關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案1500字精選

小學(xué)五年級(jí)教案。

做一個(gè)幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。編寫(xiě)教案是教師每日工作中的一部分，教案要發(fā)揮老師的聰明才智和創(chuàng)造力。教案一定要手寫(xiě)嗎？有參考的模板嗎？為此，編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案》，相信能對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫(xiě)法。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解進(jìn)犯、奉命、居高臨下、相繼、斬釘截鐵等詞語(yǔ)的意思，能辨析掩護(hù)和保護(hù)、打擊和痛擊、屹立和站立的不同含義。

3、感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第五段，理解幾個(gè)比喻句的作用。

教學(xué)關(guān)鍵：教師精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神，了解課文在安排材料上是怎樣突出重點(diǎn)的。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序?qū)懙模笇?dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示。

教學(xué)重、難點(diǎn)揭題時(shí)通過(guò)抓住壯士引入課文。

課前準(zhǔn)備中國(guó)地圖小黑板錄音投影

環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

（一）

創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

1、從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？

2、為什么不用戰(zhàn)士，而用壯士？五壯士壯在哪里？（這個(gè)問(wèn)題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？）

3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問(wèn)題。

4、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱(chēng)為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么看得出來(lái)嗎對(duì)比法

看地圖

帶著問(wèn)題思考

激發(fā)興趣

通過(guò)戰(zhàn)士與壯士的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感受五戰(zhàn)士的英雄氣概。

（二）

抓壯讀文，領(lǐng)悟大意。

1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、默讀課文找出最能體現(xiàn)壯字的段落。

3、引導(dǎo)自學(xué)重點(diǎn)段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

4、在學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較詳略，烘托壯氣。如第一段、第三段不是正面寫(xiě)五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫(xiě)，為什么？出示小黑板

出示投影

表解法

比較詳略

檢查落實(shí)

幫助學(xué)生掌握多音字

抓住文中體現(xiàn)壯的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，認(rèn)真研讀，深刻認(rèn)識(shí)戰(zhàn)士的光輝形象。

（三）

課后小結(jié)

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教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)1、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點(diǎn)，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

課前準(zhǔn)備中國(guó)地圖小黑板錄音投影

環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

（一）

突破重點(diǎn)，明確文題。

1、讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用五壯士而不用五戰(zhàn)士？

2、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞壯字來(lái)寫(xiě)的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？為什么？

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、體會(huì)，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？

抓字解題

調(diào)動(dòng)心底深處

有感而發(fā)

這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)五壯士壯的內(nèi)涵。

（二）

學(xué)習(xí)提示，理清脈絡(luò)。

1、說(shuō)說(shuō)作者安排了那些材料，運(yùn)用了什么方法。

2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

分步板書(shū)

小標(biāo)題

自由分段

充分討論

從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，讀寫(xiě)結(jié)合，提高閱讀能力。

（三）

指導(dǎo)朗讀

1、找出你最感動(dòng)的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？

2、同桌交流、互賞、評(píng)價(jià)。

3、指名朗讀，推薦高手做示范。朗讀

欣賞

評(píng)價(jià)

促進(jìn)

在讀中受感染和教育，加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。

（四）

課后小結(jié)

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教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)1、鞏固字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。

教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文第五段，理解幾個(gè)比喻句的作用。

課前準(zhǔn)備中國(guó)地圖小黑板錄音投影

環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖

（一）

鞏固字詞

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

昂首挺胸氣壯山河斬釘截鐵粉身碎骨

橫七豎八熱血沸騰全神貫注墜落

2、反饋：

小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結(jié)。

可報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。

（二）

學(xué)習(xí)比喻句

1、找出第五段中描寫(xiě)戰(zhàn)士們的幾個(gè)比喻句，并用筆劃下來(lái)。同桌交流，找出本體和喻體。

2、小黑板（或投影）出示比喻句，師講解具體情況。讀、劃、交流

講解、出示范例。

結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)比喻句的好處。學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

（三）

品評(píng)總結(jié)

