一年級語文下冊表格式教案(集錦9篇)

一年級語文下冊教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？或許"一年級語文下冊表格式教案(集錦9篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

一年級語文下冊表格式教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

對話教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。

2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)故事情境，初讀對話請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。

3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子

(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

設(shè)計(jì)意圖：

從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級語文下冊表格式教案(篇2)

一、說教材

《樹和喜鵲》是人教版小學(xué)語文第二冊三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優(yōu)美的散文詩，又像是一幅的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛的精神和合作意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力維度：

1。寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”

2。正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

3。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

（二）過程與方法：：

1。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

1。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文

2。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫六個(gè)生字，正確認(rèn)讀12個(gè)生字

三、說教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

四、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（3—5分鐘）

好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文本興趣，對教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

（二）講授新課（25—30分鐘）

在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。

1。解決生字詞

出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。用“我來當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

2。初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。

3。。再度理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)

中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識。

4。拓展延伸

語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知識固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）“孤獨(dú)”是什么意思？樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)？

（2）為什么樹和喜鵲會(huì)感受到快樂？

（3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒有以上的經(jīng)歷。

（三）作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化（3—5分鐘）

根據(jù)新課程目標(biāo)，和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：

（1）復(fù)習(xí)和鞏固生字，用上一個(gè)你喜歡的詞語造句

（2）搜集“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、說板書

好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

我的板書設(shè)計(jì)如下：

樹和喜鵲

一棵樹好多樹

孤單——快樂

一只喜鵲好多鳥

一年級語文下冊表格式教案(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

4、通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【課前準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。

【活動(dòng)時(shí)間安排】

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：感受漢字的神奇。

第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

【活動(dòng)過程】

第一課時(shí)

感受漢字的神奇

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎?

2、打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3、揭示內(nèi)容：

同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：

首先，請大家一起走進(jìn)課本P79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求：

⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

⑵除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

學(xué)生匯報(bào)第一題：

⑴關(guān)于字謎：

請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。

⑵關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話。

師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?

⑶關(guān)于倉頡造字：

學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

⑷關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：

學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1、引語：

這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2、提示：

在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。

3、學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。

4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

⑴自由組成小組。

⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃。

⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：

活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：

⑴指名讀“活動(dòng)建議”。

⑵匯報(bào)讀懂的要求：

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。

6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。

7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：

提示：

討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。

二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2、師生共同評議：

教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。

3、小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：

展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：__月__日

活動(dòng)地點(diǎn)：____家

活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。

⑵查找諧音笑話、諧音歇后語。

⑶了解漢字的起源。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：組長：___搜集資料：______

編輯：______抄寫：________

插圖：___________________

日期：__月__日

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

分組活動(dòng)

說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。

第五課時(shí)

展示、交流活動(dòng)成果

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請大家匯報(bào)開展活動(dòng)的情況。

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、字謎大擂臺(tái)：

⑴教師引言：

首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大

擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。

⑵教師提出活動(dòng)要求：

①全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

②在班級選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

③必答題每題5分，答對加5分，答錯(cuò)不扣分。

④搶答題每題8分，答對加8分，答錯(cuò)扣8分。

⑶活動(dòng)開始。

說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

⑷交流體會(huì)，感受樂趣：

活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

2、諧音俱樂部：

⑴教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

⑵互動(dòng)游戲：

①歇后語：

一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

②古詩：

一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

③對聯(lián)：

一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

④笑話：

一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?

2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。

四、活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們在下一階段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!

