一年級吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人教案。

教案是老師上課之前的教學設計，這也是老師工作之一。又到了寫教案的時候，不知道大家有沒有準備教案？下面是幼兒教師教育網小編整理的一年級吃水不忘挖井人教案，以供參考！

一年級吃水不忘挖井人教案【一】

教學目標

1、識字寫字：認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭兩個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。

2、閱讀鑒賞：正確朗讀課文，理解“鄉(xiāng)親、革命”等詞語意思，積累詞語。

3、表達交流：引導學生學會提取文中關鍵信息，來感受沙洲壩人民的心愿，品悟飲水思源。

教學課時:2課時

教學過程：

任務一：欣賞歌曲,揭題質疑

1、欣賞歌曲《北京的金山上》，談話：這首歌曲歌唱的是誰？關于毛主席，你們了解多少？

2、出示毛主席圖片，簡要介紹：毛主席是中國人民偉大領袖，1949年10月1日，他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立。

3、今天我們就來學習一篇關于毛主席的課文——吃水不忘挖井人，板書課題，強調“吃、忘、井”的寫法。

吃：左右結構，左邊是口，右邊是乞丐的乞。

忘：上下結構，心字底，“亡+心”表示心消失了，忘記了。

井：出示水井的圖片和井的象形字，引導學生找出象形字和實物的相似之處。

4、齊讀課題，圍繞課題質疑。

預設：挖井人是誰？為什么是吃水？誰吃水？為什么吃水不忘挖井人？

任務二：初讀課文，分類學詞

1、出示自學要求：

（1）標出自然段，圈畫生字詞。

（2）大聲朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利，不加字，不丟字，不結巴。

（3）思考：挖井人是誰？

2、教師范讀課文或者聽名家范讀錄音，學生正音。

3、游戲闖關，分類學詞。

第一關，生字我會認。

圖片

自由認讀，開火車讀，然后分類指讀。

圖片

第二關，讀一讀，詞語開花。

圖片

自由讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們還能給這些生字找到其他朋友嗎？

第三關，詞語我會讀。

鄉(xiāng)親戰(zhàn)士毛主席（人物）

江西瑞金沙洲壩（地點）

吃水挖井立石碑（事件）

指名讀，然后引導學生說說這三組詞語有什么特點？

4、指導讀好長句子，注音停頓、節(jié)奏。

（1）瑞金城外/有個村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西領導革命的時候/在那兒住過。

①讀準輕聲：村子的時候住過

②范讀、領讀，讀出節(jié)奏。

（2）毛主席/就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。

①指導識記“席”，認識廣字頭。

②指讀，范讀，齊讀。

任務三：提取信息，梳理課文

1、自由朗讀全文，思考課始同學們圍繞課題提出的幾個問題，然后找同學們回答。

2、思考課文主要寫了誰？什么事情？完成填空。

《吃水不忘挖井人》主要講了（）帶領（）和（）挖了一口（）的事。

任務四：讀文品悟，感受“心愿”

1、指讀第一自然段，思考：課文告訴了我們哪些信息？圈畫出表示地點的詞語。

2、在地圖上找找這三個地方，師畫出示意圖幫助學生理解。

3、“沙洲壩”從字面來看，都與水有關，那么，它到底是個什么樣的村子呢？自由讀文第二自然段，圈畫出關鍵句子。

4、你關注到哪些詞語，透過這些詞語，你仿佛看到了什么？

5、請大家想一想：如果生活中沒有水，哪些事情不能做？

預設：如果沒有水就不能刷牙、洗臉、洗澡了。

預設：如果沒有水，怎么做飯呢？我們就沒法做飯了。

預設：如果沒有水，植物也都干死了。

預設:如果沒有水，生活就亂套了，根本無法想象沒有水的日子會怎么過。

6、是呀，水是生命之源！我們根本不能離開水！當時在沙洲壩流傳這樣一首歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”可見，缺水的日子是多么難熬！那鄉(xiāng)親們怎么辦的呢？

7、很遠的地方，到底有多遠？你家離學校有多遠？走的是什么樣的道路？那你們知道他們挑水走什么樣的路嗎？需要走多遠？

（指生說，然后出示圖片以及資料了解一下“很遠”以及路途艱難。）

8、孩子們，你們挑過水嗎？看到過別人挑水嗎？出示圖片，想象一下，他們怎樣挑水，誰能來扮演一下？

9、拓展資料，想象毛主席遇到鄉(xiāng)親們，他們又會說些什么？毛主席又會想些什么呢？

（生暢所欲言，學會換位思考。）

10、鄉(xiāng)親們的心愿是？毛主席的心愿是？請你帶著這種渴望、感激的心情再讀讀課文。

任務五：調動情感，品悟主題。

1、同學們，當汩汩的井水從地底噴涌而出，人民喝到清涼的井水時，他們可能會說：“。”

