最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2500字合集6篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案。

教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師在上課時(shí)，一般都會(huì)帶著課本和教案。教案是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，如何在設(shè)計(jì)教案中能夠讓知識(shí)充分的展示呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎閱讀。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(篇1)

預(yù)期目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、（板書：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）

2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺(jué)。

3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

4、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開(kāi)書129頁(yè)，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？

這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰(shuí)想讀第一小節(jié)？

（1）指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有兩側(cè)的蘋果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀，注意側(cè)是平舌音）

說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。

說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)卷起？

（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）

你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地）

（3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀??？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。

你覺(jué)得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）

（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）

通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）

過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀

指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？

你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？

聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放?。繋е@個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來(lái)讀一讀）

重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子

（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！

（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）

點(diǎn)撥：山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫面，根據(jù)畫面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）

為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）

（4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得引讀最后一句話。

5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）

（2）誰(shuí)來(lái)做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）

（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。

（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

（5）男女生賽讀。

（6）出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話：有的山石像）

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？

出示句式：看，那邊，這邊

8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊?。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！

四、鞏固字詞

課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！

五、寫字指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫好。

1、引導(dǎo)觀察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

3、學(xué)生書寫，注意姿勢(shì)。

4、展示交流。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(篇2)

一、基本內(nèi)容

本冊(cè)教材還是延續(xù)一年級(jí)教材的思路，全書共十六個(gè)主題單元，其中包括三個(gè)集中識(shí)字單元(《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》)，和一個(gè)開(kāi)放單元《書的世界》。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩(shī)7首，自讀短文12篇。集中識(shí)字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首：第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首，第一篇看圖識(shí)字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個(gè)部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個(gè)部首，通過(guò)這9個(gè)部首來(lái)識(shí)字。第十二單元又安排了10個(gè)部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對(duì)話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字，目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到發(fā)展。

2.認(rèn)字475個(gè)，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，在書上的77頁(yè)金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié)。方法就是看字形來(lái)認(rèn)字，比如是山字就是象形字；看拼音來(lái)認(rèn)字；也可以去問(wèn)別人，還有看上下文來(lái)猜，還有讀字讀半邊，比如說(shuō)青等一些字；還有查字典。可以運(yùn)用不同的認(rèn)字方法，以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級(jí)滲透性的學(xué)習(xí)了字理識(shí)字，但它一直不是作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授的，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級(jí)識(shí)字量的積累上，對(duì)漢字的表意功能有初步認(rèn)識(shí)，有體會(huì)。三個(gè)集中識(shí)字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的表意功能有一個(gè)認(rèn)識(shí)，而漢字的形聲字，用聲旁來(lái)表音的特點(diǎn)也開(kāi)始在本冊(cè)滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)67頁(yè)那個(gè)小話筒，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？就開(kāi)始滲透漢字聲旁的特點(diǎn)。另外第十四單元93頁(yè)有一個(gè)比一比，讀一讀，就是進(jìn)行比較，深一步了，讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊(cè)集中識(shí)字是從表意的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，到下冊(cè)的時(shí)候再來(lái)講聲旁。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點(diǎn)，第一，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文的實(shí)踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實(shí)踐來(lái)完成，而不能當(dāng)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生知道了，懂了并不等于會(huì)了，更不等于能熟練掌握，要注意學(xué)生在實(shí)踐中感悟，來(lái)體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。第二，能力的形成是一個(gè)過(guò)程。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把它當(dāng)一個(gè)過(guò)程來(lái)看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時(shí)都能掌握，難點(diǎn)越分散學(xué)生學(xué)起來(lái)越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認(rèn)字、識(shí)字能力、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系，識(shí)字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識(shí)是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識(shí)字能力服務(wù)的。但它不能成為識(shí)字教學(xué)的支柱內(nèi)容，教學(xué)中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣能讓他們悟出漢字的特點(diǎn)，可是過(guò)分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識(shí)字教學(xué)的效率，即使是那些學(xué)生明白了字理的字，也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級(jí)上冊(cè)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，下冊(cè)是稍做面上的滲透，本冊(cè)爭(zhēng)取讓孩子在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒(méi)有涉及聲旁表音的情況，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識(shí)要掌握精當(dāng)、好懂、有用的原則，不宜要求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。學(xué)生在分析字形的時(shí)候，(因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期，我們開(kāi)始要求學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識(shí)去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)會(huì)這個(gè)字就可以了。但是如果是老師本人要說(shuō)的就必須是符合文字學(xué)的知識(shí)了。

