小學(xué)音樂(lè)教案5篇

1.在教師的指導(dǎo)下聽歌曲的錄音。

2.學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的走步與拍手。

3.教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡(jiǎn)單的彝族集體舞。

4.教師請(qǐng)出跳得較好的學(xué)生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵(lì)其他學(xué)生。

5.要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動(dòng)作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂(lè)器。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能否正確地使用打擊樂(lè)器并按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

2.能否主動(dòng)、大方地參加歌舞表演。

3.能否背唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

小學(xué)音樂(lè)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

一、唱 賣報(bào)歌

二、聽《 碼頭工人歌 》、《飛花歌 》

教學(xué)目的 ：

1． 通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放 前貧窮兒童的苦難生活， 前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今 天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的天的幸福生活。 聲音演唱這首歌。 聲音演唱這首歌。

2． 認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置， 通過(guò)視唱，模唱， 通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各 音的位置。

3． 介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱 的演唱形式， 的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和 音樂(lè)形象。

課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。 課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好，檢查坐姿。 師生問(wèn)好，檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習(xí)

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

Yiya yi ya yi ya

三、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入（聽國(guó)歌） 同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，你仿佛看見什么畫面？（總結(jié)：《 國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。 出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶 （出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)）今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀： 板書：聶耳叔叔和他的歌?？捶斌w字聶耳的名字是這樣寫的（板書）看有什么特點(diǎn)哇？他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽個(gè)小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入 20 世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

5、生進(jìn)行歌詞學(xué)唱

6、師：現(xiàn)在聽老師把歌曲再唱一遍，聽的過(guò)程中你們也不能閑著，伸出你們的小手為老師伴奏吧，同時(shí)邊聽邊想（出示問(wèn)題：A、歌曲應(yīng)該用什么樣的情感演唱？B、歌曲想表達(dá)了什么？）

7、全班演唱

8、師：第二段的歌詞是表現(xiàn)小毛頭痛苦的生活，我們應(yīng)該用什么樣的演唱方式進(jìn)行表現(xiàn)呢？

（改變拍號(hào)，運(yùn)用4/4拍的特點(diǎn)進(jìn)行第二段的演繹）

9、游戲

師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)€游戲，順便來(lái)考察下大家的學(xué)習(xí)

情況，由老師來(lái)開頭。（進(jìn)行游戲互動(dòng)）

師：現(xiàn)在大家根據(jù)自己的理解用大家樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏吧！

四、創(chuàng)編

師：今天老師也想讓你們來(lái)體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺(jué)！

1、生進(jìn)行表演

2、師總結(jié)

五、小結(jié)

師：今天的音樂(lè)課同學(xué)們都有些什么收獲呢？可以對(duì)比下小毛頭的生活和我們現(xiàn)在的生活。（生回答）同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)明快的《賣報(bào)歌》，讓我們共同感受了聶耳叔叔音樂(lè)作品的風(fēng)格，也讓我們懂得了應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)老師將帶大家欣賞更多更好聶耳叔叔的作品，讓我們就在歌曲中離開教室吧！下課！

小學(xué)音樂(lè)教案 篇3

《童心是小鳥》

--玄鐘小學(xué)林元瑛

教學(xué)內(nèi)容：

1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學(xué)唱活動(dòng)中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、能從模仿和聽賞中學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，并能對(duì)他人的演唱作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)好歌曲《童心是小鳥》。

2、運(yùn)用正確的發(fā)聲方法歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱〈童心是小鳥〉

教具準(zhǔn)備：多媒體 電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》

1、找童趣（體驗(yàn)歌詞）

師：童年是快樂(lè)的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)豆油自己的聲音、自己的故事。同學(xué)們，在你的心中最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的事呢？

（1） 小組討論，學(xué)生談自己心中的四季趣事。播放《童心是小鳥》的旋律。

（2） 指名發(fā)言。

（3） 學(xué)生朗誦歌詞，體驗(yàn)歌詞。

師：老師把四季的故事編成了一首小詩(shī)送給你們，詩(shī)名叫“童心是小鳥”，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，認(rèn)真看。

(4) 詩(shī)中的四季童趣表現(xiàn)在那些地方呢？

2、唱童趣（體驗(yàn)旋律）

聽一聽：

聆聽《童心是小鳥》，感受歌曲的節(jié)奏。

師：這是幾拍子的歌曲？

生：這是一首三拍子的歌曲。

敲一敲：

復(fù)聽歌曲

師：你聽到了哪幾種節(jié)奏型呢？請(qǐng)想一想并把節(jié)奏敲出來(lái)。

想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |

31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–|

①這兩個(gè)樂(lè)句有什么不同之處？

②休止符你覺(jué)得怎樣唱才好？

③指出附點(diǎn)四分音符，引起學(xué)生的注意。

④師生對(duì)比地唱一唱。

找一找：

師：仔細(xì)聆聽歌曲，你能聽出有幾處地方帶有附點(diǎn)四分音符節(jié)奏的地方？請(qǐng)用手勢(shì)表示出來(lái)。

（2）演唱歌曲

①請(qǐng)音樂(lè)基礎(chǔ)好的同學(xué)先跟鋼琴用“l(fā)a”哼唱旋律，其余同學(xué)認(rèn)真聽，然后給予評(píng)價(jià)。

②師：你會(huì)唱哪一句或你覺(jué)得哪一句最難唱？

（對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的難點(diǎn)，大家共同解決，并試著唱一唱）

③全班同學(xué)跟琴哼唱旋律。

④全班同學(xué)跟琴唱歌詞。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅歡快的情緒、有表情地演唱歌曲。⑤分角色演唱歌曲。將學(xué)生分成春夏秋冬四組，每組演唱一個(gè)樂(lè)句，結(jié)尾部分合唱。

