最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案1500字匯總

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案。

教師的諄諄教誨如春風(fēng)，每個(gè)教師在走上講臺(tái)前，都會(huì)做好自己的教案。教案是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式是否對(duì)自己編寫的教案還是不滿意呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀欄目小編為你整理的最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，并有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物并用多樣的句式表達(dá)的。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文，欣賞多樣句式。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)出目標(biāo)（2）

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在大約是什么時(shí)間嗎？你是怎么知道的？（看表；敲鐘等）

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》一文，進(jìn)一步理解花鐘是根據(jù)什么現(xiàn)象造出來的，并有感情地朗讀課文，欣賞多樣的句子。

二、復(fù)習(xí)詞語，整體感知（3）

我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語：

1、讀讀本課新詞（詞語卡片）：

留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲、傳播、修建、陸續(xù)、大致、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、植物學(xué)家

2、整體感知，填空：初讀了課文，花鐘在你心中留下了什么樣的印象呢？

（美麗、奇妙）的花鐘

三、導(dǎo)學(xué)課文，品讀詞句（30）

1、根據(jù)你的初步理解，題目所說的花鐘是什么意思？（5）

課文中，哪一句話解釋了題目？（一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘。）

怎樣從花鐘那兒知道時(shí)間呢？齊讀后兩句。

這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)（連續(xù)、繼續(xù)）開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致（大約、大概）是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？（小黑板）

（1）填近義詞。

陸續(xù)是什么意思？可說近義詞是（），大致的近義詞是（）

（2）換詞比較。

大致可以換嗎？（可以）

陸續(xù)可以換嗎？（不可以，它雖然也表示一個(gè)接一個(gè)，但中間有間斷。）

結(jié)論：有些近義詞，意思完全想同，可以替換；有些近義詞，意思相近，但又有差別，運(yùn)用的時(shí)候是不可以互相替換的。

（3）你能不能將這是不是很有趣？換個(gè)說法。（這非常有趣；這很有趣；這特別有趣。）

原來，花鐘就是通過不同植物開花時(shí)間不同來報(bào)時(shí)的。齊讀后兩句。（板書：開花報(bào)時(shí)）這是一個(gè)多么讓人驚奇的發(fā)現(xiàn)。但得到這個(gè)發(fā)現(xiàn)可不容易喲，它來至于植物學(xué)家長(zhǎng)期細(xì)心地觀察。（板書）

2、我們一起來欣賞他們觀察到的這一奇特的現(xiàn)象吧！（12）

請(qǐng)大家自由小聲讀第一節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想想每句寫了什么。

幾句（3句）

每句寫什么？

1句：鮮花迷人。

2句：不同的花開花時(shí)間不同。

3句：具體介紹各種花開放時(shí)間。

哪一句可以作為這一自然段的段意？（第二句）

哪一句最長(zhǎng)？（第三句）是在具體寫。寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來。

這一句就是在寫各種花開了，為什么不這樣寫呢？

比較：（齊讀）

（1）凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；

五點(diǎn)左右，薔薇開了；

七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

晚上七點(diǎn)，月光花開了；

晚上八點(diǎn)，夜來香開了；

晚上九點(diǎn)，曇花開了

（2）（原句）

（1）和（2）比較，你更喜歡哪一句？說說理由。（用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，具體、形象（當(dāng)作人來寫）、生動(dòng)。）

導(dǎo)讀：你能美美地讀一讀嗎？邊讀邊想象開花的畫面。練習(xí)讀兩小句試試點(diǎn)評(píng)（想象美麗的畫面，讀得歡快些）再抽讀齊讀（兩小句）師領(lǐng)讀。

3、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有趣的現(xiàn)象。默讀，要求有：（1）有幾句話？（2）每句寫了什么？重點(diǎn)理解吻合（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？（5）

匯報(bào)并板書：溫度、濕度、光照、傳粉

再讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)不同植物開花時(shí)間不同的原因。

用自己的話說說為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?？梢耘e個(gè)例子。同桌說，說不下去了可以再看第二自然段，學(xué)著說下去全班說。

