老師的上學(xué)期個人工作計劃

老師上學(xué)期工作計劃。

老師的上學(xué)期個人工作計劃是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的。為了能保證質(zhì)量、有效率地工作，我們要提前寫好這一份工作計劃來進行規(guī)劃。工作計劃就是將自己下階段要做的工作寫出來。希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇1

一、班級情況分析

本班共有25個孩子，10個女生，15個男生。他們天真活潑，頑皮可愛。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，非常期待老師的鼓勵與贊揚。但是部分同學(xué)還不能適應(yīng)“辛苦”的小學(xué)生活，缺乏自控力與自我約束能力，對老師的要求還不能完全的理解與執(zhí)行，需老師耐心的講解與反復(fù)的督促。

二、工作目標和要求

本學(xué)期重點是對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，講文明，懂禮貌，學(xué)會寬容，學(xué)會與他人合作，營造良好的班內(nèi)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、形成良好的班風，使學(xué)生能夠融入到班集體中，讓每位同學(xué)都能感受到班集體的溫暖，并樂于為集體出力。讓他們能認識到自己是二(1)班的一員，二年級的一員，上教實小的一員，自己的一言一行都與班級、年級學(xué)校的榮譽有關(guān)，所以心中要時時刻刻裝有集體，關(guān)心集體，為集體爭光。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說終身受益。對于他們來說，是有一個適應(yīng)的過程，在這個過程中，就需要班主任花大量的力氣為學(xué)生進行常規(guī)教育。時刻提醒學(xué)生，在學(xué)校要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

①禮貌教育

教育學(xué)生見到老師要有禮貌主動的和老師打招呼，同學(xué)之間要以禮相待，能虛心的接受長輩的批評教育，有禮貌地和長輩談話。

②安全教育

(1)課間做到不在教室或走廊中奔跑、打鬧，不攀高。

(2)上下樓梯做到靠右走，不推搡、不擁擠，有序而安靜。

(3)加強學(xué)生外出安全教育(放學(xué)回家過馬路時，走橫道線;紅燈停、綠燈行;遠離水池，水塘和施工場所等)。

(4)加強假期(十一、寒假、暑假)學(xué)生安全教育(注意自身安全)

(5)通過一些事例，加強學(xué)生的自我保護意識。

③行規(guī)教育

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(聽人說話注意力集中，聽清目的和要求，能做到邊聽邊想)說(說清一句話，會使用普通話與人交流，聲音響亮)讀(讀準字音)寫(正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢)、想(邊聽邊想，邊讀邊想)、問(遇到困難敢于提出)。

良好的生活習(xí)慣：按時到校(養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣)中午要文明用餐，養(yǎng)成不浪費糧食的好習(xí)慣。

④勞動教育

培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣。如：每天自己動手按照課程表整理書包，自己打掃衛(wèi)生，并能主動的幫助父母做力所能及的家務(wù)事。

3、加強學(xué)生衛(wèi)生方面教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括班級和自身的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

①加強學(xué)生個人衛(wèi)生教育與培養(yǎng)，包括飯前便后要洗手，常剪指甲勤換衣，男生頭發(fā)要勤剪，女生頭發(fā)要梳齊。

②保持教室的干凈整潔，做到桌上無灰塵，地上無紙屑，黑板要勤擦，桌椅要擺齊。

4、為提高自身的教育教學(xué)水平，要努力鉆研教材，認真領(lǐng)悟新課改的精神，提倡師生共同合作，共同交流，共同提高，寓教于樂。

5、加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。

三、具體措施

1、教室環(huán)境的布置。

教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室環(huán)境的狀況，直接影響學(xué)生的情緒。一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學(xué)生的身心健康。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教室布置，猶顯得形式多樣。

