一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案。
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，想讓課堂生動(dòng)有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案，教案不僅有利于學(xué)生的聽、更有利于教師的講！什么樣的教案是值得我們學(xué)習(xí)的呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案，供你參考，希望能幫到你。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
了解情、請(qǐng)、晴、清、睛偏旁和字義的關(guān)系
過程：
1.圈出文中和青長(zhǎng)得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與青相像的生字清、晴。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦晴、睛、情、請(qǐng)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2.生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著情、請(qǐng)、晴、清、睛5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3.生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴天眼一一睛事情
(2)口頭給請(qǐng)交詞語(yǔ)朋友。
(3)給請(qǐng)交句子朋友：用請(qǐng)說一句話。
4.小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道青可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說一說可以怎么變。
5.問問答答。
青加氵變什么青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立音、形、義的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文。
3、感悟司馬光遇事不慌、善于動(dòng)腦、聰明勇敢的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟司馬光的機(jī)智勇敢，學(xué)會(huì)一些處理問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
師：上課，同學(xué)們好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《司馬光》，師板書課題：20、司馬光。
師：今天，我向藍(lán)貓借來了時(shí)光穿梭機(jī)，想帶著你們回到九百多年前去看看小時(shí)候的司馬光，你們想去嗎？可要接受考驗(yàn)才能去呢！你們能向我證明你的聰明才智嗎？
出示課件生字詞語(yǔ)。
（采用指名讀，男女賽讀，開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）。
二、動(dòng)畫再次感知，品讀課文
1、動(dòng)畫再次感知
師：能帶上你們這么一群聰明可愛的孩子，我真幸福??！大家閉上眼睛，一、二、三！一轉(zhuǎn)眼，我們就來到了九百多年前，你就是他們當(dāng)中的一員，發(fā)生了什么事呢？讓我們一塊兒來看看吧！
（播放動(dòng)畫課件）
師：看到你們這么聚精會(huì)神的觀看，我相信你一定能回答我的問題，你身邊發(fā)生了一件什么事？（要求說完整）
指名回答。
2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
①學(xué)習(xí)第三自然段。
師：你躲我藏，童年天真爛漫，玩得真開心呀！就在他們玩得正開心時(shí)，一件意想不到的危險(xiǎn)出現(xiàn)了，什么危險(xiǎn)？大家快速讀一讀課文，在課文中找出來。
（生自讀課文指名回答）
師：什么危險(xiǎn)？在課文的哪個(gè)自然段？（第三自然段）
師：你能來讀讀這一段嗎？你的小伙伴是故意的嗎？書中的一個(gè)詞（一不小心）告訴了我們，你能用這個(gè)詞說一句話嗎？
師：這個(gè)小朋友怎么不自己爬上來呀，他能爬上來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生上前畫這口水缸，突出其特點(diǎn)：水缸很大，裝滿了水）。
師：會(huì)有什么危險(xiǎn)，你的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
②學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：我看到你的眉頭都皺了起來，你一定在為你的小伙伴著急，別的小朋友也和你們一樣著急，他們是如何表現(xiàn)的，在課文中找一找，畫一畫。
生自讀課文，出示課件：
指出填空，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師：為什么哭呀？會(huì)叫些什么？喊些什么呀？你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，才會(huì)這么喊？
指導(dǎo)朗讀第四自然段。
師：我也很為小伙伴擔(dān)心，我也想來讀一讀。（師范讀）
③學(xué)習(xí)第五自然段。
師：聽了你們的朗讀，我的心也不由得揪了起來，為這個(gè)孩子捏了一把汗，就在這危急關(guān)頭，只有一個(gè)人沒有慌，他是誰(shuí)？
師：司馬光又是如何表現(xiàn)的呢？自讀課文找一找，相信聰明的孩子一眼就能找出來。
生：自讀課文出示大屏幕，填空。
師：你能做做動(dòng)作嗎？如果你是司馬光，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？才會(huì)這么做？
師：你真聰明，你能來讀一讀嗎？
（指導(dǎo)朗讀）
師：看看司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友的表現(xiàn)，你喜歡司馬光嗎？喜歡他什么呀？
師相機(jī)板書：遇事不慌
善于動(dòng)腦
聰明勇敢
師：對(duì)，正是有了司馬光的沉著冷靜，才救出了小伙伴，使我不由得想起了三字經(jīng)里的一句：見危難，勇相幫，救溺童，司馬光。
師：咱們?cè)僖积R來讀一讀吧！讀出司馬光的沉著冷靜，機(jī)智勇敢吧?。R讀第五自然段）
⑤齊讀最后一自然段。
師：水缸自有用處，可司馬光把它砸破了，那他不怕大人批評(píng)他嗎？
師總結(jié)：人的生命是最重要的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一口缸的價(jià)值，無論在任何情況下，人的生命永遠(yuǎn)都要放在第一位。
師：你的小伙伴得救了，你的心情怎樣？相信都大松了一口氣，真替那個(gè)得救的小朋友高興，帶著高興的心情齊讀最后一個(gè)自然段。
三、拓寬思維
①如果你是在場(chǎng)的小朋友，你還會(huì)提出什么辦法來救你的小伙伴？開動(dòng)腦筋想一想（指名回答）。
②如果在以后的日常生活中，你遇到了類似緊急而危險(xiǎn)的事情，你會(huì)怎么做？
四、師總結(jié)
時(shí)間不多了，藍(lán)貓說時(shí)光穿梭機(jī)不能待太久，不然我們就回不去了，認(rèn)識(shí)了小時(shí)候的司馬光，下面和他們說聲再見吧！我們要回去了！
孩子們，時(shí)光穿梭機(jī)帶我們經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)的故事，相信回到現(xiàn)代生活中，小朋友們不管遇到了什么問題，都會(huì)像司馬光一樣善于動(dòng)腦，勇敢機(jī)智，任何困難我們都能解決！
【教材分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材?？磮D讀文，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有８?jìng)€(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫好瓜、衣、來三個(gè)字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；會(huì)寫瓜、衣、來三個(gè)字；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
２、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀通、讀懂課文，知道雪會(huì)變成云。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，初步感知課文
１、課件出示前４幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想說說每幅圖上畫了什么？
（順序引出課文的前四個(gè)自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）
２、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
３、給故事加個(gè)題目，揭示課題。（板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。）
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，拼讀正確。
三、檢查自讀情況，讀后正音
１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
２、會(huì)讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
四、讀讀議議，理解課文
１、角色互換：
想像如果是你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當(dāng)時(shí)是怎么想的。
２、指名讀讀文中的句子，交流、討論：
雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。
３、想像小白兔望著白云會(huì)說些什么。
五、合作探究，發(fā)展思維
１、討論：
雪孩子是怎樣飛到天上的。
（讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。）
２、想一想：
雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（了解云變成雨和云變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時(shí)地加以引導(dǎo)。
３、匯報(bào)交流，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。
六、朗讀指導(dǎo)
１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對(duì)雪孩子說什么？
２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段落）
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的上，休息的息。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。
七、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。
八、字詞練習(xí)
１、認(rèn)記生字。
２、完成課后讀讀說說：
⑴理解題意，又字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。
⑵你能說幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
九、指導(dǎo)寫字
十、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。yJs21.cOM
請(qǐng)下載附件：1、《《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)》（共2頁(yè)，本地下載在線閱讀New?。?/strong>
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放一段檢閱的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面，請(qǐng)學(xué)生談自己的印象。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1．自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語(yǔ)，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語(yǔ)，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。）
