語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思1500字

語文園地教學(xué)設(shè)計反思。

作為一名教育引導(dǎo)學(xué)生的教師，教學(xué)的時候一般都離不開教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標。我們是否真的清楚自己的教學(xué)設(shè)計怎么寫呢？或許你正在查找類似"語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思"這樣的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇1】

學(xué)習(xí)目標

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

課前準備

1、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計劃表。

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字：

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同形式進行熟讀這些字詞的練習(xí)。

2、出示生字學(xué)生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發(fā)現(xiàn)漢字特別是帶有相同偏旁的字：

有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募?，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。

第二課時

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

⑴創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。

⑶請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

⑷小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

2、挑選景區(qū)：

⑴分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。

⑵全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項。

3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來。

學(xué)生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>

4、總結(jié)：

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇2】

生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。

4、田園詩歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！

學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

5、日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！

生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

四、評選優(yōu)秀

評一評誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

五、課外拓展

課后將圖片配上解說詞，將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。

板書設(shè)計

田園風(fēng)光美如畫

鄉(xiāng)村生活樂趣多

鄉(xiāng)土氣息小制作

田園詩歌意盎然

日新月異新農(nóng)村

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇3】

教學(xué)目標

掌握認字規(guī)律，培養(yǎng)識別難音字的能力;自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中，認識字、讀準音，并學(xué)會整理出難音字練習(xí)“有意記憶”;通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。

教學(xué)難點

在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。

教學(xué)突破

學(xué)習(xí)觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會整理和識記難音字的巧法。

教學(xué)準備

1、課件：

⑴第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

⑵你又發(fā)現(xiàn)了什么？

字（zì）志（zhì）南（nán）蘭（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

⑶第112頁的《祖國多么廣大》內(nèi)容。

2、“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊；“日積月累”中的詞語塊。

3、音節(jié)游戲的拼音字母塊；一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用于示范教學(xué)）。

教學(xué)步驟

一、學(xué)會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認字形（完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”）

1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)。

（師出示課件①內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）

2、在書中畫出生字。

3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準?，F(xiàn)在大家來當小老師，我當學(xué)生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！

4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。

（師示范……學(xué)生仔細觀察）

5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）

6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

7、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字。

二、學(xué)會發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會連”）

1、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？

字（zì）志（zhì）南（nán）蘭（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

（師板書）──記少不記多

難音字：zcsnenin

2、生按上面四種字母，學(xué)會積累出課件⑵中的“難音字”。

（板書）

zcs字n南en深in今

3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？

4、獨立完成書中112頁的“我會連”的題。

（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖藏總）

5、師示范出題中“難音字記號”，生照著學(xué)做記號。

（師投影展示）

三、練習(xí)積累“常用詞”，讀準字音（完成“我會讀”）

1、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。

2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（zcs）尊（in）心。

3、檢查學(xué)生做“難音字記號”的情況。

（師投影展示）

4、分組開火車認讀“詞語卡”。

5、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。

四、積累運用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）

1、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號。

2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。

3、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？

（抽生自由說后師板書）

祖國廣大──春天

大興安嶺──雪花飄舞

長江兩岸──柳枝發(fā)芽

海南島上──盛開鮮花

4、自由背誦，并交流記憶方法。

（看板書、記地名、想景物……）

5、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會更快更準。

五、學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）

1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中觀賞。

（師出示自做的“難音果積累樹”）

2、請大家評一評“積累樹”。

（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。）

3、我做的方法是這樣的：

（板書：“難累果”──找、貼、掛）

⑴（師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”。

⑵用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。

⑶把“難音果”掛盆景中。

4、布置作業(yè)

⑴找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù)。

⑵有興趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會。

六、創(chuàng)新思維引導(dǎo)：

語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。

板書設(shè)計

難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心

祖國廣大──春天；

大興安嶺──雪花飄舞；

長江兩岸──柳枝發(fā)芽；

海南島上──盛開鮮花；

“難音果”──找、貼、掛

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇4】

教學(xué)要求

1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

3、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點

識字及口語交際。

教學(xué)難點

如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、談話導(dǎo)入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

⑴誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

病字頭與病痛有關(guān)

⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對于生字的讀音要特別注意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

3、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

1、完成“我會填”：

⑴抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵填詞練習(xí)：

①讓生先自己獨立在書上填寫。

②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

抽生回答。老師板書。

⑶鞏固練習(xí)：你問我答：

同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

2、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷讀詞語比賽：

全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

3、讀讀背背：

⑴小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

⑵讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價。

⑹全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

第二課時

一、口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自己要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？

