少年閏土教學(xué)教案通用

少年閏土教案。

教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案可以幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏，怎樣才能讓教案饒有趣味呢？下面，欄目小編為大家整理的“少年閏土教學(xué)教案”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

少年閏土教學(xué)教案【篇1】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文

回憶一下，課文寫了閏土向“我”講的哪幾件事？

根據(jù)學(xué)生回答板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？

出示填空：（ ）的少年閏土

交流匯報(bào)，隨機(jī)教學(xué)，重點(diǎn)理解“見多識(shí)廣”。

（一）找“事情”，理解“見多識(shí)廣”之一--知道得“多”

1.師述：閏土是這樣的一位少年，他勇敢機(jī)警、見多識(shí)廣、聰見多識(shí)廣明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“見多識(shí)廣”。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“見多識(shí)廣”？（找出6－16自然段）

3、思考：文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？ （閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）這里說的稀奇事，具體指閏土說的哪些事？

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“海邊拾貝”“看跳魚兒”）

4、“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“見多識(shí)廣”。）

5、小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“見多識(shí)廣”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解“見多識(shí)廣”之二——知道得“詳細(xì)”

1、仔細(xì)、想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

2、討論匯報(bào)。

“雪地捕鳥”

（1）、先說雪地捕鳥，這件事讓你覺得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？（見多識(shí)廣）可見閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

這一連串的動(dòng)作，逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們的眼前。

（2）、閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？（自豪、興奮）讓我們一起感受雪地捕鳥的樂趣，齊讀，

（3）、聽了閏土的描述，我于是又很盼望下雪，他說，說什么呢，我們接著讀。

“看瓜刺猹”

過渡：閏土不僅知道海邊有五顏六色、形狀各異的貝殼，還知道各種貝殼的名字，可見他知道得非常詳細(xì)。他的生活是那樣的豐富，白天他去海邊拾貝，晚上去看瓜刺猹。

（1）指名讀第9節(jié)，從閏土的話中你體會(huì)到什么？

（2）讓我們也學(xué)著閏土繪聲繪色地來描述：不是。走路的人口渴了……

3、課文寫這四件事，是用什么形式表達(dá)出來的？（對(duì)話方式表達(dá)出來的）快速讀這一段話，找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，自由地輕聲讀讀。

4、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

5、剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活不僅是知道得多而且知道的十分詳細(xì)??！這“詳細(xì)”是他見多識(shí)廣的第二個(gè)方面。

（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“見多識(shí)廣”之三--以“少”襯“多”

1、 這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）指答。

2、齊讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）

3、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀渴裁炊疾恢?，不知道什么呢？（小黑板?/p>

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而 “我”不知道海邊有五色貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

有許許多多的新鮮事 而“我”從來都不知道

4、為什么這些新鮮的事，我不知道呢？從中我們能感受到我怎樣的思想感情？

5、閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——

出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

①同學(xué)們一起來感受一下作者的感嘆，齊讀。

②在這段話中你體會(huì)到什么呢？還有什么不明白的嗎？

③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往、羨慕和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

（重點(diǎn)理解 “我往常的朋友”是些什么樣的人？富家子弟?！爸豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡笔鞘裁匆馑迹?“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。）

6、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“見多識(shí)廣”。這是表現(xiàn)閏土“見多識(shí)廣”的第三個(gè)方面。)

三、展開想象，訓(xùn)練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？

2、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

3、同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，你們猜猜三十年后的閏土是什么樣的，他們見面會(huì)是怎么樣的情景呢？討論，交流。

4、魯迅筆下的閏土這時(shí)候是什么樣的呢？請(qǐng)聽……

（師描述：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。）

5、小結(jié)：三十年后的閏土改變太大了，這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作笨拙，叫“我”簡直難以相信。究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

少年閏土教學(xué)教案【篇2】

《少年閏土》這篇課文通過對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂生活的向往之情。

我國語言大師曾說過，教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課，突出了三方面的特點(diǎn)。

１、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí)，與學(xué)生最終對(duì)話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識(shí)，是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng)，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂趣。

