幼兒園中班語言活動(dòng)《家》模板

幼兒園中班語言活動(dòng)。

生活中當(dāng)我們有文檔撰寫的文書工作時(shí)，在處理這些文檔之前，就需要運(yùn)用到相關(guān)范文。參考范文不是照搬范文，而是從整體結(jié)構(gòu)和思路上學(xué)習(xí)，怎樣的范文才算是一篇好的范文呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的幼兒園中班語言活動(dòng)《家》，有需要的朋友就來看看吧！

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣。

重點(diǎn)：通過觀察，理解圖畫信所表達(dá)的意思，培養(yǎng)仔細(xì)聽話的習(xí)慣。

難點(diǎn)：將自己的思考結(jié)果清楚的表達(dá)出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、 咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信

1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動(dòng)作）咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會(huì)上哪兒去呢？（出示肖像）

2、教師小結(jié)

（低頭思考，忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢？

二、 幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思

1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）

教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細(xì)觀察，和小貓咪嘛一起動(dòng)腦筋。

2、幼兒互相講座交流看法。

3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。

剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫信，教師請個(gè)別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢？

三、幼兒講述圖畫信內(nèi)容。

集體講述一遍再個(gè)別講述

四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。

咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？

小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。

咪咪：你家在哪里呀。

小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。

五、情境遷移，你會(huì)想什么辦法告訴媽媽。

剛才是誰來的電話，請我們?nèi)ジ缮?？（作客是到他家去玩），如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會(huì)怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去作客了呢？

六、幼兒去小兔家作客

1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？

2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家）

3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要?jiǎng)幽X筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，看他是誰?。浚ㄐ∥浵仯?/p>

2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事？(幼兒自由想象)

3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。

1、出示ppt1

師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事?。浚▽?，遇到了一塊西瓜。）

2、出示ppt2

師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會(huì)不會(huì)把它搬回家啊？（會(huì)）那我們接著往下看。

3、出示ppt3

師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動(dòng)，都累得趴倒在地上。

提問：就這四只螞蟻他們能搬動(dòng)這么大的西瓜嗎？（不能）

為什么不能？（突出小螞蟻的“小”和大西瓜的“大”。）

那搬不回去這時(shí)候該怎么辦呢？小朋友們幫他想一個(gè)辦法吧？（幼兒自由想象。）

我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4—12

師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼：“喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了?！蔽浵亗儊淼竭@后看到這么大的一個(gè)西瓜太高興了，他們高興的說：“太棒了”，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號(hào)聲“一二，嘿呦嘿呦”的聲音，可是，怎么不動(dòng)呀？西瓜太大了，他們還是抬不動(dòng)，他們又想出了一個(gè)好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運(yùn)回家。這個(gè)辦法好不好？（好）你看他們有的負(fù)責(zé)鏟，有的負(fù)責(zé)把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運(yùn)下來，有的負(fù)責(zé)往家里運(yùn)。他們分工合作。忙的可而熱鬧了！家里每個(gè)地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明？(聰明)遇到問題的時(shí)候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊？（動(dòng)腦筋，想辦法。）我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢？

（西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)在一起力量才會(huì)更大，團(tuán)結(jié)力量大。）

小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動(dòng)腦筋想辦法，和小朋友們要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)力量才會(huì)更大。

5、出示ppt13--15

繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個(gè)西瓜滑梯。

6、出示封面ppt

那這個(gè)故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個(gè)游戲只有你們一起團(tuán)結(jié)合作才能成功。(山東省東營市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園)

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

2.提高語言表達(dá)能力。

3.教育幼兒不亂扔垃圾，培養(yǎng)良好的生活可慣和行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活動(dòng)過程：

1.猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣：

小朋友，我們來猜個(gè)謎語(有個(gè)綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個(gè)個(gè)黑臉膛)，猜猜是什么?對，是西瓜。告訴你們有個(gè)小朋友，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢?你們想不想知道?我們來聽個(gè)小故事。

2.教師完整地講述故事一遍，提問：

(1)故事里說了些什么?

(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做?

(3)結(jié)果發(fā)生了什么事?

3.教師結(jié)合圖片，再次講述故事：

(1)瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎?為什么

(2)后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做?

4.討論：

(1)故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎?為什么?

(2)如果你是瓜瓜，你會(huì)怎么做?

5.總結(jié)：

剛才小朋友們都聽了這個(gè)故事，這個(gè)故事告訴我們什么?(告訴我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙?jiān)诘厣?、路上，我們也要扔到垃圾箱?

