幼兒園科學(xué)組工作總結(jié)1500字模板

幼兒園工作總結(jié)。

時(shí)間一溜煙兒的走了，這個(gè)階段的工作又要結(jié)束了，我們需要把工作總結(jié)納入計(jì)劃，本階段的工作總結(jié)也要準(zhǔn)備起來(lái)了?？偨Y(jié)就是回顧了過(guò)去做了什么、是如何做的以及是如何做的。您是不是正在尋找工作總結(jié)的模板呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)整理的幼兒園科學(xué)組工作總結(jié)，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

幼兒園科學(xué)組工作總結(jié) 篇1

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！

幼兒園科學(xué)組工作總結(jié) 篇2

游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法，而在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。

一天我無(wú)意間從柜子中找到了一個(gè)易拉罐，我將蠶豆放入其中，擺放在窗臺(tái)上，無(wú)意間小朋友發(fā)現(xiàn)了，拿了起來(lái)輕輕地?fù)u了搖，發(fā)現(xiàn)里面有聲音，他馬上召集了許多同伴，一起來(lái)聽。不時(shí)還輕輕地議論著于是我緊緊抓住這一教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行《罐子響起來(lái)了》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)自己制作響罐的制作活動(dòng)，幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂，觀察能力得到提高，動(dòng)手能力、注意力、聽覺也不同程度提高了。

而在《它們不見了》活動(dòng)中，幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，操作，發(fā)現(xiàn)水的基本特征。從培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)牛奶與其他水的區(qū)別，從而讓孩子了解清水的特征之一是無(wú)色透明的。而在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用猜測(cè)活動(dòng)，制造懸念，激發(fā)幼兒的興趣及探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的猜測(cè)能力，并鼓勵(lì)幼兒能大膽的表述自己的觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的感官，了解水的其他特性，并加強(qiáng)巡視和觀察，關(guān)注每個(gè)孩子的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們使用的方法和所產(chǎn)生的問題。

在這次活動(dòng)中孩子門樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。

幼兒園科學(xué)組工作總結(jié) 篇3

隨著新年鐘聲的敲響，一學(xué)期的工作又接近尾聲了，回顧這學(xué)期我中班組科學(xué)專題工作，有收獲，也有不足，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

全面學(xué)習(xí)新《綱要》中對(duì)中班科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求，學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的組織方法。除此之外，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園五大領(lǐng)域目標(biāo)》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，并將目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，規(guī)范教師的教育行為，使教師在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)找到知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，找到相應(yīng)的理論依據(jù)，讓活動(dòng)目標(biāo)全面而準(zhǔn)確，并將目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，規(guī)范教師的教育行為，做到心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有目標(biāo)。并以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。

二、豐富多彩的專題活動(dòng)是提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1、通過(guò)相互聽科學(xué)隨堂課活動(dòng)，讓教師積極探索在科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問題的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)組內(nèi)教師的共同研討，提升教師執(zhí)教科學(xué)活動(dòng)的能力。

2、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)了《如何把握幼兒科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略》、《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，引導(dǎo)教師用《綱要》理念去選擇教育內(nèi)容、分析教育現(xiàn)象、反思教育行為，刷新教學(xué)理念，把握整個(gè)活動(dòng)的基本框架，賞析課堂教學(xué)新方法，不斷地給教師充電。

3、開展中班科學(xué)專題活動(dòng)《神奇層層疊》，整個(gè)活動(dòng)充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜。以層層疊游戲貫穿于活動(dòng)中，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)，在玩中思，在思中樂，為幼兒提供了輕松有趣的氛圍開展科學(xué)探究活動(dòng)。以本次活動(dòng)為載體，帶領(lǐng)組員一起選材、組內(nèi)共同研討教案、主備人整理教案、修改教案、組內(nèi)試上、反思調(diào)整、園內(nèi)展示。讓教師全程參與活動(dòng)過(guò)程，提高教師設(shè)計(jì)教案的能力和反思能力。本學(xué)期我們還加強(qiáng)了教材分析、如何突破重難點(diǎn)以及老師在活動(dòng)中的科學(xué)、精練的組織語(yǔ)言的研討。每次現(xiàn)場(chǎng)研討不僅僅著重于活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而是和上課的老師共同分析教材內(nèi)容，共同探討應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)分析；并和老師斟字酌句，共同探討如何把

