關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案系列

人教版語(yǔ)文教案。

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“人教版語(yǔ)文教案”。

真正的教育就是智慧的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的智慧乃是力量的源泉。身為人民教師，是常常需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)編寫(xiě)修改教案的，通過(guò)教案可以將已有的教學(xué)理論與研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，所以你在寫(xiě)教案時(shí)要注意些什么呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)要求

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

課前準(zhǔn)備

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂(lè)曲。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)聲引入

老師今天帶大家去山里玩，(要求學(xué)生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么?(指名說(shuō)想到的美好事物和畫(huà)面)。你猜猜，這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的?打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。

二、初讀課文。

自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

同桌互讀，相互評(píng)價(jià)，

指名讀，老師正音。

三、細(xì)讀課文。

1.教師出示中心議題：

請(qǐng)你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽(tīng)到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子，體會(huì)著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，

3.同桌交流

4.全班共同學(xué)習(xí)，(指名說(shuō))提示學(xué)生盡量按課文的順序來(lái)說(shuō)。

(1)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)聽(tīng)到了小溪和鳥(niǎo)兒的歌聲。

教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥(niǎo)都會(huì)唱什么歌?還會(huì)說(shuō)什么話呢?在大山里，你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢?(指名說(shuō))

(2)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)看到了金竹林、山茶樹(shù)，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會(huì)看到什么?(指名說(shuō))

學(xué)生可能說(shuō)看到小兔子在吃草，小松鼠在樹(shù)上玩，小動(dòng)物在做游戲，滿山都開(kāi)遍了五彩繽紛的花朵……

教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生欣賞

(3)你喜歡大山嗎?請(qǐng)你帶著對(duì)大山的熱愛(ài)讀一讀課文，讀出大山的美，爭(zhēng)取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，談感受：

山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美?生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺(jué)幸福嗎?

五、課外拓展

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、齊背課文，指名背誦。

二、會(huì)認(rèn)字教學(xué)

1、“叮 響 喳”三個(gè)字都是“口字旁”，“深 滿”都是“三點(diǎn)水”，可以利用部首記憶法進(jìn)行記憶。

2、茶 崖 都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進(jìn)行記憶。

3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.我：出示田字格中生字“我”，學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要長(zhǎng)，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫(xiě)好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

3.叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”

4.半：可采用比較記憶法和剛學(xué)過(guò)的“伴”進(jìn)行比較。從字義上進(jìn)行區(qū)分

5.行：多音字，要結(jié)合詞語(yǔ)重點(diǎn)講解。

6.詞語(yǔ)擴(kuò)展。

四.寫(xiě)字指導(dǎo)

1.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語(yǔ)。

二、字詞句運(yùn)用。

1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

2、這三句話有什么不同？（擴(kuò)寫(xiě)句子）（誰(shuí)做什么，誰(shuí)在哪里做什么，誰(shuí)怎樣的在哪里做什么）

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“，！？?！保私馄涫褂?。

5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語(yǔ)句。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)。

1、看圖片識(shí)字。

2、學(xué)生齊讀。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀句子。

2、學(xué)生講述語(yǔ)句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）

3、學(xué)生小組讀。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。 3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字詞

①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題) ②出示生字卡片

我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

二、學(xué)習(xí)課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。 ②你們想怎么讀呢?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

(2)學(xué)習(xí)課文

第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習(xí)一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?同桌互讀，把答案畫(huà)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫(huà)。

②不知你們讀懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。

③提問(wèn)：你讀懂了什么?

④在我們讀書(shū)時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。 ⑤誰(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。

⑦我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。 3、激趣說(shuō)話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?

(2)人們說(shuō)得很精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)一寫(xiě)，在展示臺(tái)上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!)

三、指導(dǎo)背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。

四、指導(dǎo)書(shū)定要求掌握的生字詞。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

(2)讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

五、擴(kuò)展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

水池 多(來(lái)打水)

平地 清(照鏡子)→奉獻(xiàn)自己

果園 甜(喝個(gè)飽)

山谷 美(為你伴奏)

樂(lè)于助人

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

1、讀準(zhǔn)生字，理解“黎明、擁戴、祭奠、咆哮、獰笑、逼近、放肆”等詞語(yǔ);

2、感受洪水來(lái)臨時(shí)的危急場(chǎng)面;

3、抓住文中的重點(diǎn)詞句，感受老漢臨危不懼，無(wú)私無(wú)畏，英勇獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、初步感受小小說(shuō)的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的教學(xué)幻燈

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、抓住文中的重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

2、感受老漢臨危不懼，無(wú)私無(wú)畏，英勇獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、推介小小說(shuō)，擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受險(xiǎn)情

1、直接揭題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》。

首先讓我們一起復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)。

出示：獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng)、你擁我擠、顛顛撞撞

2、回顧險(xiǎn)情

讀著這些詞語(yǔ)，你能描繪一下當(dāng)時(shí)人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎?