附故事：

瓜瓜吃瓜

有個(gè)小朋友，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫瓜瓜呢?原來他生下來的時(shí)候，胖墩墩，圓滾滾，像個(gè)西瓜，所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。

瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭響說：“西瓜在這兒呢!”endrikfelipe.com

有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿出一個(gè)小西瓜來，”媽媽對他說：“就剩這個(gè)小的了，先吃吧。等一會(huì)兒，外婆要來，說不定給你帶個(gè)大西瓜哩!”媽媽把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，心想：“哼，這么小也叫西瓜?可是他蠻口渴的，又想：瓜是小了點(diǎn)，說不定也挺甜哩!就拿起一塊咬了一口。哎，一點(diǎn)兒不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的帶個(gè)大西瓜來，那該多好!于是他就扒在窗臺(tái)上，向胡同路口望著。

過了一會(huì)兒，來了個(gè)人。慢慢地走近了，沒錯(cuò)，是外婆來了。她還抱著一個(gè)大西瓜呢!瓜瓜看到了，大聲嚷：“外婆，我來接您了!”

外婆聽見了，心里一高興就加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個(gè)粉碎，外婆一邊爬起來，一邊說：“誰把西瓜皮扔了這一地!”

瓜瓜出了門，連忙把外婆扶起來。一邊氣呼呼地踩著地上的西瓜皮：該死的西瓜皮，哪個(gè)壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小?哎呀，這不是自己扔的嗎?瓜瓜偷價(jià)看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。

瓜瓜看了看外婆帶來的大西瓜，瓢兒紅紅的，一定很甜?？上榱?，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，看見瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，說：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了?！?/p>

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇4

近兩年，圖畫書這一種新的閱讀內(nèi)容不知不覺來到了我們身邊。面對這樣一本圖畫書，如何利用好，發(fā)揮他自身的價(jià)值，一直是我的迷惑所在。中班下學(xué)期的孩子各方面的能力都比以前強(qiáng)，看圖說話、語言表達(dá)力更是突飛猛進(jìn)。在《小豬的愛情》中，沒有很多的語言對話，文字的描述也很少，但小豬的堅(jiān)持，以及圖書對故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，卻能深深吸引孩子們。所以這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識(shí)故事。我期望通過圖畫書這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒閱讀力、文學(xué)素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的都有一定的提高。

當(dāng)小豬拿著花那可愛又可笑的畫面出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)飽含了作者獨(dú)具匠心的創(chuàng)意的畫面出現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂是圖畫書的真正意義所在。

1、借助ppT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進(jìn)一步體驗(yàn)作品詼諧的風(fēng)格。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

1、圖畫書一本。

2、圖畫書中若干畫面的ppt。

3、小豬木偶一個(gè)。

一、觀察猜測，激發(fā)興趣。

1、(出示小豬)提問：小朋友看這是誰呀?我是小豬奇奇，（教案出自：教案網(wǎng).）很高興能認(rèn)知大家。我有個(gè)秘密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小豬奇奇會(huì)找誰做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!

二、猜讀畫面，理解內(nèi)容。

(第一次閱讀：引導(dǎo)幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。)

1、(翻到第二頁)(講述小豬遇見長頸鹿)提問：奇奇遇見了誰，你猜猜?奇奇想請個(gè)子高高的長頸鹿做它的女朋友，長頸鹿會(huì)答應(yīng)嗎?

2、講述第四頁。提問：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見了誰!它會(huì)怎么問?

3、講述第六頁。提問：奇奇遇到小魚它會(huì)怎么問?小魚又是怎么樣對奇奇說的?你猜猜。結(jié)果如何呢?讓我們一起來看一看。

4、提問：奇奇到現(xiàn)在還沒有找到女朋友，它會(huì)放棄嗎?