指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn)?！安而B”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹?！耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率。

２、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真、善、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時(shí)，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（ ）。唉！我可真（）??！

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng)，就（）。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會(huì)達(dá)到很好的效果。

３、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計(jì)，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

總之，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識(shí)，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語文課的職責(zé)。

少年閏土教學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容:

課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn)；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：理解一些含義比較深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；音樂光盤。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地?cái)⑹觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

2、聽了以后你有些什么感受??？??美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

二、初識(shí)閏土

1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。

2、閏土到底長什么樣兒，請(qǐng)看屏幕。這是我和閏土初次見面時(shí)閏土的形象，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰從句中讀出的多，想到的多。（展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛的農(nóng)村少年形象）相信你一定喜歡上了這個(gè)小伙伴，誰來讀一讀？

三、再識(shí)閏土

1、過渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)書中去，進(jìn)一步了解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣，那個(gè)時(shí)期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達(dá)不一樣。（示課件：請(qǐng)同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋）

2、示課件：的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué)：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對(duì)閏土一定會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)和看法。請(qǐng)同學(xué)們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法，一會(huì)兒請(qǐng)大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報(bào)一下。

3、交流匯報(bào)：閏土給我講了哪些事？??學(xué)生回答后示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來的，有根有據(jù)地說明一下。（教師傾聽匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問，把學(xué)生的思維引向深入。

從捕鳥認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干；（示填空練習(xí)；朗讀練習(xí)）從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智；（分角色讀對(duì)話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點(diǎn)：不僅健康樸實(shí)、活潑可愛，而且經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干；機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。

4、在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細(xì)細(xì)體會(huì)才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！弊x一讀，想一想，說說你能讀懂哪些地方？

引導(dǎo)：

（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無窮無盡”這個(gè)詞語，表面說明知道的事情多，實(shí)際告訴我們什么呢？??閏土的知識(shí)豐富、見多識(shí)廣）“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義？（表面說天空小，實(shí)際指生活空間小，說明知識(shí)貧乏、孤陋寡聞）總結(jié)：學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動(dòng)思維，想到更深更廣的內(nèi)容。

（2）這段話中有兩類人的鮮明對(duì)比，閏土知識(shí)豐富，哪些人知識(shí)貧乏？升華認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)有所思，才會(huì)有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識(shí)人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會(huì)有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒有自由活動(dòng)的空間）。同學(xué)們，生活實(shí)踐中的鍛煉對(duì)一個(gè)人的成長是非常重要的。

（3）當(dāng)我面對(duì)這樣一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、見多識(shí)廣的閏土?xí)r，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會(huì)出哪些感情？一個(gè)人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補(bǔ)充，看誰體會(huì)的多。（示課件：體會(huì)句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識(shí)廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長的壓制；……）練習(xí)朗讀。

四、想象表演

閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會(huì)怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同伴倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，播放音樂。）

五、拓展學(xué)習(xí)

時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下所學(xué)內(nèi)容，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這是一篇無字的板書，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會(huì)，讀一讀。請(qǐng)大家聽一聽同學(xué)的補(bǔ)充一下自己的。

少年閏土教學(xué)教案【篇4】

一 、揭題解字，感知大師文章條理清

1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品。

2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。

(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)

小結(jié)：請(qǐng)大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。

3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個(gè)練習(xí)。

（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）

相處 離別 回憶 相識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】

二、讀批并重，感知大師文章畫面美

1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。

（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。

（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請(qǐng)你來讀出那些美

麗的色彩。

（3） 讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注

（1）誰來讀第二三句話？

（2）如果用一個(gè)詞語來形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語，你可以用

自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）

（4）誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。

（三）對(duì)比朗讀，感受變化

師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的

是 景物 ，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來比比誰讀得更好。

（師生合作朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙

（1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)

這一畫面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。（出示外

貌的句子）

（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？

（生：健康活潑樸實(shí)可愛 等）

（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書：健康樸實(shí)）誰來讀這句話，

讀出他的樸實(shí)可愛。

（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭

發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個(gè)樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）

