七顆鉆石優(yōu)秀教案精選

七顆鉆石教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為此，小編特意呈上“七顆鉆石優(yōu)秀教案精選”，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入──激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

“看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？”

（生想象后自由表達(dá)）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書(shū)：七顆鉆石）

二、理解──感知想象

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫(huà)出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、“你認(rèn)為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書(shū)：愛(ài)心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫(xiě)小姑娘富有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀”

5、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

④母親說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊(yùn)含的情感。

三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象

選擇下面其中一個(gè)情節(jié)，展開(kāi)想象編故事。

①小姑娘出門(mén)找水累得倒在沙地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

（學(xué)生練寫(xiě)）

四、延伸──拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇 還是滿滿的 愛(ài)心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀理解、分析概括和想象聯(lián)想的能力；

2、在閱讀中探究，在探究中總結(jié)，在總結(jié)中感悟；

3、了解童話作品的教育意義，感悟永恒的愛(ài)心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解童話作品的教育意義，感悟永恒的愛(ài)心。

難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀理解、分析概括和想象聯(lián)想的能力。

教學(xué)方法：

合作、探究、感悟

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道宇宙里有什么？（能答出“星星”即可）其中有個(gè)像勺子一樣的星座叫什么名字？（北斗七星）你們知道對(duì)古人來(lái)說(shuō)它有什么用嗎？（其中之一是能給人們指明時(shí)間：柄朝東為春、柄朝南為夏、柄朝西為秋、柄朝北為冬。）對(duì)古人來(lái)說(shuō)，能知道四季也就知道了生活的方向。那么你們知道北斗七星是如何形成的嗎？（有一位老人說(shuō)它是由七顆鉆石變來(lái)的。）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神奇的文章——《七顆鉆石》。

二、簡(jiǎn)介作者及體裁（教師投影，指名學(xué)生朗讀。）

列夫？托爾斯泰，俄國(guó)作家，主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

本篇課文是一則童話。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。通俗易懂、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、初讀課文，整體感知

1、解決字詞障礙（學(xué)生上黑板寫(xiě)出閱讀中的障礙，其他同學(xué)予以幫助解決。）

干涸（hé）焦（jiāo）渴（kě） 水罐（guàn）

舔（tiǎn）瞬（shùn）間湊（còu）

清澈（chè）唾（tuò）沫（mò）

2、復(fù)述故事情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

這是寫(xiě)一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的感人故事。

四、精讀課文，合作探究

（投影思考題，學(xué)生閱讀課文，再討論交流。）

1、小姑娘的水罐發(fā)生了幾次神奇的變化？

發(fā)生了五次變化：第一次變出了水；第二次絆倒水未灑；第三次由木的變成了銀的；第四次由銀的變成金的；第五次變出了水流、七顆鉆石（鉆石變成大熊星座）。

2、每次變化是什么原因直接造成的呢？

第一次是為母親找水；第二次是自己不喝留給母親喝；第三次是自己不喝給小狗喝；第四次是母親不喝讓女兒喝；第五次是自己不喝給過(guò)路人喝。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀課文，領(lǐng)會(huì)愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“七顆鉆石”，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形？

指名學(xué)生說(shuō)

投影出示第一自然段，師：讓我們一起來(lái)讀讀這一段話，讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重。

師：那么，在這種情形下，我們都能體會(huì)到什么很重要？（水，）

二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

過(guò)渡：是的，如果沒(méi)有水，每個(gè)人都將無(wú)法生存下去，在一天夜里，有一個(gè)小姑娘，為了生病的媽媽出門(mén)去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開(kāi)書(shū)本80頁(yè)，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫(xiě)水罐神奇變化的句子劃出來(lái)。

指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來(lái)讀讀。你感覺(jué)到了什么？（水罐很神奇）

師：是呀，真的很神奇，我們來(lái)讀讀第一句。

1、當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。

齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個(gè)字最能說(shuō)明水罐的神奇變化，哪個(gè)字。（竟）點(diǎn)紅