一年級語文下冊表格式教案(篇4)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個(gè)生字。會(huì)寫自、已、東、西４個(gè)字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

２、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，知道要虛心學(xué)習(xí)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母的生活。

２、正確、流利朗讀課文，并試背課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練

教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。

聽完說說：

１、這個(gè)故事講了兩種小動(dòng)物的什么事？

２、主要是在誰的幫助下成功的？

二、質(zhì)疑

讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？

三、理解課文內(nèi)容

１、初讀課文：

學(xué)生自由讀書，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。

２、講讀課文。

課文有兩個(gè)自然段，選一段帶著語氣讀一讀。

學(xué)習(xí)第一自然段，這段有幾句？都講了什么？

指名兩人讀對話，體會(huì)是什么意思？

出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。

觀察圖，再讀句子，體會(huì)媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎么樣？用學(xué)會(huì)了說一句話。

３、學(xué)習(xí)第二自然段，這段有幾句？都講了什么？

按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀對話，體會(huì)意思。討論：山那邊風(fēng)景很美，自己去吧。

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。

小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣？

４、全文分角色朗讀，選出最好的。

５、指導(dǎo)背誦。認(rèn)真讀作業(yè)３的四句話，體會(huì)學(xué)會(huì)了的用法。

四、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，使我們都受到一次教育，結(jié)合自己的生活實(shí)際，你們會(huì)更有體會(huì)，下課后，大家可以談?wù)?，你向小鴨、小鷹學(xué)習(xí)什么？

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

背誦課文，加深理解內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字詞。

【教學(xué)過程】

一、檢查朗誦

１、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。

２、比比看，誰讀得最棒。

３、在小組里檢查全文背誦。

二、學(xué)習(xí)生字

１、讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學(xué)會(huì)。

２、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會(huì)、風(fēng)。

３、分小組口頭組詞，看誰組得多。

三、認(rèn)清字形，記憶生字

各小組說一說你們記字的最好方法。

一年級語文下冊表格式教案(篇5)

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過語言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

本課可以通過兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

《詠華山》是一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩的韻味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)要求：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

（三）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈?，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來讀好它的名字。（板書：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）

2、讓我們一起來欣賞一下華山吧。 多媒出示動(dòng)畫：欣賞華山的風(fēng)光

3、看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁姡?/p>

4、讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）

課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問題。我們來看看吧！

二、 初讀課文：

1、 自由輕聲：

要求：

1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

2）讀通每一個(gè)句子，長句子多讀幾遍；

2、 檢查自學(xué)情況：

出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

山腰 艱難 情不自禁 吟誦

（或?qū)⑸謿w類來認(rèn)讀）

3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？（提示古詩和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡評。

5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問號呢？

誰寫的？——哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。

為什么寫？詩又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語來評價(jià)華山——板書：高 華山真高哇?。?/p>

6、看來同學(xué)們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、 精讀全文

（一） 第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。

三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。

還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢？讀詞語：艱難

（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？我們來看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）

總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說句子——華山真高哇！

3、讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！

4、 如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。

6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁?，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）

7、這首詩的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動(dòng)作表示出詩的意思嗎！自己試試。（ 指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）

9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了！（板書：詠）

10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）

12、先生聽寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說？

13、真不簡單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場，一定也會(huì)夸他——你的語文學(xué)得真好！

師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，用好語文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評議。

2． 同桌互讀。

3． 背誦古詩， 指名讀古詩，評議。

4、指名說說詩句的意思

二、 學(xué)習(xí)生字

1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、 給生字找朋友： 近 進(jìn)

3、 分析字形 沿、頂、除

沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

齊：撇捺要伸展

4、 描紅、臨寫 要求：

（1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2） 在練習(xí)本上練寫生字

教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩人》

一年級語文下冊表格式教案(篇6)

一、教材分析

《望梅止渴》是一個(gè)成語故事，講述了三國時(shí)期，曹操帶領(lǐng)十萬大軍在經(jīng)過一片荒原時(shí)，烈日當(dāng)空，天氣十分炎熱。士兵們一個(gè)個(gè)口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看著行軍速度越來越慢，這時(shí)，曹操用望梅止渴的辦法使將士暫時(shí)忘記了干渴，打起精神，終于走出了荒原

課文的篇幅不長，但文中有許多生動(dòng)、形象的詞句，適合讓學(xué)生朗讀積累。

二、教學(xué)定位

《望梅止渴》是一個(gè)歷史題材的故事，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，加上一年級學(xué)生對歷史知識的積累還不是很多，所以在對課文內(nèi)容的理解上必定存在一定困難。如何利用好教材，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所悟、有所得、有所積累呢？課前我進(jìn)行了一番思索。