4、小結(jié)：（3）

全文三個(gè)自然段，圍繞花鐘寫了：現(xiàn)象原因運(yùn)用。這是人們細(xì)致觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。聯(lián)系全文內(nèi)容，我們來做一個(gè)有趣的練習(xí)：將牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花種入花鐘里。

剩下的地方該種些什么花呢？課外收集了資料，你能說說嗎？請(qǐng)小朋友們也像植物學(xué)家一樣，去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧。（課外將花鐘剩下的地方填滿）

四、走向生活，學(xué)著發(fā)現(xiàn)。（5）

植物王國(guó)真是有趣，除了了解到不同植物開花時(shí)間不同外，你在實(shí)際生活或者課外閱讀中，還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

介紹資料：

會(huì)走路的樹

有的植物學(xué)家，一直在觀察和研究一種生長(zhǎng)在南美洲的有趣又奇特的樹，它名叫卷柏。這種樹能走路。

每當(dāng)氣候干旱，嚴(yán)重缺水的時(shí)候，它會(huì)自己把根從土壤里拔出來，搖身一變，讓整個(gè)身體卷縮成一個(gè)圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點(diǎn)風(fēng)，它就能隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速地打開，恢復(fù)廬山真面目。根重新再鉆到土壤里，暫時(shí)安居下來。如果它又感到水分不足，住得不稱心如意時(shí)，它又繼續(xù)把根拔起，再過旅游的生活了。

卷柏就是這樣旅游著，有水就住下，無水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國(guó)中的旅游者。

總結(jié)板書：讓我們走向大自然，讓我們?nèi)巳硕加幸浑p善于觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、去探索這個(gè)充滿無窮奧秘的世界吧！

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

5．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。

課時(shí)安排

4課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

教學(xué)流程

一、談話引題

1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、討論明法

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流

先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班交流

1．各小組推薦一名代表在全班說。

2．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

3．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。

2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來，自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表揚(yáng)。

二、交流拓展

1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

5．學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

三、講評(píng)作文

1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2．指名讀詞語，糾正讀音。

3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

4．指導(dǎo)朗讀，通過讀，體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

5．拓展積累。

（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

（2）投影展示，并朗讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

二、讀讀背背

1．請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

2．指名試讀。

3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4．怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

（1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．讀記成語，積累語言

2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)流程

一、讀讀記記

1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

2．同座互相檢查是否能讀正確。

3．在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。

4．分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2．說一說，你是怎么想出來的？

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對(duì)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。

5．試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

6．交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

三、猜謎活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇3】

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一篇通俗易懂的故事。本組教材的目標(biāo)是讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和睦相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)根植于學(xué)生的心靈。《這條小魚在乎》正是一篇保護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命的生動(dòng)作品。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋?，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過這個(gè)故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到當(dāng)小動(dòng)物受傷時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們;通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的意識(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟生命的珍貴。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念：

這堂課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知課文————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境————讀中剖析——升華整體

文章對(duì)話描寫突出，通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，

1、創(chuàng)設(shè)情境。整體感知課文。

a.以境激情、以聲激情，指導(dǎo)朗讀，用心感受第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境：本課題是《淺水洼里的小魚》，我通過播放海底各種魚的圖片，讓學(xué)生了解到魚在大海里自由自在的快樂生活，同時(shí)，問題“你看了這么優(yōu)美的畫面，你覺得小魚生活得怎么樣?”的提出，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)美麗的海底世界的向往，對(duì)可愛小魚的喜愛之情。隨之,在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生們自然而然地感受到這么可愛、美麗的小魚，在淺水洼里回不了大海，即將干死的難過心情。在感受文本思想的時(shí)候，就有水到渠成的效果。

b.在學(xué)習(xí)中通過找重點(diǎn)句子，加深體會(huì)。

相機(jī)抓住“在乎”一詞，讓學(xué)生說說在家里誰在乎你?理解“在乎”一詞的意思。

c.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小魚的可憐。

出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀，讀出小魚的多。

是啊，這么多小魚被困住了。(放大：困)你想到了什么?