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒(méi)想到。）

師：那你能試著再來(lái)讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

指名讀。評(píng)價(jià)：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？

齊讀

師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個(gè)“竟”來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐的其他神奇變化嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

指名說(shuō)。指導(dǎo)：原來(lái)竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。

師：這么神奇的變化，讓我們來(lái)告訴在座的所有人，好嗎？起

三、透過(guò)神奇，感悟“愛(ài)心”

師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們?cè)僖淮文x2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很愛(ài)媽媽。板書(shū)：愛(ài)媽媽

（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。

你從句子的哪里體會(huì)到她的愛(ài)呢？

誰(shuí)能來(lái)讀讀看。評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她的愛(ài)了嗎？

師：那她出門(mén)會(huì)到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來(lái)到____________，但是_______________。

指名想象說(shuō)。

師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦為媽媽去找水，她的這份愛(ài)，這份孝心終于感動(dòng)了上天，所以（出示，齊讀“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候……）

師：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)，還能從哪里體會(huì)到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去?！?/p>

你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)小姑娘的心情嗎？是什么？

高興：體現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)上？（喜出望外）

想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個(gè)夠）還可以怎么說(shuō)？（喝個(gè)飽，一口氣喝完）

是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

你能再來(lái)讀讀看嗎？評(píng)價(jià)：你覺(jué)得她哪里讀得特別好？

一起讀

2、感受到母親愛(ài)小姑娘

過(guò)渡：小姑娘是那么的愛(ài)著自己的母親，那么母親呢？（愛(ài)女兒）板書(shū)：女兒

從哪里感受到的？

“母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

為什么你能從這句話中感受到母親對(duì)小姑娘的愛(ài)呢？

小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛(ài)著母親，母親也是那么的愛(ài)著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動(dòng)了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

過(guò)渡：同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很愛(ài)小動(dòng)物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)?！?/p>

小狗一開(kāi)始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

現(xiàn)在呢？

你能再來(lái)讀讀看嗎？

如果這只小狗會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？

想象說(shuō)話

是呀，真善良，對(duì)小動(dòng)物都那么有愛(ài)心。板書(shū)：動(dòng)物

她的善良，愛(ài)心，你還從哪里感受到了。

（2）“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。”

師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會(huì)到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過(guò)路人喝了）

如果是你，在水就意味著生命的時(shí)候，你會(huì)怎么做？（談?wù)劊?/p>

誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。評(píng)價(jià)：我仿佛看見(jiàn)了小姑娘是那么的想喝水。

師：小姑娘的愛(ài)真無(wú)私呀，能夠做到愛(ài)他人真不容易啊。板書(shū)他人

我們一起來(lái)看插圖，你看就在這時(shí)，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

四、總結(jié)，升華

同學(xué)們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛(ài)，以及她對(duì)小動(dòng)物、過(guò)路人這無(wú)私廣博的愛(ài)融合在一起，匯成了一股濃濃的愛(ài)心，（板書(shū)：畫(huà)心），是愛(ài)心創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

讓我們帶著這份愛(ài)心，帶著這份感動(dòng)，再去讀讀這個(gè)故事。

小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個(gè)神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，好嗎？

媽 女 動(dòng) 他

媽 兒 物 人

愛(ài)

（一）、上節(jié)課我們通過(guò)讀課文，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？

板書(shū)：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。

2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個(gè)故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過(guò)渡）：師激情描述：“火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，所有的水都沒(méi)有了，人和動(dòng)物都因?yàn)槿彼馈；钪娜舜蠛爸骸八?！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。

（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！敝该x（當(dāng)學(xué)生有一個(gè)字沒(méi)有讀準(zhǔn)音的時(shí)候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）