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受狼牙山五壯士的革命精神。

2、總結(jié)：《狼牙山五壯士》是以壯字貫穿全文，為了說(shuō)明壯士行為，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說(shuō)他們是壯士是最貼切不過(guò)的。自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

通過(guò)品評(píng)朗讀，讓五壯士為革命、為人民勇于獻(xiàn)身的頂天立地的高大形象展現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇2

教材依據(jù)：

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是九年義務(wù)教育北師大版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)新課標(biāo)的基本要求，我以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“自由大膽猜想——主動(dòng)探究驗(yàn)證——合作交流得到結(jié)果”的開(kāi)放式教學(xué)流程。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中激活內(nèi)在要求，大膽猜想，使實(shí)驗(yàn)成為內(nèi)在需求。通過(guò)觀察操作、經(jīng)歷知識(shí)的形成。讓學(xué)生變被動(dòng)的知識(shí)接受者為主動(dòng)知識(shí)的探索者。

教材分析：

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》的教學(xué)內(nèi)容，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分和通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。學(xué)生之前已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)，在教學(xué)之后將其與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系，有意識(shí)地加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以便把舊知識(shí)遷移到新的知識(shí)中來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一個(gè)數(shù)化成指定分母（或分子）大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件長(zhǎng)方形白紙、圓片，彩色筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來(lái)了，你們剛?cè)胄@時(shí)覺(jué)得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化，（換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)），說(shuō)到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，還有一個(gè)小故事，開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)決定把這塊地的三分之一分給四年級(jí)，六分之二分給五年級(jí)，九分之三分給六年級(jí)，四年級(jí)同學(xué)認(rèn)為校長(zhǎng)不公平，分給六年級(jí)的同學(xué)多而分給他們的少，校長(zhǎng)聽(tīng)了，笑了，誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)告訴老師校長(zhǎng)笑什么？

生1：四、五、六年級(jí)分的地一樣多。

生2：……

師：到底校長(zhǎng)分的公平不公平，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧？

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，按平時(shí)的分組習(xí)慣四人一組，用你們的學(xué)具來(lái)代替這塊地，像校長(zhǎng)一樣來(lái)分地吧。

2、匯報(bào)結(jié)果

師生交流：你們是怎樣做的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示并口述演示過(guò)程。

生1：用三張同樣的長(zhǎng)方形的紙來(lái)代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生2：用三個(gè)同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生3：用三條線段分別畫(huà)出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生4：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大。

生5：……

3、課件展示，得出結(jié)論。師：校長(zhǎng)分的和你們一樣嗎？我們?cè)賮?lái)看看小電腦是如何拼的，（利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過(guò)程，師生共同觀察總結(jié)得到校長(zhǎng)分的地一樣多。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是為了更有利于學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)揮，在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體的潛能，給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間，進(jìn)行小組合作式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自由的猜想，使實(shí)驗(yàn)成為自己的需要，同時(shí)讓學(xué)生思考用什么方法驗(yàn)證，使學(xué)生帶著濃濃的興趣進(jìn)入探究新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。）

4、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

師：三個(gè)年級(jí)分的地一樣多，那么你們覺(jué)得、、這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣？

生：相等。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)=）

生：分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了變化分?jǐn)?shù)的大小不變。

師：請(qǐng)同學(xué)們從左往右仔細(xì)觀察，第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化？第一個(gè)和第二個(gè)，第二個(gè)和第三個(gè)呢？

生：分子分母同時(shí)乘2，……

師：誰(shuí)能用一句換來(lái)描述一下這個(gè)規(guī)律？

生：給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)。（師隨著板書(shū)）

師：同學(xué)們?cè)诜催^(guò)來(lái)從右往左觀察，分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律？

生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)。

師：像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或（除以）相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書(shū)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）。

師：結(jié)合我們的預(yù)習(xí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見(jiàn)？

生：0除外。

師：為什么0要除外？

生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為0。

師：（補(bǔ)充板書(shū)0除外）在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中，那幾個(gè)詞比較重要？

生：同時(shí)相同0除外

師：（把這三個(gè)詞用紅筆加重）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和誰(shuí)比較相似？