二、感受英雄如山

(一)自讀自悟

在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，一位英雄挺身而出?他就是(老漢!—板書(shū)) 我們已經(jīng)讀過(guò)課文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老漢?

同學(xué)們已經(jīng)對(duì)老漢有了一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課讓我們細(xì)讀書(shū)課文7—23自然段，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)這位英雄老漢，自學(xué)要求：

(1) 自由讀課文7—23自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，想想老漢是個(gè)怎樣的人?。

(2) 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。

(二)交流、感受

1、木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。怎樣地站?

逃生是人的本能，當(dāng)人們跌跌撞撞地向木橋擁去時(shí)，老漢第一個(gè)來(lái)到木橋前，他沒(méi)有奪路而逃，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，此時(shí)他想的是?(全村人的生死安危) 他唯獨(dú)沒(méi)有想到他自己。

真是一位沉著冷靜、無(wú)私無(wú)畏、一心為民的老支書(shū)。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出老支書(shū)的沉著冷靜。

全班讀讀這句話。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 感受“盯”。

他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊?(犀利的目光，嚴(yán)肅的目光，威嚴(yán)的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光)

他給人的感覺(jué)是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山，一座屹立不倒的山。(板書(shū)：屹立如山)

這座山給人們帶來(lái)了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書(shū)給他們的命令。真是一位沉著冷靜、受人愛(ài)戴的老漢啊。

讓我們帶著對(duì)老漢的敬意，讀出他的臨危不懼。

3、老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

一生讀，評(píng)價(jià)。

3個(gè)感嘆號(hào)，讓你感受到什么?

誰(shuí)能讀得更堅(jiān)定、果斷些。(再讀)。

黨員排在后面，誰(shuí)排在前面?(在老漢心中，黨員應(yīng)該把人民群眾的利益放在第一位。此時(shí)此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位!)

老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!

全體男生起立，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢，讓我們一起堅(jiān)定地讀讀這段話。 (男生讀。)

是呀，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。

讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話!(集體讀)

4、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

(1)齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。(老漢兇)

(2)三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)。

(沖)毫不猶豫，速度之快。

吼：大聲喊

像只豹子：兇。

(揪!)揪是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?

朗讀。(讀出老漢的兇得像只豹子。)

老漢揪的是誰(shuí)?把兒子從哪揪到哪?

(小伙子是個(gè)黨員!是黨員就要把群眾的利益放在第一位!此時(shí)，就要把群眾的生命放在第一位。)

可親可敬的老漢這一揪，揪出了什么?(一個(gè)黨支部書(shū)記對(duì)黨員的嚴(yán)格要求，這是一個(gè)真正的黨員應(yīng)該堅(jiān)持的原則，這就是責(zé)任如山。(板書(shū)：責(zé)任如山) 讓我們帶著對(duì)老漢的敬佩讀這句話。

5、 老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

你又看到了怎樣的一個(gè)老漢?(兇)

(推!用力地推。)請(qǐng)你用力地讀一讀。

如果說(shuō)前面的那個(gè)“揪”揪出的是一個(gè)黨支部書(shū)記對(duì)共產(chǎn)黨員的嚴(yán)格要求，那么這個(gè)推又推出了什么?這用力一推，推出了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的——愛(ài)!(板書(shū)：父愛(ài)如山)

讓我們帶著對(duì)老父親的崇敬，一起讀。

6、可是，災(zāi)難是那么無(wú)情。同學(xué)們，正當(dāng)老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。想一想：老漢如果能喊，要喊的是什么?(學(xué)生交談)

7.不僅如此，老漢也走了，他和他的兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了，其實(shí)就在木橋前，在沒(méi)腿深的水里，老漢完全就可以一走了之，但是——，就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——;就在木橋前，老漢完全可以和他的兒子一起一走了之，但是——。

三、情感升華，拓展延伸

1、這對(duì)父子連同這座窄窄的木橋都永遠(yuǎn)地離我們而去了，但是在那一百多號(hào)村

民的心中卻分明還有一座橋巍然屹立著，同學(xué)們，老師也相信，這座橋也同樣屹立在我們心中，如果要我們給這座橋起個(gè)名，你會(huì)給它取個(gè)什么名呢?

