[薦]孩子們教案1000字模板

孩子們教案。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[薦]孩子們教案1000字模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子們教案(篇1)

教學目標：

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

教學重點：體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

教學難點：體會作者反思成人的行為的寫作意圖。

課時安排：一課時

教學過程：

一、提問導入：

看到這個課題，你有什么疑問？ 誰？什么？

（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學習）

豐子愷簡介

豐子愷被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家” 。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

二、初讀課文，整體感知

1、學生散讀課文

要求：（1）編小結號（養(yǎng)成閱讀習慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補充注音、釋義 ：

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地， ，只，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹慎，貢獻出全精力。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2-4段中關于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談。

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長感到無奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

三.品 讀 ? 探 究

1 豐子愷說，孩子“年紀越小，你的世界愈大?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 討論、交流、明確

2 交流文中最精彩的語句欣賞。 交流、感悟

3 作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服。”這說明在幾個孩子中，作者有所偏愛，對嗎？ 討論、交流

4 在作者看來，兒童是純真的，但他們長大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個人都要這樣嗎？ 各抒己見

四、質疑，加深理解

1、介紹質疑的方法：詞與句

（1）對于詞與句的質疑可從三方面著手：

a表達了什么意思

b．是怎樣表達的

c．表達效果怎樣

（2）質疑角度

詞：辨析詞義，表達作用，感情色彩

句：句子含義，修辭手法，思想感情

2、再讀課文，提出問題，交流討論

五、總結全文

是一生的黃金時代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠去，那么，我們是否應該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求。

六.板書設計

給我的孩子們

“我”——失去自我 俗務纏身

孩子們——純潔真實 前途光明

七、作業(yè)

1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關知識

孩子們教案(篇2)

一、教學目標：

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

三、教學難點：

體會作者反思成人的行為的。寫作意圖。

四、課時安排：

一課時。

五、教學時間：

xx月。

六、教學過程：

（一）提問導入：看到這個課題，你有什么疑問？ 誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學習）

豐子愷簡介：豐子愷被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家” 。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生散讀課文。

要求：

（1）編小結號（養(yǎng)成閱讀習慣）。

（2）掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2——4段中關于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談。

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？

孩子們教案(篇3)

20xx年9月21日，我校語文教研組開展了一次活動，由學校的李老師上公開課《秋游》。在課堂上，雖沒有現代化的教學手段，也沒有什么特別精彩的教學高潮，但是，就在這平淡中處處體現著精彩：充分引導學生進行想象，充分發(fā)揮學生的朗讀水平，充分注意學生知識的新舊聯系，指導學生寫字也非常到位。

但是，這次教研活動中，我所注重的并不是看老師上課如何，而是想充分看一看孩子們是如何上課的！課上了大概10分鐘左右，我便注意到了坐在北窗第三排的一個小女孩，她與其他的學生上課聽講有所不同，是活潑還是緊張，是自由還是輕松？我不能回答。

同學們，秋天到了，你們最想干什么呀？一堂課就開始了。

秋游學生們一起回答著，而且聲音很響亮（可惜沒有別的答案）。

于是，老師便很順利地引出課題《秋游》，便齊讀。之后，教師還播放起了《秋游》的歌曲，學生們跟著唱了起來。

就在這時，教師開始導入了課文的第二、三自然段。（我這才明白，這是第二教時，怪不得學生在回答秋天最想做什么時的答案竟然如此一致）請同學們閉上眼睛聽老師朗讀課文的第二、三自然段，想想你看到了什么？這一課的教學便真正開始了，可是，我并沒有認真聽（如果我是一個學生，那么，一定是一個上課不認真的學生），卻開始注意到了坐在北窗第三排的一個小女孩。