（5）沒錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺

來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說）

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）

【設(shè)計(jì)意圖】

四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情

（一）概括趣事，感知豐富

1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔

滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）

然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事。幻燈出示：（雪地捕鳥）--（ ）——（ ）——（ ） （引導(dǎo)學(xué)生概括）

（二）品讀省略，感受能干

1、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）

2、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng) 說說省略的是什么）

3、你看，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡直可以用一個(gè)什么樣的詞來形容呀！

（生可能答：見多識(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）

4、真會(huì)用詞，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。（板書）

（三）串讀故事，感受渴望

1、閏土就是這樣見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候， 他說——

( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì)是一種什么樣的神

情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）

師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）

師：不愧是見多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）

2、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）

4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語——（井底之蛙）

5、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，我在 。

6、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件，對(duì)于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子）這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往??！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）

8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（生齊讀：??！閏土的心里）

【設(shè)計(jì)意圖】

五、體味涵詠，課外閱讀大師文

1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！

2、 我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。 （女生讀第一自然的景色描寫）。

而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）。

后來很長的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)這樣絕美的景象。 （全班齊讀第一自然）

三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過了這樣一個(gè)美麗的畫面。咱們能背的就背，不能背的就捧著書朗誦！ （齊讀第一自然）

總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(gè)（再次讀板書），三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教學(xué)教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

(1)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1(略)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

(1)教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化;認(rèn)讀生字新詞。

(2)教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略)

A：臉——紫色

B：頭——小氈帽 健康

C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑

D：怕見人 怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

說說你對(duì)這句話的理解。(提問)

和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：(圖書室或網(wǎng)站)

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢?

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

(2)正音

(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)

2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

少年閏土教學(xué)教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文條理，把握文章主要內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過四件事及人物動(dòng)作、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

文言文詞語的理解。

一、揭題，導(dǎo)入

1、師：從小學(xué)三年級(jí)我們就開始學(xué)習(xí)寫作文了，到了五年級(jí)都算是小學(xué)階段的“高材生”了，老師想問問大家，假如讓你寫一篇寫人的文章，你會(huì)怎樣寫？

生1：寫人物的外貌。

生2：通過一件事來寫人物的特點(diǎn)。

生3：也可以寫兩件事。

師：看來同學(xué)們的點(diǎn)子還不少，那大文豪魯迅寫人物又會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們就跟隨魯迅先生一起走近他兒時(shí)的一個(gè)小伙伴——少年閏土。

課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。

（出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思）

其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

生：讀第一句。

師：真好！果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎？

生：在這片西瓜地中間。

師：“項(xiàng)帶銀圈”的“帶”我們現(xiàn)在不這么寫。

生：應(yīng)該是寫戴帽子的“戴”！

師：大家一起端端正正寫一遍。（生練寫）第二句誰來讀？

生：讀。

師：什么是“家景”？

生：就是一個(gè)人的家境！

師：沒錯(cuò)。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。

（生讀第句）

師：知道什么是“值年”嗎？（生迷惑不知）那么“值日”知道吧？

生：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。

師：沒錯(cuò)。輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫——

生：（恍然）值年！

（生讀第句，五行（xíng）讀成五行（háng））

師：五行（xíng）不要念錯(cuò)！再念一遍。解釋一下五行。

“仿佛”就是——

生：“差不多”。

師：現(xiàn)在我們說的“仿佛”往往是什么意思？

生：好像。

小結(jié)：請(qǐng)大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。

3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，給大家一分鐘時(shí)間默讀課文，思考一下文章的寫作順序。

（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）

相處 離別 回憶 相識(shí)

二、讀批并重，感知大師文章畫面美

1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。

（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。

（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請(qǐng)你來讀出那些美麗的色彩。

（3）讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注

（1）誰來讀第二三句話？

（2）如果用一個(gè)詞語來形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）

（4）誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。

（三）對(duì)比朗讀，感受變化

師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是____景物____，那么第二三句話描寫的就是人物___；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是____；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用____；動(dòng)靜相生，我們就來比比誰讀得更好。

