小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2000字(通用9篇)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案。

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案”。

教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。教案是教師在課前必須要準(zhǔn)備好的教學(xué)文書(shū)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)好教案都有哪些要點(diǎn)呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上收集和整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎分享給你的朋友！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

教材分析：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來(lái)的。

生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生操作

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。

師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)?。?/p>

生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。

師：說(shuō)得真好，表?yè)P(yáng)他。

板書(shū)8+5=13

/\

23

10

師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1、2說(shuō)

師：同桌說(shuō)一說(shuō)

練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）

評(píng)析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過(guò)適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計(jì)算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

二、自主探索7加幾，6加幾

1、探索

師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（出示7+66+5）

小組討論

師：誰(shuí)先來(lái)？

生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13

師：說(shuō)得蠻好，誰(shuí)再來(lái)試試？

生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13

師：為什么看到7都想到了3？

生：以為7和3湊成10。

師：怎么算6+5？

生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

師：大家都是這樣想的嗎？真棒！

2、小結(jié)

師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先--湊十，在算加幾。

3、練一練，猜猜我是誰(shuí)？

出示：7+46+67+56+77+7

師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來(lái)八！

（算對(duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說(shuō)算法）

評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、分類(lèi)，揭題，小結(jié)

1、小組合作交流

師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。

2、請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。

3、分類(lèi)

4、反饋：

生1：按照答案分。

生2：我們是按照答案的單雙分的。

生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。

師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類(lèi)只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類(lèi)相聯(lián)系，有一個(gè)知識(shí)的整合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

四、應(yīng)用拓展

1、幫小螞蟻找家

師：小螞蟻聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！

6+67+56+59+68+78+（）（）+（）

2、剩下8+（）（）+（）

師：想想辦法把他們也送回家。

生：填上3，送到

3、小結(jié)

五、課堂作業(yè)

評(píng)析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂(lè)的樂(lè)趣，尤其開(kāi)放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，，起到了很好的鞏固作用。

總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。

本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。

二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買(mǎi)票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過(guò)的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開(kāi)放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。

三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。

教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第91頁(yè)練習(xí)十六的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來(lái)了?。ㄕn件演示，教師描述：天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。

認(rèn)識(shí)鐘面

1．做鐘面。

a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？

b．請(qǐng)參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰(shuí)愿意幫老師做一個(gè)？（讓一組同學(xué)上講臺(tái)制作）

c．（教師出示大鐘面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么？

◆又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。

◆還有12個(gè)數(shù)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）

2．說(shuō)鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

認(rèn)識(shí)整時(shí)

1．認(rèn)識(shí)。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長(zhǎng)時(shí)間了，你能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？

◆長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？

◆短短的時(shí)針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說(shuō)，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）

b．7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺(jué)，再睡下去，他會(huì)遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。

c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來(lái)的？

d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X(jué)遲到了，老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）

b．教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。

c．教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。

d．學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

e．四人一組，說(shuō)幾時(shí)，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？

b．教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

4．認(rèn)識(shí)電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們?cè)偃ム洁郊铱纯?，好嗎?/p>

b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？endrikfelipe.com

你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書(shū)包上學(xué)去）嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請(qǐng)我們小朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)）

b．我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。）

c．頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。（教師帶學(xué)生唱找朋友）

d．時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。

e．問(wèn)：1:00，你的好朋友呢？

f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

2．練習(xí)二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂(lè)場(chǎng)的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。

b．（課件演示：過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）請(qǐng)大家舉起小手，用手勢(shì)告訴老師。

3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動(dòng)物表演：小狗做算術(shù)）

總結(jié)

1．互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。

2．我們今天認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

開(kāi)放題

1．（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？

2．（教師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來(lái)和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)它。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。

2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚(yú)圖：

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫(xiě)成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫(huà)分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說(shuō)：思考是人類(lèi)最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚(yú)，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能用不同形狀的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。

2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

3、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心，激發(fā)相互交流的興趣，能樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