3.學(xué)習(xí)查字典。從第二單元開(kāi)始學(xué)習(xí)部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁(yè)認(rèn)識(shí)字典，第三單元19頁(yè)學(xué)習(xí)查字典，第四單元27頁(yè)學(xué)習(xí)查找難檢字，這三個(gè)單元連續(xù)出現(xiàn)學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學(xué)生一步到位。第七單元的時(shí)候開(kāi)始限時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學(xué)習(xí)部首查字法，如果由老師來(lái)講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設(shè)計(jì)希望能利用畫面，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀畫，讀畫中的文字，有的學(xué)生就開(kāi)始說(shuō)了，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問(wèn)題需要前期解決，這個(gè)孩子就說(shuō)提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來(lái)查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學(xué)生用字典自主來(lái)學(xué)習(xí)，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，遇到障礙可以小組交流，其他的同學(xué)可以幫助，老師也可以給予一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣就需要老師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)查字典的欲望，學(xué)生想學(xué)查字典了，就引出這個(gè)活動(dòng)。像19頁(yè)學(xué)習(xí)查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說(shuō)你是怎么查字典的？他說(shuō)我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁(yè)碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁(yè)碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學(xué)生按照文字表述嘗試做一做。這時(shí)候如果采取小組合作的形式，進(jìn)行生生之間的交流，他們之間的語(yǔ)言是比較直接和有效的，比老師去說(shuō)更好。難檢字在勇敢單元，學(xué)查難檢字設(shè)計(jì)這個(gè)金匙鑰有三個(gè)目的：學(xué)習(xí)如何確定一個(gè)字的部首，熟悉沒(méi)學(xué)過(guò)的常用部首，學(xué)查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內(nèi)到外的順序來(lái)確定的，如果在這幾個(gè)位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學(xué)生學(xué)習(xí)查難檢字表之前，應(yīng)該先熟悉部首目錄，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去看，對(duì)照目錄去想例字，再由學(xué)生出例字練習(xí)，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍，上中下都可以，然后學(xué)生會(huì)找部首在哪個(gè)位置，學(xué)生可能找不到，這時(shí)候就引出問(wèn)題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習(xí)是不可能使學(xué)生熟悉所有常用部首的，學(xué)習(xí)的主要方法，就是一邊查一邊認(rèn)識(shí)生的部首。凡是沒(méi)學(xué)過(guò)的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學(xué)生自己給它命名，盡量讓學(xué)生自己活動(dòng)，不要求非常的精確、準(zhǔn)確，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去找出學(xué)習(xí)的辦法來(lái)。

部首查字法應(yīng)該用來(lái)獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生愛(ài)查、會(huì)查、自覺(jué)查，把查字典當(dāng)作最可靠的認(rèn)字方法來(lái)對(duì)待，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣之一來(lái)培養(yǎng)。由于學(xué)生識(shí)字量小，讀正文是有困難的，學(xué)習(xí)查字典剛開(kāi)始只要求他會(huì)查，能找到字，讀準(zhǔn)字音就行了。初學(xué)的時(shí)候不宜要求速度，日后通過(guò)反復(fù)的練習(xí)逐步加快速度。到第七單元的時(shí)候就明確提出了速度的問(wèn)題：丁丁冬冬就有一個(gè)提示，我用八分鐘查了五個(gè)字，你怎么樣??？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰(shuí)查的快。要讓學(xué)生在學(xué)查字典的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的辦法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，查字典的困難，第一個(gè)就是確定部首，還有翻頁(yè)找頁(yè)挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會(huì)自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁(yè)碼記住，到時(shí)候就翻那一頁(yè)，有的孩子在某頁(yè)碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時(shí)候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時(shí)讓孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生之間進(jìn)行交流。怎么能查的快，引導(dǎo)學(xué)生先找出耽誤時(shí)間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法，這是一種科學(xué)的思維方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，最后找出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。教參上也提了幾點(diǎn)建議，第一個(gè)記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁(yè)碼。第二掌握確定部首的方法適時(shí)地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點(diǎn)折的順序排列的，比如說(shuō)月旁，六劃的字有32個(gè)，要找臟字，第一筆是點(diǎn)，點(diǎn)在32個(gè)字中靠后排，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)最好，如果學(xué)生沒(méi)有找到這個(gè)規(guī)律，老師也可引導(dǎo)他適當(dāng)注意一下。查字典是一項(xiàng)技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)踐中提高速度，他就會(huì)產(chǎn)生興趣。