5、當(dāng)奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時(shí)表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時(shí)候表情又怎樣了?(重點(diǎn)觀察被拒絕后的變化。)

6、講述第十二頁。提問：當(dāng)奇奇?zhèn)碾y過的時(shí)候誰出現(xiàn)了?那個(gè)它請奇奇做自己的男朋友時(shí)，奇奇會(huì)答應(yīng)嗎?結(jié)果如何呢?它們會(huì)不會(huì)成為男女朋友讓我們一起來看一看。

7、完整閱讀

三、小組合作，講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來看一看這本小書。

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識(shí)故事。小豬奇奇對找女朋友的堅(jiān)持，以及圖書對故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂，再讓小朋友進(jìn)行角色表演，這節(jié)課會(huì)更加有意思，課堂的氛圍會(huì)更加濃厚。

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇5

活動(dòng)前言：西游記是我平時(shí)最愛看的動(dòng)畫片之一，每次到了這一時(shí)間，爸爸媽媽都會(huì)讓出電視給我，并且還會(huì)陪著我一起看，這樣的時(shí)光讓我感覺到了家庭的溫暖，目前正是炎熱的夏季，我要學(xué)習(xí)畫一幅芭蕉扇給爸爸媽媽，幫他們驅(qū)走炎熱，感謝父母對我的照顧！

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。

2．引導(dǎo)幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個(gè)故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。

3．引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．放大的連環(huán)畫《芭蕉扇》。

2．西游記主題曲的磁帶，孫悟空、鐵扇公主的圖片。

活動(dòng)過程

1．展示放大的連環(huán)畫，介紹連環(huán)畫名稱，組織幼兒翻看連環(huán)畫。

2．引導(dǎo)幼兒就所提問題討論連環(huán)畫的特征。

提問：你從畫上看到了什么？這些人和物看上去是怎樣的？它們的顏色怎么樣？這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣？

（該部分指導(dǎo)時(shí)應(yīng)給幼兒一定的時(shí)間獨(dú)立地欣賞，教師不要操之過急或講得太多，應(yīng)盡可能讓他們暢所欲言。）

3．引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫的畫面布置。

請小朋友把書翻到孫悟空向鐵扇公主借扇子的那一頁，提問：看一看畫面中主要位置畫了誰？畫得大還是??？為什么要這樣畫？

組織幼兒討論：這樣畫，你覺得好在哪里？

老師變動(dòng)畫面布置，把縮小的主要人物形象孫悟空、鐵扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪襯物如花、草等。

提問：你認(rèn)為這樣做好嗎，為什么？你看了這幅畫后有什么感覺？

（引導(dǎo)幼兒通過邊操作、邊討論的方式來進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己充分感知體驗(yàn)后，再來進(jìn)行理性分析，能幫助幼兒加深對連環(huán)畫形式美的理解。）

4．探討單頁畫面與整個(gè)故事的關(guān)系。

提問：這本連環(huán)畫講了一個(gè)怎樣的故事？只看其中的一幅畫能知道整個(gè)故事嗎，為什么？

幼兒討論單頁畫面與整個(gè)故事的關(guān)系。

教師小結(jié)：連環(huán)畫的每幅畫面，都只講了這個(gè)故事中的一件事，只有把很多幅畫有順序地?cái)[放在一起，才能講一個(gè)完整的故事。

5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行價(jià)值判斷，表達(dá)自己的愛好。

提問：你覺得這本連環(huán)畫怎么樣？好看嗎？你喜歡它嗎？喜歡它的什么？想不想再來看一遍？

6．放《西游記》主題曲，幼兒看連環(huán)畫，講述、表演故事。

活動(dòng)延伸

1、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞其他連環(huán)畫。

2、學(xué)畫連環(huán)畫。

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇6

主要領(lǐng)域

語言

相關(guān)領(lǐng)域

社會(huì)、音樂

?感受關(guān)心、幫助別人后的諭快心情

?能大膽說出互相幫助的事情

?知道別人有困難時(shí)應(yīng)給予幫助

主要形式

集體

課時(shí)安排

一課時(shí)，30分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

?重點(diǎn)：懂得別人有因難時(shí)應(yīng)給予幫助，體驗(yàn)其中的樂趣

?難點(diǎn)：能大膽、自由地說出互相幫助的事情

活動(dòng)準(zhǔn)備

?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蒲公英、小螞蟻

?物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻、樹葉、小船、一條大

青蟲、四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾若干；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配

樂故事磁帶

【活動(dòng)過程】

一、聽音樂做螞蟻律動(dòng)進(jìn)場，談話引出課題。

1．剛才你們做的是什么小動(dòng)物的動(dòng)作?

2．你們喜歡小螞蟻嗎?

3．今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫“蒲公英媽媽和小螞蟻”。

二、欣賞故事“蒲公英媽媽和小螞蟻”

1．出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事

①小河的對岸住著誰?

②一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了?

③蒲公英是怎樣對待小螞蟻的?