生：商不變的性質(zhì)。

師：為什么？

生：我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，所以他們是相通的。

師：數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多知識(shí)如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時(shí)學(xué)習(xí)中我們要觸類(lèi)旁通，靈活運(yùn)用，才會(huì)舉一反三。

三、應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固。

（一）練一練

（二）摸球游戲。老師手中有一個(gè)箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫(xiě)著不同的分?jǐn)?shù)，如果你摸到一個(gè)水果，說(shuō)出一個(gè)與它大小相等，而分子分母不同的新分?jǐn)?shù)，這個(gè)水果就獎(jiǎng)勵(lì)給你。

（二）判斷（搶答）

1、分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過(guò)或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

2、把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

3、給分?jǐn)?shù)的分子加上4，要是分?jǐn)?shù)的大小，分母也要加上4。（）

（四）測(cè)一測(cè)

1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、的分子增加2，要是分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾？

四、總結(jié)。

1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課你都知道哪些知識(shí)？

2、把板書(shū)最后補(bǔ)充成一條魚(yú)，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識(shí)，在知識(shí)的海洋里遨游。（完成板書(shū)）

五、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)2、4題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、直接入題，齊讀課題。

二、分段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。

（同學(xué)校正，老師適當(dāng)選擇段落泛讀，指出本課要求會(huì)寫(xiě)的字和會(huì)認(rèn)的字“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。

本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。）

三、再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（這篇課文寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析，并提出相應(yīng)的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”，并扣了分?！拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全，提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威，但是，當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分?jǐn)?shù)，并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）

四、作業(yè)

1、讀熟并理解課文。

2、寫(xiě)會(huì)要求會(huì)寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

一、默讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析，并提出相應(yīng)的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”，并扣了分?！拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全，提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威，但是，當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分?jǐn)?shù)，并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）

二、快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題。（看課后思考與交流）

（1）思考與交流

第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題?！笔沁\(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀為目的練習(xí)題，可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。

以上內(nèi)容供參考，學(xué)生能根據(jù)相關(guān)段落說(shuō)出大意即可。

第2小題“讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解”為大家提供的是文中比較有代表性的語(yǔ)句，它們比較鮮明地表現(xiàn)了人物的思想觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)句子所表達(dá)的意思。

第（1）中，講的是老先生扣分以后“我”的反應(yīng)。首先“我”坦誠(chéng)說(shuō)明自己就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員，聯(lián)系自己在高原生活的經(jīng)歷，覺(jué)得老先生的講評(píng)有不完全的地方。因?yàn)樘厥馇闆r就要特殊對(duì)待，可是老先生沒(méi)有這樣做，反而給“我”扣了分，所以，“我”覺(jué)得冤枉。

第（2）是教務(wù)老師說(shuō)的話，也是對(duì)老先生的介紹?！白钪薄笆浊恢浮薄皺?quán)威”等詞語(yǔ)都說(shuō)明老先生的學(xué)識(shí)之高。因此，教務(wù)老師明確了自己的觀點(diǎn)：他講得都是有道理的，我們都信服。

第（3）是老先生說(shuō)的一句話，這句話說(shuō)的是醫(yī)生要把病情和病人放在重要的位置，不能因?yàn)橹宦?tīng)導(dǎo)師的教導(dǎo)而忽視病情與病人。老先生在這里贊揚(yáng)了“我”從病情和病人的角度出發(fā)，不盲目地迷信權(quán)威，同時(shí)也表現(xiàn)出老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)風(fēng)醫(yī)德。

第（4）是“我”在這件事情以后，在聆聽(tīng)老先生的教誨以后，為自己確立的觀念。這觀念包含的就是愛(ài)自己，珍視他人生命，為保衛(wèi)生命而努力！

（2）拓展與運(yùn)用

本體是讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)課文中的人物。課文以“我”所見(jiàn)所聞的角度從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面具體描寫(xiě)了這位執(zhí)教的老先生。文中沒(méi)有寫(xiě)教務(wù)老師把“我”的意見(jiàn)轉(zhuǎn)給老先生的場(chǎng)景，也沒(méi)有說(shuō)明老先生當(dāng)時(shí)是怎么想的。這道題就是對(duì)這件事情的補(bǔ)白，采用心理描寫(xiě)的手法寫(xiě)這位老先生?？梢越Y(jié)合閱讀教學(xué)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再相互補(bǔ)充。補(bǔ)白要合乎實(shí)際，不能隨意想說(shuō)什么就說(shuō)什么。運(yùn)用心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)老先生的時(shí)候，要注意與課文中人物特點(diǎn)保持一致。

