《鼠疫》讀后感。
讀后感,也叫作讀書筆記,是指我們切實(shí)的看過某篇文章或某本書寫下來的感悟。閱讀作品的過程中,我深深地向往作者筆下的生活。每逢遇到這樣好的作品,內(nèi)心的感悟可以通過讀后感記錄。您是否對這本書印象深刻呢?以下是編輯收集整理的“《鼠疫》讀后感”,相信會(huì)對你有所幫助!
“人不止有一種想法”!
在這個(gè)故事中有三個(gè)人讓我念念不忘,神父和朗貝爾以及科塔爾。
神父的故事從一個(gè)兒童的離世開始。帕納盧神父的布道便從“你們”換成“我們”。兒童遭受折磨帶來的恐懼不禁讓所有人思考:永恒的喜樂真的能抵消人類一時(shí)的痛苦嗎?但我們只有相信一切,才不至于需要全面否定信仰。
但最后,懷著對上帝困難重重的愛,帕納羅神父擁有了一張寫有“可疑病例”的病歷卡。
朗貝爾和科塔爾的故事在我的腦海中則一直在交織,他們就好像是一張牌的ab面,當(dāng)一方占據(jù)上風(fēng)時(shí)另一方就注定要失意。
造成他們這場邂逅的正是這場大多數(shù)人避之不及的瘟疫。朗貝爾因?yàn)槲烈弑焕W蘭城,科塔爾則因?yàn)槌鞘型[可以短暫地長舒一口氣,繼續(xù)他那見不得人的營生。
對于朗貝爾來說,這是戰(zhàn)勝鼠疫的歡欣,是痛苦的結(jié)束。他站在站臺(tái)上終結(jié)了始于同一個(gè)站臺(tái)的令人肝腸寸斷的分離。貪婪地?fù)肀В蕾酥丶?,竊竊私語且情意綿綿。
對于科塔爾而言,則是被拋棄的開始,這不是新生活的開始,除非行政系統(tǒng)會(huì)發(fā)生改變。但就像我們被暗示的那樣,并沒有煉獄這回事,沒有折中可言,沒有可贖之罪?;蛘哂凶?,或者無罪。全有或全無。時(shí)間一到,偷來的要還回去。所以他寧愿這場很適合他的瘟疫持續(xù),不惜成為塔魯定義的那種無辜兇手。
在這場瘟疫中,誰都沒有贏,但朗貝爾好好,敬每場瘟疫中休戚相關(guān)的每一個(gè)人。
1.坦率來講,《鼠疫》這本小說,不太容易當(dāng)做休閑讀物來讀。因?yàn)榍楣?jié)性不強(qiáng)。大白話說,就是“不好看”。但還是值得看,推薦看,尤其適合現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候看。因?yàn)樗枷胄赃h(yuǎn)高于文學(xué)性,可能刷新對于目前經(jīng)歷的這件事的認(rèn)知。
2.《鼠疫》是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者加繆的小說代表作。加繆人帥、女朋友多,44歲便獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),是當(dāng)時(shí)最年輕的諾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?。而且是擊敗薩特、貝克特一眾大家獲得,值得期待(當(dāng)然,得獎(jiǎng)不能說明所有問題)。
3.小說講了一場瘟疫對于一座小城的突襲與消隱。以及身在其中,各色人等的觀感、選擇與行動(dòng)。讀來很有代入感,容易走神、聯(lián)想…
4.「八月中旬,瘟疫已經(jīng)覆蓋了一切。這一來,再也不存在個(gè)人的命運(yùn)了,只有鼠疫這個(gè)集體的經(jīng)歷和休戚與共的感情。其中最強(qiáng)烈的是離情和放逐感,以及這些感情所包含的恐懼和憤慨。