有有關(guān)教學(xué)方面的，按各科進度收集資料、剪報等，讓教學(xué)延伸到下課或其它時間，從網(wǎng)上或其它地方去獲取知識。

有學(xué)生作品展示類的。學(xué)生的作品被張貼，他們會有一種榮譽感，能感受到成功的喜悅。主題有“照過來”、“哈哈我最棒”等等。

有評比類的。(結(jié)合班級行規(guī)評比——綠色行動)布置一棵生機盎然的小樹——

“小樹快快長大”，便成了孩子們的奮斗目標，他們自己動手設(shè)計了一片片用自己手掌描畫的淺綠色的綠葉，每當孩子在某一方面有了可喜的進步，老師就獎給他們一顆小紅星，敲在他們貼在自己的那片樹葉上，每敲滿一片樹葉，就可更換一片樹葉顏色由淺綠——翠綠——金黃——結(jié)出果子，暗示小樹的成長。通過這一活動，孩子變得上課專心了，舉手發(fā)言踴躍了，作業(yè)書寫工整了……那棵小樹越發(fā)顯得郁郁蔥蔥，生機勃勃。

另外，還有配合節(jié)慶的，配合學(xué)?；虬嗉壔顒拥?，展現(xiàn)班級特色的環(huán)境布置。

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇2

一、基本情況分析

任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，_22人;154班是美術(shù)班有男生23人，_21人，并且有音樂生8人。兩個班基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

準確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標的影響。

2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識;組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇3

這學(xué)期我擔任初一年級x班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：

一、指導(dǎo)思想

聯(lián)系生活實際，把語文學(xué)習(xí)與生活實踐有機地結(jié)合起來，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神；同時，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強學(xué)生的競爭與合作意識，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達到學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。

二、教學(xué)的總要求

認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生的語文水平有一定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別基礎(chǔ)很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出一定的時間來消化并對優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語感然后激發(fā)學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的興趣。

四、具體工作

1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真?zhèn)湔n，學(xué)生也要積極的配合：

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，對學(xué)習(xí)新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。

③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識而是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去運用知識解決問題。

2、組織好課堂教學(xué)：

課堂是教學(xué)的主要場所，因此組織好課堂教學(xué)在整個的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。關(guān)注學(xué)生群體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學(xué)生，不忽略差生，要適當?shù)脑O(shè)計簡單的問題調(diào)動他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

3、走進學(xué)生，了解思想撥動，抓好學(xué)生的思想教育工作：

玩是孩子的天性，對初一的學(xué)生來說，由于本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還有個別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時也會找借口不完成作業(yè)，對于這種種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在初一的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對其努力做到從友善開始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。

4、由于自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學(xué)工作的把握不是很到位：

教學(xué)設(shè)計不是很和諧，在設(shè)計問題時考慮不周，有時會使整個教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、認真學(xué)習(xí)新課標要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試：

多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，同時學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

6、認真寫好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學(xué)：

在新的學(xué)期里我也會付出更多的努力，爭取取得更好的成績，不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校英語組將以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為依據(jù);以“輕負擔，高質(zhì)量”為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，進一步深化課程改革，通過教學(xué)研究，提高教師駕馭課堂能力，使教師盡心盡職，全身心地投入到教學(xué)、教育工作中，讓學(xué)生在“以人為本”的教學(xué)氛圍中，個性得到充分的發(fā)展，使“后進生”能夠順利摘帽。同時教師在不斷地學(xué)習(xí)和鉆研中，使專業(yè)化水平得到不斷提高，為進一步提高我校英語教學(xué)質(zhì)量而扎實開展工作。

二、工作目標：

1繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂四十分要效益。

2圍繞各年級教學(xué)重點組織聽、評課。

3加強理論學(xué)習(xí)，搞好“后進生”轉(zhuǎn)化工作。

三、工作措施：

(一)加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標準》，積極開展教學(xué)改革實踐活動，組織英語教師，加強教學(xué)業(yè)務(wù)進修，努力提高英語教師的整體素質(zhì)，特別是英語語言專業(yè)素質(zhì)，為提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。同時要組織教師學(xué)習(xí)并熟練掌握電腦技術(shù)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，并適當?shù)剡\用到英語教學(xué)中來，豐富和改進教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