過(guò)渡語(yǔ)提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加簡(jiǎn)明扼要而又清晰易懂，并把這些研討的過(guò)程落實(shí)到備課中去，可以說(shuō)，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)研討更關(guān)注細(xì)節(jié)，更注重實(shí)效。

二、資料豐富詳實(shí)，實(shí)踐與反思并重。

我組圍繞本學(xué)期科學(xué)專題計(jì)劃，注重“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的操作，理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，展開研討，對(duì)自身教學(xué)工作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)證，反復(fù)磨練和學(xué)習(xí)，從而提高教師的設(shè)計(jì)教案、組織教學(xué)、參與教學(xué)研討的的能力。重視資料收集，做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭(zhēng)辨、研討的過(guò)程，組長(zhǎng)兼執(zhí)教老師認(rèn)真寫好學(xué)期計(jì)劃、總結(jié)、教案設(shè)計(jì)和反思，并對(duì)教研資料進(jìn)行整理，力爭(zhēng)資料的有序和規(guī)范。

四、下學(xué)期工作方向：

1、教師方面：不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)理念，多反思、多交流，提高藝術(shù)欣賞教學(xué)能力。

2、幼兒方面：能比較和發(fā)現(xiàn)生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，具有一定的觀察、比較和思考的能力，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

3、教研活動(dòng)方面：求多形式、多渠道開展研討活動(dòng)，提升教師在研討活動(dòng)中的交流和研討能力，提高研討活動(dòng)的質(zhì)量。

這一學(xué)期里我們科學(xué)專題的每一個(gè)活動(dòng)，每一份工作，每一份成績(jī)都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作，相互之間的積極溝通以及寬容的諒解，使得我們變得更緊密了。當(dāng)然以后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去?shí)踐。在新的一年，我們中班組全體教師更要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，蹋實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

幼兒園科學(xué)組工作總結(jié) 篇4

一、情況分析

(一)幼兒情況。

1、概況。

本班共有_名幼兒，這_名幼兒中有_名是新生，其余是老生。

2、幼兒情況分析。

由于我們向家長(zhǎng)宣傳家教的重要性，使家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更加支持和重視，通過(guò)一學(xué)期家園的共同配合，我班幼兒在原有的基礎(chǔ)上有了明顯的提高，尤其是在生活自理方面表現(xiàn)突出，通過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，教育，在三位老師的共同努力下，使我們小一班在各方面都有很大的進(jìn)步，現(xiàn)具體分析。

(二)優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)分析。

1、喜歡上幼兒園。

開學(xué)初幼兒來(lái)園時(shí)總是有不少小朋友要哭鬧，甚至不肯上幼兒園，經(jīng)過(guò)老師和幼兒一起聯(lián)系感情，輕聲地和幼兒交談，漸漸地幼兒喜歡上了我們?nèi)焕蠋煟牙蠋煯?dāng)成了自己的好伙伴，再也不認(rèn)為老師是兇的了?，F(xiàn)在，全班小朋友都喜歡上幼兒園了，這對(duì)于我們老師開展正常的教育教學(xué)活動(dòng)幫助很大。

2、午餐。

由于是小班，幼兒剛來(lái)園時(shí)不會(huì)自己吃飯，也不肯自己動(dòng)手吃飯。開始三位老師除了哄孩子自己吃以外，也幫助一些小朋友進(jìn)餐，但是幼兒往往會(huì)象家里一樣，這樣不吃那樣不吃，于是，我們經(jīng)常會(huì)給幼兒講一些故事，使幼兒慢慢知道吃東西才能使身體長(zhǎng)得壯，才能越來(lái)越聰明，我們也總是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些自己吃，吃得多的小朋友，給他們五角星，給他們大拇指，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育幫助，幼兒不僅會(huì)自己獨(dú)立進(jìn)餐，還甚至做到了不挑食，午餐習(xí)慣有了進(jìn)步。

3、參加體育類活動(dòng)。

小朋友年齡小，一開始對(duì)于那些小器械不知道怎么玩，后來(lái)我們兩位老師就帶他們一起玩，一起開展比賽，如看誰(shuí)追的上我、比比誰(shuí)扔得最遠(yuǎn)等等。幼兒和老師比賽往往會(huì)激起幼兒的興趣，也就自然加入到活動(dòng)中來(lái)了?？傊?，小班幼兒的活動(dòng)需要老師的帶領(lǐng)，現(xiàn)在，我班小朋友都會(huì)圍著老師高興地跑、跳、做游戲，體育活動(dòng)效果很好。在做操方面我們班小朋友也比開學(xué)初有了進(jìn)步。