小魚被困在了淺水洼里，會(huì)怎么樣?

自己讀讀這段話，把寫小魚難受的句子再好好讀一讀。

出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。(句子變紅)

由這個(gè)“蒸”，你想到了什么?指導(dǎo)朗讀。感受到淺水洼里有許多將要死的小魚，引起學(xué)生對(duì)這些小魚的同情心。

激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能提高語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，如果在語文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點(diǎn)，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑，又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。

想象說話：那可是幾千條活生生的小生命啊!此時(shí)此刻，小魚們會(huì)說些什么?匯報(bào)。(板書：在乎)

2、讀中剖析。

還有誰也在乎小魚的生命呢?用疑問引出小男孩的愛心舉動(dòng)

(1)輕聲讀課文2-6自然段，從哪里看出小男孩在乎這些小魚，想幫助它們?請(qǐng)用筆劃劃。

匯報(bào)反饋

抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)理解

重點(diǎn)抓?。?/p>

“這條小魚在乎!”說明小男孩聽懂小魚的心，在乎小魚的感受。

那除了小魚自己在乎，還有誰在乎呢?

三個(gè)“不停地”說明什么?(配上動(dòng)作理解)

“頭也不抬”，“一邊……一邊”說明珍惜時(shí)間，想多挽救更多的小魚。

指導(dǎo)朗讀(指名讀，男女賽讀)

利用課件中的情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的環(huán)境。使學(xué)生更好的在讀中感悟

(2)情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

多么有愛心的孩子啊!讓我們和小男孩一起把那些困在淺水洼里的小魚扔進(jìn)大海。重點(diǎn)體驗(yàn)——用力扔。

通過這些，你對(duì)小男孩有什么評(píng)價(jià)?你覺得他是個(gè)什么樣的男孩?

3、這時(shí)，沙灘上又走來了一位叔叔，他和小男孩說什么了?同座位的兩位同學(xué)讀讀3-6自然段，一個(gè)同學(xué)是小男孩，另一個(gè)是叔叔。3-6自然段主要是通過創(chuàng)設(shè)情景，師生分別作為叔叔和小男孩進(jìn)行口語交際，體會(huì)到小男孩愛護(hù)小魚的心理，從而有感情地讀出“這條小魚在乎!”，進(jìn)而通過貼魚、評(píng)讀的方法來體會(huì)“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”這句話。

(1)出示課件“那你為什么還在撿?誰在乎呢?”

①、叔叔這句話什么意思?

②、你能把叔叔的意思說清楚嗎?(補(bǔ)充句子)

③、把叔叔的意思讀出來。

通過叔叔的話體會(huì)到叔叔對(duì)這些小魚的輕視，為下文口語交際和體會(huì)“這條小魚在乎!”作鋪墊。

(2)出示課件“這條小魚在乎!”。

①、師生進(jìn)行口語交際練習(xí)，體會(huì)小男孩的心里話。利用低年級(jí)學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

老師就是叔叔：小朋友，你為什么還在撿?不就是幾條小魚么，誰在乎呢?

小朋友，看你多累呀!誰在乎你這么做呢?

小朋友，你不用撿了，有誰會(huì)在乎呢?

在師生對(duì)話的過程中，孩子們感受到生命的寶貴以及小男孩對(duì)這些小魚的愛心。

4、升華整體

師引導(dǎo)擴(kuò)展到“所有人都要保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命”。

指導(dǎo)行動(dòng)

在我們的生活中，假如你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢?(課件出示：想想說說)

歌曲延伸《水晶般的心》

5、總結(jié)

生命只有一次，當(dāng)我們看到鳥兒在天空自由飛翔時(shí)，當(dāng)我們看到花兒吐露芬芳時(shí)，它們都是有生命的，正因?yàn)闊o數(shù)生命的存在，這個(gè)世界才會(huì)如此的精彩!相信大家都會(huì)做一個(gè)愛護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的人。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇4】

各位評(píng)委、老師們：

下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)的《陶罐和鐵罐》。我想從以下幾點(diǎn)進(jìn)行本節(jié)課的說課。