白云在什么地方？

天上。

那么，天空又是什么樣的呢？

一個學生說：天空是望不到邊的。

是啊，那么書上用了哪個詞語來形容天空是望不到邊的呢？

一望無邊！

誰來讀好這個詞語？

老師叫了一個又一個，好像一直不滿意。這時，她也舉起了小手。

一望無邊

老師同樣也表揚了她，而她坐下時卻表現出了驚人的緊張。當她坐下時，她將右手摸著左邊正跳得劇烈的心臟，嘴里還喘著氣，似乎在示意：緊張過去了。是啊，面對如此多的教師坐在教室里聽課，試問：有哪個學生不緊張呢？而她似乎特殊了一些，動作太大了一些。于是，接下來的時間，我便一直在注意著這個小女孩。

同學們，你覺得天上的白云有時像什么？

學生們的想象是豐富的，有的說像豬，有的說像蘋果，有的說像字母，也有的說像一條正在騰飛的巨龍，還有的說像一棵樹這時，她也舉手了，她說：天上的白云有時像棉花糖！（想象真的很豐富?。├蠋熣諛颖頁P了一下，她又一次坐下了。這次坐下，并沒有上一次那緊張的反應了。這次，當她回答結束坐下時，她居然趴在了桌子上，而且好久都沒有舉手?；顒雍茏杂?，時而認真聽講，時而又在趴著。

當老師要求學生們看圖說說圖上的小朋友還在干什么時，第一次，她開始舉手?？墒?，老師并沒有叫她回答。一連兩次沒有叫到，于是，她將手放下了，而且人又趴下了。當她坐正時，旁邊的男同學卻趴下了，她也趴下了。

當老師說愿意讀第四自然段的小朋友請舉手時，她卻沒有舉手（我不知道為什么），而就在這時，她正在用自己的嘴吸著自己的右手臂，人而且趴著，頭還放在了桌子上。

老師出示小黑板小朋友們有的在草地上__________，有的在草地上______________，有的在草地上_____________。學生回答時，其他學生的注意力開始渙散，于是

今天，老師要表揚那些舉手的小朋友啦！老師話還沒說完，她嗖的一下，小手馬上舉了起來。

誰有和其他同學不一樣的答案呢？這時，她又馬上舉手。當她回答馬上坐下之后，又趴著。當班里的殷子杰同學回答結束后，她又舉起了小手，示意著她不比殷子杰同學差。

是啊，沒過多久，殷子杰同學真正認真聽講、坐得端端正正的時候，卻打了一個哈欠。

課，要上40分鐘，對于小學低年級的學生來說，的確長了許多。這時，老師要求小朋友們坐端正，開始齊讀課文了。當她一聽到老師說：小朋友們坐端正了！她馬上坐好了；當老師聽完同學們朗讀并說：我們班的小朋友好像玩得不開心？這時，她的確又趴下了。當她和其他同學讀完第二遍之后，她索性將書遮到了自己的臉上。

當老師教學生字羊時，老師問：羊是怎么叫的？她和馬上舉手了，嘴里還發(fā)著咩咩的叫聲。

當學生在書寫習字冊時，老師注意到了學生，便說：老師表揚寫字姿勢好的同學！這時，老師一一點名表揚寫字姿勢好的同學，她坐得更端正了。

課剛上完，她便馬上離開了座位，想出去活動一下了。這時，我拉住了她，她并不緊張，只是好奇。

你上課累嗎？

不累！

是啊，上課時，她已對自己進行了調節(jié)，雖緊張，但也很輕松。學習，本來就是一件快樂的事情。

課堂是學生學習知識、教師進行教學的重要地方。而上課，是教師、學生每天都要在課堂里進行的一件看似及其平常而又尤為重要的事情。

那么，對于教師來說，你上課累嗎？累！不但每一節(jié)課都要站著，還要關注每一個學生的不同反應，能不累嗎？如果一天之內要上三五節(jié)課的老師來說，那就更累了！

可是，我們的學生在教室里每天都要呆五六個小時，而且每一節(jié)上課時的每一位老師為了保證課堂教學質量，時刻都在叮囑我們的每一位學生上課要坐端正，坐得端端正正地聽老師講課！