4.寫字260個(gè)。在語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了例字描紅，并對(duì)字形結(jié)構(gòu)的安排做了指導(dǎo)，我們有一個(gè)寫字本，對(duì)所寫的漢字做了規(guī)范的很具體的指導(dǎo)，但教師不要把這些指導(dǎo)做為知識(shí)來(lái)傳授，也不必特意提醒學(xué)生對(duì)照指導(dǎo)去寫每個(gè)字，而是由學(xué)生去感知，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)漢字的美。在低年級(jí)階段首先是要求把字寫正確、寫工整、寫規(guī)范。可以指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)于書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少。在今后的書寫過(guò)程中逐步通過(guò)量的積累，通過(guò)比較逐步理解、掌握。由學(xué)生自己去看、去嘗試，發(fā)現(xiàn)字體的變異，字形的框架。老師不要太著急，不要反復(fù)枯燥的練習(xí)、書寫，以免學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)寫字的興趣。要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流，學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過(guò)程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型既是認(rèn)字也是寫字的步驟，所以凡是那些引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)字型的漢字即使是不要求寫的也可以在分析以后試著寫一寫。當(dāng)然要學(xué)生自愿，有興趣就可以寫一下。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(篇3)

一、引入：

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

隨機(jī)出示：稱贊（拼讀）

師：贊是平舌音，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音（指名讀詞語(yǔ)）；

稱贊是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；

齊讀稱贊。

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上稱贊一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

3、昨天，老師請(qǐng)你們回家初讀了一篇以稱贊為題目的文章，這篇文章的節(jié)數(shù)較多，我想大家一定為它編好了小節(jié)號(hào)，請(qǐng)你用手勢(shì)表示這篇文章共幾個(gè)小節(jié)？（10節(jié)）

4、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。讀完后，請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

5、我請(qǐng)10位同學(xué)分節(jié)讀課文，來(lái)交流朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

獾這個(gè)字字形較復(fù)雜，仔細(xì)看老師板書，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上自己再書空一遍！

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是

二、學(xué)習(xí)課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

（通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！）（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）

（老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好?。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。

（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話）

指名讀這句話。

學(xué)習(xí)生字泄氣開(kāi)火車讀詞、正音。

給泄氣找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）

（四）請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示有關(guān)句子

學(xué)習(xí)生字粗糙讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì)）。

（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！

（出示稱贊的話）引讀：所以小刺猬

（六）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)榉Q贊能

（七）是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對(duì)應(yīng)修改）

齊讀這句話。

三、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

1、練習(xí)說(shuō)話：

舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：你進(jìn)步可真大?。?/p>

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

2、寫話：選擇一句寫下來(lái)。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(篇4)

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了12課《看雪》的生字新詞和1、2自然段。知道了臺(tái)灣省是很難看到雪的，臺(tái)灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景。那潔白美麗的雪景深深地吸引了他們。

二、新課

看著這么美的雪景，臺(tái)灣的小朋友會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們朗讀課文311自然段，看看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，讀完以后再把臺(tái)灣小朋友們說(shuō)的話劃下來(lái)，多讀幾遍。(自由)

1、小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫的句子？其他的小朋友是不是也找了這4個(gè)句子？

2、請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這4個(gè)句子，其他的小朋友想想這4個(gè)句子有什么相同的地方？

（1）有疑問(wèn)的句子叫什么句子？該怎樣讀？

3、你真是個(gè)細(xì)心的孩子，我們把這4個(gè)句子放回課文中去，跟同桌一起再把3－11自然段讀一讀。（自由）

（1）讀得真認(rèn)真，小朋友們，現(xiàn)在你們演臺(tái)灣的孩子們，我演臺(tái)灣的老師，當(dāng)臺(tái)灣的孩子們看到用棉花做成的假雪景時(shí)，他們問(wèn)老師的第一句話是什么？

師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的，問(wèn)得好我就會(huì)對(duì)你微笑著點(diǎn)頭。

師：微笑，讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣，大家像他那樣一起問(wèn)吧。（生齊問(wèn)）