(二)規(guī)范英語教學(xué)常規(guī)管理。

1、規(guī)范和加強教學(xué)“五認真”管理。鉆研教材，精心備課，要做到：了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系;確立單元教學(xué)目標;合理劃分課時，初步確定每課時的教學(xué)內(nèi)容;分課時備課。分課時備課，要注意做到教學(xué)目標具體化;重點和難點準確定位;進行學(xué)情分析和教學(xué)策略分析;教學(xué)過程的設(shè)計中要包括教學(xué)方法的選擇、媒體的使用和活動形式的設(shè)計，以形成個性化的設(shè)計方案。

2、堅決杜絕隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)要求的現(xiàn)象，力求輕負優(yōu)質(zhì)，練習(xí)設(shè)計要注意科學(xué)性、針對性和有效性，作業(yè)杜絕過重，無效。提倡針對不同學(xué)力層次學(xué)生彈性作業(yè)，有做必批，有錯必究。

3、關(guān)愛“學(xué)困生”，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，避免兩極分化的過早出現(xiàn)，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)加強研究，以科研促教學(xué)。

開展聽，評課活動，通過互相聽課，及時發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，研究對策，共同解決，并寫好課文反思，小結(jié)，做到讓上課者有進步，聽課者有啟發(fā)，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。

四，各階段活動安排：

九月份

1制定工作計劃

2遠程系統(tǒng)培訓(xùn)

3制定后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

十月份

圍繞本學(xué)期教學(xué)主體，開展聽評課活動

十一月份

總結(jié)后進生轉(zhuǎn)化工作，做好常規(guī)教學(xué)

十二月份

研究復(fù)習(xí)方法，制定復(fù)習(xí)計劃

元月份

做好復(fù)習(xí)工作，努力提高統(tǒng)考成績

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇5

為了深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)“新課程、新標準、新教法”堅持走“教研”之路，努力探索“減負增效”的教育教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力入手，持之以恒地開展教研活動。充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)制定了初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。初一學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。

學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標分析

（一）有理數(shù)

1、通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性。會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值（絕對值符號內(nèi)不含字母），會比較有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算（以三步為主）。通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

（二）整式的加減

掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類項的概念，在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）一元一次方程

1、經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

（四）圖形認識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

3、進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4、通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會進行簡單的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于已知角（尺規(guī)作圖）。

5、逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡單的圖形。

6、初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。

三、具體措施

1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識融于討論方程的過程中；突出列方程，結(jié)合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好“圖形初步認識”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當加強練習(xí)，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇6

一個人的能力包括多方面，如記憶能力、分析能力等等。本人在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都有較強的記憶力，而卻缺乏對問題的分析能力，那么，在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)這種能力呢？

1、教師授課要深而透。

教師講課照本宣科，學(xué)生對有些知識也只能是機械地死記硬背，要克服這種弊病，教師授課要深透。。在此基礎(chǔ)上，不管出題的角度如何變換，學(xué)生也能全面地分析，用自己的語言去正確解答所遇到的新情境中的問題。

2、學(xué)生歸納總結(jié)。

在一節(jié)課中，如果當堂的知識障礙已經(jīng)掃清了，到應(yīng)該得出結(jié)論的地方，要讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。例如在講完遺傳學(xué)的兩個基本定律以后，讓學(xué)生自己比較歸納這兩個定律之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。盡管有些同學(xué)對一些結(jié)論的回答還不夠完全和準確，但經(jīng)常進行這樣的思維鍛煉，學(xué)生的綜合分析能力一定會有提高。