④小螞蟻說了些什么?蒲公英媽媽又說了些什么?

⑤蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?

⑥小螞蟻是怎樣回到自己家的?

2．師生共同討論

①小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?

②你有沒有好朋友?他(她)是誰?為什么她(他)是你的好朋友?

③當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他(她)是怎么辦的?

④你能把你們之間互相幫助的事情講給大家聽嗎?

⑤你們得到別人幫助高不高興?

⑥你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣?

3．教師小結(jié)

三、邊聽故事錄音邊表演

教師當(dāng)蒲公英媽媽，請一幼兒當(dāng)大青蟲，其他幼兒當(dāng)小螞蟻，按照故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作表演。

【活動(dòng)延伸】

在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚(yáng)。并在班級(jí)開展“人人爭做小雷鋒”的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。

【活動(dòng)評(píng)析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒感受關(guān)心、幫助別人后的愉快心情?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從幼兒喜愛的動(dòng)物形象入手，通過生動(dòng)的故事情節(jié)，先讓幼兒了解蒲公英和螞蟻之間相互幫助的故事，并結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，與同伴、教師展開討論，“你幫助過別人嗎?”“你得到過幫助嗎?”“幫助別人后心里有什么樣的感覺?”“得到幫助時(shí)心里又是怎樣想的?”接著進(jìn)行角色表演，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能擁有更多的朋友、幸福地生活。

二、活動(dòng)效果

從故事入手，蒲公英和小螞蟻為什么是好朋友展開討論的焦點(diǎn)，幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性很好。并結(jié)合自己的親身感受，深化主題目標(biāo)，最后的表演更是把活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。因?yàn)槭蔷C合性語言活動(dòng)，所以在活動(dòng)中教師淡化了許多語言方面的要求，如詞語的學(xué)習(xí)、故事的多遍欣賞等，而更注重幼兒間的討論，加強(qiáng)了對社會(huì)性情感方面的要求，效果很好。

附故事：“蒲公英媽媽和小螞蟻”

在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝Μ摤摰卣f，“我會(huì)想辦法送你們回家的。”它們在蒲公英的葉子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘?！毙∥浵亗兗泵ε懒松先ァ＿@時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇7

一、活動(dòng)目的：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩句中疊音形容詞的美。

2、初步學(xué)習(xí)按原詩的句式仿編句子的后半部分，體驗(yàn)仿編詩歌成功的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花朵的大幅背景圖，白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的插入圖，小型背景圖、小卡片若干。

2、詩歌圖譜。

三、活動(dòng)過程：

1、以“朋友找家”引入，請幼兒為迷路的朋友找家。

a、一一出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出名稱。

b、幼兒操作。

2、引出詩歌，結(jié)合畫面初步理解詩歌的內(nèi)容。

a、教師范誦。

b、提問：詩歌的名稱？你聽到哪一句？（結(jié)合幼兒回答，出示圖譜）

3、結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，感受疊音形容詞的美。

a、幼兒學(xué)誦詩歌。

b、詩歌接龍游戲。

c、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒感受疊音形容詞的美。

d、幼兒再次完整地朗誦詩歌。

4、提供小型背景圖及卡片，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)按原詩的句式仿編句子的后半部分。

a、幼兒分組仿編。

b、請個(gè)別幼兒表達(dá)。

5、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒將自己仿編的句子用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

二、設(shè)計(jì)意圖：

《家》是一首淺顯易懂、有一定語言韻律美的詩歌，其內(nèi)容為幼兒生活中常見的場景及小動(dòng)物們，很受兒童的喜愛，尤其符合中班語言教學(xué)目標(biāo)提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求。本活動(dòng)采用了觀察、圖譜、操作等多種方法，意在通過多種形式幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)孩子在多形式的引導(dǎo)下樂于想象，敢于表達(dá)。

三、教學(xué)反思：

1、目標(biāo)的大膽定位：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容淺顯易懂，我大膽地將可分別進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)（學(xué)習(xí)和創(chuàng)編）揉和在一起，并將目標(biāo)定位為理解詩歌內(nèi)容，嘗試按原詩句式仿編后半部分，前一是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而后部分是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

2、材料的服務(wù)意識(shí)：在本次教學(xué)中所有的教學(xué)具緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，并為之服務(wù)。每一環(huán)節(jié)提供的材料都具有一定的意義，如背景圖和插入圖片的運(yùn)用，是便于幼兒理解詩歌內(nèi)容，圖譜則是幫助幼兒記憶，而不做機(jī)械地重復(fù)教師的教學(xué)，小型背景圖、小卡片則幫幼兒鞏固復(fù)述詩歌，并運(yùn)用句式遷移引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，從而突破難點(diǎn)。