一、說設(shè)計(jì)理念

《陶罐和鐵罐》是一則寓言故事，教學(xué)時(shí)要“以讀為本”，摒棄對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣分析，給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時(shí)間，讓“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主閱讀、合作探究，努力做到課堂40分鐘“書聲瑯瑯，議論紛紛”，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

二：說教材分析

《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊(cè)的一篇精讀課文。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

根據(jù)課標(biāo)要求，我從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、分角色，有感情地朗讀課文。

2、讀懂課語文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

三：說教學(xué)過程

為體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，內(nèi)化情感

第四環(huán)節(jié)：合作探究，精讀理解

第五環(huán)節(jié)：運(yùn)用技巧，創(chuàng)造表達(dá)

下面我就依據(jù)這五步 ，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實(shí)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(通過復(fù)習(xí)字詞，讓學(xué)生憑借對(duì)兩個(gè)的罐子的了解，從詞語中各選擇一個(gè)來形容它們的性格。既是為了復(fù)習(xí)，也是為了讓下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我這樣設(shè)計(jì)：

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、大聲讀、小聲讀），讀時(shí)注意： 讀準(zhǔn)音、讀通順、不添字、不漏字。

2、同桌分角色朗讀課文，讀后評(píng)一評(píng)，教一教對(duì)方。

( 這“評(píng)”與“教”的過程，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱私虅e人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，檢查了生字和課文的朗讀。)

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，內(nèi)化情感。

（這個(gè)板塊主要抓住課文2---9自然段來展開教學(xué)。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”讓學(xué)生先自由讀，找一找、劃一劃，找出鐵罐奚落的話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接著課件出示四個(gè)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)進(jìn)行品讀。在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。）

第四環(huán)節(jié)：合作探究，精讀理解

(陶罐和鐵罐最后發(fā)生了什么變化？由四人小組討論，在學(xué)習(xí)過程中，老師參與小組的討論，給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣，組內(nèi)的同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大家集思廣益，形成小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量、培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)。）

第五環(huán)節(jié)：運(yùn)用技巧，創(chuàng)造表達(dá)

通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉庫中了。語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。因此，我設(shè)計(jì)了下面的環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇：

（1） 我想對(duì)陶罐說：

（2） 我想對(duì)鐵罐說：

（3） 我想對(duì)自己說：

（評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）

四：說板書設(shè)計(jì)：

19、 陶罐和鐵罐

謙虛 傲慢

↓ 許多年后 ↓

光潔如新 無蹤無影

板書是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)交流的情況和老師引導(dǎo)的情況完成的。抓住了本課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)語言的揣摩和感悟，又體現(xiàn)了作者的寫作思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，可謂“一石三鳥”。

以上是本人對(duì)這節(jié)課的初步的教學(xué)思路，當(dāng)然，教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要隨著學(xué)情的變化而即時(shí)調(diào)整。只有把握學(xué)情，教服務(wù)于學(xué)，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)怒、暮、燥等8個(gè)生字。會(huì)寫斗、艷、內(nèi)等14個(gè)字。能正確寫爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人等19個(gè)詞語。

2．能力目標(biāo)

能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3．情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)媒體：

1．生字詞卡片。

2．教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

3．學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

2．直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3．讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1．朗讀、理解第一自然段。

（1）自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

（2）朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

（4）感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同）

2．順勢(shì)深入，探究解惑。

（1）默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀植物開花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

三、據(jù)理推測(cè)，合理想象

1．在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。

2．全班交流。

四、當(dāng)堂作業(yè)

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

（1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

（2）書寫生字。

2．填寫句子，體會(huì)表達(dá)。

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

五、課后延伸

1．學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

2．抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語，鞏固反饋

1．學(xué)生聽寫詞語。

2．同桌互改。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．出示花開放的時(shí)間表，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

2．說說自己最喜歡哪一句的說法。

3．交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。

三、學(xué)習(xí)最后一段

1．朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

2．引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

3．學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

四、展示作品

1．由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

2．同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。

五、交流體會(huì)

