葡萄溝優(yōu)秀教案2000字通用

葡萄溝教案。

仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。作為一名兢兢業(yè)業(yè)的教師，編寫教案是很有必要的工作之一。教案既是以往教學經(jīng)驗的總結，又是開拓知識新領域的鑰匙。在寫教案時你一般會選擇什么方法呢？你也許需要"葡萄溝優(yōu)秀教案"這樣的內(nèi)容，供您參考，并請收藏本頁！

葡萄溝優(yōu)秀教案 篇1

第一課時

[目標：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生：葡萄溝的葡萄。)

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求(指名讀題)，思考三個問題，并找出相應的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

(a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。

(b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?

2組朗讀第二自然段。

(c)葡萄干是怎么制成的呢?(師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書：真是個好地方。)

四、生字詞教學。

2、觀看生字表教學錄像。

3、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞

第二課時

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。(文中由生字組成的詞語)

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣?(是個好地方)

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、講讀第一段：

(1)默讀課文，思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關的詞語。

(2)回答思考問題：葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。(齊讀第一句)

(3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

(4)指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段;

(1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)

(2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?

(3)分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么?(果實累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實成熟后的樣子)結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實的顏色)這么多顏色用個什么詞可以概括?(五光十色)

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀)

(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好?(指名讀第四句，啟發(fā)學生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個夠等)

(5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)

(6)齊讀第二段。

(7)小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

(1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?

(2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)

(3)看圖：陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

(5)在陰中制成的葡萄干有什么特點?找出課文中有關的詞語。(顏色鮮、味道甜)

(6)誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。)

4、總結全文。

(1)葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面?為什么好?

(2)教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

(3)齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背——指名背——集體背誦。

葡萄溝優(yōu)秀教案 篇2

第一課時

一、談話導入

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

二、初讀課文，學習生字

1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

2．同桌一起解決學習中遇到的困難。

3．小組合作識字，交流識字方法。

4．匯報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

5．鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

三、再讀課文，交流反饋

1．默讀第1自然段。

你讀懂了什么？

（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）

師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

四、指導寫字

1．出示要寫的字，生組詞讀

2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

3．學生練習

4．組內(nèi)互評，交流展示。

第二課時

一、復習導入

1．開火車認字卡，口頭組詞

2．指名讀文

二、精讀課文，理解深化

1．通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。

4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。

5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。

三、拓展練習

1．對葡萄溝你還了解什么？

2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？

四、指導寫字

1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2．重點指導“夠”。

3．學生練習

4．展示作品

葡萄溝優(yōu)秀教案 篇3

教學目標：

1、 認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3、 了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛之情。

教學重點：

1、 認識12個生字，會寫8個字。

2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學準備：

1、 課前搜集與新疆有關的資料，新疆的風土人情圖片。

2、 葡萄干。

教學時數(shù)：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、 捧出葡萄干。

（1）分給同學嘗一嘗。

（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。

（3）說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。

（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、 學生自由讀課文，讀準字音。

2、 默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。

3、 分組認讀生字，說說識字方法。

4、 學生反饋，出示生字卡片認讀。

5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。

6、 找出帶有生字的句子讀一讀。

7、 指名分段讀課文，學生評價。

三、學生自由讀課文。

作業(yè)：讀課文。

第二課時

一、復習。

認讀生字詞語，開火車。

二、感悟朗讀。

1、 自由讀課文，完成練習：

葡萄溝在（）。

葡萄種在（）。

收下來的葡萄有的運到（），有的運到（）。

2、 學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。

3、 學生反饋，指名讀一讀，說說你為什么喜歡？教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。

三、分組討論。

1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？

四、有誰能跳一段新疆舞。

五、齊讀課文。

作業(yè)：請你當小導游向家里人介紹葡萄溝。

背誦第二自然段。

第三課時

一、復習。

1、讀詞語卡片。

茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客

2、 抽查背誦。

二、制導寫字。

1、讀一讀。

那 產(chǎn) 杏 梨 串 族 修 釘

2、 同桌說詞。

3、 教師范寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什么？

4、 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、 學生練寫，教師巡視，個別指導。

作業(yè)展示，大家評價。

作業(yè)：

寫字。

板書設計：

葡萄溝優(yōu)秀教案 篇4

教學目標

1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2.理解課文內(nèi)容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。

3.激發(fā)學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：

讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。

教學難點：

讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

課前準備：

葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。

教學基本程序

教學調(diào)整

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

出示 “葡萄”請生念。

“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方?

它們又有什么不同的地方呢?請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。

2.師：你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎?

出示：疆：讀準后鼻音(新疆)

3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。啊!一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡;一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。

4.出示中國行政區(qū)分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。

新疆在我國的西北部，然后多媒體(或圖)放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置

(讀好“n、l”音：魯 吐魯番)

師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。

(板書補充課題)

溝：讀準音 (葡萄溝)

那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看?

多媒體(或音樂、圖片)播放《葡萄溝》一文的配套錄像。

二、進入情境，主動探究

1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。

(1)抓住學生講到的葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。

(師：你從哪里看出那里的水果很多呢?隨機理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。)……(板：葡萄：五光十色)

(2)師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方!出示：“葡萄溝真是個好地方!”

指導讀好這句話。(可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀)

2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢?請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

3.交流。

(1)讀準“串” “棚”等音。

(2)出示帶有生字的詞語讀一讀。

4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你?

三、深入學習，領悟精華

1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢?(指著板書講)

2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。

(1)“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚?！?/p>

為什么吸引你?

①夏季葡萄的枝葉很多。

②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……

③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎?……那涼棚究竟是怎么樣的呢?

④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)

⑤一個個：說明涼棚很多。

⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺?( 涼快、涼爽、舒服……)

指導朗讀，讀出這種感覺。

⑦這茂密的枝葉預示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎?

——指名讀、齊讀

(2)“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

為什么吸引你?

①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。

分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。

師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達?(五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……)

②比較：

“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?

(“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。)

是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。(板書：美)

實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。(板書：多)

這葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美地讀一讀。

3、出示輔助句子指導背誦：

葡萄種在山坡上的( )里。( )的枝葉向( )展開，就像搭起了( )綠色的( )。到了( )，葡萄( )掛在( )底下，有( )、( )、( )、( )、( )，( )美麗極了。

四、拓展思維，隨機練說

小結：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?

四人合作小組先說一說。生介紹。

(如：家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α３跸?，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。)

(家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。)

五、書寫指導、完成作業(yè)

1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜

留：上下結構，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。

蜜密：上中下結構，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。

2.完成課堂作業(yè)本2、3題。

葡萄溝優(yōu)秀教案 篇5

一、教學內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學重、難點：

重點：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

四、教、學具：

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

五、教法：

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式

六、教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)

師：誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生讀)

二、新課。

(一)教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)

2、師：讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)

最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。

(二)教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)

2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)

4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽學生讀)

大家一起來讀，好不好?

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

(三)教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

五、小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

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