「表面上,疫病迫使居民同病相憐唇齒相依,同時(shí)卻割斷了他們傳統(tǒng)的聯(lián)系,使每個(gè)人重新陷入孤獨(dú)境地,因而造成了人人自危的局面?!?/p>
嗯。
5.「這一切里面并不存在英雄主義。這只是誠實(shí)問題。這個(gè)概念可能會(huì)引人發(fā)笑,但與鼠疫斗爭的惟一方式只能是誠實(shí)?!?/p>
“誠實(shí)是什么?”朗貝爾說,態(tài)度忽然嚴(yán)肅起來。
“我不知道誠實(shí)在一般意義上是什么,但就我的情況而言,我知道那是指做好我的本職工作?!薄?/p>
6.「自然,各家報(bào)紙必須服從上司的命令,宣揚(yáng)樂觀主義?!?/p>
7.「人們的不幸都源于他們說話不清晰?!?/p>
8.「沒有希望就沒有安寧,塔魯不承認(rèn)人有權(quán)判別人死刑,但他也知道,任何人都禁不住去判別人的刑,連受害者有時(shí)都可能成為劊子手」
9.「在鼠疫和生活兩種賭博中,一個(gè)人能夠贏得的,也就是認(rèn)識(shí)和記憶?!?/p>
10.「這本編年史不可能是一本最后勝利的編年史,它無非顯示了人們在當(dāng)時(shí)不得不做了些什么……
在傾聽城里傳來的歡呼聲時(shí),里厄也在回想往事,他認(rèn)定,這樣的普天同樂始終在受到威脅,因?yàn)闅g樂的人群一無所知的事,他卻明鏡在心:
據(jù)醫(yī)書所載,鼠疫桿菌永遠(yuǎn)不會(huì)死絕,也不會(huì)消失,它們能在家具、衣被中存活幾十年;在房間、地窖、旅行箱、手帕和廢紙里耐心等待。
也許有一天,鼠疫會(huì)再度喚醒它的鼠群,讓它們葬身于某座幸福的城市,使人們再罹禍患,重新吸取教訓(xùn)。
習(xí)慣絕望比絕望本身更令人灰心喪氣?!涌?/p>
瘟疫肆虐,隨之而來的,不是救助,而是令人絕望到發(fā)瘋的——封城。此時(shí),你會(huì)怎么做?當(dāng)鼠疫的陰影已經(jīng)滲透到生活的每一處避無可避時(shí),你是默然等待死亡的來臨,還是奮起做些毫無用處的反抗?加繆在《鼠疫》中談到的,正是這樣一個(gè)命題。
“于是,在這些高峰和低谷間他們選擇了一條中間路線。他們在生活中漂過而不是生活其中,在沒有目標(biāo)的時(shí)光和毫無結(jié)果的回憶里,像本可以獲得實(shí)質(zhì)的游蕩的影子一樣,選擇了立足在他們不幸的土壤里。”當(dāng)?shù)却械娜藗兘K于認(rèn)識(shí)到這座城市在也不可能響起車輪碾過鐵軌時(shí)響起的“咔咔”聲響,終于意識(shí)到遠(yuǎn)行的親友再不可能踏入城門時(shí),有的人妥協(xié)了。他們疲憊地認(rèn)為他們再也沒了除與未來寂寞的時(shí)光和死亡的陰影相妥協(xié)之外的選擇,放棄了想象,放棄了回憶,也放棄了救贖的機(jī)會(huì)。
也有人,在鼠疫壓倒性的勝利優(yōu)勢面前負(fù)隅頑抗。他們正如周國平所說的那樣:“我們不倒下,僅僅是因?yàn)槲覀儾豢献屪约旱瓜?。我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)——人在大自然面前的尊嚴(yán)。”然而盡管如此,這些勇士們卻仍產(chǎn)生了“從和幽靈般的記憶漫長而無聲的交流中,突然被拉進(jìn)永恒的寂靜,不再有任何痛苦。這是幸運(yùn),還是不幸?”漫長而無盡的等待,毫無勝算的斗爭,以及不得不保持十二萬分的精神來和鼠疫斗智斗勇最終還是打敗了他們。這座小城幾乎成了一座精神的死城。