三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙

（1）作者課文一開頭就刻畫了一個(gè)這樣的場(chǎng)景，讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。（請(qǐng)生找出來讀）

（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？

（生：健康活潑、樸實(shí)可愛等）

（3）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫眼睛，鼻子、嘴巴、臉蛋。特別喜歡寫眼睛，所有的女同學(xué)都是水汪汪的大眼睛，所有的男同學(xué)都是炯炯有神的雙眼，都長一個(gè)樣。老師突然想起以前自己看的一篇作文，題目是我的一家，文中寫到，我的媽媽有一雙大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，我的爸爸也有一雙大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，當(dāng)時(shí)老師就很納悶，難道爸爸媽媽雙胞胎？長得一模一樣？）

而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫，生評(píng)價(jià)）

他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）

（5）沒錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，閏土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇，那稀奇的是什么呢？

生：頭

師：我周圍的朋友有沒有戴小氈帽？

生：沒有

師：他脖子上戴的是什么呢？

生：銀項(xiàng)圈

師：這也是我周圍人所見不到的，你看，原來在描畫人物的時(shí)候一定要抓住人物什么——

生：特點(diǎn)

師：最大的特點(diǎn)

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）

小練筆：試著描寫出作者那時(shí)候的樣子。

四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情

（一）概括趣事，感知豐富

1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友讀過課文的同學(xué)都知道，有好幾件事，請(qǐng)你快速回到課文中，找找到底有幾件事。

然后讓學(xué)生用四字短語概括：（雪地捕鳥）——（看瓜刺猹）——（海邊拾貝）——（看跳魚兒）

（引導(dǎo)學(xué)生概括）

2、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是____新鮮事____、____稀奇事。

3、感受詳略結(jié)合

師：同學(xué)們，大家掃讀課文中寫四件事的部分，從篇幅上你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有長有短。

師：在寫法上我們把它叫做——詳略結(jié)合。

（板書）從這我們可以學(xué)到寫很多事的時(shí)候不一定要把所有的事都寫得那么具體，可以——

生：詳略結(jié)合。

（二）品讀省略，感受能干

魯迅先生用４件事來寫一個(gè)人，可見，用事例來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)也是一種好方法。我們就一起走近文章，看看魯迅先生是怎樣把人物特點(diǎn)寫出來的。

1、我們先來看看第一件事：雪地捕鳥。

第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候，他說——

（生讀雪地捕鳥）若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì)是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）

在這幾句話里，有幾個(gè)動(dòng)詞，有“掃、支、撒、拉”，這幾個(gè)詞語寫出了閏土捕鳥時(shí)的機(jī)智，所以我認(rèn)為作者在此是通過人物的動(dòng)作描寫來把特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。

師：聽了閏土的話后，我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說——

師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）

師：不愧是見多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）

師：哎呀，這些滔滔不絕、娓娓道來的講話那真是把我們給鎮(zhèn)住了，作者這一連串的語言描寫讓我們感受到這個(gè)見多識(shí)廣，無所不知的，這個(gè)聰明能干的閏土是多厲害呀！所以，面對(duì)這個(gè)滔滔不絕、娓娓道來的閏土，我不由自主的感嘆——

生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼……出賣罷了。?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事……院子里高墻上的四角的天空。

師：“四角的天空”指什么？

生：四個(gè)角的天空。

師：怎么理解？這是誰看到的？

生：作者。

師：是嗎？把整句話好好讀一讀再給答案（生讀）

生：是作者和他往常的朋友們，也就是那些富家的小少爺。

師：他們看到的是什么？

生：自己家院里的那片天。

師：這說明了他們每天都生活在家里，與外面的世界很少接觸，可見他們的生活范圍很狹窄。由此，你想到了那個(gè)成語呢？

生：井底之蛙（坐進(jìn)觀天）

師：厲害！看，通過我們的讀這些問題迎刃而解，看來讀書是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

師：面對(duì)這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只——

生：（齊說）井底之蛙！

師：因?yàn)殚c土講述的無論哪一樁、哪一件，對(duì)于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

