開(kāi)滿鮮花的小路教案（5篇）

開(kāi)滿鮮花的小路的教案。

作為一名合格的老師，上課之前做好教案設(shè)計(jì)是很有必要的。那大家知道優(yōu)秀的教案應(yīng)該如何寫(xiě)嗎？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了開(kāi)滿鮮花的小路教案模板，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助！

開(kāi)滿鮮花的小路教案【一】

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，讀出角色對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

2、能根據(jù)圖畫(huà)和提示，仿照例句說(shuō)句子。

3、知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物，感受故事和生活中的美好情愫。

4、借助插圖和鼴鼠先生的心理變化，講好故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

2、能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。

教學(xué)難點(diǎn)

知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物，感受故事和生活中的美好情愫。

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一梳理故事，說(shuō)清“禮物”

1、導(dǎo)入：孩子們，在前面幾篇課文中我們和詩(shī)人高鼎、賀知章一起歌詠了春天，和同齡小同伴一起尋找了春天，今天我們將繼續(xù)“做春天的發(fā)現(xiàn)者”，跟小動(dòng)物們一起送春天。課文中都有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)回憶一下吧?。ǔ鍪綪2）

2、小動(dòng)物們都出來(lái)了，快跟他們打個(gè)招呼吧，

齊讀，相機(jī)指導(dǎo)“猬”的讀音，單個(gè)字讀第四聲，組成詞語(yǔ)“刺猬”時(shí)讀輕聲。解答構(gòu)詞密碼，由“名字+身份”組詞。（出示P3）

3、抓住故事中的主要人物,用上第二組詞語(yǔ),師邊板書(shū)，學(xué)生邊說(shuō)內(nèi)容。

（1）讀詞語(yǔ)

郵局郵遞員趕緊領(lǐng)包裹小顆粒破了漏了懊喪

鮮花驚奇花籽美好禮物

（2）根據(jù)板書(shū),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。（生說(shuō)，師補(bǔ)充板書(shū)）

預(yù)設(shè):郵遞員黃狗給鼴鼠先生送來(lái)包裹單,鼴鼠先生領(lǐng)了包裹去問(wèn)松鼠太太。包裹破了,小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。春天,通往松鼠太太家的路上開(kāi)滿了鮮花，原來(lái)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

任務(wù)二體會(huì)心情，品味“禮物”

（一）欣賞“禮物”

春天來(lái)了，鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上發(fā)生了神奇的變化。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀第7-12自然段,用橫線畫(huà)出刺猬太太,狐貍太太、松鼠太太看到的景象的句子。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？相機(jī)出示描寫(xiě)鮮花的句子:（出示P4）

看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。

看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。

請(qǐng)孩子們讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：都有一個(gè)描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)。

3、出示“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”3個(gè)詞的圖，

要點(diǎn):三句話都是寫(xiě)鮮花開(kāi)得多而美，“五顏六色”指鮮花的顏色很多；“絢麗多彩”指鮮花不僅顏色多，而且燦爛美麗；“花朵簇簇”指鮮花開(kāi)得多而旺，一團(tuán)團(tuán)、一叢叢的，表現(xiàn)的是花的數(shù)量很多。

4、請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這三句話,腦海里想象一下這美麗的畫(huà)面。

5、對(duì)比讀句子，發(fā)現(xiàn)把句子寫(xiě)具體的方法。

（1）門(mén)前開(kāi)著鮮花。

（2）門(mén)前開(kāi)著（五顏六色的）鮮花。

（3）門(mén)前開(kāi)著（一大片）（五顏六色的）鮮花。endrikfelipe.com

點(diǎn)撥：我們可以通過(guò)加上表示數(shù)量和特點(diǎn)的詞語(yǔ)，來(lái)描述這個(gè)事物，把這個(gè)事物說(shuō)得更加具體更加精彩。

（二）拓展運(yùn)用

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察教材插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（1）出示教材插圖,看看圖上房子旁邊,山坡上有什么？

師通過(guò)追問(wèn)“你看到了什么樣的草？有多少這樣的草？”讓學(xué)生不斷完善。

（2）調(diào)動(dòng)感官，你聞到了什么？你聽(tīng)到了什么？

2、拓展，看圖說(shuō)話。

（三）再讀課文，品讀心情

說(shuō)得真形象，這條小路是如此的絢麗多彩，如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門(mén)看到了如此絢麗多彩的鮮花，你會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀第2-7自然段，用橫線畫(huà)出動(dòng)物們說(shuō)的話。

1、出示刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對(duì)話

她驚奇地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

她奇怪地問(wèn):“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心里會(huì)想些什么。

抓住“驚奇”“奇怪”和“？”體會(huì)刺猬太太和狐貍太太內(nèi)心的疑惑和驚訝,抓住“多美啊!”“真美啊!”體會(huì)她們內(nèi)心的欣喜與贊嘆。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和贊嘆的語(yǔ)氣。

那我們?cè)撛趺醋x好他們的話呢？(疑問(wèn)句語(yǔ)音上揚(yáng)，感嘆句一字一頓，讀出贊嘆的感覺(jué)。)

2、如果你是鼴鼠先生，你看到刺猬太太和狐貍太太門(mén)前這么多絢麗多彩的花，聽(tīng)到他們驚奇的贊嘆，你的心情會(huì)是怎么樣的呢？

預(yù)設(shè)：開(kāi)心、疑惑、歡快

這個(gè)時(shí)候，鼴鼠先生來(lái)到了松鼠太太的門(mén)前，聽(tīng)聽(tīng)松鼠太太怎么說(shuō)。

3、出示松鼠太太的話:

松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō):“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”

（1）誰(shuí)來(lái)做聰明的松鼠太太，說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)？

指導(dǎo)“我知道了”讀出恍然大悟的開(kāi)心，“美好的禮物”讀出贊嘆欣賞的語(yǔ)氣。

（四）分角色朗讀

請(qǐng)孩子們四人一小組，分別扮演四個(gè)動(dòng)物，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。先自己小組內(nèi)讀，再展示。

任務(wù)三點(diǎn)明主題，領(lǐng)悟“禮物”

1、思考：

（1）“美好的禮物”指什么？

（2）松鼠太太為什么說(shuō)“這是多么美好的禮物”？

要點(diǎn):“美好的禮物”指花籽。因?yàn)榛ㄗ崖┰谛÷穬膳?，在春天開(kāi)出了大片大片的鮮花，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，所以是美好的禮物。