2、引導(dǎo)傾聽：

⑴采取自愿的方式讓生上臺講述。

⑵其他小朋友認真仔細的聽別人的講述，邊聽邊想：自己遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。

3、討論交流：

以4人小組為單位討論：怎樣才能做到與人友好相處，團結(jié)合作？

4、組內(nèi)交流表演：

小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別說說自己與別人合作完成的一件事，可在說的同時請小伙伴幫忙把它演出來給大家看。

5、上臺表演：

小組推薦表演得好的或說得好的代表在全班表演。

6、師生評價：

上臺表演的同學(xué)當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予表揚鼓勵。

二、展示臺

1、小朋友們，剛才我們進行了口語交際的練習(xí)，是鍛煉你們說話表達的能力，現(xiàn)在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

好，詞語擂臺賽正式開始。

2、我們?nèi)砸?人為一個學(xué)習(xí)小組，先在組內(nèi)比賽說說有關(guān)團結(jié)合作的詞語，可以動手把它記下來，已經(jīng)說過的只能算作一個。

（如：齊心協(xié)力、共渡難關(guān)、團結(jié)進取等）

3、全班挑戰(zhàn)：

采取自愿的方式，由一個4人小組自己上臺來說出有關(guān)團結(jié)合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數(shù)，其他組進行挑戰(zhàn)，最后，詞語個數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予表揚鼓勵。

4、說詞語的同時，還可以展示學(xué)完《識字5》后叫生課外收集的諺語。

如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

患難見真情。

從其交友知其為人。

偉業(yè)非一日之功。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇5】

學(xué)習(xí)目標

1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。

4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達能力。

課前準備

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說出童話故事名稱，如

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當中蘊道理

無拘無束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

6、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自己創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

1、把你的故事講給好朋友聽。

2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認真聽，給評價。

3、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

1、教師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

2、學(xué)生動筆作文。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇6】

教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

課時目標

1、第一課時：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、第二課時：

通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、第三課時：

學(xué)會正確修改自己的作文。

4、第四課時：

⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

⑵積累對聯(lián)。

⑶通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

設(shè)計理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)難點

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián)。

教學(xué)準備

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

課時安排

4課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況，要求：

講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：

把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、生讀對話，反復(fù)讀，思考：

這段對話告訴我們什么？

2、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

4、總結(jié)。

二、日積月累

1、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點嗎？

2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

3、生上臺表演。

4、師生齊讀，再背。

三、趣味語文

1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

2、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇7】

教學(xué)目標

1、口語交際：

讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

2、習(xí)作：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。

4、日積月累：

了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。

5、成語故事：

引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)時間

四課時。

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

一、談話導(dǎo)入

這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、同學(xué)交流

1、小組同學(xué)互相介紹：

要求：

每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。

2、小組評議：

誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

3、評出小組的“故事大王”。

4、全班交流，評出班級的“故事大王”。對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。

5、教師總結(jié)：

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

第二、三課時

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

1、上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？

2、這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

二、明確習(xí)作要求

1、指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

2、教師補充：

想象要大膽，想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

三、方法指導(dǎo)

以《女媧補天》為例，講清習(xí)作的方法：

1、敘述故事時要有一定的順序。

2、故事中要有人物的真情實感。

3、敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。

4、表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

四、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、學(xué)生交流習(xí)作

1、選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？

2、全班交流。

六、修改習(xí)作

1、選出有特色的習(xí)作講評。

2、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

3、自己修改習(xí)作。

第四課時

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。

4、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

6、小結(jié)：

注意區(qū)分形近字，正確書寫。

二、讀讀記記

1、學(xué)生自由讀。

2、交流：

自己的發(fā)現(xiàn)。

第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記。

三、讀讀背背”

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎：

前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

5、課外收集歇后語。

四、教學(xué)“成語故事”

1、教師引入：

今天我們還要學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事。

2、學(xué)生自由朗讀故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。

4、結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

五、作業(yè)

抄寫、背誦“日積月累”。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇8】

（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：

我的發(fā)現(xiàn)

⑴你們看，老師手里拿的是什么？

（教師出示大眼睛圖片）

⑵用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？

（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生1：

我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生2：

我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生3：

我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

⑶他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

⑷再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生1：

這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生2：

我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生3：

這些字的讀音也有些相同。

⑸你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

⑹教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

⑺小結(jié)：

聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生1：

這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生2：

前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：

同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？

（讓學(xué)生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)：

⑴你們看這些詞語（教師出示）讀一讀：

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

⑵動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

⑶還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。

第二課時

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：

四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)：

⑴四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

⑵說一說這首詩說了什么意思。

⑶表情朗讀這首詩（可加動作）。

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望：

同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題：

⑴教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

⑵尋找有類似苦惱的同學(xué)。

⑶揭示交際話題：

出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流：

⑴找根源：

說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

⑵出主意：

怎樣才能說服父母？為什么？

⑶想辦法：

在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵：

⑴小組內(nèi)分角色練習(xí)。

⑵選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽：

評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主，頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：