4、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

〖課時(shí)〗：（一課時(shí)）

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，游戲?qū)?/p>

1.師：同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？好！今天老師就和大家玩萬(wàn)花筒摸彩游戲，

請(qǐng)學(xué)生上前從萬(wàn)花筒里摸東西，摸出來(lái)后用自己的話描述一下，講得出來(lái)的同學(xué)東西就歸他。

(通過(guò)游戲營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)說(shuō)話的興趣。)

小結(jié)：看來(lái)，不少同學(xué)中彩了，恭喜他們，請(qǐng)剛才摸到不同形狀紙片的同學(xué)舉起來(lái)，同學(xué)們想用這樣的紙片來(lái)拼圖嗎？

二、揭示課題，應(yīng)聘游戲?qū)搿?/p>

1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》板書(shū)(指讀課題)。請(qǐng)大家一起用自信的語(yǔ)氣告訴大家你會(huì)什么

生：(齊聲地)我會(huì)拼圖。

2.出示課件。

(1)今天呀，老師向大家介紹一位拼圖高手，這個(gè)小男孩叫JACKY，你看，他都拼了些什么？(小白兔、大熊貓、小豬。)

(2)誰(shuí)能觀察到這些小動(dòng)物是用什么拼的（用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）

(3)同學(xué)們，JACKY可真能干，他不但是拼圖高手還開(kāi)了一間拼圖超市，JACKY可會(huì)賣(mài)廣告了，你們想聽(tīng)他是怎樣賣(mài)廣告的嗎？(演示課件，小白兔白又白，我是先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?？靵?lái)把可愛(ài)的小兔帶回家吧！)

（4）拼圖超市的總經(jīng)理JACKY是怎樣賣(mài)廣告的？

教師提示：JACKY很會(huì)賣(mài)廣告，他推銷(xiāo)的拼圖真可愛(ài)，我聽(tīng)了，也禁不住把拼圖買(mǎi)了回來(lái)給大家欣賞。

（4）JACKY的拼圖超市需要請(qǐng)一些售貨員，同學(xué)們想做嗎？JACKY說(shuō)要大家過(guò)三個(gè)難關(guān)后才選出售貨員，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

（5）現(xiàn)在過(guò)第一關(guān)就是要求給小豬和大熊貓拼圖賣(mài)廣告。（小組討論后，個(gè)別匯報(bào)）

（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)剛才誰(shuí)講得好，為什么？

小結(jié)：同學(xué)們剛才的廣告真不錯(cuò)，你們想聽(tīng)聽(tīng)JACKY是怎樣給小豬和大熊貓拼圖賣(mài)廣告的嗎？（播放課件）

三、發(fā)揮想象，明確要求，練習(xí)拼圖。

1、下面準(zhǔn)備過(guò)第二關(guān)，JACKY總經(jīng)理說(shuō)還要考大家有沒(méi)有聰明的腦袋和靈巧的雙手。

2、師：除了JACKY拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想你還能拼什么誰(shuí)來(lái)說(shuō)我能拼我想拼。

(指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。)

3、.師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，還有豐富的想象力，才能說(shuō)得這么好。我相信大家都很能干，而且這個(gè)學(xué)期的美術(shù)課大家都拼了不少的美麗的圖案。那現(xiàn)在同學(xué)們拿出紙片，開(kāi)始動(dòng)手拼圖，要一邊拼一邊自己說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評(píng)一評(píng)，不理解的可以問(wèn)一問(wèn)。

4、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。(生動(dòng)手拼圖，放背景音樂(lè)，教師巡視、指導(dǎo)。)

四、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)

1、剛才JACKY總經(jīng)理已經(jīng)看到不少同學(xué)已經(jīng)拼出了許多精美的拼圖。

2、師：現(xiàn)在我們準(zhǔn)備過(guò)第三關(guān)，也是最難的一關(guān)，就是請(qǐng)大家給自己的拼圖賣(mài)廣告，每小組都推薦了一個(gè)講得最好的同學(xué)戴上工作牌，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的廣告，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒可以給他們提問(wèn)或提提意見(jiàn)。