2、解放以后，人民又是怎么表達感激之情的？指生讀。

3、觀察書本上插圖，引導生質疑：為什么要立石碑？

4、聯(lián)系實際說說為什么要立碑紀念？如“宿北大戰(zhàn)紀念碑”“淮海戰(zhàn)役紀念碑”，初步感知“飲水思源”。

5、拓展：同學們，當我們吃著香噴噴的米飯時，會想到……

當我們穿著舒適漂亮的衣服時，會想到……

…………

6、再次理解前人栽樹，后人乘涼，“飲水思源”。

7、出示石碑上的字，指生讀，說說“時刻想念”意思，生活中，你們在什么情況下，時刻想念誰呢？回歸課始的問題，解決問題。

任務六：回歸整體，重溫故事。

1、同學們，如今的沙洲壩是個旅游村子，如果我們有機會來到紅井邊，誰愿意做個小小解說員，給大家講一講這個故事？

2、出示框架：

大家好，歡迎你們來到沙洲壩旅游。沙洲壩有一個著名的景點——紅井。請看，井旁邊有一塊石碑，上面刻著：“，?！蹦銈兿胫肋@口井的來歷嗎？毛主席在江西。

3、自由練說。

4、指名說，評價。

任務七：歸類識記，指導書寫。

1、出示第一組生字“吃、叫”，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩個結構上的特點。

2、指學生說一說，后再次觀察書寫的時候注意什么？

“吃”字左邊的“口”寫小一點，位置偏上；右部的橫折彎鉤要舒展。

“叫”右邊的豎為懸針豎，要寫得挺直而有力。

3、師范寫，生臨寫評議。

自由學習剩下的幾個生字，交流怎樣識記，書寫時要注意什么，然后指出難寫字指導。

“沒”左窄右寬，三點水呈弧形，右邊第二筆是橫折彎，下筆寫短橫，略頓筆向下寫折，再圓轉向右寫短橫，收筆重。

4、學生連寫，當堂評價。

一年級吃水不忘挖井人教案【二】

一、教材分析

這是一篇記敘文，記敘了革命領袖毛主席在江西領導革命時帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念，飲水思源。通過這篇課文的學習，使學生理解幸福來之不易，要學會感恩，懂得珍惜。

本文共有3個自然段，第1自然段交代了事件發(fā)生的時間、地點。第2自然段寫了為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，第3自然段寫了鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀念。

課文有一幅插圖，是拍自沙洲壩實地的照片，圖文互補，讓故事內容更加感人，真實。

二、教學目標

1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“叫、主、江、住”4個字和“橫折彎”1個筆畫。

2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語。

3、能找出文中的明顯信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。

三、重點難點

教學重點：識字寫字，積累詞語；找出文中的明顯信息。

教學難點：幫助學生們了解一些時代背景，幫助學生體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感恩之情。

四、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，歌曲引入

1、教師以談話形式引入：同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首歌曲，好嗎？（課件出示）（播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》）你知道毛主席是什么人嗎？

2、展示交流有關毛主席的資料。（課件出示）

毛澤東（1893～1976） 馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山沖（今屬韶山市）人。他的主要著作編入《毛澤東選集》（4卷）和《毛澤東文集》（8卷）。

3、今天，我們就來學習關于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。

板書課題，認讀“吃、忘、井”。（板書：1、 吃水不忘挖井人）

4、齊讀課題，指名讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗讀課文，（課件出示：預習要求）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、學習生字，檢查預習

出示生字詞（課件出示）

1、指名領讀，正音。注意輕聲的讀法。

“前、村、親、戰(zhàn)、面”是前鼻音，“忘、井鄉(xiāng)、江”是后鼻音。“吃、住、主、戰(zhàn)、士”是翹舌音。

2、自由練讀。開火車讀。

3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。

4、齊讀。

四、朗讀課文，理清文脈

1、借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

2、指導分自然段讀課文。

注意讀好以下句子：（課件出示）

瑞金城外/有個/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領導/革命的/時候，在/那兒/住過。

注意詞語“村子、時 候”，“子、候”都讀輕聲。讀這個句子時，應該先分別讀詞語：

瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來讀好句子。

毛主席/就/帶領/戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們/挖了/一口/井。

先讀詞語：“帶領、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，再讀句子。

3、說說課文講了一件什么事？（課件出示）

填空：沙洲壩村沒有（? ? ），吃水要到（? ? ）的地方去挑，毛主席帶領（? ? ?）和（? ? ? ?）挖了一口井。解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情。

五、識記生字，寫字指導

1、（課件出示）出示生字田字格課件：“吃、叫、主、江、住、沒、以”。（板書：吃、叫、主、江、住、沒、以 ）

2、仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

鼓勵學生借助已學的識字方法自主識記生字。如：

（1）根據(jù)偏旁識記：

吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關，所以都是口字旁；忘、念和心 有關，所以是心字底。

（2）熟字比較法：士 一土，主一王。

（3）字理分析法：

井，出示水井的，（課件出示）

引導學生找出象形字和實物的相似之處。

3、師重點指導書寫“叫、以、吃”。（課件出示）

“叫”左右結構，口字旁的大部分寫在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。

“以”字，豎提的豎要直、提要稍長。中間一“點” 起筆略高，寫在豎中線上。“撇”的起筆最高，穿插到豎中線右邊。最后一“點”要 低，保持字的平衡。

“吃”字，左右結構，口字旁的大部分寫在左上格。撇的起筆在豎中線右側。“橫折彎鉤”在橫中線上起筆， 折筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。

4、認識新偏旁“廣、心”，你還見過哪些字帶有這兩個偏旁？（課件出示）含有“廣”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。

5、認識新筆畫“橫折彎”：本課生字“沒字中含有新筆畫“橫折彎”。帶有“橫折彎”的字還有“沿、鉛”等。注意和“橫折彎鉤”的區(qū)別。漢字“九”中有“橫折彎鉤”這一筆畫。