就算是鼠疫終于結(jié)束的時(shí)候,人們的內(nèi)心也還有一種深切的不安定感,這種不安定將困擾他們的一生。當(dāng)他們午夜夢回,汗涔涔地從床上驚坐而起,他們的靈魂仍然處于那片鼠疫的陰影之中,隨時(shí)感受著死神鐮刀的冰冷質(zhì)感。幸存下來的人們,鼠疫沒有摧毀他們的肉體,卻以一種更可怖的方式摧毀的他們的精神,他們的靈魂。
由此便可以得出了,苦難的力量,從不在于物質(zhì)上的毀滅,而更在于它對精神世界的破壞。
海明威說:一個(gè)人可以被毀滅,但不會(huì)被打敗。肉體的消亡不算什么,只有精神的麻木,靈魂的終日惴惴不安戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢再直面生活,才算是真正摧毀了一個(gè)人,從肉體到靈魂,無一幸免。
《鼠疫》讀后感2000字:
《鼠疫》講述了在阿赫蘭突發(fā)鼠疫后,以里厄醫(yī)生為代表的一批人面對瘟疫奮力抗?fàn)幉敉思膊〉墓适?。這樣的情節(jié)并不復(fù)雜,但讀者們普遍認(rèn)為它具有豐富的象征含義和隱喻色彩。加繆曾言“荒誕之極樂,就是創(chuàng)作……創(chuàng)作就是最大的模仿?!彼妓髡吡夹牟话玻捅仨毐戆?,創(chuàng)作也是一種表白。于是我希望帶著對加繆荒誕哲學(xué)的知覺理解《鼠疫》,以更好地理解他試圖表達(dá)的人生態(tài)度。
在加繆的存在主義觀點(diǎn)看來,茫茫人生,無處不荒誕?;恼Q是無法被言盡認(rèn)清但可被列舉的,于是加繆“描繪荒誕,使之沉淀,并上升為理論命題”。
鼠疫發(fā)生在本不可能發(fā)生的城市,打斷了人們自認(rèn)為有權(quán)享有的生活,這是荒誕的;人們猛然驚醒般感到死亡的耐心與永恒的可怕,這是荒誕的;塔魯發(fā)覺每個(gè)人都可能無意造成他人的死亡,從而使良心一直處于痛苦之中,這是荒誕的……荒誕感存在于行為與追求間的二律背反、動(dòng)機(jī)與結(jié)果間的不成比例,人的理性需求與非理性世界的差距。世間有荒誕的愛情、荒誕的怨恨、荒誕的事業(yè)……它如此充斥我們的生活,一旦被覺察便永遠(yuǎn)糾纏,猶如足下深淵。
荒誕意猶未盡,但列舉幾乎完成。疫城中人心惶惶之時(shí),有位帕拿魯神父要求眾人“悔罪”,將自己的命運(yùn)交付上帝,并許諾憤懣得以泯去受苦得以補(bǔ)償?shù)膱A滿宇宙最終結(jié)局。神父將鼠疫視為上帝的意愿,通過賦予上帝荒誕之權(quán)力來抹掉了生命中的荒誕感:神是強(qiáng)大的,所以人無力戰(zhàn)勝;因?yàn)樯竦陌才沤K將合理,所以人應(yīng)耐心承受。但是,與此同時(shí)的是城中生命不停被奪走,于是這一開脫可以被接受嗎?鼠疫本身能因強(qiáng)加其上的說辭而可以被接受嗎?暫拋開其中的宗教思考,從這一情節(jié)可引出首先如何認(rèn)知與解釋荒誕的問題。
里厄大夫與塔魯都在交談中承認(rèn)“鼠疫”會(huì)永遠(yuǎn)存在,在時(shí)間長河中抹殺一切意義的死亡會(huì)永遠(yuǎn)存在,延長病人的生命也無法將其從無意義的永恒寂滅中打撈起,因此勝利永遠(yuǎn)是暫時(shí)的,與天地萬物的秩序?qū)挂馕吨鵁o休止的失敗。倘若斗爭之人只能耗盡一切包括耗盡自己,人仍有斗爭的必要嗎?如何對荒誕做出回應(yīng),是由此引出的第二個(gè)問題。