每組學(xué)生給自己的作品賣(mài)廣告，最后把作品張貼在黑板上給大家。

3、師：每組售貨員的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)評(píng)論高手來(lái)評(píng)一評(píng)黑板上的拼圖（內(nèi)容：自己喜歡哪一幅？為什么？這一幅拼圖有什么地方要改進(jìn)的？）

(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f(shuō)我覺(jué)得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問(wèn)你為什么要用來(lái)做它的呢；也可以提出好的建議如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹?

五、師：JACKY總經(jīng)理說(shuō)看到大家都很優(yōu)秀想請(qǐng)大家做一天的臨時(shí)售貨員，請(qǐng)完成了拼圖的同學(xué)跨組或向老師推銷(xiāo)自己的拼圖，同學(xué)大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。（老師提示學(xué)生注意參觀時(shí)要注意文明有禮。）

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋，用不同形狀的紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

3、通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4、通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”

1、導(dǎo)入新課。

（出示由各種平面圖形拼成的小汽車(chē)。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。

（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）

教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。

據(jù)了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē)，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。

2、感知“面在體上”。

A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形？

各組合作操作。

小組匯報(bào)。

從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

課件演示──面從體上分離的過(guò)程。

教師小結(jié)。

課件演示。

師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。

B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

教師小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。

讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。

請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。

學(xué)生展示。

進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。

2、認(rèn)識(shí)正方形。

出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的`正方形，課件演示。

請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。

3、認(rèn)識(shí)三角形。

出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的三角形，課件演示。

4、認(rèn)識(shí)圓形。

出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的圓形，課件演示。

出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。通過(guò)學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。

（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。

課件出示各類(lèi)圖形（平面的與立體的）。

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

（四）課堂總結(jié)

師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。

這一過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減的意義及計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚(yú)圖，初步感受連減

1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚(yú)）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來(lái)說(shuō)三句話再提個(gè)問(wèn)題嗎？（6-1-3=2）

2、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)列式？

算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

3、你會(huì)讀算式嗎？誰(shuí)能象他那樣讀？

4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚(yú)）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1．連續(xù)播放畫(huà)面，細(xì)心觀察，你會(huì)講故事嗎？

2．你能列個(gè)連減算式嗎？

（匯報(bào)圖意，列出連減算式）

3．齊讀算式

三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系

1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來(lái)幾只？又跑出來(lái)幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．誰(shuí)會(huì)列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說(shuō)說(shuō)每部分表示的是哪部分）

3．小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。

下面我們來(lái)動(dòng)手做。

四、鞏固練習(xí)

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹(shù)上有幾只？問(wèn)題是樹(shù)洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓(xùn)練

（1）月亮說(shuō)：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

（2）小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

（3）大樹(shù)可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹(shù)-3=2

（4）7-（）-（）=1

你是怎么想的？

4、你能舉例說(shuō)生活中的連減的例子嗎？

5、滲透部分與整體的關(guān)系

你猜想各部分可能會(huì)是幾？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。

6、我們帶10元錢(qián)，可以買(mǎi)什么？

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最后的得數(shù)。

六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：連減

9-2-2=5

教學(xué)反思：通過(guò)生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生理解連減的含義較好。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。

3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)長(zhǎng)短

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？

[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]

2．交流、匯報(bào)。

a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？

學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問(wèn)：還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。

（板書(shū)：長(zhǎng)短）

3．探究比較長(zhǎng)短的方法。

a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？

b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：

①看出來(lái)的。

②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。

4．反饋練習(xí)。

a.比長(zhǎng)短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的對(duì)象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。

b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？

學(xué)生觀察并交流。[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。

二、教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究?jī)?nèi)容。

師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。）

師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

生：不容易看出來(lái)。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報(bào)、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。