第二課時

一、出示字詞，復習引入。

1、出示生字，認讀。（課件出示）

吃 水? 不 忘? 水 井? 村子? 毛 主 席 鄉(xiāng) 親? ?戰(zhàn) 士

沒 有? 面 前? ?江 西? 住下? 叫好? ? 以后

2、口頭組詞。（課件出示）

井（? ? ） （? ? ?）? 主（? ? ） （? ? ?）

吃（? ? ） （? ? ?）? 面（? ? ） （? ? ?）

二、品讀感悟，深化認識。

1、教學第一自然段。（課件出示第一自然段：）

（1）自由讀第一自然段。

（2）故事發(fā)生在什么地方？找一找哪里告訴我們的？

預設：第一自然段告訴我們故事發(fā)生的地點是江西瑞金城的沙洲壩。（板書：沙洲壩）

（3）“那兒”指哪里？（課件出示）出示沙洲壩。

（4）加強認識。

理解“革命”一詞。

（革命主要是指社會革命和政治革命。本文指毛主席領導大家推翻舊中國，建立人們當家做主的新中國的運動。）

（5）指名讀，齊讀第一自然段。

2、教學第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）想一想：鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難？

預設：學生一：鄉(xiāng)親們到很遠的地方去挑，可能要翻過很多山，披荊斬棘，還要受到野獸的威脅。（課件出示：挑水翻山越嶺）

學生二：也許一天只能挑一擔水，早上出發(fā)，晚上才能回來。

指導朗讀：“沒有井”“很遠的地方”“挑”等詞語要重讀，突出鄉(xiāng)親們吃水非常困難。（板書：遠處挑水）

（3）走那么遠的路，挑來的只是很少的水，

怎么能維持生活所需呢？想象一下，人們的生活是怎樣的？

（課件出示：人們缺水的情景。）

①人們身上經常臟兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗過的水用來澆菜。

②人們非常珍惜這來之不易的水，每一滴水都不舍得浪費。經常受到干渴的威脅。

師：因此，人們多么渴望能挖一口水井??！

再也不要翻山越嶺到很遠的地方挑水，人們生活也不要這么的艱辛了。

（4）你能想象毛主席帶領大家挖井的情景嗎？（板書：毛主席：挖水井? 為人們著想）

預設：

①大家在主席的帶動下，人們干得非常賣力。已經挖了很深了，可是還沒有挖到水，井外的土堆堆得像小山一樣高，還沒有見到水……

②人們揮汗如雨，不停的挖、運，搬，有些地方有大石頭，還要用炸藥炸開……

③終于挖到水了，人們高興地跳呀，唱呀，相互擁抱呀……

3、教學第三自然段。

（1）毛主席時刻想著鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們是怎樣做的呢？齊讀第三自然段。

（2）（課件出示）出示課文插圖，齊讀“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席。”（板書：鄉(xiāng)親們 立碑? 永不忘 挖井人）

挖井人是誰？誰不忘挖井人？

挖井人是“毛澤東、戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們。”

“毛主席 戰(zhàn)士 鄉(xiāng)親們”，讀好詞語。

鄉(xiāng)親們不忘挖井人。講解“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）

（喝水的時候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。）

（板書：被人民懷念）

（3）沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說我們應該怎樣做？

我們的生活中，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我們無私奉獻，我們要懂得感恩。

（4）指導朗讀：“立”要重讀?！俺运煌诰耍瑫r刻想念毛主席。” 要放聲讀，用感激之情來讀，讀出親切，敬意，熱愛，懷念。

4、選擇自己最喜歡的段落,練習朗讀。

5、小組內合作朗讀。

6、匯報讀,學生互評。

三、聯(lián)系實際，課外延伸。

1、你認為毛主席是個怎樣的人?

毛主席是一個關心人民群眾的好領袖。

一年級吃水不忘挖井人教案【三】

教學目標：

1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。

2、通過想象說話、創(chuàng)設情境等方式，體會鄉(xiāng)親們吃水的不容易。

3、初步培養(yǎng)根據(jù)問題尋找有效信息的能力。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題

1、了解毛主席。

設計意圖：

從人物介紹導入，讓學生在介紹中走近毛主席。這種順學而導的教學，符合學生的認知規(guī)律，能拉近學生與課文之間的距離。

(1)出示毛主席的，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？你了解關于他的什么事情呢？

(2)教師簡要介紹：毛主席是中國人民的偉大領袖，1949年10月1日，他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立。