三、再讀課文，讀熟并聽(tīng)寫(xiě)課后積累。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后積累，并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

2、預(yù)習(xí)下一課。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能用唯一、深情厚誼造句。

3．知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能把反問(wèn)句改為陳述句。

4．能有感情地朗讀課文。

5．感受中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)會(huì)供、唯、謠、噩、耗5個(gè)生字，理解雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價(jià)等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入。

我們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國(guó)人民志愿軍幫助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設(shè)，1958年，他們要回國(guó)了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來(lái)送行，他們握著志愿軍的手，激動(dòng)的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見(jiàn)了!再見(jiàn)了，親人!(板書(shū)：再見(jiàn)了，親人)(齊讀課題)

這篇課文是著名作家魏巍寫(xiě)的。

問(wèn)：親人，再見(jiàn)了與再見(jiàn)，親人有什么區(qū)別呢等課上完了咱們?cè)賮?lái)討論、解答。

二、自讀課文，完成作業(yè)。

1．把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。

2．學(xué)會(huì)五個(gè)生字：供、唯、謠、噩、耗。

3．說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞的意思：雪中送炭、唯、同歸于盡、代價(jià)。

三、檢查討論作業(yè)。

第1題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第大段三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。

第2題：提供多音字，讀g6ng；謠(yo)隨口唱出的沒(méi)有伴奏的歌：噩耗(ho)，親近或敬愛(ài)的人死亡的消息，

第3題：釋文見(jiàn)資料拾闕部分。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)(讀一讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子)，字、詞典上是怎么說(shuō)的，課文中的具體意思。(這4個(gè)詞語(yǔ)為第一大段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)4個(gè)詞語(yǔ)的檢查討論．使學(xué)生了解這3個(gè)自然段的內(nèi)容。)。

四、有感情地朗讀全文。

五、指讀、齊讀、試背第二自然段，指導(dǎo)背誦的方法按結(jié)構(gòu)線索記憶：請(qǐng)求回憶安慰。

六、作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)4。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

采用舉一反三法學(xué)習(xí)第大段，了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料；學(xué)會(huì)3個(gè)生字跺、萊、挎；知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新。

課題是再見(jiàn)了，親人，那么，親人指誰(shuí)呢課文寫(xiě)到了哪些親人(板書(shū)：志愿軍、大娘、小金花、大嫂)、

二、舉學(xué)第一自然段。

1．指讀(讀出親切、勸慰和感謝的語(yǔ)氣)。

2．梳理，給這一自然段分為3個(gè)層次。并說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次各對(duì)大娘說(shuō)了什么。(第一層中勸，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔(dān)心，我們不會(huì)忘記朝鮮媽媽?zhuān)坏诙邮菓?，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說(shuō)了兩件事，送打糕昏倒路旁；救傷員，失去孫子：第三層是頌，贊頌大娘的情誼比山高比海深。)

3．理解。

(1)這一自然段有一個(gè)詞語(yǔ)雪中送炭，詞面我們都知道是下雪的時(shí)候送來(lái)了炭。那么在這一段中，雪炭送分別指什么(雪：供應(yīng)困難、空著肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓勵(lì)、關(guān)懷與愛(ài)：送：帶、頂、冒、穿、送)(板書(shū)送打糕昏倒路旁)

(2)這一自然段還有一個(gè)詞語(yǔ)，唯一。為什么用唯一這個(gè)詞(兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個(gè)親人)。大娘為什么為救傷員而不顧自己唯一的親人(板書(shū)：救傷員，失去孫子)