齊讀這句話。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過(guò)渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、學(xué)生自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導(dǎo)感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來(lái)”。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、教師在音樂(lè)的背景下講述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、讓學(xué)生自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長(zhǎng)出了鉆石？

3、指導(dǎo)朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人”。

指名讀、齊讀

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂(lè)集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結(jié)：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習(xí)：

1、讓學(xué)生寫(xiě)出自己最想說(shuō)的一句話。

2、指名讀讀自己寫(xiě)的話。

師：“愛(ài)是無(wú)法代替的，這是多好的名言??！”

（十）、結(jié)束全文

同學(xué)們說(shuō)得多好啊，你們說(shuō)的每句話都是詩(shī)?。。ㄒ魳?lè)起）今后大家看到大熊星座的時(shí)候，都會(huì)想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好，下課！

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇4)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂應(yīng)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，這句話有兩個(gè)層面的含義：一、語(yǔ)文課姓語(yǔ)，語(yǔ)文課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主。二、語(yǔ)文課應(yīng)以訓(xùn)練為主。語(yǔ)文課可講的東西很多，但理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力不是講出來(lái)的，而是練出來(lái)的。本節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，透過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，到達(dá)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

【教材與學(xué)情分析】

《七顆鉆石》是課改實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛(ài)的力量為主題的文章，使學(xué)生懂得做人要有愛(ài)心。這篇課文是俄國(guó)著名作家托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話，本文描述的是在一次大旱之年，一個(gè)小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛(ài)心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學(xué)生明白：廣博無(wú)私的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能創(chuàng)造完美的未來(lái)。

文章第一自然段不僅僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以水罐的變化為主線，而這些變化又都是以愛(ài)心為前提，因此緊緊圍繞愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

從單元教學(xué)要求看，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，深入領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的資料是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學(xué)情分析的角度看，童話故事對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有極大的誘惑力，因此了解課文資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是理解水罐為什么會(huì)有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有必須的難度，因此我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、透過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)小姑娘的完美心靈。

2、根據(jù)課文資料，展開(kāi)想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性，回顧文章主要資料

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性

水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱災(zāi)、水罐

表示人或事物名稱的：

表示動(dòng)作的：

表示樣貌或狀態(tài)的：

【設(shè)計(jì)意圖：分別從音義方面幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將這些詞語(yǔ)按照提示分成三類，進(jìn)而感受詞性，為后面學(xué)習(xí)感受詞性做鋪墊?！?/p>

2、用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：選取詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要資料，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要資料的潛力?！?/p>

二、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本

1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線畫(huà)下來(lái)。

交流中出示課件：

●當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。

●她以為水必須灑光了，但是沒(méi)有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的

●當(dāng)小姑娘再拿起水罐時(shí)，木制的水罐變成了銀的。

●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

●突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

2、試著用這些表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（出示詞語(yǔ)：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）

3、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，梳理線索

空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

4、針對(duì)水罐的這一神奇變化進(jìn)行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：這一系列的變化分別是在什么狀況下發(fā)生的？

為什水罐會(huì)發(fā)生這么神奇的變化？

為什么水罐不一下就射出鉆石呢？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生閱讀期盼?！?/p>

三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈

一、探究水罐是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象

1、請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象？

2、小組討論：當(dāng)小姑娘的時(shí)候，水罐。

3、全班匯報(bào)

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流，最后達(dá)成共識(shí)：

當(dāng)小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)的時(shí)候，水罐由空的變成了滿滿的。

當(dāng)小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時(shí)候，水罐還是滿滿的。

當(dāng)小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時(shí)候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

當(dāng)小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時(shí)候，水罐由銀的變成了金的。

當(dāng)小姑娘把僅有的一點(diǎn)水遞給過(guò)路人的時(shí)候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)再次默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心讀文的潛力；二是透過(guò)句式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)；三是順學(xué)而導(dǎo)，由學(xué)生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】

二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會(huì)和感受女孩完美心靈

1、初步探究水罐變化的原因

讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會(huì)出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢？