思考一：讀成語故事對一年級小朋友的意義

成語故事源遠(yuǎn)流長，是祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。它文辭精練，記錄著歷史及歷史人物的睿智。學(xué)習(xí)成語故事，能使學(xué)生從小走近傳統(tǒng)文化，了解典故的內(nèi)容，充分吸收中國古代文化語言的精華與智慧。并且每一個(gè)成語故事都包含著深刻的道理，從學(xué)科落實(shí)兩綱教育的角度而言，學(xué)生的精神品質(zhì)在學(xué)習(xí)成語故事的過程中將受到潛移默化地滋養(yǎng)

思考二：培養(yǎng)問題意識，帶問題讀文是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書、思索、答問的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；質(zhì)疑，也最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂或不太懂的一些地方，以便教師給予有的放矢的輔導(dǎo)，從而收到良好的效果。

思考三：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)

《望梅止渴》是語文書中編排在第七單元的課文，學(xué)生經(jīng)過近一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對字詞有了一定量的積累，也具有了一定的自主識字的能力。但在閱讀教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合識字，在閱讀過程中讓學(xué)生讀通詞語，讀好詞語，還應(yīng)是一年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。并且在閱讀過程中對已學(xué)的字詞要不斷地復(fù)習(xí)滾動(dòng)，做到溫故知新，知新溫故。

三、教學(xué)目標(biāo)

在思考中明確了教學(xué)的抓手后，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識本課生字；認(rèn)識部首“示字旁”；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字；積累望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、嗓子冒煙等詞語。

2．在指導(dǎo)讀好詞語的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文。借助關(guān)鍵詞語重點(diǎn)讀好描寫曹操動(dòng)作語言的句子。在讀中理解望梅止渴的原因，體會(huì)曹操的聰明才智。

3．并能根據(jù)板書，用自己的話說說“望梅止渴”的故事。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我就結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约菏侨绾呜瀼卣n前思考的一些理念的。

（一）字詞教學(xué)

首先從字詞教學(xué)看，在教學(xué)的“第一版塊：舊知導(dǎo)入 出示課題”時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)，充分利用。讓學(xué)生拼讀“喝水”這個(gè)詞語，幫助他們繼續(xù)鞏固拼音。

然后在同桌的手心里寫一寫這個(gè)詞語，其實(shí)是在進(jìn)行默寫。學(xué)生積累的詞語越來越多，如果不是反復(fù)地復(fù)現(xiàn)的話，他們就很容易將形近字混淆，甚至遺忘。而且在課堂中就幫助學(xué)生鞏固一部分常用的字詞，也可以減輕他們回家后默寫的負(fù)擔(dān)。

接著用換部首的方法讓學(xué)生記住生字“渴”，在這過程中老師及時(shí)提醒：口渴就會(huì)喝水，所以“渴”的部首是“三點(diǎn)水旁”。水是用嘴巴來喝的，所以喝的部首是“口字旁”。這樣一來，就幫助學(xué)生辨析了兩個(gè)很容易混淆的形近字。

隨后在板書課題的同時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)跟著老師寫一寫“止”和“渴”，對課文中要求書寫的字在課堂中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

這篇課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，如“烈日高照、火燒火燎”等，這些詞語都是學(xué)生第一次接觸，會(huì)給他們的閱讀造成一定的障礙。因此，在“第二版塊：初讀課文 整體感知”時(shí)，我就媒體出示這些詞，讓學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下借助拼音把它們讀正確。在反饋交流讀正確的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解“烈日高照 火燒火燎”是描寫天氣炎熱的詞語?！翱诟缮嘣?嗓子冒煙”寫出了干渴的程度。理解詞語后再讓學(xué)生把詞語讀讀好。