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等6個(gè)生字。會(huì)寫堂、鏡、閑等12個(gè)字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等xx年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準(zhǔn)備：

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

②學(xué)生交流。

③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。板書課題。

④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？

二、初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

②學(xué)生自主讀書。

③檢查自學(xué)。a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的c．指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示玩的句子，指名學(xué)生再讀。

③學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

④指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

①練習(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個(gè)字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

②學(xué)生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論

c．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

d．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

e．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的小人國(guó)世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會(huì)感情。

⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

②學(xué)生朗讀第五自然段。

③交流討論：a.小人國(guó)指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

五、練習(xí)生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

六、拓展活動(dòng)

把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在玩法大比拼的故事會(huì)上講一講

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文。

2．掌握課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3．學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、出示閱讀提示

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

思考：

（1）為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？

（2）從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？

四、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

五、討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

六、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇8】

一、總體構(gòu)思

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題，討論、解決問題的能力。

2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法與討論法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

2、難點(diǎn)：文章深層的情感體驗(yàn)與思想教育。

教學(xué)策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地感悟、體驗(yàn)、討論、交流。

資源與教具：CAI輔助教學(xué)

(二)教學(xué)思路：

從情感角度切入，說說讀讀，初識(shí)人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。利用已學(xué)知識(shí)，理清線索，了解記敘文六要素。這篇散文思想深刻，可以通過整體感知課文，在情境劇中讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。

二、過程設(shè)計(jì)

(一)教法：

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究，再現(xiàn)情境。讓學(xué)生分組合作討論，交流、表達(dá)。

(二)教學(xué)流程及學(xué)法

一導(dǎo)入：

聽歌激情：播放歌曲《三月三》。

作者簡(jiǎn)介。

二學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙。

學(xué)法：學(xué)生分小組合作完成字詞的注解，然后搶答競(jìng)賽。

三快速瀏覽課文，思考：課文圍繞風(fēng)箏寫了哪兩件事

學(xué)法：合作討論，交流。

四播放情境劇一：

思考：(1)我和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么的態(tài)度

(2)從哪些神態(tài)和動(dòng)作可以看出小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏的態(tài)度

學(xué)法：學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。YJs21.CoM

分小組討論，合作探究。

五播放情境劇二：

思考：(1)本文的記敘要素(出示課后第二大題表格)，

(2)我為什么不許小兄弟放風(fēng)箏在我的眼里弟弟應(yīng)怎樣做才是一個(gè)聽話的孩子

學(xué)法：對(duì)于思考(1)，學(xué)生分組合作完成，然后進(jìn)行搶答。

對(duì)于思考(2)，學(xué)生同桌之間討論，交流。

六情感體驗(yàn)：

指名朗讀第五自然段，邊聽邊思考：

(1)我是怎樣認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的呢

我錯(cuò)在哪里

(2)文中講我受到了懲罰，我受到了什么樣的懲罰

(3)讀了這篇課文，你感悟到了什么

學(xué)法：對(duì)于思考(1)、(2)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極思考，各抒已見。

對(duì)于思考(3)，分小組合作討論、交流。

小結(jié)。

(三)板書設(shè)計(jì)構(gòu)思

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。在教學(xué)中，小結(jié)時(shí)展示展翅飛翔狀的蝴蝶風(fēng)箏，風(fēng)箏上壓著封建思想這一沉重的枷鎖，鮮紅的精神虐殺，色彩眩目，這承載著童年夢(mèng)幻的風(fēng)箏怎堪重負(fù)，怎能自由地展翅飛翔然后教師引入小結(jié)語：這是一個(gè)體弱多病的孩子、這是一個(gè)天真聰明的孩子，你看，別人做的是蟹風(fēng)箏，蜈蚣風(fēng)箏，他卻能做蝴蝶風(fēng)箏，多美的蝴蝶風(fēng)箏，可是卻由于我的虐殺，這只蝴蝶風(fēng)箏最終未能如愿以償?shù)仫w翔于藍(lán)天上，這是正是當(dāng)時(shí)兒童的悲哀，正由于這種封建思想的束縛，孩子童年的夢(mèng)想和追求被無情地扼殺了。