神父將命運(yùn)之無稽視為神秘的最高指意的安排,而子民不必懷疑只需服從;赫拉巴爾把我們生活之處描繪成下水道鼠族永遠(yuǎn)交戰(zhàn)、以美的毀滅為常態(tài)的天道不仁慈從而有頭腦者也不仁慈的世界;《悉達(dá)多》則概括之為涵蓋污濁殘忍因而得以齊全圓滿的符合辯證法的世界。以上的說法與謝斯托夫或克爾凱郭爾的主張可籠統(tǒng)歸為一類,是將荒誕視作神明(最廣泛意義上的),神明是強(qiáng)大而不容辯駁的、無規(guī)律的,因此人很輕易承認(rèn)自己的無能來擺脫理性幻想,從而減輕心中不甘,通過先承認(rèn)默許甚至支持荒誕來回避荒誕感,在壓迫自己的事物里尋找希望?!靶叛稣咴谑≈腥〉昧藙倮薄U軐W(xué)家中持不同觀念的另有胡塞爾,后者的“現(xiàn)象描述學(xué)”或被稱為“本質(zhì)還原法”認(rèn)為,永恒的理性與真理是永遠(yuǎn)存在的,總有無限的本質(zhì)賦予無限的現(xiàn)象某種意義,因此荒誕同樣可以被理想化(或人性化),這種對理性的自負(fù)大大降低了面臨荒誕的挫敗不安。加繆首先不贊成兩方對理性的觀點(diǎn),他認(rèn)為理性不是一無是處也并非萬能,而是在可以自已的范疇內(nèi)有效;其次加繆認(rèn)為上述觀念都存在“跳躍”——或可以解讀為邏輯的斷裂——神化非理性與神化理性本質(zhì)上都是回避荒誕,未曾直面問題更無法尋找解決之法。加里尼亞曾對德埃皮娜夫人說“重要的不是治愈,而是帶著病痛活下去”,伍爾芙說起“深淵就在那里,你不能不看它”,魯迅也有“真正的勇士”這番言論,荒誕面前當(dāng)直面,當(dāng)誠實(shí),當(dāng)體驗(yàn)和思考這些切膚之痛,掩蓋和取消荒誕無異于哲學(xué)性自殺。
因此在小說中,里厄大夫會(huì)在神父之后說道:“鼠疫跟世界上別的疾病一樣,能解釋世界上其他疾病的東西也適用于鼠疫……但只要看到鼠疫給人們帶來的不幸,只有瘋子、瞎子或懦夫才會(huì)放棄斗爭?!辈⑶遥词箍傆腥酥圃旃f能的造物主一說法,“誰又能肯定永恒的快樂足夠彌補(bǔ)人間一時(shí)的痛苦?”這是加繆對第一個(gè)問題的解答。
面對永恒的失敗,里厄與塔魯?shù)姆纯故遣槐M植磺粨系摹K麄兿窨叶缫粯觾?nèi)心呼喚“但我卻仍舊不接受!也不愿意接受!”他們清楚或僅僅憑本能知道,對于像自己這樣的人,無休止的失敗無法構(gòu)成停止斗爭的理由,這便足夠了。在加繆看來,取消有意識(shí)的反抗便是屈服,便同樣是回避問題了,“我反抗故我存在”:反抗不是憧憬或希望而只是人自始如一的存在。真正的勇士敢于保存愛與熱情,知其不可為而為之,敢于承受自己的命運(yùn)及局限,這是加繆對第二個(gè)問題的回答。反抗者身上的這種純粹激情使他們?nèi)旧狭讼ED積極悲劇精神,但這也是令世間無盡彷徨者溫暖動(dòng)容之處。加繆所以成為鼓舞一代人脫離虛無主義、重拾生活熱情的精神導(dǎo)師。
最后需提的是,故事發(fā)生的阿赫蘭,在加繆筆下正是像平凡人生一樣毫無幻想而按部就班的城市,如同我們生活中的任何一座現(xiàn)代城市。這里的歷史締造者往往并非英雄偉人,卻正是一個(gè)個(gè)各有性格的市民:大夫、觀察者、記者、暗地里寫作的小職員……每人都應(yīng)在歷史中找到并擁有自己的位置,作者也以這些角色表明壓迫之下每個(gè)人都要做出選擇,追求美德是人之本能而非個(gè)人英雄主義之壯舉。俄羅斯悲天憫人的作品里,安娜卡列尼娜還是梅什金都未免極端,相較之下,加繆的角色不為雄辯而生卻更本質(zhì),他們不論處于何種境地都記得愛,不卑不亢,這種人的存在總能讓你依然愿意去相信點(diǎn)什么,不分寒暑,予你熨帖。