孩子們教案(篇4)

活動目標：

1、嘗試用不同顏色涂染，表現不同膚色等不同特點的外國兒童形象。

2、運用已有經驗為不同兒童形象大膽設計發(fā)型。

3、熱愛地球，懂得全世界兒童要互相尊重，和平相處。

活動準備：

PPT、蠟筆、畫紙

活動過程：

一、運用兒歌導入活動，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一首兒歌《全世界兒童是一家》，聽完之后呢，你們來告訴我兒歌里說道了哪幾個國家。（美國、日本、中國）

師：除了這幾個國家，你還知道哪些國家？誰來說一說？

二、觀看PPT，讓幼兒了解世界各國兒童的相同與不同之處。

師：今天老師給你們帶來了全世界各國小朋友們的圖片，你們看看他們和你們有什么不一樣。

教師提問，引導幼兒發(fā)現各國兒童的特征，學會用語言描述。

（1）從皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色來區(qū)別不同國家兒童的特征：膚色-黑、白、黃的皮膚顏色；頭發(fā)-黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等：眼睛-黑色、藍色的眼睛。

（2）從服飾來區(qū)別不同國家的兒童

教師總結

三、繪畫：地球村的孩子們（師幼共同作畫）

（1）教師示范畫

師：雖然他們膚色和我們不同，頭發(fā)和我們不同但是我們都來自同一個地方，我們都是地球村的孩子們！

師：那今天我們就一起來畫一畫地球村的小朋友們。

（2）幼兒作畫

（3）涂色

師：畫好之后呢，我們就要給小朋友們穿上漂亮顏色的衣服。在幫非洲小朋友涂色時要注意他們的皮膚是咖啡色的。

四、結束。

師：今天我們畫了地球村的小朋友們，那以后不管是我們中國的小朋友還是外國的小朋友，我們都要相親相愛的在一起，互相尊重，和平相處。

孩子們教案(篇5)

前幾天,聽了華老師的《淺水洼里的小魚》一課，深有感受，受益匪淺。特別是給文章換題目這一部分的巧妙設計，以及孩子們精彩的發(fā)言，給我留下了深刻的印象。

師：文章學到這里，你覺得文中的這個題目還合適嗎？你能不能試著給文章換一個題目？

生：《小魚得救了》

生：《沙灘上的愛心》

生：《拯救生命》

生：《送小魚回家》

生：《被救的小魚》

聽著孩子們所取的一個個別出心裁的題目，我不禁為他們叫好，更為教師的創(chuàng)意而贊嘆。沒有教師的精心設計，哪會讓我們看到這么多耀眼的星星？記得自己在講這課時，也只是停留在小魚會對小男孩說些什么？這樣的千篇一問上?？磥?，孩子們豐富的想象力，精彩的發(fā)言，需要我們老師來為他們創(chuàng)造機會。相信只有我們給予了他們一點陽光，學生們一定會更加燦爛！

孩子們教案(篇6)

《水媽媽的孩子們》，課堂伊始，我先板書課題，在孩子們讀了兩遍后，我要求孩子們把書打開，聽老師范讀課文，目的是糾正孩子們錯誤的讀音，讀書前我先強調了讀書的姿勢，然后讓孩子邊聽邊思考：風伯伯對他的孩子提出了什么要求？我聲情并茂的把課文朗讀了一遍，孩子們聽得很認真，讀后我讓孩子回答問題，陳文濤準確的把答案說了出來：風伯伯讓他的孩子們去找水媽媽的孩子，但是不能找泉水、江水、溪水、河水、湖水、海水。我聽到陳文濤答對后就繼續(xù)了下邊的環(huán)節(jié)，讓孩子自由讀書后我指名分小節(jié)讀，檢查孩子們的讀書效果，張庭楓聲音很響亮，但不正確，有丟字的，何格格讀得正確，聲音卻不夠響亮?？磥戆嗉壓⒆拥睦首x水平還需要下大工夫提高，尤其要提醒學生做好學課前預習的工作。