師：什么感覺？

生：一直一直的“不知道”。

師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！你們想想一下閏土在鄉(xiāng)下可以捕鳥、看魚兒撿貝殼，你們覺得作者作為一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺平日里能干嘛？

師：是啊，多枯燥啊。

師：他不滿的是什么

生：不能接觸大自然

師：不能接觸大自然的有趣的生活感到不滿

師：你說他遺憾的又是什么

生：遺憾的沒有像閏土一樣在海邊農(nóng)村里多姿多彩的生活

師：遺憾的是沒有過多姿多彩的生活

師：你說他向往的又是什么

生：向往像閏土一樣在海邊自由自在的生活

生：向往像閏土一樣見多識(shí)廣

師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

生：（齊讀）啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

出示：啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

五、纏綿離別，長憶閏土

1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！

2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。

生齊讀第一自然段。

后來很長的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)那樣的景象。

（全班齊讀第一自然）

三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過了這樣一個(gè)美麗的畫面。咱們能背的就背，背的就捧著書朗誦！

（齊讀第一自然）

六、總結(jié)延伸：

三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫生字詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。

3、整體感知閏土的形象。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)描寫展開聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

課文寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

２、制作多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

1、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。

2、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過讀，讓學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。

3、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一、四自然段，讓學(xué)生讀→背→仿寫，就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。

4、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇，老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸，實(shí)際上是對(duì)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅先生圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料）老師補(bǔ)充：魯迅（1881--1936），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有：《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》；《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》；《經(jīng)顏黎明的信》。

主要作品簡介：《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，小說：《藥》、《孔乙已》、《祝福》、《傷逝》、《阿Ｑ正傳》，

雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》

2、今天魯迅先生給我們帶來了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友，他就是——板書課題：少年閏土

3、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

4、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。

2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑：

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑。

四、帶著問題，深入探究：

1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

4、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

⑵在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

⑶學(xué)生暢談

⑷教師小結(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

⑸引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面：同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

⑺在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

⑻同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

5、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事：

⑴說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

⑵誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

⑶學(xué)生暢談。⑷適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

①從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

②從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

6、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

7、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？

8、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫的方法，描寫一位好朋友。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀情況：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

二、抓住重點(diǎn)，深入探究：

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法

師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

，少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。這是對(duì)人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

四、再讀全文，拓展延伸：讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉

外貌描寫頭戴小氈帽年少、健康天真、活潑

頸套銀項(xiàng)圈

少年閏土雪地捕鳥

語言行動(dòng)描寫：夏日拾貝殼聰明能干、

看瓜刺猹勇敢、見多識(shí)廣

潮汛看跳魚兒

少年閏土教學(xué)教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖(生看插圖)

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?

(深藍(lán)……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、出示句式：( )的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語?知識(shí)豐富(板書)

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。

交流、板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟

三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?

(聰明能干)板書

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語，指名說。

2、看閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

(二)講讀“瓜地刺楂”

1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機(jī)智勇敢)

2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?

提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?

(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見多識(shí)廣)板書

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。

五、結(jié)果、拓展

板書：

少年閏土

稀瓜地刺楂機(jī)智勇敢

奇雪地捕鳥聰明能干

事海灘拾貝見多識(shí)廣

沙地看跳魚

少年閏土教學(xué)教案【篇9】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2、正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦第一自然段

4、通過閏土的外貌描寫體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)描寫人物外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解難懂的詞語，了解文章大意

2、結(jié)合閏土的外貌描寫，學(xué)會(huì)描寫人物外貌

教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)讀，明確任務(wù)

師：相信同學(xué)們都認(rèn)識(shí)魯迅，也看過他的一些作品，本單元就讓我們一起走進(jìn)這位我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。首先我們打開書本75頁，看看本組的單元導(dǎo)讀，找出本組在本組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該明確怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？最好分點(diǎn)說明?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫出來，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說說。

（明確的任務(wù)：1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法）

（生齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)）

喜歡《少年閏土教學(xué)教案通用》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了少年閏土教案專題，希望您能喜歡！