看誰積累的食品商標最多。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇9】

教學(xué)目標

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的話。

6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺育讀古詩的興趣。

教學(xué)準備

三幅孩子活動的圖畫，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個反義詞生字卡。

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)目標

鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母。初步認識反義詞，加強語言積累。復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維。把認字、學(xué)詞與認識事物聯(lián)系起來。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、談話小朋友，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認識的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？

2、教師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價，并隨時糾正讀音。

二、找一找

教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

游戲老師請小朋友把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對。

學(xué)生貼完后，指讀、評價。

三、寫一寫

各組同學(xué)合作給拼音分類。

發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請小朋友把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。

同桌互相檢查。

教師通過實物投影進行評價。

四、我會連

1、游戲激趣。

老師和同學(xué)們一起配合做個“反話游戲”，小朋友聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。（老師做，學(xué)生做。如大與小前與后等）

過渡引導(dǎo)剛才老師說的話和小朋友做的動作正好相反，哪個小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當小老師領(lǐng)全班讀

出──入左──右上──下大──小

同學(xué)們把這一題完成到書上。

五、我會讀

1、出示卡片，請學(xué)生讀。

把卡片上的字進行分類。指生到黑板上進行操作，當小老師指讀。

2、全班齊讀。

六、我會連

1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或?qū)嵨铮?/p>

學(xué)生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助

教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條，讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn)。如竹子，讀后會顯示竹子的圖形。

在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

2、試著連一連

學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目標

建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句的概念）

二、看圖說句子

1、出示三幅孩子活動的圖畫。

同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

──踢────洗────讀──

再出示莎莎──。（自由說一說）

三、我會認

出示投影“姓氏花”，請小朋友把自己認識的姓先說一說，看誰說得多。

做練習(xí)（明確要求看到自已認識的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽一聽）

實物投影交流。

四、讀讀背背

出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？

指名學(xué)生發(fā)言。

這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

出示古詩。

師范讀。生試讀。組織學(xué)生評價。

教師帶讀，學(xué)生自讀、比賽讀。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇10】

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好地進行補充，提問，參與討論。

教學(xué)過程

一、課前交流

向?qū)W生展示機器貓和藍貓卡片，利用機器貓的萬能口袋和藍貓的能說會道，有問必答來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生滿心想得到這份禮物時，不失時機地問學(xué)生：你想得到這個禮物嗎？藍貓能說會道，把他命名為口語交際星；機器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。

二、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認識嗎？

課件出示機器人圖片。

老師帶來的這個機器人是萬能機器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。

讓學(xué)生暢想他的功能，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個方面。

二、激發(fā)興趣，明確目標，提出疑問，交流解決

課件出示口語交際提示語，讓學(xué)生自己讀口語交際提示語內(nèi)容，找出本節(jié)課應(yīng)交流什么？還有哪些地方不明白。

在這一部分學(xué)生可能會問到：20世紀，人類的許多幻想都變成了現(xiàn)實，那么，都有哪些幻想變成了現(xiàn)實？

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)的資料，在百度中，輸入20世紀人類的發(fā)明，便可以得到相關(guān)的知識。老師可以幫助學(xué)生查找。

三、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試交際

本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語言。

出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀的想象圖片，通過讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產(chǎn)生這種想法的。

四、運用方法，實際介紹

1、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn)，出示課件，提出交流時應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。

2、全班交流，說的同學(xué)言之有序，聽的同學(xué)認真仔細。

在學(xué)生交流時，老師不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容，禮貌用語等進行積極評價。

五、自主評價

評口語交際星、奇思妙想星。

語文園地一教學(xué)設(shè)計及反思【篇11】

教學(xué)目標

1、將寫好的作文讀給同學(xué)們聽，在四人小組內(nèi)評價交流。

2、學(xué)會自我評價和評價他人的習(xí)作。

3、根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。

4、在賞讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，寫出自己的評價。

教學(xué)重點

根據(jù)自我評價和他人評價修改自己的習(xí)作。

教學(xué)難點

在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會評價別人的習(xí)作，并寫出評價語。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、師：我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學(xué)習(xí)，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象，截至2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。今天就讓我們隨著同學(xué)們的導(dǎo)游詞一起暢游世界文化遺產(chǎn)吧！

2、師：上節(jié)課我們習(xí)作的要求是選擇介紹一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?；貞浺幌拢?xí)作要求是什么呢？（打開書自己讀一讀）今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫出評語。