　3、教給解題方法。

教師傳授知識應(yīng)該具有“點石成金”的本領(lǐng)，也就是我們給學(xué)生的不僅僅是“金子”，而是“點金術(shù)”，即教給解題方法。例如，有這樣的一道分析題，“據(jù)測定，成年男子（體重85公斤）重體力勞動每天需攝入90克蛋白質(zhì)，少年男子（體重54公斤）每天也需攝入90克蛋白質(zhì)，試分析原因”。這是一道關(guān)于每人每天蛋白質(zhì)的供應(yīng)問題，因此，由題目入手，不難看出，測定的數(shù)值直接說明：

（1）不管是少年男子還是成年男子每天均應(yīng)攝入一定量的蛋白質(zhì)。

（2）少年男子每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計算要比成年人多一些。

為什么回出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因是：（1）蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體及細胞的重要組成部分；（2）蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲存；（3）蛋白質(zhì)不能全部由糖類、脂類轉(zhuǎn)變而來；（4）人體的蛋白質(zhì)每天還在不斷更新。所以成年男子每天要攝入一定量的蛋白質(zhì)。又因為除了上述四個原因之外，還有，青少年的新陳代謝旺盛，更新速度快，況且正在長身體時期，需要更多的原料。所以，青少年每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計算要比成年人多一些。由此可見，每人每天都要攝入一定量的蛋白質(zhì)。

通過上例說明，解答分析題的方法是，應(yīng)先從題目入手，了解該題考查的知識點是什么？與記憶中的書本知識對照，該題直接說明的是什么？由此間接說明的又是什么？即題目→直接說明→間接說明。學(xué)生只有掌握不同類型題的解題方法，對所遇到問題的解答才能思路開闊。通過篩選，最后能用一種正確的方法去解一道難題，同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

　4、習(xí)題新穎靈活。

為了鞏固、加深學(xué)生已學(xué)的知識內(nèi)容，課后一般都有一定的練習(xí)題，好的練習(xí)題應(yīng)該具備新穎靈活的特點。例如，講完消化系統(tǒng)后，可出這樣的一道習(xí)題，“一個人到飯店要了一盤回鍋肉、二兩白酒、三個饅頭，吃飽喝足后飄然離去。請你分析這些酒、飯、菜中的物質(zhì)是怎樣到達此人的體內(nèi)細胞的”。

這道題的內(nèi)容有：1、食物中能還有哪些成分？2、各種成分是如何被人體消化和吸收的？3、還有營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣運輸?shù)絻?nèi)環(huán)境的？雖然此題的答案都是書中現(xiàn)成的生物學(xué)理論，學(xué)生乍看起來好象沒學(xué)過，可仔細分析卻又恍然大悟。這種具有多知識點障礙的新穎題型，正是鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用知識，培養(yǎng)分析能力的好途徑。

　5、考查層次拔高。

不同的內(nèi)容，考查的層次有低有高，這是理所當然。然而，同一個知識點的內(nèi)容，最好也要從不同的層次加以考查。例如，胰島素的作用是促進血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。如果問：“胰島素的作用的什么呢？”這是識記水平的考查；如果問：“糖尿病發(fā)生的原因是什么？”這是理解水平上的考查；如果問：“切除胰腺的狗尿引來了許多螞蟻，原因是什么？”這是應(yīng)用水平的考查。因為切除胰腺的狗，體內(nèi)胰島素缺乏，使血糖含量增高，大量的糖從尿中排出，即此狗患了糖尿病，而螞蟻對糖具有趨化性，所以此狗尿引來了許多螞蟻。

通過考查層次的逐步提高，能指導(dǎo)學(xué)生在自習(xí)時，對有些知識不是記住就算掌握了，而是要從多個角度去思考。就同一個知識點，能從哪幾個方面出題，只有對知識做到較高層次的胸中有數(shù)才能靈活將已有的知識運用自如，這才是對知識的真正掌握。如果經(jīng)常對某些內(nèi)容進行層次的拔高訓(xùn)練，就會逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力。