⑥請(qǐng)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)并進(jìn)行表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑦全班同學(xué)懷著喜悅歡快的情緒，有感情地完整地演唱歌曲。

3、編童趣（創(chuàng)編歌詞）

（1）分組作詩(shī)

師：同學(xué)們，你能將自己心中有趣的四季生活編入歌中嗎？下面就讓我們放

飛童心，以“童心是小鳥”為題，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪心中的四季生活吧。

（2）將自編歌詞隨樂(lè)唱一唱。

（3）分組演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)。

小學(xué)音樂(lè)教案 篇4

1.通過(guò)藝術(shù)作品能夠比較聽覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同

欣賞書法及篆刻

書法篆刻是中國(guó)特有的藝術(shù)形式，但中國(guó)的書法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時(shí)，它讓全世界所有愛好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>

在國(guó)外有很多人以能有一枚中國(guó)的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。

本單元共設(shè)兩個(gè)課題“情感的表達(dá)”、“鄭重的承諾”

1.以民間書法為欣賞對(duì)象，從中體會(huì)輕松、隨意和無(wú)拘束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識(shí)到書寫的多樣性，感受其美感。

2.以墨跡書法為欣賞對(duì)象、在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到書法創(chuàng)作的核心是情感、技巧表現(xiàn)只為情感服務(wù)。

從欣賞書法中體會(huì)輕松、隨意和無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識(shí)到書寫的多樣性，感受其美感。

理解書法的技法

教時(shí)安排

1課時(shí)

第六單元第一課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片內(nèi)容、甲骨文個(gè)別字的講解資料

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞書法、篆刻

教學(xué)目標(biāo)：

以墨跡書法為欣賞對(duì)象，在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)只為情感服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好

2.發(fā)聲練習(xí)

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a.斷音練習(xí)

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）

b.連音練習(xí)

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲和老師問(wèn)好

用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

分別用斷音和連音唱法

注意學(xué)生的演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置進(jìn)行及時(shí)糾正

二．介紹書法

1．介紹中國(guó)書法：

2．了解書法：

配以文字講解書法的發(fā)展和演變過(guò)程。

中國(guó)的書法別具一格，它既有實(shí)用性又有藝術(shù)性，這在世界上是最獨(dú)一無(wú)二的，幾千年來(lái)，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。

2．了解書法的演變過(guò)程

三．介紹篆刻

篆刻的形成

秦朝統(tǒng)一后把七國(guó)的文字統(tǒng)一后成為“小篆”

四．欣賞書法及篆刻作品

五．小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教案 篇5

教材分析

歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兒童歌曲，旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內(nèi)容擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民伯伯種的糧食，后想這樣做不應(yīng)當(dāng)，跑出農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來(lái)覺(jué)的青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、自行創(chuàng)作。（根據(jù)歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏中“ 0 ”的停頓。

2、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復(fù)。

3、在歌唱中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有表情地演唱《野兔餓了》。

2、用律動(dòng)表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、音樂(lè)的走向。

2、音樂(lè)中的停頓。

教學(xué)基本過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入

2、教授新課

3、創(chuàng)作拓展

4、小結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)（關(guān)鍵），讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè)聲中(《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》)進(jìn)入課堂，師生相互問(wèn)好。

二、 新課教學(xué)：

1、師：今天，和我們一起上音樂(lè)課的，除了在座的各位同學(xué)和老師以外，還有一位朋友正從唐老伯的農(nóng)場(chǎng)急匆匆地趕過(guò)來(lái)，讓我們聽聽，它是誰(shuí)？

2、我們有沒(méi)有留意，小野兔走來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

隨教師的導(dǎo)言，思維活躍起來(lái)，并結(jié)合野兔上下山坡和走平路，感受音樂(lè)的上行、下行與同音反復(fù)。

引出音樂(lè)知識(shí)：上行、下行、同音反復(fù)。

3、按照音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞，邊學(xué)習(xí)邊做相應(yīng)的律動(dòng)。

今天，小野兔除了來(lái)跟我們班一起上課以外，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)人的故事，同學(xué)們想知道我們可愛的小野兔到底為我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你們把歌詞朗讀一遍好嗎？（注意休止符）

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我讀的.和你們讀的有什么不同？（老師的讀中加入感情，加入第一拍的重音）

師：讓我們合著音樂(lè)來(lái)一次吧。（學(xué)生讀歌詞）

4、模仿老師做打手號(hào)唱旋律的練習(xí)，隨音樂(lè)歌唱，邊唱邊想邊律動(dòng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽、手號(hào)、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師來(lái)打手號(hào)，請(qǐng)你們猜猜老師打的手號(hào)是哪一句？

師：下面我們換一下，老師唱一句，你們來(lái)打手號(hào)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)的最快，做的最好。

師：剛才我們用打手號(hào)的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家對(duì)這首曲子很熟悉了，請(qǐng)大家跟著老師一起邊打手號(hào)邊唱。

5、音樂(lè)故事表演唱

Ａ、隨琴視唱教譜。

Ｂ、試著跟琴小聲唱。

Ｃ、處理歌曲。

三、 創(chuàng)作拓展

運(yùn)用合作與探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)編合作活動(dòng)中，積極思維，共同創(chuàng)造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。

四、 小結(jié)

通過(guò)師生共同的總結(jié)，幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和環(huán)境教育滲透，讓學(xué)生在輕松愉快的歌唱中結(jié)束本課。

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