②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。

3．反饋練習(xí)。

a.排隊(duì)游戲。

師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。）

[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入

1．播入鐘表的聲音，讓學(xué)生猜。

2．交流鐘表的作用。

3．，天線寶寶帶小朋友逛鐘表王國(guó)。

二、探究新知

認(rèn)識(shí)鐘面

⑴．小組內(nèi)用自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。

⑵．學(xué)生可以自由說(shuō)。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)

分別出示10時(shí)、5時(shí)、2時(shí)

⑴．選一個(gè)你喜歡的時(shí)間，把自己的方法教給大家。

⑵．小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

⑶．各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑷．讓我來(lái)考考你。（你撥我認(rèn)）

3．認(rèn)識(shí)電子表示法

出示5：00，（略講），指導(dǎo)寫(xiě)法。

三、綜合練習(xí)

1．游戲：（找朋友）

⑴．逐個(gè)出示蘋(píng)果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘

（配音）：我的朋友在哪里？

生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應(yīng)的圖片或時(shí)間）

⑵．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么舉這張圖片。

2．愉快的一天

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，天線寶寶幾時(shí)在干什么。

3．淘氣的表針

8:003:0012:00

讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間畫(huà)出表針。

四．思維展拓（看電影）

⑴．認(rèn)3：004：00

⑵．電影要放映（）小時(shí)。

⑶．天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時(shí)到家？請(qǐng)選擇正確的鐘面。

四、課堂總結(jié)

五、課外作業(yè)

給自己的周末設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間表。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第42頁(yè)、第43頁(yè)，第48頁(yè)練習(xí)七第2題、第3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察、操作、演示，讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育、愛(ài)集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

【教學(xué)方法】

講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

電腦課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、尺子等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。(可用個(gè)人計(jì)數(shù)或指名數(shù)等方式進(jìn)行)

2、出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

3、按順序讀數(shù)： 1、( )、( )、4、( )。你能說(shuō)出下一個(gè)數(shù)是誰(shuí)呢?

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書(shū)：6、7的認(rèn)識(shí))

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]

二、探究新知

(一)情境引入

1、打開(kāi)多媒體，出示第42頁(yè)的主題圖：

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考以下問(wèn)題。

要求學(xué)生先觀察圖中的內(nèi)容后，以小組為單位，相互說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生在討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。)

3、匯報(bào)剛才交流的情況。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)什么?)

生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學(xué)有6人，再數(shù)從門(mén)口走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，也一共有7人。

師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過(guò)交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。]

4、理解6和7的意義。

(要求：抽學(xué)生到黑板數(shù)數(shù)。)

師問(wèn)：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書(shū)：6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書(shū)：7

(二)運(yùn)用6、7的意義來(lái)表示生活中的物體個(gè)數(shù)。

1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

2、用小棒或?qū)W具擺出6和7，并在投影上展示，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的意義]

(三)教學(xué)數(shù)序。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

2、通過(guò)直尺教學(xué)數(shù)序。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?

教師也出示直尺圖，提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢?(在5的后面)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7的大小關(guān)系。]

(四)比較大小。

1、用課件出示，先擺5個(gè)圓片和6個(gè)圓片，觀察他們之間有什么關(guān)系?

然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。

板書(shū)：55

(五)看誰(shuí)釣魚(yú)“多”。

師：今天有一個(gè)有關(guān)釣魚(yú)的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚(yú)比賽。經(jīng)過(guò)一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛(ài)的小魚(yú)。瞧!這就是他們的收獲。

(課件出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚(yú)的魚(yú)缸。)

(先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)

師：(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú)。

(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。

(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

(六)、教學(xué)6、7的寫(xiě)法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么?

三、鞏固練習(xí)

1、做搶答練習(xí)。

6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?

[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習(xí)。]

2、完成練習(xí)七第2、3題。

(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。

(2)第3題，要求獨(dú)立完成，再訂正。

四、小結(jié)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、7的認(rèn)識(shí)

1、2、3、4、5、(6)、(7)

55