最新小學二年級上冊數(shù)學教案精選

小學二年級數(shù)學教案。

使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。教師在上課之前，應該提前把教案準備好。在編寫教案的過程中，要熟知教材和作業(yè)，您一定也對寫好教案很感興趣吧！在這里，你不妨讀讀最新小學二年級上冊數(shù)學教案，希望能幫助到你的學習和工作！

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇1

教學目的：

1、會進行簡單的換算

2、會恰當?shù)倪x擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、復習

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時間？跑了？

３、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

１、教學例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答

小組討論后匯報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習

（1）對口令，選擇合適的單位

教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

（2）說說大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數(shù)學問題并解答

三、作業(yè)

練習十二1-4

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學生獨立作業(yè)

四、課后記

第3課時

教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、復習

１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什么關(guān)系？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學生觀察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學生讀

毫米是比厘米小的長度單位

２、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學生在量

３、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

學生回答，教師板書

三、練習

１、80頁1

學生獨立完成后訂正

２、80頁2、3

學生測量

３、完成81頁5-9

四、課后記

五、時分秒

１、能認識，寫鐘表的具體時刻

２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短

３、能進行時分面的簡單換算

４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇2

教材分析

“可愛的小青蛙”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習課。教材設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。

學生狀況分析

本班學生經(jīng)過一年的新課程標準實驗教材的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中，大多數(shù)學生的數(shù)學語言能力都有所提高。

教學目標

1．知識目標：進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

2．能力目標：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。

3．情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。

教學設計

一、復習導入

1、背一背學過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

2、運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。

二、創(chuàng)設情境，激趣導課。

1、問題引入。

師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？

師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸）

師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學們愿意幫幫它們嗎？

（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，為后面內(nèi)容的學習作鋪墊。）

2、看圖說圖意。引入第一個問題。

（1）學生看圖思考。

（2）點學生說圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

（3）請同學們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）

（4）請同學們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動過程中用到的口訣。

3、引入第二個問題。

（1）請同學們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？

（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。

（3）說明規(guī)則，先請同學們作好準備，在書上獨立完成，然后同桌交流。

（4）請兩組同學在黑板上進行比賽。

（5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。

4、引入第三個問題。

（1）看書“算一算”，請同學讀題，然后請同學獨立完成。

（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。

三、課堂練習。（練一練，1、2題。）

四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應該保護青蛙。

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇3

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

教學內(nèi)容：

教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。

教學目標：

知識技能

（1）使學生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

（2）使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

（3）使學生能夠靈活運用所學的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

過程與方法

通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

教學重、難點：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學法：

教法：談話法。

學法：自主探究法。

教學準備：

口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來復習100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復習舊知

（1）復習筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1.

③指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。

（2）復習連加連減和加減混合。

出示練習題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習

（1）完成練習二十五第1題。

要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

（2）完成練習二十五第2題。

學生獨立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習二十五第3題。

獨立完成。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

板書設計

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇4

教材簡析：

本單元的重點是使學生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的

進率，學習用刻度尺量線段（限整厘米）。

學生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認識。不過學生一般都

有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以

及厘米和米之間的進率。

教材采用出示實例的方法，讓學生直觀認識線段的特征，學習量線段的長度。

教材注意讓學生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使學生了解1厘米、1米大致

有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。

教學目標：

1．使學生認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學會用刻度尺量物體長

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

課時安排：2課時

1認識厘米用厘米量

教學內(nèi)容：

教科書第9～10頁例1～例3，練習三的第1～4題。

教學目的：

使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法（限

整厘米）。

教學過程：

一、導入新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學生觀察看哪根

紙條長哪根紙條短。學生一般會認為豎著的紙條長，這時教師可以提問：

怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學生這是一把米尺，要知道

兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長度標出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學生從0刻度到紅色

標記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問

：

哪根紙條長？（橫放的紙條長。）

學生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺去量。接

著再問：

要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？

對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可

以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米，學習用厘米作單位量物體的長度。

板書課題：認識厘米用厘米量

二、新課

1．認識米尺。

教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問

：

你們的尺上有幾種刻度線？

有哪些數(shù)字？

每個數(shù)字都對著哪種刻度線？

尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。

之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學生：

從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘

米。

2．認識1厘米、幾厘米。

（1）初步認識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。

（2）認識1厘米的實際長度。

①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學生打開教科書，說明例1下面的那條線段的

長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學生看到圖釘

的長度大約是1厘米。

③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢

？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。

3．用厘米量。

（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自

己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。

學生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量

一個物體的長度呢？

（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的

刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米。

②讓學生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。

③讓學生照老師的方法量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的0刻度

對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。

④啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。

課間活動。

三、鞏固練習

教師：通過學習我們認識了厘米，會用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不

是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0刻度對難要量的物體的左端

，看右端對準尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習。

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇5

教學目標

1.1知識與技能：

使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法，能熟練的進行豎式計算。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

