[最新]小學語文二年級說課稿部編版1000字精選11篇

小學語文說課稿。

在網(wǎng)絡線上交流時，我們常常需要寫各類文檔，要求的范文數(shù)量正在增加。把學習的重點放在范文的謀篇布局上，不必為寫范文而煩惱了！以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地整理的“小學語文二年級說課稿部編版”，僅供參考，歡迎閱讀。

小學語文二年級說課稿部編版 篇1

教學目標：

1.認識“銅、隊”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好?(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些 地方?

板：(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

三、隨情境學文、識字

1、學習第四小節(jié)：

⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

(出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

2、情境延伸，學習第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)

⑴預設學路1：

①師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)

② 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導識記生字方法)，記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女 生賽讀)

⑵預設學路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

⑶預設學路3：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么?

(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

你會讀這兩個詞語嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎(開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)

四、誦讀全文

1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評價)

3、多種形式讀(對讀，拍手讀，男女 生讀)

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

五、課堂小結(jié)

同學們，今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊 鄉(xiāng)村 公園 活動

小學語文二年級說課稿部編版 篇2

教學目標

1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學重難點

1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學生對大自然的熱愛和贊美之情。

第一課時

一、新課導入

我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學們，你們知道素有人間天堂之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2、指名讀，讀順詩句。

3、指導讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩

1、再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩中寫了什么？

(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

用自己的話說說意思。理解畢竟四時的意思。學生質(zhì)疑。

(2)出示第3、4句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

用自己的話說說意思。著重體會無窮碧和別樣紅，并描述一下景象。

3、回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。

2、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。

3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？

4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

小組交流，指名說。全班把詩送給友人林子方(學生配樂朗誦)。

5、背誦古詩。

五、指導寫字

1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2、學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3、說說寫這幾個字要注意什么。

4、教師范寫生字。

5、學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

七、梳理板書

第二課時

一、復習導入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3、揭示詩題絕句，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3、匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。

行是多音字，在詩中讀hng，還有另外一個讀音是xng，組詞行走。

4、同桌互認生字新詞。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）

5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，理解詩意

1、范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門泊兩個詞語的意思)

3、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學生的提問，師生一起答疑)

4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶著感情再讀古詩)

5、梳理詩句，說說詩意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。

(如：兩個一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。)

2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應的詩句)

3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句)

4、情境背詩。(讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

5、集體背誦。

五、指導寫字

1、出示要求會寫的字：絕含嶺吳。引導學生交流記字方法，并練習組詞。

2、啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。

3、重點指導絕與嶺的寫法。

4、老師范寫。

(指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

5、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇3

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

二、學習第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它?

自由朗讀第五小節(jié)。

1、 指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)

2、出示 資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘

蒼 耳 穿鎧甲

豌 豆 曬太陽

小學語文二年級說課稿部編版 篇4

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

(一)猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。 (云)

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 (雨)

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。 (雪)

小珍珠光又亮， 噼里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。 (雹子)

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。)

【設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲 望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

小學語文二年級說課稿部編版 篇5

教學目標：

1、能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

3、明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學重點：

1、能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

教學難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

一、啟發(fā)談話，導入新課

俗話說：一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。你知道這句話是什么意思嗎？

學生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預設：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學生自由交流。

導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項注意說話的語氣。

二、讀一讀

1、說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2、讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學生自由表述。

（1）我不是故意的。和對不起，我不是故意的。這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應該怎樣說比較合適？

學生自由表述。

引導區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼?。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）阿姨，請您讓一下。和阿姨，請您讓一下好嗎？這兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1、注意對方的年齡和身份。

2、語言要文明，不用命令。

3、不能生硬，語氣委婉。

學生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1、選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說

（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說

（3）看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

五、演一演

1、根據(jù)提示演一演。

學生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當，效果理想。

2、做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3、評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

4、各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學請投他一票。

學生評價完成后，請說一說評選理由。

2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應，從而贏得交際的成功。

小學語文二年級說課稿部編版 篇6

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕;植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?

