工作讀書(shū)筆記。
讀書(shū)是一種探險(xiǎn)，如探新大陸，如征新土壤，我們相信在每個(gè)人看完作品后，都會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。應(yīng)該總有一大批人覺(jué)得作品讀后感很難寫(xiě)吧？現(xiàn)在，有請(qǐng)閱讀小編推薦的《2023《你在為誰(shuí)工作》讀書(shū)筆記》。
人生來(lái)就是為了工作，工作占據(jù)了我們生命中的大部分時(shí)間。工作是人生運(yùn)轉(zhuǎn)自如的轉(zhuǎn)軸，影響著人的一生。每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真地思考一下這個(gè)問(wèn)題，我是在為誰(shuí)工作？表面上看，你在為公司工作，其實(shí)你更是在為自己工作。為薪水工作，工作必是索然無(wú)味；為自己工作，我們則愿意投入并自得其樂(lè)，且周?chē)娜艘矔?huì)因此而佩服你、尊重你，因?yàn)槟愕母冻鍪箘e人生活得更好，給別人帶來(lái)快樂(lè)，你創(chuàng)造了價(jià)值。
1．工作要有責(zé)任感
工作就意味著責(zé)任。每一個(gè)職位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。你做了這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿(mǎn)責(zé)任感。
去年5月我因工作需要調(diào)整到攪拌站副站長(zhǎng)的崗位,分管攪拌站生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)工作。工作異常繁忙，整天沒(méi)日沒(méi)夜奔赴在單位和現(xiàn)場(chǎng)，連睡覺(jué)的時(shí)候兩個(gè)手機(jī)都響個(gè)不停。家人很不理解，說(shuō)我是個(gè)“工作狂”，朋友也說(shuō)：“你拿多少錢(qián)，值得這樣拚命嗎？”其實(shí)我心里清楚這是一份責(zé)任感支撐著我，我既然在這個(gè)崗位就有這份義務(wù)和責(zé)任把工作做好，因?yàn)槲沂窃跒樽约汗ぷ鳌?/p>
在企業(yè)里，我們可以看到形形色色的人。每個(gè)人的工作態(tài)度都不盡相同。有的勤勉進(jìn)取；有的悠閑自在；有的得過(guò)且過(guò)。工作態(tài)度決定工作成績(jī)。
2．對(duì)工作要有一顆感恩的心
感恩既是一種良好的心態(tài)，又是一種奉獻(xiàn)精神，當(dāng)你以一種感恩圖報(bào)的心情工作時(shí)，你會(huì)工作得更愉快，你會(huì)工作得更出色。
我努力工作還基于一種感恩的心情，前幾年單位效益不景氣，面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)，大家都認(rèn)為公司前途暗淡。公司合并到材料公司后，發(fā)生了巨大的變革，攪拌站的效益步步高升，員工重新看到了希望，都兢兢業(yè)業(yè)地工作。同時(shí)出于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任把我調(diào)到這個(gè)崗位上來(lái)，給我提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。我認(rèn)為工作為我提供了廣闊的發(fā)展空間，提供了一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái)，并通過(guò)努力工作以回報(bào)公司來(lái)表達(dá)自己的感激之情。
3．工作中無(wú)小事
把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
在工作中，沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。由于我是基層站領(lǐng)導(dǎo)，分管生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)工作，要想把這兩條工作的主線(xiàn)理好，必須做到事必躬親，只有這樣才能應(yīng)付各種突如其來(lái)的事件。
工作中無(wú)小事。每一件事都值得我們?nèi)プ?。即使是最普通的事，也不?yīng)該敷衍應(yīng)付或輕視懈怠。相反，應(yīng)該付出你的熱情和努力，多關(guān)注怎樣把工作做得更好，全力以赴、盡職盡責(zé)地去完成。
總之，工作是為了自己，不要在乎別人的說(shuō)法，我們通過(guò)積極工作，從工作中獲得了快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。這樣，我們的人生會(huì)更精彩！
人生如戲，有喜有悲；商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，有勝有負(fù)。然而杯具總讓我們擁有，慘敗總讓我們承受。無(wú)數(shù)個(gè)日夜，我們不止一次的捫心自問(wèn)；無(wú)數(shù)個(gè)日夜，我們不止一次的苦苦追尋。同樣的開(kāi)始，不一樣的結(jié)局，是性格決定命運(yùn)或是細(xì)節(jié)決定成敗兩者皆有，但都不是最終的答案。觀念，觀念決定人的命運(yùn)，有什么樣的觀念就有什么樣的人生，觀念的力量是巨大的。
為自己工作，對(duì)工作充滿(mǎn)熱忱，盡最大的努力，追求卓越，永不滿(mǎn)足。為自己工作，瞄準(zhǔn)夢(mèng)想，全力以赴，成就夢(mèng)想。為老板工作、機(jī)械的完成工作，盡量少做，滿(mǎn)足現(xiàn)狀。為老板工作瞄準(zhǔn)任務(wù)，只求完成，獲得老板的薪水。不一樣的觀念，不一樣的工作態(tài)度；不一樣的追求，不一樣的人生價(jià)值。自己的人生自己計(jì)劃，自己的命運(yùn)自己把握。做一個(gè)人主動(dòng)出擊的人，做一個(gè)自動(dòng)自發(fā)的人，勤奮出色的工作，為了公司更為了自己。
一座大山，往往不會(huì)把你拌倒，但一個(gè)不經(jīng)意的石塊也許會(huì)讓你倒下，永遠(yuǎn)站不起來(lái)。注意細(xì)節(jié)，以主人翁的精神關(guān)注公司的小事情，既使是再簡(jiǎn)單可是的工作，也要把事情做到完美極至?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā币淮螌?duì)公司不負(fù)職責(zé)的行為都可能給公司帶來(lái)重大損失。為自己工作，把公司利益放在個(gè)人利益之上。從零做起，從小做起，歷練自己的心境，沉淀自己的情緒，把自己的事情自己做到位，成為公司不可缺少的員工。
“沒(méi)有完美的個(gè)人，僅有完美的團(tuán)隊(duì)?！边@一觀點(diǎn)不止一次在《為你自己工作》一書(shū)中提到。今日，任何一個(gè)公司都不可能由一個(gè)人去完成所有的事情，員工與員工之間必須緊密配合，團(tuán)結(jié)一致。為自己工作，做好自己本職工作，同時(shí)主動(dòng)為別人減輕負(fù)擔(dān)，幫忙你周?chē)耐拢@樣你就擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，你就無(wú)往不勝。
很多人常常會(huì)發(fā)出這樣的'感慨：“我在公司這多年了，沒(méi)有功勞也有苦勞啊這么久還沒(méi)有提拔，薪水也沒(méi)有得到提升”老板喜歡能夠自己同舟共濟(jì)的員工，但更喜歡成績(jī)斐然的員工。如果你在工作的每一個(gè)階段，總能找出更有效率，更有經(jīng)濟(jì)的辦事方法，你就能提升自己在老板心中的地位，你將會(huì)被提拔，會(huì)被委以重任。松下幸之助說(shuō)過(guò)“利潤(rùn)至上”是每個(gè)公司的原始推動(dòng)力。如果最能為老板謀利益，那么你也會(huì)成為公司最優(yōu)秀的職員，為自己工作，從公司利益出發(fā)，為夢(mèng)想努力，成為公司中的NO。1。
以上是我拜讀完陳春東先生的《為你自己工作》一書(shū)的感受，期望與大家共勉。當(dāng)我們渡過(guò)一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜之后，明天的我們將迎來(lái)一個(gè)完全不一樣的清晨，我們的人生也從那一刻與眾不一樣。為自己工作，讓我們投入工作并在工作中自得其樂(lè)，享受工作，享受人生。
最近看了《我在為誰(shuí)工作》一書(shū)，這是一本反思性職員自助自勵(lì)的讀物。
在工作之余，休閑之時(shí)，斷斷續(xù)續(xù)地看完了所有章節(jié)，對(duì)文中一個(gè)又一個(gè)自省自勵(lì)的聲音深受鼓舞，還有在那些一個(gè)又一個(gè)小故事中想起關(guān)于自己的故事。我自問(wèn)我在為誰(shuí)工作。在年少輕狂的青蔥歲月，中專(zhuān)畢業(yè)的我只身一人到廣東打工，那時(shí)候是滿(mǎn)懷憧憬為夢(mèng)想而打拼。但我的夢(mèng)想充斥著太多鄉(xiāng)村苦孩子追求金錢(qián)的欲望，且有渴望一舉成名的沖動(dòng)，可以直白地說(shuō)我是為名利與金錢(qián)而做的每一份工作與每一天的工作。卻跟螳臂擋車(chē)一樣，雖用盡了氣力，卻什么都沒(méi)有得到改變，生活一樣拮據(jù)，自己還不為誰(shuí)所知。xx年7月，我有幸成為河池?zé)煵莨颈姸酂熑~技術(shù)員中的一名。
我開(kāi)始又煥發(fā)新的活力，持著飽滿(mǎn)的熱情去完成每一件工作，我感覺(jué)希望又滿(mǎn)懷在心?？墒莤x年來(lái)臨了，曾經(jīng)進(jìn)行的五年職業(yè)生涯的規(guī)劃還那么黯然，沒(méi)有幾項(xiàng)能實(shí)現(xiàn)的，我困惑于一些問(wèn)題上，也在這些問(wèn)題中感到無(wú)奈與彷徨。比如，工作六年了，我只有兩次機(jī)會(huì)與資格參加技能鑒定考試，至今也才取得分級(jí)中級(jí)工證；再者，某某科長(zhǎng)與局長(zhǎng)總能和他、他、他扯上點(diǎn)什么關(guān)系，最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)無(wú)所憑據(jù)的是自己；還有，專(zhuān)賣(mài)員、營(yíng)銷(xiāo)員等職位常常有對(duì)外招聘，但我們?nèi)](méi)有報(bào)考的機(jī)會(huì)。還有很多例子，不勝枚舉。人的思想易受波動(dòng)，就像船只在海上搖晃，但舵手可以掌控行駛的方向。在我默讀完全部文字時(shí)，我主動(dòng)改變了我的想法。以下是我讀后所寫(xiě)下的感言：一、升職是自己給自己不斷升值的結(jié)果。
二、工齡是衡量一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)值，但決不是唯一的因素，我們完全可以通過(guò)自己的努力來(lái)增加我們的經(jīng)驗(yàn)值。
三、多做多錯(cuò)是必然。你若已經(jīng)做到多做少錯(cuò)，那么你積累多做多錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很可觀，你若已經(jīng)做到多做不錯(cuò)，那你必定歷經(jīng)了千萬(wàn)次或者更多的多做多錯(cuò)，因此，多做必然收獲多，那么還有什么錯(cuò)誤可恐懼的呢？
四、心態(tài)是首要也是主要提升自己的手段與途徑。保持最好的心態(tài)就把握了取勝的最大機(jī)會(huì)。我們要知道總是心灰意冷時(shí)更見(jiàn)風(fēng)霜的道理。
今年寒假我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書(shū)育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸，和大家一塊分享和共勉：
一、教書(shū)方面
作為一名教師，我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識(shí)，更要有豐富的知識(shí)教育技巧，要有駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺(jué)得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語(yǔ)，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué)，有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
二、育人方面：
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，還要讓他們學(xué)會(huì)做人，步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不被社會(huì)淘汰。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫(xiě)下保證書(shū)，叫家長(zhǎng)。家長(zhǎng)很無(wú)奈，在這種情況下，一味的批評(píng)已不是方法，后來(lái)我轉(zhuǎn)變了方法，不批評(píng)而是找他交談，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性，慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù)，樹(shù)立他在班級(jí)中的威信，讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，此外，我們也和家長(zhǎng)聯(lián)系，要家長(zhǎng)和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂魏老師提到的和家長(zhǎng)共同教育效果會(huì)更好。但我們要把握好的教育方法。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我從魏書(shū)生老師那里得到的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。
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下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心為你整理的“2023《圣女的救濟(jì)》讀書(shū)筆記”，在閱讀完作者寫(xiě)的作品以后，相信一些故事細(xì)節(jié)會(huì)引起很多人的感觸。我們之所以要撰寫(xiě)讀后感，也是為了能進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，怎么把作品的讀后感寫(xiě)得既有趣又讓人印象深刻呢？相信能對(duì)大家有所幫助！
看完本書(shū)突感內(nèi)心凄涼，社會(huì)發(fā)展的速度之快，人的情懷也緊隨其社會(huì)發(fā)展的腳步而不聲不響地丟失！對(duì)真柴義孝而言：女人就是用來(lái)生孩子的，既然生不出孩子就沒(méi)有在一起的必要，期限已到，你可以離開(kāi)了！這是多么的絕情，多么的冷血！雖說(shuō)你跟綾音有約在先，但也正是這個(gè)約定讓綾音對(duì)義孝開(kāi)始了漫長(zhǎng)的救贖！對(duì)三田綾音而言，所謂婚姻生活，就是守護(hù)站在絞刑架下的丈夫的日日夜夜。只要義孝對(duì)她的愛(ài)不變，她就可以這樣安穩(wěn)的過(guò)一輩子。這是多么的冷酷，難道愛(ài)情婚姻就是兩個(gè)人打著結(jié)婚的幌子守著自己內(nèi)心的約定，過(guò)著各自的生活？
綾音想著日久生情，義孝卻日久沒(méi)情，他只認(rèn)約定，期限一到，義孝決定遵守約定，重新開(kāi)始新的生活！綾音看到義孝并沒(méi)有回心轉(zhuǎn)意的意思，就決定放棄自己救贖，遵循最開(kāi)始的選擇！不能評(píng)價(jià)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只能說(shuō)這樣的婚姻是很多人不想要的！難道就不能相互坦誠(chéng)和體諒？都不是自己想要的人為何強(qiáng)行在一起而導(dǎo)致最終的結(jié)局？愛(ài)情的長(zhǎng)跑中不需要你竭盡全力以最快的速度跑到終點(diǎn)，而是要找準(zhǔn)對(duì)的人，相互依偎扶持，慢慢悠悠欣賞沿途的美麗風(fēng)景，體會(huì)這一路走來(lái)的酸甜苦辣，成就一生美好！
一口氣讀完全書(shū)，東野老師的功力依舊強(qiáng)，其邏輯推理在看到最后一刻才展示出它的完美性！在前面讀過(guò)的《嫌疑人x的獻(xiàn)身》里湯川學(xué)和這本書(shū)一樣，都是物理教授，但是嫌疑人里他卻沒(méi)有過(guò)多的物理科學(xué)，更多的是邏輯。而本書(shū)則著重體現(xiàn)了湯川的物理教授的身份，很有貫穿性！有些劇透其實(shí)也可以說(shuō)不存在劇透，因?yàn)槟銖囊婚_(kāi)始就知道誰(shuí)是兇手，只是要探究他是怎么做到的撲朔迷離！
雪人還想再往南走，卻遇上了再繼續(xù)前進(jìn)身體就會(huì)融化的兩難局面。雪人中止了旅行，準(zhǔn)備回到原先的寒冷國(guó)度?；厝サ穆飞希愤^(guò)一戶(hù)人家，透過(guò)窗戶(hù)朝屋里一看，只見(jiàn)一家人正圍著暖爐，滿(mǎn)臉幸福地談天說(shuō)地?！拔萃庖黄煅┑兀鸥芨惺艿轿堇餃嘏目少F??！”這正是他們談?wù)摰脑?huà)題。
自男人把女人當(dāng)成生殖的機(jī)器這一出發(fā)點(diǎn)而鑄成的婚姻，本就是一個(gè)悲劇.雙方若沒(méi)有以平等對(duì)待互相尊重的心態(tài)在一起，別說(shuō)當(dāng)初一見(jiàn)鐘情（況且這婚姻本就是為了只生出個(gè)孩子而有的），畢竟時(shí)間能磨滅你當(dāng)初的一切，最終還得以悲劇收?qǐng)?
現(xiàn)如今的九零后夫妻，閃婚閃離，我想，他們大概更多的也是奉子成婚，因?yàn)楹⒆佣谝黄穑詈蟀l(fā)現(xiàn)卻不可能因?yàn)楹⒆佣屪约旱慕K身幸福就此妥協(xié)，也對(duì)，不再是父母那個(gè)年代，就算不喜歡也得忍氣吞聲全然為了孩子.相比于委曲求全的上一輩，不愿將就的九零后，某種程度來(lái)說(shuō)也是對(duì)各自的未來(lái)負(fù)責(zé)任，就像故事里的綾音打從一開(kāi)始就不將就，或許也不會(huì)是這種結(jié)局.
別給那些到了所謂該結(jié)婚的年紀(jì)的孩子們壓力，或許他們真還沒(méi)找到真的合適的喜歡的，也不愿找個(gè)差不多的將就，畢竟那是要對(duì)一輩子負(fù)責(zé)的決定，假如帶著差不多就可以的心態(tài)結(jié)婚，或許有些后來(lái)慢慢培養(yǎng)而沉淀出真感情，但是在這充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)，本就不甘心的人，怎會(huì)就此沉下心來(lái)一心一意，所以呀，也難怪有這么多婚姻悲觀者，有那些只結(jié)婚不領(lǐng)結(jié)婚紙的人，沒(méi)有前提的束縛，就有過(guò)程的從容與自由，就算結(jié)束也只是大家的心甘情愿.
《圣女的救濟(jì)》讀后感1000字：
《圣女的救濟(jì)》是由日本作家東野圭吾寫(xiě)的，他是日本推理小說(shuō)大師，代表作有《白夜行》、《疾風(fēng)回旋曲》、《嫌疑人x的獻(xiàn)身》。
沒(méi)看這本書(shū)之前我一直以為剩女是那種類(lèi)似于天使一般的人，而看完這本《圣女的救濟(jì)》，才知道圣女的意思。在西方的一些宗教思想中，這種身份的最經(jīng)典體現(xiàn)便是修女（圣女）和巫女（魔女）。
《圣女的救濟(jì)》中女性的救濟(jì)精神，一個(gè)個(gè)女性形象，不管是主角還是配角都近乎完美的被東野賦予了神圣感。東野的整個(gè)作品群，既是一份份“人性記錄”，又是一張張“女性講義”。
“圣女”之“圣”就在于她們擁有“愛(ài)”之心，發(fā)揚(yáng)和維護(hù)了女性的美。以此標(biāo)準(zhǔn)，本書(shū)中中的“圣女”也就非指綾音一個(gè)人了，還包括曾面臨與綾音同樣處境的潤(rùn)子、因愛(ài)而背叛師父的宏美以及解救湯川于困惑的熏。而不了解其“圣女”之“圣”的那些個(gè)男性，便只能背負(fù)遭受女性“圣裁”的命運(yùn)。本書(shū)中的義孝歪曲女性之“圣”，將之淺鄙到“生子工具”的地步，他的這一無(wú)知執(zhí)念對(duì)于自己的死亡是難辭其咎的，也不值得我們注入人性同情。此外，值得一提的是，“圣女”在宗教史上還有這另一層含義，這與一度盛行的禁欲主義有關(guān)，即圣女是指“禁絕生育的處女”，此義似乎也適用于綾音。所以說(shuō)她無(wú)意是東野作品中的“圣女”角色的最佳代表人。
對(duì)于“圣女”的綾音來(lái)說(shuō)，當(dāng)潤(rùn)子以救濟(jì)之心留給她一袋砒霜、而未來(lái)的丈夫義孝則拋出借助她這個(gè)“生子工具”完成私愿的時(shí)候，她不得不定下那個(gè)可怕、可憫、可悲、可怨的天衣無(wú)縫的驚天計(jì)劃。作為一名旁觀者，我們很難完全體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心態(tài)?！八o去了所有的工作，一心就只想著家里的事。每當(dāng)真柴義孝在家的時(shí)候，她就會(huì)坐在起居室的沙發(fā)上做拼布，一邊隨時(shí)準(zhǔn)備伺候丈夫?！边@份執(zhí)著和意志力令湯川學(xué)欽佩之至，但我想后者應(yīng)該無(wú)法理解其行為背后的那個(gè)“療救之心”吧！
妻子渴望被丈夫拯救，盡管這種可能性很低，但也一直抱著一線(xiàn)希望，她每日監(jiān)視著凈水器，滿(mǎn)懷“施救”丈夫之心忐忑的生活著，這一做法對(duì)她來(lái)說(shuō)既是“他救”、也是“自救”，既是對(duì)他人行使圣德的注腳，也是向潤(rùn)子贖清衍尤的苦行。令人扼腕的是，她所托非人，義孝在男女兩性關(guān)系中早已“棄救”、喪失了為人的資格。因此難以實(shí)現(xiàn)綰解的“救濟(jì)”，最終將故事無(wú)奈引向“罰與罪”的結(jié)局。而作為綾音“救濟(jì)者”的草薙（ti），則不得不面對(duì)宿命的真相，他越是要洗清她的嫌疑，則越是坐實(shí)她的罪行，實(shí)在是一種殘酷的諷刺??！
“這就是女人”，內(nèi)海熏在小說(shuō)的末尾感慨道。仿佛只有女性才能理解女性，是這樣嗎？其實(shí)不管怎么說(shuō)，這出長(zhǎng)達(dá)一年的“完美犯罪”終被挫敗了，所以那街道也就不再是“虛數(shù)”。而只要人類(lèi)社會(huì)存在一天，“圣女”就依然存在，下一次她會(huì)救濟(jì)誰(shuí)、又如何救濟(jì)，則不是我們能夠預(yù)見(jiàn)的了，但至少有一點(diǎn)可以看到，那就是———世界必然為之改變。
繼《嫌疑人X的分身》后東野圭吾推出了神探伽利略系列的《圣女的救濟(jì)》，有嫌疑人的珠玉在前，圣女是否能夠超越或與嫌疑人并肩呢？
由于知道兩者關(guān)系，在讀這本書(shū)時(shí)免不了要進(jìn)行一些對(duì)比，依然是一開(kāi)始就知道兇手是誰(shuí)卻一直沒(méi)有關(guān)鍵證據(jù)的手法，一場(chǎng)完美的犯罪，一個(gè)看似有解的虛數(shù)解。
兩個(gè)性格孤僻卻又相投的女人成為了朋友，又愛(ài)上了同一個(gè)極具魅力的男人，可惜男人只是把他們當(dāng)做生孩子的工具，愛(ài)情？當(dāng)然是有的，但是在生孩子面前顯得并不那么重要，“工具這種東西，不需要附帶復(fù)雜的人際關(guān)系”。丈夫與妻子定了一個(gè)一年之約——如果一年內(nèi)懷不上孩子，就分手。
得知這個(gè)約定時(shí)，妻子綾音才明白為什么好友會(huì)自殺，為什么好友會(huì)給她寄砒霜，因?yàn)楹糜阎罒o(wú)法生育的她，也一定會(huì)面臨和她一樣的局面，于是妻子拉開(kāi)了一場(chǎng)布局一年的犯罪帷幕，將砒霜下在了凈水器里，并在這一年內(nèi)都十分謹(jǐn)慎的不使用凈水器，如果一年后丈夫?qū)λ€有愛(ài)情不分手，則犯罪不會(huì)發(fā)生，如果丈夫依然選擇分手，那么妻子什么也不用做，丈夫就會(huì)因砒霜中毒死亡，當(dāng)那一天終于來(lái)臨，當(dāng)丈夫還是對(duì)她說(shuō)了分手的話(huà)，綾音知道，她對(duì)丈夫的救贖，已經(jīng)永遠(yuǎn)的結(jié)束了。
湯川想通這個(gè)手法時(shí)，不由得感嘆，這是一個(gè)沒(méi)有解的局，以往的犯罪是想方設(shè)法的殺人，而這個(gè)嫌疑人是想方設(shè)法的避免殺人，但當(dāng)她要?dú)⑷藭r(shí)，她甚至什么都不用做。
說(shuō)來(lái)奇怪，劇情里穿插了草薙對(duì)綾音的愛(ài)、憐憫，就像草薙曾在大學(xué)時(shí)救過(guò)瀕死的小奶貓一樣，他對(duì)明知活不了多久的生命，付出了全身心的投入，于是在粉碎了一場(chǎng)完美犯罪的同時(shí)，他的愛(ài)也被徹底碾成了碎片。
——
雪人還想再往南走，卻遇上了再繼續(xù)前進(jìn)身體就會(huì)融化的兩難局面。雪人中止了旅行，準(zhǔn)備回到原先的寒冷國(guó)度。
回去的路上，他路過(guò)一戶(hù)人家，透過(guò)窗戶(hù)朝屋里一看，只見(jiàn)一家人正圍著暖爐，滿(mǎn)臉幸福地談天說(shuō)地?！拔萃庖黄煅┑兀鸥芨惺艿轿堇餃嘏目少F??！”這正是他們談?wù)摰脑?huà)題。
20xx年的第十本書(shū)，又一本東野的。用時(shí)8小時(shí)9分。
本書(shū)從一開(kāi)始就點(diǎn)明了男主人公是被謀殺的，女主人公的殺人動(dòng)機(jī)。全文整篇都在探索是如何殺人的。在推斷殺人手法的時(shí)候?qū)嵲谑怯悬c(diǎn)無(wú)聊。不過(guò)由推斷殺人手法，引發(fā)了一系列意外情節(jié)，這些意外情節(jié)確實(shí)挺吸引人的，例如宏美懷孕，久津子自殺，本來(lái)還以為綾美是為了給好朋友報(bào)仇而故意跟男主結(jié)婚的，結(jié)果卻出人意料。
她因?yàn)榕笥巡荒苌⒆佣狭伺笥训哪信笥眩约旱闹忠惨驗(yàn)樗荒苌⒆訐屃怂睦瞎?。我想如果沒(méi)有男人，綾美和宏美會(huì)是一對(duì)好的師徒。現(xiàn)在社會(huì)奉子成婚好像成了一種司空見(jiàn)慣的習(xí)俗。
男主就是一個(gè)把女人當(dāng)做生育機(jī)器的人，他應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)跟他交往過(guò)的女人，只要不能給他生孩子，就立刻分手。想想這樣的人真的是可憐，也不能怪他，性格缺陷和家庭生活造成了這樣的他。
光輝下的女人的生活也不是那么盡如人意，提前一年預(yù)謀殺人，想想要整天防著自己的丈夫進(jìn)廚房，這可過(guò)的多么膽戰(zhàn)心驚如屢薄冰。
完美的犯罪，無(wú)法擺脫的命運(yùn)，圣女般無(wú)效的救濟(jì)。
一如既往的令人出乎意料，即便是在小說(shuō)的開(kāi)頭已經(jīng)告訴了兇手是誰(shuí)，但在行文過(guò)程中，依舊不敢確認(rèn)，或者說(shuō)是斷定兇手，有著鮮明的作案動(dòng)機(jī)，卻有些完美的不在場(chǎng)證明，而且有著現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的殺人手法，一切都是那么匪夷所思，不到小說(shuō)的最后一刻，你始終不敢確信兇手就是她。
佩服他的思路，破案過(guò)程，分析過(guò)程，總是會(huì)有兩種截然相反的思路推動(dòng)著劇情的發(fā)展，而且總會(huì)在一籌莫展之時(shí)，出現(xiàn)了意料之外的狀況，雖然是截然不同的思路，到了后來(lái)居然能夠連貫為一體。更為奇特的事人性，為了殺人而保護(hù)人，如果不去細(xì)細(xì)體會(huì)，是很難發(fā)現(xiàn)那種恐怖的反人性的存在。作者只是輕描淡寫(xiě)，但其實(shí)背后的人性，更是耐人尋味。本小說(shuō)動(dòng)機(jī)明確，兇手百分之九十確定，最難的是作案手法，沒(méi)錯(cuò)，無(wú)解的作案手法，一年前行的兇，卻在一年后把人殺死，其實(shí)在故事中，隱隱約約透漏著殺人手法的線(xiàn)索，你會(huì)感受到他與之有所關(guān)聯(lián)，因?yàn)楣适轮袝?huì)反復(fù)提及的事物，但等到手法被挑明之后，你還是會(huì)驚訝于作者的腦洞，那可真不是一般的腦洞。