二、自我評價

1、師：先讓我們讀一讀自己的習(xí)作，請你們回憶自我評價的要求。

2、生：互相回憶，匯報評價要求。

3、師黑板板書：

1、一讀、找錯字、錯標點；

2、二讀、找病句，用得不恰當?shù)脑~；

3、三讀、畫出好詞好句；

4、四讀、看內(nèi)容是否與習(xí)作要求相符；

5、五讀、寫出自評價語。

4、師：現(xiàn)在請你們先按照要求1、2、3，小聲朗讀或默讀自己的習(xí)作，找錯字、錯標點、病句，并畫出好詞好句。

5、生：學(xué)生讀自己的習(xí)作，根據(jù)要求修改習(xí)作。師巡視指導(dǎo)。

6、師：通過自己的修改，說說自己都改出了幾處錯誤，并把你畫出的好詞好句讀給大家聽。生：學(xué)生匯報對自己習(xí)作的修改，并大聲讀出好詞好句，并能對其發(fā)言進行評價。

7、師：剛才同學(xué)們在自己的習(xí)作中認真地進行了修改，并讓大家欣賞了自己習(xí)作中的好詞好句，現(xiàn)在請你快速根據(jù)要求4、5，給自己評價語。

8、生：與同桌交流，再在全班交流。

9、以一篇文章為例，在全班進行評價。伙伴評。

10、師：同學(xué)們剛才認真讀自己的習(xí)作，進行了細致地修改，那么你們還想聽聽別人的建議，讓我們在四人小組內(nèi)討論討論吧。請看大屏，誰來讀讀評價要求。

（指名讀）

三、小組交流（他評）

1、師：請同學(xué)們按照大屏上的評價要求，在四人小組內(nèi)相互交叉評價，別忘了在寫評價語時先寫優(yōu)點再寫不足，書寫工整，四人小組討論時不要影響他人學(xué)習(xí)。

2、生：在四人小組內(nèi)交流評價，寫出評價語。

3、四人小組的學(xué)生匯報交流，聽的同學(xué)認真聽并可以補充或提出不同的修改建議。

四、修改自己的習(xí)作

1、師：在剛才的自我評價和小組交流中，你們一定學(xué)到了不少寫作文的方法，現(xiàn)在你就請對自己的習(xí)作再原文上進行修改。

2、生修改習(xí)作。

五、師生總結(jié)

1、師：通過這節(jié)習(xí)作評價課，你的收獲是什么？

2、生活：

⑴知道好作文是要多次修改的。

⑵導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該通俗易懂。

⑶多讀課外書能積累好詞好句。

⑷怎樣才能把文章寫具體。

3、師：是的！最后老師送給你們一句話，（大屏）：好文章是改出來的，希望在反復(fù)推敲中早日見到你的大作喲！

柳暗花明又一村

──習(xí)作評改課課后反思

習(xí)作評改應(yīng)是師生情感交流的橋梁，也是學(xué)生通過多種反饋對自己的文章做出較為正確審視的一個過程。第七冊五單元的習(xí)作要求學(xué)生們學(xué)些一份導(dǎo)游詞，并模擬小導(dǎo)游向大家介紹。在評改課上，我指導(dǎo)學(xué)生們通過自評、小組評的方式重新修改習(xí)作，在評改過程中，不僅能使學(xué)生認識到自己文章中的優(yōu)點和不足，同時還培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，使他們逐步懂得“好文章是修改出來的”道理。

在自評一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們說說通過評改所找到的錯字、錯標點及好詞好句，這一匯報環(huán)節(jié)是對剛才自我評改過程的較好展示，激勵了認真評改的孩子，為其他同學(xué)做榜樣，同時也是對自評環(huán)節(jié)的檢查。

在小組評改的環(huán)節(jié)中，小組成員針對一篇習(xí)作進行補充評價并提出修改意見，在小組中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差距，可以以點帶面，以優(yōu)帶差的方式，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，在同樣的習(xí)作要求中，看看同伴是怎樣行文的，最后以交叉閱讀的方式再精度一篇習(xí)作，提出修改意見，寫出評語。在評改的過程中，其實就是取長補短的過程。

四年級的習(xí)作評改還處于初期，學(xué)生的評價能力還有限，所以老師的指向性要明確，使學(xué)生很清楚自己要做什么，其次，給學(xué)生的分項要求要化繁為簡，小任務(wù)，小目標，力爭把每個環(huán)節(jié)做實在，其三，就一篇習(xí)作采取一至兩個評價方式就可以了，不要它表達求全；最后，探索的道路往往是艱辛、困難的，今天的評價模式也許會占用一些課時，也許學(xué)生們不可能人人做到實效性評價，但老師一定要舍得花時間，花氣力，因為新鮮事物往往都要經(jīng)歷一段適應(yīng)期，相信這種多元的、開放的評價模式一定會給我們的習(xí)作課堂注入活力，在我們疑惑山重水復(fù)疑無路時，多元評價方式使我們柳暗花明又一村！

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