初中英語說課稿模板

初中英語說課稿。

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初中英語說課稿 篇1

unit 9 section a

教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，pair ovies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教學任務。

板書設計

unit 9 do you ovies do you like ?

a.s.

4. she likes english ___she likes math.

5. my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.

a. and b. so c. or d. but

6. helen likes documentaries , her sister doesn’t .helen____ _____

_____ her sister ______ ______ _______.

學生學習活動評價設計

本課采用了discussing和concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，pair ovie?

yes, she does. / no, she doesn't.

4. take a banana milk shake?工作單位：石梁中學

教材分析：英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。

學情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用practicing, listening for specific information和role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

一、教學目標：

1、重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重點句式：how tuch與how？3．了解語法點

my/his/her name is?.”

三、第三教學環(huán)節(jié)：姓名與文化（7分鐘）

教師活動 學生活動

引導學生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)查其查其他同學的姓、名，完成3b的任務。 他同學的姓，名完成3b的任務。 4效果檢測（7分鐘）

本課小結(jié)

本課要求采用practicing, listening for specific information，利用教學圖片來展開課堂pair mary

be going to do 表示一般將來時的用法及結(jié)構

step7 home questions :

設計思路：進一步有目的地讀，可以讓學生更好地了解課文細節(jié)，同時,通過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學生的主動參與性。

（三）skimming:1. to ask groups 1

詞匯：會在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。

2、技能：會使用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。

三、教學方法：

寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學生評價。

四、教學過程：

Stage 1Lead in

1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2、簡單的講一講它的來歷。

3、讓學生猜一猜它的來歷。

4、讓學生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導入到學生，使學生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2Presentation

1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學生朗讀，以為后面學生發(fā)言做準備。

2、請學生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?

4、學生跟讀話題重點詞。

5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導學生對物品進行簡單思考。

Stage 3Stimulate

1、播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片讓學生觀看以激發(fā)學生的思維，不局限于某一件物品。給未準備好的學生更多思路。

Stage 4Discussion

1、給出相關問題，請學生進行發(fā)散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實際情況回答所有問題，進行頭腦風暴，搜集信息。

讓學生對該物品進行透徹分析和梳理。

Stage 5Drafting

1、對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進行修改。

讓學生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。

Stage 6Writing

1、讓學生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進行開放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學生普遍存在的問題進行總結(jié)。

3、在原有作文基礎上修改掉詞匯語法錯誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學生夯實基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。

Stage 7Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今天所學，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學生的綜合能力。

初中英語說課稿 篇2

一、教材分析

本模塊題材為童話故事，主要是關于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。

講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學習重點。通過操練、使學生在掌握語言結(jié)構的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學會描述一個完整的故事或一件事情。

二、教學目標

1.知識目標:

語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音

詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

語法：規(guī)則動詞的一般過去式。

功能：按時間順序描述事情。

話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

2.能力目標：

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓練。

寫：運用一般過去時寫簡單的事情。

3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。

三、學習策略、文化意識

1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。

認知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學能力。

調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改

交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。

資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”。

自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。

合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學習策略共享。

2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發(fā)學習英語的興趣。

四、教學重點與難點

重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。

難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

五、模塊任務(ModuleTask)

能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

六、教材處理及教學設計

我們把本模塊劃分為3課時：

Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

Period2:Reading and Vocabulary

Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

初中英語說課稿 篇3

教學目標：

1、能聽懂、會說、會讀、會拼寫詞匯look for, join, study.

2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join

them. Where are you going? I’m going to …

3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好思想品質(zhì)。

　重點難點：

1、四會掌握詞匯和句型。

2、能正確理解掌握并運用日常交際用語。

　教學過程：

首先是準備環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，老師與學生交談彼此的愛好，在輕松愉快的氛圍中，拉近老師與學生之間的距離，為新授課的學習打下良好的鋪墊。

其次是復習兼新授(單詞與句型的學習)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)包括兩個步驟，一通過看動畫圖片來復習“現(xiàn)在進行時”的特殊疑問句，幫助學生進入這一時態(tài)的學習而做好準備。二以“猜猜看”的游戲來幫助學生重溫了“現(xiàn)在進行時”的一般疑問句，在這個過程中引出新單詞和句型的學習并進行相應的操練，提前把課文中的難點解決掉，為下面的課文學習掃除障礙。