讀中交流，順學(xué)而導(dǎo)：

因?yàn)樾」媚镉行⑿?，所以水罐由空的變成了滿滿的。

因?yàn)樾」媚飸z愛(ài)小動(dòng)物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

因?yàn)樾」媚镄㈨構(gòu)寢專运抻摄y的的變成了金的。

因?yàn)樾」媚镪P(guān)愛(ài)他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)探究使學(xué)生初步感受是因?yàn)樾」媚锏膼?ài)心使水罐發(fā)生了變化，為進(jìn)一步感受水罐的變化與女孩完美心靈的關(guān)系作鋪墊變化】

2、深入感悟變化背后的好處

小姑娘把自己千辛萬(wàn)苦找來(lái)的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句做簡(jiǎn)單批注

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能結(jié)合第一段資料說(shuō)明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動(dòng)物也都（干渴）而死。

（1）自由朗讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住干涸、干渴、干枯都感受旱災(zāi)的嚴(yán)重。

（2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

（3）透過(guò)朗讀表達(dá)情感（對(duì)水的渴望）

是?。〈藭r(shí)，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位小姑娘啊，一個(gè)為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過(guò)的小姑娘啊，她太需要水了！就應(yīng)怎樣讀呢？學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀

預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能抓住真想喝個(gè)夠來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住哪來(lái)理解小姑娘找水的艱難。

發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？

出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水灌走出家門(mén)，為生病的母親找水。她來(lái)到（），那里的（）干涸了，來(lái)到（），那里的（）干枯了；來(lái)到（），發(fā)現(xiàn)那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。

（2）小姑娘渴嗎？引導(dǎo)想象此時(shí)小姑娘的樣貌咽干、唇裂、干渴難奈

（3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象小姑娘的樣貌、動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小姑娘？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，抓住把水倒在手心里，讓小狗喝不肯喝，一勺一勺地喂媽媽體會(huì)小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）

（4）帶著對(duì)小狗的愛(ài)，對(duì)媽媽的孝再讀。

預(yù)設(shè)三：學(xué)生還可能，抓住咽了一口唾沫來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一點(diǎn)水，突然從門(mén)外走進(jìn)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。

（1）抓住咽了一口唾沫來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。

（2）想象補(bǔ)白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個(gè)過(guò)路人時(shí)，她心里想些什么呢？

小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個(gè)人）

【透過(guò)想象補(bǔ)白目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，體會(huì)小姑娘的仁愛(ài)之心?！?/p>

3、進(jìn)一步領(lǐng)悟女孩完美心靈

（1）情景再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀：就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了齊讀

（2）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

追問(wèn)：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛(ài)心，是生命）

（3）總結(jié)升華

出示填空：

在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨(dú)沒(méi)有想到。

（3）積累語(yǔ)言，嘗試背誦

四、回歸整體，總結(jié)全文，課外延伸升華主題

1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？

2、想象表達(dá)

出示圖片，入情入境，想象表達(dá)。

看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會(huì)聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬(wàn)物復(fù)蘇、善良）

想象表達(dá)：我想到（仿佛看到）：。

【借故事情境引發(fā)想象，表達(dá)自己豐富的感受。】

3、引入資料再解變化

4總結(jié)提升：

再讀課題七顆鉆石，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛(ài)心永遠(yuǎn)在天上閃光）

【回扣入課時(shí)的理解，反思閱讀收獲，提升認(rèn)識(shí)?！?/p>

布置作業(yè)：

1背誦第6、7自然段。

2有感情朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是愛(ài)心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的好處，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加完美。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）設(shè)境導(dǎo)入

同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石）

漂亮不漂亮？你想說(shuō)什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書(shū)：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過(guò)渡：這天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)來(lái)自列夫托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開(kāi)了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了

（三）讀與悟第2段

教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。

2、指名提問(wèn)。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩情緒如何？引導(dǎo)學(xué)生找文中喜出望外一詞。