4、團(tuán)結(jié)同伴。

獨(dú)生之女的小孩大多差不多，幼兒剛來(lái)時(shí)都要和小朋友搶玩具，而且動(dòng)不動(dòng)就要推小朋友，咬小朋友。甚至動(dòng)手搶，于是，我們利用故事、兒歌中可愛的動(dòng)物形象來(lái)教育他們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，現(xiàn)在，小朋友都懂得了要團(tuán)結(jié)同伴的道理，而且在行為上也有了很大的改變和約束。但是幼兒畢竟還小，有時(shí)個(gè)別幼兒也會(huì)偶爾出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象，同小朋友搶玩具等，但在老師少許的提醒下就有了馬上改正，這點(diǎn)很好。

(三)薄弱環(huán)節(jié)分析。

1、自己動(dòng)手穿脫 衣褲。

由于孩子努年齡小，動(dòng)手能力差，再加上父母的寵愛，不讓孩子自己做事，因此孩子在這方面發(fā)展很緩慢，雖然和開學(xué)初相比，孩子們進(jìn)步了很多，大部分孩子會(huì)穿鞋子了，能分清左右腳了。但在穿衣服方面，他們分不清前后和正反，經(jīng)常穿錯(cuò)，下學(xué)期應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

2、整理玩具用具，做值日生。

首先是孩子們不愿意勞動(dòng)，小朋友在活動(dòng)中只顧自己玩，積木扔得滿地都是，而且玩過(guò)之后也不去管它。老師再三鼓勵(lì)，幼兒參與整理的很少，其次是不會(huì)勞動(dòng)，由于年齡小，幼兒不知道怎么做，不能很好地領(lǐng)會(huì)老師的要求，這也是幼兒在活動(dòng)中不會(huì)整理收拾玩具的原因。

二、家長(zhǎng)工作

(一)家長(zhǎng)園地。

1、每?jī)芍艹鲆黄诩医涛恼拢蚣议L(zhǎng)介紹先進(jìn)的科學(xué)教育方法。

2、每周公布一次周計(jì)劃及課程安排情況。

(二)家長(zhǎng)工作。

1、發(fā)放家教宣傳資料，解決家教中出現(xiàn)的問題。

2、利用孩子接送的時(shí)間，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面地交流，真實(shí)反映孩子在園情況，了解孩子在家情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和理解，從而在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)。

幼兒園科學(xué)組工作總結(jié) 篇5

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。開展科學(xué)專題園本教研活動(dòng)一年以來(lái)，教師們都已經(jīng)擯棄了過(guò)去對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的陳舊觀念，（過(guò)去我們的教師經(jīng)常懷著一種"任務(wù)”意識(shí)在傳遞知識(shí)、教授技能，至于"到底幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處？”"他們?cè)谏钪械哪男┓矫孢\(yùn)用到這些知識(shí)？”等問題卻極少思考）。從教師們?cè)诒緦W(xué)期的科學(xué)教研活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看，大家都已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)：如果科學(xué)教育沒有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)的知識(shí)就難以被幼兒掌握、內(nèi)化。在綱要精神的指引下，教師們通過(guò)自身的實(shí)踐，深刻意識(shí)到，幼兒科學(xué)活動(dòng)必須貼近生活、來(lái)源于生活。

一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容必須來(lái)源于生活

首先，我們要樹立"時(shí)時(shí)處處有教育”"方方面面有科學(xué)”的觀念。教師要善于捕捉生活中的教育契機(jī)，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫活動(dòng)的過(guò)程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結(jié)果畫面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫棒涂的部分卻安然無(wú)恙，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣。大班教師抓住這個(gè)教育契機(jī)，生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示現(xiàn)象，又根據(jù)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷深入，層層遞進(jìn)，極大滿足幼兒好奇心的同時(shí)，又豐富了孩子們對(duì)生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗(yàn)。如為什么炒菜時(shí)油放多了，菜湯上會(huì)漂一層油等等。

