物園為什么最吸引冬冬？

五、齊讀第5、6自然段。

1、課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略些？

2、天寒地凍，冬冬為什么也不覺得冷？

六、有感情的朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

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