接下來我分三大組比賽讀課文，孩子們集體朗讀時效果還算可以，我讓孩子們邊讀邊思考：風伯伯的孩子們都找到了誰媽媽的哪些孩子？孩子們很快找到還有烏云、濃霧、彩虹、露珠、雪花、冰。我相機介紹了什么是液態(tài)水、水蒸汽、固態(tài)水。孩子們聽得津津有味。接下來我讓孩子們同桌互讀，檢查讀音，最后全班齊讀課文。這節(jié)課也就下課了。在這節(jié)課中我覺得在介紹水媽媽都有哪些孩子這個環(huán)節(jié)時有些操之過急，如果多讓孩子說一說，明確水媽媽的孩子不止液態(tài)水，效果應該會更好。整節(jié)課下來，發(fā)現幾個問題：一是孩子們課前預習做得不夠好，這在孩子們朗讀課文時就能看出來；二是孩子們課堂聽講的姿勢還需要進一步鞏固加強，尤其是愛做小動作的馬嘉晨、王浩等更要多關注他們、提醒他們；三是我要改進自己的教學方法，吸引孩子注意聽講。

孩子們教案(篇7)

活動目標：

1、認識幾種常見的豆制品，知道黃豆和豆制品的關系。

2、知道豆制品含有豐富營養(yǎng)，愿意吃豆制品。

3、觀察做豆?jié){，感知黃豆轉變?yōu)槎節(jié){的過程。

4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動重點：

認識常見的豆制品，知道豆制品有營養(yǎng)。

活動難點：

了解豆制品和黃豆的關系。

活動準備：

干黃豆、盤子、杯子、泡水黃豆、豆?jié){機、抹布、各種豆制品圖片、豆制品、牙簽。

活動過程：

一、認識黃豆和豆制品

1.認識豆腐皮、豆腐干

講故事《老豆過生日》第一部分。

提問：今天誰過生日?老豆爺爺邀請了誰?來了哪幾位奇怪的客人，他們是誰?我們來認識一下這幾位客人。

出示豆?jié){、豆腐皮、豆腐干圖片，請幼兒說一說他們的樣子。顏色、形狀、質地等。

小結：豆?jié){是乳黃色的，像水一樣，有香香甜甜的味道

豆腐皮薄薄的，一片一片的、白白的(黃黃的)

豆腐干扁扁的，黃黃的、方方的

2.認識黃豆

提問：小黃豆為什么說豆?jié){、豆腐皮和豆腐干不是自己的家人呢?那我們來看一看小黃豆又是長的什么模樣。

出示黃豆實物，請幼兒觀察。

提問：黃豆是什么樣子的?

小結：黃豆圓圓的，黃色的，小小的，摸起來硬硬的

3.認識其他豆制品

豆?jié){、豆腐皮、豆腐干和小黃豆到底是不是一家人呢?我們來聽聽老豆爺爺是怎么說的。

講述故事最后一段。

提問：老豆爺爺把答案告訴我們了吧，他們是黃豆家族的么?為什么?

小結：這些食品都是由黃豆加工做成的，屬于黃豆家族。

提問：黃豆家族里的成員可多了。小朋友想一想還有誰也是小黃豆的家人，會來給老豆爺爺過生日呢?

引導：我們經常吃的方方的一塊一塊的，白白嫩嫩的是誰呀?(豆腐)，我把來祝壽的客人拍了相片，我們一起來看看有誰。

出示其他豆制品圖片，向幼兒介紹名稱。

小結：這些黃豆家族的成員有一個名字：豆制品。黃豆家族的成員很多，而且長的都不太一樣，他們都是用不同的方法從黃豆加工而來的。豆制品有這么多種，有乳黃色的像水一樣的豆?jié){，有白白嫩嫩的豆腐，有一片一片的豆腐干，有細細長長的干絲

二、觀察做豆?jié){

提問：一顆顆小小的圓圓的黃豆是怎樣變成各種各樣的豆制品的呢?引導幼兒大膽猜想和表達。

提問：如果你是小豆，你想變成誰?