你是否知道有一條通往安寧的路?
有的,那就是同情心。
鼠疫,這個(gè)大家都避之不及,希望早日消失的東西,終于如它來到奧蘭時(shí)一樣走了。這期間大家所經(jīng)歷的一切,無論是害怕染上它的焦慮,是疫情嚴(yán)重時(shí)的惶恐與不知所措,還是失去親人的絕望,都恍如夢一場,醒來也許覺得同情才是最真實(shí)的感受。
同時(shí),它也是存在于寂靜大街小巷中唯一的溫情。
奧蘭很絕望,但防疫小組在行動(dòng),他們也捍衛(wèi)著本來存于人與人之間最善良的溫情,阻擋死亡的蔓延。斗一斗吧,怎能輕易地把幸福讓疫情吞噬。
同情是一份與生俱來的溫情孕育著的善良,催生著疫情無比害怕的正義與勇氣。
它讓擔(dān)任見病人死去習(xí)以為常的職業(yè)的里厄醫(yī)生,不再習(xí)慣看人死去,有點(diǎn)任何人的死亡都和我有關(guān),因?yàn)槲沂侨祟惖囊粏T的意味;讓塔魯討厭法院、死刑和處決,讓本是嚴(yán)厲的奧東懷著那里能使我想起我的小男孩的溫柔愿望加入志愿者。
同情,徹底喚醒了沉睡于每個(gè)人心底的善良,讓大家結(jié)成命運(yùn)共同體。
鼠疫讓有些人一輩子沉浸在失去親人的悲傷中。但讓他流淚的,還有溫情,那是大家心頭永不磨滅的曙光。
可能走的不是鼠疫,是人們通過那條路走向安寧。
可鼠疫究竟是怎么回事?那就是生活,如此而已
每一個(gè)在與肺炎作斗爭的人都在從《鼠疫》里找到自己,或是里厄醫(yī)生,或是塔魯,是格朗。而朗貝爾,代表著絕大多數(shù)的人。
是的,他代表著我們,所有的老百姓們。
在鼠疫剛降臨這個(gè)城市時(shí),郎貝爾一心想著逃出這個(gè)封閉的城市,與愛人相會(huì)。他嘗試去求醫(yī)生求政府人員,走私下交易,但以失敗告終。
其實(shí),與郎貝爾有著樣想法的人不在少數(shù):許多夫妻,親人由于疫情帶來的封城而不得不天各一邊,這無疑是痛苦的。書上卻說到一對老夫妻因?yàn)槭笠卟虐l(fā)現(xiàn)對方是多么重要。見不了也送不了信,只能靠空洞的電報(bào)來傳送自己的牽掛。他說里厄醫(yī)生活在抽象世界里,那里有著具體的發(fā)病人數(shù)和死亡人數(shù),對啊,這些可怕的數(shù)字對于一個(gè)沒有經(jīng)歷過死亡的人來說是毫無意義的。
對于朗貝爾來說,想逃離這個(gè)地方是無可厚非的,他的意識(shí)都出于自我,他要逃避這個(gè)抽象的世界,成為局外人。
這種做法的可行,文中里厄醫(yī)生說到了:從這一刻起,您跟大家一樣都是本地人了。是的,從封城的一刻起,城里的人就是一個(gè)群體了。逃避的人是不是都沒有沾染上病毒,都有資格成為局外人呢?既然不能區(qū)別,那就只能不區(qū)別。
郎貝爾其實(shí)明白答案:任由逃避,情況只會(huì)越發(fā)糟糕,但團(tuán)結(jié)起來才能成功。所以他改變了選擇。其實(shí)對于鼠疫橫行的阿赫蘭城里的每一個(gè)人都沒有貿(mào)格逃避。他們深陷在鼠疫,一舉一動(dòng)都關(guān)乎著自己與群體的幸福。
鼠疫就是生活,不是嗎?