2、揭示課題。

(1)教師引導：今天我們就來學習一篇和毛主席有關的課文——《吃水不忘挖井人》。

(2)指導學生讀好生字“吃、忘、井”，認識心字底。

①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。

提示：“口”像一個碗，“撇”像一把勺，“橫”和“橫折彎鉤”中的“橫”像兩根筷子，“橫折彎鉤”中的“折彎鉤”像一張嘴，“碗、勺、筷子、嘴”組成“吃”字。

②出示字卡“忘”，認識心字底。“亡＋心”表示心消失了，忘記了。

③課件出示水井的和“井”的象形字? ，引導學生找出象形字和實物的相似之處。

3、學生齊讀課題。

二、朗讀課文，梳理內容

1、初讀課文，檢查字詞。

(1)學生自由讀課文，要求：認真讀課文，把字音讀準，把句子讀通、讀順。讀完一遍后，圈出難讀的生字，多讀幾遍。教師巡視指導。

(2)指名學生交流圈出的生字，全班跟讀。

2、指導學生朗讀句子，先讀準詞語，再讀通句子。

(1)課件出示句子：瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。

①讀準輕聲：村子(zi)、的(de)、時候(hou)、住過(guo)。

②讀準后鼻音：瑞金城(chéng)、領(Iǐng)導。

③范讀、跟讀，讀出長句子的節(jié)奏。

要點：輕聲詞要讀得輕而短；關鍵詞語“沙洲壩、毛主席”可適當重讀，強調關鍵信息。

(2)課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。

①讀準輕聲：村子(zi)、鄉(xiāng)親們(men)、很遠的(de)地方(fang)。

②讀時強調關鍵詞“很遠的”，邊讀邊想象鄉(xiāng)親們吃水的困難。

設計意圖：

初讀環(huán)節(jié)既給了學生自主識字的時間，又創(chuàng)造了在語境中識字的機會，可謂“字不離詞、詞不離句”。同時，運用方法指導學生讀好長句，不僅能幫助學生正確朗讀課文，還能為學生的課外閱讀提供有效的幫助。③補充講述“水井”的故事：出示挑水圖、缺水圖，幫助學生感受鄉(xiāng)親們到遠處挑水吃、吃臟水的艱難。

(3)課件出示句子：毛主席/就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。

①指導學生識記“席”，認識廣字頭。

②指導學生認讀“主席”。

③指導學生認讀“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，讀好“戰(zhàn)”的翹舌音。

④指導學生根據(jù)停頓符號，讀好長句。

⑤指名學生朗讀展示。

3、根據(jù)關鍵信息，梳理課文內容。課件出示：

瑞金城外有個村子叫________，毛主席在江西________的時候，在那兒住過。

村子里________，鄉(xiāng)親們吃水要________去挑。毛主席就帶領________和________挖了一口井。

解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊________，上面刻著：“____________，____________?！?/p>

三、積累運用，練習表達

1、課件出示詞語，學生齊讀、開火車讀。

2、根據(jù)課文語境，用上面的詞語填空。

村子里沒有________，________們吃水要到很遠的地方去挑。毛________就帶領________和________們挖了一口井。________們喝著清甜的井水，說：“毛________真是我們的恩人呀！”

3、創(chuàng)設生活情境，幫助學生理解詞語，練習說話。

(1)學校的大門________寫著“實驗小學”四個字。

(2)名名跑步得了第一名，同學們都為他________。

(3)我是這個文具盒的________。

提示：可引導學生聯(lián)想“某物品、班級、家”等詞語，放到句子中練習說話。

4、學生自由練習，用生字組詞，用詞語說話。

四、指導書寫“吃、叫”

1、學生觀察“吃、叫”，引導學生發(fā)現(xiàn)這2個字結構和左右兩部分寬窄上的相似點。

2、教師范寫，強調“吃”字中的橫折彎鉤和“叫”字中的豎提。

提示：“吃”字左邊的“口”寫小一點，位置偏上；右部的橫折彎鉤要寫舒展?！敖小弊钟疫叺呢Q為懸針豎，要寫得挺直而有力。

3、學生自由練寫。

一年級吃水不忘挖井人教案【四】

【教學目標】

1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫、江、沒”等7個生字和筆畫橫折彎。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助文中的插圖，在閱讀中提取關鍵信息，體會鄉(xiāng)親們的情感，初步懂得飲水思源的道理。

3、積累運用詞句，練習表達。

【教學過程】

第一課時

活動一：讀碑識字，走進故事

一、出示石碑，讀句識字。

1、（出示文中石碑插圖）今天我們要學習的故事和這個石碑有關，石碑上刻著兩排字，誰認識？（指名朗讀，提示：從右往左讀）

出示“吃水不忘挖井人，時刻不忘毛主席”，這個句子里有六個生字，老師還沒教，小朋友就認識了，真了不起！一起讀。（讀生字、句子）

2、學習生字“井”，由字到詞。

①出示“井”的古字，學生認讀。介紹：“井”是一個象形字，是用木棒橫縱疊在一起的樣子。（師做動作）指名讀“井jǐng”，齊讀，讀準后鼻音。

②“井”是做什么用的？（打水，出示詞語“水井”）瞧這口水井，這里是井口。水井旁有一個拴著繩子的水桶，打水的時候，要把水桶放到井里打水，然后拎上來，人們就能喝到清涼甘甜的井水啦！

出示：水井? 井口? 井水（齊讀）

二、揭示課題，關聯(lián)人物識字。

這口井旁為什么寫著這句話呢？我們今天就來讀這個故事。跟老師一起寫課題——吃水不忘挖井人，齊讀。

猜猜，挖井人是誰呀？（毛主席）

出示、詞語。誰認識毛主席？（生交流）師簡介：毛主席是新中國第一位主席，是中國人民愛戴的偉大領袖，人們都很敬仰他，北京天安門的城樓上，掛著毛主席的畫像呢。

誰想親切地叫一叫——毛主席。（生讀：毛主席? 毛主席爺爺）

指導識認“席”。“席”是廣字頭，半包圍結構，跟老師讀。“廣”字頭的字大都與房屋或場所有關，“席”是由草或竹等編成的。（草席? 竹席? 席子）

學寫生字“主”。①給“主”找朋友，出示：主席? 主人? 主要；②指導寫“主”，“主”是獨體字，三橫等距，二橫最短，三橫最長，豎寫在豎中線上；認真寫“主”，描一個，寫一個。