我們一起來看一看黃豆到底是怎樣變成豆?jié){的。

演示做豆?jié){的過程。做之前豆子是什么樣子的?水是什么樣子的?做之后豆子變成什么樣了?水有什么變化?刀片式干什么用的?

三、結束部分

提問：為什么幼兒園經常給小朋友喝豆?jié){?為什么我們也經常吃豆制品?

小結：豆制品里含有豐富的營養(yǎng)，小朋友需要多吃各種豆制品。

故事：老豆過生日

老豆和小豆都是黃豆，老豆是爺爺，小豆是孫子。今天老豆過生日，他邀請黃豆家族的成員來慶祝。小豆高興極了，一大早就在家門口迎接客人，一個個做登記。呀!這門前站滿了他的家人，好多黃豆都跑來給老豆爺爺祝壽。

不一會，又來了幾位客人。一個是乳黃色的豆?jié){，一個是薄薄的豆腐皮，最后一個是黃黃的豆干，他們跑到老豆爺爺面前又是鞠躬，又是行禮，祝老豆生日快樂!

對不起!你們走錯了門了，這里是黃豆家族!小豆攔住幾位客人。

沒錯沒錯，就是這兒，哎，好久沒回來了，終于找到家門了。豆腐皮說：小豆，你不認識我們啦?愛插嘴的豆腐干說。小時候我們還在一起玩過呢，那時候我們和你長的一模一樣。

小豆睜大眼睛看著這幾位客人，覺得很奇怪。他想肯定是搞錯了，他們怎么會是我的家人呢?沒一個長的和我像的。

老豆爺爺笑著對小豆說，哈哈哈，小豆，他們都是你的哥哥姐姐，以前他們和你一樣是個小黃豆，后來他們出去了，經歷了一些事情，被人們通過一些方法加工一下就變成了現在的模樣。好了好了，你知道他們都是你的哥哥姐姐就是了，趕緊請大家請進來，一起過吃飯吧。

課后反思：

第一次嘗試繪本教學，沒有經驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。我利用猜故事，說故事，講故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀喀吱喀吱地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。

特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象褲子、帽子的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題為什么爺爺每次都有辦法?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的?？磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。

存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導。

孩子們教案(篇8)

一、設計理念

體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。

二、說教材

一、教材分析：

《水媽媽的孩子們》是小學語文二年級上冊的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點。課文采用擬人的手法，把七個娃娃找回水媽媽孩子時的情景生動活潑地展現了出來，讓學生既了解了水的特點，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學生主動探索大自然奧秘的愿望。課文中動詞、量詞和和對應的名詞的準確搭配是本文的一大特色。

二、教學目標:

1.知識目標：運用學過的識字方法認識12個生字。

2.技能目標：學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。

3.情感目標：聯系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。

三、教學重點：

1、運用學過的識字方法認識12個生字。

2、學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。

四、教學難點：

聯系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。

三、說教學方法

在這堂課中，我針對二年級學生的年齡特征及認知規(guī)律，采用了激趣導入、創(chuàng)設情境、趣味識字、以讀代講、以演代講等直觀的教學方法，充分調動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學生積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。

四、教學流程

〈一〉、前測激趣

從二年級學生的年齡特點出發(fā)，抓住學生天生的好奇心，我讓學生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學生，激發(fā)學生主動去認識“泉水、溪水、湖水”等。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

二定標嘗試

學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學生的識字興趣，初步感知課文。

三導探激勵

1、鼓勵學生運用學過的方法記憶字形，然后讓學生把自己認為難記的字說出來全班交流。

2、依據學生好動、好玩的特性，結合學生的身心發(fā)展和學習語文的特點，我采用叫水孩子的名字來調動學生的積極性。當一張張美麗的圖片出現在學生眼前時，他們會情不自禁地叫出水孩子的名字，爭先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學生的口語表達能力，課堂氣氛又更加活躍。