（3）松鼠太太是怎么知道的呢？

總結(jié)：像這樣，只要能給他人帶來(lái)快樂(lè)、幸福的東西都是美好的禮物，你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么也是“美好的禮物”嗎？

2、拓展：生活中還有什么美好的禮物呢？

如:媽媽送給孩子的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱;孩子為媽媽畫(huà)的一幅畫(huà)，唱的一首歌:送給貧困山區(qū)孩子的本書(shū)、一件棉衣:2020年春天，全國(guó)人民為武漢、為湖北抗擊疫情捐贈(zèng)的防疫物。

任務(wù)四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，回贈(zèng)“禮物”

鼴鼠先生收到了這么美好的禮物，開(kāi)心極了，他想找郵遞員黃狗要一張名片，方便他給長(zhǎng)頸鹿先生回贈(zèng)禮物，可是郵遞員黃狗卻發(fā)現(xiàn)名片丟了，你能幫幫他重新寫(xiě)一張嗎？

1、觀察“郵、局”

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

提示：局為左上半包圍結(jié)構(gòu)的字，牢記“包不住”，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展。

3、書(shū)寫(xiě)、展評(píng)

五課堂總結(jié)，春的“禮物”

長(zhǎng)頸鹿大叔的花籽給小動(dòng)物們帶來(lái)了開(kāi)滿鮮花的小路，這也是春天送給小動(dòng)物們的美好禮物，春天里那些美麗的景色，美好的故事也是春天送給我們所有人的禮物，等待著我們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)

開(kāi)滿鮮花的小路教案【二】

教材分析：

《開(kāi)滿鮮花的小路》是作家林頌英的一篇童話故事。課文講述了鼴鼠收到長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的一個(gè)包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，后半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學(xué)生于識(shí)字、朗讀中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，感受故事中傳遞的美好情愫。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】：

1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)“郵、遞、原、局”及上下結(jié)構(gòu)“員”及左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字，能理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，理清課文中人物關(guān)系。

【過(guò)程與方法】：運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，理解文中詞語(yǔ)，能夠借助圖畫(huà)，角色體驗(yàn)以及語(yǔ)氣提示語(yǔ)讀好對(duì)話。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：感受與人共享快樂(lè)的幸福，初步了解“美好的禮物”是什么？

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)漢字，尤其是半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)。理解本課描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)的意思。

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，在漢字的讀格及書(shū)寫(xiě)能力方面還需教師著重指導(dǎo)。二年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)需要方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、圖片對(duì)比導(dǎo)入：課件出示兩張圖片

圖片一：一條彎彎的小路

師：這是一條什么樣的小路？用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)形容（長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的………）

圖片二：開(kāi)滿鮮花的小路

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與“小路”有關(guān)，這是一條（生補(bǔ)充齊讀課題：開(kāi)滿鮮花的小路）

學(xué)法滲透：抓住題目中的關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文，關(guān)鍵詞：開(kāi)滿鮮花

引出課題并板書(shū)補(bǔ)齊課題，范寫(xiě)“鮮”，左右均等。

【設(shè)計(jì)意圖：圖片對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題目中的關(guān)鍵詞“開(kāi)滿鮮花”，去學(xué)習(xí)課文，并在圖片對(duì)比中鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言來(lái)形容，達(dá)成積累語(yǔ)言的目的，板書(shū)課題時(shí)隨文范寫(xiě)指導(dǎo)“鮮”字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)字教學(xué)潛移默化?！?/p>

2、想象體會(huì)動(dòng)物心情走入文本。

想象：假若你走在這樣的小路上，心情怎樣？（指名說(shuō)）

師：是的，這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物都很快樂(lè)，這是為什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師講故事，厘清關(guān)系

師：老師給你們帶來(lái)一個(gè)童話故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第六頁(yè)，邊聽(tīng)邊用筆圈出故事中的動(dòng)物。（要點(diǎn)：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍。）

2、填空：想想故事中的人物該填在哪里？

（長(zhǎng)頸鹿大叔）給鼴鼠寄包裹，（郵遞員黃狗）給鼴鼠送包裹單，鼴鼠請(qǐng)（松鼠太太）看包裹，結(jié)果包裹里的東西都漏在小路上了。

課件中紅色字體突出“包裹”。

隨機(jī)張貼動(dòng)物板畫(huà)，厘清關(guān)系，并相機(jī)學(xué)習(xí)生字“寄”=寶蓋頭+奇（形聲字）

[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，童話中人物較多，教師范讀引領(lǐng)學(xué)生入境，學(xué)生帶著任務(wù)勾畫(huà)出動(dòng)物，填空形式幫學(xué)生梳理主要人物關(guān)系并張貼動(dòng)物圖片借助板書(shū)理清人物關(guān)系，課文內(nèi)容一目了然，突破教學(xué)重點(diǎn)]

3、學(xué)習(xí)“裹”字。

紅色突出“包裹”，你能猜到包裹里裝的是什么呢？（鮮花種子）

師：仔細(xì)看這個(gè)“裹”字，你有什么好方法記住它？（裹=衣+果原指用衣服包住從山上采下來(lái)的野果）

4、認(rèn)讀“裹”在文中的詞串，鞏固識(shí)字。

課件出示“裹”在文中的詞串：寄包裹、領(lǐng)包裹、打開(kāi)包裹、拿著包裹、包裹單

師：“裹”字在我們課文里有很多朋友呢！你能把它們都讀正確嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“包裹”，并相機(jī)學(xué)習(xí)生字“裹”，引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)用加一加的方法識(shí)記，了解“裹”的本義，激發(fā)興趣再熟讀課文中“裹”字的詞語(yǔ)、短語(yǔ)，在反復(fù)認(rèn)讀中強(qiáng)化字形?！?/p>

三、多種方法認(rèn)讀本課生字、新詞。

1、生自由讀文，要求：正確、流利，注意課文中的新字、生詞。

2、同桌相互交流識(shí)字方法（生活識(shí)字、形聲字、熟字加偏旁等）

3、集體交流學(xué)習(xí)

（1）借助圖片，認(rèn)讀“郵局、郵遞員”。

出示圖片：圖片上畫(huà)的是什么地方？（郵局）

熟讀詞語(yǔ)“郵局”“郵遞員”