4、感受反問(wèn)句的作用。

這位老大娘是志愿軍的親屬嗎可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出了這樣大的代價(jià)，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說(shuō)：這比山還高比海還深的情誼，我們是不會(huì)忘記的。課文是這樣說(shuō)的嗎(對(duì)比：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記(板書(shū)：比山高，比海深)

三、齊讀第二自然段．

1．自讀。比較與第自然段在結(jié)構(gòu)上有何相同，在話別對(duì)象上有何不同，該用怎樣的朗讀語(yǔ)氣(親切、關(guān)懷、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)。

2．你能根據(jù)第一自然段的板書(shū)，補(bǔ)上這一自然段的板書(shū)嗎

3．根掘板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)這一段的內(nèi)容。

(提要：小金花為救偵察員老王，不顧生命危險(xiǎn)，失去媽媽沒(méi)有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一一勝似親人。)

4．小結(jié)本段寫(xiě)法：勸憶頌。

四、放手自讀第三自然段。

1．補(bǔ)充板書(shū)。

2．指導(dǎo)朗讀：用關(guān)切、敬重的語(yǔ)氣。

3．檢查3個(gè)生字：跺、萊、挎。

五、依據(jù)板書(shū)，總結(jié)升華，知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)]

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。

2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用幽靜、陶醉造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

[設(shè)計(jì)理念]

讓學(xué)生以研究者的身份，進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究，嘗試讀通讀懂讀好的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受研究朗讀的樂(lè)趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過(guò)研究重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

3、嘗試研究閱讀的過(guò)程。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。

2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）

1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。

2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書(shū)課題）

3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。

二、初讀課文（讀通）

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書(shū)）

2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。

3、確定小組研究的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

三、細(xì)讀課文（讀懂）

1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫(huà)。）

2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）

3、小組展示研究結(jié)果：

在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？

通過(guò)抓住貝多芬夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲、看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)、借著清幽的月光按起琴鍵等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。

（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，體會(huì)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，并試著讀出這種變化。

（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。

設(shè)計(jì)意圖：

把讀書(shū)、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生，以提高學(xué)生自主研究的樂(lè)趣，嘗試自我研究的過(guò)程，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，從音樂(lè)的角度研究語(yǔ)言文字的表達(dá)，再通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感悟出曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，拓寬了語(yǔ)言文字理解的途徑和視野。

四、感情朗讀（讀好）

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）

2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化過(guò)程。

3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

４、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：

不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）

１、聽(tīng)著美妙的琴聲，你想到了什么？

２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：

拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽(tīng)同樣的樂(lè)曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。

[附板書(shū)設(shè)計(jì)]

6、月光曲

讀通讀懂讀好

利用工具書(shū)抓要點(diǎn)理解邊讀邊想

確定研究課題根據(jù)聯(lián)想研究體會(huì)感情

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇6

[教學(xué)背景]

這是一首看似平淡如水的詩(shī)歌，如果你細(xì)細(xì)品位會(huì)發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美的結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣。抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。

[設(shè)計(jì)理念]

詩(shī)歌是有韻味的，要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩(shī)蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，完美的結(jié)構(gòu)美，輕快的音樂(lè)美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì)詩(shī)歌的純樸自然，情深意濃。

[設(shè)計(jì)過(guò)程]

一、詩(shī)歌導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。

二、讀讀詩(shī)句。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

[本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫(huà)，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。]

檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hi）

三、看看畫(huà)面。

[輕音樂(lè)作為背景，出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]

1、欣賞圖片

2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

四、想想意境。

切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫(huà)面。背景放爽朗的笑聲。

1、想象詩(shī)人和老朋友在談?wù)撌裁磫?wèn)題呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說(shuō)什么。

2、即興表演把酒話桑麻。

指導(dǎo)表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。]

準(zhǔn)備表演：組織語(yǔ)言，醞釀情感。

即興表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、悟悟情感。

再切換到朋友依依惜別的情景。

在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。

六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作再現(xiàn)出當(dāng)年詩(shī)人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。

[教學(xué)反思]

課上完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學(xué)生的表演并不出色，我請(qǐng)大家給他們提意見(jiàn)，都很中肯。然后再請(qǐng)一組上來(lái)的時(shí)候，就克服了先前的不足?；具M(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。