活動二：初讀課文，讀出關鍵信息

一、聽老師讀課文，感知故事，詞串識地名。

1、敬愛的毛主席爺爺和這口井有什么故事呢？請小朋友把書打開到第17頁，聽老師朗讀課文。

提醒學生手捧書，專注聽故事，聽清生字的讀音。

2、學習詞串一：村子? 沙洲壩

①故事發(fā)生一個叫“沙洲壩”的村子里。指名讀兩個詞語。

②“村”就是鄉(xiāng)民聚居的地方。你怎么記住這個字？（加一加；根據(jù)形聲字的構字規(guī)律）

③拓展：村子? 村民? ?鄉(xiāng)村 （齊讀）

3、學習詞串二：瑞金城? ?沙洲壩? ?江西

①出示地圖，看——沙洲壩在哪？誰剛才聽清楚了？

②出示詞語：瑞金城? ?沙洲壩? ?江西（朗讀）

③小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞都是——（地方）這三個詞誰是老大？你能看著地圖按從小到大的順序給它們排列嗎？

江西（省）→瑞金城→沙洲壩 （請學生指著地圖領讀，再齊讀）

二、自讀課文，交流主要信息，隨文識字。

1、請同學們自己讀課文，讀準字音，讀通句子。（生放聲朗讀課文）

提示：讀好課文的小朋友坐好，向老師點點頭。

2、交流主要信息，隨文識字。

（1）剛才我們已經認識了這三個詞語（瑞金城、沙洲壩、江西），現(xiàn)在你能讀好第一自然段嗎？（出示）

瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。

①指名讀（讀正確，如兒化音“那兒”，輕聲“村子”“時候”）；聽老師讀（讀好停頓）；齊讀。

瑞金城外/有個村子/叫沙洲壩，毛主席/在江西領導革命的時候，在那兒/住過。

②隨文識字：叫、住

出示字卡“叫”，一起讀這個字?！敖小笔强谧峙?，和什么有關？（和嘴巴或嘴巴的動作有關）引導：小貓小貓喵喵叫，小狗小狗汪汪叫，青蛙青蛙……

出示詞語“毛主席? 住過”。怎么記住“住”？

師示范寫“住”；指導學生讀句子，讀出毛主席住在哪里。

全班齊讀第一自然段。

③現(xiàn)在，誰能用上這幾個詞（瑞金城、沙洲壩、江西）說說，這口井在哪里呀？引導學生把話說清楚。

（2）這個故事里除了有敬愛的毛主席爺爺，還有誰？（鄉(xiāng)親? 戰(zhàn)士）

依次出示鄉(xiāng)親們、戰(zhàn)士的和詞語，讀準詞語，適當拓展，積累語言，如：“? ? ? ? ?的戰(zhàn)士”，并肩膀作戰(zhàn)的人叫“戰(zhàn)友”。

出示“毛主席? ?鄉(xiāng)親們? ?戰(zhàn)士”，齊讀。

誰能用上這三個字，說說這個故事講了誰，做了什么嗎？（練習說話）

（3）出示以上兩組詞語：

瑞金城? ?沙洲壩? ?江西

毛主席? ?鄉(xiāng)親? ? ?戰(zhàn)士

這兩組詞語，第一組詞告訴我們這個故事的地點，第二組詞告訴我們這個故事里有哪些人，叫“人物”。知道了故事的地點和人物，我們一起看看這里發(fā)生的事情吧！

活動三：再讀課文，讀懂紅井的故事

一、精讀2-3自然段，隨文識字學句。

1、毛主席住在沙洲壩的時候，為什么要挖井呢？請小朋友讀一讀課文的第2自然段，畫出挖井的原因。（生自讀）

①誰來讀給大家聽？指名讀畫的句子。

村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

這就是毛主席挖井的原因。小朋友畫對了嗎？我們一起來讀這句話。

②指導朗讀，深化理解——

出示沙洲壩圖——瞧，這就是沙洲壩。當時，沙洲壩流傳著一首民謠：“沙洲壩，沙洲壩，沒有水來洗手帕。三天無雨地開岔，天一下雨土搬家?！?/p>

出示挑水圖。師講述故事：一天，毛主席看見一位老鄉(xiāng)挑著很臟的水往家里走，毛主席問：“這水挑來做什么用？”老鄉(xiāng)回答：“這是吃的水，再臟的水也得吃啊。”沙洲壩太缺水了！干凈一點的水，要到幾公里以外的河里去挑，扁擔顫顫悠悠，水桶搖搖晃晃，一來一回要花上半天時間。

沙洲壩人想喝上一口干凈的水，可真不容易啊！如果是你生活在這里，你會想？（引導說話）誰再來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。

③這井是怎么挖的呢？師繼續(xù)講述：1933年9月，毛主席帶領戰(zhàn)士到村外勘察水源，選擇了一個土濕草多的地方準備挖井。鄉(xiāng)親們看到主席要親自挖井，感動不已，都紛紛加入進來。于是——（引讀）毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。剛開始挖出來的水很渾濁，主席又親自到井底去，墊沙石、鋪木炭。

當一桶桶清澈甘甜的井水從井里打出來，沙洲壩的鄉(xiāng)親們喝在口中，甜在心里。如果你也在現(xiàn)場，你會對毛主席說——（引導表達）

齊讀第2自然段。

2、人們對毛主席充滿感激，出示第3自然段：

解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊/立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