5、指名提問(wèn)。（喜出望外是什么意思？結(jié)合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，.真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問(wèn)。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過(guò)渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

（四）請(qǐng)同學(xué)們與同桌一齊把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況填寫(xiě)表格，并相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（表格進(jìn)行超鏈接，隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過(guò)渡語(yǔ)：多么神奇，此刻就讓我們一齊看一看水罐為什么會(huì)變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問(wèn)題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動(dòng)物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）

（3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點(diǎn)兒水），就一點(diǎn)兒，說(shuō)明什么？女讀-評(píng)價(jià)-男讀

（4）問(wèn)題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會(huì)怎樣？你體會(huì)到了什么？（水的珍貴）

（5）問(wèn)題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會(huì)讓水嗎？（擴(kuò)展小動(dòng)物），說(shuō)明小姑娘怎樣樣？（對(duì)動(dòng)物有愛(ài)心。）

（6）讓我們帶著對(duì)動(dòng)物的這份愛(ài)一齊讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件資料：

母親說(shuō)：我反正要死了，還是你自己喝吧。她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過(guò)渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？

（1）個(gè)人讀。

（2）評(píng)價(jià)（語(yǔ)氣虛弱）（再讀）

（3）問(wèn)題預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有水母親會(huì)怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來(lái)讓去說(shuō)明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會(huì)讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過(guò)渡：是的，這就是親情之愛(ài)。

（4）師范讀：聽(tīng)！

（5）一瞬間是什么意思？再換詞。

（6）讓我們?cè)俅胃惺苓@份親情之愛(ài)（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件資料：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

（1）教師過(guò)渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來(lái)。）

（2）咽字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動(dòng)詞）

（3）唾沫輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學(xué)們，什么狀況下你會(huì)咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺(jué)）

（5）指名讀評(píng)價(jià)齊讀

（6）問(wèn)題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過(guò)路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過(guò)渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛(ài)（板畫(huà)愛(ài)心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結(jié)合圖片教師過(guò)渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水，小花（）。

（13）請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的句子。

（14）水對(duì)于大自然，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多么珍貴啊！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛(ài)心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛(ài)，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂(lè)）

同學(xué)們請(qǐng)坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛(ài)心永遠(yuǎn)地普照人間。《七顆鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它透過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教會(huì)我們一個(gè)道理。期望同學(xué)們課后和你的小伙伴一齊，多讀一讀自己喜愛(ài)的童話，它會(huì)送給你意想不到的收獲。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇6)

《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時(shí)明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對(duì)課文的資料雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)必須的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文補(bǔ)白。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描述水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；

2、教師需透過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要資料的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

（生想象后自由表達(dá)）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一齊走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書(shū)：七顆鉆石）

二、理解感知想象

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫(huà)出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水必須都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、你認(rèn)為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？（板書(shū)：愛(ài)心）迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀

5、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

④母親說(shuō):我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

抓住哪兒也找不著、累得倒在、喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊咽了一口唾沫等詞句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊(yùn)含的情感。

三、創(chuàng)造發(fā)揮想象

選取下面其中一個(gè)情節(jié)，展開(kāi)想象編故事。

①小姑娘出門(mén)找水累得倒在沙地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

（學(xué)生練寫(xiě)）

四、延伸拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇還是滿滿的

愛(ài)心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)本課生字詞。出示以下四組詞語(yǔ)：

旱災(zāi)

干涸

干枯

焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？

左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

重點(diǎn)指導(dǎo)：渴、舔、罐（相同點(diǎn)：左窄右寬）累（下面不是系），其它的字自己練寫(xiě)。

3、透過(guò)上面的四組詞語(yǔ)，分別練習(xí)復(fù)述課文每段資料。

二、以小小故事會(huì)的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也能夠共同合作編故事。

2.指名說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己以前讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。

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