師：在郵局里負(fù)責(zé)送信件的人我們稱他為郵遞員，現(xiàn)在人們寫(xiě)信，一般是電子郵件了。如今的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)達(dá)，我們把這種送網(wǎng)絡(luò)快件的人稱為“快遞員”，實(shí)際上他們也是“郵遞員”。

說(shuō)方法：你是怎樣識(shí)字這里的“郵”“遞”“局”（形聲字，比一比識(shí)記“句—局”）

小結(jié)：生活識(shí)字

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)的字“郵”“叔”

出示：“局”“原”、“遞”，“郵”“叔”，結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的“郵”“叔”都是左高右低、左寬右窄的字。學(xué)法小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)可采用“比高矮、比寬窄”的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：左右結(jié)構(gòu)的字采用”比高矮、比寬窄”的方法，形象生動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生讀懂漢字在田子格中的位置。】

（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字“局”“原”、“遞”。

要點(diǎn)：這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但又有不同：“局”“原”是左上包圍，撇要伸展，右下部分半藏半露。師范寫(xiě)“遞“字，這是左下包圍，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面，“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼在橫中線上，被包圍部分從上面突出包圍圈。

學(xué)生描紅練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：部編教材二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)中就寫(xiě)字教學(xué)給我們新點(diǎn)提示：書(shū)寫(xiě)漢字繼續(xù)關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字，要讀懂漢字在田字格里的位置。所以我確立本課半包圍結(jié)構(gòu)的字為書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重點(diǎn)，左上包圍撇要伸展，左下包圍捺要伸展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示學(xué)會(huì)讀格，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)的審美能力?！?/p>

（4）借助短語(yǔ)、句子，認(rèn)讀“堆、籽、絢、猬、禮”

課件出示“一堆花籽、美好的禮物”學(xué)生認(rèn)讀，并隨機(jī)交流方法（換一換“堆—誰(shuí)—準(zhǔn)”“仔—籽”）并隨機(jī)指導(dǎo)“禮”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，與“鮮”一樣是左右均等的字?！岸选睍?shū)寫(xiě)時(shí)要注意四橫的長(zhǎng)短。

出示：“刺猬太太、絢麗多彩的鮮花”

相機(jī)識(shí)記“猬”“刺猬”時(shí)讀輕聲，“絢”

（5）積累描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，滲透理解詞語(yǔ)的方法。

師：關(guān)于鮮花，文中還出現(xiàn)了其他詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，請(qǐng)到文中找找，看誰(shuí)是火眼金睛。

出示“絢麗多彩”“五顏六色”“花朵簇簇”

生熟讀詞語(yǔ)，讀一讀這些寫(xiě)花的詞語(yǔ)，你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)的意思呢？

說(shuō)方法：

A看圖解詞法：借助課本插圖。

仔細(xì)看課文插圖：你能說(shuō)說(shuō)小路上的鮮花都有哪些顏色？（五顏六色）這么多的花聚在一起給你什么感覺(jué)？（絢麗多彩：顏色多、燦爛美麗）

B抓關(guān)鍵詞解詞法：“花朵簇簇”抓關(guān)鍵詞“簇簇”，出示花團(tuán)錦簇的圖片，邊看邊解釋：像這樣一堆堆，一叢叢地?cái)D在一起就叫簇簇。

【設(shè)計(jì)意圖：本課描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)從顏色到數(shù)量，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是積累語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，積累要在理解的基礎(chǔ)上，“看圖解詞法”“抓關(guān)鍵詞解詞法”以及聯(lián)系生活結(jié)合課文，根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用不同的方法去理解，“學(xué)貴有法”，掌握方法更重要?！?/p>

（6）指導(dǎo)朗讀

把描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)放到句子中讀一讀。

課件出示刺猬太太，狐貍太太看到鮮花的句子，紅色突出詞語(yǔ)“絢麗多彩”“五顏六色”

要點(diǎn)：抓語(yǔ)氣提示語(yǔ)“驚奇”“奇怪”，生分角色練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：借助提示語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色，體會(huì)說(shuō)話人的心情】

（7）教師范讀，讀好帶“啊”的詞串。

師：“啊”字在不同的字后面，讀音也不一樣哦，課文中有很多“啊”的詞串，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一遍。

課件出示：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的禮物啊

教師范讀，學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖：14個(gè)生字中，“啊”是熟字，本課“啊”的變音以教師的帶讀為主?！?/p>

（8）學(xué)習(xí)“懊喪”心情對(duì)比：看到滿路的鮮花給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，鼴鼠先生心情很快樂(lè)，可當(dāng)初，包裹里的花籽都漏掉時(shí)鼴鼠先生的心情怎樣？（懊喪）

認(rèn)讀“懊喪”并聯(lián)系生活、課文了解意思，口頭造句。你也有過(guò)心情懊喪的時(shí)候嗎？

（9）借助實(shí)物學(xué)習(xí)“破、漏”

教師出示實(shí)物：手里拿有洞的袋子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)學(xué)習(xí)“漏”字，黑板板書(shū)“漏”的本字，并講解字理：屋頂下有雨，雨水從不密或者破損的屋頂滲漏。

【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，吸引學(xué)生注意力，并結(jié)合字理在識(shí)記字形中理解字義?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們初讀了課文，厘清了文中動(dòng)物關(guān)系，學(xué)習(xí)了生字積累了詞語(yǔ)，并掌握了方法，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，新詞。

2、有感情分角色熟讀課文。

開(kāi)滿鮮花的小路教案【三】

課題：開(kāi)滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)本課“鮮、郵”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

5、在分角色朗讀中弄清故事的脈絡(luò)，通過(guò)討論，感受到鮮花給人們生活帶來(lái)的美好。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，懂得給人以美就是最好的禮物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)本課“鮮、郵”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春天鮮花的美好，弄懂為什么“花籽是多么美好的禮物”。

教學(xué)素材：

1、能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。

2、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

2、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

3、初步了解課文大意，了解故事大意。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)花的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、圖片等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

1、生活中有各種各樣的小路，你喜歡什么樣的小路呢？（學(xué)生回答）出示開(kāi)滿鮮花的小路圖片，問(wèn)學(xué)生：看了這幅圖片，你覺(jué)得這條小路怎么樣？生：美。如果在我們生活的院子周?chē)?，也有這樣一條小路，一到春天，鮮花盛開(kāi)，芳香四溢，大家喜歡嗎？今天，我和大家一起去看看這樣一條無(wú)意中出現(xiàn)的開(kāi)滿鮮花的小路！（板書(shū)課題）（課件出示）