3、淡化的教學(xué)界線：傳統(tǒng)的語言教學(xué)往往是教師教幼兒學(xué)為主，在本次教學(xué)中，我力圖打破傳統(tǒng)教學(xué)，注重啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，始終把幼兒放在主體位置上，先是通過圖面引導(dǎo)幼兒大膽地表述與詩歌相關(guān)的內(nèi)容，并通過易理解的圖譜、游戲的互動(dòng)，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，突破本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在師與生的互動(dòng)、生與客人老師的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)情緒。最后通過自我操作仿編詩歌，在整個(gè)教學(xué)過程中，教與學(xué)的界線被明顯地淡化，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)樂于參與，敢于表達(dá)。

4、語言的謹(jǐn)慎使用：做為日常教學(xué)的最基礎(chǔ)活動(dòng)，我更關(guān)注教師語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，我個(gè)人認(rèn)為，只有規(guī)范正確語言，才能使我們的孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)，打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，終生受益，因此在教學(xué)中，我都會(huì)推敲每個(gè)提問，盡可能運(yùn)用簡短、便于幼兒理解的話語，使每一環(huán)節(jié)提問能為本環(huán)節(jié)更好服務(wù)，引導(dǎo)孩子更明確要求，從而向目標(biāo)步步靠近，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。

2、通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。

二、教學(xué)方法

1、激發(fā)法

2、探索法

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。

2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動(dòng)用）。

3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）

四、活動(dòng)過程

（一）游戲（找圓）

1、老師："今天，有許多的朋友來我們班做客，我們?nèi)フ埶鼈兂鰜戆?

2、幼兒聽音樂找朋友

〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識(shí)字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球〉

〈三〉幼兒了解散文詩〈〈圓圓的春天〉〉

1．教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識(shí)字"春天"

2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認(rèn)識(shí)字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）

3．幼兒欣賞散文詩〈〈圓圓的春天〉〉

4．提問：使幼兒了解散文詩的特點(diǎn)。

"你們喜歡散文詩嗎？"

"喜歡它什么呢？"

〈四〉幼兒仿編散文

幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩

幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩（老師做記錄）

〈五〉延伸活動(dòng)

幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動(dòng)作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）

五、各領(lǐng)域滲透

音樂：圓圈舞

美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫

科學(xué)：幼兒了解VCD放音原理

六、生活中的滲透

幼兒練習(xí)形容詞組

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過熟悉小熊處理“救生圈扔給誰”這一問題，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、靈活性、批判性。教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧，加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)教育，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

(二)情感目標(biāo)

啟發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)責(zé)任感。

(三)人格目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，追求新穎和獨(dú)特，提高解決問題的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1．小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊圖片和兩個(gè)救生圈及頭飾各一。

2．實(shí)物投影機(jī)。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．了解會(huì)游泳的動(dòng)物。

2．了解一些安全知識(shí)。

三、活動(dòng)過程

(一)圖片導(dǎo)人法，引起幼兒聽故事的興趣。

1．教師逐一出示各小動(dòng)物圖片(利用實(shí)物投影機(jī))，讓幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱。

2．讓幼兒邊觀看故事圖片邊聽故事。(小動(dòng)物們今天要乘船去哪里?它們發(fā)生了什么事?請小朋友們聽故事)

提問：故事中有哪些小動(dòng)物?它們坐上小船后，發(fā)生了什么事?

(二)教師再講述一遍故事，讓幼兒熟悉故事情節(jié)、角色及內(nèi)容。

提問：小熊為什么把救生圈給了小貓和小雞?這樣做對嗎?為什么小熊不把救生圈拋給小鴨、小狗和小豬呢?你能再說出一些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎?請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想并說出會(huì)游泳的動(dòng)物名稱，如：大白鵝、烏龜、鱷魚等。復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱與特征。

(三)請幼兒扮演故事中角色，進(jìn)行情境表演。要求幼兒學(xué)說一句話：

“快把救生圈給我吧!”也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行情境表演，說一句自己想說的話。

(四)鼓勵(lì)大膽表演的幼兒。小結(jié)：教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧，要注意安全。