學(xué)生談話教師板書(shū)：父子橋，連心橋，黨群橋，愛(ài)群橋，利群橋，愛(ài)民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋等，這一座橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。

2、老漢和他的兒子永遠(yuǎn)地走了，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷，(出示)這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說(shuō)，讓我們拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你此時(shí)心中的想法，可以安慰老太太，也可以贊頌我們的英雄老漢。

3、我們的英雄老漢他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座為別人架起生命的橋，讓我們把這首小詩(shī)送給他吧。

出示小詩(shī)(齊讀)

英雄老漢，你將永遠(yuǎn)留在我們心間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)心橋 屹立如山

橋 老漢

希望橋 責(zé)任如山

生命橋 父愛(ài)如山

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。

3、讀懂漫畫(huà)的意思，了解父子讀書(shū)時(shí)的癡迷，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

4、在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉快合乎輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和幽默感。

教學(xué)準(zhǔn)備: 卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、激興趣，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎?那你們看書(shū)的時(shí)候是什么樣子的呢?能用一個(gè)詞或者一句話，說(shuō)說(shuō)嗎?

2、板書(shū)：書(shū)癡。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這個(gè)詞?！鞍V”是什么意思?“書(shū)癡”是什么樣的人呢?

3、出示漫畫(huà)：今天，我們就一起走進(jìn)漫畫(huà)《書(shū)癡》之中。

二、讀漫畫(huà)，體會(huì)幽默

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看漫畫(huà)，你認(rèn)識(shí)漫畫(huà)中人物嗎?對(duì)了，這篇漫畫(huà)同樣選自卜勞恩的漫畫(huà)集《父與子》。

2、介紹卜勞恩的資料：先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的積累簡(jiǎn)單介紹一下，師進(jìn)行補(bǔ)充。(卜勞恩是德國(guó)的大漫畫(huà)家，他的作品從50年前問(wèn)世到今天，一直是德國(guó)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳品，在德國(guó)家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時(shí)間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽(yù)滿天下，風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)的主要原因是，“父”與 “子”的形象實(shí)際上是畫(huà)家自己與兒子的真實(shí)寫(xiě)照。)

3、請(qǐng)同學(xué)們，靜靜的，看看在這對(duì)父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢?

4、把你看懂的內(nèi)容在小組內(nèi)或者同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

5、推選出代表，給大家講一講，看誰(shuí)講得好!(1-2人，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。)

6、你在生活中看見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎?

7、你看過(guò)漫畫(huà)了，也聽(tīng)同學(xué)講了，哪個(gè)畫(huà)面讓你覺(jué)得最有意思?(可以有針對(duì)性的讓學(xué)生發(fā)揮想象力，比如：第一幅圖，就可以讓學(xué)生想象一下，他們?cè)谡f(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?)

8、是啊!這對(duì)父子真是一對(duì)“書(shū)癡”啊!可是用這一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們，我覺(jué)得還不夠，看看下面這些詞語(yǔ)能不能來(lái)形容他們呢!(出示詞語(yǔ))

三、學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)

1、出示成語(yǔ)，讀音，認(rèn)形。

(1)自讀，借助書(shū)下的注音讀準(zhǔn)字音。

(2)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(3)任意讀字。

(4)注意：“冠”在“張冠李戴”中讀guān，是帽子的意思?！敖笔嵌嘁糇郑凇扒椴蛔越敝凶xjīn，表示控制;還有一個(gè)音讀，jìn，禁止，表示不許的意思。

2、強(qiáng)調(diào)“償、神”的書(shū)寫(xiě)，“貫”的最后一筆是“橫”。

3、開(kāi)火車讀詞。

3、誰(shuí)愿意把知道的成語(yǔ)意思給大家講一講?(學(xué)生不知道的由教師來(lái)講?？梢圆槌烧Z(yǔ)詞典。也可以根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。)

4、把你認(rèn)為合適的成語(yǔ)寫(xiě)在第一幅漫畫(huà)下面，可以不止一個(gè)。試著把其他成語(yǔ)填上去。找同學(xué)說(shuō)。

四、拓展積累。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書(shū)上的名言，看看讀懂了什么，把自己喜歡的一句名言抄寫(xiě)在練習(xí)本上。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

一、教學(xué)要求

1.通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2.以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。

3.說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：

(1)介紹照片中的“我”;

(2)為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明(照片中的“他”)。

二、教學(xué)安排

1.導(dǎo)語(yǔ)。

你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎?