(四)教學(xué)探討

本文是一篇回憶性散文，有深刻的社會(huì)背景，課文圍繞風(fēng)箏主要寫了兩件事：我的一件往事，少年時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)；我的一段思想感情的經(jīng)歷。這是初一學(xué)生第一次接觸魯迅的文章，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，不宜講得過深，而且文章底蘊(yùn)豐富，語言含義深刻，理解本文主題是難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生多角度挖掘，允許學(xué)生有獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

本篇文章是是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來，第一次接觸到的魯迅的文學(xué)作品，因此對(duì)于魯迅應(yīng)有個(gè)簡(jiǎn)略的了解。本文的內(nèi)容豐富，思想深刻，主題的理解應(yīng)是多向的，但要引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解主題，學(xué)生存在一定的困難。因此，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了與課文情節(jié)相似的充滿童趣的情境劇，幫助學(xué)生走入情境，體驗(yàn)感情。采用整體分解的方法，讓學(xué)生理解局部作品的思想情感，再在此基礎(chǔ)上充分解讀，歸納主旨。

本課的重點(diǎn)在內(nèi)容理解。情感的體驗(yàn)上，所以整個(gè)教學(xué)過程提出的問題比較多一點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)提出的問題不是獨(dú)立存在的，而是連貫的、緊扣文章內(nèi)容的，這樣就把學(xué)生的思維與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生才會(huì)與教師一道，積極主動(dòng)地思考、探索、交流、表達(dá)。

四、專家點(diǎn)評(píng)

本教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，突出了以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅文章，由于他們不了解作者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有難度。再加上初中生平時(shí)對(duì)沖突誤解中的親情體會(huì)不到或不深，所以多讀課文，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。同時(shí)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

二、提倡多角度有創(chuàng)意地閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

本文意蘊(yùn)豐富，在情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)讓學(xué)生多角度探究作者的思想感情，體會(huì)人間至愛真情，學(xué)習(xí)自我解剖的精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀，樹立積極的人生態(tài)度。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇9】

說內(nèi)容

我講的是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點(diǎn)詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護(hù)動(dòng)物。

說難點(diǎn)

★依據(jù)中年級(jí)閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。

說方法

★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。

說過程

根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了

一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?

2. 歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。

其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。

三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)

讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)

在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

最新小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇10】

教學(xué)要求：

1、學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、通過收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，交流合作能力。

3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課

1、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

①誰愿意將你懼的資料起來展示展示。

②我也為你們帶來了一些秋天的圖片，我們一起來欣賞吧，秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)，秋天很美，美在一份清澈。

2、今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題：一起讀讀）

3、讀題質(zhì)疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化？）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。

（一）讀，要求把課文讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

1、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？

過渡：讓我們一起再來細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧！齊讀課文。

過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，我也被秋天的雨深深的吸引了。

（1）請(qǐng)你找出描寫秋天的雨的句子。

①用你喜歡的符號(hào)把它勾下來，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

②出示幻燈、五個(gè)句子。

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

分別請(qǐng)五位同學(xué)起來帶著對(duì)秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個(gè)句子

我也很想來讀讀這個(gè)句子好嗎？

（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（把自己讀書的收獲與組員交流）

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

（5）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們站起來，你們看到秋雨的色彩了嗎？一起來讀讀，給大家講講有哪些色彩，（把描寫顏色的詞語畫下來，展示課件圖片）

（6）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？出示幻燈，讀一讀這一個(gè)句子，仿照這個(gè)句子，說說秋天的其它顏色。

（7）小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）

展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。

（8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

（9）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。展示課件三自然段，我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了？起來讀讀，想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味（說中擴(kuò)展）梨香香的、菠蘿甜甜的。

（10）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引導(dǎo)課文。

（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來了，你看還有哪些小動(dòng)物帶來了秋的信息，展示課件四自然段動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

是呀，秋天真美，秋天真有意思。

（13）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們一起走進(jìn)秋，去看看秋天的雨吧。

（15）媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美

（16）配樂朗讀全文。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

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