但是在進(jìn)行這部分字詞教學(xué)的時(shí)候我們要注意，這些字詞不是本篇課文中要求學(xué)生掌握的生字，因此，這里不宜花大量的時(shí)間，學(xué)生的交流反饋一定要快。這樣整節(jié)課的字詞教學(xué)才會(huì)有側(cè)重，凸顯教學(xué)重點(diǎn)。

（二）閱讀教學(xué)

從文章的閱讀理解看，我是以學(xué)生的質(zhì)疑為抓手，然后教學(xué)緊緊圍繞著學(xué)生提出的問題展開。

在“第一版塊:出示課題”后我問學(xué)生：“讀了課題，你有什么問題想問一問？”

學(xué)生有了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)去思考。但是質(zhì)疑對于一年級的學(xué)生來說還是有一定難度的，他們在質(zhì)疑的過程中會(huì)出現(xiàn)話說不清楚，提出的問題淺顯，答案顯而易見等現(xiàn)象，這時(shí)老師不必著急，可以根據(jù)學(xué)生的回答幫他們進(jìn)行歸納。如果學(xué)生實(shí)在提不出問題，就由老師來提：為什么要望梅止渴？望梅怎么來止渴？在這個(gè)質(zhì)疑的過程中我們主要是幫助學(xué)生把話說清楚，培養(yǎng)他們帶著問題去閱讀的習(xí)慣。

接下去的教學(xué)就圍繞著問題來展開。解決第一個(gè)問題“為什么要望梅止渴？”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先弄清曹操他們當(dāng)時(shí)遇到了什么情況。這些情況在課文的第1、2小節(jié)中很容易找到，所以重點(diǎn)不是找而是找到后的讀。我采用自己讀――分組讀――引讀等不同形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中記憶課文內(nèi)容，最終達(dá)到不看書就借助板書把曹操他們遇到的情況說出來的目的，為學(xué)好課文后學(xué)生自己講故事作鋪墊解決第二個(gè)問題 “望梅怎么止渴？”時(shí)，我采用引讀第三節(jié)的方法讓他們找到了答案，但這只是停留在對文字的理解上。于是我讓學(xué)生想象酸溜溜的梅子，讓他們體會(huì)想到梅子時(shí)的感受。隨后再看酸溜溜的梅子，讓他們體會(huì)看到梅子后的感受。學(xué)生有了切身的體會(huì)對梅子怎么來止渴的原因就更清楚了。

在閱讀理解，解決問題的過程中又會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，生成新的問題。當(dāng)學(xué)生弄明白了“為什么要望梅止渴？望梅怎么止渴？”這些問題后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：那里到底有沒有梅林？學(xué)生會(huì)聯(lián)系課文中“荒原”一詞，知道那兒根本沒有梅林。這時(shí)可再次讓學(xué)生理解“望梅止渴”。學(xué)生聯(lián)系了課文內(nèi)容，知道原來在課文里“望”不是看的意思，而是“想到”。將士們只是想到梅子的酸味，嘴里變得濕潤，暫時(shí)止住了干渴。

一年級語文下冊表格式教案(篇7)

【課堂目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：

⑴以聽讀識字為主，識字１２個(gè)。

⑵練習(xí)寫字：

布、正、今。

⑶培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

有感情地朗讀課文，體驗(yàn)媽媽的愛，培養(yǎng)兒童愛親人的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、寫字卡。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動(dòng)。）

２、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學(xué)生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

３、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

１、生欣賞動(dòng)畫，初步感知課文內(nèi)容：

⑴設(shè)疑：

師：看了《借生日》這個(gè)題目，你最想知道什么？

⑵欣賞動(dòng)畫：

師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動(dòng)畫《借生日》，從動(dòng)畫中你會(huì)找到答案的。

（生欣賞動(dòng)畫。）

⑶通過動(dòng)畫，初步感知課文內(nèi)容：

師：動(dòng)畫好看嗎？看了動(dòng)畫，你知道了什么？

２、指讀課文：

師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識的新字，怎么辦？（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