誰來讀一讀？(讀好停頓）

出示詞語“解放”。毛主席在江西領導革命，帶領戰(zhàn)士們和敵人打仗，把敵人打跑了，人民當家作主了，這就是——解放。（齊讀：領導革命 解放）

隨文識字：忘

很多年過去了，毛主席依然活動在人民心中。小朋友看，“忘”的下面是——心字底。什么都不記得了，叫“忘”。石碑上刻的是——不忘。時刻不忘，就是時刻——想念。

出示：忘? 想? 念

看三個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（心字底）鄉(xiāng)親們一直把毛主席放在心上，我們一起讀——吃水不忘挖井人，時刻不忘毛主席。

二、理解飲水思源，感受紅井精神。[OK語錄網 968OK.coM]

1、出示課文插圖。鄉(xiāng)親們不忘挖井人，感恩毛主席，用一個成語來說，就是——板書（飲水思源），齊讀。

2、瑞金人給這口井取名為“紅井”。人們傳唱紅井歌，表達對毛主席的想念，我們一起來聽。（播放歌曲《紅井水》）

紅井水喲，甜又清，手捧清泉想恩人。這“恩人”就是——毛主席。

3、再讀石碑：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

活動四：復現(xiàn)生字，指導書寫

1、小朋友們，我們一邊讀紅井的故事，一邊認識了很多生字。現(xiàn)在，這些漢字又要和我們玩過河的游戲啦，誰是聰明的小青蛙？（指名讀，開火車讀）

村? 席? 鄉(xiāng)? 親? 戰(zhàn)? 沒? 叫? 忘

2、指導寫“吃? 沒”。區(qū)別關鍵筆畫橫折彎鉤、橫折彎。

“吃”口字旁，與嘴巴動作有關?？谧峙詫懙眯⌒〉模詈笠还P橫折彎鉤起筆橫中線；“沒”左邊三點水寫出弧度，右邊第二筆橫折彎。

3、生在田格本上書寫本課時生字：吃? ?沒? ?主? 住

4、評講，練寫。

一年級吃水不忘挖井人教案【五】

教學目標：

1、復習字詞，會寫“主、住、江、沒、以”5個字和筆畫橫折彎。

2、通過想象說話、情景體驗等方式，引導學生感受鄉(xiāng)親們對毛主席的感情。

3、通過生生合作、全班互評等方式，說說課文的主要內容。

教學流程：

一、復習詞語，回顧前文

1、學生開火車認讀詞語、齊讀詞語。

村子　鄉(xiāng)親　戰(zhàn)士　吃水　毛主席

2、回顧課文內容，引導學生回答問題：為什么要挖井？挖井人是誰？

二、學習第1自然段

1、指名讀，其他學生邊聽邊想：這一自然段寫了誰？在什么地方？什么時候？

預設：誰——毛主席；什么地方——江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子；什么時候——毛主席在江西領導革命的時候。

2、請學生讀第1自然段，圈出表示地點的詞語。

(1)學生反饋“瑞金、沙洲壩、江西”，教師隨機板貼詞卡。

(2)學生齊讀地名。

3、引導學生在地圖中找找這三個地點，理解三個地點所代表的區(qū)域范圍的大小關系。

4、指名朗讀第1自然段。

三、學習第2自然段，了解挖井的原因

1、學生自讀第2自然段，教師提問：第2自然段有幾句話？每句話寫了什么？

2、學生交流，教師梳理。

3、課件出示并教學句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。

設計意圖：

通過想象說話和情境創(chuàng)設，讓學生切身感受鄉(xiāng)親們吃水的不容易，可以為下文的學習作鋪墊。(1)教學“吃水”，引導學生找近義詞——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，這是江西方言。

(2)引導學生想象說話：沒有水吃會怎么樣？

(3)教師創(chuàng)設情境，提問：鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑，一路上會發(fā)生什么事？

出示句式，學生想象說話：

夏天到了，烈日當空照，鄉(xiāng)親們去挑水，一路上滿頭大汗，但還是艱難地挑著水。

冬天到了，風呼呼地刮著，鄉(xiāng)親們去挑水，一路上。

鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑，需要翻過，一路上。

鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑，還需要____________，一路上____________。

(4)指導朗讀：為了吃上一口水，真是太不容易了。再讀這句話，讀出鄉(xiāng)親們吃水的不容易。

4、課件出示并教學句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

(1)請學生讀讀這句話，把“挖井人”圈出來。

(2)學生反饋“毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”。

(3)教學生字“戰(zhàn)”。

①出示字卡，引導學生認讀生字，交流識記方法。

②教師小結：“戰(zhàn)”是戈字旁?！案辍敝傅氖潜?。拿著兵器上戰(zhàn)場的人就是戰(zhàn)士。

設計意圖：

“帶領”一詞的意思比較抽象，運用句子比較的方式，讓學生讀讀說說。這種簡單的形式背后，是學生主動學習、教師有效引導的體現(xiàn)，既能讓學生初步了解“帶領”的意思，又能讓學生進一步感受到毛主席的偉大，增強對毛主席的崇敬之情。③學生開火車認讀“戰(zhàn)士”。

(4)通過比較，理解詞語“帶領”。

①出示句子：

毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們就挖了一口井。

毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

引導學生朗讀并比較兩個句子，思考：這兩句話表達的意思一樣嗎？

②教師小結：“帶領”就是“帶著、領著”的意思，是毛主席帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們去挖井。