接著是課文學習環(huán)節(jié)。通過觀看課文動畫片，讓學生做相應的練習來理解和學習朗讀課文。

然后是鞏固環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)分三步，第一步是以不同的方式來讓學生熟讀課文。第二步是訓練培養(yǎng)學生聽的能力，完成練習“Listen and

match”。第三步是訓練培養(yǎng)學生寫的能力，完成練習“Look, read and complete”。

初中英語說課稿 篇4

一、教學目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識與能力

能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

過程與方法

采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

詞匯教學

采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用；

聽力教學

采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

口語教學

采取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；

語法教學

總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價值觀

通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

二、教學重難點

教學重點

（1）掌握家庭成員的稱謂。

（2）能夠簡單介紹人物關系。

（3）能夠指認人物關系。

教學難點

（1）介紹家庭成員時對名詞單復數(shù)與謂語一致性的正確使用。

（2）Is this / that…? 肯定否定回答時代詞的使用。

三、教學過程

初中英語說課稿 篇5

一、教材分析

定語從句是本單元的語法要點，是在1-8單元已經(jīng)對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節(jié)課話題是讓學生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點，學會熱愛生活;能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點。通過本節(jié)的學習，增強學生對復合句的理解，提高其對此句式的應用能力。

二、三維目標

1、知識目標：

掌握本單元基本詞匯，學會恰當?shù)氖褂靡龑г~that ,who

2、能力目標

1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”

2)能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。

3、情感目標：

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。

三、教學重點

1)本節(jié)課的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who ”的使用方法。

2)“prefer …to…”的用法

3)掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

四、教學難點

定語從句運用

五、教學策略

采用任務型語言教學，實施情境教學法、小組合作探究法、情感激勵法。

六、教學準備

自制多媒體課件(PowerPoint);錄音機(A tape recorder)

七、教學環(huán)節(jié)

1、課堂導入

⑴ Warming up

⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?

⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..(多媒體出示)

⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:

I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.

lyrics:the plural form is often used.

Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.

2、課堂講授

Explain attributive clauses.

定語從句：在復合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時，用關系代詞who引導，先行詞是“物”時，用關系代詞that來引導

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

A. that即可代表事物也可代表人，which代表事物;它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時常可省略關系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞+介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置。

b.which作賓語時，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關系，先行詞與which之間的介詞不能丟。

c.代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略。

d.who和whom引導的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語。

E.where是關系副詞，用來表示地點的定語從句。

3、課堂練習

Fill inthe blank with who that

1).I have a brother _______likes soccer.

2)Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.

3) We prefer groups ________ play loud and energetic songs.

4) He likes friends_________ often help each other

4、課堂活動

1)Askand answer in pairs:

What kindof music do you like best? Why?

I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.

2)Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.

3)Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on.

4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.

5)Listenand complete 1b,2a and 2b.

5、課堂小結(jié)

在定語從句中，先行詞是“人”時，用關系代詞who引導，先行詞是“物”時，用關系代詞that來引導。

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

Who / that在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復數(shù)應與先行詞保持一致

I prefershoes that are cool.

I like apizza that is really delicious.

I lovesingers who are beautiful.

I have afriend who plays sports.

6、作業(yè)布置

Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike

八、教學反思

通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設情境調(diào)動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。

初中英語說課稿 篇6

一、教學工具：

多媒體，錄音機，小獎品

二、教學目標：

1.知識目標：1）學習give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能靈活使用重點短語：

give…to…, look like

3)能運用下列句型談論人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目標：1)通過教學活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。

2)通過所設計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。

3.情感目標：1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學習興趣。

2)通過競賽、小組合作學習等形式，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。

三、教學重難點：

1.教學重點：1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通過多種形式培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2.教學難點：1）have/has的否定形式的教學；

2）上課如何調(diào)動學生積極性。

四、教學過程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先準備好的一個學生的書。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導入新課。)

t:運用手勢提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反調(diào)。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.學習生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.學習短語：look like, give…to….

3.學習句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.學習語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求進行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。

(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、學生活動評價

本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學方法來組織教學，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵機制，輔以動畫等，極大限度地調(diào)動學生求知欲望；充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。

六、創(chuàng)新設計

第一步：才藝展示

創(chuàng)設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。第二步：單詞競賽

由英語科代表組織，各英語學習小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時教師在教室內(nèi)走動指導。

第三步：短語交流

通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法。交流完畢后，進行隨堂練習，達到及時鞏固的目的。第四步：故事樂園

事先在學生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動而逼真的表演，提高學生的聽說能力，同時使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個教學環(huán)節(jié)。

第五步：解題大比拼

接第七環(huán)節(jié)通過任務的布置，讓學生在課堂動起來。總結(jié)并復習have/has的用法。為了避免學生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據(jù)學生的不同水平把學生分為三個小組，讓學生與自己水平相當?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應的分數(shù)。

第六步：聽力比比看

播放英語小故事磁帶，讓學生聽完之后，以搶答的形式回答問題。

七、教學反思

1、本課主要以學生為中心，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，較理想地實現(xiàn)了新課程標準中所提倡的任務性教學的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學目標。

2、不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。

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