范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完成：（課件出示）

①標(biāo)出自然段的序號(hào)。

②用自己平時(shí)喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字新詞，把讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。

③畫(huà)出文中有哪些人物，想一想，他們都做了什么事。

設(shè)計(jì)意圖：由生活中的小路而導(dǎo)入到課文中的小路，將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生接受文本。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。(自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音。（課件出示）

指導(dǎo)：“漏”的聲母是“l(fā)”，是邊音，不要讀成了“n”。

“絢”的韻母是“uan”,中間的介母是“ü”。

“懊”是零聲母，直接讀成ào。

（2）合作交流識(shí)字方法。（課件出示4）

①熟字加偏旁識(shí)字：?jiǎn)T（口+貝）原（廠+白+?。┼]（由+阝）

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：“局”聯(lián)系平時(shí)知道的“教育局”“民政局”“公安局”來(lái)認(rèn)識(shí)“局”字。

③比較形近字的方法來(lái)識(shí)字：

遞（傳遞）（快遞）

第（第一）（府第）

弟（弟弟）（兄弟）

④結(jié)合圖片識(shí)字：黃

（3）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“叔”、“禮”等字的意思。

3、出示句子，鞏固識(shí)字。（課件出示5）

（1）郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”。

（2）原來(lái)，長(zhǎng)頸鹿打電話此新聞鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。

（3）看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

（4）去年長(zhǎng)頸鹿寄給你的是花籽，這是美好的禮物啊！

三、朗讀課文，感悟積累

1、讀課文，思考：課文中有幾個(gè)人物？他們是怎樣的關(guān)系？（課件出示）

長(zhǎng)頸鹿大叔寄禮物給鼴鼠先生

郵遞員黃狗送包裹鼴鼠先生

鼴鼠先生拿包裹請(qǐng)松鼠太太看是什么東西

松鼠太太鼴鼠先生到松鼠太太家做客發(fā)現(xiàn)小路開(kāi)滿了鮮花

刺猬太太出門(mén)，看到自己家門(mén)前也有美麗的花

狐貍太太走出門(mén)，同樣看到家門(mén)前有五顏六色的花

2、分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（課件出示）

分角色朗讀。

朗讀指導(dǎo)：本文是一篇童話故事，不同的人用不同的腔調(diào)來(lái)讀。例如：黃狗、鼴鼠、長(zhǎng)頸鹿這幾個(gè)人物是男性，讀的時(shí)候聲調(diào)低沉一點(diǎn)，就像是爸爸的聲音。松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太都是女性，讀的時(shí)候腔調(diào)尖一些，就像媽媽的聲音。這樣，聽(tīng)起來(lái)仿佛真的一樣。

匯報(bào)交流課文講了一件什么事。

課文講了長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了花籽，鼴鼠先生拿包裹時(shí)不小心包裹破了，結(jié)果，花籽沿路撒落，第二年春天，這些花籽都長(zhǎng)出了一片片絢麗多彩的花，大家都認(rèn)為這上最美麗的禮物。

設(shè)計(jì)意圖：1、在初讀課文的基礎(chǔ)上識(shí)字，自讀、點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀等讀的形式，容易掌握。

2、學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)生字的方法，養(yǎng)成向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)了集體的智慧。

3、在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

4、找出文中的幾個(gè)人物，從人物身上去找他們所做的事，這樣，學(xué)生會(huì)很快地理清文章脈絡(luò)，也很容易把握文章主要內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)，提高了朗讀能力。

四、發(fā)揮想象,講述故事

借助課文的圖畫(huà)講述這個(gè)故事。（課件出示）

提示：講述這個(gè)故事的時(shí)候，先要弄明白課文中哪幾個(gè)人物，他們分別做了什么事。

講故事的時(shí)候，還可以發(fā)揮自己的想象，把故事講得更具體、生動(dòng)。

學(xué)生講故事。

選擇講得好的在班上交流。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮想象講故事，既是檢查對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握，也發(fā)展了學(xué)生的想象力。

教學(xué)反思：

1、本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。

2、這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏?，里面空空的，什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們?cè)谥v述這個(gè)故事時(shí)，提醒大家學(xué)會(huì)賣(mài)關(guān)子，這樣，能夠吸引讀者的閱讀興趣?！奥┰趤?lái)時(shí)的路上”這句話非常重要，它為后文出現(xiàn)“開(kāi)滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

3、花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開(kāi)出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“最美好的禮物”，加深了大家對(duì)文章的理解。

開(kāi)滿鮮花的小路教案【四】

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”的發(fā)音。著重進(jìn)行半包圍結(jié)構(gòu)“局”“遞”“原”字的書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)）

2、讀準(zhǔn)句子，借助插圖理解并積累“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”等詞語(yǔ)，仿照例句把句子說(shuō)具體。（重難點(diǎn)）

3、借助人物板貼梳理故事，弄清講了一件什么事。（重點(diǎn)）

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一：讀好題目，開(kāi)啟春之童話大門(mén)

1、情境導(dǎo)入

親愛(ài)的同學(xué)們，在這多姿多彩的春天里，我們開(kāi)始了欣賞春之美的旅程。我們發(fā)現(xiàn)了早春的美麗景色，邊讀古詩(shī)邊想象了詩(shī)人筆下美麗的春天。今天，就讓我們一起走進(jìn)春天的童話故事，講春天的美好童話故事。出示PPT

2、注意重音，讀好題目

這是一條什么樣的小路？板書(shū)課題，齊讀。

順勢(shì)總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)我們把“開(kāi)滿鮮花”讀得重一些時(shí)，頭腦中就會(huì)出現(xiàn)這條小路的畫(huà)面。重讀詞語(yǔ)，能讓我們頭腦中的畫(huà)面更清晰，別人聽(tīng)得更明白。再讀課題。