作案手法一直是作者的套路，但是情節(jié)步步緊推，你會(huì)隨著劇情的深入，越加好奇，奇妙無(wú)比，勾人心魂。
對(duì)她而言，所謂婚姻生活，就是守護(hù)站在絞刑架下的丈夫的日日夜夜。
綾音的日日夜夜，也許是為了守護(hù)那本來(lái)就已搖搖欲墜的愛(ài)情或者她可以預(yù)見(jiàn)的自己的未來(lái)和下場(chǎng)。當(dāng)時(shí)的綾音在知道丈夫的目的時(shí)狠心離開(kāi)就好了，不抱幻想也不用束縛自己那多個(gè)日日夜夜。
和嫌疑人X的獻(xiàn)身一樣，開(kāi)始讀便知曉了兇手，可卻不知道整個(gè)作案的事實(shí)和邏輯。真相不是一個(gè)點(diǎn)，而是包含經(jīng)歷，性情，習(xí)慣等于一體的一個(gè)面。完美的犯罪，所有的推理邏輯都指向了你，可要找到關(guān)鍵性的痕跡就不能放過(guò)任何一點(diǎn)，一物，一個(gè)表情，一句話(huà)。人物關(guān)系才是串起所有事情使其合理的關(guān)鍵。為了放棄你，想了縝密的作案手法，為了救濟(jì)你也耗費(fèi)了自己的日日夜夜。不殺你就是為了殺了你。如果當(dāng)時(shí)綾音早點(diǎn)知道潤(rùn)子的死因不知道他還會(huì)不會(huì)愿意和真柴演那么一出偶遇的戲。在她當(dāng)時(shí)已經(jīng)知道潤(rùn)子與真柴的關(guān)系，潤(rùn)子也因?yàn)槟杏押团笥训谋撑讯詺ⅲ€把砒霜寄給了自己時(shí)，她已經(jīng)知道了。但她仍然演了。不知道在她日日夜夜守護(hù)真柴的時(shí)候，是否有想到潤(rùn)子，是怎么想的。她的守護(hù)可能全然是因?yàn)樽约旱膼?ài)情吧。
我覺(jué)得比較突兀的地方就在草雉他們?nèi)フ{(diào)查真柴在公司的遺物時(shí)，那個(gè)工作人員的行為。不知道她是出于什么原因突然決定說(shuō)出實(shí)情。
我不想再守護(hù)絞刑架下的你了，所以就有了最初一幕。
起初我把案子的本質(zhì)看作背叛，然后因?yàn)闈?rùn)子的線(xiàn)索將案子定義為了復(fù)仇，沒(méi)想到兩種因素都具備。
確定了兇手卻無(wú)法確定作案手法，三番四次的假設(shè)被推翻，誰(shuí)會(huì)想到這個(gè)毒已在一年前下了呢?？催@本書(shū)時(shí)我是愿意和草薙那樣保留一些綾音的美好印象，以為她是為了給被拋棄的潤(rùn)子復(fù)仇?？蓱z的草薙對(duì)嫌疑犯起了情愫，卻不知道自己也是枚棋子，當(dāng)理智與情感沖突時(shí)，還好他選擇了理智沒(méi)有忘記自己的身份。因?yàn)楹⒆佣鴴仐壠拮?，那曾?jīng)說(shuō)過(guò)的愛(ài)還算數(shù)嗎？有時(shí)候覺(jué)得義孝真該死，那么冷漠，無(wú)視對(duì)方的愛(ài)，這樣的男的卻被三個(gè)女人深?lèi)?ài)著。
綾音不知道自己的好友潤(rùn)子在交往而插足成為第三者，自己的助手不知道自己與義孝的關(guān)系而深陷其中，也算一個(gè)輪回吧。知道潤(rùn)子因什么而死比知道義孝因什么而死更讓我吃驚。因愛(ài)生恨，將丈夫的生死完全掌握在自己手中，設(shè)下一年的毒 ，并為了不殺人而學(xué)習(xí)做飯守著廚房不讓別人踏入半步。沒(méi)想到愛(ài)可以讓人變得這么可怕。
三個(gè)女人里面還是宏美比較幸運(yùn)，但三個(gè)美麗優(yōu)雅的女人愛(ài)上這樣的男人又是多么的不幸呀。
不得不說(shuō)，東野先生刻畫(huà)的人性使我深深地思考?？赐辍妒ヅ木葷?jì)》后，我時(shí)常想：一年里心里時(shí)刻裝著‘不讓義孝死’的綾音究竟又是怎樣在同時(shí)用自己的愛(ài)意來(lái)救濟(jì)義孝的呢？在我看來(lái)，這是不可能的，但偶爾，這個(gè)“不可能”也會(huì)松動(dòng)，畢竟我也不了解愛(ài)，所以我仍然會(huì)時(shí)不時(shí)地思考、糾結(jié)綾音如何用愛(ài)救濟(jì)義孝。那義孝對(duì)潤(rùn)子，綾音，宏美的愛(ài)呢，很多人說(shuō)那根本不是愛(ài)，義孝只是想找一個(gè)可以生孩子的工具，但我想的是，義孝若真只是想找一個(gè)工具，何必找一個(gè)已是30多歲最多也只能算是“半老徐娘”的女人，所以義孝對(duì)這三人也是有感情的，是否是真愛(ài)？這很難說(shuō)，若只以義孝將潤(rùn)子、綾音殘忍拋棄來(lái)說(shuō)這不是真愛(ài)，那誰(shuí)又能保證真愛(ài)就能在扭曲的心理下不被拋棄，這就關(guān)乎真愛(ài)與親情之于義孝誰(shuí)高誰(shuí)低了。在推理上看，東野先生幾乎每一章都給出了“推理點(diǎn)”，看書(shū)的過(guò)程仿佛是在解一道道欲罷不能的推理題，很爽。對(duì)于偵探，我也有了一個(gè)更深刻地認(rèn)識(shí)：在種種不可能的設(shè)想里找到一種可能的“不可能的設(shè)想”即為偵探。
不得不說(shuō)的一個(gè)小疏漏：東野先生在第一章最后對(duì)于綾音的心理描寫(xiě)明顯在引導(dǎo)讀者想綾音就是在那時(shí)之后毒殺義孝的，但這個(gè)引導(dǎo)太刻意了，不切實(shí)際。根據(jù)綾音真正的下毒手法，綾音那時(shí)的心理活動(dòng)絕不可能是書(shū)中所寫(xiě)那樣。
這本書(shū)……
原來(lái)從一開(kāi)始我們的直覺(jué)就是正確的，兇手一直都在死者的身邊，并且她和其他的兇手不一樣，這一年來(lái)，她在竭力地讓自己不要?dú)⑷耍疽詾檫@種為此付出全部娛樂(lè)時(shí)間的幸福生活會(huì)持續(xù)一輩子，但就在一年后一切都變了。
在一次家庭聚會(huì)時(shí)，死者正式提出了分手，她卻說(shuō):“從明天起，我要離開(kāi)家?guī)滋?，但是留你一個(gè)人在家我不放心”，死者說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，我一個(gè)在家不會(huì)有事的。”她說(shuō)了句“是嗎?”那么，一切都明了。
因此她間接確認(rèn)了死者背叛了她(其實(shí)她早有察覺(jué)），并且死者背叛的對(duì)象竟是自己的學(xué)生(若山宏美)，最關(guān)鍵地是死者殘忍地履行了合約——一年之內(nèi)沒(méi)有生出孩子就分手。
所以……一切的一切，都是因愛(ài)生恨。當(dāng)然，刑警沒(méi)有忘記，讀者也沒(méi)有忘記，當(dāng)初死者有個(gè)前女友，也是因?yàn)榍芭焉怀龊⒆佣凰勒邿o(wú)情拋棄了，但是前女友很快發(fā)現(xiàn)了死者的新歡就是自己的好朋友——三田綾音(前文所說(shuō)的兇手)，所以她想不開(kāi)便服砒霜自殺了，可憐……最終綾音也被捉拿歸案了。
下面看一段經(jīng)典片段，幫助理解~
作為妻子留在他身邊，但掌握著他命運(yùn)的人卻是我——她想把這樣的婚姻生活攫獲手中。這是一種在觀察的同時(shí)考慮是否要對(duì)他加以懲罰的生活。
往凈水器里藏砒霜的時(shí)候，綾音感到非常緊張，因?yàn)檫@樣一來(lái)就再也不能讓任何人接近廚房半步了。但同時(shí)，她心底也有一種掌控了義孝命運(yùn)的歡喜。義孝在家的時(shí)候，她總是會(huì)坐在沙發(fā)上，就連上廁所和洗澡，都會(huì)謹(jǐn)慎地選擇義孝絕不會(huì)到廚房的時(shí)候才去。
結(jié)婚之后，義孝依舊對(duì)綾音很好，作為丈夫，他沒(méi)有絲毫可以挑剔的地方。只要義孝對(duì)她的愛(ài)不變，她就會(huì)一直不讓任何人接近凈水器。雖然義孝對(duì)潤(rùn)子的所作所為難以饒恕，但只要他不以同樣的方式對(duì)待綾音，那么綾音甘愿就這樣生活一輩子。對(duì)她而言，所謂婚姻生活，就是守護(hù)站在絞刑架下的丈夫的日日夜夜。
當(dāng)然，她也從未奢望過(guò)義孝會(huì)放棄孩子，在察覺(jué)到他與若山宏美之間的關(guān)系時(shí)，她心想，這一天來(lái)了。
在招待豬飼夫婦來(lái)參加家庭派對(duì)的那天晚上，義孝正式提出了分手，當(dāng)時(shí)他純粹就是一副公事公辦的態(tài)度。
“你應(yīng)該也很清楚，時(shí)限就快到了。麻煩你收拾一下，準(zhǔn)備離開(kāi)這里吧。”
綾音當(dāng)時(shí)微微一笑?！霸谀侵埃疫€有一個(gè)請(qǐng)求。”
義孝問(wèn)有什么請(qǐng)求，綾音望著丈夫的雙眼說(shuō)道：“從明天起，我想離開(kāi)家兩三天，只是把你一個(gè)人丟在家里，我有些放心不下?！?/p>
義孝笑了笑，說(shuō)道：“我還以為是什么重要的事呢。沒(méi)關(guān)系，我一個(gè)人在家不會(huì)有事的?！?/p>
綾音點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)了句“是嗎”。從這一瞬間起，她對(duì)丈夫的救贖就永遠(yuǎn)地結(jié)束了。
讀書(shū)可以讓我們陶冶情操，修身養(yǎng)性，閱讀過(guò)作者寫(xiě)的作品后，我們對(duì)里面豐富的劇情贊不絕口。怎樣在作品讀后感中寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)感悟呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“2023《非暴力溝通》讀書(shū)筆記”。
這周繼續(xù)讀《非暴力溝通》這本書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很喜歡這本書(shū)，經(jīng)常在讀書(shū)時(shí)不由自主的聯(lián)想到生活中發(fā)生的一些事情。
當(dāng)今社會(huì)，人們可能習(xí)慣于圍繞個(gè)人利益去采取行動(dòng)，往往忽視了他人的感受，條件反射式的語(yǔ)言暴力既傷害了他人也傷害了自己。可能我們已經(jīng)習(xí)慣了自己的說(shuō)話(huà)方式，并不認(rèn)為自己的說(shuō)話(huà)是暴力的，但我們的語(yǔ)言卻會(huì)引起他人和自己的痛苦?，F(xiàn)實(shí)生活中的自己就是心直口快，經(jīng)常說(shuō)話(huà)不經(jīng)大腦考慮，一句無(wú)心的話(huà)就讓別人生氣了，自己還不知道咋回事。事后想想，一定是我的說(shuō)話(huà)方式有問(wèn)題，要不就是我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣重，讓人覺(jué)得是在諷刺或批判。
再想想我的家庭，爸爸在世的時(shí)候是一個(gè)脾氣挺倔的人，說(shuō)話(huà)也沖，經(jīng)常一句話(huà)就把人噎住了，讓你不想再跟他說(shuō)下去，因此媽媽經(jīng)常氣的流眼淚。只要爸爸在家，我們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，更談不上歡聲笑語(yǔ)了，有事了也只去跟媽媽說(shuō)。
如今我們姐妹都有了自己的家庭，生活中自然也少不了一些生活瑣事，自然也就有爭(zhēng)吵，情緒上來(lái)的時(shí)候會(huì)不加思索的說(shuō)出一些難聽(tīng)的話(huà)，發(fā)一頓火，但事實(shí)是對(duì)方并沒(méi)有因?yàn)槟愕陌l(fā)火而有所改變，還是無(wú)動(dòng)于衷，最后還把自己氣的夠嗆。
前幾天姐姐和姐夫因?yàn)榛丶铱蠢先说膯?wèn)題鬧別扭。姐姐說(shuō)：“上夜班要休息，不想去，又不是周末?！?/p>
姐夫說(shuō)：“回家看爸媽還要挑時(shí)間??？你就是不孝順?！?/p>
“我怎么不孝順了？我給爸媽買(mǎi)的東西還少嗎？你憑啥這樣說(shuō)我？”
就這樣兩人就吵起來(lái)了，姐夫打電話(huà)把我叫去了，我看著她們倆的樣子都有點(diǎn)苦笑不得，都幾十歲的人了，孩子都成人了還這樣。就跟他們說(shuō)起了《非暴力溝通》這本書(shū)，要學(xué)會(huì)好好說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)溝通，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重對(duì)方，學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題。跟姐夫說(shuō)：“不能給姐姐貼上不孝順的標(biāo)簽，會(huì)破壞她的情緒，肯定會(huì)跟你反擊啊，要冷靜，你們都用暴力語(yǔ)言也解決不了問(wèn)題啊，只會(huì)傷害對(duì)方，有話(huà)好好說(shuō)。”事后姐姐還開(kāi)玩笑的跟我說(shuō)：“咱家人說(shuō)話(huà)是不是遺傳啊？咋都跟老爸一樣沖呢？也難怪你姐夫生氣，肯定是我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣太重了，一點(diǎn)就著，跟個(gè)炮仗一樣，那個(gè)男人會(huì)喜歡??！”
良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。因此我們一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，一定要善用語(yǔ)言，愛(ài)自己，愛(ài)家人，把愛(ài)溶于生活。
在讀《非暴力溝通》這本書(shū)之前，我對(duì)非暴力溝通一直沒(méi)有一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)睦斫?。讀完之后，我才知道，原來(lái)非暴力即意味著讓愛(ài)融入生活。讓尊重、理解、欣賞、感激、慈悲和友情，而非自私自利、貪婪、憎恨、偏見(jiàn)、懷疑和敵意，來(lái)主導(dǎo)生活。
首先，我們要做到心中有愛(ài)，讓愛(ài)融入生活。在此基礎(chǔ)上，我們要去探尋究竟是什么蒙蔽了我們的愛(ài)。我們要通過(guò)日常的觀察，找到結(jié)果，并清楚的描述下來(lái)。要成功的進(jìn)行非暴力溝通我們還要建立表達(dá)感受的詞匯表，從而使溝通更為順暢。感受源于我們自身的需求，我們無(wú)法犧牲他人來(lái)滿(mǎn)足自己的需要。
著名的馬歇爾·盧森堡博士發(fā)現(xiàn)了一種溝通方式，依照它來(lái)談話(huà)和聆聽(tīng)，能使人們情意相通，和諧相處，這就是“非暴力溝通”。
也許我們并不認(rèn)為自己的談話(huà)方式是“暴力”的，但我們的語(yǔ)言確實(shí)常常引發(fā)自己和他人的痛苦。這時(shí)候我們就非常需要“非暴力溝通”了，非暴力生活的關(guān)鍵是我們要感激生活的賜予而不貪心。非暴力溝通又稱(chēng)為愛(ài)的語(yǔ)言，英文簡(jiǎn)稱(chēng)NVC。
依稀記得，中學(xué)時(shí)代的我特別頑皮而母親總是“以柔克剛”地訓(xùn)導(dǎo)我：“瑞漢，看到茶幾下的兩雙臟祙子和電視機(jī)旁那三雙，我不太高興，因?yàn)槲液芸粗卣麧?。”接著，她沉心靜氣地向我問(wèn)道：“你是否愿意將它們放進(jìn)房間或洗衣機(jī)?”母親期待的眼神使得我立馬收拾好雜物，這種非暴力的溝通方式至今讓我印象深刻，可惜現(xiàn)在卻沒(méi)有多少機(jī)會(huì)感受她的“嘮叨”。
每個(gè)人都有屬于自己的溝通方式，但《非暴力溝通》絕對(duì)不只是一本提高語(yǔ)言修養(yǎng)的書(shū)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的閱讀，我仿佛找到了一個(gè)“新大陸”。或許你在工作上感到很懊惱，為什么大家總是不懂我呢?為什么我們的工作效率提不上去?此時(shí)，我建議你要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音以及它們所反映的需要，包括我們的言語(yǔ)是否給別人帶來(lái)傷害?這本書(shū)可以有效地促進(jìn)我們內(nèi)心的和諧、自我理解、改善關(guān)系。
美國(guó)著名作家馬歇爾·盧森堡博士寫(xiě)的《非暴力溝通》蘊(yùn)含著人與人之間語(yǔ)言的深度和文字的簡(jiǎn)潔，勾勒出我閱讀的濃厚興趣，同時(shí)也在腦海中構(gòu)造出一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。非暴力溝通時(shí)刻提醒我專(zhuān)注于彼此的觀察、感受、需要和請(qǐng)求。我的母親雖然沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，卻能機(jī)緣巧合地運(yùn)用非暴力溝通的四大要素來(lái)培育母子間的尊重與愛(ài)，懷惴著這份難忘的經(jīng)歷，站在未婚男士的角度來(lái)看一些家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)言上的批評(píng)，有時(shí)候遠(yuǎn)勝于他們肢體上受到的傷害。
當(dāng)我把這本書(shū)的內(nèi)容給悟透后，自己的內(nèi)心莫名有一種幸福感：一次約會(huì)時(shí)，我便把它分享給女友楊曉雯，當(dāng)時(shí)我潛意識(shí)只想讓她更多地運(yùn)用于與顧客的語(yǔ)言表達(dá)上，畢竟她是做服裝銷(xiāo)售的，一段時(shí)間過(guò)后，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，她對(duì)于我們親密關(guān)系的處理上也頗有好轉(zhuǎn)，不再試圖分析對(duì)方有什么毛病，而是全心全意去體會(huì)我們內(nèi)心的需要，至此，我們一如既往地保持著難得的平和。
我曾經(jīng)讀過(guò)《關(guān)健對(duì)話(huà)》，但《非暴力溝通》用深入的角度剖析了暴力產(chǎn)生的來(lái)源，為什么我們和別人對(duì)話(huà)的時(shí)候容易產(chǎn)生暴力的狀況?并且提供很多解決方案，如果說(shuō)這本書(shū)是《關(guān)健對(duì)話(huà)》的升級(jí)版，那一點(diǎn)都不為過(guò)。實(shí)際上此書(shū)還可以當(dāng)作改善國(guó)家政治摩擦的潤(rùn)滑劑，有時(shí)候雙方在點(diǎn)燃戰(zhàn)火的前期不妨先冷靜下來(lái)表達(dá)自己的感受，嘗試站在彼此的角度來(lái)思考問(wèn)題，尋找需求而不是一味只想著解決紛爭(zhēng)，相信我們采取的這種溝通方式定能改變著當(dāng)下乃至未來(lái)的局勢(shì)。
非暴力溝通不是固定的公式，它可以適應(yīng)不同的情況，并根據(jù)自己的個(gè)人風(fēng)格及文化環(huán)境做出調(diào)整，它的精髓在于對(duì)其四個(gè)要素的覺(jué)察，而不在于使用怎樣的字眼進(jìn)行交流。工作總結(jié)靜謐的夜色，一個(gè)人進(jìn)入非暴力溝通的世界，仿佛見(jiàn)到了青春期的母親和現(xiàn)在的情人，她們倍伴著我一起成長(zhǎng)，雖不能改變?nèi)澜?，卻可以讓彼此獲得愛(ài)、和諧與幸福。這是一本終生受用書(shū)籍，如同一把神奇的刷子，幫助我們更好地褪去隱蔽的精神暴力，流露真情。
學(xué)以致用，我就試著用這本書(shū)最后一章的“表達(dá)感激”三部曲來(lái)談?wù)勎掖藭r(shí)想法
1、我的心情如何：我很開(kāi)心，這本書(shū)給了我很大的靈感和啟發(fā)，它讓我更加清楚的明白如何與愛(ài)人、與親人、與朋友好好溝通。
2、我的哪些需要得到滿(mǎn)足：發(fā)現(xiàn)自己個(gè)人心智和情感的局限性，嘗試那些引發(fā)憤怒、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒的思維方式，用不帶傷害的溝通方式去化解人際沖突，學(xué)習(xí)建立和諧安寧的inner peace。
3、這本書(shū)讓我受益的地方：我學(xué)習(xí)到通過(guò)練習(xí)非暴力溝通的方式，真誠(chéng)地表達(dá)自己，而非羞愧或者內(nèi)疚的自責(zé);關(guān)切的傾聽(tīng)他人，而非批評(píng)或者指責(zé)對(duì)方;專(zhuān)注于自己或者對(duì)方尚未滿(mǎn)足的需要，并以此為尋求改變的動(dòng)力和良性溝通的契機(jī)，讓愛(ài)主導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
這本書(shū)讓我思想上有了很深刻的感悟。我也決定，嘗試改變自己以前某些不好的地方，讓自己嘗試更健康、積極的成長(zhǎng)，希望自己各方面的成長(zhǎng)速度能夠走在同齡人的前面。
首先給大家講個(gè)日常小故事：一對(duì)結(jié)婚的小夫婦，男生對(duì)于家務(wù)活比較毛手毛腳，再加上工作繁忙，女生承擔(dān)起家里的日常起居的打掃。男生會(huì)有一些女生不太喜歡的生活習(xí)慣，比如每天起床會(huì)不打開(kāi)窗戶(hù)，會(huì)將替換的拖鞋隨意丟放，用過(guò)的紙巾會(huì)隨意置于桌面等。這樣一來(lái)，家里便亂糟糟的。女生每次拖著疲憊的身軀回到家后看到眼前的這一幕，愛(ài)干凈愛(ài)整潔的她瞬間就覺(jué)得渾身不自在。于是，妻子會(huì)非常生氣的沖著老公說(shuō)：“你又不把東西收拾干凈了!“”你的拖鞋怎么又不放好?“
從這個(gè)小故事中，我們能總結(jié)出“暴力溝通”的幾個(gè)特點(diǎn)：指責(zé)、批評(píng)、評(píng)價(jià)。與此相反，“非暴力溝通”的特點(diǎn)則是“不指責(zé)、不批評(píng)、不評(píng)價(jià)，表達(dá)感受”。感受既包括我們要表達(dá)的信息、思想、情緒，還要明確提出自己的請(qǐng)求，即溝通目標(biāo)。這本書(shū)中，非暴力溝通的目的是，強(qiáng)制人們刪除大腦自動(dòng)生成的潛臺(tái)詞。這些潛臺(tái)詞讓人們戴著有色眼鏡看人想事，阻礙了有效的工作和溝通。與其指手畫(huà)腳、謾罵指責(zé)，不如先冷靜思考，然后把深思過(guò)的想法表達(dá)出來(lái)。非暴力生活的關(guān)鍵是，感謝生活的賜予，而不貪心。非暴力溝通指導(dǎo)我們轉(zhuǎn)變談話(huà)和聆聽(tīng)的方式。我們不再條件反射式地反應(yīng)，而是去明了自己的觀察、感受和愿望，有意識(shí)的使用語(yǔ)言。我們既可以清晰的表達(dá)自己，又尊重與傾聽(tīng)他人的想法。書(shū)的開(kāi)頭就說(shuō)明了非暴力溝通的4個(gè)要素：觀察、感受、需要、請(qǐng)求。根據(jù)這四個(gè)要素，我自己總結(jié)出，組成一個(gè)完整的非暴力溝通的模式大概是這樣的：“你今天批評(píng)了我三次，我感到很難過(guò)，因?yàn)槲蚁胍玫侥愕目隙?。下次你在指出我的錯(cuò)誤之前，可不可以先肯定我對(duì)你的愛(ài)，告訴我你知道我這樣做不是存心的，然后才告訴我哪里做的不好?”如果，嘗試著這樣與你的愛(ài)人交流，即便對(duì)方開(kāi)始有情緒，也能夠被你逐步軟化下來(lái)。而當(dāng)你提出具體的請(qǐng)求時(shí)，對(duì)方也會(huì)考慮自己的做法是否真的給你帶來(lái)了傷害。
受原生家庭的影響和成長(zhǎng)環(huán)境的感染，我們總是習(xí)慣在別人身上找毛病、挑剔。喜歡給別人貼上這樣或者那樣的標(biāo)簽，要么抬高自己，要么給自己開(kāi)脫。看起來(lái)我們給自己套上了厚厚的殼，保護(hù)自己，也給別人貼了一臉的即時(shí)貼。這不僅拉遠(yuǎn)了人的距離，也讓自己學(xué)會(huì)了逃避，蒙蔽了自己的雙眼。我們看不到自己的需要，看不到自己的渴望，更看不到別人行為的原因和需求。可能是男生工作時(shí)間長(zhǎng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的原因，有時(shí)候他對(duì)于女生問(wèn)的問(wèn)題或說(shuō)的話(huà)，都會(huì)表現(xiàn)出一種很不屑的態(tài)度。這種態(tài)度對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，是很難說(shuō)服自己冷靜的去接受的。因?yàn)檫@種不屑，在某些程度上已經(jīng)活生生的把夫妻間的親切感抹殺了。結(jié)果，女生也完全沒(méi)有用非暴力溝通的方法去表達(dá)內(nèi)心真正的需求和想法。
這近半年的婚姻生活讓我更加深刻地明白，夫妻關(guān)系不是親子關(guān)系，我們無(wú)法找到一個(gè)時(shí)刻以我們?yōu)橹行模芙o我們“無(wú)條件的愛(ài)”的父母型愛(ài)人，如果你是帶著這樣的奢望進(jìn)入婚姻的，必將以失敗而告終。愛(ài)人并不是你的心理咨詢(xún)師。就像老公經(jīng)常跟我說(shuō)，他以前有很多心理問(wèn)題。但是其實(shí)我只是聽(tīng)聞，我也沒(méi)辦法有能力真正去理解他的過(guò)往給他帶來(lái)過(guò)的創(chuàng)傷。咨訪關(guān)系的本身是要求咨詢(xún)師放下自己來(lái)全身心關(guān)注你，但是婚姻中如果你要求對(duì)方放下自己，來(lái)關(guān)注你，這本身就是一種不平等的行為。所以，做自己喜歡、覺(jué)得是正確的事情，而并不是把對(duì)方當(dāng)成你生活的全部，奢望你的另一半去關(guān)注你。我也重新審視了自己對(duì)于這份感情的態(tài)度。我是一個(gè)比較獨(dú)立有自己的想法的女孩，很多想法和行為也不會(huì)過(guò)于容易受到他人的影響?；楹蟮奈乙廊挥凶约合矚g的生活，也并沒(méi)有過(guò)度的依附這份感情，太過(guò)于理想和飽滿(mǎn)的期待值會(huì)導(dǎo)致在這段感情中失去一些東西，愛(ài)得太用力讓對(duì)方呼吸困難，愛(ài)得太薄情也讓對(duì)方屢屢受挫，得到的永遠(yuǎn)是負(fù)反饋。因此，運(yùn)用非暴力溝通的方法，表達(dá)自己內(nèi)心的欲望和需求，讓愛(ài)更好的融入生活。
你取之于我，是我得到的最好的禮物。當(dāng)你知道我因施于你而快樂(lè)，你明白我的給予不是讓你欠我人情，而是因?yàn)槲蚁牖畛鰧?duì)你的愛(ài)。欣然的接受或許是最佳的賞賜。我無(wú)法將二者分開(kāi)。當(dāng)你施與我，我給你我的接納。當(dāng)你取之于我，我感激你的賜予。
我是夢(mèng)婷，如果你喜歡我的文章，可以加我的微信，我希望在茫茫人海中能夠與你邂逅相遇。
這個(gè)周的學(xué)習(xí)讓我知道，不僅要體會(huì)到自己的需要還要正確的表達(dá)自己的需要。書(shū)中說(shuō)的家庭主婦的例子就跟現(xiàn)實(shí)的我一樣，先把情緒發(fā)泄了，事情還得自己做，然后還覺(jué)得委屈。
學(xué)習(xí)以后，可能還是控制不住發(fā)泄情緒了，但是我會(huì)馬上意識(shí)到，會(huì)心里問(wèn)自己，我的需要是什么，我希望對(duì)方做什么或者給我什么樣的反饋。很多時(shí)候，我對(duì)自己太苛刻了，不寬容和真實(shí)的面對(duì)自己的感受，所以才會(huì)出來(lái)很多情緒，然后把這些情緒歸責(zé)于別人。我應(yīng)該對(duì)自己的意愿、感受和行動(dòng)負(fù)責(zé)。
清楚這一點(diǎn)之后，我們對(duì)別人提出請(qǐng)求的話(huà)，應(yīng)該越具體越好，一方面可以讓我們更加認(rèn)識(shí)自我的需求，另一方面也讓對(duì)方了解我們的目的，有助于溝通的進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了請(qǐng)求和命令的區(qū)別，這也有助于我去理解PET這本書(shū)中用第三法跟孩子做出雙方均可接受的解決方案。如果我提的方案被孩子說(shuō)No了，我要用心去體會(huì)孩子的需要和感受，是什么使他無(wú)法說(shuō)Yes，除非我充分體會(huì)了什么妨礙了他同意，我不會(huì)試圖說(shuō)服他。
