臥薪嘗膽教學(xué)反思(通用6篇)

臥薪嘗膽教學(xué)反思。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？為此，你可能需要看看“臥薪嘗膽教學(xué)反思(通用6篇)”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

臥薪嘗膽教學(xué)反思 篇1

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文講述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。會(huì)稽一戰(zhàn)勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差戰(zhàn)后大喜，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終導(dǎo)致兵敗亡國(guó)的悲慘下場(chǎng)。文章脈絡(luò)清晰，易于理解，借助課堂新方案，學(xué)生對(duì)本課有了比較深刻的理解。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我首先對(duì)上節(jié)課的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了多音字的辨別方法，然后引導(dǎo)學(xué)生步入正題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（新方案中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀）：

1、《臥薪嘗膽》這個(gè)成語(yǔ)故事中，寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間發(fā)生的事情？這是兩個(gè)什么樣的人？

2、勾踐夫婦在吳國(guó)過(guò)著怎樣的生活，同時(shí)，想象他們過(guò)去的生活，你感受到了什么？

3、讀了故事后，你能理解“臥薪嘗膽”的意思嗎？請(qǐng)從課文中把相關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)，多讀幾次，理解勾踐這樣做的深刻意義。

目標(biāo)出示后，學(xué)生進(jìn)行自主嘗試、小組交流，大部分學(xué)生能夠找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行朗讀體會(huì)，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力有待進(jìn)一步提高。在全班交流的過(guò)程中，我對(duì)課文的第四自然段進(jìn)行了重點(diǎn)講解，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總—分式，“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”是總起，接著從白天、晚上、飯前三方面來(lái)敘述勾踐激勵(lì)自己不忘國(guó)恥。經(jīng)過(guò)逐步引導(dǎo)，提高了學(xué)生讀段的能力。

臥薪嘗膽教學(xué)反思 篇2

《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰、文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的哲理。

本課時(shí)教學(xué)中，我借鑒薛法根老師教學(xué)本課的一些思路，由越王勾踐和吳王的關(guān)系變化而展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)越王勾踐在吳國(guó)做奴仆時(shí)所受到的磨難，白領(lǐng)課文現(xiàn)成的句子讓學(xué)生從字面上理解“臥薪”“嘗膽”的意思，然后引申理解“臥薪嘗膽”就是為了一個(gè)目標(biāo)忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神，更引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，勾踐為了報(bào)仇雪恨需要臥薪嘗膽，我們今天同樣需要臥薪嘗膽。在教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，重視了詞語(yǔ)的教學(xué)，如對(duì)“奴仆”進(jìn)行說(shuō)文解字，對(duì)“舂米”“推磨”進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)勾踐所愛(ài)的屈辱有更了解，有助于加深對(duì)課文的理解。對(duì)需要造句的“建議”進(jìn)行多方位的訓(xùn)練。

教后，感覺(jué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落在第四自然段，對(duì)“臥薪嘗膽”的理解上，而我在前面的鋪墊上花了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間較緊張，拓展不夠，對(duì)“建議”一詞造句的指導(dǎo)上措辭還需加以調(diào)整，以達(dá)到更好的效果。

臥薪嘗膽教學(xué)反思 篇3

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越過(guò)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問(wèn)題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬(wàn)般無(wú)奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么事？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

臥薪嘗膽教學(xué)反思 篇4

從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)如此讓我開(kāi)心的研訓(xùn)。通過(guò)親自參與研訓(xùn)，自己有了不小的收獲，收獲之一：更觀注本年級(jí)的研訓(xùn)課題（《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效對(duì)話教學(xué)》），在備課的過(guò)程中，從而要求自己必須要認(rèn)真地與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，做到熟悉課文。而且在設(shè)計(jì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地與文本進(jìn)行充分對(duì)話這方面也下了很大的功夫。如在教學(xué)《臥薪嘗膽》這篇課文時(shí)，我從課題入手，問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說(shuō)：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說(shuō)：“為什么要臥薪嘗膽？”等等問(wèn)題。于是，我讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀書(shū)，并鼓勵(lì)他們看誰(shuí)能解答更多的問(wèn)題。學(xué)生們很快就找到課文中對(duì)“臥薪嘗膽”進(jìn)行解釋的段落。接著我讓他們讀讀這一段落，說(shuō)說(shuō)還有什么不理解的問(wèn)題。其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：為什么越王為了不忘會(huì)稽一戰(zhàn)的恥辱就要吃苦膽呢？這個(gè)問(wèn)題提得真好，正是我想要的“閃光點(diǎn)”。于是，我反問(wèn)一句：“那你知道越王在吳國(guó)受到了什么羞辱嗎？”這時(shí)學(xué)生們便又紛紛到書(shū)中去尋找答案，了解到越王在會(huì)稽一戰(zhàn)中失敗了，萬(wàn)般無(wú)奈到吳國(guó)去當(dāng)奴仆。我相機(jī)引導(dǎo)他們：越王堂堂一國(guó)之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀！如果你是越王，你會(huì)怎樣做？當(dāng)時(shí)許多學(xué)生異口同聲說(shuō)出了“報(bào)仇雪恨”這個(gè)詞。于是，我便總結(jié)說(shuō)：這就是越王臥薪嘗膽的原因。整堂課我不用費(fèi)太多的口舌，抓住學(xué)生質(zhì)疑的的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，很快就理解了課文的內(nèi)容。我覺(jué)得這是一次成功的對(duì)話教學(xué)例子。因此，通過(guò)這一次的教學(xué)例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對(duì)話切入點(diǎn)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話興趣的積極性。這篇課文的對(duì)話切入點(diǎn)是：從學(xué)生的質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生自主與文本對(duì)話。