過(guò)渡：在這條開(kāi)滿鮮花的小路上，發(fā)生了什么美好的故事呢？讓我們一起去看一看吧！

活動(dòng)二：讀春之童話，識(shí)記生字

（一）檢查預(yù)學(xué)，讀準(zhǔn)字音

1、開(kāi)火車(chē)分段讀文，標(biāo)記易錯(cuò)難讀的字。

2、糾正易錯(cuò)難讀字，全班正音。

3、出示生字，順學(xué)而導(dǎo)。

師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，我們對(duì)這些生字已經(jīng)不再陌生。想一想，我們可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律來(lái)記住他們呢？

預(yù)設(shè)一：可組成詞語(yǔ)的生字

郵遞、郵局（出示理解郵遞、郵局）

懊喪（出示，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下有過(guò)懊喪的心情。）

預(yù)設(shè)二：三拼音節(jié)：裹——絢

預(yù)設(shè)三：換偏旁對(duì)比認(rèn)識(shí)“堆、籽、破”

堆—誰(shuí)籽—字-仔破—坡—波—披

（二）突破難點(diǎn)，讀準(zhǔn)多音字“啊”

1、課文中“啊”字有兩個(gè)讀音，你能讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生讀句子。體會(huì)“啊”字的不同用法。

2、拓展“啊”字的另外幾個(gè)讀音，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“啊”在句子開(kāi)頭，有四個(gè)讀音，讀音和心情有關(guān)。在句子末尾的時(shí)候，讀輕聲，表示某種語(yǔ)氣。

3、練習(xí)朗讀，據(jù)意定音，讀準(zhǔn)“啊”在本課中的讀音。

小結(jié)：讀準(zhǔn)“啊”字有訣竅，根據(jù)語(yǔ)氣辨聲調(diào)。

（三）讀準(zhǔn)難句

出示句子，讀正確、流利。

活動(dòng)三：再讀春之童話，仿照例句，嘗試表達(dá)

師：生字咱們都認(rèn)準(zhǔn)了，再讀一讀童話，童話中有三處描寫(xiě)春天鮮花的詞語(yǔ)，你們能找出來(lái)嗎？

1、積累詞語(yǔ)

生活中，你還積累了哪些描寫(xiě)鮮花的詞？學(xué)生自主匯報(bào)，然后教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀積累。

2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

觀察第二、三句，發(fā)現(xiàn)例句特點(diǎn)：“一大片……的……”。

“一大片”表示范圍廣，類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)還有哪些呢？

預(yù)設(shè)：一大叢一大群一片片一片又一片一大塊

類(lèi)似“絢麗多彩”“五顏六色”這樣描寫(xiě)景物顏色的詞，還有哪些？

預(yù)設(shè)：綠油油、五彩繽紛、嫩綠嫩綠、爭(zhēng)奇斗艷

生活中，我們可以怎么說(shuō)呢？嘗試把這兩部分連起來(lái)。

預(yù)設(shè)：

一大叢綠油油的樹(shù)木

一大片五彩繽紛的花朵

一片片嫩綠嫩綠的小草

3、嘗試表達(dá)

請(qǐng)你仿照例句的特點(diǎn)，試著把句子說(shuō)具體、完整吧！

預(yù)設(shè)：

房子旁邊長(zhǎng)著一大叢綠油油的樹(shù)林。

山坡上長(zhǎng)著一片片嫩綠嫩綠的小草。

小路上開(kāi)滿了一叢叢五彩繽紛的花朵。

活動(dòng)四：默讀童話，梳理童話里的角色

（一）默讀童話，看插圖圈出小動(dòng)物

師：初步讀通課文，識(shí)記了生字，積累了詞語(yǔ)，為講故事做了鋪墊。要想講故事，故事中的人物一定要弄清楚。請(qǐng)大家默讀課文，圈出小動(dòng)物的名字。教師隨機(jī)板貼。

（二）運(yùn)用板貼，梳理故事內(nèi)容

師：鮮花是誰(shuí)種的呢？這些小動(dòng)物們之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？試著把這些動(dòng)物送回家吧！

活動(dòng)五：寫(xiě)好春之童話的漢字

老師把這個(gè)故事編成一則兒歌，這個(gè)兒歌里還藏著我們這節(jié)課要寫(xiě)的生字。我們一起讀一讀。

郵遞員黃狗打招呼，

鼴鼠先生郵局取禮物。

長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一堆小顆粒，

鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)。

快快請(qǐng)教小松鼠，

包破花籽撒一路。

來(lái)年鮮花開(kāi)滿路，

原來(lái)花籽是禮物。

1、鏈接語(yǔ)文園地一的書(shū)寫(xiě)提示，重點(diǎn)指導(dǎo)“原”“遞”“局”三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教師范寫(xiě)“遞”：左下包圍，書(shū)寫(xiě)時(shí)先里后外。“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線，橫折折撇要短小，最后一筆捺要舒展。

教師范寫(xiě)“原”“局”：左上包圍，書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi)?！霸保骸鞍住睂挾?。“局”：“尸”頭扁扁，內(nèi)部飽滿，橫折鉤突出“包圍圈”。

學(xué)生范寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)：一看筆順筆畫(huà)對(duì)不對(duì)，二看結(jié)構(gòu)穩(wěn)不穩(wěn)，三看關(guān)鍵筆畫(huà)好不好看。

2、拓展生活中還有哪些相同結(jié)構(gòu)的字？

3、全班交流，學(xué)生訂正，再次書(shū)寫(xiě)。

【課后作業(yè)】

1、讀一讀這個(gè)童話故事

2、積累描寫(xiě)春天鮮花的詞語(yǔ)。

3、推薦閱讀《小鹿的玫瑰花》。

開(kāi)滿鮮花的小路教案【五】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵、遞、員、原”5個(gè)字，理解“懊喪”的意思。

2、了解故事內(nèi)容，練習(xí)讀好角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示一條開(kāi)滿鮮花的小路的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)童話故事《開(kāi)滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。

2、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確。

邊音有漏、禮；平舌音有喪、籽；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”；“猬”在組成詞語(yǔ)“刺猬”時(shí)讀輕聲；注意第6自然段中多音字“啊”讀第四聲“à”。

3、全班交流識(shí)字方法。

“堆、破、籽”可以用熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。“裹”可以組詞為“包裹”，并和學(xué)生交流爸爸媽媽是否經(jīng)常收、寄包裹?！熬帧迸c“居”進(jìn)行區(qū)別記憶。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。

(1)出示句子：長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)了包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取。