您知道如何才能精準(zhǔn)生動(dòng)地寫(xiě)好一篇讀后感嗎？值得回味的作品看完之后，想必心中有不少想說(shuō)的話(huà)。讀后感是閱讀收獲的最好體現(xiàn)，經(jīng)過(guò)整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你呈上2023《平凡的世界》讀書(shū)筆記，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！
人生有太多的無(wú)奈，太多的不得已，一件事的存在只是為了去擠壓另一件事。為了，我們必須要放棄些什么。
孫少安的一生經(jīng)歷的太多，他每天在人生的低潮里來(lái)來(lái)。為了，為了改變艱苦的生活，他開(kāi)始孜孜不倦地干活，成長(zhǎng)讓他失去了愛(ài)情，而值得慶幸的是，他和秀蓮也算是“一見(jiàn)鐘情”，婚姻美滿(mǎn)的滋潤(rùn)讓他嘗到了愛(ài)情的美好，妻子對(duì)他的愛(ài)與支持讓他大膽地去拼搏，去贏那屬于自己的未來(lái)。就這樣，潮起潮落。
你聽(tīng)，風(fēng)在哭泣，他在訴什么，有一位質(zhì)樸的農(nóng)民暴雨了；你聽(tīng)，風(fēng)在歡笑，它為什么笑？那位質(zhì)樸的農(nóng)民又開(kāi)始奮斗啦！幸福的生活永遠(yuǎn)不會(huì)太過(guò)長(zhǎng)久，接踵而來(lái)的又是命運(yùn)無(wú)情的打擊。失去了什么，又得到了什么？
在那么貧窮的生活里，一次又一次的打擊沖垮了少年堅(jiān)硬的脊背，而他卻沒(méi)有哭泣，一直強(qiáng)著，在那場(chǎng)風(fēng)暴中，我聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。”的確，暴風(fēng)雨更猛烈了，原以為賺了錢(qián)，一家人可以快樂(lè)的生活，妻子卻沒(méi)了。呵呵！是可笑，還是可悲。
石油大王洛克菲勒曾說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)沒(méi)有窮富世襲之說(shuō)，也永遠(yuǎn)沒(méi)有成敗之說(shuō)，有的只是我?jiàn)^斗我成功的真理。我，我們的命運(yùn)有我們的行為決定，而絕非完全由我們的出生決定?！惫湃艘灿性疲骸拔颐晌也挥商?。”
愛(ài)人的離去打碎了一場(chǎng)繁華的美夢(mèng)，命運(yùn)由著太多的替身，而我沒(méi)卻看不見(jiàn)。用一份樂(lè)觀的心態(tài)去看待，就是過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，一段感情的結(jié)束意味著另一段感情的開(kāi)始，人也不能總沉溺于過(guò)去，這樣永遠(yuǎn)都走不到未來(lái)，我慶幸孫少平?jīng)]有這樣，田曉霞的出現(xiàn)是他一生中做美麗的時(shí)光，而失去了就是失去了。
在孫少平身上，我又看到了一句話(huà)：“事實(shí)的真實(shí)本不以我的意志為轉(zhuǎn)移，哪怕我不情愿，卻又能改變什么呢？”龍應(yīng)臺(tái)曾在《本非樹(shù)》中說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“人生就是一條線(xiàn)往前走，沒(méi)有什么好遺憾的?！笔前?，沒(méi)有什么好遺憾的。
《平凡的世界》對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有意義的一部小說(shuō)，因?yàn)榈谝淮巫x它的時(shí)候是在讀六年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)正面臨著考學(xué)的壓力，并讓我對(duì)文學(xué)有了另一種釋意，也許你會(huì)質(zhì)疑，我一個(gè)小學(xué)生讀這種書(shū)。其實(shí)，我一開(kāi)始并不喜歡讀書(shū)，那時(shí)我也是被逼無(wú)奈，但后來(lái)我漸漸感受到了，書(shū)蘊(yùn)含的智慧。是它給我?guī)?lái)了動(dòng)力，樸實(shí)無(wú)華便是真、善、美。一年過(guò)去，再次拿起這本厚厚的書(shū)，再次讓我聞到了那熟悉的氣息。
“平凡的世界”里有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這平凡的世界，讀完這本書(shū)后人的靈魂也許得以?xún)艋?，也許還會(huì)改變你現(xiàn)在的很多想法。
這部書(shū)真實(shí)的敘述了描寫(xiě)了中國(guó)現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活，通過(guò)復(fù)雜的矛盾情感糾葛，作者圍繞著主人公孫少安與孫少平兄弟倆在這個(gè)平凡的世界中不斷超越自身的局限，最終獲得生活上的成功，譜寫(xiě)了一曲充滿(mǎn)活力又沉重的生命之歌，向人們揭示了人生的自強(qiáng)與自尊、奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)，并以一幕幕催人淚下的苦難所展現(xiàn)出的人物的頑強(qiáng)堅(jiān)韌的信念告訴人們：苦難與挫折只是一個(gè)外殼，真正廣闊的生活意義在于我們對(duì)生活理想所保持的生生不息的虔誠(chéng)與熱情中所體現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)的信念，“相信自己能飛！”。對(duì)于這兩個(gè)人物，我的心中也是深感敬佩，他們能在這樣的環(huán)境中相愛(ài)，他們是那樣的相愛(ài)。但命運(yùn)捉弄人田曉霞的離去，獨(dú)留孫少安在這個(gè)世界上悲傷緬懷。
我認(rèn)為，在現(xiàn)在的社會(huì)上這些事也非常常見(jiàn)。讀了它讓我明白了，我們只是無(wú)盡沙漠中的一粒沙子，茫茫大海中的一滴水珠，平凡得無(wú)法讓世人都看得見(jiàn)。我們是平凡的，但絕不要平庸；我們雖微不足道，卻一定要活出屬于自己的生活。對(duì)于這本小說(shuō)所帶來(lái)的感受，我實(shí)在無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但我卻一直被孫少平的精神激勵(lì)著，它讓我擁有了面對(duì)困難的勇氣和不懈追求的動(dòng)力。人的一生不可能平平坦坦，有酸甜苦辣，也有悲歡離合，所以每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要用積極的心態(tài)、頑強(qiáng)的意志和足夠的智慧勇敢地去面對(duì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多事情都是可以改變的。也許你現(xiàn)在可能沒(méi)有這個(gè)能力該改變世界，但我相信以后你一定會(huì)有所成就。
上帝是公平的，當(dāng)他關(guān)上一扇門(mén)時(shí)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。另一個(gè)女孩走進(jìn)了少平的世界，是她為少平開(kāi)闊了視野，使他有了自己不同常人的思想，也是她燃起了少平感情的烈焰，我喜歡曉霞，她是一個(gè)擁有大學(xué)文憑，擁有在那個(gè)年代顯赫的家庭背景，擁有令人羨慕的高薪職位，亦是擁有優(yōu)秀追求者的漂亮女孩，可這可愛(ài)的女孩啊，卻選擇了那個(gè)曾經(jīng)是知己的“掏煤炭”的漢子。當(dāng)他們漫步在礦場(chǎng)廢棄的公園時(shí)，當(dāng)他們躺在古松山坡上的草坪上時(shí)，當(dāng)他們膩歪在狹窄的宿舍的時(shí)候，我似乎也身臨其境，一種不言而喻的幸福也在周?chē)庨_(kāi)。莎士比亞曾說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，也許《平凡的世界》勵(lì)志的主題更深的人心，然而，從一個(gè)小女生的角度，我更為其中無(wú)言的親情，尤其是平凡的愛(ài)情深深吸引。沒(méi)有綿綿的情話(huà)，沒(méi)有奢侈的消費(fèi)，有的只是平凡話(huà)語(yǔ)中藏著的情感。
天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)意外的洪水奪去了那個(gè)笑靨滿(mǎn)面、青春靚麗的生命，成為了少平心中永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅的傷痛。說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)有過(guò)分哀傷，甚至易溢出的眼淚也銷(xiāo)了蹤跡，因?yàn)槲沂冀K不相信，也無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，我相信曉霞一定是昏迷了或是失憶了，現(xiàn)在正安靜的躺在某個(gè)角落里休息罷了。如同現(xiàn)今許多的熱播的古裝劇亦或是言情小說(shuō)的故事情節(jié)，這樣故設(shè)懸念的情節(jié)比比皆是。所以，我們可愛(ài)的曉霞一定藏匿在某個(gè)不為人知的角落里，是的，是這樣的?？墒菍?duì)少平來(lái)說(shuō)這個(gè)消息無(wú)疑是晴天的霹靂，支撐他最大力量轟然倒塌，無(wú)盡的思念把一個(gè)生龍活虎的青年折磨的憔悴不堪，唯一一個(gè)讓他有一絲溫暖的恐怕是一個(gè)不屬于他家的“家”，惠英嫂與明明默默的撫慰這個(gè)與自己經(jīng)歷相同的人?？部部揽赖穆范谓M成了少平整個(gè)人生，失去戀人的打擊，容顏的疤痕，這個(gè)在苦難中飽受磨難的漢子吸引了一個(gè)又一個(gè)深?lèi)?ài)他女子，也成功地重回求學(xué)之路。沒(méi)有功成名就的后言，也許這就是最好的結(jié)局。
他們?cè)谄椒驳氖澜缋铮瑓s以其飽滿(mǎn)的奮斗精神傳遞著中華民族“堅(jiān)韌不拔”的民族精神。
長(zhǎng)篇巨著《平凡的世界》里塑造了諸多普通人的形象，他們生活在各個(gè)階層，有著不同的背景，遭遇不同的感情生活，有著各自的追求，他們各自的人生遇到了不同的挫折，痛苦與歡樂(lè)交織在他們的生活中。有人說(shuō)，《平凡的世界》成功地以全景式的方式展示著我國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活，在我看來(lái)確實(shí)如此。
初讀《平凡的世界》，小說(shuō)把我的思緒拉到上世紀(jì)七十年代中期，在這往后的十年時(shí)間里，書(shū)中的小人物即便生存困境重重，但是仍然堅(jiān)韌不拔，并對(duì)生活充滿(mǎn)希望。他們各自為了自己的“目標(biāo)”而努力前行，主人公孫少安、孫少平這兩位年輕人即便貧困，也不曾放棄，為了改變自己的命運(yùn)，為了融入到城市中，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，從不輕言放棄，一路拼搏，一路前行。
縱觀《平凡的世界》，雖然小說(shuō)字?jǐn)?shù)較多，但是在每一部分里都在傳達(dá)者一種溫暖的情懷。例如主人公們皆是平凡之人，他們?cè)谄椒驳氖澜缋铮瑓s以其飽滿(mǎn)的奮斗精神傳遞著中華民族“堅(jiān)韌不拔”的民族精神。遙想當(dāng)年，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即便沒(méi)有先進(jìn)的武器裝備，在條件極差的情況下，從小米加步槍開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，開(kāi)創(chuàng)了新中國(guó)。中華民族一直有著這么一股精神，因?yàn)橛辛恕澳繕?biāo)”，從此勇往直前，披荊斬棘。
現(xiàn)代的我們遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)，遠(yuǎn)離了貧困，但依舊有人出生在貧瘠的地區(qū)，過(guò)著困苦的生活。但他們?nèi)匀粚?duì)生活充滿(mǎn)希望，仍然為了改變現(xiàn)狀而努力奮斗，他們?cè)谄椒驳氖澜绲哪硞€(gè)角落里，努力讓自己變得更好。
工作在收費(fèi)站上，我對(duì)平凡二字的感觸頗為深刻，因?yàn)槭召M(fèi)工作本身就是一個(gè)平凡的崗位。如同我一樣，千千萬(wàn)萬(wàn)名收費(fèi)員在這里晝夜不停的工作著，在用自己的辛勤和汗水支撐起祖國(guó)的高速公路事業(yè)，讓廣大人民的生活更加便利，讓我們和我們共同的生活變的更加美好。
縱觀全書(shū)，我覺(jué)得可以用四個(gè)詞來(lái)概括，苦難和奮斗，平凡和偉大，而貫穿其中的是親情、友情、愛(ài)情。講述了一個(gè)平凡人的奮斗歷程，一個(gè)平凡家庭的奮斗歷程。一個(gè)農(nóng)民的生命同偉人的生命具有同樣的價(jià)值，普通人的勞動(dòng)同偉人的業(yè)績(jī)一樣偉大，我能夠認(rèn)識(shí)到平凡的人的平凡的生活是最偉大的，能夠讓我在努力奮斗的同時(shí)提醒自己保持一顆平凡的心。
全書(shū)字里行間流淌的全是濃濃的愛(ài)意，對(duì)土地，對(duì)父老鄉(xiāng)親的親情、友情、愛(ài)情。特別是孫少平，也是我最佩服的角色。一個(gè)出身卑微，家境極端惡劣的農(nóng)村少年，一個(gè)忍辱奮進(jìn)，不卑不亢的學(xué)子，又或者說(shuō)，農(nóng)村的孩子，因自卑而上進(jìn)，以上進(jìn)求尊嚴(yán)。少平平凡的一生，分化于農(nóng)田、城市工地，還有煤煙四起的地下坑道中。田曉霞的出現(xiàn)，給了少平的生活更加豐富的內(nèi)容。關(guān)于她的章節(jié)，我都會(huì)一遍又一遍的通讀因?yàn)橛兴霈F(xiàn)的時(shí)候，總會(huì)讓人覺(jué)得生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光，有了她，少平就算生活再苦也還是幸福的。
田曉霞是少平的一個(gè)夢(mèng)，她的犧牲，讓人認(rèn)識(shí)到這就是生活……總之，世間所有的真情都在這里得到了體現(xiàn)。我想起冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁。隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一路長(zhǎng)徑點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是凄涼。”這愛(ài)情，這友情，再加上一份親情，便一定可以使你的生命之樹(shù)翠綠茂盛。
因?yàn)橛袗?ài)，有了溫情，有了力量，世界變得如此美麗！生活在平凡的世界中的人們應(yīng)該感到生活是美好的?。ㄌK
這些日子一直在看《平凡的世界》，早些年也看過(guò)，只是走馬觀花的看，如今又看，細(xì)細(xì)的揣摩，慢慢的體味，心靈受到感動(dòng)和震撼，路遙以他哲思質(zhì)樸的文字，讓讀者了解了75年-85年間中國(guó)農(nóng)村的縮影-雙水村的變化，和雙水村的農(nóng)民特別是青年人對(duì)待生活和愛(ài)情的態(tài)度。
《平凡的世界》是一部農(nóng)村生活題材的小說(shuō)，農(nóng)村人窮困的生活，在田地耕作的辛苦，現(xiàn)代的城市年輕人也許不理解，農(nóng)民的生活，農(nóng)民的想法，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是感同身受，因?yàn)槲乙步?jīng)歷了那個(gè)年代，也曾經(jīng)在田地?fù)]汗如雨，勞動(dòng)是一筆財(cái)富，是創(chuàng)造美好生活的途徑，這本書(shū)就是向大家闡述勞動(dòng)著是幸福的，不管你是在哪個(gè)時(shí)代，只要你熱愛(ài)生活，做生活的主人，用心真誠(chéng)的面對(duì)，你永遠(yuǎn)是強(qiáng)者！
《平凡的世界》里對(duì)人物的描寫(xiě)也是栩栩如生，淳樸厚道的孫少安，對(duì)人生不屈不撓的孫少平，善良卻飽受感情折磨的潤(rùn)葉，執(zhí)著愛(ài)著潤(rùn)葉的李向前，對(duì)人生和未來(lái)充滿(mǎn)向往朝氣蓬勃的田曉霞，還有為朋友兩肋插刀，一如既往的愛(ài)著只見(jiàn)過(guò)一面藏族女孩的金波，還有金秀，蘭香，潤(rùn)生，每一個(gè)人物都是平凡的，卻都是在平凡中見(jiàn)真情，每讀一篇文章，每一個(gè)人物，都會(huì)為之感動(dòng)，為之落淚，路遙先生將現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和對(duì)浪漫的向往刻畫(huà)的形象逼真，讓人覺(jué)得這些人就是鮮活的生活在你的面前。
孫少安，一個(gè)忠厚老實(shí)善良的農(nóng)民，在反復(fù)的權(quán)衡和自己青梅竹馬的潤(rùn)葉感情后，痛苦的和潤(rùn)葉分手，毅然決然的娶了一個(gè)山西的媳婦，在改革的浪潮之下，追逐人生的更大的目標(biāo)，建起磚廠，成為首富，遭受磚廠塌陷的挫折后，再度東山再起，迅速的富裕起來(lái)，還不忘雙水村的父老鄉(xiāng)親，建學(xué)校，造福人民，成為新型農(nóng)村的典范！最打動(dòng)我的還是孫少安，在想為自己的家多一點(diǎn)幫助謀一點(diǎn)財(cái)富的時(shí)候，卻遭到批判，內(nèi)心的苦楚，煩惱，痛苦折磨著這個(gè)忠厚善良的男人，躲起來(lái)宣泄自己的情感，而自己的父親，不放心自己的大兒子跟隨其后，父子二人痛哭的情景，讓人心酸，讓人淚水漣漣，命運(yùn)的不濟(jì)，對(duì)這個(gè)家庭帶來(lái)苦難，可是濃濃的親情卻讓這一家人心系一處，邁著更堅(jiān)定的步伐走向生活！
文章中孫少平這個(gè)人物更是讓廣大的讀者特別是農(nóng)村出身的那個(gè)時(shí)代的人捕捉到自己的影子，家庭困頓的孫少平，在高中時(shí)代為了挽回自己的自尊，懷著自卑的心理，總是在別的同學(xué)拿走自己的白饃后才拿自己的黑饃，短暫的戀情，讓孫少平對(duì)愛(ài)情有了新理解，畢業(yè)后，少平的一段教師經(jīng)歷讓他以后的生活中更加的渴望知識(shí)，在時(shí)代的變遷中，少平對(duì)生活更多的思考，熱情洋溢的他不甘在家中成為平庸的農(nóng)民，他積極的追求城市的生活，珍惜機(jī)遇，打小工對(duì)少平是一種體格的鍛煉，背石頭，讓孫少平的后背淤血，潰爛，但是肉體的疼痛沒(méi)減少他對(duì)知識(shí)面的拓寬，挑燈夜讀，是他每每要做的事情，田曉霞的賞識(shí)，幫助和愛(ài)情，讓孫少平對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬，但同時(shí)兩個(gè)人地位的懸殊讓他時(shí)刻矛盾，他就是在這樣的心情中去了煤礦，原以為孫少平和田曉霞會(huì)是有情人終成眷屬，田曉霞為搶救一個(gè)小女孩卻意外的死亡，讓人不覺(jué)傷悲。金波的友情自始至終貫徹其中，為了朋友兩肋插刀，對(duì)少平無(wú)私的幫助，和朋友交心，都讓少平有所依靠，有所依賴(lài)。少平最終選擇留在了煤礦，選擇了平凡，這是他對(duì)自己工作過(guò)的地方的熱情和眷戀，人性的真善美在他身上真實(shí)的體現(xiàn)。
還有，真誠(chéng)善良的潤(rùn)葉，在得知孫少安已結(jié)婚的消息后，心灰意冷，嫁給李向前，也沒(méi)體會(huì)到一絲一毫的幸福，面對(duì)執(zhí)著愛(ài)著自己的李向前，她選擇了逃避，婚姻的不幸，讓李向前痛苦萬(wàn)分，酒后駕車(chē)導(dǎo)致車(chē)禍，被迫截肢，患難見(jiàn)真情，潤(rùn)葉卻在此時(shí)擔(dān)負(fù)起了一切，與李向前走到了一起，這就是有情有義的善良女人！
《平凡的世界》，不平凡的人生，正是這些有情有義的平凡人，濃濃的親情，不變的友情，厚重的愛(ài)情，對(duì)人生不倦的在追求才使這人生變得不平凡。
《平凡的世界》在我看來(lái)描寫(xiě)的是一部血淚奮斗史，故事中的每個(gè)人都在朝著自己的方向勤勤懇懇的努力著。
少安是典型的善良的農(nóng)民的代表，創(chuàng)業(yè)失敗后仍然不拒絕當(dāng)初嘲諷他的鄉(xiāng)民的求助，我很喜歡他也很崇拜他。但是對(duì)于同樣出身農(nóng)村的我，或許我在家同樣有個(gè)哥哥照顧，同時(shí)自己剛剛工作，對(duì)少平的遭遇以及他的奮斗史同樣的拜服，如果說(shuō)對(duì)少安更多的是崇拜、是欣賞，那么我對(duì)少平更多的是視他為我的榜樣我的將來(lái)，當(dāng)然不是模仿他去當(dāng)攬工漢，而是要模仿他的精神他的勁頭，要向少平學(xué)習(xí)，無(wú)論在多么艱苦的條件下，都不能忘了學(xué)習(xí)，不能讓自己墮落。
少平在當(dāng)攬工漢的時(shí)候，脊背血肉模糊的時(shí)候，仍然要?jiǎng)?chuàng)造條件看書(shū);在當(dāng)煤礦工人，從礦井上來(lái)的時(shí)候仍然要看書(shū);書(shū)籍花費(fèi)了我們可愛(ài)的少平很多時(shí)間，耽誤他很多休息，但是就是書(shū)籍讓少平和一般的農(nóng)村人，與一般的攬工漢，與他的煤礦工友有了質(zhì)的不同，故事的結(jié)局并沒(méi)有描寫(xiě)少平未來(lái)的生活，但是我相信，少平想要的事情都能做到!我想這是少平的奮斗精神給我的信心，或許也是書(shū)籍，也是他強(qiáng)烈的求知欲讓我相信他有這個(gè)能力。
參照少平，我的生活條件比他強(qiáng)了不知道多少倍，自己所能接觸到的學(xué)習(xí)資源也是豐富異常，工作環(huán)境也是舒服于少平不知凡幾。
我想我更沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)了，我也要學(xué)習(xí)!!!我也要奮斗!!!!向往自己有一天，一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己身上也具備了少平所擁有的一些東西。
《平凡的世界》大學(xué)時(shí)代讀過(guò)，，最近又讀過(guò)，但每次都會(huì)給我新的震撼與感動(dòng)，我看到的是世間的真情，平凡而真摯，咱們的生活就是如此。
在每個(gè)人的童年，父親，可能都有一個(gè)高大的形象。幾乎每個(gè)父親都是家庭的頂梁柱，但是誰(shuí)又能想到在父親慈祥的笑容背后又有多少生活的艱辛與無(wú)奈?但是孫少安知道?！八赣H在他面前抱住頭痛哭流涕。他第一次看見(jiàn)剛強(qiáng)的父親在他面前流淚。他哭了，是的，他將要和學(xué)校的大門(mén)永遠(yuǎn)地告別了。他多么不情愿啊!他明白父親的痛苦mdash;mdash;父親也不愿意斷送他的前程hellip;hellip;就這樣，他參加了全縣升初中的統(tǒng)一考試。在全縣幾千名考生中，他名列第三被錄取了。他的學(xué)生生涯隨著這張錄取通知書(shū)的到來(lái)，也就完全終結(jié)了!”每次看到那里，我都忍不住淚流滿(mǎn)面。少安為了弟弟妹妹、為了那個(gè)家犧牲的太多太多，他沒(méi)日沒(méi)夜的忙碌著，但是所有的發(fā)奮都是為了那個(gè)家，似乎從來(lái)都沒(méi)有為自我“自私”一下，他是一個(gè)多么有情有意的人啊!
“親情是一條永遠(yuǎn)剪不斷的線(xiàn)”孫玉厚的家是貧窮的，但也是富有的，家人之間那份濃濃的親情就是他們最大的財(cái)富。田福堂在經(jīng)歷了那么多的爭(zhēng)爭(zhēng)斗斗之后，所渴望的不也正是那種兒孫滿(mǎn)堂、其樂(lè)融融的親情嗎?
但是，正因家庭環(huán)境的制約，少安的愛(ài)人，注定是甘于臉朝黃土背朝天的，踏踏實(shí)實(shí)無(wú)怨的，學(xué)識(shí)多寡已非必要，耐勞勤快確是根本。因此潤(rùn)葉，那個(gè)勇敢而又脆弱的女孩最完美的感情只能因少安的抉擇而灰飛煙滅，留下的只有以前的付出，以前的完美回憶，但終究總是一段寶貴的財(cái)富，總是她心靈難得的一段慰籍和甜蜜。但無(wú)論如何，潤(rùn)葉最終是臣服在世俗的壓力下了，雖然有些許的憤恨和睚眥必報(bào)的態(tài)勢(shì)，也曾潔身自好過(guò)一段日子，偏偏她碰到的是和她一樣固執(zhí)的李向前，正是正因他們的固執(zhí)，他們的結(jié)局只能那樣。
少平是作者重墨渲染的對(duì)象，也是我最佩服的主角。他是一個(gè)出身卑微，家境極端惡劣的農(nóng)村少年，一個(gè)忍辱奮進(jìn)，不卑不亢的學(xué)子?；蛘?，農(nóng)村的孩子，因自卑而上進(jìn)，以上進(jìn)求尊嚴(yán)，以尊嚴(yán)慰靈魂。在我的生活中就有著像少平一樣的典型，正是他們的精神給了咱們極大的鼓舞與力量，物質(zhì)的貧窮并不可怕，可怕的是精神上的貧窮!從平凡中來(lái)，歸附于平凡中去，少平平凡的生命，分化于農(nóng)田、城市工地，還有煤煙四起的地下坑道中。也許，不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就潤(rùn)化在平凡的滴滴點(diǎn)點(diǎn)之中。
田小霞的出現(xiàn)，總會(huì)讓人覺(jué)得生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光，有了她，咱們的少平就算生活再苦也還是幸福的。而她的犧牲，卻把那縷陽(yáng)光帶走了，少平的悲痛與彷徨讓我再次潸然淚下，田小霞是少平的一個(gè)夢(mèng)，破碎但深情、酣暢卻桎跛的夢(mèng)。她的犧牲，讓我認(rèn)識(shí)到這就是生活，它是殘酷的，天有不測(cè)之風(fēng)云，就算再好的人，上天也不會(huì)100%的保證她的性命會(huì)有不測(cè)。
掩卷深思，真正的感情究竟是什么?孫少平與田小霞的感情給了我極大震撼，那是真正跨越了一切界限的兩顆心靈的交匯，彼此的吸引與愛(ài)慕。而正是他們的勇氣才沒(méi)有重蹈潤(rùn)葉與少安的覆轍。我堅(jiān)信那就是真正的感情。所謂真正的感情其實(shí)就是一種感覺(jué)mdash;mdash;幸福的感覺(jué)，而幸福能夠有許多中表現(xiàn)，能夠有許多種載體，但最重要的是要被感覺(jué)到。也許那些青春偶像劇中所演的有些夸張的情節(jié)只是咱們對(duì)所謂的“真愛(ài)”幻想太多而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。雖然不排除這世界上的確有如此的戀愛(ài)，但絕大多數(shù)的感情，發(fā)生在咱們頭上的感情故事，卻都如白雪一般平淡無(wú)奇，而這才算是真正的感情，也就是真愛(ài)才對(duì)吧!
縱觀《平凡的世界》全書(shū)，字里行間流淌的全是濃濃的愛(ài)意，對(duì)土地、對(duì)父老鄉(xiāng)親的深厚情意，有親情、友情、感情。少安與潤(rùn)葉的感情，少平與曉霞的感情，潤(rùn)生與紅梅的感情，少平與金秀的感情，潤(rùn)葉與福堂的親情，曉霞與福軍的親情，李向前與李登之的親情，少平與金波的友情，少平與師傅的友情，潤(rùn)葉與曉霞的友情hellip;hellip;《平凡的世界》中使用最頻繁的一個(gè)詞語(yǔ)是:親愛(ài)的。親愛(ài)的大地，親愛(ài)的雙水村，親愛(ài)的父親，親愛(ài)的弟弟，親愛(ài)的兄弟姐妹，。。?？傊?，所有人世間的真情都在那里一一的展現(xiàn)。(形容冬天的詞語(yǔ))
我想起冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在性命的兩旁。隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一路長(zhǎng)徑點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是凄涼?！?/p>
這感情，這友情，再加上一份親情，便必須能夠使你的性命之樹(shù)翠綠茂盛，無(wú)論是陽(yáng)光下，還是風(fēng)雨里，都能夠閃耀出一種讀之即在的光榮了。
正因有愛(ài)，世界變得美麗!