四、各領(lǐng)域滲透

1．社會(huì)：教育幼兒遇到困難互相幫助，動(dòng)腦筋想辦法。

2．科學(xué)：通過故事讓幼兒了解各小動(dòng)物的特征與名稱。

五、生活中滲透教育幼兒乘船、乘車時(shí)不能吵鬧、亂跑，要注意安全。

六、環(huán)境中滲透提供各種小動(dòng)物圖片，讓幼兒找出會(huì)游泳的小動(dòng)物，說出名稱。

七、家庭中滲透

1．要求家長向幼兒介紹一些會(huì)游泳的小動(dòng)物，介紹其生活習(xí)性，豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

2．教育幼兒注意安全，遇到問題善于思考，勇于想辦法解決。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附童話

救生圈扔給誰

春天來了，小豬、小狗、小貓、小鴨和小雞坐著小熊開的小木船去旅游。

船開到河中央，小鴨子“嘎嘎嘎”地講了一個(gè)大笑話，小狗樂得大喊大叫，小豬樂得又蹦又跳。

大家吵吵鬧鬧，小船一歪，全都掉進(jìn)了水里。小熊爬上小船，找出兩個(gè)備用的救生圈。

小豬在水中喊：“快把救生圈給我吧?！?/p>

小熊說：“不，我不給你?！?/p>

小狗和小鴨也喊著要救生圈，可小熊也不理它們{最后，小熊把救生圈扔給了小貓和小雞，讓它們安全地上了岸。

幼兒園中班語言活動(dòng)《家》 篇10

設(shè)計(jì)意圖

《錯(cuò)了歌》是兒歌中的一種比較特殊的形式，類似于顛倒歌，運(yùn)用故錯(cuò)手法，偏把事物的現(xiàn)象說錯(cuò)，說反。這類兒歌語言淺顯，趣味性很強(qiáng)，娛樂功能凸顯。在以往的教學(xué)過程中，教師常常會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《錯(cuò)了歌》內(nèi)容中的常識(shí)性錯(cuò)誤，而忽視挖掘《錯(cuò)了歌》的錯(cuò)誤之趣。這種過分強(qiáng)調(diào)兒歌常識(shí)教育功能的教學(xué)方法，會(huì)扼殺幼兒快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。鑒于此，我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，充分分析了教材本身的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒從激發(fā)興趣多方位的感受體驗(yàn)改編創(chuàng)作，循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓快樂成為幼兒整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心情狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)從理解到表達(dá)、從接受到運(yùn)用、從模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解兒歌內(nèi)容，感受錯(cuò)了歌的錯(cuò)誤之趣。

2．通過借助樂器、添加象聲詞等方法有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗(yàn)趣味朗誦兒歌的快樂。

3．進(jìn)行兒歌改編，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道基本的數(shù)概念及各種常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：背景圖、貼圖(哥哥、弟弟、五朵紅花，三朵蘭花、兔子、公雞、魚兒、蝌蚪、相關(guān)字卡、白卡、兒歌范文、鼓、碰鈴、圓舞板。

活動(dòng)過程

1．教師生動(dòng)朗誦《錯(cuò)了歌》，激發(fā)幼兒對《錯(cuò)了歌》的興趣。

(1)教師聲情并茂朗誦，讓幼兒完整感受兒歌內(nèi)容的好笑之處。

師：今天老師要和小朋友們一起分享一首很有趣、很好笑的兒歌。

(2)提問：這首兒歌是不是很好笑?哪些內(nèi)容讓你覺得很好笑?

教師出示背景圖，結(jié)合幼兒的回答張貼圖片，勾畫出好笑的兒歌畫面(如圖1、圖2)。

2．結(jié)合圖文，引導(dǎo)幼兒想象兒歌情節(jié)，通過動(dòng)作表演進(jìn)一步體驗(yàn)《錯(cuò)了歌》的錯(cuò)誤之趣。

(1)師：鴨媽媽聽說公雞下了個(gè)大鴨蛋，很生氣，為什么?魚兒如果在岸上曬太陽會(huì)有什么后果?