2．檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。
3．抽讀課文，檢查朗讀效果。
（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
4．討論：課文中描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱？說說在這場(chǎng)隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
（從印象最深的出發(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚焦人們對(duì)博萊克及兒童隊(duì)員們的評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。
2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞 激發(fā)興趣
1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧?。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）
過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。
2.出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
生病 星星 （評(píng)價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）
可惡 樹干（評(píng)價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）
燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字，一起來叫叫它們吧?。?/p>
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊，像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。 我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）
過渡：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了?？墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么?。?/p>
二、理解感悟，角色朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么??？
2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。
3、誰(shuí)再來讀第一段。（評(píng)價(jià)：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲）
小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì)怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧銈兊南敕ê兔藁ü媚镆粯?，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）
4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)：看，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)，棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮碜x一讀課文第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)2、3 、4自然段
過渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，棉花姑娘等來了哪些醫(yī)生呢？他們又說了些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了（ ）、（ ）和（ ）來給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動(dòng)物）
（2）出示第2自然段
A．引讀：正在棉花姑娘著急的時(shí)候，一只燕子飛來了。引讀：棉花姑娘說：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說了什么？（請(qǐng)你來讀：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。┰u(píng)價(jià)：說話先用請(qǐng)，真是個(gè)有禮貌的好孩子。
你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）請(qǐng)你再來讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦?。┪覀円黄饋碜x好棉花姑娘說的話。
C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì) 。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）
出示句子“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找到了這些詞語(yǔ)，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來讀好對(duì)話的方法了，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。）
D．分角色朗讀：請(qǐng)你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）
教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說了一句話“對(duì)不起，我只會(huì)桌空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4 小節(jié)
（1）請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。
（2）指名分角色朗讀，評(píng)議。
你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友。
你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來了，真棒！
（3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？
句式練習(xí)：啄木鳥只會(huì) 。
青蛙只會(huì) 。
相機(jī)出示貼板書：
E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)
過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你來讀課文第5自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）
2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲？
3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問——（這里要抓住“驚奇”一詞來評(píng)價(jià)）
4、誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識(shí)：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀：七星瓢蟲真能干??！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（ ），吐出了（ ），她咧開嘴（ ）！
2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦?。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰(shuí)來讀一讀？
3、拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍(lán)天 云朵 楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察
2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，
奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3.師在投影儀上范寫，生書空。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫法、、
5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。
板書設(shè)計(jì)：
19、棉花姑娘
燕子 捉空中飛的害蟲
啄木鳥 捉樹干里的害蟲
青蛙 捉田里的害蟲
七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。
2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1．聽兒歌《彩虹》。
2．誰(shuí)見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡
4．給生字找鄰居。
5．熟讀課文。
6．分角色讀課文。
7．說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9．學(xué)生自由想象，然后說一說。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文。
2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
五．板書設(shè)計(jì)：美麗的彩虹
虹晴空神遙銀仙女
戴定頂滑巨顏淡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠(yuǎn)銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：美麗空河定七巨筆
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。
3、朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
能初步用自己的話講解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。
教學(xué)過程
一、檢查背誦和朗讀。
1、指名背誦《春曉》。
2、指名讀《村居》。
二、自學(xué)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
1、自學(xué)古詩(shī)，學(xué)習(xí)本詩(shī)中5個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
三、小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
提示：
1、用自己的話講講古詩(shī)的意思。
2、說說表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情。
3、把自己不理解的地方提出來討論。
教師巡視。
四、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
五、想像。
讀完這首詩(shī)你想到了什么？
六、鞏固生字。
1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。
2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來，討論識(shí)記方法。
3、書空練習(xí)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
七、拓展活動(dòng)。
1、朗讀古詩(shī)比賽。
2、收集其他描寫春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。
3、合作給古詩(shī)配畫。
板書設(shè)計(jì)
4古詩(shī)二首
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。
3、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。
2、掌握會(huì)寫字的音、形、義。
3、朗讀并背誦古詩(shī)。
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