掩卷深思，心中浮浮沉沉，頗有感嘆世事蒼桑，人海茫茫之情，正象路遙在后記中寫(xiě)道
“期望將自我的心靈與人世間無(wú)數(shù)的心靈溝通?！蔽蚁胨龅搅?。
《平凡的世界》是著名的作家路遙的一部小說(shuō)，它獲得過(guò)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，被譽(yù)為：激勵(lì)千萬(wàn)青年的不朽經(jīng)典。一次逛書(shū)店的時(shí)候再次看到了這本書(shū)，于是我就把它買(mǎi)回去再次讀了一遍。
這本書(shū)講得是中國(guó)70年代到80年代的故事，故事的主人公是孫少安和孫少平，因?yàn)樽髌酚幸话偃f(wàn)字，我怕自己看不完，所以事先看了一遍電視劇。
1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書(shū)，他貧困，自卑；后對(duì)處境相同的地主家庭出身的郝紅梅產(chǎn)生情愫，在被同學(xué)侯玉英發(fā)現(xiàn)并當(dāng)眾說(shuō)破后，與郝紅梅關(guān)系漸漸變得惡劣，后來(lái)郝紅梅與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛(ài)，少平高中畢業(yè)，回家鄉(xiāng)做了一名教師，他與縣里田福軍的女兒田曉霞建立了友情，并在曉霞的幫助下關(guān)注著外面的世界。
而此時(shí)哥哥少安一直在家里勞動(dòng)，他和田福堂的女兒田潤(rùn)葉互相都有愛(ài)慕之心，但是卻遭到田福堂的反對(duì)。經(jīng)過(guò)痛苦的煎熬，少安到山西與勤勞善良的秀蓮相親并結(jié)了婚，潤(rùn)葉只得含淚和父親介紹的一直對(duì)她有愛(ài)慕之情的李向前結(jié)婚。這時(shí)農(nóng)村生活混亂，又遇上旱災(zāi)，田福堂為了加強(qiáng)自己的威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料竟出了人命。為了“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田，弄得怨聲載道。
小說(shuō)的人物都是這一歷史時(shí)期的一些平凡普通的小人物和他們平凡的生活，通過(guò)描寫(xiě)揭示了大時(shí)代變化下農(nóng)民的弱點(diǎn)。路遙為我們講了一個(gè)平凡的世界，但平凡的世界有不平凡的人生。讀完平凡的世界我感到：盡管命運(yùn)是那樣的不公，盡管社會(huì)有那么多不公，只要你能夠不屈不撓，艱苦奮斗、勇往直前。
每個(gè)虛度人生的人都應(yīng)該讀一下《平凡的世界》。只有保持一顆永不言敗的心，才能使自己在平凡的工作崗位中做出不一樣的成績(jī)。我們面對(duì)生活一定要有積極的態(tài)度。
平凡與不平凡，正如天平上的左右兩端，沒(méi)有人規(guī)定你生來(lái)就該站在哪端。命運(yùn)始終是由自己掌控的。平凡也罷，但只要付出足夠的努力，挑戰(zhàn)一切不可能，敢于突破未知，天平就會(huì)向你傾斜。你的平凡也會(huì)隨著你的努力慢慢變得不平凡。
在路遙寫(xiě)的《平凡的世界》中，孫家二兄弟，孫少安和孫少平就切實(shí)地證明了這句話(huà)。
老大孫少安從小跟著父親干農(nóng)活，幫著家里操持家事。他本該平平淡淡的度過(guò)一生，也許他一輩子都只能是一個(gè)老實(shí)的莊稼人。但老大孫少安并沒(méi)有滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，他不甘平凡，他知道自己還能向前邁一步。于是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的磨礪后，終于開(kāi)出了一個(gè)屬于自己的燒礦窯。也許當(dāng)所有人都停留在平凡的世界時(shí)，她邁上了不平凡。老二孫少平在學(xué)校吃的是丙等的飯菜，自幼生活在艱苦的環(huán)境中，但他卻因?yàn)闀?shū)成為了一個(gè)有文化的人。與她哥哥孫少安一樣，他們不甘于平凡，憑借自己的堅(jiān)持和努力，成為了一個(gè)不平凡的人。
平凡與不平凡往往就在一念之間，所有人皆如此。音樂(lè)家貝多芬，足球天才梅西。無(wú)疑，他們和我們都是無(wú)比普通的存在，但他們用自己的選擇與堅(jiān)持，點(diǎn)亮了生命的微光，照亮了成功的道路。唯有不甘平凡，堅(jiān)定自我，方能強(qiáng)大。
你無(wú)法改變平凡的世界，但卻可以去改造那個(gè)原本平凡的自己，用自己的不甘平凡去捅破外面的那層繭，去掙脫困住你的不自信。人不能只滿(mǎn)足于現(xiàn)在的現(xiàn)狀，更不可一直躊躇不已，原地踏步。
平凡的世界是一本不平凡的書(shū)，書(shū)中的人像田小霞，潤(rùn)葉，孫蘭香，他們用自己的經(jīng)歷改變了人生的價(jià)值觀，他們讓平凡的自己走向了不平凡的人生。
正如飛鳥(niǎo)向往蒼穹，游魚(yú)向往碧海，我們也憧憬著一個(gè)美好的未來(lái)。在青春這場(chǎng)漫漫旅途中，我們不甘平凡，追逐著夢(mèng)想，奔赴著人生更大的盛宴。
也許不甘平凡，一路向前，才是真正的不平凡！
眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？小編特別為你收集的“2023《思路決定出路》讀書(shū)筆記”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
公司發(fā)了《思路決定出路》這樣一本書(shū)，我以欣賞文學(xué)作品的心態(tài)閱讀學(xué)習(xí)了一下。我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是對(duì)于公司內(nèi)部員工培訓(xùn)還是個(gè)人的成長(zhǎng)，這本書(shū)都是一個(gè)不錯(cuò)的范本與參考書(shū)，同時(shí)也讓我重新審視、重塑自己的人生觀、價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了任何一件成功的事情背后都有一個(gè)正確的過(guò)程或方法，更要有一個(gè)正確的思路。書(shū)中講了很多哲理故事，使深?yuàn)W的哲理變的簡(jiǎn)單易懂，使人難以忘記，同時(shí)給自己提供了很多解決實(shí)際問(wèn)題的正確方法。思路決定出路，結(jié)果改變?nèi)松前∶總€(gè)人都有自己的想法和生存的方式，面對(duì)社會(huì)的壓力和生存的`壓力，我們?yōu)榱松娑ヅΑ?/p>
為什么有的人坐擁億萬(wàn)財(cái)產(chǎn)，而有的人疲于奔命，只能為生計(jì)奔波？為什么有的人只用了很短的時(shí)間就可以創(chuàng)造很多的財(cái)富么，而又的人加班加點(diǎn)卻絲毫找不到財(cái)富的影子？每個(gè)人都渴望成功，每個(gè)人都希望過(guò)上更舒適、更富有的生活，但并非每個(gè)人都能如愿。能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的人，不一定比你付出更多的汗水，但一定比你付出了更多的思考。成功人士與普通人最大的區(qū)別在于：思考模式的不同。就像面對(duì)同樣的1萬(wàn)塊錢(qián)，有的人拿去做了投資的成本，有的人則存進(jìn)了銀行。兩種不同的思路，可能就決定了兩個(gè)人若干年后不同的生活。把錢(qián)用于投資的那個(gè)人，5年后可能已經(jīng)做了老板，資產(chǎn)可能翻了幾番；而存進(jìn)銀行的那個(gè)人，可能還過(guò)著以前的老日子，照樣是朝九晚五地給別人打工，依然是發(fā)了工資趕緊去銀行。習(xí)慣的思路不變通，窮日子就會(huì)過(guò)得沒(méi)完沒(méi)了。
我們身邊的很多人都是平庸的。在職場(chǎng)中，很多人把日常生活的開(kāi)銷(xiāo)寄托在每個(gè)月的薪水當(dāng)中，加班加點(diǎn)只為多些額外的收入，薪水成為我們?nèi)康南Ｍ乙膊焕?。可是我們完全可以不用替別人打工，自己創(chuàng)業(yè)也許收入更多。但是茫茫人海中能有幾個(gè)敢去承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，又有幾個(gè)能成功，因而我們對(duì)于冒險(xiǎn)有一種畏懼的心理，又在那抱怨創(chuàng)業(yè)的艱辛，所有的事情都要自己做，所有的細(xì)節(jié)思路都要自己去考慮、所有產(chǎn)生的問(wèn)題都要自己去解決，比現(xiàn)在的工作累的多，從而安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，失去了斗志。但是這個(gè)世界上沒(méi)有做不到，就怕想不到，只要你敢于想、善于想，你就能看到別人看不到的成功機(jī)會(huì)。
在我身邊就有一個(gè)活生生的例子：他08年大學(xué)畢業(yè)在建筑行業(yè)做了2年，因?yàn)楦鞣矫娴脑虻貌坏缴w，他明白這次機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)以后升遷就難了，所以果斷的選擇了辭職離開(kāi)了這個(gè)行業(yè)。辭職以后一直思考著該何去何從，最后選擇了創(chuàng)業(yè)這條路，他選擇了做電商，租過(guò)民用房存貨、園區(qū)開(kāi)過(guò)門(mén)面房到現(xiàn)在擁有自己的店鋪還租有幾百平的倉(cāng)庫(kù)，這一步一步的成功背后是需要付出多少的艱辛，還要不斷的思考一切方式方法，改變經(jīng)營(yíng)模式策略，才能不被這個(gè)行業(yè)所淘汰。
成功總有方法，想成功就要找方法。而思考是一切正確策略與方法的起源。思考其實(shí)就是問(wèn)與答的過(guò)程。當(dāng)你做一件事情沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，問(wèn)自己一個(gè)為什么，問(wèn)自己?jiǎn)栴}出在了哪里，然后自己給出答案。一個(gè)好答案就是一條通往成功的康莊大道?？孔约?，靠自己的思考去改變，走出一條屬于自己的路，并且越走越遠(yuǎn)！
《思路決定出路》一書(shū)最大的優(yōu)點(diǎn)是將復(fù)雜而抽象的事物簡(jiǎn)單化、具體化，在這本書(shū)中你思考探尋人生觀、價(jià)值觀不需像咀嚼馬克思主義哲學(xué)原理一樣費(fèi)勁吃力。此書(shū)將一道道人生難題以短小的寓言故事的形式展現(xiàn)給讀者，引導(dǎo)讀者思考自省，可以說(shuō)是小故事中蘊(yùn)含大智慧，也許在你讀罷一則小故事莞爾一笑的同時(shí)已經(jīng)對(duì)一道人生難題有了自己的解決方法。任何一件事情如果沒(méi)有出路就說(shuō)明死路一條，即面臨失敗，每個(gè)人都希望自己所做的事情有出路，即通向成功。一個(gè)成功的人不一定比你付出更多的汗水，但一定比你付出了更多的思考。
自己作為研發(fā)部的主管根本任務(wù)就是找到研發(fā)部的出路。研發(fā)部的根本任務(wù)是為水利部提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的核心產(chǎn)品，形成水利部的知識(shí)沉淀。研發(fā)部完成自身的根本任務(wù)也就具有了存在的價(jià)值，也就找到自身的出路，如何找到這條出路呢？本人的思路如下：
1、直面現(xiàn)實(shí)。不可否認(rèn)，研發(fā)部的成員極其缺乏經(jīng)驗(yàn)和資本，從每個(gè)成員當(dāng)前的知識(shí)水平來(lái)看似乎很難和“研發(fā)人員”這個(gè)稱(chēng)呼相匹配。但是我們很清楚得看到了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明我們具有危機(jī)感，有了危機(jī)感就是好事，有危機(jī)感才會(huì)有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，才有可能具有謙遜的品質(zhì)。缺乏經(jīng)驗(yàn)和資本從另一方面考慮其實(shí)也說(shuō)明具有很少的枷鎖與框架，反而為創(chuàng)造性思維開(kāi)拓了更大的空間。
2、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是溫和而有原則的。嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者很可能給員工帶來(lái)壓抑感，無(wú)形中會(huì)鉗制員工的思想及言論，研發(fā)部應(yīng)該是思想及言論最為活躍的地方，所以作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該盡量溫和。但溫和不代表一味的遷就員工，一味的遷就員工并不能贏得員工的尊重，更不能為創(chuàng)造性思維營(yíng)造良好的氛圍，只能讓員工變得散漫自由，懶于思考問(wèn)題，最終變得沒(méi)有任何創(chuàng)造力。
3、成員(包括領(lǐng)導(dǎo)者與員工)應(yīng)該具有謙遜的品質(zhì)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言兼聽(tīng)則明，才能做出相對(duì)正確的決策；對(duì)于員工來(lái)講謙遜才能快速成長(zhǎng)，思考問(wèn)題及發(fā)表建議相對(duì)客觀。
4、每位成員找到適合自己專(zhuān)業(yè)與能力的崗位，即定崗定位。一個(gè)成員要想成為專(zhuān)家必需固定在某一崗位，崗位固定是“專(zhuān)”的基礎(chǔ)。
5、產(chǎn)品做精、做強(qiáng)、做大。每個(gè)成員都成為專(zhuān)家才為整個(gè)產(chǎn)品的創(chuàng)造環(huán)節(jié)提供保障，才有可能使產(chǎn)品成為精品，產(chǎn)品成為精品才具有競(jìng)爭(zhēng)力，才稱(chēng)得上強(qiáng)，產(chǎn)品在“精”與“強(qiáng)”之后便有了生命力，才可能做大，否則過(guò)早地做大只是在透支自己的生命。
6、適當(dāng)?shù)募?lì)措施。要想讓成員積極地思考做事必需有適當(dāng)?shù)募?lì)措施。成員的付出在得到物質(zhì)及精神的獎(jiǎng)勵(lì)后才會(huì)視為被認(rèn)可，才會(huì)體現(xiàn)其意義，才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)成員思考做事的積極性。
《思路決定出路》，對(duì)我來(lái)說(shuō)是人生道路上的一盞指路明燈。
書(shū)的開(kāi)頭有這樣一段話(huà)：兩個(gè)人同時(shí)望向鐵窗，一個(gè)人看到鐵窗上的泥土，一個(gè)人看到窗外的星星。生活在同樣一個(gè)世界里的人，有的人一直生活在苦惱和貧困之中，而有的人卻過(guò)著幸福、快樂(lè)、富有的生活。這是什么原因呢?其實(shí)，人與人之間根本沒(méi)有多大區(qū)別，只是因?yàn)樗悸凡煌磫?wèn)題的角度不同，解決問(wèn)題的方法不同，所以導(dǎo)致了天壤之別的出路。
這本書(shū)主要對(duì)人們的觀念、心態(tài)、性格、做人做事、愛(ài)情婚姻、生活習(xí)慣等各個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性很強(qiáng)的思路啟示。由此引導(dǎo)廣大讀者在現(xiàn)實(shí)生活中確立良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣，把握機(jī)遇，開(kāi)啟人生的成功之門(mén)。
在“認(rèn)清自己的人生定位”一章中，談到了偉大的文學(xué)家歌德在年輕的時(shí)候立下的志向是成為一個(gè)世界聞名的畫(huà)家。為此，他一直沉溺在那個(gè)變化無(wú)窮的色彩的世界中難以自拔。他付出了十年的艱辛努力去提高自己的畫(huà)技，但是收效甚微。在他40歲那年，他到意大利游玩，親眼看到那些大師的杰出作品之后，終于被震驚了。即使自己窮盡畢生的精力恐怕也難以在畫(huà)界有所建樹(shù)。那時(shí)，他毅然決定放棄繪畫(huà)，改攻文學(xué)，并以他的努力，獲得了舉世矚目的成績(jī)。
歌德的這段小故事使我聯(lián)想到了我自己的學(xué)生時(shí)代，因?yàn)榻?jīng)常受到語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng)，文筆優(yōu)美，在內(nèi)心深處一直希望自己長(zhǎng)大能夠當(dāng)個(gè)作家。所以整個(gè)學(xué)生時(shí)代的課余時(shí)間，我?guī)缀跖踝x了所有的中外名著，向一些學(xué)生類(lèi)報(bào)刊投稿數(shù)百次被退回也不氣餒，也曾發(fā)表了幾篇豆腐塊的文章。然而現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的距離總是遙遠(yuǎn)，職校畢業(yè)后進(jìn)了自己現(xiàn)在工作的小學(xué)。由于自己所學(xué)的機(jī)械中英文打字專(zhuān)業(yè)，很快就被九十年代初的電腦五筆輸入法所取代，嚴(yán)厲的父親要求我在業(yè)余時(shí)間進(jìn)他所在單位的文印間學(xué)習(xí)電腦打字。起初我不理解，甚至有好幾次在他的棍棒教育下擦干眼淚，只為了學(xué)習(xí)如何將一個(gè)漢字分拆開(kāi)，變成英文輸入電腦。然而，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)把這一新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際工作中時(shí)，打字速度由慢轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹?lái)越快，終于領(lǐng)會(huì)到了熟能生巧的含義。當(dāng)一個(gè)個(gè)早晨看到孩子們天真的笑臉，一次又一次得到老師們的肯定，我體會(huì)到了現(xiàn)在這份工作的樂(lè)趣。同時(shí)我也把自身的這一特長(zhǎng)運(yùn)用到了業(yè)余愛(ài)好——寫(xiě)作中，又取得了一些小小的成績(jī)。終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用成為我的座右銘。
在“好心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難”一章中，有這么一個(gè)故事：有一位自小就患上腦性麻痹的女孩子名叫黃美廉，病魔奪去了她肢體的平衡感和發(fā)聲講話(huà)的能力。從小她就活在眾多異樣的目光中，然而她卻昂然面對(duì)，努力學(xué)習(xí)，終于獲得了加州大學(xué)藝術(shù)博士學(xué)位。在一場(chǎng)演講中，有一位學(xué)生問(wèn)她：“你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，你怎么看自己?有沒(méi)有怨恨過(guò)?”黃美廉把這個(gè)問(wèn)題用筆寫(xiě)在了黑板上，然后嫣然一笑，在黑板上龍飛鳳舞地寫(xiě)下了：“我好可愛(ài)!我的腿很長(zhǎng)很美!我會(huì)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)稿!我還有只可愛(ài)的貓……”等的話(huà)語(yǔ)，最后她在黑板上另起一行，寫(xiě)下她的結(jié)論：“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的?！?/p>
我自己也是一個(gè)殘疾人，在初中時(shí)代被檢查出患有后天性脊柱側(cè)彎畸形。當(dāng)年的我，曾經(jīng)自暴自棄了很長(zhǎng)一段時(shí)間，當(dāng)面對(duì)一些同學(xué)異樣的目光，自卑感和恐懼無(wú)時(shí)不在向我襲來(lái)。是爸爸媽媽的一句“要自立自強(qiáng)”深深地影響了我，我也從電視里看到了張海迪的堅(jiān)強(qiáng)。我終于明白雖然自己的外表并不是那么可愛(ài)，但是只要以一種良好的心態(tài)去面對(duì)我今后的人生，那么仍然可以活出精彩!“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的?！毕啾戎?，目前很多人有很幸福的生活條件，但卻缺少面對(duì)困難的勇氣，甚至有人遇到挫折就徹底崩潰，這才是一個(gè)人真正的悲哀。
這段故事的“思路啟示”說(shuō)道：老天對(duì)每個(gè)人都是公平的，她剝奪了你某方面的優(yōu)勢(shì)，會(huì)在另一方面讓你表現(xiàn)出更大的優(yōu)點(diǎn)。因此，我們不應(yīng)該過(guò)多地停留在抱怨、悔恨這些沒(méi)有意義的行動(dòng)上，讓時(shí)間大量地浪費(fèi)。應(yīng)該振作精神，相信自己能夠創(chuàng)造奇跡。只要我們能夠堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，勝利和奇跡就會(huì)向我們靠攏。
這本《思路決定出路》會(huì)指引你人生道路的方向，伴隨著你度過(guò)漫長(zhǎng)的人生之旅。
這本書(shū)講明了一個(gè)普遍道理，做好任何事情首先要在思想上尋找突破，以新思想，新思維去應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的事物本身;以發(fā)展的思想去應(yīng)對(duì)不斷變化的事物。此書(shū)引導(dǎo)我們?yōu)槿恕⒐ぷ鳌⑻幨赖慕炭茣?shū)，讓我們懂得了每做任何一件成功的事情背后都有一個(gè)正確的過(guò)程和方法，更有一個(gè)正確的思路。本書(shū)給出了很多正確做事思路，讀了這本書(shū)以后有利于重塑自我的人生觀，同時(shí)給自我?guī)Ыo了很多解決實(shí)際問(wèn)題的正確方法。
作為企業(yè)管理人者，就應(yīng)從書(shū)中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，提高管理水平和工作效率。誠(chéng)如書(shū)中所講“有沒(méi)有變故不重要，重要的是變故或困境發(fā)生時(shí)，我們是躲避退去，還是勇往直前?采取不一樣思路的人，會(huì)有不一樣的結(jié)果”?！叭瞬荒芨淖儹h(huán)境，但能夠改變思路;人不能改變別人，但能夠改變自我;多一個(gè)思路，多一個(gè)出路;思路決定出路，觀念決定前途”。執(zhí)行力在借口中擱淺有這樣的描述，成功者總在做事，失敗者總在許愿。一個(gè)人如果認(rèn)真思考過(guò)他所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，那么能夠令人信服地說(shuō)，他會(huì)立即采取行動(dòng)。個(gè)人的行動(dòng)是我們唯一有潛力支配的東西，千萬(wàn)別讓自我的執(zhí)行力在借口中擱淺。
由此想到企業(yè)如何能實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)，這就要求我們每個(gè)人，個(gè)性是主要管理者，要認(rèn)真思考他所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，在內(nèi)部管理上，要嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的各項(xiàng)管理制度，把企業(yè)的各項(xiàng)要求貫徹在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是各環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)企業(yè)的執(zhí)行力，要以主人翁的用心進(jìn)取的心態(tài)，依靠企業(yè)的制度規(guī)定，結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)，用心組織，精心策劃，以服務(wù)者的心態(tài)，透過(guò)扎實(shí)細(xì)致的基礎(chǔ)管理工作，就必須能客觀的實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。
《思路決定出路》一書(shū)最大的優(yōu)點(diǎn)是將復(fù)雜而抽象的事物簡(jiǎn)單化、具體化，在這本書(shū)中你思考探尋人生觀、價(jià)值觀不需像咀嚼馬克思主義哲學(xué)原理一樣費(fèi)勁吃力。此書(shū)將一道道人生難題以短小的寓言故事的形式展現(xiàn)給讀者，使深?yuàn)W的哲理變的簡(jiǎn)單易懂，使人難以忘記，引導(dǎo)讀者思考自省，可以說(shuō)是小故事中蘊(yùn)含大智慧，也許在你讀罷一則小故事莞爾一笑的同時(shí)已經(jīng)對(duì)一道人生難題有了自己的解決方法。任何一件事情如果沒(méi)有出路就說(shuō)明死路一條，即面臨失敗，每個(gè)人都希望自己所做的事情有出路，即通向成功。一個(gè)成功的人不一定比你付出更多的汗水，但一定比你付出了更多的思考。
這本書(shū)講明了一個(gè)普遍道理，做好任何事情首先要在思想上尋找突破，以新思想，新思維去面對(duì)不斷發(fā)展的事物本身；以發(fā)展的思想去面對(duì)不斷變化的事物。此書(shū)引導(dǎo)我們?yōu)槿?、工作、處世的教科?shū)，讓我們懂得了每做任何一件成功的事情背后都有一個(gè)正確的過(guò)程和方法，更有一個(gè)正確的思路。本書(shū)給出了很多正確做事思路，
讀了這本書(shū)以后有利于重塑自己的人生觀，同時(shí)給自己提供了很多解決實(shí)際問(wèn)題的.正確方法。
作為企業(yè)管理人者，應(yīng)該從書(shū)中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，提高管理水平和工作效率。誠(chéng)如書(shū)中所講“有沒(méi)有變故不重要，重要的是變故或困境發(fā)生時(shí)，我們是躲避退去，還是勇往直前？采取不同思路的人，會(huì)有不同的結(jié)果”?！叭瞬荒芨淖儹h(huán)境，但可以改變思路；人不能改變別人，但可以改變自己；多一個(gè)思路，多一個(gè)出路；思路決定出路，觀念決定前途”。執(zhí)行力在借口中擱淺有這樣的描述，成功者總在做事，失敗者總在許愿。一個(gè)人如果認(rèn)真考慮過(guò)他所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，那么可以令人信服地說(shuō)，他會(huì)立即采取行動(dòng)。個(gè)人的行動(dòng)是我們唯一有能力支配的東西，千萬(wàn)別讓自己的執(zhí)行力在借口中擱淺。
由此想到企業(yè)如何能實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)，這就要求我們每個(gè)人，特別是主要管理者，要認(rèn)真考慮他所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在內(nèi)部管理上，要嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的各項(xiàng)管理制度，把企業(yè)的各項(xiàng)要求貫徹在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是各環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)企業(yè)的執(zhí)行力，要以主人翁的積極進(jìn)取的心態(tài)，依靠企業(yè)的制度規(guī)定，結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)，積極組織，精心策劃，以服務(wù)者的心態(tài)，通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的基礎(chǔ)管理工作，就一定能客觀的實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。
《思路決定出路》讀后感1500字
抱著欣賞文學(xué)作品的心態(tài)瀏覽了《思路決定出路》這本書(shū)，心里似乎感覺(jué)自己是缺少智慧與思路的人，書(shū)中闡釋的一個(gè)基本理念就是：遇到困難時(shí)，要保持積極的心態(tài)，“成功不是不可能，思路決定出路”。留意一下我們平時(shí)的工作，總會(huì)有碰壁的時(shí)候。遇到難題，你有沒(méi)有清晰的思路？我們每天要處理的事情很多，教學(xué)、備課、與學(xué)生溝通交流，或許更雜，你又是怎樣對(duì)待的？大多數(shù)的人全身心地投入，有條不紊、高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，但也有極少數(shù)人整天發(fā)牢騷，埋怨事情多了，思維亂了，沒(méi)頭緒做事，時(shí)間久了，就產(chǎn)生厭倦情緒。以上兩者的區(qū)別在于有沒(méi)有清晰的思路，有沒(méi)有按照思路去做。其實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，整理出思路，工作可以輕松愉快。
蜜蜂不是落在鮮花上的惟一昆蟲(chóng)，但它卻是惟一采到蜜的昆蟲(chóng)。同樣，不同的人做同一件事，結(jié)果也會(huì)有好有壞。不論是工作，還是生活，只要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想方案，整理思路，然后選擇最好的，并爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果，那么，我們離成功就不遠(yuǎn)了。
時(shí)下，不少人在談到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題時(shí)常說(shuō)這樣一句話(huà)：“思路決定出路，創(chuàng)新發(fā)展思路?！边@是有道理的，因?yàn)榘l(fā)展思路決定發(fā)展路徑，反映發(fā)展方向，影響發(fā)展成效。然而，思路從何而來(lái)？又如何創(chuàng)新呢？從認(rèn)識(shí)論的角度看，思路是受思想支配的，思想是思路的源頭；提高思想水平，才能創(chuàng)新發(fā)展思路。從推進(jìn)工作的角度看，應(yīng)該是“思想決定思路，思路決定出路?！?/p>
思想是人類(lèi)獨(dú)有的精神瑰寶。法國(guó)哲學(xué)家安托·法勃爾·多里維說(shuō)：“人類(lèi)是一種使思想開(kāi)花結(jié)果的植物，猶如玫瑰樹(shù)上綻放玫瑰，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果。”思想是時(shí)代的產(chǎn)物，但又不局限于時(shí)代；是看不見(jiàn)的東西，但又無(wú)所不在。社會(huì)巨變，百業(yè)維新；思想飛揚(yáng)，活力無(wú)限。我們正面臨一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，擁有思想，將使我們擁有更多解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)；我們正經(jīng)歷一個(gè)信息爆炸和文化激蕩的時(shí)代，豐富思想，將為我們?nèi)松倪x擇提供理性的坐標(biāo)；我們正處于一個(gè)創(chuàng)新和發(fā)展的時(shí)代，放飛思想，將使我們的思路更符合時(shí)代發(fā)展的要求。如今我們的教育事業(yè)正面臨著改革和創(chuàng)新，新課程改革如火如荼，新的教育思想教育理驗(yàn)層出不窮。教育改革是一項(xiàng)創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，這就要求我們教師必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，搞好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，根據(jù)課程的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的師生關(guān)系、學(xué)生的知識(shí)層面、自主學(xué)習(xí)的能力，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)是每一個(gè)人的實(shí)在需求，但不是每一個(gè)人都懂得學(xué)習(xí)，了解學(xué)校，大多數(shù)人還有對(duì)學(xué)習(xí)的支持與服務(wù)的需求。我覺(jué)得學(xué)校在教育過(guò)程中也要像企業(yè)一樣，有一種自我推薦，自我營(yíng)銷(xiāo)的意識(shí)，在教學(xué)中面向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)公開(kāi)信息，目的是讓人知曉學(xué)校的情況以及學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生和學(xué)習(xí)提供什么樣的服務(wù)，學(xué)生能夠得到什么樣的收獲。介紹學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)計(jì)劃，包括內(nèi)容提要、教學(xué)目的、參考書(shū)目、學(xué)時(shí)學(xué)分、大綱要求、章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、習(xí)題解析、自測(cè)練習(xí)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、先導(dǎo)課程和后續(xù)課程、導(dǎo)學(xué)提綱和實(shí)施細(xì)則、開(kāi)課時(shí)間周期、考核安排、責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師、課程媒體類(lèi)型等等，供選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考，也供有意提升自我的人加以選擇。
開(kāi)放教育要求學(xué)校和教師必須根據(jù)學(xué)生的需求以及基礎(chǔ)的差異進(jìn)行課程教學(xué)模式改革。一方面：開(kāi)放教育的一個(gè)重要體現(xiàn)就是對(duì)教育對(duì)象--學(xué)生的開(kāi)放，因此學(xué)生的背景，如基礎(chǔ)水平、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)方式、職業(yè)等因素呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這決定了他們有不同的學(xué)習(xí)需求和不同的課程教學(xué)模式的選擇取向。顯然，如果對(duì)所有的學(xué)生都提供相同的教學(xué)模式，是無(wú)法滿(mǎn)足各種層次、不同需求的學(xué)生的要求的。另一方面：教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，而不是輸出教育者的知識(shí)與技能。人才作為教育活動(dòng)的最終產(chǎn)品，是沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)格的，而是根據(jù)客戶(hù)需求量身訂做的，所以必須因人而異，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用各不相同的教育模式，培養(yǎng)各不相同的人才，真切體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。“以學(xué)生為本”的教育模式，就是給學(xué)生以更大的自主權(quán)，變教育為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)與層次、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度，而教師起指導(dǎo)、啟發(fā)作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，開(kāi)放教育才是成功的。
大凡有大成就者都有勤于思考、敢于實(shí)踐、勇于用心的習(xí)慣，可以說(shuō)，任何一個(gè)有意義的構(gòu)想都是思考的結(jié)果。切記：思路決定出路，想法決定方法！
《思路決定出路》1500字讀后感
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的客觀事實(shí)面前，公司應(yīng)如何來(lái)面對(duì)，是全體管理層都要思考和面對(duì)的問(wèn)題？我們?nèi)抗ぷ鞯暮诵哪繕?biāo)是經(jīng)濟(jì)效益！只有效益搞上去了，才能達(dá)到“發(fā)展和諧”的目的。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深刻體會(huì)到公司管理層首先要樹(shù)立與市局公司保持高度一致的思想，堅(jiān)決擁護(hù)和帶頭宣傳市局公司的決策；其次，要學(xué)經(jīng)濟(jì)、懂經(jīng)濟(jì)，爭(zhēng)做一名對(duì)促進(jìn)公司經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展有用的人；第三，要在實(shí)際工作中時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展，反思自己的工作是否有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益工作。只有在思想上樹(shù)立這種觀念，才能意識(shí)到自己是九州人，是九州的員工，就一定有大家共同的感觸。
每一個(gè)人要做一件事情，首先要經(jīng)過(guò)大腦思考，所以最后是決策者的思路從某種程度上顯得至關(guān)重要了！一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的思路與決策顯得更重要了，分管領(lǐng)導(dǎo)將決定小范圍的出路，領(lǐng)導(dǎo)人將決定大范圍的出路。思路的實(shí)施一定要得到中層管理者、公司職工的理解、支持，但我們也要看它的產(chǎn)出量和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。用現(xiàn)在貌似流行也是很褒義的理論來(lái)決策，是不是符合公司的可持續(xù)發(fā)展，是不是符合企業(yè)效益為主的目的。九州人會(huì)用科學(xué)的眼光去審視領(lǐng)導(dǎo)的思路。
老早有說(shuō)“要致富先鋪路”，剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有很多人付出了艱辛與汗水，為公司持續(xù)發(fā)展的大道俯首盡責(zé)。這些“成果”不被持續(xù)的維護(hù)完善鞏固，就會(huì)被觸及利益的人肢解，被無(wú)視的人遺忘，被心存惡念的人詆毀。今天經(jīng)濟(jì)效益至關(guān)重要，也體現(xiàn)了公司發(fā)展一切的前題。要把正確的路鋪到成功的門(mén)口，也要用心回省成果，溫故知新的用實(shí)際效益說(shuō)話(huà)，而不是熊掰玉米。