3、針對本堂課的技能目標—學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確，我設計了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學的重點。

4、語文新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，要讓學生充分的讀，讓學生在讀中感知、體會。在本課的教學中我特意安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現的風娃娃帶回水孩子時就可以讓學生設疑。你最喜歡哪個風娃娃，為什么？讓學生從說到讀（有感情地朗讀），提高學生的口語表達能力，達到品讀感悟的臺階。

四達標深化

通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：你們在生活中還能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個質疑，能又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感能力。

五、板書設計

這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

孩子們教案(篇9)

教案名稱：孩子們在春天里故事（幼兒園春天教案）

教案前言：孩子是祖國的未來，是社會的希望，正是春天來臨的時候，孩子們燦爛般的笑容讓這個冬末春初的時節(jié)格外溫暖。太陽公公也卡是早早的光顧大地，溫和的陽光照下，大都復蘇了，生命的跡象又開始散發(fā)在每個角落，悄悄的奮斗著向上。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天到來的時候，溫度和環(huán)境的變化，深刻認識春天帶給一年希望的意義。

一、教案目標：

1、積極參加郊游、遠足、爬山等活動，能連續(xù)走一段時間，有一定的速度、耐力等。

2、會根據氣溫和運動量的變化，調節(jié)活動內容，適當增減衣服。知道保護耳朵和聲帶，不大聲喊叫，做個環(huán)保衛(wèi)士。

3、積極觀察春天動植物和人的變化，充分感受春天的氣息。在系統(tǒng)觀察中，發(fā)現春季一些植物的生長過程，并知道季節(jié)的變換與動植物和人們的關系。

4、以積極的態(tài)度，參加郊游、遠足、爬山等園外活動，有一定的獨立性，能控制自己的行為，遵守公共秩序，保護公共環(huán)境的衛(wèi)生，做環(huán)保衛(wèi)士。能熱情主動有禮貌地與接觸到的人交往。

5、能積極地參加多種形式的語言活動（如：欣賞、自編兒歌等），能用較豐富的詞匯表達自己的經驗，經歷和情感。

6、能較自如地運動剪刀、透明膠等工具制作物品，并能用多種形式的畫表現自己對春天的感受，畫面能較合理地布局。

7、能感受歌曲的優(yōu)美、歡樂和抒情性。能用多種歌舞、奧爾夫聲勢、節(jié)奏、樂器等表現對春天的感受，學習領唱、合唱、齊唱及創(chuàng)編歌詞。

8、能目測大自然中物體的遠近、大小、寬窄、高矮、漸大漸小、漸高漸矮。學習數的分解和組成。

二、教案家長參與：

1、為我們的制作角收集物品，提供廢舊紙盒、蓋子、瓶子等，讓幼兒進行制作活動。

2、請家長朋友在家和孩子一起種一種植物，觀察植物的生長變化。有的還可以飼養(yǎng)一種小動物，觀察小動物在春天的變化。

3、請家長朋友多帶孩子出去走一走，多觀察春季自然界的動、植物、天氣的變化。

4、請家長朋友和老師一起對孩子們進行生活自理能力的培養(yǎng)，為郊游、遠足等活動做準備。

5、請家長記錄孩子遠足、郊游后的見聞和感受。

六、籌備工作

1、布置美工區(qū)的手工制作角，收集廢舊物品，提供制作工具。

2、在班級種植角種上植物，和孩子們一起觀察。

3、設計好親子活動和游戲，委員組、郊游做好準備。

4、“家園聯系網”中布置“如何培養(yǎng)幼兒的觀察力”的文章。

三、教案知識：

春天

春天來了

春天的植物

春天的動物

春天的活動和運動

可愛的春天

四、教案活動：

第一周（春天來了）（2月23日——2月27日）

1、語言：散文詩“變色房子”故事“春天來了”