其次，我們要有一顆細(xì)致觀察的心，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)。即要求教師具有敏銳的觀察力，能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息，發(fā)揮它們的教育價(jià)值。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，小（一）班幼兒突然發(fā)現(xiàn)附近建筑工地上的大吊車，由于當(dāng)時(shí)教師正在和孩子們一起進(jìn)行《車子叭叭叭》科學(xué)探究主題活動(dòng)，于是孩子們興奮極了。不一會(huì)兒，參與議論的幼兒越來(lái)越多。如何利用這輛大吊車，發(fā)揮它的教育價(jià)值呢？教師大膽的組織幼兒走近大吊車，觀察吊車的運(yùn)作過(guò)程，讓幼兒了解到吊車的作用，知道大吊車幫助我們解決許多困難，為我們生活帶來(lái)便利。

最后，我們要迅速作出反映，調(diào)整教育策略。小（四）班師生們共同生成的科學(xué)主題活動(dòng)"蛋寶寶”就是一個(gè)很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想將蛋清和蛋黃取出，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的事情。如何讓生活中這一十分常見的現(xiàn)象，給幼兒深刻的印象和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？?。ǘ┌嘟處熝杆僬{(diào)整教育策略，運(yùn)用反向思維的方式，請(qǐng)幼兒每人找一個(gè)蛋寶寶，保護(hù)它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕、餐巾紙包住的，有放在枕頭里、水杯里的，有的請(qǐng)爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的，五花八門的方法全部施展出來(lái)，在整個(gè)帶著幼兒感情的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的發(fā)現(xiàn)是不斷出新，幼兒對(duì)蛋易碎、不易運(yùn)輸和保存等特點(diǎn)的掌握也是生動(dòng)而又感性的，這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來(lái)的更自然和生活化了。

二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)盡量生活化

日常科學(xué)活動(dòng)的生活化。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為"人的認(rèn)知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構(gòu)起來(lái)的?！币虼擞變簣@的科學(xué)教育也應(yīng)為幼兒接觸周圍自然物、認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。

我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區(qū)，園中有草坪，孩子們可充分活動(dòng)及散步，有飼養(yǎng)區(qū)，里面養(yǎng)著幼兒喜愛的小白兔、小雞等可愛的小動(dòng)物，能讓孩子在飼養(yǎng)、管理小動(dòng)物的過(guò)程中了解小動(dòng)物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程等等，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的愛心、增長(zhǎng)了知識(shí)。另外玩沙、種植園地、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等也是孩子游戲及動(dòng)手探索科學(xué)知識(shí)的好場(chǎng)所。例如?。ㄒ唬┌唷斗N子發(fā)芽》系列科學(xué)探索活動(dòng)中，教師在自然角內(nèi)，放了裝有蠶豆的三個(gè)杯子，其中一個(gè)不放水、一個(gè)放一點(diǎn)水，另一個(gè)放一杯水。引導(dǎo)孩子每天觀察，看哪個(gè)杯里的蠶豆會(huì)發(fā)芽，并將每天觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。

三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)

"生活即教育”（陶行知語(yǔ)），"教育是為了完美的生活”（斯賓塞語(yǔ)）。由此可見，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來(lái)的社會(huì)生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。有次小（一）班一位幼兒把積塑塞到衛(wèi)生紙的卷筒里，兩個(gè)圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難，?。ㄒ唬┌嘟處熼_展了科學(xué)探索活動(dòng)："營(yíng)救積塑寶寶”，幼兒興奮不已，躍躍欲試，主動(dòng)積極地尋找材料，反復(fù)操作，最終體驗(yàn)到成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運(yùn)用了已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，如：比較長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)連接，使得整個(gè)探索過(guò)程具有無(wú)可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒從學(xué)過(guò)的知識(shí)中尋找解決問題的途徑，活動(dòng)又幫助幼兒積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。所以當(dāng)幼兒碰到實(shí)際問題時(shí)，我們不必馬上排憂解難，可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決，以此加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。

另外，幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)滲透生活中的各項(xiàng)技能?？茖W(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該把多種潛在的教育因素有機(jī)地整合在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗(yàn)得到豐富，技巧得到驗(yàn)證。比如在?。ǘ┌嗷顒?dòng)"多種多樣的糖果”中，教師不僅給幼兒提供充分的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；在剝糖紙時(shí)又面臨著生活技巧的問題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作；幼兒在互幫互助中提高交往能力，對(duì)糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問題，多樣技能的滲透使科學(xué)活動(dòng)更顯豐實(shí)。