有書(shū)闡述：為什么公司領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)累？為什么人才留不??？總想另尋他路？當(dāng)然客觀的原因肯定存在，但更多的是領(lǐng)導(dǎo)和體制的原因！一個(gè)成功的企業(yè)家這樣說(shuō)過(guò)：一個(gè)企業(yè)的員工出了問(wèn)題，那問(wèn)題的原因一般都與這個(gè)企業(yè)的老總有關(guān)?；蛟S有人認(rèn)為是不對(duì)的，但是仔細(xì)想想是公司的老總，在你公司的都是你帶領(lǐng)的員工，無(wú)形中所有職工都在受老總的(制度)約束、(思路)的影響。職工思路是跟著老總走的，一個(gè)人大腦如果出了問(wèn)題，他的其他部分動(dòng)作肯定不會(huì)協(xié)調(diào)，甚至是動(dòng)不了或者嚴(yán)重癱瘓！公司的老總就是企業(yè)的大腦！相對(duì)于一個(gè)部門(mén)可能與之有同樣的本質(zhì)吧！一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的思路直接影響中層與員工的出路！影響到整個(gè)公司的出路。
只有發(fā)展公司的經(jīng)濟(jì)效益思路正確，并確實(shí)叫公司有效益，員工有效益，才能使員工有盼頭，中層管理者的工作也可以踏踏實(shí)實(shí)。雖然外面的工資高，但都希望在熟悉的有感情的有希望的環(huán)境下工作?，F(xiàn)階段的員工競(jìng)聘工作，是公司發(fā)現(xiàn)提拔人才的機(jī)遇。不要只是少個(gè)蘿卜插個(gè)棍。有了關(guān)心效益的人才，人才會(huì)有希望，公司也會(huì)大有希望。這樣的現(xiàn)象也一定與領(lǐng)導(dǎo)的思路有關(guān)吧。
談公司的發(fā)展，談公司的生存。大多數(shù)人認(rèn)為老總談“發(fā)展”，分管經(jīng)理也應(yīng)該談“發(fā)展”。但實(shí)際上，幾乎多數(shù)人都在談“生存”?！吧妗笔恰鞍l(fā)展”必要的！“發(fā)展”是已經(jīng)站在了一個(gè)高度去尋求更高的高度；“生存”是現(xiàn)在自身都難保在想方設(shè)法把現(xiàn)在的基業(yè)保?。∫粋€(gè)過(guò)年過(guò)節(jié)都要借債的家，怎么談發(fā)展？
“創(chuàng)新、突破”，“傳統(tǒng)、保守”。而實(shí)際的是要“創(chuàng)新”也要圍繞著效益。而不是每月必須要?jiǎng)?chuàng)新，從而導(dǎo)致小竅門(mén)，小聰明的“形式創(chuàng)新”。正確的創(chuàng)新是要敢于為公司效益突破、嘗試增加產(chǎn)出和經(jīng)營(yíng)資本，限制無(wú)謂的流失與浪費(fèi)！有人會(huì)說(shuō)“愛(ài)拼才會(huì)贏”！的確如此，不敢拼如何會(huì)贏？如何能看到更大的天空？但是不要被眼前的假象遮住了思路的視線(xiàn)！不要感覺(jué)只要自己能得到利益，不求有功但求無(wú)過(guò)，管他什么創(chuàng)新，應(yīng)付過(guò)去就好了，還是整天維持著老思路、老看法。創(chuàng)新不在于大小，只是在于改變、修正一個(gè)思路，轉(zhuǎn)變一個(gè)方法，轉(zhuǎn)變一個(gè)方式，轉(zhuǎn)變一個(gè)態(tài)度，才會(huì)有一個(gè)大的收獲。而不是敷衍“創(chuàng)新”而了事！
領(lǐng)導(dǎo)的思路決定公司的出路，決定各部門(mén)的出路，決定所有職工的出路。九州的出路在哪里？在管理？在人才？在宣傳？品牌？在執(zhí)行？都在。但是，最重要的是領(lǐng)導(dǎo)的思想！因?yàn)樗悸窙Q定出路！
思路決定出路的讀后感，來(lái)自新華文軒網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：很多道理，看了很久才看完，需要一點(diǎn)一點(diǎn)理解，慢慢消化。
“人不能改變環(huán)境，但可以改變思路；人不能改變別人，但可以改變自己；多一個(gè)思路，多一個(gè)出路；思路決定出路，觀念決定前途”。在當(dāng)前電力建設(shè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常慘烈的客觀事實(shí)面前，我們電力施工企業(yè)如何來(lái)面對(duì)，我們公司將走向何方，如何生存，是我們二公司全體職工都要思考和面對(duì)的問(wèn)題，為此，公司購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，安排學(xué)習(xí)，其目的就是讓大家去學(xué)習(xí)，去思考，共同面對(duì)，齊心協(xié)力，使公司走向一個(gè)健康發(fā)展的富裕之路。
書(shū)中：執(zhí)行力在借口中擱淺有這樣的描述，成功者總在做事，失敗者總在許愿。一個(gè)人如果認(rèn)真考慮過(guò)他所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，那么可以令人信服地說(shuō)，他會(huì)立即采取行動(dòng)。個(gè)人的行動(dòng)是我們唯一有能力支配的東西，千萬(wàn)別讓自己的執(zhí)行力在借口中擱淺。
由此想到我公司承建的工程項(xiàng)目，地點(diǎn)遍及全國(guó)各地，面臨的業(yè)主也各不一樣，合同條件也是各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是公司對(duì)各項(xiàng)目點(diǎn)的要求是相同的，即：干好工程，帶好隊(duì)伍，為公司創(chuàng)造效益，與業(yè)主處理好關(guān)系，為公司開(kāi)發(fā)市場(chǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何能實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)，這就要求我們每個(gè)在項(xiàng)目點(diǎn)上的人，特別是主要管理者，要認(rèn)真考慮他所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在工程管理上要客觀看待本項(xiàng)目工程的方方面面，在內(nèi)部管理上，要嚴(yán)格執(zhí)行公司的各項(xiàng)管理制度，把公司的各項(xiàng)要求貫徹在工程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是各項(xiàng)目部要充分體現(xiàn)公司的執(zhí)行力，堅(jiān)決杜絕“公司制度很難在本工程完全執(zhí)行”的糊涂想法；堅(jiān)決杜絕“本工程合同條件差，完全按公司要求工程難以實(shí)施”思想，堅(jiān)決杜絕“本項(xiàng)目工程沒(méi)能干好，主要原因是公司簽訂的合同條件太差”等思想，要以主人翁的積極進(jìn)取的心態(tài)，依靠公司的制度規(guī)定，結(jié)合本工程的特點(diǎn)，積極組織，精心策劃，以服務(wù)者的心態(tài)，通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的基礎(chǔ)管理工作，就一定能客觀的實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)。
在對(duì)外工作方面，首先要理清思路，要充分認(rèn)識(shí)到目前電力施工市場(chǎng)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下工程施工管理的難度，既要把工程干好：也就是“工程進(jìn)度確保，工程質(zhì)量要高，安全文明施工要好”，又要確保公司有好的經(jīng)濟(jì)效益，還要滿(mǎn)足項(xiàng)目的各項(xiàng)管理符合國(guó)家的法律法規(guī)制度，要充分認(rèn)識(shí)到，公司派我們來(lái)是干工程，創(chuàng)效益的；思路清楚了工程就“好干”了，就不會(huì)再有“我們沒(méi)有遇到好的業(yè)主，我們這個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的合同條件不好”等“消極”和“無(wú)能”的想法了。有的只是如何能把本工程干好，如何才能多為公司創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，如何才能使的業(yè)主認(rèn)為我們是最好的電力施工隊(duì)伍。其實(shí)，業(yè)主都是一樣的，大家可以換位思考，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，每個(gè)企業(yè)目的都是創(chuàng)造最好的經(jīng)濟(jì)效益，每個(gè)電廠都想花最少的錢(qián)，建最好的電廠。還有就是要說(shuō)明的，每個(gè)工程合同條件的好壞，每個(gè)業(yè)主的工作方法和企業(yè)理念，公司是基本清楚的，所以，我們要明白公司把我們安排在這個(gè)崗位，我們就要適應(yīng)這個(gè)崗位，“思路決定出路，觀念決定前途”。
你常常因?yàn)樽鍪潞翢o(wú)頭緒而犯困嗎？沒(méi)有思路就做不了任何事，《思路決定出路》將告訴你怎樣才能擁有良好的思路。他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，告訴了我們很多道理。
一位拳擊手遇到了一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，幾番較量，不分勝負(fù)。他請(qǐng)教師父如何破解對(duì)方的招式。師父笑而不答，卻在地上畫(huà)了一條線(xiàn)，讓拳擊手在不擦掉線(xiàn)的前提下，使線(xiàn)變短。拳擊手想了半天，沒(méi)有答案。師父見(jiàn)拳擊手想不出來(lái)便在地上畫(huà)了一條更長(zhǎng)的線(xiàn)，先前那根線(xiàn)就顯得短了許多。
拳擊手恍然大悟，攻擊對(duì)方的弱點(diǎn)，不如讓自己變得更強(qiáng)。只要改變一下你的思維方式，或許，“機(jī)會(huì)”正在你家喝茶呢！
兩個(gè)皮鞋推銷(xiāo)員同時(shí)來(lái)到一個(gè)小島上推銷(xiāo)皮鞋，但他們發(fā)現(xiàn)，這里的人不穿鞋。推銷(xiāo)員甲失望地回國(guó)了，乙卻異常高興，他把一雙舒適的皮鞋送給了國(guó)王穿。人們見(jiàn)國(guó)王穿鞋，都去買(mǎi)鞋穿。乙便在島上開(kāi)了鞋店，結(jié)果，乙發(fā)了大財(cái)。
同樣是推銷(xiāo)皮鞋，卻出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果。因?yàn)樗悸凡煌?，結(jié)局就不同。
多一個(gè)思路，多一個(gè)出路。
思路決定出路，觀念決定前途。
抱著欣賞文學(xué)作品的心態(tài)瀏覽了《思路決定出路》這本書(shū)，心里似乎感覺(jué)自我是缺少智慧與思路的人，書(shū)中闡釋的一個(gè)基本理念就是：遇到困難時(shí)，要持續(xù)用心的心態(tài)，成功不是不可能，思路決定出路。留意一下我們平時(shí)的工作，總會(huì)有碰壁的時(shí)候。遇到難題，你有沒(méi)有清晰的思路?我們每一天要處理的事情很多，教學(xué)、備課、與學(xué)生溝通交流，或許更雜，你又是怎樣對(duì)待的?大多數(shù)的人全身心地投入，有條不紊、高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，但也有極少數(shù)人整天發(fā)牢騷，埋怨事情多了，思維亂了，沒(méi)頭緒做事，時(shí)間久了，就產(chǎn)生厭倦情緒。以上兩者的區(qū)別在于有沒(méi)有清晰的思路，有沒(méi)有按照思路去做。其實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，整理出思路，工作能夠簡(jiǎn)單愉快。
蜜蜂不是落在鮮花上的惟一昆蟲(chóng)，但它卻是惟一采到蜜的昆蟲(chóng)。同樣，不一樣的人做同一件事，結(jié)果也會(huì)有好有壞。不論是工作，還是生活，只要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想方案，整理思路，然后選取最好的，并爭(zhēng)取到達(dá)最佳效果，那么，我們離成功就不遠(yuǎn)了。
時(shí)下，不少人在談到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題時(shí)常說(shuō)這樣一句話(huà)：思路決定出路，創(chuàng)新發(fā)展思路。這是有道理的，因?yàn)榘l(fā)展思路決定發(fā)展路徑，反映發(fā)展方向，影響發(fā)展成效。然而，思路從何而來(lái)?又如何創(chuàng)新呢?從認(rèn)識(shí)論的角度看，思路是受思想支配的，思想是思路的源頭;提高思想水平，才能創(chuàng)新發(fā)展思路。從推進(jìn)工作的角度看，就應(yīng)是思想決定思路，思路決定出路。
思想是人類(lèi)獨(dú)有的精神瑰寶。法國(guó)哲學(xué)家安托?法勃爾?多里維說(shuō)：人類(lèi)是一種使思想開(kāi)花結(jié)果的植物，猶如玫瑰樹(shù)上綻放玫瑰，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果。思想是時(shí)代的產(chǎn)物，但又不局限于時(shí)代;是看不見(jiàn)的東西，但又無(wú)所不在。社會(huì)巨變，百業(yè)維新;思想飛揚(yáng)，活力無(wú)限。我們正面臨一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，擁有思想，將使我們擁有更多解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng);我們正經(jīng)歷一個(gè)信息爆炸和文化激蕩的時(shí)代，豐富思想，將為我們?nèi)松倪x取帶給理性的坐標(biāo);我們正處于一個(gè)創(chuàng)新和發(fā)展的時(shí)代，放飛思想，將使我們的思路更貼合時(shí)代發(fā)展的要求。如今我們的教育事業(yè)正面臨著改革和創(chuàng)新，新課程改革如火如荼，新的教育思想教育理驗(yàn)層出不窮。教育改革是一項(xiàng)創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，這就要求我們教師務(wù)必明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，搞好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，根據(jù)課程的資料、教學(xué)過(guò)程的師生關(guān)系、學(xué)生的知識(shí)層面、自主學(xué)習(xí)的潛力，選取適合學(xué)生的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)是每一個(gè)人的實(shí)在需求，但不是每一個(gè)人都懂得學(xué)習(xí)，了解學(xué)校，大多數(shù)人還有對(duì)學(xué)習(xí)的支持與服務(wù)的需求。我覺(jué)得學(xué)校在教育過(guò)程中也要像企業(yè)一樣，有一種自我推薦，自我營(yíng)銷(xiāo)的意識(shí)，在教學(xué)中面向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)公開(kāi)信息，目的是讓人知曉學(xué)校的狀況以及學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生
和學(xué)習(xí)帶給什么樣的服務(wù)，學(xué)生能夠得到什么樣的收獲。介紹學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)計(jì)劃，包括資料提要、教學(xué)目的、參考書(shū)目、學(xué)時(shí)學(xué)分、大綱要求、章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、習(xí)題解析、自測(cè)練習(xí)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、先導(dǎo)課程和后續(xù)課程、導(dǎo)學(xué)提綱和實(shí)施細(xì)則、開(kāi)課時(shí)間周期、考核安排、職責(zé)教師、輔導(dǎo)教師、課程媒體類(lèi)型等等，供選取專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考，也供有意提升自我的人加以選取。
開(kāi)放教育要求學(xué)校和教師務(wù)必根據(jù)學(xué)生的需求以及基礎(chǔ)的差異進(jìn)行課程教學(xué)模式改革。一方面：開(kāi)放教育的一個(gè)重要體現(xiàn)就是對(duì)教育對(duì)象--學(xué)生的開(kāi)放，因此學(xué)生的背景，如基礎(chǔ)水平、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)方式、職業(yè)等因素呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這決定了他們有不一樣的學(xué)習(xí)需求和不一樣的課程教學(xué)模式的選取取向。顯然，如果對(duì)所有的學(xué)生都帶給相同的教學(xué)模式，是無(wú)法滿(mǎn)足各種層次、不一樣需求的學(xué)生的要求的。另一方面：教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，而不是輸出教育者的知識(shí)與技能。人才作為教育活動(dòng)的最終產(chǎn)品，是沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)格的，而是根據(jù)客戶(hù)需求量身訂做的，所以務(wù)必因人而異，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用各不相同的教育模式，培養(yǎng)各不相同的人才，真切體現(xiàn)以學(xué)生為本。以學(xué)生為本的教育模式，就是給學(xué)生以更大的自主權(quán)，變教育為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選取專(zhuān)業(yè)與層次、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度，而教師起指導(dǎo)、啟發(fā)作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，開(kāi)放教育才是成功的。
大凡有大成就者都有勤于思考、敢于實(shí)踐、勇于用心的習(xí)慣，能夠說(shuō)，任何一個(gè)有好處的構(gòu)想都是思考的結(jié)果。切記：思路決定出路，想法決定方法!
你也許需要"《你壞》讀書(shū)筆記模板"這樣的內(nèi)容。閱讀能夠讓我們更好的去感悟人生，讀完作品，人們的情感將會(huì)一直變化。讀后感簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是看完書(shū)后的感觸。歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
一直以來(lái)我都很喜歡朱自清先生，喜歡他的文章，他的文章似乎很有感染力，深深地吸引著我。所以收到這本書(shū)時(shí)我是很高興的，剛一收到時(shí)，我就迫不及待的去書(shū)中遨游一番，迫切的去體會(huì)朱自清先生筆下的世界。
讀書(shū)時(shí)我們常常迷惑，常常存在著許多疑問(wèn)，譬如，對(duì)于我們?nèi)绾伍喿x國(guó)學(xué)經(jīng)典？這本書(shū)的作者朱自清通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，把晦澀難懂的古文經(jīng)典一一解讀剖析，寫(xiě)成一部通俗易懂的《經(jīng)典常談》。自說(shuō)文解字說(shuō)開(kāi)去，再講易經(jīng)、尚書(shū)、詩(shī)經(jīng)、三禮??短短十三篇精彩導(dǎo)讀，讓我輕松讀懂十三部國(guó)學(xué)經(jīng)典精髓，瞬間打開(kāi)閱讀經(jīng)典的全新視野，讀了這本書(shū)，有種耳目一新的感覺(jué)。
另外書(shū)中還教會(huì)了我如何提升寫(xiě)作能力？朱自清以三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作心得，讓我領(lǐng)悟“如何注意每個(gè)詞的意義，每一句的安排和音節(jié)，每一段的長(zhǎng)短和銜接處”，是為《文藝十六講》，收獲頗多。短短十六講，篇篇都經(jīng)典，讀完后您會(huì)驚喜發(fā)現(xiàn)，控制文字是一種愉快，也是一種本領(lǐng)，最重要的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀了這本書(shū)你會(huì)發(fā)現(xiàn)文字是那么的美好，那么的吸引你。
對(duì)我個(gè)人而言，我最喜歡這本書(shū)中詩(shī)經(jīng)這一部分了，因?yàn)槲覀€(gè)人愛(ài)好詩(shī)經(jīng)，喜歡那種韻律美，我覺(jué)得自己讀詩(shī)經(jīng)是一種莫大的享受，一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，提一杯茶，拿著一本書(shū)去樹(shù)林中靜靜地品讀，是世間最快樂(lè)的事情了，偶爾再伴有小鳥(niǎo)的鳴叫，那就更加美好和安逸了!我覺(jué)得世間最幸福的事情，莫過(guò)于此。
對(duì)于易經(jīng)這一點(diǎn)知識(shí)，我似乎興趣不很大，看的時(shí)候很費(fèi)解，用的世間也不多，這讓我明白了興趣是最好的老師，另外，我也深深地明白了對(duì)于自己不喜歡的事情，縱然可以放棄，但是也不能完全的放棄，也應(yīng)該試著去鉆研自己不感興趣的知識(shí)點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)“讀的多了，知道的才多”我深刻的了解到，對(duì)于自己感興趣的事情，我們應(yīng)該堅(jiān)持去做，對(duì)于自己沒(méi)有興趣的事情，我們可以試著去培養(yǎng)興趣，只有這樣，我才能更好的去學(xué)習(xí)和了解更多的知識(shí)，才能更加優(yōu)秀，更加的知道自己需要的是什么，喜歡的是什么。
以前我讀過(guò)《尚書(shū)》，所以對(duì)于這本書(shū)中的尚書(shū)部分記憶猶新，對(duì)它別樣對(duì)待，自從兩年前開(kāi)始讀《尚書(shū)》，我對(duì)此書(shū)的興趣《尚書(shū)》喜歡感一直不減。這次有機(jī)會(huì)再次讀尚書(shū)，我很是激動(dòng)和開(kāi)心。有朋友問(wèn)我，《尚書(shū)》不是很難讀嗎？你怎么看得津津有味？難道你全都能理解嗎？我搖搖頭，對(duì)他說(shuō)，并非我古文很好，而因?yàn)殡y易是相對(duì)的，古人曾道“為之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣”。
我覺(jué)得《尚書(shū)》文辭古奧，但是《經(jīng)典常談文藝16講》這本書(shū)中語(yǔ)言通俗易懂，可以很快，很簡(jiǎn)單的就了解讀懂書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。甚至可以說(shuō)，要了解中華民族的形成，也必須讀尚書(shū)了解尚書(shū)。然而這本書(shū)中介紹了一些尚書(shū)的知識(shí)，這是很不錯(cuò)的。漸漸的我發(fā)現(xiàn)了，通過(guò)讀這本書(shū)，我漸漸的了解了一些尚書(shū)方面的知識(shí)點(diǎn)，知道了一些很經(jīng)典的知識(shí)，讀古文可以讓我得到跟好的熏陶。我愛(ài)詩(shī)經(jīng)和尚書(shū)。
讀的書(shū)越多，我越會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)時(shí)的我似乎是最快樂(lè)的，每次我不開(kāi)心時(shí)，去書(shū)中總能找到快樂(lè)，書(shū)好像是我的快樂(lè)的源泉，讓我深深地陷在其中，無(wú)法自拔，我愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)這本書(shū)。
我們已經(jīng)跨入了新世紀(jì)的門(mén)檻，而門(mén)檻內(nèi)卻臥著只大大的攔路虎，張著血盆大口，要吞噬我們整個(gè)人類(lèi)。這就是一個(gè)世紀(jì)性問(wèn)題——環(huán)境問(wèn)題。它在不斷惡化，我的家鄉(xiāng)也不例外。
改革開(kāi)放的春風(fēng)刮走了人們頭腦中陳舊落后的思想。鄉(xiāng)里一下子立起了十多個(gè)沖天的煙囪，隨著濃煙滾滾而出，利潤(rùn)滾滾而來(lái)……可是你們知道我的感受是什么嗎？
那天，我獨(dú)自在門(mén)前的一條大路上走著，忽然前面不遠(yuǎn)的地方冒出了滾滾濃煙。黑煙像一條張牙舞爪的惡龍朝我撲來(lái)，并不斷擴(kuò)散。抬頭望望天空，很快滿(mǎn)天都是黑煙，像一塊巨大的黑幕籠罩著大地；黑色的灰塵顆粒漫天飛舞，向我襲來(lái)。天不再藍(lán)了，它變成黑的了。我奔跑著，躲避著。回頭望望，“黑蟲(chóng)”遍地，像密集的螞蟻似的；路旁小池塘的水面上也落上了薄薄的一層……
還有我們村子里那條小河，原來(lái)清澈見(jiàn)底，游魚(yú)清晰可見(jiàn)，隨時(shí)可以聽(tīng)到“叮叮咚咚”的流水聲?？墒乾F(xiàn)在，小河變臟了，一團(tuán)團(tuán)的垃圾在河水中徘徊著，再也見(jiàn)不到一條條活蹦亂跳的魚(yú)兒，連行人路過(guò)都捂著鼻子走。
身為地球母親的子孫，看到這個(gè)既可愛(ài)又美麗的地球正在遭受這樣的破壞，此時(shí)我的心，真的是又惱恨又悲傷。我多么想高聲呼喊——還我碧水藍(lán)天！還我美麗的家園！
環(huán)境正在遭受?chē)?yán)重的破壞，而我們?nèi)祟?lèi)生命中必須擁有的水，也已被污染了，生命之水在慢慢地減少。我們?nèi)梭w中如果一旦真的沒(méi)有了水，那么我們?nèi)梭w中的這些細(xì)胞就會(huì)壞死，最后引起死亡，那就太慘了！這個(gè)世界上，不僅是人類(lèi)需要水，連動(dòng)物、植物也是非常需要水的。如果動(dòng)物、植物沒(méi)有那它們就會(huì)干死、渴死。我們這個(gè)也將歸于死寂。
有些人為了個(gè)人的利益，不斷地破壞植物、毀壞森林，小動(dòng)物都沒(méi)有了去處，只好聽(tīng)天由命。更有的人不加節(jié)制地開(kāi)采自然資源，使它們?cè)絹?lái)越少。工業(yè)污染更是加劇了惡化。我們都是地球上的居民，都有義務(wù)保護(hù)我們的地球。森林可以讓我們呼吸到新鮮空氣；大氣資源可以讓紫外線(xiàn)不直接照射到我們身上；水資源可以維持我們的生命……如果地球上的資源都枯竭了，我們很難以從別的地方得到補(bǔ)充，我們一定要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
同學(xué)們，我們頭頂同一片藍(lán)天，腳踏同一片土地。共同的命運(yùn)把我們緊緊聯(lián)系在一起，保護(hù)地球，我們責(zé)無(wú)旁貸。讓我們攜起手來(lái)，積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)，并加以行動(dòng)，努力讓我們的地球媽媽恢復(fù)年青活力，讓我們的地球媽媽永遠(yuǎn)容顏煥發(fā)！
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)本學(xué)期工作安排，我園在全園教師中開(kāi)展了以“潛心讀書(shū)、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。
一、宣傳發(fā)動(dòng)，明確讀書(shū)活動(dòng)目的
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。
2、學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺(tái)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢(shì)下教師讀書(shū)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，重點(diǎn)充實(shí)幼兒園圖書(shū)室教育理論方面的書(shū)籍，讓圖書(shū)室成為教師最向往的地方。
5、創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織，以教師的讀書(shū)行為引領(lǐng)幼兒形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，行政支持
為了確保讀書(shū)活動(dòng)有效、深入、有序地開(kāi)展，我園成立了以園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)年組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)責(zé)任，分配任務(wù)，制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，使得讀書(shū)活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。
三、完善圖書(shū)建設(shè)，組織教師交流研討
幼兒園本學(xué)期購(gòu)置了大量新書(shū)，完善了園內(nèi)圖書(shū)室的建設(shè)，讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，推薦必讀書(shū)目，指定閱讀書(shū)目和自選書(shū)目，教師們?cè)诰x必讀書(shū)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)論壇”，發(fā)布讀書(shū)信息，交流讀書(shū)體會(huì)，開(kāi)展在線(xiàn)討論等活動(dòng)，同時(shí)與其它有關(guān)的讀書(shū)網(wǎng)站建立鏈接，為交流讀書(shū)心得與開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供便利。
四、結(jié)合教育教學(xué)，組織讀書(shū)活動(dòng)
我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建設(shè)”實(shí)施方案《以課例研究為載體，提高園本教研的針對(duì)性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書(shū)籍，選擇其中一方面研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，并組織開(kāi)展了“專(zhuān)題研討”活動(dòng)，將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣，以點(diǎn)帶面，在有主題、有目的的讀書(shū)活動(dòng)中，教師們營(yíng)造出了種“相互尊重、積極主動(dòng)、共同發(fā)展”的教研文化氛圍，研究習(xí)慣和意識(shí)都增強(qiáng)了。
五、及時(shí)總結(jié)，不斷進(jìn)步
通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師們從內(nèi)心深處接受了這項(xiàng)活動(dòng)，也喜歡上了讀書(shū)，他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中把感受都記錄下來(lái)，并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，樹(shù)立典型，推廣先進(jìn)，對(duì)“多讀多思、以讀長(zhǎng)知、以讀增智、讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵(lì)表彰。同時(shí)，幼兒園建立了教師讀書(shū)檔案。
讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)教師持續(xù)地投入極大的熱情。今后，我們將在全園進(jìn)一步深入地開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，完善我園的讀書(shū)機(jī)制，倡導(dǎo)“讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才”的新風(fēng)尚。
一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人，學(xué)識(shí)就淵博，書(shū)讀多了，就有真才實(shí)學(xué)，有了真才實(shí)學(xué)，他就與眾不一樣，是什么不一樣呢？是氣質(zhì)，是修養(yǎng)，是人品，是渾身流溢的書(shū)香味?！靶夭匚哪撊艄龋褂性?shī)書(shū)氣自華”，這就是愛(ài)讀書(shū)的人的寫(xiě)照。
愛(ài)讀書(shū)的人，不管走到那里都是一道美麗的風(fēng)景。他可能貌不驚人，但他有一種內(nèi)在的氣質(zhì)：幽雅的談吐超凡脫俗，清麗的儀態(tài)無(wú)需修飾，那是靜的凝重，動(dòng)的優(yōu)雅；那是坐的端莊，行的灑脫；那是天然的質(zhì)樸與含蓄的混合，像水一樣的柔軟，像風(fēng)一樣的迷人，像花一樣的絢麗……
讀書(shū)是人的立身之本。對(duì)于書(shū)，不一樣的人會(huì)有不一樣的品味，不一樣的品味會(huì)有不一樣的選擇，不一樣的選擇會(huì)得到不一樣的效果，因而演繹出一道人與書(shū)的風(fēng)景線(xiàn)：
有的人，讀書(shū)是為了獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，他們比較注重思想性強(qiáng)、有哲理、有深度的書(shū)。書(shū)提高了他們的人生境界，使他們生活得很充實(shí)。這樣的人本身就是一本書(shū)，一本耐人尋味的好書(shū)；
有的人，讀書(shū)是為了愉悅身心，陶冶情操，他們喜歡讀唐詩(shī)宋詞，讀古今中外優(yōu)美的散文，在悠哉閑適中修身養(yǎng)性，鑄就淡泊平靜的一生。這樣的人像似一首詩(shī)，清新素凈，可愛(ài)可敬；
還有的人，讀書(shū)只是一種娛樂(lè)和消遣，或者只是附庸風(fēng)雅，他們熱衷于纏綿悱惻的言情故事和影星、歌星名人的花邊新聞。他們比較實(shí)際，有點(diǎn)兒俗氣，但好在他們畢竟讀點(diǎn)書(shū)，能通曉一些事理。
喜歡讀書(shū)的人，學(xué)歷可能并不高，但他必須有文化修養(yǎng)。有文化修養(yǎng)的人大都知書(shū)達(dá)理，處事冷靜，善解人意；
經(jīng)常讀書(shū)的人，一眼就能從人群中分辨出來(lái)。異常是在為人處世上也會(huì)顯得從容、得體；
經(jīng)常讀書(shū)的人，一般不會(huì)亂說(shuō)話(huà)，言必有據(jù)，而每一個(gè)結(jié)論會(huì)經(jīng)過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不是人云亦云，信口雌黃；
經(jīng)常讀書(shū)的人，他們有高智商，做事會(huì)思考，恰到好處地應(yīng)對(duì)未知；
經(jīng)常讀書(shū)的人，他們能把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法，科學(xué)地拒絕盲目；
經(jīng)常讀書(shū)的人，他們做的每一步都是深思熟慮過(guò)的，很少犯錯(cuò)誤。這些都是平時(shí)乏讀書(shū)的人所欠缺的。
愛(ài)讀書(shū)的人都很美，有些愛(ài)讀書(shū)的人還美得別致：
因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū)，足以怡情，其怡情，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；
因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū)，足以博彩，其博彩，最見(jiàn)于高談闊論之中；
因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū)，足以長(zhǎng)才，其長(zhǎng)才，最見(jiàn)于處世判事之際。
一個(gè)崇尚知識(shí)的社會(huì)陽(yáng)光燦爛，一個(gè)熱愛(ài)書(shū)籍的民族活力永駐，一個(gè)善于引導(dǎo)讀書(shū)的學(xué)校寧?kù)o和諧，一個(gè)勤于閱讀的人生絢麗多彩。
讀書(shū)直接促進(jìn)著一個(gè)人的成長(zhǎng)提高，讀書(shū)拓展著一個(gè)人的人生寬度，讀書(shū)涵養(yǎng)著一個(gè)人的精神氣質(zhì)。我們幾乎能夠說(shuō)，讀書(shū)是萬(wàn)能的，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不能的！
朋友們，讓我們都捧起書(shū)本，讀書(shū)吧！用一顆豁達(dá)的心去讀書(shū)，才能體味書(shū)中的微妙之處，汲取書(shū)籍中的養(yǎng)料。一本好書(shū)，相伴一生。
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那，而最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑；人生最大的凄涼，莫過(guò)于退休的時(shí)候才猛然發(fā)現(xiàn)自我還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)；而最大的悲哀，則是臨去的剎那才發(fā)現(xiàn)自我從未與書(shū)交過(guò)朋友。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。我相信愛(ài)讀書(shū)的人都是美麗的，我喜歡讀書(shū)，我更喜歡愛(ài)讀書(shū)的人！我贊美你———愛(ài)讀書(shū)的人！
《假如給我三天光明》的作者是美國(guó)的海倫·凱勒，在她十九個(gè)月大的時(shí)候，她患了猩紅熱，并導(dǎo)致失明失聰。后來(lái)，海倫·凱勒的一些調(diào)皮的行為讓她的父母意識(shí)到，她應(yīng)該接受教育。于是，在海倫·凱勒快到七歲時(shí)，安妮·曼斯菲爾德·蘇立文老師走進(jìn)了她的生活。蘇立文小姐開(kāi)始教海倫·凱勒時(shí)，送了她一個(gè)布娃娃，在她玩的時(shí)候，蘇立文小姐在她的一只手上拼寫(xiě)了“doll”，就是娃娃的意思。蘇立文小姐就以這種方式教會(huì)了海倫·凱勒許多單詞。可是，她如果光是看不見(jiàn)，那她學(xué)習(xí)的難度還不是太大。實(shí)際情況是，她不但看不見(jiàn)，還聽(tīng)不見(jiàn)，這就對(duì)她的學(xué)習(xí)造成了一大障礙。比如當(dāng)老師給海倫·凱勒一個(gè)水杯，并在她的手上拼寫(xiě)“mug(水杯)”的時(shí)候，她可能會(huì)以為“mug”是水的意思，這樣她們就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)議?？勺詈?，海倫·凱勒還是克服了困難，學(xué)會(huì)了認(rèn)字。由此看來(lái)，海倫·凱勒為了學(xué)好認(rèn)字，付出了多少代價(jià)啊!