３、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評：

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價(jià)一下？

（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評價(jià)。）

４、有感情朗讀課文：

師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

５、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：

⑴師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個(gè)有趣的識字游戲，好嗎？

（大屏幕出示一組生日蛋糕，每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字，生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會(huì)亮起來。）

⑵師：還有幾個(gè)小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個(gè)字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的識字方法認(rèn)識生字。）好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來了！

⑶師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來用生字卡片做一個(gè)找朋友的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和放能組成一個(gè)詞語，那它就是放的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有放的好朋友，就趕緊把他送送上來吧！

（再請兩位小朋友上臺(tái)給班和快找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。）

師：周老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做找朋友的游戲。

６、分角色朗讀課文，為動(dòng)畫配音，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容：

⑴師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？

（學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）

⑵師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？（大屏幕出示《借生日》的動(dòng)畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫配音？（請三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫配音）

⑶師：你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰來評一評？（引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人。）小朋友們有什么問題要問小演員嗎？

（在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報(bào)答媽媽的愛。）

三、寫字

１、師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準(zhǔn)備一份禮物，好嗎？（出示寫字卡）我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽，為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時(shí)候注意什么？（請學(xué)生認(rèn)真觀察，逐步掌握書寫規(guī)律。）

２、伸出手指，書空一遍。

３、在寫字卡上寫字。（播放優(yōu)美的音樂。）

４、師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信媽媽看了一定會(huì)非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什么好主意？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來表達(dá)對媽媽的愛?？梢栽趯懽挚ㄉ蠈懸痪湓挘嬌厦利惖孽r花，畫上圣誕樹）

師：小朋友們的想法都很好，那我們就來比一比，看看誰送給媽媽的禮物最精美！下課！

一年級語文下冊表格式教案(篇8)

在理想的教學(xué)設(shè)想中，我們走入第一個(gè)環(huán)節(jié)：（出示課件7）

一、看圖激趣啟智怡情

教學(xué)的藝術(shù)光點(diǎn)是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語激趣：“孩子們，天上有兩位大將經(jīng)常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽公公就按時(shí)上崗；到了晚上，有時(shí)月亮婆婆就悄悄地陪伴我們?nèi)朊?。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設(shè)疑，打開了學(xué)生思維的空間，引起了他們對月亮無限的遐想。接著，我順勢一轉(zhuǎn)，說道“你們真是一群充滿想象力的孩子。唐代大詩人李白,小時(shí)候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白由望月寫下的一首詩（板書詩題)《古朗月行》此時(shí)我強(qiáng)調(diào)“古”和“朗”是本課要認(rèn)識的生字，讓學(xué)生跟讀后，認(rèn)讀課題。（出示課件9）

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，談話看圖導(dǎo)入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，又抓住了課文主線，更拉近師生、生本之間的距離。

也為第二個(gè)環(huán)節(jié)（出示課件10）的教學(xué)鋪路搭橋。

二．初讀會(huì)文多元識字

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也為了讓古詩的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，我在初讀課文之前先讓學(xué)生邊聽課文錄音邊想象畫面，達(dá)到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿意境的想象中，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，把古詩讀通順流暢，并采取多元評價(jià)激勵(lì)學(xué)生讀出詩的韻味。也為激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生字做了鋪墊。

緊接著我發(fā)揮榜樣的力量，挑選班中讀詩最投入的同學(xué)再次深情朗讀這首古詩，并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識生字、圈畫出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學(xué)生們通過多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學(xué)生們再次認(rèn)讀生字，通過指名讀、開火車讀、交流識字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學(xué)生牢牢掌握生字，靈活運(yùn)用生字?；邢薜闹R體系為無限的學(xué)習(xí)空間，延展學(xué)生學(xué)生的寬度。因?yàn)椋ǔ鍪菊n件13）

【設(shè)計(jì)意圖】一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)就是識字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的識字規(guī)律，生字在學(xué)生眼前反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生多種形式地讀，使得學(xué)生在腦海中形成記憶，進(jìn)而逐漸認(rèn)識、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運(yùn)用了。本課教學(xué)重點(diǎn)也凸顯了出來。