再者關(guān)于詩(shī)歌的教學(xué)，我想不要什么花架子，就是讓學(xué)生去讀一讀。開(kāi)始我指名讀，將近20名同學(xué)，大家是越讀越有興趣，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的意思和意韻。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

２、借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣。

３、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

童心小廣播

1、學(xué)生讀文章。

2、教師總結(jié)。

回憶小比拼單元主題單元課文與古詩(shī)記憶小比拼

1、看范成大的簡(jiǎn)介；

2、速記比拼

思維比拼

1、要求：小組內(nèi)對(duì)字、詞、句、意境進(jìn)行理解；

2、班級(jí)精品古詩(shī)

記憶大比拼小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩(shī)、句子；詞意思，句子意思。舉手挑戰(zhàn)朗讀大比拼小組內(nèi)分析古詩(shī)構(gòu)成，品讀古詩(shī)，聯(lián)系朗讀小組朗讀競(jìng)比田園古詩(shī)知多少老師分享田園古詩(shī)學(xué)生分享田園古詩(shī)

作業(yè)布置：

做個(gè)小詩(shī)人，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩(shī)，寫(xiě)在心情日記。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇8

一、課文目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括人物的點(diǎn)的閱讀方法。

2、學(xué)會(huì)本課生字4個(gè)，理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能用：不管都、既也造句。

3、能運(yùn)用課文中的一些詞語(yǔ)詳細(xì)復(fù)述課文。

4、感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家臨危不懼的革命大無(wú)畏精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括任務(wù)特點(diǎn)的閱讀方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：保持嚴(yán)肅認(rèn)真，愛(ài)憎分明的感情語(yǔ)調(diào)。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、私塾先生

人物陳毅鬼子

潛入包圍

起勁說(shuō)擦查殺氣騰騰

泰然問(wèn)怪聲怪氣

神態(tài)自若不斷查看

連說(shuō)帶笑聽(tīng)得入神

離開(kāi)走了

六、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞句，復(fù)述課文。

2、按課文要求，理解3個(gè)重點(diǎn)句子的意思。能給有關(guān)句子加上冒號(hào)和引號(hào)。

3、感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家臨危不懼的大無(wú)畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、比一比，再組詞

孰（）替（）參（）止（）閑（）秦（）

熟（）潛（）滲（）扯（）閉（）泰（）

二、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段

2、這一段講了什么？

3、潛入這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？說(shuō)明了什么？敵人的反映如何，說(shuō)明了什么？[板：潛入包圍]

三、學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀第2自然段。當(dāng)時(shí)天氣怎樣？從哪里可以看出來(lái)？但大家仍怎樣做？

2、接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？指名讀。

疑惑什么意思？為什么疑惑？這位先生說(shuō)了句什么話呢？這句話有什么深刻含義？（課后問(wèn)題1）

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、分角色朗讀第三段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)敵人與陳毅的印像。

2、思考：敵人的兇惡與狡猾可以從哪里看出來(lái)？

陳毅的機(jī)智與膽識(shí)又從哪里可以看出來(lái)？（用兩種線劃）

3、理解殺氣騰騰、泰然、察看、神態(tài)自若的意思。指導(dǎo)朗讀。

[板：日本鬼子陳毅

包圍潛入

殺氣騰騰闖進(jìn)問(wèn)道泰然

不斷察看神態(tài)自若連說(shuō)帶笑

聽(tīng)得入神開(kāi)路走了離開(kāi)

4、議一議思考題

5、陳毅給你的印像怎樣？[機(jī)智從容、臨危不懼]

6、有感情地朗讀課文。（分角色）

7、嘗試復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀。

2、就一段主要寫(xiě)什么？（交待事情的真相）

六、作業(yè)

[板：日本鬼子陳毅

包圍潛入

殺氣騰騰闖進(jìn)問(wèn)道泰然

不斷察看神態(tài)自若連說(shuō)帶笑

聽(tīng)得入神開(kāi)路走了離開(kāi)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞句，復(fù)述課文。

2、完成詞句訓(xùn)練。

3、感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家臨危不懼的大無(wú)畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

輕聲朗讀課文。

二、復(fù)述

1、用上板書(shū)中的詞語(yǔ)，盡量用自己的話去復(fù)述課文。

2、自由復(fù)述。

3、指名復(fù)述、評(píng)議。

4、同桌復(fù)述。

三、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

四、作業(yè)

作業(yè)本第7、8題。

六、課后小結(jié)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇9

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、投影儀。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國(guó)早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。

2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書(shū)：26鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?