本人才疏學(xué)淺，不知做法是否正確，請(qǐng)同行們賜教，將萬(wàn)分感謝！

臥薪嘗膽教學(xué)反思 篇5

前幾天師傅來(lái)聽(tīng)我的課，由我執(zhí)教《臥薪嘗膽》一課，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一些教學(xué)反思。

《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問(wèn)學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上?！边@句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí)，我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思？”這時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。我又問(wèn)：“僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？”讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報(bào)仇雪恨，就必須使自己的國(guó)家富裕起來(lái)，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，同時(shí)也要有持之以恒的精神。這時(shí)，再讓學(xué)生談?wù)劇芭P薪嘗膽”的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來(lái)理解：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！

不足和遺憾：

1、在教學(xué)中，由于自身的特點(diǎn)和教材本身屬于歷史題材，感覺(jué)比較沉重，因此在上課過(guò)程中總感覺(jué)沒(méi)有激情，不管是學(xué)生還是我，都沒(méi)有能夠進(jìn)入故事情境中，不能和故事中的主人公融為一體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動(dòng)得不夠。

2、對(duì)教材的研究上，我沒(méi)有能夠事先填補(bǔ)歷史故事中的一些空白之處，比如為什么越王勾踐“萬(wàn)般無(wú)奈”，為什么說(shuō)他們?cè)趨菄?guó)所做的事情是“受盡了屈辱”，如果這些能在教學(xué)時(shí)好好讓學(xué)生體會(huì)一下，或許就能使學(xué)生更深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，也能更真實(shí)地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情了，朗讀也會(huì)更加入情入境了。

教學(xué)是一門藝術(shù)，作為年輕教師的我才剛剛起步。通過(guò)這一次公開(kāi)課的教學(xué)，我深深地感覺(jué)到現(xiàn)在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的打磨才能光滑和富有光澤。前面的路還很長(zhǎng)，今后我要更加深入研究教材，鉆研教材，吃透作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)不同題材的課文要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓不同層次的學(xué)生在我的課堂上能各有所得。

臥薪嘗膽教學(xué)反思 篇6

前幾天我們學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)大比賽，我執(zhí)教了《臥薪嘗膽》這課。這是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無(wú)奈求和，帶夫人到越國(guó)為奴，受盡屈辱，回國(guó)后臥薪嘗膽二十年，使越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，最后消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，我確定教學(xué)的重點(diǎn)幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中動(dòng)容，利用厚重的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，多交流，多體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)越王勾踐，同時(shí)也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。

一、抓重點(diǎn)段落，理解臥薪嘗膽含義

學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽？他到底是怎么做的呢？提出疑問(wèn)：他為什么這樣做？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上?！边@句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí)，我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思？”這時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問(wèn)他為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生很容易找到答案報(bào)仇雪恨，我緊接著問(wèn)勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報(bào)仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng)，需要堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生對(duì)臥薪嘗膽的理解就不會(huì)停留在表面意思上了。

二、詞句訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

新課程改革注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾組詞串，在旁人看來(lái)，也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實(shí)不然，這樣目的在于讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的把握。上課過(guò)程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí)抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”，學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活狀況時(shí)抓住“受盡屈辱”，教學(xué)第四自然段時(shí)緊抓“時(shí)刻不忘”等關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)，體會(huì)、朗讀、感悟、想象，深刻把握文本的內(nèi)涵。授課結(jié)束時(shí)，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞串進(jìn)行講述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)運(yùn)用了。

三、緊扣文本，引導(dǎo)想象。

在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎么說(shuō)的，在交流朗讀之后，便不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個(gè)謀臣，你會(huì)怎么說(shuō)？”在同學(xué)們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問(wèn)：“假如你就是這個(gè)吳王，你會(huì)怎么說(shuō)？”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會(huì)謀臣的擔(dān)心和吳王的驕傲。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及時(shí)間長(zhǎng)這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重。在學(xué)習(xí)第四段是讓學(xué)生想象勾踐回國(guó)后又做什么了，體會(huì)勾踐地發(fā)奮圖強(qiáng)。

四、拓展延伸，強(qiáng)化重點(diǎn)。

在授完新課后，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，越王勾踐為了報(bào)仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢？之后我讓學(xué)生小組討論。在交流時(shí)，大部分說(shuō)需要，并說(shuō)明了理由。只有少數(shù)學(xué)生說(shuō)不需要，原因是他們沒(méi)有仇恨。針對(duì)這樣的理解，我說(shuō)中國(guó)科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎？通過(guò)我的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的，通過(guò)這樣的討論，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材，細(xì)心的鉆研教材，認(rèn)真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。

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