(2)學(xué)生認(rèn)讀句子，鞏固識(shí)字。

5、練習(xí)難讀的句子，隨文識(shí)記“漏、懊、喪、絢”等生字。

句子1：看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)“懊喪”，聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(2)由懊喪的原因引出“漏”，認(rèn)讀“漏”。

(3)學(xué)生交流生活中是否有過(guò)懊喪的時(shí)候。

(4)練讀句子。

句子2：刺猬太太走出門(mén)?？吹介T(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美??！”

句子3：松鼠太太走出門(mén)，看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。

①出示花朵簇簇的圖片，指導(dǎo)讀好“絢麗多彩、花朵簇簇”。

②練讀句子，鞏固詞語(yǔ)。

6、學(xué)生輕聲朗讀課文，并試著把動(dòng)物圖片貼到括號(hào)里。

郵遞員()為鼴鼠先生送來(lái)了()寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)()，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上，()很懊喪。春天來(lái)了，通往()家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。()和()看到門(mén)前的鮮花，非常驚喜。原來(lái)，()大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

三、聚焦第7～10自然段，讀好角色的語(yǔ)氣

1、讓學(xué)生把不同角色說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)，并試著讀一讀。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第7～10自然段的人物語(yǔ)言。

看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美啊！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美啊！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

(1)學(xué)生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出家門(mén)時(shí)看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會(huì)想些什么？

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：刺猬太太和狐貍太太的內(nèi)心是驚訝的、驚喜的，請(qǐng)帶著這樣的情感讀她們的話。

(3)再讀鼴鼠先生的話，討論、交流：如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說(shuō)？聽(tīng)到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？帶上自己的感受朗讀課文。

(4)分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語(yǔ)氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語(yǔ)氣。

四、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)習(xí)小結(jié)

1、出示要寫(xiě)的5個(gè)字“鮮、郵、遞、員、原”，讓學(xué)生觀察田字格中的字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

2、出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：遞、原。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)順序的區(qū)別：“遞”，先里后外，并告訴學(xué)生，所有偏旁是走之的字書(shū)寫(xiě)順序都是先里后外；“原”，先外后內(nèi)。

(2)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“原”里面的“白”要寫(xiě)得寬而扁。

(3)學(xué)生練寫(xiě)。

(4)反饋評(píng)價(jià)：出示優(yōu)秀作品和有問(wèn)題的作品，反饋后再次練寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：鮮、郵。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將“鮮”與“郵”字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)：兩字都是左右結(jié)構(gòu)，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。

(2)學(xué)生練寫(xiě)，交流分享。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“員”。

(1)教師范寫(xiě)指導(dǎo)，提示學(xué)生注意上面的“口”要寫(xiě)扁，下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)。

(2)學(xué)生練寫(xiě)。

(3)對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

同桌互相聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

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有關(guān)鮮花和星星教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)“喜”字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（本課時(shí)任務(wù)：學(xué)會(huì)較難掌握的二個(gè)生字“滿、顆”，認(rèn)識(shí)偏旁“頁(yè)”，正確美觀的書(shū)寫(xiě)這二個(gè)字；認(rèn)識(shí)“喜”字。）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（本課時(shí)任務(wù)：正確、流利、有感情的朗讀課文。）

3、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，展開(kāi)想象，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。（本課時(shí)任務(wù)：抓住“鮮花”體會(huì)花的美；發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)這樣句式的小詩(shī)。）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；聲情并茂的朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子入情入境，發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)的美及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引發(fā)孩子對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

學(xué)生預(yù)習(xí)和教師準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)：1、讀讀小詩(shī)，你最喜歡那一句呢？在旁邊寫(xiě)上為什么。

? 2、你知道夏天有哪些鮮花？夜空中有哪些星星呢？

? 3、你喜歡田字格中的哪些生字？你能想辦法自己記住它們嗎？

教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易的課件、鮮花圖片、星星圖片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，出示課題

1這個(gè)詞，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示“鮮花”詞語(yǔ)卡片）

大家喜歡鮮花嗎？能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么花嗎？

五顏六色的鮮花真美呀！

（出示“星星”詞語(yǔ)卡片）認(rèn)識(shí)嗎？

2有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個(gè)詞。

能用“星星”說(shuō)一句話嗎？（指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整，說(shuō)得更美一些）

3今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《鮮花和星星》，請(qǐng)伸出小手，我們來(lái)寫(xiě)“和”。（“和”的豎是垂露豎）

4齊讀課題。 （怎么讀才讓大家覺(jué)得你喜歡他們呢？）

二、初讀課文，掃清障礙

1、《鮮花和星星》是金波爺爺寫(xiě)的一首小詩(shī)，這首小詩(shī)可美了，你想讀嗎？（自由朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，遇上生字可以多讀幾遍）

2、讀好了嗎？那我們把書(shū)輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能叫出它們的名字嗎？

出示生字： 最 滿地 一朵 真 一顆 喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著

指名讀讀、多種形式讀讀、說(shuō)說(shuō)這些生字中你最喜歡哪個(gè)？

最：用最說(shuō)一句話？

真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”

一顆： “一顆牙”

喜歡：老師也是準(zhǔn)備這么讀的，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀讀？

你們的讀書(shū)聲真讓老師喜歡。

那里：請(qǐng)那里的小朋友一起讀。

花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？

睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？

數(shù)著：后面的著是？這個(gè)詞是一個(gè)多音字，它還有另一個(gè)讀音是？

?連起來(lái)讀這些詞，看誰(shuí)讀的美

打開(kāi)課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。

三、整體感悟　入情入境

1、學(xué)習(xí)第一部分

老師非常喜歡鮮花，還帶來(lái)了許多鮮花圖片，我們一起來(lái)欣賞（多媒體出示圖片）

美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（豐富孩子的詞匯）（五顏六色花的海洋 五彩繽紛 百花盛開(kāi) 姹紫嫣紅 競(jìng)相開(kāi)放 爭(zhēng)奇斗艷 繁花似錦 萬(wàn)紫千紅……）

一下子說(shuō)了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時(shí)，如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么呢？看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說(shuō)什么?。ㄗ杂删氄f(shuō)，老師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)鮮花卡片）

師：是啊，真美呀，有這么多的鮮花，瞧，小姑娘也喜歡這滿地的鮮花，聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)什么？

讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀第一小節(jié)（指名朗讀，提出朗讀要求：態(tài)度自然大方聲音響亮）