通過學生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

21教學重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確的計算。

2.2教學難點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確的計算。

教學工具

多媒體課件。

教學過程

一、情境引入

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館??？

生：想。

師：就讓我們和這些同學一起出發(fā)吧！

二、新知探究

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學信息？學生回答后可用表格的形式出示。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

生小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性的板書例1的問題。

（二）學習例1

（1）班學生和本班帶隊老師一共多少人？

1、學生列出算式：35+2

師：為什么用加法？

只要學生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2、怎樣計算35+2=？借助手里的小棒試一試。

生獨立完成。

組織匯報：你是怎樣計算的？

生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3、學習豎式

師生一起拿出計數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認為應該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友開始議一議。

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計算進位加法，我們在豎式計算時，都從各位開始計算。個位上是5+2=7,7應該對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。

小組討論加法豎式計算時，應怎樣對齊？學生用自己的語言表達。

明確個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

（三）學習例2

1、課件出示情境圖。

師：因為博物館比較遠，我們給小朋友們準備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應該哪兩個班做一輛車呢？

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學合乘一輛車可以嗎？

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學可不可以合乘一輛車，請列出算式。（板書：35+32）

2、同學們，能不能用自己喜歡的方式計算一下。

學生自由算，老師巡視，適時幫助學困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法。

3、合作解決豎式

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇6

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。

2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

教學重、難點：

會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。

教學過程：

一、認識線段

1、談話引入：

剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學知識呢！想不想研究它？（引起學生興趣。）

2、操作觀察，并小結(jié)：

a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學生感知放松的線是彎的。

b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

d、生演示，師說明：

把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領(lǐng)讀兩遍。）

我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。（板書：兩個端點。齊讀端點兩遍。）

（3）體驗感知，認識線段：好，讓我們一起來感受一下。

a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個端點在哪兒？

b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點呢？

c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

（5）尋找身邊的線段。

①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點，使學生知道這些邊都可以看成線段。

②下面請小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到?。蓜邮置幻?/p>

③小結(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇7

教學目標

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

教學重難點

教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：能正確計算連加、連減。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？二、自主探究，合作交流。

1、教學例1

（1）引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題

（2）引導學生列出算式（寫在練習本上）指名學生回答，師板書：28+34+23=

（3）學生討論：你是怎樣計算這道題的？同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

（4）引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。

（5）指名學生板書：

2862

+34+23

--------------

6285

（6）師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

（7）引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

（8）課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，

46+25+17=

要求學生用豎式計算。訂正。

2、教學例2。

（1）測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

（2）讓學生列出算式，老師板書：85-40-26=

（3）師：為什么這樣列式？

（4）師：你是怎樣計算這道題的？請寫在練習本上

（引導學生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法）

（5）展示學生的連減豎式

師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎？

如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。

第二步：45-26（要求學生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算）(6)學生討論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎？

（7）學生回答（師引導學生還可以用另一種方法；先算一共運走多少個？再算還剩多少個？）

（8)師板書：40+26=66（個）85-66=19(個）課件出示。

（9）把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點（連加連減），并板書課題。

（10）練習：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實踐運用、拓展思維。

練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？

填一填，跳繩比賽，

（1）前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

（2）第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。

（3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少？

他第三次可能跳了多少下？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？學生暢談，師小結(jié)。

知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇8

教學內(nèi)容：教科書第24、25頁的例1--例3及相應的做一做，練習六的第1題。

教學目的：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教具、學具準備：小棒16根。

教學過程：

一、新課

1、教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：2。教師問：1個2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？按照學生的回答，教師板書。2l＝2。教師指著黑板上的小棒？問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二。并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

接著教師又讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。并板書：二二得四。最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。

2、教師讓學生用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，學生回答后，教師板書3。讓學生再擺一個三角形，并根據(jù)擺的實物寫出加法算式和乘法算式。教師讓學生看圖和乘法算式，問2個3得數(shù)是6，乘法口訣應該怎樣說？引導學生歸納出口訣；二三得六。

教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。

3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

課間活動。

4、教師掛出已學過的乘法口訣表讓學生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒，問：這是幾個幾？乘法口訣應該怎么說？如果學生回答不出，教師引導學生想：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。

二、鞏固練習

1、做教科書第25頁做一做中的練習。

做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。

第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。

2、做練習六第1題。

教學時，要求每個學生都要能背出1--4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

三、小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

最新小學二年級上冊數(shù)學教案 篇9

教學內(nèi)容課本第6頁至第7頁的內(nèi)容。

教學目標

1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。

2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

1、引導學生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。

教學重難點

初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義

教學方法自主探究，合作交流

教具準備投影儀、積木圖、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、下面的算式。

（1）2×3=6（2）5×3=15（3）4×6=24

3×2=63×5=156×4=24

先讓學生同桌互相讀，再指名讀。

2、一共有多少只？

加法算式：

乘法算式：（）×（）=（）（只）

二、新授

教學課本第6頁例題。

1、投影出示積木圖。

2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：

圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學互相討論一下。

學生同桌討論，匯報。

（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。

橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7？（5個7）

求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少）

求5個7相加得多少，你是怎樣算的？

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