小學(xué)語(yǔ)文教案通用

小學(xué)語(yǔ)文教案。

優(yōu)秀的教師要有良好的文化素養(yǎng)。教師做好充分的教案準(zhǔn)備，能很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師撰寫(xiě)教案的目的是用于課堂教學(xué)，因此教案一定要具有實(shí)用性。教案該怎么寫(xiě)呢？我們?yōu)榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《小學(xué)語(yǔ)文教案》，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

小學(xué)語(yǔ)文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“俺”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自身的感受。

4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“俺”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自身的感情。

教學(xué)過(guò)程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？

板書(shū)課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．

3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語(yǔ)。

4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？

5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)同學(xué)交流。板書(shū)：

1 觀賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)

2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除

在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚(yáng)

6 沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由

7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)

三體會(huì)作者在園子里的心情

1 默讀課文，體會(huì)“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會(huì)。

2 全班交流

讓同學(xué)通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“俺”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自身的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子──“俺”的樂(lè)園

留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

小學(xué)語(yǔ)文教案(篇2)

【學(xué)生分析】

三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動(dòng)，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無(wú)味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個(gè)下排鍵。

技能目標(biāo)：掌握下排鍵的指法，進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會(huì)用寫(xiě)字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

下排鍵的指法，用寫(xiě)字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。

軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。

請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)。

師：現(xiàn)在我們坐上了開(kāi)往動(dòng)物園的大巴，一路上鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡歌笑語(yǔ)……，嘀～嘀～，車(chē)子停了?？?！我們到動(dòng)物園的大門(mén)口了。

（出示動(dòng)物園入口場(chǎng)景）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知

（1）閱讀游客須知

師：我們來(lái)到了動(dòng)物園，可要做文明的游客，一起來(lái)閱讀一下游客須知吧！

游 客 須 知

◎游客必須通過(guò)測(cè)試才能入園；

◎觀賞動(dòng)物過(guò)程中請(qǐng)保持安靜；

◎認(rèn)真觀察，把動(dòng)物的名字記下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀“游客須知”過(guò)渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。）

（2）入園測(cè)試

師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來(lái)看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。

填一填

1．需要輸入空格時(shí)，可以敲（ ）；

2．如果你打錯(cuò)了字，可以敲（ ）把光標(biāo)前面的字符刪去；

3．在用電腦“寫(xiě)”時(shí)，敲（ ）文字就會(huì)換一行。

找朋友

將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。

師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，大家順利通過(guò)了測(cè)試，我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填一填”、“找朋友”，復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車(chē)鍵”及中、上兩排鍵的指法。）

三、觀賞動(dòng)物，學(xué)習(xí)新知

（1）指法熱身

師：我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門(mén)。聽(tīng)，這是誰(shuí)在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造逼真的動(dòng)物園氛圍，讓學(xué)生身臨其境。

請(qǐng)學(xué)生拼寫(xiě)單詞：t-i-g-e-r

在“寫(xiě)字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學(xué)生的操作）

教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行診斷。）

（2）學(xué)打下排鍵

師：看完了老虎。聽(tīng)，這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）

請(qǐng)學(xué)生拼寫(xiě)單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。

師：仔細(xì)觀察，找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)？（ N ）

師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱(chēng)這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？

請(qǐng)學(xué)生在鍵盤(pán)上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。

師：小朋友體驗(yàn)了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么？

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

結(jié)合學(xué)生的回答，播放動(dòng)畫(huà)，演示下排鍵的操作。

（設(shè)計(jì)意圖：化靜為動(dòng)，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）

教師小結(jié)。

（3）比一比，誰(shuí)的手指最靈活

學(xué)生打開(kāi)“打字精靈”，以小型競(jìng)賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來(lái)練一練，看誰(shuí)打得又對(duì)又快。

（4）數(shù)一數(shù)，記一記

師：動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？

播放動(dòng)物視頻片斷。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的動(dòng)物。

打開(kāi)“寫(xiě)字板”，將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來(lái)。

（5）聽(tīng)故事輸單詞

聽(tīng)老師講故事，邊聽(tīng)邊在“寫(xiě)字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。）

四、課堂小結(jié)，交流體會(huì)

師：小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂(lè)的游覽，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。）

【教學(xué)反思】

文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問(wèn)題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開(kāi)各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無(wú)非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果，教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇，久而久之變成了一種無(wú)動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤(pán)，練成了“一指神功”。

如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來(lái)看，確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂(lè)趣的海洋”。

小學(xué)語(yǔ)文教案(篇3)

教材說(shuō)明

本次寫(xiě)話教材由三部分構(gòu)成。一是寫(xiě)話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學(xué)生自由選擇要寫(xiě)的人，根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示，提示學(xué)生哪些事情可體現(xiàn)人聰明，所以本次作文和其他寫(xiě)人的事有所區(qū)別，所寫(xiě)的事一定要突出這個(gè)人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)聰明的情景，起到了引發(fā)學(xué)生話題的作用，但指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)不要局限于內(nèi)容提示，要打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選材。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。

2.敘事清楚完整，符合要求。

３.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的課內(nèi)外寫(xiě)人的優(yōu)秀習(xí)作。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1.揭示課題，導(dǎo)入新課。

2.明確要求，確定內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，明確寫(xiě)話的內(nèi)容和要求。

(2)啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材。

可組織學(xué)生開(kāi)展“夸××”或“××真聰明”的活動(dòng)，喚起學(xué)生的記憶，搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，又可選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

(3)補(bǔ)充好題目。

3.讀寫(xiě)聯(lián)系，體會(huì)寫(xiě)法。

(1)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?，如本單元的課文。

(2)從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫(xiě)法。

(3)總結(jié)寫(xiě)法。

讓學(xué)生明確要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型事例，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫(xiě)法。

4.先說(shuō)后寫(xiě)，修改完善。

(1)個(gè)人練說(shuō)。

(2)同桌互說(shuō)，互評(píng)。

(3)選出好、中、差學(xué)生試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

(４)動(dòng)筆寫(xiě)話，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(５)學(xué)生自己修改習(xí)作。

５.品讀賞析，體驗(yàn)成功。

(1)朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。

(2)修改完善，同桌或小組內(nèi)學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 “小小解說(shuō)員”牌若干

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。

你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。

2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）

4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

5、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎？ 完成板書(shū)：翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。

再設(shè)情境，解說(shuō)課文：

1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）

2、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么？

別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）

4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢？

（出示填空：翠鳥(niǎo)喜歡停在 ，它長(zhǎng)得 ；以翠鳥(niǎo)叫聲 ，愛(ài)；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作 ，住在 。）

誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）

5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。

（放錄音：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的`動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書(shū)：樣子 動(dòng)作

7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣？

那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的特約解說(shuō)員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

如生介紹“樣子”：

指名一生介紹。

（2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）

（3）（將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？

（4）還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了?？磥?lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）

（5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。

（6）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

如生介紹“動(dòng)作”：

指名一生介紹。

結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

①翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

（出示課件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）

看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？ 是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

②翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？

好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。

9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧?。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）

作業(yè)：制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。

小學(xué)語(yǔ)文教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

課前準(zhǔn)備

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國(guó)旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

3、心靈對(duì)話：

學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

(板書(shū)課題)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀：

說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

（2） 輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

（3）輪讀課文，互相糾正字音。

（4） 提出不懂的問(wèn)題，交流解決：

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

（1） 課件出示生字新詞：

開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。

為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

（2）指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

（3）提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。

(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。

2、全班交流：

教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（2） “我”為什么不接受老板的條件?

3、集體交流：

每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?

請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助) 。

五、拓展練習(xí)

1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。