①植物媽媽有些什么辦法?

②植物媽媽在什么方面有辦法?

③哪些植物媽媽有辦法?

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著

3、交流反饋, 讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、 讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、 詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書：傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

(一)引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來。

(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡?

(四)學習第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡?

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.

(五)學習第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

(六)學習第四小節(jié)

1、 指名讀。

2、 喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)

3、 比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

(2)豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?

這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4.小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、指導書寫。

小學語文二年級說課稿部編版 篇7

教學目的

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

教學重難點：

1、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。

2、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

一、初讀課文，訓練說話

1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？

2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？

3、訓練說話。

小馬為什么要過河？

（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

組織學生討論：

要是把磨房所在地點河對岸說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）

〈通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性?！?/p>

4、學習字詞。

讀生字新詞正音。

提醒學生注意易寫錯的字字形。

生字組詞，并抄寫。

〈課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫?！?/p>

二、理清課文脈絡，練習說話。

1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡。（板書：過不了河蹚了過去）

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。

〈幫助學生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力?！?/p>

三、指導朗讀，練習復述

1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3--6段）

2、指導朗讀。

（1）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：

小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。?/p>

小馬吃驚地問：水很深嗎？

（2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：

老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。

松鼠攔住小馬，大叫：小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！

〈前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色。〉

3、練習復述。

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：

回家問松鼠問老牛為難連忙立刻

（2）指導復述。

要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復述，用自己的話通順地復述。依據(jù)復述要求，進行評議。

〈按事情發(fā)展的先后順序復述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學重點之一，因而指導要到位，訓練要充分。〉

4、找近義詞。

讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。（連忙、立刻）

你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？

四、指導表演，讀寫句子

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住難為情一詞，讓學生說說難為情是什么意思。你為什么事情感到過難為情？并演示：難為情時，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、學生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。

對老馬教育的這段話，讓學生：

（1）讀讀出親切的語氣。

（2）說說說光在句子中是什么意思，能不能省去這個字。（板書：動腦筋、試一試）

（3）背要求有感情地背誦。

（4）默不遺漏或?qū)戝e標點符號。

五、突破難點，加深理解

1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？

〈四種答案（略）〉

學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導，最

后的結(jié)論如何做也須視學生的認知水平而定。

3、訓練用既不像也不像說話。

（1）說高度

（2）說深度

（3）連說。

讓學生用因為所以把剛才說的兩句話連起來。

六、朗讀全文，小結(jié)收獲

七、布置作業(yè)

八、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇8

學習目標：（WWw.zfw152.com 趣祝福）

1`、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟沖出、奔向等詞語。

3、、你從春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的找字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習找找說說

1、重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

四、遷移運用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

五、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇9

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一、導入

1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？

二、初讀課文

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）

指名朗讀課文

三、理解課文

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）

教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）

2、我想到了什么？提煉出表示動作的詞語。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中我的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、擴展延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

2、如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

六、布置作業(yè)

七、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇10

教學目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。

3、學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。

教學重難點：

重點：學會清楚表達自己的意見和想法。

難點:能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

一、導入

教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

（一）出示提示：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

5、設置圖書管理員。

6、違規(guī)處罰辦法。

（二）小組討論

1、將全班同學分成若干個小組，每個小組34名同學。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）

4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。

5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

三、課堂小結(jié)

在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。

四、課后完成

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

五、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇11

教學目標：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。

教學重點：

認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學難點：

逐步提升學生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。

課前準備：

動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、學生課前準備資料。

課時安排：1課時

教學過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊

1.#教案# 導語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。

2.學生猜一猜：鸚鵡。

3.引導學生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)

板塊二：創(chuàng)設情景，設置互動問答

1.#教案# 導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。

4.學生評價老師的講解，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”

老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。

預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?/p>

如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。

板塊三：角色體驗，分組交流互動

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?/p>

(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。

3.學生匯報互動交流。

每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學生愛護動物。

板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣

1.#教案# 導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。

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