回顧一年來(lái)的科學(xué)專題園本教研活動(dòng)，無(wú)論是園內(nèi)公開課，還是區(qū)級(jí)示范課；無(wú)論是科學(xué)主題活動(dòng)還是各領(lǐng)域活動(dòng)；無(wú)論是課堂內(nèi)還是生活中，教師們都能充分領(lǐng)會(huì)綱要精神，綱要就是我們的航標(biāo)燈，她指引我們的教育實(shí)踐工作更具目的性、方向性和實(shí)踐操作性。相信在今后的工作中，全體教師在教學(xué)副園長(zhǎng)陸艷碧領(lǐng)下，必將取得更多的成績(jī)和更大的進(jìn)步！

幼兒園科學(xué)組工作總結(jié) 篇6

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說(shuō)明中，明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲中和日常生活中進(jìn)行的。”這點(diǎn)說(shuō)明了在幼兒階段，他們學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。在科學(xué)領(lǐng)域中，《指南》中也提出了明確規(guī)定：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！睘樨瀼芈鋵?shí)《指南》精神，在工作實(shí)踐中，我就如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)開展科學(xué)探究活動(dòng)，做了以下幾方面的探索和嘗試。

《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為主體的，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)、積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師就要真正成為幼兒探究過(guò)程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。

幼兒科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程包括：產(chǎn)生疑問或疑惑；猜想和假設(shè)；觀察和實(shí)驗(yàn)；記錄和整理獲得的信息與結(jié)論；解釋與交流等基本環(huán)節(jié)與步驟。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)發(fā)現(xiàn)并大膽提出問題。

發(fā)現(xiàn)和提出問題是科學(xué)探索的起點(diǎn)，教師要以多種形式給予幼兒提出問題的時(shí)間與機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒探究的興趣。教師要鼓勵(lì)幼兒提出問題認(rèn)真傾聽，記錄下幼兒的各種問題，并將這些問題進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇，形成有探究意義音和價(jià)值的問題，作為幼兒探究的起點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè)，并說(shuō)明理由。

猜想和假設(shè)（推測(cè)）是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提。面對(duì)問題，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因、設(shè)計(jì)解決問題的方案。這是探索研究的重要環(huán)節(jié)，是幼兒直正動(dòng)腦深入思考解決問題的一個(gè)重要過(guò)程。教師切忌包辦代替，急于提出自己所謂“正確”的想法。

3、引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

結(jié)論的得出要以觀察和實(shí)驗(yàn)中看到的事實(shí)為依據(jù)。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒按照自己的計(jì)劃進(jìn)行客觀而細(xì)致的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒對(duì)事實(shí)的尊重，對(duì)證據(jù)的重視。教師要給幼兒充分的時(shí)間與空間、讓其進(jìn)行反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)真相。鞏固或調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助、要觀察記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的主要問題、觀點(diǎn)，所有的發(fā)現(xiàn)，還要通過(guò)提問、建議等方式引導(dǎo)幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)。

4、支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息。

教師要鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒記錄的意識(shí)與能力。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用多種適宜的形式進(jìn)行記錄。幼兒可以用圖畫，符號(hào)、表格、文字、照片等多種適宜的方式，記錄活動(dòng)的主要過(guò)程和關(guān)鍵步驟。

5、實(shí)驗(yàn)之后，在討論中形成的。

幼兒間的交流與討論，對(duì)形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用。組織集體、小組、個(gè)別多種形式的交流與討論是教師的重要責(zé)任。此環(huán)節(jié)教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個(gè)人的意見、專心傾聽他人的見解、養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重他人的良好品質(zhì)。

《指南》遵循幼兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，在說(shuō)明中也強(qiáng)調(diào)指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，并在“教育建議”中大力倡導(dǎo)：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料、在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具、支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、不工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)等等。

綜上所述，幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點(diǎn)就是在生活中、游戲中，通過(guò)親身感受、體驗(yàn)、操作、探究，不斷地發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)、進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式是事關(guān)教育觀、兒童觀的大問題，是“幼兒為本”理念的實(shí)踐取向問題。實(shí)施《指南》首先需要理解與認(rèn)同《指南》的理念與教育觀念，這樣才能在實(shí)施過(guò)程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨(dú)特生活，體驗(yàn)游戲、操作、交往、表現(xiàn)帶來(lái)的創(chuàng)造的、合作的、成長(zhǎng)的快樂，徹底擺脫小學(xué)化的桎梏，從成人功利主義的教育中解放出來(lái)，身心健康獲得發(fā)展。

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