海倫·凱勒雖然眼睛看不見(jiàn)，耳朵也聽(tīng)不見(jiàn)，可她卻成為了美國(guó)的著名作家，一生中共創(chuàng)作了十四部著作。這在常人看來(lái)，實(shí)在是難以想象。海倫·凱勒成為著名作家靠的是什么?是蘇立文小姐嗎?不，不只是蘇立文小姐，最主要的是她那堅(jiān)持不懈的精神啊!大多數(shù)人遇到海倫·凱勒這種情況，通常會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)，讓自己的父母照顧自己一生?？伤齾s不同，她不管自己身上的不便，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。最后不但學(xué)會(huì)了認(rèn)字，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，還能讀懂別人的唇語(yǔ)，可以和普通人交流。由此可見(jiàn)，海倫有一顆永不言棄的心，她堅(jiān)持的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
海倫·凱勒在書(shū)中說(shuō)道，我們擁有視覺(jué)的人往往會(huì)忽略身邊美麗的東西，不珍惜我們所擁有的。只有盲人才能體會(huì)到視覺(jué)的珍貴，事實(shí)的確如此。她說(shuō)，要像明天就要失去視覺(jué)一樣去用自己的眼睛。我覺(jué)得很有道理，就要像明天就要失去視覺(jué)一樣，用自己的眼睛用心去觀察周?chē)氖澜纭?/p>
我們健全人擁有明亮的眼睛和靈敏的耳朵，這是上天賜給我們的最好的禮物。所以，我們要珍惜自己所擁有的，努力學(xué)習(xí)，享受生活，過(guò)好每一天。
一接觸到“經(jīng)典”一詞，我所存儲(chǔ)的文字就有了捉襟見(jiàn)肘之感。好像我所知道的文字都與經(jīng)典隔著一段距離，也可能是因?yàn)椤敖?jīng)典”“文藝”在我心里是高大上的存在。經(jīng)典之與我，就是高山上的雪蓮，只可遙望，不可輕嗅。我遇上經(jīng)典，就是下里巴人遇上了陽(yáng)春白雪?！吨芤住?、《尚書(shū)》、《說(shuō)文解字》、《史記》等等這些古文經(jīng)典，我一直認(rèn)為它們是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的，屬于看不懂系列。最近我接觸了朱自清先生著的《經(jīng)典常談·文藝十六講》這本書(shū)，終于改變了一點(diǎn)我對(duì)“經(jīng)典”的看法。
提到朱自清先生，我想大家都不會(huì)陌生，他的名篇《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》等文章一直入選語(yǔ)文教科書(shū)。他的文章素樸縝密，語(yǔ)言洗煉，極富真情實(shí)感。他是公認(rèn)的“美文大師”，讀他的文章，有一種欣賞美的感受。所以每次看到朱自清先生所著的文章都會(huì)沉下心去讀。這次的《經(jīng)典常談·文藝十六講》也是一樣。 隨著百家講壇和中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的的熱播，國(guó)學(xué)熱也一度興起，越來(lái)越多人的開(kāi)始重視國(guó)學(xué)文化的研讀。這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，國(guó)人終于不再悶著頭往前沖，而是可以回頭看看我們自己的經(jīng)典文學(xué)了。但是，對(duì)于這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，我們可以聽(tīng)文學(xué)大家去講，對(duì)別人朗朗上口的古詩(shī)詞也是心向往之，卻不愿靜下心來(lái)手持素卷去閱讀。我想，這還是與我們不知如何去閱讀晦澀難懂的古文有關(guān)，正如朱自清先生所說(shuō)“我國(guó)經(jīng)典，未經(jīng)整理，讀起來(lái)特別難，一般人往往望而生畏，結(jié)果是敬而遠(yuǎn)之?！敝熳郧逑壬谛蛑幸仓赋?，有很多人為了啟發(fā)一般人親近經(jīng)典的興趣，做了大量功課，諸如把經(jīng)典文學(xué)直譯成白話(huà)文，把人吸引到經(jīng)典的大道上去。他認(rèn)為《經(jīng)典常談·文藝十六講》就是引領(lǐng)讀者航到經(jīng)典海里的一艘船。
《經(jīng)典常談·文藝十六講》共分為兩部分，第一部分是經(jīng)典常談，有十三個(gè)章節(jié)。在這一部分作者用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，把晦澀難懂的古文經(jīng)典一一解讀剖析，寫(xiě)成一部通俗易懂的《經(jīng)典常談》。在第一個(gè)章節(jié)，作者從倉(cāng)頡造字開(kāi)始，我國(guó)文字的演變梳理了一遍。
所有國(guó)學(xué)經(jīng)典的流傳都離不開(kāi)文字這個(gè)媒介，作者從《說(shuō)文解字》開(kāi)始，更體現(xiàn)了作者的良苦用心?！吨芤住贰渡袝?shū)》《詩(shī)經(jīng)》「三禮」《春秋》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《漢書(shū)》，還有我們常說(shuō)的“四書(shū)五經(jīng)”，都被作者一一解讀，并對(duì)它們的歷史過(guò)程進(jìn)行了追溯。這就為讀者理清了時(shí)間點(diǎn)，以讀者易于接受的方式剖析解讀，更能引起讀者的興趣。 本書(shū)的第二部分是文藝十六講，共有十六個(gè)章節(jié)。在這一部分，作者從什么是文學(xué)講述，對(duì)于文學(xué)一詞，一直處于“公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理”的階段，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。作者還在這一部分引用新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人胡適之先生的說(shuō)法，文學(xué)就是達(dá)意達(dá)得好，表情表得秒。當(dāng)然這一說(shuō)法，在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有取得所有人的認(rèn)可。
作者還從古文欣賞談到教本與寫(xiě)作，為提高寫(xiě)作能力做了注解，讓讀者領(lǐng)悟“如何注意每個(gè)詞的意義，每一句的安排和音節(jié)，每一段的長(zhǎng)短和銜接處。”在《詩(shī)與幽默》一章中，我看到了詩(shī)里的幽默，不是所有的詩(shī)都是含蓄優(yōu)雅的，也有一些詩(shī)是詼諧的，讀來(lái)讓人會(huì)心一笑。感受詩(shī)里的幽默，也不泛是件趣事?！段乃囀v》，短短十六講，篇篇都經(jīng)典，你會(huì)發(fā)現(xiàn)控制文藝是一種愉快，也是一種本領(lǐng)。
讀了《經(jīng)典常談·文藝十六講》，使我明白，經(jīng)典文學(xué)也是充滿(mǎn)趣味的。愿每個(gè)人都暢游經(jīng)典，與文藝為伴。
我喜歡讀書(shū)，讀過(guò)的書(shū)不知有多少，但給我印象最深的還是三歲時(shí)媽媽給我講過(guò)的那本幼稚的畫(huà)書(shū)《賣(mài)火柴的小女孩》。
那是一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩在大街上走著，叫賣(mài)火柴。她的鞋子丟了，而她的火柴卻一根也沒(méi)賣(mài)掉每當(dāng)我的媽媽抱著我，用顫抖的聲音講到這里的時(shí)候，我都會(huì)天真地問(wèn)她為什么要去賣(mài)火柴？媽媽說(shuō)：因?yàn)樗依锖芨F，如果不賣(mài)掉火柴的話(huà)，她的爸爸就會(huì)打她。我根本聽(tīng)不懂，所以就撒嬌的說(shuō)：我不聽(tīng)這個(gè)了，這個(gè)不好玩！
直到現(xiàn)在我才明白，我跟那個(gè)小女孩比起來(lái)，是多么幸福??！我每天在寬敞明亮的教室里上課，回到家中有豐盛可口的飯菜等著我，家里人都會(huì)送給我溫馨的問(wèn)候。
以前，我總在想：我會(huì)不會(huì)跟賣(mài)火柴的小女孩一樣啊？今天我醒悟了，我不會(huì)跟她一樣，因?yàn)槲矣刑蹛?ài)我的父母，關(guān)心我的祖輩，最關(guān)鍵的是我生活在一個(gè)和平盛世的年代里。
賣(mài)火柴的小女孩，我希望你能來(lái)到我們身邊，我們共同生活，一起學(xué)習(xí)，我一定會(huì)讓你高興起來(lái)的！
這本小書(shū)，雖只是佩弦先生一家之言，不能說(shuō)沒(méi)有紕漏、亦不能盡信，但作為一本國(guó)學(xué)導(dǎo)讀，還是相當(dāng)經(jīng)典的。細(xì)細(xì)品味這十三篇文章，愈發(fā)感到羞愧。作為一個(gè)中國(guó)人，對(duì)國(guó)學(xué)的了解竟然只在皮毛！
看到朱自清先生的名字，第一印象就是背影和背影，平實(shí)的言語(yǔ)，真摯的情感。如朱自清先生前言所說(shuō)，要做一個(gè)好向?qū)?，作為后輩游覽了景之后方能說(shuō)此向?qū)欠衩逼鋵?shí)。毋庸置疑，朱自清先生這樣的向?qū)У牧钊藷o(wú)比信服。散文大家朱自清閑話(huà)說(shuō)文解字、周易直至詩(shī)、古文，深入淺出，娓娓道來(lái)，評(píng)釋引申，讀來(lái)暢快。
平平說(shuō)出，曲曲說(shuō)出，只像對(duì)朋友說(shuō)家常話(huà)，并不在字面上用工夫，而自然達(dá)意，委婉盡情。評(píng)價(jià)經(jīng)典雖然都點(diǎn)到為止，但都切中要害，還一點(diǎn)也不掉書(shū)袋，實(shí)在難得。行文明白曉暢，觀點(diǎn)融合各家，還是比較公允，講評(píng)相得益彰，非常耐讀，也解決了不少過(guò)去囫圇吞棗、知其然而不知其所以然的問(wèn)題。
內(nèi)容不乏考究卻又深入淺出，散文風(fēng)格不自覺(jué)間能引人入勝，雖說(shuō)之前對(duì)詩(shī)四書(shū)五經(jīng)戰(zhàn)國(guó)策楚辭史記漢書(shū)漢賦樂(lè)府詩(shī)明清八股也有極為淺顯固執(zhí)的印象，但通讀此書(shū)，才對(duì)所談國(guó)學(xué)經(jīng)典的背景、發(fā)展和內(nèi)容以及各自間的演化有幾分了然感覺(jué)，特別是柳宗元的《封建論》豁然開(kāi)朗將之前談及的鬼治主義、德治主義、禮治主義、法治主義徹底串聯(lián)，楚辭漢賦樂(lè)府詩(shī)唐詩(shī)宋詩(shī)的演化將詩(shī)聯(lián)接起來(lái)，文又將經(jīng)史子合并討論，諸多經(jīng)典就在這社會(huì)變革間真?zhèn)蜗啻嬖斅韵嚅g。
不僅僅是國(guó)學(xué)經(jīng)典的通識(shí)科普，更是朱自清先生的個(gè)人閱讀書(shū)評(píng)啊。這讓我這囫圇吞棗式讀書(shū)，藉讀書(shū)回避現(xiàn)實(shí)中不能承受之傷的人情何以堪。這才是真正的讀書(shū)。舊書(shū)新翻，依舊經(jīng)典；常談匪易，足蔭后學(xué)。對(duì)非文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人而言，此書(shū)不啻于一部簡(jiǎn)明文學(xué)史；對(duì)文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，此書(shū)敘述之扼要，觀點(diǎn)之通融，編排之平易，立意之敦實(shí)，愈久彌稀，足可借鑒?，F(xiàn)在不缺高頭大冊(cè)，就缺這樣的大家小作，既通俗，又學(xué)術(shù)，看似雕蟲(chóng)，實(shí)為雕龍，倘非高手，誠(chéng)不能為。
這是一本國(guó)學(xué)的入門(mén)紹介。以極短的篇幅梳理了浩瀚的經(jīng)史子集及百家雜說(shuō)，提要鉤玄，高屋建瓴，尤對(duì)百代以來(lái)文脈衍變的解析更是獨(dú)到而精確。近代大師大家通讀原典，引證考釋俱是信手拈來(lái)，如今學(xué)人對(duì)于閱讀原典恐怕都只是一鱗半爪罷了。讀完這本書(shū)，一方面見(jiàn)識(shí)到了朱先生深厚的國(guó)學(xué)功底和可愛(ài)樸實(shí)的文筆，另一方面激發(fā)了我讀《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和《史記》的熱情。不過(guò)，于我來(lái)說(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)單些，但是難以把握意味實(shí)質(zhì)，只得表面和音律的情趣；《楚辭》有些晦澀拗口，但著實(shí)有先民自然可愛(ài)之情志；《史記》尚未有時(shí)間看。以我淺薄的知識(shí)，難以得之皮毛，實(shí)在是可惜的事情。
小時(shí)候讀朱自清的散文，被打動(dòng)的是情，后來(lái)會(huì)了一點(diǎn)文體審美，覺(jué)得他的文寫(xiě)的也是極好，再后來(lái)知道了他還會(huì)教書(shū)，會(huì)寫(xiě)論著，當(dāng)然舊學(xué)功底和外文本領(lǐng)也是不弱，好生敬佩。到現(xiàn)在，原來(lái)民國(guó)那些小說(shuō)散文詩(shī)歌都是一絕的大師們個(gè)個(gè)也是教書(shū)論述著文的好手。
不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？或許你需要"最新《孩子你慢慢來(lái)》讀書(shū)筆記"這樣的內(nèi)容,歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。
本來(lái)我對(duì)龍應(yīng)臺(tái)這個(gè)名字一無(wú)所知，更沒(méi)有讀過(guò)她的書(shū)。有朋友讓我讀一讀她寫(xiě)的《孩子你慢慢來(lái)》這一本書(shū)，在搜索中我才發(fā)現(xiàn)這是一本很暢銷(xiāo)的書(shū)，適合廣大的母親和教育工作者來(lái)閱讀。而且我非常喜歡的李薇校長(zhǎng)也曾經(jīng)在講座上極力推薦這本書(shū)，于是我也對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了好奇，買(mǎi)來(lái)后也想去深入地了解她。
一拿到這本書(shū)，看見(jiàn)的是封面，上面有一個(gè)母親笑著看著遠(yuǎn)方，母親胸前站著一個(gè)孩子，望著母親的臉，封面的背景全部為黑色，給我沉悶、壓抑的感覺(jué)，從拿到這本書(shū)的時(shí)候起我就沒(méi)有認(rèn)為封面跟書(shū)的內(nèi)容有什么關(guān)系。在閱讀的過(guò)程中我才慢慢發(fā)現(xiàn)了其實(shí)不光是封面，而且里面的每張插圖都是真實(shí)的照片。那就先從照片說(shuō)起吧，看得出來(lái)，每張照片的顏色都不是那么鮮艷甚至有些泛黃，家具及汽車(chē)也都和現(xiàn)代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發(fā)覺(jué)每張照片都是那么的溫馨——照片中的孩子是那么的可愛(ài)，照片中的環(huán)境是那么的優(yōu)美——有綠草紅花，也有金黃的落葉。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。隨著閱讀的深入，我對(duì)書(shū)中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。
讀了這本書(shū)，龍應(yīng)臺(tái)女士教育孩子的方法值得我和更多的幼教工作者們借鑒。在《尋找幼稚園》一章里，書(shū)中龍應(yīng)臺(tái)女士也就是文章中的母親說(shuō)在華安3歲半時(shí)帶回故鄉(xiāng)，去找幼兒園，但是那家幼兒園有著小學(xué)的課程表，孩子因?yàn)樘鞖獠缓枚粶?zhǔn)到外面玩，孩子都是統(tǒng)一行動(dòng)，而華安在德國(guó)都是自由活動(dòng)，就是玩玩玩！她會(huì)想：這真是三歲的孩子需要的嗎？這也使我想起了我問(wèn)兒子的一句話(huà)：“你喜歡去媽媽學(xué)校還是喜歡實(shí)驗(yàn)？”兒子爽快地回答：“喜歡實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，我有些不惑，為什么呢？?jī)鹤踊卮穑骸耙驗(yàn)閷?shí)驗(yàn)小學(xué)里下課可以自由地活動(dòng)，想怎么玩就怎么玩而你們學(xué)校走廊里不讓跑。細(xì)細(xì)想來(lái)也確實(shí)如此，我們過(guò)分擔(dān)心著孩子們的安全，也是學(xué)校老師工作的一項(xiàng)內(nèi)容，為了避免這種情況發(fā)生，我就會(huì)限制孩子的許多活動(dòng)，先吃好飯的孩子只能搬好椅子看書(shū)，不能亂走，走路散步必須得排好隊(duì)，不能自由走，還有上課、上廁所、洗手等活動(dòng)都是整齊劃一的集體活動(dòng)，孩子稍有調(diào)皮搗蛋的行為就會(huì)受到老師的批評(píng)，我們是否也應(yīng)該想想，這些孩子真的是我們所需要的嗎？
我是一位小學(xué)的老師，我也很愛(ài)班級(jí)里的孩子，但很多時(shí)候在教育自己孩子時(shí)卻會(huì)失去耐心而對(duì)他們面目猙獰。讀了龍應(yīng)臺(tái)女士的《孩子你慢慢來(lái)》，不禁被她內(nèi)心深處的母愛(ài)和款款深情所打動(dòng)，文中所描述的一位母親照顧教育兩位兒子的生活點(diǎn)滴，宛如涓涓細(xì)流撫平了我躁動(dòng)的心靈。平時(shí)班級(jí)里孩子的頑皮，天真，可愛(ài)歷歷在目，“媽媽?zhuān)鸫怖?！”安安用手撐開(kāi)媽媽緊閉的眼瞼，像驗(yàn)尸官撐開(kāi)死人的眼瞼…。這方佛就是昨天的孩子。
不知從什么時(shí)候，我對(duì)孩子少了一些溫柔，多了一些粗暴?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，我和大多數(shù)老師一樣，對(duì)自己班級(jí)的孩子寄予了太大的希望，給他們過(guò)多的要求，比如因?yàn)閾?dān)心孩子們操場(chǎng)跑得太過(guò)分，我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上可以跳繩、踢毽。如果發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓賵?chǎng)上掄繩，我會(huì)讓他們?cè)诓賵?chǎng)上跳皮筋。反正不準(zhǔn)就對(duì)了。所以更多的孩子只是在操場(chǎng)上坐著聊天，這真的是一種煎熬，還有班級(jí)里的很多家長(zhǎng)生怕怕孩子在起跑線(xiàn)上掉隊(duì)，一窩蜂地都去學(xué)鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)繪畫(huà)、珠心算、圍棋等，把孩子當(dāng)成了集萬(wàn)千期待于一身的無(wú)奈選手，所以在教育孩子時(shí)免會(huì)急躁，而不會(huì)讓孩子“慢慢來(lái)”。
我終于合上了《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)，這是一本讓我久久不能平靜的好書(shū)！這本書(shū)有太多的內(nèi)涵，在閱讀的時(shí)候，我不僅想到了自己作為名幼兒園老師與龍應(yīng)臺(tái)的差距，同時(shí)我仿佛也與龍應(yīng)臺(tái)女士共同的溫習(xí)了一遍做母親的感受，一邊咀嚼著她育兒的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷，感受和內(nèi)心的美好憧憬，一邊回味我與兒子一同成長(zhǎng)的快樂(lè)，以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最終我坦誠(chéng)地承認(rèn)：和龍應(yīng)臺(tái)女士相比，我很愧疚。
因?yàn)樽约阂彩且粋€(gè)母親，同時(shí)又是一名教育工作者，在面對(duì)自己的孩子和學(xué)校的學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)有困惑：現(xiàn)在的教育急功近利，一年級(jí)要讀二年級(jí)的學(xué)業(yè)，二年級(jí)要讀三年級(jí)的學(xué)業(yè)……紛繁的早教機(jī)構(gòu)、親子教育無(wú)孔不入，嬰兒出生后就面對(duì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的社會(huì)，父母時(shí)刻被提醒著要為孩子的教育早作準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)得快、學(xué)得多，恨不得一夜成才。父母?jìng)冊(cè)谶@樣的環(huán)境背景下，難免會(huì)浮躁、會(huì)困惑——教育什么時(shí)候開(kāi)始變成了一種快餐消費(fèi)呢？吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結(jié)果必定是消化不良、惡性循環(huán)。
孩子不是我們實(shí)現(xiàn)自我理想的工具，不是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的犧牲品，如果他們長(zhǎng)大后回憶起他們的童年時(shí)能感到快樂(lè)，就足夠了。
當(dāng)寶寶跌倒時(shí)，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起；當(dāng)寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建；當(dāng)寶寶不原意和別人分享玩具時(shí)，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)與人共處……看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，同他一同體會(huì)成功的喜悅，享受這樣的過(guò)程，未嘗不是一種幸福。其實(shí)，孩子在不經(jīng)意間，已經(jīng)長(zhǎng)大。
我和兒子也走過(guò)龍應(yīng)臺(tái)女士所走過(guò)的路，也有著或多或少相同的經(jīng)歷和感受，也曾不止一次地想，為我心愛(ài)的孩子的未來(lái)做些什么，比方記錄可愛(ài)的孩子的成長(zhǎng)，比方記錄養(yǎng)育孩子的艱辛，比方記錄我們共同的快樂(lè)……做為最珍貴的禮物送給孩子，但終因瑣事而放棄，所以，我很愧疚。
愛(ài)馬兩三歲時(shí)我寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于睡眠的博客，結(jié)尾我說(shuō)，這篇文章只是寫(xiě)下來(lái)，但是對(duì)于很多方法我也很迷茫，現(xiàn)在覺(jué)得對(duì)的未必以后也覺(jué)得對(duì)，因?yàn)橛齼悍椒ǖ膶?duì)錯(cuò)是需要時(shí)間來(lái)證明的，有的可能十幾年后才能見(jiàn)分曉。
如今隨著（愛(ài)馬的）妹妹的成長(zhǎng)，我越來(lái)越后悔在愛(ài)馬一歲時(shí)進(jìn)行的哭聲免疫訓(xùn)練，雖然兩天就成功讓她學(xué)會(huì)睡整覺(jué)，可她一歲半時(shí)又開(kāi)始反復(fù)，睡著后總會(huì)醒一次，哭著拍手求抱抱，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人理之后只好再哭著睡著，而我就固執(zhí)地在黑暗中盼她快點(diǎn)睡著，麻痹自己去漠視她的無(wú)助，甚至以為她長(zhǎng)大了就不會(huì)記得這些哭泣的夜晚。這種煎熬于我于她于全家人都是巨大的折磨，最后聽(tīng)我媽媽的勸，讓愛(ài)馬的床緊挨著我的大床，她半夜醒來(lái)就伸手拍拍她，從此我們和她都睡得無(wú)比踏實(shí)。
回想20xx年時(shí)中外流行的育兒理念是多么扭曲的：從出生起就不讓多抱孩子也不讓搖晃，怕孩子從此依賴(lài)大人的懷抱，否則不肯入睡。喂奶要三個(gè)小時(shí)喂一次，導(dǎo)致大部分母乳喂養(yǎng)的媽媽看見(jiàn)寶寶剛喂了一個(gè)小時(shí)就餓了，便以為是自己的奶水不夠而開(kāi)始加奶粉。殊不知母乳極易消化，純母乳喂養(yǎng)的寶寶一個(gè)多小時(shí)喂一次很正常。還有月子里訓(xùn)練定時(shí)把尿，偶爾把到了就以為孩子學(xué)會(huì)了，其實(shí)孩子兩歲左右括約肌才發(fā)育好，才懂得控制大小便，過(guò)早的把尿訓(xùn)練既對(duì)嬰兒的脊椎不好，又容易造成孩子尿頻……各種規(guī)矩?zé)o疑是在制造軍事化管理的標(biāo)準(zhǔn)寶寶！