6、誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。

在多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在原有知識的基礎(chǔ)上多提幾個為什么？例如，教材中提到，輸血時，要以輸同型血為原則。在這就可以誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)問，經(jīng)過一段時間的思考，有的學(xué)生提出，輸同型血就保險嗎？如果說不保險，道理在哪呢？為什么有些異型血不能相互輸血呢？如O型A型之間輸血。這樣既能克服了學(xué)生滿足于一知半解的心理，又能培養(yǎng)學(xué)生自己去開動腦筋獨立思考發(fā)現(xiàn)問題的能力。應(yīng)該指出的是，告訴學(xué)生對自己所提出問題的答案要先做出預(yù)測，然后與教師給的科學(xué)答案相對照，如果每節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生提出幾個有價值的問題，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展正確的分析能力肯定是有益的。

　7、中考考題分析

泰安市20XX年中考生物試題緊扣《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）》和人教版生物課標教材，注重基礎(chǔ)，提倡運用，關(guān)注情感態(tài)度，體現(xiàn)了課程標準的三維目標。本試題有利于全面和準確地反映初中畢業(yè)生在生物學(xué)科知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面所達到的水平；有利于引導(dǎo)和促進教師進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有利于高一級學(xué)校對初中畢業(yè)生進行綜合評價，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進入高一級學(xué)校深造。

（一）、試題的結(jié)構(gòu)

1、題型

生物試題獨立成卷，滿分50分。其中選擇題10分，占20%；非選擇題40分，占80%。

2、知識分布

試題內(nèi)容涵蓋了人教版生物課標教材八個單元18章的內(nèi)容，重點內(nèi)容所占比重較大，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握終生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和技能。

（二）、試題的特點

1、注重對基礎(chǔ)知識和技能的考查。

理解和掌握生物學(xué)的基本事實、概念、原理與規(guī)律，是一個人生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是初中生物教學(xué)的基本要求。這些試題在考試目標上兼顧了不同層次水平，且更多的是在理解和應(yīng)用層面上命題?！凹毎巧顒拥幕締挝弧笔巧飳W(xué)最基本的重點基礎(chǔ)知識之一，《課程標準》中的學(xué)習(xí)要求是“理解” ，本題結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)圖解，考查學(xué)生對細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的理解，與《課程標準》要求層次相符，命題尺度把握較好。

《課程標準》對生態(tài)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)要求是“理解”，對食物鏈的學(xué)習(xí)要求是“了解”，本題從生動的生態(tài)情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用?？疾榉绞届`活，有利于防止機械訓(xùn)練和死記硬背，同時，也較好地聯(lián)系生活實際，考查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

2、加強了對實驗技能、科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力的考查。

（1）對實驗技能和科學(xué)探究能力的考查

觀察和實驗是生物科學(xué)研究的基本方法。實驗在生物學(xué)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析推理能力、合作能力及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面具有很重要的作用。今年中考生物試題的實驗題總分為13分，占總分的26%，這些實驗題加強了對實驗基本原理、基本操作技能、科學(xué)探究方法及科學(xué)探究能力的考查。

（2）對綜合能力的考查

自然界是一個有機的統(tǒng)一體，生物體各器官系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、分工合作，同時生物體與周圍環(huán)境也發(fā)生聯(lián)系。通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會從多角度、多層面審視生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)問題，理解生物學(xué)知識內(nèi)在的有機聯(lián)系，逐步形成辯證唯物主義觀點。

3、密切聯(lián)系生活實際，加強應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。

“初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題”是《課程標準》能力目標之一。試題較好地聯(lián)系生活實際，有利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識，分析解決實際問題的能力。

4、滲透情感態(tài)度與價值觀教育，關(guān)注學(xué)生成長。

初中生物課程不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，習(xí)得基本技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成對個人、對他人、對社會、對自然的豐富情感和正確態(tài)度，從而形成珍愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)注社會、熱愛自然的思想品質(zhì)