(2)先讓幼兒與同伴一起討論，交流，教師再集中梳理。

(3)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌情節(jié)，如兔子到水里會(huì)喊救命，魚兒在岸上搖頭擺尾的痛苦狀等情節(jié)。

3．通過添加表示笑聲的象聲詞以及借助樂器等方式趣味朗誦《錯(cuò)了歌》，讓幼兒體驗(yàn)《錯(cuò)了歌》的樂趣。

(1)添加笑聲的象聲詞，增添朗讀趣味。

a．師：大家都覺得《錯(cuò)了歌》很好笑，那我們把笑聲加到兒歌當(dāng)中去吧!

b．師：大家是怎樣笑的呢?(教師與幼兒一起歸納兒種表示笑聲的象聲詞：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。

c．教師示范趣味朗讀，突出表現(xiàn)閱讀的樂趣，激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)(如圖3)。

(2)借助樂器有節(jié)奏地朗誦，進(jìn)一步增添朗讀的趣味性。

4．鼓勵(lì)幼兒改編《錯(cuò)了歌》，創(chuàng)作《對了歌》，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

(1)激發(fā)幼兒改編的欲望。

師：你們知道為什么這首兒歌叫做《錯(cuò)了歌》呢?那我們有沒有辦法把它改編成《對了歌》呢?

(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，鼓勵(lì)幼兒多方位地進(jìn)行改編。

如：公雞下了個(gè)大鴨蛋，可改編成：母鴨下了個(gè)大鴨蛋、母雞下了個(gè)大雞蛋或者公雞早上喔喔啼等等。

(3)師生通過互動(dòng)朗讀，與幼兒一起分享創(chuàng)作的成就感和快樂（如圖4）。

如幼兒改編：

哥哥的弟弟是弟弟，教師互動(dòng)：對，對，對!

三個(gè)沒有五個(gè)多，教師互動(dòng)：是，是，是！

5．延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創(chuàng)不同的《錯(cuò)了歌》，班級(jí)開展《錯(cuò)了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創(chuàng)作。

活動(dòng)評(píng)議

美國著名心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。雅芳老師選擇了趣味性、娛樂性強(qiáng)的《錯(cuò)了歌》，并充分挖掘教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)兒歌的韻律美、糾錯(cuò)改編兒歌等，讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的自主表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。

1．教學(xué)目標(biāo)定位清晰。

目標(biāo)的清晰定位：一是體驗(yàn)兒歌的趣味顛倒表現(xiàn)手法和韻律美感，使幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣；二是注重了各種能力的培養(yǎng)，特別是讓幼兒發(fā)散思維，體驗(yàn)不受兒歌句子的束縛大膽改編，增加了教學(xué)難度。

2．教學(xué)方法層層遞進(jìn)。

該活動(dòng)的流程概括起來為：感知兒歌的趣味尋找兒歌的錯(cuò)誤體驗(yàn)兒歌的韻律美自主表達(dá)糾錯(cuò)改編兒歌。

這一流程非常符合該活動(dòng)的教學(xué)需要，給兒歌帶來了詼諧趣味感，給幼兒以遐想，激發(fā)起幼兒的好奇心。在老師引導(dǎo)下幼兒積極地思維，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處、糾正錯(cuò)誤后，幼兒顯得那么興奮，有種成功滿足感。老師還通過打擊樂器讓幼兒配合朗讀兒歌，不僅讓幼兒感受到兒歌的韻律美，也加深了幼兒對兒歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編、改編兒歌時(shí)，老師讓幼兒充分自主表達(dá)，如公雞下了個(gè)大鴨蛋，幼兒改編為公雞清晨喔喔啼、母鴨下了個(gè)大鴨蛋、母雞下了個(gè)大雞蛋等。幼兒對這種表達(dá)方式很感興趣，都能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，感受活動(dòng)帶來的樂趣!同時(shí)鍛煉培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力。

本課的教學(xué)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式，為孩子提供了良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)環(huán)境。教學(xué)中既發(fā)揮了教師必要的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)了幼兒的主體作用，從教學(xué)時(shí)間資源、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面看，都接近于最優(yōu)化的狀態(tài)。

附兒歌

《錯(cuò)了歌》

哥哥的弟弟是哥哥

五個(gè)沒有三個(gè)多，

公雞下個(gè)大鴨蛋，

兔子游泳真快活，

魚兒岸上曬太陽，

小小蝌蚪上山坡，

小朋友們想一想，

這個(gè)兒歌哪里錯(cuò)。

《對了歌》

哥哥的弟弟是弟弟，

三個(gè)沒有五個(gè)多，

公雞早晨喔喔啼，

魚兒游泳多快活，

兔子岸上曬太陽，

小小蝌蚪水里游，

小朋友們真厲害，

這個(gè)兒歌改對了。

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