更可怕的是一本英國(guó)著名皇室育兒師的書(shū)，當(dāng)時(shí)極為流行，書(shū)里嚴(yán)格規(guī)定了出生后孩子各階段的吃奶、睡覺(jué)、作息時(shí)間，并要求哪怕早上六點(diǎn)孩子在熟睡中也要果斷拉開(kāi)窗簾把孩子弄醒，晚上入睡前要求媽媽面無(wú)表情，不許說(shuō)話(huà)，不許跟孩子有任何眼神接觸，以防孩子興奮。作者言之鑿鑿地說(shuō)，任何孩子只要嚴(yán)格按照她的方法訓(xùn)練，基本上都可以在滿(mǎn)月時(shí)就睡整覺(jué)！多么可笑的目標(biāo)??！只要是一個(gè)人，總有一天會(huì)睡整覺(jué)的，自己親生的寶貝，在他最弱小、最需要你的時(shí)候擁抱他、安撫他，即使夜不成寐，相比他漫長(zhǎng)的一生不值得嗎？
現(xiàn)在的（愛(ài)馬的）妹妹，未經(jīng)任何訓(xùn)練，哭就抱，餓就喂，滿(mǎn)一歲就已自然睡整覺(jué)了，也不吃夜奶。想來(lái)六年前的那些夜晚，我到底在急什么呀？
寫(xiě)給正在糾結(jié)或未來(lái)會(huì)為各種養(yǎng)育問(wèn)題著急，或者總在跟別人的孩子比的媽媽?zhuān)潘勺约?，也放過(guò)孩子，在心里對(duì)自己說(shuō)：“孩子，你慢慢來(lái)！”
世界上有一種永恒的愛(ài)，叫母愛(ài)。世界上有一個(gè)永遠(yuǎn)愛(ài)你的人，叫母親。每一個(gè)孩子都有一個(gè)愛(ài)自己的母親，她無(wú)微不至地呵護(hù)著我們長(zhǎng)大成人，愿意用盡一生的心血陪伴你我?！逗⒆幽懵齺?lái)》的作者龍應(yīng)臺(tái)就是這樣一位偉大的母親。
文章字里行間體現(xiàn)了龍應(yīng)臺(tái)作為母親內(nèi)心最柔軟、最細(xì)膩的的款款深情。我記憶最深刻的莫過(guò)于《葛哥與底笛》這一片段了。哥哥安安認(rèn)為媽媽更愛(ài)弟弟，所以他玩“失蹤”變得很麻煩,剪弟弟的衣服……可是，媽媽每次都用溫暖的懷抱和愛(ài)解決了問(wèn)題，同時(shí)也讓兄弟倆的感情更加融洽了。哥哥有時(shí)欺負(fù)弟弟，媽媽要打哥哥，弟弟飛飛卻把整個(gè)覆在安安身上，為哥哥求情。兩人相依為命的抱成一團(tuán)，再抬頭時(shí)，媽媽已經(jīng)不見(jiàn)了。我仿佛看見(jiàn)龍應(yīng)臺(tái)坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心做一件事。是的，孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)，她愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好。
我也有這樣一位母親，她把自己看似普通而又深沉的愛(ài)，注入到生活中的每一個(gè)日子和細(xì)節(jié)中，給了我無(wú)數(shù)的溫暖和啟迪。母親，母親，天下所有的母親們，我向你們致敬。你陪著自己的兒女度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，隱約間你的青絲已斑白；你送了兒女一程又一程，恍惚中你的雙頰已布滿(mǎn)滄桑。
“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”
這是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)里最經(jīng)典的一段話(huà)。這本書(shū)很早已經(jīng)讀過(guò)，那時(shí)的我還是一名特別年輕的老師，也沒(méi)有做母親，對(duì)其中的文字情感是陌生中夾雜些許的感動(dòng)。而今，從教十年多，也已為人母，再讀起來(lái)竟是大不相同的心境和感觸。前些天和學(xué)生家長(zhǎng)聊起此書(shū)，我亦是滔滔不絕。后來(lái)想，干脆以一些文字以對(duì)話(huà)或者紀(jì)念自己的變化吧！
這本書(shū)的語(yǔ)言溫柔自然，讀來(lái)卻深情動(dòng)人，使人沉醉于母愛(ài)的那種溫暖和親切。讀這本書(shū)我雖然僅用了一下午，讀完后卻讓我思考了很久。作為一個(gè)孩子的母親同時(shí)又是六十多名孩子的老師，在這本書(shū)中我體會(huì)最深的就是一個(gè)字“慢”。在這個(gè)任何事情都追求效率，提倡速度的時(shí)代，我們每個(gè)人也都不可避免地以快來(lái)要求自己和學(xué)生們，任何事情都希望得到即時(shí)滿(mǎn)足，付出就要利益最大化，也許在有些方面快確實(shí)給我們帶來(lái)了很大的成就感，但快絕不是教育。教育不是快餐，也不能速成。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)校不是工廠流水線(xiàn)，我們教育的是人，而不是貼標(biāo)出售的商品。一旦我們放慢腳步真正以平等的心態(tài)來(lái)陪伴孩子的時(shí)候，我們才能體會(huì)到孩子世界里慢慢的美。
想起班里有個(gè)叫做浩浩的孩子，模樣清秀極了，十分討人喜愛(ài)。但是性格卻是非常內(nèi)向，從不主動(dòng)和同學(xué)說(shuō)話(huà)，也包括每一位老師，每每上課時(shí)候總能看見(jiàn)班里角落里的他，那么孤單。他不參加任何學(xué)習(xí)討論或者課外活動(dòng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也在意料之內(nèi)的不好，老師同學(xué)都想幫助他，我可以說(shuō)用盡了方法，批評(píng)、督促、表?yè)P(yáng)，就差自己變成他了，但沒(méi)一點(diǎn)效果。他的父母為此擔(dān)心焦慮的不得了，同齡的孩子一天一個(gè)樣，而浩浩似乎已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在了起跑線(xiàn)。
時(shí)間飛快，一年匆匆而過(guò)，浩浩依然是班里最差的那個(gè)，最孤單的那個(gè)，仿佛被世界遺忘了一般。
就是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我進(jìn)校時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的背影，他在校門(mén)口一片一片地?fù)焓袄?，我揉了又揉眼睛，不錯(cuò)，就是浩浩！那瞬間我竟是如此的感動(dòng)，這真的是我們都認(rèn)為最差的那個(gè)孩子嗎？后來(lái)我專(zhuān)門(mén)把浩浩叫到身邊，表達(dá)我對(duì)他的贊揚(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并持續(xù)給他安排了一些班級(jí)管理任務(wù)，出乎我的意料，他也竟然非常喜歡地接受了，這時(shí)的他眼睛似乎特別的亮，和以往非常不一樣。一學(xué)期下來(lái)，其實(shí)結(jié)果并沒(méi)有像我的期盼那樣，浩浩也并沒(méi)有太大的轉(zhuǎn)變，除了眼睛看上去更加明亮起來(lái)。
這時(shí)也會(huì)想起讀過(guò)的《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)時(shí)，我想浩浩真的需要時(shí)間，我應(yīng)該和他的父母一起對(duì)浩浩慢起來(lái)，慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)，不那么著急地要求孩子一定的成為我們想讓他們成為的樣子。事實(shí)證明，這樣做確實(shí)是正確的。和浩浩相處已經(jīng)快三年了，我們都放下了以往嚴(yán)厲批評(píng)和督促，放下了迫切要求他進(jìn)步的渴望，時(shí)間就這樣一點(diǎn)一滴過(guò)去，浩浩竟然和以往明顯不一樣了。不一樣在哪里？說(shuō)不出來(lái)，就是覺(jué)著開(kāi)朗許多了，笑容多起來(lái)了。雖然成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄钦麄€(gè)人似乎更能融入集體了，對(duì)一些獎(jiǎng)勵(lì)也有了自己努力，老師和父母十分的喜歡！還好，我們慢下來(lái)了，不僅給了孩子成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，也讓我們更清楚地看到了他的變化。
如今已經(jīng)四年級(jí)了，浩浩已經(jīng)和班上的孩子無(wú)兩樣，一起學(xué)習(xí)，一起歡笑，字體尤其的漂亮，下棋也少有對(duì)手，和老師交流再也不紅臉不捏衣角，看著每天班里的他，他們，我也會(huì)無(wú)意識(shí)地慢起來(lái)：講難點(diǎn)時(shí)語(yǔ)速再慢一點(diǎn)，讓孩子們聽(tīng)得更仔細(xì)點(diǎn)；批改作業(yè)再慢一點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤還有個(gè)性卻富創(chuàng)新的答案；想發(fā)脾氣時(shí)，慢兩分鐘再說(shuō)，結(jié)果迥然不同。慢下來(lái)，離急躁，離求速成的情緒遠(yuǎn)了，教學(xué)卻有條不紊起來(lái)，工作也更加輕松起來(lái)。
作為一位老師，我知道育人即是育己，我時(shí)刻警告自己再也不要隨意定義任何一個(gè)孩子差與不差，孩子的成長(zhǎng)總需要過(guò)程和時(shí)間！面對(duì)孩子純真的眼神，我是敬畏的，他們對(duì)成人的包容，他們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)都使我們赧顏。我會(huì)試著讓他們慢慢舉起自己的小手，我會(huì)聽(tīng)著他們慢慢講著自己的想法，我會(huì)等著他們慢慢給我一個(gè)自信的眼神，我會(huì)盼著他們慢慢成為他們想成為的樣子。
看著他們慢慢地長(zhǎng)大，我也在學(xué)習(xí)用赤子之心來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，我們慢慢去聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們慢慢去欣賞落雪的美，讓我做那個(gè)陪著他們徜徉知識(shí)海洋的同路人吧，孩子，我們慢慢來(lái)！
我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！垜?yīng)臺(tái)《孩子你慢慢來(lái)》
花了兩個(gè)下午的時(shí)間，抽空把《孩子你慢慢來(lái)》看完了。龍應(yīng)臺(tái)是我很喜歡的作家，她的文字看了很多。犀利的、樸實(shí)的、豪情的、溫情的……各種各樣的情感表述，我都很喜歡。
這本書(shū)的篇幅不長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)小短篇，其實(shí)記錄的無(wú)非是母親和兒子的一些生活片段，可就是這樣真實(shí)的文字，把那份濃濃的母愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)滲透給了讀者。
或許是做了媽媽的緣故，對(duì)于描寫(xiě)親子關(guān)系的文章特別的喜歡?？偰茉谶@些文字里找到共鳴，找到感動(dòng)，也學(xué)到與孩子的相處之道?？催@本書(shū)的過(guò)程里，心里都懷著一份感動(dòng)，能感受到龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兩個(gè)兒子的涓涓母愛(ài)；對(duì)上天把兩個(gè)可愛(ài)的天使送到她身邊的感恩之心；同時(shí)看到她和華安、華飛的交流又會(huì)讓你忍俊不禁。
欣賞她處理兩個(gè)孩子之間關(guān)系的智慧，喜歡看她與華安、華飛的互動(dòng)，佩服她能那么坦然的和孩子交流生理方面的話(huà)題，贊許她面對(duì)犯錯(cuò)孩子所采取的態(tài)度和方式……最重要的是那份感動(dòng)，那是做了母親以后自然流露出的對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)與付出，是每一個(gè)身為母親的女人都會(huì)有的情感，不需要誰(shuí)教你，那是天性，上天賜予每一個(gè)母親的母性。
合上書(shū)，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩之心，濃的化不開(kāi)。我希望自己能做一個(gè)智慧的母親，我珍惜和兒子相處的每一段時(shí)光，我愿意陪伴兒子慢慢成長(zhǎng)，同時(shí)也希望把這本書(shū)分享給每一位準(zhǔn)備做媽媽?zhuān)鸵呀?jīng)做媽媽的朋友們。
不止一次的品讀龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》，每次翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)總感覺(jué)到里面每一個(gè)字都是那么的溫柔，充滿(mǎn)著濃濃的母愛(ài)，細(xì)細(xì)品讀仿佛能看到一灣潺潺溪流從一個(gè)母親的心里流出來(lái)，即便是已經(jīng)身為人母的我，也會(huì)為龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子感到幸運(yùn)，有一位多么睿智，多么慈愛(ài)的母親。
這本書(shū)的封面是：在一片落滿(mǎn)枯黃樹(shù)葉的路上，一個(gè)孩子正在低著頭，小心翼翼，又仔仔細(xì)細(xì)，似乎在尋找什么，又似乎在思考什么。這個(gè)年齡的孩子，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和探索的欲望，他們研究著身邊的任何事物，包括他走的路和看見(jiàn)的路邊風(fēng)景。而在當(dāng)今這個(gè)處處高喊不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)的年代，天下父母都在潛意識(shí)里把自己對(duì)生活的期許都強(qiáng)加在了孩子身上，希望他們更優(yōu)秀，更強(qiáng)大，更乖巧……卻忘記了，孩子的一切進(jìn)步都是有時(shí)間規(guī)律的。更重要的是，忘記了孩子的生命旅途，孩子才是自己的主人。選擇一張這樣的圖片作為封面，我想這應(yīng)該是在提醒我們應(yīng)該給孩子們預(yù)留一個(gè)屬于他們思索的時(shí)間和空間吧。
記得第一次讀這本書(shū)時(shí)，當(dāng)我僅僅讀完卷首語(yǔ)，我就被那句“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！彼钌钫鸷场｝垜?yīng)臺(tái)愿意用一輩子的時(shí)間等一個(gè)五歲的孩子扎好一個(gè)蝴蝶結(jié)。捫心自問(wèn)，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？哪怕是用一天的時(shí)間去等待孩子堆好他最喜歡的沙堡？當(dāng)孩子有興趣和信心做好的事情，如果我們還去中途干擾或自作聰明的指導(dǎo)，會(huì)不會(huì)阻礙他們對(duì)事物的原本認(rèn)知？打擊他們的自信心？泯滅他們的創(chuàng)造能力呢？一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)，讓我陷入深深的沉思之中。我想龍應(yīng)臺(tái)是對(duì)的，此時(shí)的我們，面對(duì)孩子的“執(zhí)著”，不需要焦躁，不需要催促，更不需要我們畫(huà)蛇添足的指導(dǎo)。唯一需要做的就是：耐心等待。只有學(xué)會(huì)耐心等待，才能讓孩子有自我成長(zhǎng)的能力。
書(shū)中的每個(gè)小故事，看似那么的平凡，無(wú)一例外的沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但卻無(wú)一例外的可以震撼讀者的心。當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)接到超市電話(huà)，說(shuō)鄰居家的孩子偷糖果時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的我們能和書(shū)上所寫(xiě)的一樣處理這件事情嗎？能原諒孩子嗎？當(dāng)日記《一只老鼠》中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)時(shí)，我們也能和龍應(yīng)臺(tái)一樣在知道孩子的訴求時(shí)與孩子平等對(duì)話(huà)嗎？印象最深的是《觸電的小?！?，現(xiàn)實(shí)中的我們也能苦口婆心的對(duì)孩子說(shuō)教嗎？也許更多的是嚴(yán)厲的指責(zé)，換來(lái)的卻是孩子更大的叛逆心理，摧殘了自己，也傷害了孩子。
從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會(huì)蹲下來(lái)，保持和孩子一樣的高度看世界——我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長(zhǎng)。
我買(mǎi)這本書(shū)的唯一原因是這本書(shū)很有名。我翻閱了一遍，書(shū)很薄，大致看了兩遍，因?yàn)楹妥髡咭粯?，都是兩個(gè)小孩的母親，所以文中不少地方有共鳴。
書(shū)中提到：一路上，兩個(gè)人都很忙碌。媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來(lái)的，而媽媽漏掉的東西，安安得指出來(lái)，提醒她。
我和兒子出去也是這樣。他會(huì)好奇的問(wèn)很多問(wèn)題，對(duì)任何事物都很感興趣。在孩子的眼中，什么都是新鮮的，而且他觀察力很強(qiáng)，看的比你細(xì)，記憶力也比你好。
文中提到了做母親和做個(gè)人之間如何平衡？作者愛(ài)極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺(jué)得幸福?？勺髡咭彩莻€(gè)需要極大的內(nèi)在空間的個(gè)人。
“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)”。我想，是因?yàn)檫@段文字，讓我愛(ài)上了這本書(shū)，讓我有機(jī)會(huì)看到龍應(yīng)臺(tái)的另外一面，那個(gè)睿智又溫柔的女人，叫母親。
“孩子你慢慢來(lái)”，我喜歡這個(gè)名字，因?yàn)樗挠H切，它的柔軟，它的沉靜。作為一位母親，作為一名老師，我抱著受感動(dòng)，受教育，受批判的心態(tài)去讀這本書(shū)，書(shū)中沒(méi)有所謂的說(shuō)教，沒(méi)有所謂的評(píng)判，沒(méi)有所謂的建議，卻深深打動(dòng)著我。
“只有十五分鐘的路程，安安卻走了一個(gè)小時(shí)零十分”?！昂⒆?，你慢慢來(lái)”，這是一種對(duì)生命個(gè)體的敬重；是堅(jiān)定地相信每一個(gè)生命個(gè)體都內(nèi)在地蘊(yùn)含著健全發(fā)展的可能性；是一種母親對(duì)孩子細(xì)膩的呵護(hù)與理解。
“他爬、他笑、他搖頭，他站起來(lái)又一次跌倒，他眨動(dòng)著圓滾滾、亮清清的眼睛。我總是目不轉(zhuǎn)睛地看著他每一個(gè)動(dòng)作?！备袆?dòng)于作者對(duì)孩子細(xì)膩的呵護(hù)與理解，同時(shí)也懂得了“慢”的內(nèi)涵：我們做母親的尤其是做教師的，應(yīng)該有理由靜下心來(lái)，慢慢地陪著孩子們走，一路慢慢地領(lǐng)著他們欣賞和享受，耐心等待著孩子們的長(zhǎng)大，這才是真正的幸福和愛(ài)！這也才是真正的教育！
清晰記得，在深圳大街上四處張貼的廣告“時(shí)間就是金錢(qián)”，在這個(gè)時(shí)代，似乎成了一列太擁擠的地鐵，人人必須趕著往前走，否則你便掉隊(duì)，趕不上來(lái)，讓周?chē)娜耸惺芨鞣矫鏌o(wú)盡的壓力。連我們的孩子都已早早被他們的父母、教師或推或拉入這個(gè)趕車(chē)的行列，幾乎沒(méi)有例外?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上”、“幼兒園要小學(xué)化，小學(xué)要初中化，初中要高中化”等讓人難以承受的重成了我們的至理名言。浮躁的社會(huì)再加上急功近利的心態(tài)，讓多少兒童本應(yīng)充滿(mǎn)純真和快樂(lè)的童年不在、讓多少青少年本應(yīng)充滿(mǎn)朝氣和活力的青春不在，醒著的時(shí)間就只有一個(gè)字——快！要知道，在許多成人眼中自然而然的事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，只能慢慢等待，要把人生當(dāng)成是一趟旅游而不是一場(chǎng)賽跑！只有有了旅游的心境，我們才會(huì)對(duì)我們的人生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)享受、學(xué)會(huì)快樂(lè)！面對(duì)幼稚的生命，我們不應(yīng)催促，我們只有等待，這是人倫，更是常識(shí)。
我想凡是有孩子的媽媽或者爸爸，都會(huì)感嘆一個(gè)小生命的成長(zhǎng)，從像熱水瓶大小的它，慢慢的長(zhǎng)大，高大到可以為他的父母遮陽(yáng)擋雨；從第一次會(huì)爬會(huì)走，到最后穩(wěn)健的攙扶著他年邁的父母走路；從第一次開(kāi)口叫媽媽?zhuān)胶髞?lái)站在臺(tái)上流利的用各國(guó)語(yǔ)言演講；從第一次自己拿筷子吃飯，到最后，站在媽媽曾經(jīng)最?lèi)?ài)的廚房里做飯……曾經(jīng)的第一次，到后來(lái)的無(wú)數(shù)次，曾經(jīng)的手把手，到后來(lái)他帶著曾經(jīng)那個(gè)年輕的你，走過(guò)一段又一段屬于他的人生……
是的，孩子，的確需要慢慢來(lái)，慢慢的長(zhǎng)大，慢慢的成為那個(gè)我們所想的他，或者他希望的人生?？粗谝淮温南敌瑤?，小小的手指慢慢的穿過(guò)那兩根比他的小手粗不了多少的帶子，看著他那個(gè)小小的慢慢的動(dòng)作，還真擔(dān)心他會(huì)做不好，但是心理的那種成就感，可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超于他本人……
孩子，需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他的成長(zhǎng)，陪伴他所有的慢慢來(lái)……當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)慢下來(lái)，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長(zhǎng)大的那刻……
看完《孩子你慢慢來(lái)》是一個(gè)內(nèi)心糾結(jié)的過(guò)程。一邊，我迫不及待想知道更多的安安的成長(zhǎng)趣事;一邊，我又擔(dān)心太快把它看完了，怕那美麗就如曇花一現(xiàn)。后來(lái)真的就看完了，平平淡淡地過(guò)渡到最后，毫無(wú)察覺(jué)。因?yàn)?，這并不是故事的最后，安安還在繼續(xù)著他的生活。所以小說(shuō)的結(jié)束也就不需要一個(gè)形式上的結(jié)局。而我也不再懼怕美麗就這樣被畫(huà)上句點(diǎn)，因?yàn)槲抑?，更多的好作品在等著我?/p>
我想要在大學(xué)還剩不到兩年的時(shí)間里看更多自己喜歡的作品。畢竟畢業(yè)后，無(wú)論是直接工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)都好，我可能都不再有這樣好的機(jī)會(huì)和心境來(lái)品味這些簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字?；蛟S那時(shí)，我會(huì)整天埋在學(xué)生的作業(yè)里忙著批改;又或許，我會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地忙于搜集各種數(shù)據(jù)信息，然后廢寢忘食地寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和分析報(bào)告。這樣的心情有點(diǎn)趁年輕趕緊游戲人生的感覺(jué)，可是誰(shuí)也沒(méi)法說(shuō)這有什么不好。我知道，沒(méi)有哪個(gè)應(yīng)聘者會(huì)把自己看過(guò)幾部童話(huà)、幾部親情故事寫(xiě)進(jìn)工作簡(jiǎn)歷，也沒(méi)有哪位學(xué)者會(huì)把童話(huà)里的故事當(dāng)作論證的例子來(lái)支持自己的一套理論，這樣看起來(lái)，即使是莎士比亞的劇作也是無(wú)用的?？墒?，什么才是有用的呢?很多時(shí)候很多人連自己想要的是什么都不知道，這樣誰(shuí)又能看清真諦在世界哪個(gè)角落呢?
越來(lái)越愛(ài)純粹樸實(shí)的東西。因?yàn)樽钫孀蠲雷顒?dòng)人的情感往往孕育于樸實(shí)。你看，一個(gè)憨厚淳樸的果農(nóng)和一個(gè)雍容華貴的國(guó)王種的果樹(shù)結(jié)出的果子，誰(shuí)的會(huì)更芳香更甜美呢?