8、教學(xué)措施

1. 提高教與學(xué)的效率，認真落實基礎(chǔ)知識和基本技能。

雖然每年的中考題都在創(chuàng)新和變化，但解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識和基本技能卻是相對穩(wěn)定的，今年的試題也不例外。但從學(xué)生做題情況來看，失分的主要原因是：掌握的部分知識較淺，沒有深刻理解知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，造成掌握和記憶不深入；在解決問題時不能迅速有效地提取解題信息；生物學(xué)專用名詞掌握不夠扎實，錯別字出現(xiàn)較多。從學(xué)生做題存在的問題反映出教師在教學(xué)中存在的問題是：在基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)中，注重了強化訓(xùn)練和記憶，輕視了過程和方法，造成學(xué)生沒有很好地掌握知識內(nèi)涵；鉆研教材不夠，重點和難點突破不力，知識整合不夠，造成部分學(xué)生一知半解，不能很好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，不能很好地在新情境下應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際問題；注重知識學(xué)習(xí)，輕視審題技巧和書寫規(guī)范的等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如生物學(xué)專用名詞掌握不規(guī)范，錯別字較多。解決以上教與學(xué)的問題，首先要運用有效教學(xué)手段和方法讓學(xué)生深刻理解并牢固掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和應(yīng)具有的基本技能，如生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律和生理過程要深刻理解，形成自己的東西，這是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。無論試題形式及難度怎樣變化，它的出發(fā)點和立足點都會放在課本的基礎(chǔ)知識上，即“題在書外，理在書內(nèi)”，因而只有對各知識點深入理解，弄清各自的構(gòu)成要素和含義，達到融會貫通，遇到靈活的中考題才能準確而迅速地解讀回答。這一方面一定要引起教師足夠重視，不能忽視和放松基礎(chǔ)知識和基本技能的梳理、鞏固與掌握。

2、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，關(guān)注生活實際，注重學(xué)以致用。

生物學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，能否運用正確的生物學(xué)知識和觀點來審視現(xiàn)實社會與日常生活中所發(fā)生的有關(guān)問題和現(xiàn)象，是考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)高低的重要方式。再者，生物學(xué)知識只有緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活、社會及生物科技發(fā)展，才能使學(xué)生認識到生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識及對自然和社會的責任感。基于以上原因，教師在教學(xué)中，要將一些與考點內(nèi)容聯(lián)系緊密的日常生產(chǎn)生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護等方面的內(nèi)容引入課堂，根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)問題，讓他們通過觀察與思考，討論與交流，質(zhì)疑與辨析，實踐體驗與角色模擬等豐富多彩的有效學(xué)習(xí)活動，逐步揭示知識本質(zhì)和規(guī)律，逐步提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、重視和加強實驗教學(xué)，切實培養(yǎng)實踐和探究能力。

生物學(xué)科屬于理科，實驗是生物學(xué)科的突出特點。由于實驗有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因而實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生將來進行科學(xué)研究必備的能力。從做題情況來看，學(xué)生在實驗原理與方法、實驗現(xiàn)象觀察、實驗設(shè)計方面失分較多，上述問題反映了實驗教學(xué)還應(yīng)在三個方面進一步強化：（1）重視理解實驗過程。在一些操作性的實驗課上，有的教師只重視學(xué)生動手操作，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣做，導(dǎo)致學(xué)生能熟練操作，卻對實驗原理和方法不甚了解，導(dǎo)致實驗效果不夠好。鑒于以上原因，教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時，不僅要讓學(xué)生動手，也要動腦，通過動手和動腦理解每一步操作步驟及各步驟間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生真正理解實驗原理和方法，掌握知識本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)會科學(xué)研究方法。（2）重視分析實驗結(jié)果。教師在指導(dǎo)學(xué)生時，不僅要注重實驗過程，也要重視對實驗結(jié)果和結(jié)論的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象、認真分析實驗數(shù)據(jù)、科學(xué)得出實驗結(jié)果和結(jié)論，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）重視科學(xué)探究實驗?？茖W(xué)探究實驗是學(xué)生掌握科學(xué)探究基本方法、發(fā)展探究能力、形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識的重要途徑。但由于其開放性大，準備器材麻煩，有的教師 “紙上談兵”多，動手實施少，學(xué)生實踐和探究能力的培養(yǎng)也就落不到實處。解決上述問題的關(guān)鍵是：教師要認真落實教材中的操作性實驗和探究性實驗，不僅重視實驗探究的結(jié)果，也要組織好學(xué)生的實驗探究過程，在探究過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種有效學(xué)習(xí)方式，由淺入深地進行實驗探究活動，經(jīng)過長期科學(xué)有序的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和辨證思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高。