（2）（點(diǎn)頭微笑）誰(shuí)接著問(wèn)第二個(gè)句子？

師：讀得非常正確，流利。有誰(shuí)愿意告訴老師，臺(tái)灣小朋友是帶著怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的？誰(shuí)再來(lái)讀第二個(gè)問(wèn)句？

師：語(yǔ)氣.表情都非常好，請(qǐng)你上來(lái)，讀給其他的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，大家注意看他的表情。

師：知道驚奇是怎么樣了嗎？請(qǐng)男同學(xué)問(wèn)一問(wèn)，女同學(xué)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

師：剛才小朋友們問(wèn)得真好，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣小朋友問(wèn)這句話時(shí)心里會(huì)想些什么呢？就帶著你們各自的體會(huì)一齊問(wèn)老師吧！（生齊問(wèn)）

（3）當(dāng)臺(tái)灣小朋友知道北京能看到真的雪景時(shí)，他們問(wèn)了老師什么？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他問(wèn)得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

師：那你來(lái)問(wèn)問(wèn)老師

師：誰(shuí)還想問(wèn)這句話的？大家一起問(wèn)吧。

（4）問(wèn)到這的時(shí)候，臺(tái)灣的小朋友知道去北京不算太遠(yuǎn)時(shí)，更想到北京看雪了，請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀第4個(gè)問(wèn)句，想一想第4個(gè)句子該怎么樣讀？

a這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生答）

b老師也想讀一讀，行嗎？有誰(shuí)知道老師在句子的哪兒做了停頓嗎？

（1）同桌的互相練習(xí)練習(xí)。

（2）個(gè)別再讀一讀。

c.大伙讀這個(gè)句子的時(shí)候，不但要注意停頓，而且要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

d.大家爭(zhēng)著問(wèn)吧。這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？有誰(shuí)知道爭(zhēng)著問(wèn)是怎么問(wèn)嗎？

f.請(qǐng)你們幾個(gè)爭(zhēng)著問(wèn)老師吧！懂了嗎？像這樣大家都搶著問(wèn)，你一言我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。

（還是沒(méi)有讀出爭(zhēng)著問(wèn)的語(yǔ)氣，老師給你們帶了一段錄像，我們一起看看）

（5）再爭(zhēng)著問(wèn)老師，注意老師的表情，語(yǔ)氣，你們也能深情地讀地這個(gè)句子，自己先練習(xí)練習(xí)。

（6）小朋友們一句一句讀得真好，能連起來(lái)讀嗎？小組內(nèi)先練習(xí)練習(xí)。

二.學(xué)習(xí)第九自然段

1.師：老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ?/p>

2.好看嗎？課文第幾自然段描寫了這美麗的雪景呢？請(qǐng)小朋友找出來(lái)跟同桌的互相讀一讀，把你不明白的詞劃下來(lái)，再多讀幾遍。（讀）

（1）哪些詞不明白？知道解決這些問(wèn)題最好的方法是什么嗎？

（2）我們先讀讀這幾個(gè)詞，讀完了還不明白這些詞的意思我們?cè)僖黄饋?lái)解決，好嗎？

a.誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子？（我們一起感受那潔白的世界吧）

b.誰(shuí)還喜歡其他句子？（我聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)是太喜歡這個(gè)句子了。）

（小朋友們讀得太好了，老師也想讀一讀，我們一起讀吧）

（3）小朋友們讀句子讀的那么好，不知道有沒(méi)有把雪毯.銀裝這些詞弄明白呢？如果還不明白，小朋友們就看看這幅圖再聯(lián)系課文，認(rèn)真讀一讀，想一想，看誰(shuí)就能夠自己解決問(wèn)題的?。ㄗx）

A,誰(shuí)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是銀裝，什么是雪毯？

（雪飄落在樹(shù)上，就好像給樹(shù)披上了一件雪白的衣服，地上鋪著厚厚的雪，像毯子一樣。）

3.小朋友們真聰明，通過(guò)讀書，自己解決了問(wèn)題。課文把這潔白的世界描寫得太迷人了。

（1）請(qǐng)小朋友們閉上眼，插上想象的翅膀，跟老師一起飛到北京去看看美麗的雪景吧。

（2）小朋友們，雪景美嗎？

（你們看到的雪景美在哪兒呢？）

（小朋友們你們都一只神奇的眼睛，你們看到的雪景真是太美了）

4、如果能給這些表示動(dòng)作的詞加上動(dòng)作演一演，那就更精彩了？

（1）哪個(gè)小朋友愿意到臺(tái)上來(lái)領(lǐng)著大家演的？

（2）這潔白的雪真是又好看又好玩啊。

三.小結(jié)