看這樣的書我們完全不用它贊揚(yáng)了,批判了,表達(dá)了。它不是英雄的頌歌,而是生活的畫卷,人心的手術(shù)刀。人自私,也可以無私。朗貝爾自私了一輩子卻又堅(jiān)守內(nèi)心變得無私,無私了一輩子的塔魯最后卻莫名死于鼠疫。
人通常平凡,像里厄醫(yī)生與格期,像前幾個(gè)月奮斗在一線直面病毒的醫(yī)護(hù)人員,他們不想成為某個(gè)英雄,而只是因?yàn)槿诵?,在做他們要做的又想做的?/p>
在群體遭受苦難時(shí),沒有一個(gè)人,可以是局外人。
相關(guān)推薦
在孩童時(shí)期總是有無窮無盡的探索能量,在發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情的時(shí)候,就想著去探索,就比如探索蠶寶寶,今天幼兒教師教育網(wǎng)小編就以蠶寶寶上山這個(gè)故事,來一起看看這本蠶寶寶上山讀后感。
圖書記載了古人傳承至今的智慧,好的書籍通常能夠教給我們一些人生道理,我們在閱讀一篇書籍后都會(huì)獨(dú)屬自己的感悟,我們要用讀后感記錄下來你是否在尋找作品讀后感范本呢?有請駐留片刻,小編為你推薦簡愛讀后感小學(xué),希望對你的工作和生活有所幫助。...
人一生要過得有意義,就需要不斷地閱讀優(yōu)秀的作品。閱讀作者洪汛濤寫的《牧童三娃》后,心中會(huì)有莫名的感觸,有很多的想法,我們需要將這些感悟梳理出來,以加深我們對作品的理解。寫《牧童三娃》的讀后感,該從哪些方面著手呢?經(jīng)過搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈現(xiàn)“寫牧童三娃讀后感”,歡迎您參考,希望對您有...
每一個(gè)人在讀過一本書之后都會(huì)有所感受,閱讀完川端康成寫的雪國以后,相信心中有不少的心得,趁著自己的感觸 ,最適合寫一篇作品的讀書筆記了!怎么樣才能寫好一篇雪國讀后感呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“雪國讀后感300字”,僅供參考,歡迎大家閱讀。...
書雖然是死物,但是可以幫助我們提升自我,豐富我們的生活,在閱讀了騎鵝旅行記后,我想您對于這個(gè)作品有了更深的了解,趁著自己的感觸 ,最適合寫一篇作品的讀書筆記了!如何在寫騎鵝旅行記的讀后感時(shí)把自己的真實(shí)感悟?qū)懗鰜砟??下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心為您整理的“騎鵝旅行記原文讀后感”,僅供參考,歡迎大家閱讀...
最新更新