學(xué)生自評(píng)。

師：你讀懂了什么？“喜歡”這個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（喜愛(ài)）放在課文的句子中讀一讀。

播放音樂(lè)，練習(xí)朗讀，讀出喜歡的感覺(jué)。觀看多媒體課件，仔細(xì)體會(huì)“這里一朵，那里一朵”同桌互相賽讀。表演讀

②誰(shuí)來(lái)把它美美地讀一讀？

③……讀得太好了，老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰(shuí)想來(lái)試一試？

④真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍！

⑤看看誰(shuí)能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來(lái)呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引來(lái)了。）

⑥鮮花多嗎？能通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？

⑦誰(shuí)上來(lái)表演？

師：夏天的鮮花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，從哪個(gè)詞看出來(lái)了。板書(shū)：滿地

字理識(shí)字：往一個(gè)杯子里不斷地倒酒，酒就會(huì)從旁邊流出來(lái)，所以“滿”字是左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水旁。書(shū)空“滿”。誰(shuí)能用滿字組詞？

?“滿”字識(shí)記兒歌：酒瓶能裝二十兩，可是還往里面倒，瓶外流出三滴酒，這樣浪費(fèi)不應(yīng)當(dāng)。

你還有什么好辦法記住這個(gè)“滿”字嗎？

齊讀詩(shī)歌第一節(jié)（小朋友們，讓我們把最好聽(tīng)的讀書(shū)聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動(dòng)作和微笑?。?/p>

有關(guān)11?美麗的小路（A、B案）的教案

11 美麗的小路（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3．有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類(lèi)擺放。

3．認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

3．教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

四、想象說(shuō)話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識(shí)字的方法。

4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)

6．學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫(xiě)直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

7．獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、鞏固生字(摘五彩蘋(píng)果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書(shū))上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋(píng)果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。

1．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2．師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

3．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?

3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

我為校園作“美容”計(jì)劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

11 美麗的小路

保護(hù)

愛(ài)護(hù)

從自己從身邊做起

教學(xué)案例(二)

細(xì)河區(qū)八一路小學(xué)? 何海燕

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、引入新課

1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書(shū)課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。

2．反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。

(2)以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)

(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說(shuō)出自己識(shí)記的方法。

(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)一輛干凈

(3)游戲“摘葡萄”，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的建議。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“凈”字。

4．展示寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意

1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)這里，你又會(huì)說(shuō)什么呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?

6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。

7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

三、課后延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路不見(jiàn)了?

我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說(shuō))

最新教案《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

　一、激發(fā)興趣，引入新課

　? 1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。

　? 2、談話引入：鴨先生的門(mén)前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

　? 板書(shū)課題，并讀題：11美麗的小路。

　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　? 1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

　? 2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

　? 3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

　? 4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車(chē)賽讀。

　? 5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路?。　边@句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書(shū)：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”， （出示課件4—— 小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書(shū)：香、亮）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫(xiě)法。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

2023教案《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固14個(gè)生字和帶生字的詞語(yǔ)，能夠流利，有感情地朗讀課文。

2能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”。

3通過(guò)分角色朗讀，感受三種句式的語(yǔ)氣，體會(huì)小動(dòng)物面對(duì)小路“得”與“失”的不同心情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，讀出陳述句，問(wèn)句，感嘆句的語(yǔ)氣。

教具準(zhǔn)備：ppt，小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，做好鋪墊

師：今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了，小朋友很喜歡這條小路。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)和朗讀，現(xiàn)在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經(jīng)和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧！從你這兒開(kāi)始。

師：嗯，小朋友今天開(kāi)的這列火車(chē)又快又穩(wěn)，現(xiàn)在沈老師把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我請(qǐng)坐得最端正的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強(qiáng)調(diào)輕音，其他小朋友跟讀）

師：看來(lái)，小朋友和這些生字已經(jīng)真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經(jīng)欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準(zhǔn)備好了嗎？嗯，人坐正，書(shū)端平?！傍喯壬男∥萸?，預(yù)備起——”（生齊讀，師板書(shū)：美麗的小路）

師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件4）這幅美麗的畫(huà)，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)向小動(dòng)物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。小朋友們把這句話再來(lái)讀一遍—— “啊，多美的小路?。　保R讀）喜歡嗎，帶著甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發(fā)現(xiàn)你都陶醉了，請(qǐng)你來(lái)讀一遍。

二、品讀課文，內(nèi)化情意

師：嗯，讀得可真好！小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了——（出示課件5）

師：（師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？

引導(dǎo)語(yǔ)：

1你說(shuō)的真完整。

2還有誰(shuí)能觀察得更仔細(xì)些？

3還有嗎，觀察一下，上面的垃圾都是些什么呀？

師：許多垃圾都堆積在小路上，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，還散發(fā)出陣陣臭氣?，F(xiàn)在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路？（請(qǐng)3位孩子說(shuō)說(shuō)）

師：小路又臟又臭，美麗的小路不見(jiàn)了？（板書(shū)不見(jiàn)了）

師：課文中也有一句話寫(xiě)了這條又臟又臭的小路?？茨男┬∨笥蜒劬α粒阉页鰜?lái)，在這個(gè)句子下面，給它劃上直線（師在板書(shū)“不見(jiàn)了”下劃直線）。

師：（生劃句，師巡視）看看哪些小朋友課文讀得熟，一找就找準(zhǔn)了（提醒個(gè)別學(xué)生把句子劃完整）。劃好的小朋友讀讀這句話（生自由讀）。

師：找到的小朋友請(qǐng)舉手，（出示課件6），可老師發(fā)現(xiàn)有小朋友劃得不完整，看屏幕，沒(méi)劃全的把它補(bǔ)上。哪個(gè)小朋友把這句話來(lái)讀一讀？（生朗讀）

師：聽(tīng)你讀的時(shí)候，沈老師的心情可不太好。你們有什么感受？

預(yù)設(shè)：小路很臟，很臭，很討厭，心情很不好。。。。。。

是呀，小路上堆積了許多垃圾，能不臟（臭，讓人討厭）嗎？我們的心情還會(huì)好嗎？請(qǐng)小朋友帶著難受的心情，自己再讀讀這句話。誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？

讀得真有感情，我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀，“可是——預(yù)備起” （生齊讀）