利用周末，再次逐字逐句的讀了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》一書(shū)，書(shū)中很多的教育方式值得思考，當(dāng)父母的我們應(yīng)該好好看看這本書(shū)，很多的父母對(duì)孩子有著過(guò)高的期望，希望孩子成龍成鳳，將自己的未完成的夢(mèng)想強(qiáng)加于孩子身上，每天讓孩子在各式各樣的興趣班、補(bǔ)習(xí)班間來(lái)回奔波。其實(shí)對(duì)于每個(gè)人，可能留在記憶最深的還是那些快樂(lè)玩耍的時(shí)光。
只有真正懂愛(ài)的母親，才能寫(xiě)出這樣的文字，《孩子你慢慢來(lái)》是龍應(yīng)臺(tái)作為一個(gè)母親的柔情萬(wàn)丈，感動(dòng)著同為母親的我。
不管孩子走得多么慢，回憶起來(lái)，孩子都是倏的一瞬間，就長(zhǎng)大了、就離開(kāi)了，漸行漸遠(yuǎn)，唯有兒時(shí)血濃于水的親情經(jīng)歷與記憶，一輩子，受用不盡，那些溫馨甜蜜的陪伴記憶，成為父母的生命之光。猶記得十八年前的酷夏，初為人母的我，激動(dòng)之于更多的是忐忑不安，可一轉(zhuǎn)眼，孩子就已離巢，獨(dú)自遠(yuǎn)行，留給我的只有無(wú)盡的回憶與思念。
父母，肩負(fù)著孩子成長(zhǎng)的重任，完全放手也不行，管太多也不行，必須小心翼翼，必須不斷學(xué)習(xí)，才能找到你與孩子之間相處的那個(gè)點(diǎn)、那個(gè)度。雖然不管父母怎樣做，孩子都會(huì)長(zhǎng)大，但孩子怎樣長(zhǎng)大，卻是完全不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
站在父母的角度看孩子的世界，不難；難的是父母會(huì)蹲下來(lái)，保持和孩子一樣的高度看世界。在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠保持冷靜、心平氣和的與孩子交流，蹲下身子，才能走進(jìn)孩子的世界，才能得到孩子的認(rèn)可。這些道理，身為父母的我們都懂，可是真的要做到，卻很難，多數(shù)時(shí)間是血壓升高并伴隨河?xùn)|獅吼，很難靜心靜氣的和孩子溝通、交流。
陪伴，是最溫馨甜蜜的回憶，陪伴兒子讀書(shū)學(xué)習(xí)，送他學(xué)游泳、練武術(shù)、打羽毛球，幫助他養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝌蚪、養(yǎng)金魚(yú)，周末全家一起打羽毛球，節(jié)假日一起出游，一起參觀各種展覽。工作之余的時(shí)間幾乎全部交給了孩子，雖然花費(fèi)很多時(shí)間，現(xiàn)在想想，值得！孩子在父母身邊的“有效期”只有18年，錯(cuò)過(guò)就不再有。
小學(xué)、初中、高中整整12年，兒子的每個(gè)成長(zhǎng)腳步，每一個(gè)成長(zhǎng)煩惱，我都有參與。離巢的半年，雖然身體得以解放，但多了一份牽掛。現(xiàn)在回想，真的很慶幸自己之前的歲月陪伴在兒子身邊。
最好的教育，從來(lái)不是教會(huì)孩子多少知識(shí)，而是教會(huì)孩子擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，如何勇敢堅(jiān)強(qiáng)的去愛(ài)這個(gè)世界，指引他找到自己人生的意義。
工作兼顧生活，當(dāng)母親不易，當(dāng)一個(gè)合格母親更不易，陪著孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，付出后，轉(zhuǎn)頭回望，與孩子摯友般的關(guān)系變成了最好的報(bào)答，同時(shí)我的性格也從剛開(kāi)始的粗暴易怒變得恬靜賢淑，跟隨孩子二次成長(zhǎng)，成就了現(xiàn)在自己喜歡的樣子。
家庭：就應(yīng)該有愛(ài)，就應(yīng)該是愛(ài)的港灣。
[摘抄]：仰天大哭的小臉上只見(jiàn)一張圓圓的大嘴，一滴眼淚滑下嘴角。爸爸放下餐具，推開(kāi)椅子，彎下身抱起兒子，哭聲一半就煞住，華安改用德語(yǔ)指定爸爸為他講七只烏鴉的故事。
[點(diǎn)評(píng)]：這段，是摘自龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》，之所以摘抄這一段，不是因?yàn)槿珪?shū)就這么一段，它有149頁(yè)，也不是因?yàn)檫@是本書(shū)最有深度、最好的一段，是因?yàn)樗昧艘幌盗械膭?dòng)作描寫(xiě)。句子中還透出一種孩子的天真、固執(zhí)。
也許，這只是一句平平常常的句子，沒(méi)有用詞太精美、華麗，如《飄》中：“那雙迷茫的眼睛睜得大，臉上洋溢著微笑。身后的陽(yáng)光更是給他整個(gè)人鍍上了一層奇異燦爛的光輝?！边@句是描寫(xiě)阿禮希的一句。但在龍應(yīng)臺(tái)筆下的句子，平常的詞句動(dòng)詞中卻透出了與眾不同的光彩。寥寥三行字，卻在讀者眼前描繪了一個(gè)天真爛漫的童年孩子。瞧，他固執(zhí)地指定要講的故事，那因?yàn)槁?tīng)不到故事而傷心，卻又能快速變通，當(dāng)媽媽不講故事，換爸爸講時(shí)，安安沒(méi)有挑釁和不滿(mǎn)……這么幾行字卻表達(dá)出這么多姿多彩的，濃濃感情色彩。
我想，龍應(yīng)臺(tái)和任何一個(gè)作家一樣，用不同的寫(xiě)作手法描繪出各種形形色色的任務(wù)、事物……卻異曲同工地給人們帶來(lái)思索、笑容和幸福。
眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的2023《被討厭的勇氣》讀書(shū)筆記，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
前段時(shí)間讀完了一本叫做《被討厭的勇氣》的書(shū)，書(shū)的副標(biāo)題是“自我啟發(fā)之父阿德勒的哲學(xué)課”。最開(kāi)始，我并沒(méi)有注意到副標(biāo)題，吸引我的是書(shū)里面新穎的小標(biāo)題，例如“再怎么找原因也沒(méi)法改變一個(gè)人”以及“自卑情結(jié)只是一種借口”。這些充滿(mǎn)成長(zhǎng)性的觀點(diǎn)正投我所好。
貫穿整本書(shū)的是心理學(xué)“三巨頭”之一的阿德勒的哲學(xué)思想，以對(duì)話(huà)錄的形式展現(xiàn)。書(shū)中有一智者，有一青年，智者象征著阿德勒，青年就像是個(gè)愣頭小子，沒(méi)大沒(méi)小地不斷質(zhì)問(wèn)和懷疑著智者的說(shuō)法。
談起心理學(xué)，很少有人會(huì)不知道弗洛伊德，稍微深入點(diǎn)的還會(huì)知道榮格，但是大多數(shù)人聽(tīng)到阿德勒的名字都會(huì)一頭霧水。阿德勒到底何方神圣?他的中心思想是什么?他在心理學(xué)歷史上的地位如何?這本書(shū)都給我們做了一一解答。
阿德勒最出名的著作大概要數(shù)《超越自卑》了吧，傳說(shuō)阿德勒其貌不揚(yáng)，身材矮小，成績(jī)還不好，三歲時(shí)弟弟死在他身旁，兩次被車(chē)撞，五歲差點(diǎn)死于肺炎，可以說(shuō)命運(yùn)多舛。他有足夠的理由自卑，但他卻成為逆襲的典范，并且一直致力于幫助別人超越。
有人說(shuō)要想真正理解阿德勒心理學(xué)直至改變生活方式，需要“相當(dāng)于自身歲數(shù)一半的時(shí)間”?；蛟S可以開(kāi)始嘗試“不再?gòu)膶儆诳v向關(guān)系，不畏懼惹人討厭地自由前行。”第二次完成的讀《被討厭的勇氣》并且把目前能夠理解到的問(wèn)題點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，我對(duì)阿德勒又理解了一點(diǎn)點(diǎn)，也還差億點(diǎn)點(diǎn)～
什么是個(gè)體心理學(xué)和整體論？——心靈和身體雖然是不一樣的存在，但卻是不可分割的最小個(gè)體，把人看作不可分割的存在和作為“整體的我”來(lái)考慮的方式叫作“整體論”。
人際關(guān)系的終極目標(biāo)是什么？——“共同體感覺(jué)”：在英語(yǔ)中，共同體感覺(jué)叫作“social interest”，也就是“對(duì)社會(huì)的關(guān)心”。只要有兩個(gè)人存在，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)、產(chǎn)生共同體。把對(duì)自己的執(zhí)著變成對(duì)他人的關(guān)心就是終極目標(biāo)。
人際關(guān)系的起點(diǎn)和終點(diǎn)是什么？——“課題分離”和“共同體感覺(jué)”。
“共同體”的范圍？——最小的共同體是“你和我”，最大的共同體是無(wú)限大。當(dāng)人際關(guān)系遇到瓶頸時(shí)可以不用固執(zhí)于眼前的小共同體，小到你我，大到宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物都可以獲取到共同體的感覺(jué)。
“橫向關(guān)系”是什么？——“雖不同但平等”。以親子關(guān)系為例，不可以批評(píng)也不可以表?yè)P(yáng)，就是橫向關(guān)系。從目的論的角度來(lái)講，表?yè)P(yáng)或者批評(píng)他人是“用糖還是用鞭子”的區(qū)別，其背后的目的都是操縱。
“對(duì)存在本身的感謝”是什么？——以親子關(guān)系為例，不將自己的孩子跟任何人相比，就把他看作他自己，對(duì)他的存在心懷喜悅與感激，不要按照理想形象去扣分，從零起點(diǎn)出發(fā)。
如何建立共同體感覺(jué)？——“自我接納”“他者信賴(lài)”和“他者貢獻(xiàn)”。這三者是缺一不可的整體，正因?yàn)榻邮芰苏鎸?shí)的自我“自我接納”——才能夠不懼背叛地做到“他者信賴(lài)”；正因?yàn)閷?duì)他人給予無(wú)條件的信賴(lài)并能夠視他人為自己的伙伴，才能夠做到“他者貢獻(xiàn)”；正因?yàn)閷?duì)他人有所貢獻(xiàn)，才能夠體會(huì)到“我對(duì)他人有用”進(jìn)而接受真實(shí)的自己，做到“自我接納”。
為什么要做到自我接納而不是自我肯定？——自我肯定是優(yōu)越情結(jié)的產(chǎn)物，需要接受真的自我，而不是自我欺騙。接受事實(shí)存在，接受現(xiàn)實(shí)的“這個(gè)我”，對(duì)于可以改變的事情，拿出“勇氣”改變，才是自我接納。
為什么在社交關(guān)系中應(yīng)采用信賴(lài)而非信用？——信用有附加條件，信賴(lài)無(wú)前置條件。信賴(lài)的反義詞是懷疑，從目的來(lái)看社交的目的是把別人當(dāng)成朋友，決定背不背叛的不是你，那是他人的課題。你只需要考慮“我該怎么做”?！叭绻麑?duì)方講信用我也給予信任”，這只不過(guò)是一種基于抵押或條件的信用關(guān)系。
如何理解：“所有的人都能夠獲得幸?！钡坏扔凇八械娜硕夹腋！?？——“幸福即貢獻(xiàn)感”，能夠體會(huì)到“我對(duì)共同體有益”或者“我對(duì)他人有用”需要擁有“甘于平凡的勇氣”。
什么是“甘于平凡的勇氣”？——平凡即普通，但普通不等于無(wú)能。普通是不會(huì)刻意炫耀自己的優(yōu)越性，甘于平凡的勇氣即不會(huì)可以炫耀自己的勇氣。
上個(gè)月有幸拜讀了《被討厭的勇氣》這本書(shū)。看完這本書(shū)之后，我直接將它列為我在20xx年上半年最值得讀得幾本書(shū)之一。這是一本有關(guān)阿德勒心理學(xué)方面的書(shū)，正如標(biāo)題一樣，是一本給人勇氣的書(shū)。它采用對(duì)話(huà)體的寫(xiě)作格式。我們正如書(shū)中的青年一般，20多歲的年紀(jì)，有一大堆困惑。書(shū)中的哲人用阿德勒的勇氣心理學(xué)一步步循循善誘，給人改變，做自己的勇氣。全書(shū)的內(nèi)容一共有五夜的探討，一步一步由外入內(nèi)深入人的內(nèi)心世界，給人以啟發(fā)，直面自己內(nèi)心世界的勇氣。第一夜是探討過(guò)去，如何利用被給予的東西很重要；第二夜是探討煩惱的根源—人際關(guān)系；第三夜是理清人際關(guān)系，課題分離。第四夜是要有被討厭的勇氣，終點(diǎn)是共同體感覺(jué)。第五夜是活在當(dāng)下，賦予自己人生意義。
我最喜歡書(shū)中第三夜里的一段話(huà)：“在人際關(guān)系上，別人如何評(píng)價(jià)你，那是別人的課題，你根本無(wú)法左右。太在意別人的視線(xiàn)和評(píng)價(jià)，才會(huì)不斷尋求別人的認(rèn)可。對(duì)認(rèn)可的追求，才扼殺了自由。由于不想被任何人討厭，才選擇了不自由的生活方式。換言之，自由就是不再尋求認(rèn)可?！边@本書(shū)與我而言，最大的感觸是：我可以選擇自己想要的人生，面對(duì)別人的干涉，要有被討厭的勇氣，這也是我在追逐自己人生中需要付出的代價(jià)。不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是涌流勇進(jìn)，找尋屬于自己對(duì)人生意義的定義。另一方面，也給我想要改變的勇氣，不能因?yàn)楹ε虏槐唤邮芫屯磺埃瑘?jiān)定做那些自己原本就一直想做的事情，告別拖延，凡事都更堅(jiān)定一些、自信樂(lè)觀一些。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)；你若精彩，天自安排。
哲人和青年相遇了，倆人對(duì)人生的問(wèn)題進(jìn)行探討，既有故事又有道理。青年是和我們一樣有各種煩惱事的青年，我們跟著談話(huà)的節(jié)奏，反思對(duì)照自己的種種。
1.原因決定論到目的論
弗洛伊德的原因論認(rèn)為現(xiàn)在是過(guò)去決定的，我們也習(xí)慣依賴(lài)于原因論。很多人埋怨父母埋怨過(guò)去，于是容忍自己安于現(xiàn)狀。你的不幸，都是自己選擇的結(jié)果。決定我們的不是過(guò)去的經(jīng)歷，而是我們賦予經(jīng)歷的意義。
2.人際關(guān)系
人人都是我的伙伴。
不與任何人競(jìng)爭(zhēng)，只要自己不斷前進(jìn)即可。
我們并不是為了滿(mǎn)足別人的期待而活著，別人人也不是為了滿(mǎn)足你的期待而活著。
3.把自己和別人的課題分離
可以把馬帶到水邊，但不能強(qiáng)迫其喝水。能夠改變自己的只有自己。
即使父母，也得放下孩子的課題。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，告訴孩子這是他的課題，在他學(xué)習(xí)的時(shí)候父母隨時(shí)準(zhǔn)備給予幫助，但不妄加干涉。
4.批評(píng)不好，表?yè)P(yáng)也不行
批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是居高臨下的狀態(tài)，都是有能力者對(duì)沒(méi)能力者所做的評(píng)價(jià)，是上下級(jí)不平等的關(guān)系。而鼓勵(lì)和幫助，則是平等的橫向的人際交往。
5.接納自我，甘于平凡
人最大的`不幸，是不喜歡自己。實(shí)際上誰(shuí)都是普通人，普通并不等同于無(wú)能。
6.活在當(dāng)下
如果把人生當(dāng)成爬山，不是只有到達(dá)山頂才有意義。爬山的過(guò)程，我們生活的每一天都是意義。如果沉溺于已經(jīng)逝去的過(guò)去和不確定的未來(lái)，卻不能著眼于可以努力的當(dāng)下，其實(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避
普通人看完的感受，毫無(wú)心理學(xué)與哲學(xué)基礎(chǔ)！
怪書(shū)。它所講述的并不是糾正某個(gè)問(wèn)題的一個(gè)方法或思維，而是一整套圈連起來(lái)的思想。如果你反對(duì)一個(gè)點(diǎn)，所有的點(diǎn)你都很難認(rèn)同，我一開(kāi)始因?yàn)楹闷嬉驗(yàn)榍笾?，這個(gè)知并不包含答案，但看完第一夜之前的對(duì)話(huà)，我確實(shí)很想知道答案。因?yàn)樗品舜蟊姷钠毡檎J(rèn)知。第二次談話(huà)前有三個(gè)問(wèn)題，自由是什么？我為什么不能自由？束縛我的究竟是什么？我按我自己的想法現(xiàn)代思維回答了。
往后看它告訴我們?nèi)说那袩纴?lái)源于人際關(guān)系，想要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，得從課題分化開(kāi)始，你的課題，我的課題，不去干涉別人的課題，也不被別人干涉。這中間有一個(gè)例子，小孩的教育問(wèn)題，關(guān)于他的學(xué)習(xí)是他的課題，不是父母的課題，父母都不能去干涉他的課題。不能說(shuō)，你應(yīng)該學(xué)習(xí)，你應(yīng)該要考哪所學(xué)校。能做的是“把馬帶到井水旁，喝不喝水取決于它自己”。
它主張目的論，否定精神創(chuàng)傷即“因?yàn)檫^(guò)去受過(guò)什么傷害，導(dǎo)致我現(xiàn)在怎么樣”否定因果論即“因?yàn)锳我做不到B，內(nèi)心暗示就是沒(méi)有A我也能做到B”總之人的行為都帶有對(duì)自己的“善”在里面為目的。我接著尋求答案，最終問(wèn)題來(lái)到，如何自由，幸福。它對(duì)自由的定義是被討厭的“勇氣”，幸福則需要三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)，自我接納，他者信賴(lài)，他者貢獻(xiàn)。自我接納我尚可接受，因?yàn)榘俜种攀拇蟊姸际瞧胀ㄈ丝倳?huì)認(rèn)識(shí)到自己的普通，完成自我認(rèn)知。他者信賴(lài)與他者貢獻(xiàn)我卻是不敢茍同，太理想化，它主張你只管去開(kāi)始做，不管他人有沒(méi)有回應(yīng)，那是他人的課題，改變自己能改變的。這本書(shū)內(nèi)容真的引起深思或氣憤，但其中也可以找到自己目前所需的“勇氣”啊勒德的心理學(xué)是使用的心理學(xué)。
在六月末的安靜夜里開(kāi)始抽點(diǎn)時(shí)間看這本書(shū)，沒(méi)有恍然大悟的驚喜，也沒(méi)有相見(jiàn)恨晚的興致勃勃。但不妨我不急不慢地讀完它。讀到大概一半才真正明白標(biāo)題的含義，要有被人討厭的勇氣。一開(kāi)始我以為是很多人都不喜歡勇氣的意思。讀完，不是全部同意作者的觀點(diǎn)，但也有一些喜歡的章節(jié)和自己的賞析。
筆記1：當(dāng)你急著奔向未來(lái)的時(shí)候，說(shuō)明你已經(jīng)不喜歡現(xiàn)在了。
賞析：這句話(huà)在本書(shū)剛開(kāi)始的所有文字中吸引了我的注意。那是過(guò)去三個(gè)月我非常典型的心態(tài)。我可能從未如此不活在當(dāng)下，那種急迫讓我全然忘了生活。好在已漸漸復(fù)原。也許當(dāng)我能夠安靜地聽(tīng)清晨的鳥(niǎo)語(yǔ)時(shí)，我的心也逐漸恢復(fù)了寧?kù)o。我開(kāi)始慢慢喜歡現(xiàn)在了，我開(kāi)始好好做飯了，我開(kāi)始慢慢看書(shū)了，我開(kāi)始漸漸控制不好的情緒了。雖然沒(méi)那么快抽離，但一切都在往好的方向發(fā)展。
筆記2：任何經(jīng)歷本身并不是成功或失敗的原因。我們并非因?yàn)樽陨斫?jīng)歷中的刺激——所謂的心理創(chuàng)傷——而痛苦，事實(shí)上我們會(huì)從經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)符合自己目的的因素。決定我們自身的不是過(guò)去的經(jīng)歷，而是我們自己賦予經(jīng)歷的意義。
筆記3：人生不是別人賦予的，而是由自己選擇的，是自己選擇自己如何生活。
筆記4：重要的不是被給予了什么，而是如何去利用被給予的東西。
筆記5：假如應(yīng)征落選也應(yīng)該去做。那樣的話(huà)，或許能夠有所成長(zhǎng)，或許會(huì)明白應(yīng)該選擇別的道路?？傊?，可以有所發(fā)展。
賞析：就好像最近很火的女團(tuán)選秀節(jié)目，能成團(tuán)，能備受萬(wàn)眾矚目的永遠(yuǎn)是少數(shù)，可是她們勇敢地努力過(guò)爭(zhēng)取過(guò)，哪怕會(huì)失敗，嘗試過(guò)，總有成長(zhǎng)。是鍛煉了才能或是勇氣，還是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)自己不適合走這條路，做過(guò)、參與過(guò)，都是成長(zhǎng)，都有收獲。
筆記6：無(wú)論之前的人生發(fā)生過(guò)什么，都對(duì)今后的人生如何度過(guò)沒(méi)有影響。決定自己人生的是活在“此時(shí)此刻”的自己。
賞析：這句話(huà)有點(diǎn)太絕對(duì)。我覺(jué)得是有影響的，過(guò)去的經(jīng)歷、過(guò)去的選擇才讓我們走到現(xiàn)在這里。更為準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是，不要讓過(guò)去不好的經(jīng)歷，影響現(xiàn)在的自己去獲得成功和幸福。我們可以對(duì)自己的生活掌握主動(dòng)權(quán)，可以主觀干預(yù)，讓自己決定現(xiàn)在“此時(shí)此刻”所采取的心態(tài)和行動(dòng)，從而掌舵自己的人生。
筆記7：不想成功VS不能成功
不是“不能成功”而是“不想成功”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是害怕向前邁進(jìn)或者是不想真正地努力。不愿為了改變自我而犧牲目前所享受的樂(lè)趣——比如玩樂(lè)或休閑時(shí)間，也就是拿不出改變生活方式的“勇氣”，即使有些不滿(mǎn)或者不自由，也還是更愿意維持現(xiàn)狀。
筆記8：健全的自卑感不是來(lái)自于別人的比較，而是來(lái)自與“理想的自己”的比較。價(jià)值在于不斷超越自我。
問(wèn)題1：控制怒氣是否就是一味忍耐呢？
回答：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)不使用怒氣這種感情的方法，因?yàn)榕瓪饨K歸是為了達(dá)成目的的一種手段和工具。首先你要理解，發(fā)怒是交流的一種形態(tài)，而且不使用發(fā)怒這種方式也可以交流。我們即使不使用怒氣，也可以進(jìn)行溝通以及取得別人的認(rèn)同。易怒的人并不是性情急躁，而是不了解發(fā)怒之外的有效交流工具。所以要找到發(fā)怒之外的有效交流。我們有語(yǔ)言，可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，要相信語(yǔ)言的力量，相信具有邏輯性的語(yǔ)言。
賞析：在產(chǎn)生分歧或交流不同想法的時(shí)候，我是對(duì)的，并不代表別人就是錯(cuò)的。如果做錯(cuò)了，承認(rèn)錯(cuò)誤并不等于承認(rèn)失敗，反而是謙卑和追求進(jìn)步的表現(xiàn)。
欄目小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下2023《做最好的老師》讀書(shū)筆記，讀完一本書(shū)后，我們都會(huì)有自己的心得體會(huì)。讀后感是自己對(duì)作品的思考與理解，我們要如何寫(xiě)最觸動(dòng)心靈的作品讀后感呢？?jī)H供參考，希望能為你提供參考！
由于時(shí)間的原因，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書(shū)中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的 故事 講起，實(shí)實(shí)在在，每一章節(jié)都讓我感動(dòng)。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。
第一章《愛(ài)是永恒的教育理念》，愛(ài)心是好老師的基本條件。教育首先是充滿(mǎn)感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情，愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很"難".我們很多老師都是愛(ài)孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺(jué)得要有一顆愛(ài)孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話(huà)給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的`去理解幼兒，當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們一塊來(lái)分享快樂(lè)與煩惱，他們就會(huì)視你為他們的知心朋友，對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái)，因?yàn)楹⒆邮亲顔渭?、最可?ài)的，他們也是最容易感動(dòng)的。老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì)，因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和孩子們心貼心；因?yàn)橛袗?ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
第二章《提高教師的素養(yǎng)》，要做有思想的教師，要有奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)".我們承認(rèn)教師不是完人，要意識(shí)到自己的不足，要和孩子們共同成長(zhǎng)這就是民主的教育，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生。
第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書(shū)中寫(xiě)道：真正的教育者，不是沒(méi)有失誤，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來(lái)，以后碰到類(lèi)似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財(cái)富，前提是我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待我們自己的事業(yè)，嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作，唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅，才能讓我們坦誠(chéng)的面對(duì)自己的失誤，要勇于剖析自己，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們更加成熟。
"沒(méi)有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，樹(shù)立人生和事業(yè)的標(biāo)桿，做最好的自己。
做最好的老師，這是很多求實(shí)老師的共同心愿。這里李鎮(zhèn)西老師也告訴我們，最好，是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求，從這個(gè)意義上說(shuō)，最好其實(shí)就是更好，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。
現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動(dòng)上的一個(gè)進(jìn)步，教育理論上的一個(gè)刷新。怎樣能成為一個(gè)最好的老師，作者以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們，其實(shí)這非常簡(jiǎn)單。就是踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。每天堅(jiān)持五個(gè)一工程，即：上好一堂課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。
但這看似平凡的小事，幾十年堅(jiān)持下來(lái)就能成就一位不同凡響的教師。所以，教師所從事的是一種充滿(mǎn)智慧與思考的職業(yè)，一種需要道德與正義感和毅力的職業(yè)，一種充滿(mǎn)愛(ài)心與民主意識(shí)的職業(yè)。
在整本書(shū)都拜讀之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每個(gè)學(xué)校都能出一個(gè)李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話(huà)，中國(guó)的教育會(huì)讓全世界都刮目相看的。
掩卷深思之后，我心中仍有一困惑難心釋?xiě)?。那就是作者認(rèn)為學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子的善良和幻想的天性，因?yàn)樗麄儽緫?yīng)該是做夢(mèng)的年齡，不能時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)警惕的早熟的眼睛。的確，不應(yīng)該使少年兒童，小小年紀(jì)便看透了世界而變得世故成人化起來(lái)，但必須明明的的地、毫不拐彎地告訴他們：什么是好，什么是壞，什么是黑，什么是白。正象蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，千萬(wàn)注意不要讓兒童的思想和心靈在接觸不正義的事情時(shí)抱著漠不關(guān)心的態(tài)度。這是邁上道德發(fā)展的更高境界的一個(gè)臺(tái)階。我認(rèn)為，做為一個(gè)合格的教師我們必須教會(huì)學(xué)生區(qū)分是非善惡，固守基本的道德底線(xiàn)。
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我深有感觸，書(shū)中所舉的案例非常吸引人，也很有代表性。字里行間都洋溢著李老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回顧自己工作中的點(diǎn)滴,對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)大多數(shù)時(shí)候我也付出了耐心和愛(ài)，我覺(jué)得和這些大咖比起來(lái)，我們這些無(wú)名小卒身上的素材并不比他們少，但是我們?nèi)钡氖谴罂詈竦恼Z(yǔ)言功底和韌性。這就是我們尋常老師成不了大咖的原因。
通過(guò)拜讀李老師的作品我覺(jué)得一個(gè)老師要想優(yōu)秀，讀書(shū)、記錄、思考這三點(diǎn)是必不可少的。只有讀書(shū)才能讓自己的頭腦充盈起來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)說(shuō)，有東西可寫(xiě)；記錄既是一個(gè)整理素材的過(guò)程，又是讓人思考的過(guò)程；思考更是成功的關(guān)鍵，思考能讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的關(guān)鍵。
李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間，我因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻并不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦?突然之間我意識(shí)，到作為老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是一味的批評(píng)和否定。這種思考給我造成了很大的沖擊，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把注意力都集中在他們表現(xiàn)不好的一方面了。但是對(duì)學(xué)生的.教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我要努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.
總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師像李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)習(xí)永不止步的追求精神。用認(rèn)可與肯定，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，教育出最好的學(xué)生，做更好的老師。
正值暑假在家，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體，語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！我也從中獲得了不少啟示：
啟示一：童心是師愛(ài)的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛(ài)是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的師愛(ài)理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
啟示三：教師每天的必修課五個(gè)一工程。
我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的五個(gè)一工程：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力?。∪欢?，李老師卻不覺(jué)得需要什么毅力，他把這樣艱巨的工作看成是自己的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績(jī)，并樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服！
同為教師的我們都清楚，這五個(gè)一做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書(shū)，思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫(xiě)一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話(huà)，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的勤奮，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)：時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。其實(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。
讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦斜３忠活w童心，能夠理解孩子的一些行為，在他們需要的時(shí)候給他們一些幫助，給他們一些心靈上的啟迪。
暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，感觸頗深。
如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書(shū)中將他多年的教育體會(huì)分門(mén)別類(lèi)地做了闡述，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì)，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：
（1）時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)；
（2）始終堅(jiān)持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎(chǔ)。
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛(ài)化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。
教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說(shuō)的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛(ài)。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)深深的感染了我。
書(shū)中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話(huà)：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶(hù)’。也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近?！?/p>
作為一名新教師我總覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致自卑，總覺(jué)得不如別人，有時(shí)候甚至對(duì)未來(lái)有些迷茫，但讀了李老師的書(shū)后我不再自卑，我可以自信的對(duì)自己說(shuō)我和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我會(huì)做得更好!
愛(ài)是永恒的教育，(讀書(shū)筆記 )李老師極力地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。我們要用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽(yáng)光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。在教育孩子的過(guò)程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯(cuò)事，要及時(shí)地去幫助他們，不是冷漠或惡語(yǔ)相對(duì)，這樣他們才會(huì)明辨是非，朝著正確的方向前進(jìn)。
學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)陽(yáng)光的壞境中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點(diǎn)和號(hào)的一面，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會(huì)做得更好。
平平凡凡的過(guò)著每一天覺(jué)得很幸福，分分秒秒都那么的開(kāi)心.作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅(jiān)持多久，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來(lái)感受教育的美麗吧!
教學(xué)之余，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹拂我的心田，讓人心旌神搖，為之動(dòng)容。心靈純凈空明，收獲匪淺。
這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師從教25年教育教學(xué)思想和教學(xué)智慧的精華，書(shū)中沒(méi)有對(duì)缺陷的掩飾，沒(méi)有對(duì)成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的敬業(yè)和務(wù)實(shí)的態(tài)度。他從自己身邊的教學(xué)故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意，包含著深情。讀著書(shū)，我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，不禁為之贊嘆、折服。
什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？做最好的老師，是每一個(gè)教師心中的希冀和渴求，從李老師身上，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、做一個(gè)有人情的老師
素質(zhì)教育面對(duì)的是一群天真浪漫的孩童，涉事未深，懵懂初開(kāi)，因而教師首先要對(duì)教育、對(duì)學(xué)生要有真情實(shí)感，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的'愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛(ài)，不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，而是朋友般平等真誠(chéng)的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教育知識(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要，讓教育更符合人性，更具有人情。
李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我感動(dòng)，他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求，書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充滿(mǎn)了他對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意和對(duì)教育事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的情感。心中有愛(ài)的教師必定會(huì)與眾不同、必定會(huì)在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。
二、做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的教師
在《做最好的老師》一書(shū)中，李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來(lái)。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說(shuō)，“閱讀欲”就是李老師的成功之道。
此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。李老師告訴我們，寫(xiě)作要日積月累，不能急功近利；要獨(dú)立思考，不能人云亦云；要自然樸實(shí)，不能故作高深；要讀寫(xiě)結(jié)合，不要讀寫(xiě)分離。這樣才能提高教師的寫(xiě)作水平。
三、做一個(gè)熱愛(ài)研究的老師
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！崩罾蠋熢跁?shū)中談到，把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。
四、做一個(gè)不斷進(jìn)取的老師
李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生”。他從教20余年，每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語(yǔ)文課；找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)；寫(xiě)一篇教育日記。正是這種堅(jiān)持不懈、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。
社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)，每天都要反思，每天都要爭(zhēng)取做到“更好”，也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過(guò)努力，我們完全可以成為最好的自己。
總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材，讀后感受頗深，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，爭(zhēng)取不斷向“最好”靠近。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的教師》，這本書(shū)記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話(huà)：凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)：每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。讀到這里不禁問(wèn)自己，在兩年的工作中，我有沒(méi)有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒(méi)有超越自己呢？
愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的愛(ài)，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些不可愛(ài)的德孩子、后進(jìn)生才最需要你的愛(ài)，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽(yáng)光。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。
并且真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育并然帶有強(qiáng)制性，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛(ài)。
要做最好的老師，那就要帶著愛(ài)這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛(ài)教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)師愛(ài)，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！
回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
懷著崇敬的心情拜讀完這部書(shū)時(shí)，我突然覺(jué)得豁然開(kāi)朗。積郁在心中的百思未得其解的問(wèn)題頓時(shí)煙消云散了，從未有過(guò)的釋?xiě)眩?/p>
作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線(xiàn)的專(zhuān)家。李鎮(zhèn)西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì)，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問(wèn)題化于無(wú)形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時(shí)覺(jué)得受益匪淺。
“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心靈深處?！敝販乩铈?zhèn)西老師關(guān)于師愛(ài)的論述，感受他對(duì)孩子的一顆晶瑩純潔的愛(ài)心，我被深深的震撼了。沒(méi)有愛(ài)。便沒(méi)有教育。正是有了執(zhí)著的愛(ài)和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛(ài)和不計(jì)回報(bào)的付出。生性自卑又自暴自棄的萬(wàn)同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮(zhèn)西老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛(ài)的教育，也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛(ài)心是開(kāi)路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。
“做胸襟開(kāi)闊，心靈自由的班主任！”在對(duì)學(xué)生付出愛(ài)的同時(shí)，李鎮(zhèn)西老師又以理性的目光開(kāi)展了自己的班級(jí)管理工作?！耙婪ㄖ伟?。”“讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者?！边@些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)之談讓迷途中的班級(jí)管理者找到了工作的方向。作為班主任，我有茅塞頓開(kāi)之感。因此，班級(jí)管理工作中。我比以前更輕松，工作成效也更顯著了。班內(nèi)每個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，讓班級(jí)更像一個(gè)溫暖的家。因?yàn)槭羌?，所以溢滿(mǎn)了愛(ài)的芬芳。班級(jí)更和諧，同學(xué)們更團(tuán)結(jié)了。大家的集體榮譽(yù)感有了，凝聚力向心力強(qiáng)了，自我管理也發(fā)自?xún)?nèi)心了。班主任不再是監(jiān)督者，而是管理參與者。同學(xué)們，不再是被管理者，而是自我管理者。師生關(guān)系親密融洽，整個(gè)班級(jí)一團(tuán)和氣。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔大愛(ài)。何來(lái)班級(jí)的愛(ài)意融融？
“”語(yǔ)文教育——給學(xué)生以心靈的自由！”因此，作為一名語(yǔ)文教育工作者，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該允許學(xué)生寫(xiě)他們自己的文章。允許學(xué)生在文章中說(shuō)真話(huà)。寫(xiě)真事，抒真情。讓學(xué)生的文字成為掠過(guò)晴空的云彩，美麗多姿而又個(gè)性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天，精神的鳥(niǎo)兒才能無(wú)拘無(wú)束的自由飛翔。學(xué)生才會(huì)真的喜歡上語(yǔ)文課。聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力才會(huì)在愉悅的氣氛中迅速提高。沒(méi)有敢于解放學(xué)生心靈的大愛(ài)。何來(lái)語(yǔ)文課上的各抒己見(jiàn)？而一些語(yǔ)文教育工作者，以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法，值得深思。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說(shuō)?！敖逃敲赖摹涝诶斫猓涝跈C(jī)智，美在創(chuàng)新?！苯逃切撵`的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，讓我們用愛(ài)心去感化，用耐心去引領(lǐng)，用誠(chéng)心去開(kāi)啟，用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點(diǎn)燃激情，放飛夢(mèng)想，鷹擊長(zhǎng)空！
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