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好?

2.范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來(lái)?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么?先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?

講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書(shū)：

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

3.練習(xí)。

(1)獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

(2)小組交流，練習(xí)口述。

4.大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好?

講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。

5.當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

6.相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。

7.小結(jié)。

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

一、教材分析

小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“份、粉”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。

　三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

知道日記和作文的不同。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)多想想別人，少想點(diǎn)兒自己。

　五、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

[第1課時(shí)]

（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式

過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，瞧瞧他們是誰(shuí)？

1、課件顯示：動(dòng)畫(huà)雙胞胎分別出示作文和日記。

問(wèn)：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組討論。

3、動(dòng)畫(huà)小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開(kāi)頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來(lái)和我交朋友吧。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開(kāi)火車讀。

3、交流記字方法。

　（三）朗讀感悟第一則日記

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？

2、指名答，教師板書(shū)。

3、小組分工讀，指名讀。

指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結(jié)

寫(xiě)日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來(lái)，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。

[第2課時(shí)]

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、出示課件：小朋友，你還認(rèn)識(shí)我和哥哥嗎？對(duì)了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

2、學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。

（二）朗讀感悟第二則日記

1、指名分段讀課文，大家評(píng)議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？

3、齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字，自讀，開(kāi)火車讀。

4、老師范讀，小組打擂臺(tái)讀，個(gè)人比賽讀。

指導(dǎo)：要把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5、討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來(lái)自哪里？

b）阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人？

（三）鞏固生字

1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

2、請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí)。

（四）課后作業(yè)

按照日記的格式寫(xiě)一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過(guò)什么地方？看到或聽(tīng)到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

漢語(yǔ)拼音第4單元分析

教材分析：

本單元有2課，還有一個(gè)復(fù)習(xí)，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫(huà)教學(xué)前鼻韻母aneninunn和后鼻韻母angenging的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個(gè)復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了七個(gè)練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)；綜合性，并不是專門學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，還出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)aneninunnangenging能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母和韻母的相拼

3、認(rèn)讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡(jiǎn)短的拼音兒歌.

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，正確拼讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練拼讀音節(jié)。

突破重難點(diǎn)措施：

個(gè)人練讀，小組練讀。

教學(xué)建議：

1、可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，

2、引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

3、在漢語(yǔ)拼音中還安排認(rèn)識(shí)漢字，這些字不要求書(shū)寫(xiě)，不做自形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)即可。

精案設(shè)計(jì)：漢語(yǔ)拼音第12課aneninunn

第一課時(shí)

教材分析：本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二部分是anenin的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習(xí)，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)前鼻韻母aneninunn和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和aneninunn組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)aneninunn的發(fā)音方法。

突破重難點(diǎn)措施：看圖練讀

教學(xué)過(guò)程：一引入：①同學(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）

②天安門前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽(tīng)，不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書(shū)in（聲音的in）

③于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書(shū)en（摁下去的en）

二、指導(dǎo)讀anenin

教師多做示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yin及其四聲。

1yin和in的發(fā)音相同，in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨(dú)立的音節(jié)。yin是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2出示投影片yīn音樂(lè)yn銀色

yǐn飲料腳印yn

四、學(xué)習(xí)聲母與aneninunn的拼音

1依次出示課本中的單音節(jié)

2出示課本中的雙音節(jié)詞

3出示課本中拼音句子

4指導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀音節(jié)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、鞏固練習(xí)

1抽讀aneninunn

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫(xiě)，學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：雨過(guò)天晴?？諝馇逍?，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)赤腳涉過(guò)圓暈

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，糾正。

3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)

三、品詞析句，欣賞美景

1.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?把這些景物圈起來(lái)。(教師板書(shū))

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2.雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

(1)默讀，寫(xiě)感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說(shuō)些什么呢?

小草：新綠

師：小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃，聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢?

小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說(shuō)著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美讀詩(shī)歌的第一自然段

4.雨過(guò)天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……)

你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧。

師：勤勞可愛(ài)的小螞蟻，

在泥路上來(lái)回穿梭，

親昵地?fù)肀е?/p>

快樂(lè)地問(wèn)候著;

______________，

______________，

______________，

_____________;

四、學(xué)習(xí)第二自然段

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫(xiě)著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來(lái)寫(xiě)一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂(lè)心情出發(fā)吧!