9、研究的主要課題（根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，提出重點研究的課題，并說明研究的課題解決什么問題，研究的成果形式）含觀摩課、公開課、經(jīng)驗介紹等

新課程標準指出要“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”，要“實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展”。但在我們平時的生物教學(xué)中，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢？這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了。生物課堂教學(xué)要富有生活氣息，讓每位學(xué)生在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能最大限度的參與到課堂教學(xué)中來，就必須在學(xué)生原有不同認知的基礎(chǔ)上實施分層教學(xué)的策略。目前對生物分層教學(xué)總體策略的研究得很多，而在具體的有效的操作層面探索得很少，本課題擬對后者作深入的實驗探討，摸索出切實可行的方法，以便更好地推動初中生物教學(xué)，真正為“促進每個學(xué)生的充分發(fā)展”奠基。

1、因材施教原則。

筆者通過大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)困生的最主要原因不在于智力，而是在于知識遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。布魯姆認為“只要提供足夠的時間與適當?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科，并達到高水平的掌握?！比绻谡n堂教學(xué)中能因個別學(xué)生之材施教，盡量縮小學(xué)習(xí)新知識前的“認知前前提能力差異”，發(fā)揮非智力因素的作用，提高個別學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程積極性的“情意前提特征”，提高教學(xué)質(zhì)量將會有切實的保證。

2、“最近發(fā)展區(qū)”原理前蘇聯(lián)教育家維果？茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論認為，每個學(xué)生都存在兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，讓學(xué)生一伸手就夠得著，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進學(xué)生的發(fā)展。實行分層教學(xué)，便于教師把難度確定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，使教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平，更好促進學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和完善。

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇7

高一的學(xué)生才剛剛擺脫初中的學(xué)習(xí)，開始進入高中如此緊張的時間段，為了讓他們可以在更短時間內(nèi)就適應(yīng)高中緊張學(xué)習(xí)的氛圍，提前給你大家制定好接下的教學(xué)工作計劃。

　一、指導(dǎo)思想

高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

　二、工作要求

（一）課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

（7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（12）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達與交流

（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。

（2）學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

（4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，

（8）課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

（9）學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

（11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

三、實施建議

（一）教學(xué)建議

1、閱讀與鑒賞

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標準》和《指導(dǎo)意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設(shè)計教學(xué)目標，并以此引領(lǐng)和實施教學(xué)。

（2）教師要善于Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

（4）教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達與交流

根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，借助典范文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握實用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征，并用于指導(dǎo)寫作實踐。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生表達與交流的自覺意識，鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，Ji發(fā)寫作欲望，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。

（2）鼓勵學(xué)生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（4）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

（5）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組口語交際教學(xué)。

（二）評價建議

教學(xué)評價作為整個教學(xué)過程的有機組成部分，對于促進學(xué)生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。高中語文課程評價主要使用課堂教學(xué)評價、過程性評價、模塊學(xué)分認定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇8

作為跟班上的數(shù)學(xué)老師，這是我第一次教初三的學(xué)生，雖然幾個班級的學(xué)生我都很熟悉了，但是作為中考前最后一年的教學(xué)，我還是感到有一些壓力在心里，新學(xué)期即將要到來了，就上學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，我做如下的工作計劃。