(5)啟發(fā)思考：毛主席是個怎樣的人？引導學生理解毛主席關心人民，處處為人民著想，為人民解決困難。

(6)指導朗讀句子，讀出這種感受。

5、學生齊讀第2自然段。

四、學習第3自然段，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感情

1、學生自讀第3自然段，想想讀懂了什么。

2、教師創(chuàng)設情境：自從有了這口井，鄉(xiāng)親們吃水可就方便多了。

出示句式：當________時，鄉(xiāng)親們想到了____________________。引導學生想象說話。

3、理解“時刻想念”。

(1)教師引導：當沙洲壩的老百姓們吃到井里的水時，他們總會想到同一個人，這個人就是——毛主席，這種想念就是——時刻想念。

(2)學生開火車認讀短語。

4、指導朗讀句子“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，引導學生讀出對毛主席的敬愛之情。

5、學生齊讀第3自然段。

五、復習詞語，書寫練習

1、結合課后練習，認讀詞語。

2、指導書寫“主、住”。

(1)強調“主”字中的豎在豎中線上；三橫的寫法，第二橫最短，第三橫最長，稍往上斜。

(2)教師范寫“住”，強調“主”作為部件要往右移。

3、指導書寫“江、沒、以”。

(1)引導學生觀察這3個字，從結構、寬窄、高低中發(fā)現(xiàn)3個字的異同。

(2)教師范寫“沒”。強調右半邊的第二筆——橫折彎的寫法：下筆寫短橫，略頓筆向下寫折，再圓轉向右寫短橫，收筆較重。

4、學生練寫，當堂展示評價。

六、布置作業(yè)，課堂延伸

抄寫本課生字生詞。

板書設計：

吃水不忘挖井人

領導革命的時候沙洲壩沒井,遠處挑

毛主席帶領,挖水井

解放以后——鄉(xiāng)親們立石碑想念,毛主席飲水思源

教學反思：

由于本課內容與學生生活實際相距較遠，所以在教學一開始我就出示毛主席的并講

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有關吃水不忘挖井人的教案

9.

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，引導學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法，很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

設計理念：

　 《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教法學法：

1．教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

2．學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養(yǎng)學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

教學目標：

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。

　4．理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

教學重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：

??? 兩課時?

教學準備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學過程：

??????????????????????? 第一課時?????????????? 3月21日? 總第41課時

課時目標：

認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

? ?? 2．正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

??? 3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

一、巧設導語，揭示課題。

　1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

　2.今天我們就學習第9課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

２．聽歌曲《我愛北京天安門》，教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

4．板書課題、理解認字。

齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設計意圖：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2. 師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　3. 聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

　? 4．出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

5．游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！小組成員相互交流自己的方法。

（設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在故事情境中識字，降低了識字難度。齊讀課文，要求讀得正確流利。）

三、解題引入，整體把握。

　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　2.細讀課文回答以下問題：

?。?）你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　（2）課文講的是一件什么事？

　3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

?。ㄔO計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學生把書讀好的欲望。為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。）

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1. 觀察圖片：

師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

師：這刻有碑文井在哪里，讀讀課文的第一自然段就知道了。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　指名讀第一自然段，有幾句話？

?。?）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

?。?）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

?。?）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

相機出示：沙洲壩，指讀、齊讀

師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

師：小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？

　2.老師講背景，學生細聽。

　毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。

（設計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

五、練習書寫“忘、想、念”

1.說說這幾個字在字型上有什么特點。

2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

3.學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

4.總結、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

（設計意圖：寫字訓練是小學語文教學的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。老師給出正確的識記字形的方法，夯實基礎。）

????????????????????????? 第二課時?????????????? 3月22日? 總第42課時

課時目標：

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。

4．學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

教學重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

(設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。)

二、讀聽結合，理解課文

a.第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。

b.第二自然段。

1．生自由讀課文第二自然段

師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。

　指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。你從哪里看出村民們吃水很困難？

　2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

3．那么毛主席是怎么做的？引讀“毛主席就帶領……一口井?！?/p>

相機理解“帶領”的意思？并用它說上一句話

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

想象、擴展,出示題目：

ａ.毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ.鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ.他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　師：在毛主席的帶領下，一口井終于挖好了，當挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？

5.學生自由組合小組ａ.可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ.也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　小結：這一自然段有二句話，前一句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

　（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

6. 鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興得不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一段嗎？指名朗讀、齊讀。把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

c.第三自然段。

　1.過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？?

看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

出示紅井圖片，你們看，這就是當年毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。你們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會干哪些事？書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

2.師：是啊,毛主席是偉大的，正是在他的帶領下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。他的心中總是想著人民，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h牢記毛主席，就在這口“紅井”旁邊立了個石碑，

教師引讀——上面刻著，生接讀???