1.小朋友們不僅讀得好演得也非常棒，下面我們把整篇課文連起來(lái)，跟你喜歡的小朋友合作分角色讀一讀。（讀）

2.是啊，北京的小朋友盼著臺(tái)灣的小朋友到北京玩，臺(tái)灣的小朋友也盼著到北京玩！那你們有什么話想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)的嗎？

3.你們說(shuō)得真好，小朋友們，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，臺(tái)灣就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，兩岸小朋友一定會(huì)一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快。最后，我們畫一幅畫寫上自己的祝福，祝愿臺(tái)灣小朋友的愿望早日實(shí)現(xiàn)吧！

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。

3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。

2、續(xù)編小詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么？

（出示課題）

風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？

二、初讀感知

1、初讀課文

跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽(tīng)）

想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）

（字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）

2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲）

看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。）

愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車讀）

真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。）

表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。

三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊

（一）勾畫描寫風(fēng)的句子

同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。（畫一畫，反饋。）

（二）師生合作讀，找風(fēng)。

1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。

2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？

3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎？

4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？

5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。

（三）學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)

1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。

2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

第一節(jié)：

（1）但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）

解決方法一：換詞法：抖動(dòng)

解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái)）哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。

（3）綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)？

（4）看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。

第二節(jié)：

（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

（2）想想什么意思，怎么才能讀好？

（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）

（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來(lái)嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）

（5）誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）

第三節(jié)：

（1）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)？

（2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說(shuō)的——河水泛起波紋。

（3）再看（投影：波浪）一樣么？

（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）

（5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。

風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……

風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……

風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……

同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂(lè)——（快樂(lè)的）。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)最后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂(lè)?！裎疫@樣讀，好嗎

四、指導(dǎo)背誦。

五、激發(fā)想象，拓展延伸

1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了。快看，它來(lái)到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。

但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)。

2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。

請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）

3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。

第二課時(shí)

指導(dǎo)生字書寫

1、朗讀課文。

2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。

3、你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>

4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。

5、“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：北師大出版社《語(yǔ)文》第五冊(cè)《七色花》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)七色花的神奇。

過(guò)程與方法

1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)橹四丝鞓?lè)之本。

2．總結(jié)全文，運(yùn)用想象和幻想，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂(lè)的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用幻想象，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫如果有一片七色花瓣想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，直接揭題

二、新授。

1.錄音范讀課文。

要求：標(biāo)出自然段號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？

師提問(wèn)：a.小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b.這是一朵什么樣的花？（學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，朗讀指導(dǎo)。）

2.課件出示：填空：這真是一朵的花。（神奇）

師：你是怎么知道的？

a.引導(dǎo)學(xué)習(xí)老婆婆說(shuō)的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導(dǎo)）

b.引導(dǎo)學(xué)生知道七色花為珍妮完成了七個(gè)心愿。

3.自讀課文。

要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿？

4．師：課件出示：珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，繞一個(gè)圈兒飛回來(lái)，讓我?guī)е姘丶胰ァ?/p>

a．指名讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

b．這一段是怎樣來(lái)寫的呢？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

小結(jié)：原來(lái)這一段是通過(guò)先寫使用花瓣的原因，再寫使用花瓣的過(guò)程，最后寫使用花瓣的結(jié)果三部分來(lái)寫的，寫得多么有條理?。?/p>

d．指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。體會(huì)珍妮當(dāng)時(shí)的心情。

5.學(xué)習(xí)珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內(nèi)容。

6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗讀指導(dǎo)）

三、拓展升華，寫作指導(dǎo)。

1、師引導(dǎo)學(xué)生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到

快樂(lè)呢？那么你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

師：當(dāng)你明白這個(gè)道理之后，小朋友有沒(méi)有新的愿望呢？為什么

呢？（交流部分愿望。）

師：剛才，有些小朋友的愿望還沒(méi)有說(shuō)，老師給你們每人一朵美麗的七色花，讓我們學(xué)著課文中的說(shuō)法用七色花瓣來(lái)表達(dá)我們剛才許的心愿。

2、指導(dǎo)寫作。

課件出示寫作范例，教師知道學(xué)生完成寫作。

3、展示評(píng)價(jià)。（邊說(shuō)邊表演）

四、總結(jié)，下課。

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