三、圖文結(jié)合讀誦體悟（出示課件14）

緊接著我和孩子們一起進(jìn)入這首古詩的“深潭”，去體會(huì)古詩帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時(shí)會(huì)起到錦上添花的效果。我隨著韻味悠長的古樂，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學(xué)生在于無聲處通過老師的示范引領(lǐng)自然了解五言古詩的讀法，感受古詩的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿誘惑力的語言描繪古詩所描寫的畫面，（描述）適時(shí)板書（白玉盤瑤臺(tái)鏡……）學(xué)生感受到了古詩的意境美。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。緊接著我適時(shí)點(diǎn)拔，在接讀中逐漸達(dá)到熟讀成誦的目的。（出示課件17）

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生讀、悟、誦，感受古詩的韻律美、意境美，使學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。由此突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、寫中磨技延伸厚學(xué)（出示課件18）

在學(xué)生的有意注意達(dá)到高潮之時(shí)，我把學(xué)生引入再次注意階段。將生字書寫切入本環(huán)節(jié)。（出示課件19）我先讓學(xué)生們一起齊聲認(rèn)讀已經(jīng)在記憶庫中保存的生字，以鞏固學(xué)生對本課生字的掌握。接著通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，尋找這些生字結(jié)構(gòu)的不同，通過重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、青、玉”的書寫，（板書：呼、青、玉）讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的寫法。通過多元評價(jià)，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時(shí)派送也增強(qiáng)了孩子們書寫的信心，并起到了激勵(lì)效果。（出示課件20）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)書寫生字，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級學(xué)生書寫生字是有一定難度的，教師通過分類指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)字的寫法，讓學(xué)生們產(chǎn)生寫字的興趣，掌握寫字的方法。

當(dāng)學(xué)生的心情處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)之時(shí)，我順應(yīng)學(xué)情，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)古詩的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：了解詩人李白，搜集李白所寫的古詩，為日后的古詩誦讀比賽做準(zhǔn)備。（出示課件22）

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生課外搜集關(guān)于李白的古詩，將課內(nèi)學(xué)習(xí)古詩的方法引申到課外，這樣課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就會(huì)樂意去讀，自覺去讀，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[畫龍點(diǎn)睛說板書]（出示課件23）

本節(jié)課的板書是在學(xué)生感受古詩所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）

12.古朗月行

白玉盤

瑤臺(tái)鏡

【設(shè)計(jì)意圖】有人說，好的板書就是一份微型教案，帶給人極強(qiáng)的視覺沖擊力，是課文教學(xué)最“濃縮的精華”。

一年級語文下冊表格式教案(篇9)

人教版一年級語文下冊《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)1-4行

1.自由讀，指名讀，隨機(jī)正音。

2.識記李、張兩個(gè)姓氏。

(1)讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。

出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。

(2)開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請他們上臺(tái)，與師生開展問答活動(dòng)。

第一遍，師問生答。

師：你姓什么

生：我姓李。

師：什么李

生：木子李。

師：他姓什么

生：他姓張。

師：什么張

生：弓長張。

第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。

設(shè)計(jì)意圖：問問答答，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住張、李兩個(gè)姓氏

加一加的方法：弓+長組成張，認(rèn)識弓字旁;木+子組成李。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)5一6行

1.讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同;許、徐的聲調(diào)不同。

2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

3.運(yùn)用加一加的方法介紹。師問生答：

什么胡古月胡。

什么吳口天吳。

什么許言午許。

4.出示徐字，師問生答：

什么徐雙人徐。

說一說：介紹徐姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徐是通過說偏旁的方法來介紹的。

5.拓展練習(xí)，運(yùn)用說偏旁方法介紹下面的姓氏：

何(單人何)，劉(立刀劉)，黃(草頭黃)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了加一加和說偏旁的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。

三、介紹自己的姓氏

用上加一加和介紹偏旁的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請一位學(xué)生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學(xué)生自由組合互相介紹自己的姓氏。

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