出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

師：小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，鄉(xiāng)親們每天來到井邊打水，看 了以后又會說什么呢？過路人看見了會說些什么？

師：后來，沙洲壩又流行唱起了一首民謠：

（齊讀）紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

師：對，小朋友，當鄉(xiāng)親們每次喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。就象我們吃飯不忘誰呢？

師：這口井曾經被反動派破壞了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你聽了以后，想說什么？

師：沙洲壩的人們是永遠不會忘記毛主席的，如今沙洲壩成了一個鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因為村民們永遠想念——

師：“吃水不記挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字刻在碑上，涂上赤金，使它永遠在人們心中閃爍。帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。

生自由練讀、指名讀、齊讀。

指導背誦。

3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

d.回顧課題，感恩他情

1．出示問題： “吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

? （穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

2．在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

e.課文升華

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。

2．再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

f.有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

2.練習背誦。

（1）填空：

①(?? )城外有個村子叫(?? )，毛主席在(?? )領導革命的時候在(?? )。

②(?? )后，鄉(xiāng)親們在(?? )立了一塊石碑上面刻著（? ）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

（設計意圖：運用多媒體，調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系自己的生活實際，理解重點詞語。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）

三、學習生字

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

　井——升刻——該 外——處

　比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學生組詞即可）

　2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。

　3.觀察位置，指導書寫。

　1）要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

　2）教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

　4.鞏固練習。

　1）填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

　2）給生字組詞：（落筆）

　井(??? )刻(??? )外(??? )

　開(??? )該(??? )處(??? )

　挖(??? )念(??? )鄉(xiāng)(??? )

　忘(??? )立(??? )主(??? )

　3.聽寫下面詞語。

　地方很遠 上面 小村子

　刻著一口井 井旁邊

4.寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

（設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）

板書設計：????

9.吃水不忘挖井人

毛主席?????????? 鄉(xiāng)親們

吃水難———————挖井————————立碑

教學反思：

　教師出示字詞，單一的每次都讓學生讀出詞語，教學設計就會比較單一，而這次師父運用了“小老師”的方法，用自己喜歡的方式來考大家認字，這樣加強了學生的積極性，使得學生產生濃厚的興趣，對于低年級的識字要求，也達到了。學生能夠在愉快的課堂氣氛中學會生字，并且有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

有關22?吃水不忘挖井人（A、B案）的教案

22 吃水不忘挖井人（a、b案）

阜新市海州區(qū)礦工街小學　齊雅麗

教學目標

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排

2課時

課前準備

1．歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2．毛主席的畫像。

3．井和人們從井中提水的圖片。

4．生字卡片。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、題目識字、分散難點

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區(qū)別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2．回答問題時，相機出示：席、戰(zhàn)、士

3．生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。

士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法

1．指讀課文。

2．匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯

1．去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。

2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

4．把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現(xiàn)生字、指導書寫

1．認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個字的結構特點。

3．重點指導：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

一、復習字詞

1．認讀生字：席、導、解、鄉(xiāng)、面

2．認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻

3．用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）

（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

（阜新市海州區(qū)中華路小學　高桂萍）

教學案例（二）

第一課時

一、激發(fā)興趣、談話導入

1．（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2．教師為學生做人物簡介。

3．毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

4．齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

二、初讀課文，整體感知

1．學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2．說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識記生字

1．小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2．要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?

（學生交流識字的辦法）

3．自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4．利用生字卡片小組內交流識字方法。

5．教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動，鞏固生字

1．我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

五、仔細觀察，指導書寫

1．出示要寫的生字，讀準音、認清形。

2．仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）

3．范寫。重點指導寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4．學生練寫、評議、展示。

第二課時

一、游戲活動，復習導入

上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

1．看卡片讀生字。

2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

二、品讀感悟，感情升華

1．朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）

2．出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）

a．說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想。

b．鄉(xiāng)親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想?

c．學生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）

d．感情朗讀碑上的話。

3．配樂朗讀全文。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?

四、總結課文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!

有關《吃水不忘挖井人》教學設計七的教案

作者：江西省九江市雙峰小學　張明霞????轉貼自：轉載????點擊數(shù)：108

《吃水不忘挖井人》教學設計七

江西省九江市雙峰小學　張明霞?

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【學習目標】

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

【學習重、難點】

認識生字、有感情地朗讀課文。

【學習時數(shù)】

二課時

【學習準備】

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

【學習過程】

第一課時

一、導入：

１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）

３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

集體認讀：忘、挖、井

二、識字：

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

５、開火車認讀生字。

三、朗讀：

１、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

３、自由朗讀課文，注意讀準字音。

第二課時

一、復現(xiàn)生字，加強鞏固：

上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）

二、精讀課文：

１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

問：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

２、相機解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）

３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

４、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)

５、自由地有感情朗讀全文。

三、 指導書寫

１、 觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、 范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

３、 學生嘗試寫，師巡回指導。

四、 鞏固字詞：

１、 出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、 出示卡片，開火車讀。

３、 有感情地朗讀課文。

五、 延伸：

１、 收集更多的關于毛主席的故事。

２、開展講故事比賽。

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2023教案《吃水不忘挖井人》教學設計

作者：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學?！〈髦緩????轉貼自：轉載????點擊數(shù)：135

《吃水不忘挖井人》教學設計

遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學?！〈髦緩?/p>

　

　

【課前透視】

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學目標】

１、認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

【教學重點】

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準備】

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

３、課件，放大的課文插圖。

４、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶〗

１、談話：

同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。

２、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

思路：初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。

〖對話評臺〗

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

思路：組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。

二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）

１、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

３、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

５、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

２、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

３、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。

四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

１、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。

２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

３、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。

４、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

〖對話評臺〗

復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）

一、上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

１、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

２、同桌同學互相照鏡子。

思路：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

１、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

２、指導朗讀：

學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

３、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

４、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

１、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

２、在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）

１、根據(jù)課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

２、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

思路：這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

１、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

２、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

３、學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。

４、展示學生作品。

思路：要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

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