一、學(xué)生的基本情況

我教的幾個班的數(shù)學(xué)成績有好有壞，A班的成績算是比較好的，基本不用怎么操心，無論是整體的成績還是個別學(xué)生的成績都是較好，整個學(xué)習(xí)氛圍都是良好的，C班的整體情況則是比較糟糕，無論是差生的比例，還是整體的情況，數(shù)學(xué)成績都不是太好，是新學(xué)期需要重點關(guān)注的一個班級，還有其他班級整體的情況不錯，只有個別的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較差的。所以在新的學(xué)期，我不但要做好新知識的教學(xué)工作，同時針對這些成績較差的學(xué)生，也是需要重點關(guān)注，多鼓勵他們，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣，同時和班主任做好溝通，讓成績好的同學(xué)和他們坐在一起，帶一帶，一幫一帶，不管是上課還是課后，都能有可以請教的方式，而不是全都來找老師，這樣也是沒有那么多的時候一個個解決。

二、教好初三數(shù)學(xué)知識

在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，在日常的工作中，要把知識點教給學(xué)生，初三上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較重，因為要學(xué)習(xí)兩個學(xué)期的知識，為初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)做好準備。無論是難點的函數(shù)還是方程式，我都要把習(xí)題選擇好，同樣在課堂上盡量講得更加的透徹，讓學(xué)生們聽懂，課后布置作業(yè)的時候也是根據(jù)情況，給到一些經(jīng)典的題型給到他們，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但是理解，同樣也是需要反復(fù)的多做題目，加深印象。課前做好備課的工作，課堂上，將知識點細講，慢講，課后的批改作業(yè)也是要了解學(xué)生們對哪些難點掌握的不足，再在課堂上把知識點再次復(fù)習(xí)講解，直到弄懂。

三、做好中考的初步復(fù)習(xí)工作

雖然教學(xué)的任務(wù)比較繁重，但是在工作中，我也要為中考的復(fù)習(xí)做好初步的準備，在教授新知識的時候，聯(lián)系之前初一初二學(xué)過的，并且在習(xí)題以及測試中將一些以前中考的題目加進去，在講解的時候和同學(xué)們說這是中考的題目，讓他們提前了解中考數(shù)學(xué)，并潛移默化中不再懼怕中考，減輕壓力，只是當一次測試。同時在期末的時候也是要開始把復(fù)習(xí)的計劃提前做好，讓學(xué)生們在寒假的時候就有計劃的提前開始復(fù)習(xí)，為下學(xué)期的首輪復(fù)習(xí)做好準備。

四、加強和班主任老師的溝通

在和班主任的溝通方面要多加強，不像初一初二，初三的教學(xué)更是要和班主任多溝通，讓他們更了解學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，特別是一些成績不太好的學(xué)生，更是要了解好情況，還有些偏科的學(xué)生。而且這幾個班的班主任有之前認識隨班上的還比較熟悉，還有新任的班主任，更是要多溝通。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情況他們能夠了解，也是在工作中更好的配合，提升學(xué)生的成績。

第一次擔任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，很多方面也是要向老教師去學(xué)習(xí)，在工作中，隨時調(diào)整教學(xué)的計劃，更好的數(shù)學(xué)教好，特別是明年就是中考了，這學(xué)期的教學(xué)更是要做好做細，讓學(xué)生們以更好的狀態(tài)迎接明年的復(fù)習(xí)和中考。

老師的上學(xué)期個人工作計劃 篇9

一、 學(xué)生基本情況

為了搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計劃。

　二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

　三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題 每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究20XX--20XX年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2．抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向 在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角；二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運用。

3、強化地理圖表的學(xué)習(xí) 空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng) 知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5．加強案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧 從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點和焦點 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等，地理學(xué)科的時代性強，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題 從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。 8．落實好每周的有效訓(xùn)練 知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

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