(二)初讀課文

1.同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。 (學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))

2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

3.逐段指名朗讀(同學(xué)之間相互評(píng)議)

4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

(2)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。

5.練讀詞語(yǔ)。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。

6.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?

7.反饋理解詞語(yǔ)的情況。

8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

(三)精讀課文

1.自學(xué)第1-3自然段，思考：

(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?

(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?

①反饋，交流。

②指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!” a.練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。 b.角色表演。

2.自學(xué)第4、5自然段。

(1)分組討論：鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的?

(2)指導(dǎo)朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。

②哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來(lái)讀一讀。

③面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)?

④組織討論，反饋。

(四)略讀第6、7自然段

1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解?

2.討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航?

3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?

4.組織學(xué)生反饋、交流。

(五)總結(jié)全文

1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?

3.分小組反饋，交流。

4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

六、教學(xué)結(jié)束：

1.完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。

2.寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。板書(shū)揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流26鄭和遠(yuǎn)航(詳寫(xiě))戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航(略寫(xiě))

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)月略寫(xiě)的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)揭題導(dǎo)入

在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。(板書(shū)課題)你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(二)檢查自學(xué)效果

1、出示詞語(yǔ)。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫(xiě)得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

4、指導(dǎo)分段。

(1)課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1～5自然段)

(2)課文的第6～7自然段又寫(xiě)了什么? (鄭和下西洋的次數(shù)和意義)

(3)學(xué)生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫(xiě)得小一些。

3、監(jiān)：上大下小。

(四)精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1段(第1～5節(jié))。

(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。

(①這些船大，的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)

(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)?訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

(4)生自學(xué)4、5自然段。小組交流。

①抓住體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。

②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。

③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么?邊談邊讀。

④還有什么困難?這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎?訓(xùn)練朗讀。

⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)?生各抒己見(jiàn)。

2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解?

(五)回顧全文

1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎? (具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)

2、討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。

(六)課堂總結(jié)

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。

五、教學(xué)結(jié)束

作業(yè)

1、有感情朗讀課文寫(xiě)一則讀后感受。

2、完成課后的描紅和臨寫(xiě)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)出別人說(shuō)話中內(nèi)容或語(yǔ)句的錯(cuò)誤，并幫助改正。

2、初步培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講，細(xì)心分辨的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求和方法。

1、自學(xué)課文。

2、交流小結(jié)。

（1）課題是老師和小明對(duì)話中的題目。

（2）要求：能聽(tīng)出別人說(shuō)話中內(nèi)容或語(yǔ)句的錯(cuò)誤，并幫助改正。初步培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講，細(xì)心分辨的習(xí)慣。

（3）方法：一是從說(shuō)話內(nèi)容上考慮有沒(méi)有常識(shí)性和思想性的錯(cuò)誤。二是從語(yǔ)句上看有沒(méi)有用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不完整、前后矛盾等問(wèn)題。

二、聽(tīng)句子，指出錯(cuò)誤并改正，把改好的句子說(shuō)一說(shuō)。

1、我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，多好看?。?/p>

2、面對(duì)碧波滾滾的大海放聲歌唱。

3、在聯(lián)歡會(huì)上，李曉紅演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

三、聽(tīng)老師和小明對(duì)話，指出小明說(shuō)話中的錯(cuò)誤。

1、一陣?yán)茁曂蝗槐晃覈樍艘惶~序顛倒。

2、我想，值日生會(huì)不會(huì)把教室的門(mén)窗都不關(guān)好呢？語(yǔ)義表達(dá)不清。

四、把改好的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、修改生活中碰到的錯(cuò)句。

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