師：是呀，小路不美了（指著板書(shū)），小動(dòng)物們也不喜歡了?？纯?，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)來(lái)的時(shí)候，說(shuō)些什么呢？（視頻）

師：剛才沈老師請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看，這些小動(dòng)物們從這條骯臟的小路走過(guò)時(shí)，說(shuō)些什么呢？（出示課件7）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)？（出示課件8）

師：嗯，問(wèn)句，因?yàn)楹竺娑加幸粋€(gè)什么？（生說(shuō)問(wèn)號(hào)）

師：既然都是問(wèn)句，那我們?cè)撛鯓影褑?wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？小朋友底下，把這三句話再好好地讀一讀，看誰(shuí)讀得最好，老師等下請(qǐng)他（她）讀。

師：嗯，小朋友都讀得很起勁。

1那兔姑娘的話誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

2你為什么要皺起眉頭讀呀？

3小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開(kāi)心，讓我們一起皺著眉頭來(lái)讀一讀這句話。

4鹿先生也來(lái)了，他是怎么說(shuō)，怎么做的呢？

5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當(dāng)鹿先生，我們一起捂上鼻子，來(lái)讀一讀這句話吧。

6鴨先生多著急呀！誰(shuí)來(lái)幫它讀一讀？

7鴨先生說(shuō)這句話的時(shí)候可是叫出來(lái)地呀，請(qǐng)你再教一遍，這一回要響亮些。

8我們一起學(xué)學(xué)鴨先生，來(lái)叫一叫吧。

師：老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友做小動(dòng)物的動(dòng)作，配上表情，把這三句話再練一練。（學(xué)生自由表演朗讀）

看到你們練得這么起勁，沈老師可羨慕了。讓我也來(lái)參加你們的表演，愿意嗎？那我們來(lái)合作一下。我來(lái)讀旁白，你們來(lái)讀小動(dòng)物的話。明白了嗎？看看我們啊，有沒(méi)有默契。

師：剛才沈老師發(fā)現(xiàn)有三個(gè)小朋友演得特別好。請(qǐng)你當(dāng)兔姑娘，請(qǐng)你當(dāng)鹿先生，請(qǐng)你當(dāng)鴨先生上臺(tái)表演，請(qǐng)你學(xué)學(xué)沈老師，讀讀旁白，大家鼓掌歡迎！底下的小朋友，可要做一個(gè)文明守紀(jì)的小觀眾，看仔細(xì)，聽(tīng)認(rèn)真了！

師：演得好不好，那我們鼓掌祝賀他們。

師：小動(dòng)物們都覺(jué)得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢？（手指板書(shū)）為什么這美麗的小路會(huì)變得那么骯臟？請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。

師：為什么會(huì)變得那么骯臟呢？。。。。。。鴨先生后來(lái)也明白了，他說(shuō)“這都怪——”這都怪他什么呢？誰(shuí)能把它說(shuō)完整？（出示課件9）

師：亂扔垃圾，不注意及時(shí)清掃，難怪美麗的小路不見(jiàn)了，變成了一條骯臟的小路。

師：幸虧鴨先生很快明白過(guò)來(lái)了，他下決心一定要把這條美麗的小路找回來(lái)?。ǔ鍪菊n件10）我們一起讀一下。請(qǐng)你讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了，他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好，預(yù)備起——（生齊讀）這一小組比一比，誰(shuí)的決心大？（第5小組開(kāi)小火車(chē)讀）

師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來(lái)。他是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？（出示課件11）課文哪一自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)面的？請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。（生自由讀第9自然段）

師：有沒(méi)有讀好了？嗯，你第一個(gè)說(shuō)好。他讀得認(rèn)不認(rèn)真，老師請(qǐng)他來(lái)做一道填空題。（生讀填課件12）他讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)鼓掌表示祝賀！

師：為什么這里你填的是“推”來(lái)一輛小車(chē)呢？沈老師想填“拿”可以嗎？

對(duì)呀，小車(chē)太重了，我們拿不起。你真聰明。

這三個(gè)字呀，都是手的動(dòng)作。老師這里有首兒歌，幫助我們區(qū)別這三個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)讀一讀，記一記。

不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊(duì)伍。因?yàn)槊利惖沫h(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的。那我請(qǐng)小朋友們也端起書(shū)本，讓我們也加入這支隊(duì)伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍

師：（出示課件13）師：由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力，美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動(dòng)物們走上這條小路，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)——（指點(diǎn)學(xué)生引讀）

兔姑娘說(shuō)（生1讀）鹿先生說(shuō)（生2讀）鴨先生說(shuō)（生3讀）

師：這美麗的小路又出現(xiàn)了（邊板書(shū)“出現(xiàn)”，邊引說(shuō)）因?yàn)檫@是小動(dòng)物們用自己辛勤的汗水和勞動(dòng)換來(lái)的，所以他們說(shuō)這些話的時(shí)候一定很高興。請(qǐng)小朋友再把這三句話讀一讀，把喜悅的心情讀出來(lái)。（生自由讀）

師：那就讓我們?cè)俅巫呱线@條鋪著花花綠綠的鵝卵石，開(kāi)滿五顏六色鮮花的美麗的小路，再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物們的話吧！

兔姑娘說(shuō)（生1讀）鹿先生說(shuō)（生2讀）鴨先生說(shuō)（生3讀）

師：鴨先生說(shuō)這句話的時(shí)候是跟朋友們說(shuō)的呀！他希望美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?，讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍?。ǔ鍪菊n件14）（齊讀）你們想不想這美麗的小路永遠(yuǎn)存在？男孩子來(lái)讀一遍。說(shuō)得響亮，女孩子再來(lái)一遍?。◣煼蹲x）全班再讀一遍。

三、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：為了讓小路永遠(yuǎn)美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，他說(shuō)想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍，所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)?xiě)。你們?cè)敢鈫幔?/p>

美麗小路是我家，（???? ）靠大家。 （干干凈凈）

四、總結(jié)課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說(shuō)，希望小朋友出出金點(diǎn)子，說(shuō)一句環(huán)保的話，寫(xiě)一寫(xiě)。

老師這里也有幾句，我們一起來(lái)讀一讀。

相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會(huì)永遠(yuǎn)美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越美好！下課！

板書(shū)：

????????????????? 不見(jiàn)了

美麗的小路

???????????????? 又出現(xiàn)了