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

《橋》這篇課文的作者滿懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

但是想讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，沉浸在文章情景當(dāng)中可不太容易。整堂課我主要采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的讀一讀、找一找、想一想，議一議等語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)老漢把群眾利益放在第一位的優(yōu)秀品質(zhì)和人格力量。根據(jù)文中的老漢是在面臨不斷上漲的滔滔洪水中做出的決定，理解他的言行決不能把當(dāng)時(shí)的情景與行為割裂開(kāi)，于是我讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個(gè)怎樣的人”細(xì)讀課文，抓住主要語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)危急的情況理解老漢的言行，然后通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng)，從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出老漢的沉著、鎮(zhèn)定，讀出自己對(duì)老漢的敬佩，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的情感，加深對(duì)老漢的理解、敬佩，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受，從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴。

在課至尾聲我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：1、為村民們?nèi)蛎?2、寫(xiě)話訓(xùn)練;3、朗誦小詩(shī)。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，用意只有一個(gè)——讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”。既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。讓學(xué)生帶著對(duì)老漢的感動(dòng)，帶著對(duì)老漢的敬佩，帶著對(duì)老漢的深切的懷念，情感再次得到升華!

課上完了，留給自己很多的遺憾，如：在抓主要詞句感受老漢優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)不夠深入，顯得有些急躁;自己的情緒受學(xué)生影響，無(wú)法完全投入，導(dǎo)致課堂效果不是很好。究其主要原因，主要是自己的教學(xué)功底薄弱，教學(xué)機(jī)智不夠，在今后的教學(xué)道路上須不斷鍛煉。

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）

3、集體齊讀詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。

3、學(xué)生分小組讀字詞。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、字詞句運(yùn)用。

1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。

3、集體讀詞語(yǔ)。

4、讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀句子。

2、學(xué)生試說(shuō)句子含義。（教師提示、補(bǔ)充）

3、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語(yǔ)。能分角色有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：能積累描寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。

態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是陶罐誰(shuí)是鐵罐?(隨著學(xué)生的回答老師畫(huà)出陶罐和鐵罐)

師：在現(xiàn)實(shí)生活中這兩只罐子各有什么特點(diǎn)呢?

生：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬，教師隨機(jī)在兩個(gè)罐子里板書(shū)。

師：這兩個(gè)小罐子的性格差距可大了，一個(gè)傲慢無(wú)理，一個(gè)謙虛禮讓，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

二、初步感知課文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會(huì)老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。

師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。

師：同學(xué)們認(rèn)讀得非常好，看來(lái)生字是難不倒我們大家的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)好嗎?老師看誰(shuí)的動(dòng)作快，開(kāi)始了。

三、品讀課文

師：畫(huà)好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫(huà)，做得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對(duì)話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對(duì)話都讀懂了什么?

生：不要驕傲，要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛……

師：好了，同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。

師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對(duì)奚落這個(gè)詞的理解，奚落是什么意思呢?

生：瞧不起，嘲笑……

師：我們理解了這個(gè)詞，通過(guò)讀對(duì)話，你還想知道什么呢?同桌先相互說(shuō)說(shuō)還想知道什么?

生：為什么鐵罐那么驕傲……

師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的問(wèn)題，知道同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題比較感興趣。

鐵罐為什么要奚落陶罐?

鐵罐是怎么奚落陶罐的?

這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?

師：那我們就來(lái)逐個(gè)解決以上的問(wèn)題。

匯報(bào)：

1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對(duì)鐵罐說(shuō)了哪幾句話?說(shuō)這句話時(shí)是用什么語(yǔ)氣的?誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。

3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時(shí)候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來(lái)讀讀。老師也想來(lái)讀讀，你們來(lái)給老師做旁白好嗎?師范讀

4、再找找看還有哪些是描寫(xiě)鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開(kāi)始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰(shuí)再來(lái)讀讀鐵罐惱怒的句子。

5、鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫(xiě)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)模仿狂妄自大的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。

6、我們對(duì)陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)讀一讀好嗎?

7、找到了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

8、我確實(shí)不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實(shí)更能顯出自己的態(tài)度。

9、你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個(gè)詞能證明它不懦弱。(爭(zhēng)辯)現(xiàn)在請(qǐng)同桌互讀對(duì)話，老師想請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)讀。然后大家來(lái)給評(píng)評(píng)讀得怎么樣?

10、這兩只罐子的結(jié)果如何能，快來(lái)讀讀課文的最后一部分?

11、他們最終如何呢?

四、總結(jié)

1、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?

2、我們從中明白了什么道理呢?

3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。

五、作業(yè)

同學(xué)們聯(lián)系課文，嘗試著自己來(lái)編一則寓言故事。