英語：春天來了

2、數學：看一圖列數式

3、美工：春天的樹

4、社會：美麗的蓮花山公園

5、體能：看誰跑得快

6、音樂：歌曲“最后一學期”

第二周（春天的植物）（3月1日——3月5日）

1、語言：談話“春天的植物有什么變化”

英語：春天來了

2、數學：組成填空

3、美工：粘貼“春天的花”

4、社會：清明節(jié)、“三八”國際婦女節(jié)

5、體能：紙兒真好玩

6、音樂：歌曲“打電話”、奧爾夫音樂體驗

7、科學：多變的天氣、植物的變化

第三周（春天的植物和動物）（3月8日——3月12日）

1、語言：文學活動“蝸牛城的故事”

英語：動物們醒來了

2、數學：單元練習、組成分解

3、美工：詩歌畫“春天的秘密”

4、社會：植樹節(jié)

5、體能：我是小小建筑師

6、音樂：欣賞樂曲“春天”

7、科學：種植小樹苗、我飼養(yǎng)的小動物

第四周（春天的活動和運動）（3月15日——3月19日）

1、語言：聽說游戲“蓋樓房”、故事“小蝌蚪找媽媽”

英語：佳音英語

2、數學：做鐘面

3、美工：手工“風箏”

4、社會：我們去遠足

5、體能：看誰投得準

6、音樂：打擊樂“春天”、奧爾夫音樂體驗

7、科學：溫度計和溫度測量

第五周（可愛的春天）（3月22日——3月26日）

1、語言：詩歌“春天”、表演“小蝌蚪找媽媽”

英語：佳音英語

2、數學：蓋得數

3、美工：手工“風箏”

4、社會：人類的朋友

5、體能：跳繩

6、音樂：奧爾夫音樂體驗

孩子們教案(篇10)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內容，通過指導朗讀要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文主要內容，通過指導朗讀要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

夏天到了，正是鮮花盛開的季節(jié)，你們喜歡花嗎？假如你在路上看見盛開的鮮花，你會不會把它摘下來？為什么？有一個小朋友，在他上學的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請同學們打開書，23《孩子們的花》。

二、初讀課文，認識生字

先標出自然段。一共有六個自然段。

1、自讀。要求：邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準，讀通課文。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、檢查生字詞語?？梢杂媚阆矚g的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

5、再讀課文，在認識了詞語了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

6、說一說這篇文章都有誰？講了一個什么故事？

三、作業(yè)

小本本積累：形近字挑跳午牛

第二課時

一、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

二、理解課文

1、指名大聲朗讀課文。

2、在文中找一找你讀懂的詞語、句子或段落。

如：枯萎，就是花死了。（聯系上下文來理解）

3、整體感知課文，說一說課文主要講了一件什么事？（小男孩想折花，園丁告訴他：要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園里，結果許多小朋友也來選花，也都愿意把他們的花留在花園里）

4、孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦粼诨▓@里？先自己想一想再小組交流。（要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。）枯萎是什么意思？你是怎么知道的？（聯系上下文或結合生活實際來談）

5、教師范讀，想一想，園丁說這句話的目的是什么？（不想讓孩子們折花）假如你是園丁，當男孩提出折花的要求時，你會怎么說？（學生自己談）結果可能會怎么樣？（小男孩偷偷把花折掉）

6、通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人？（理解、尊重人）

7、通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。

四、分角色讀課文。

下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學讀小男孩，一個同學讀園丁，其它同學讀獨白。

四、拓展訓練

假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對這些他說點什么？寫在小本本上。

五、指導書寫

孩先寫子字旁兒，第三筆是提；再寫亥，筆順是：

園全包圍結構，先寫左中右邊框，然后寫里邊的元最后寫下邊封口的一橫。

辦獨體字，先寫力，再依次寫左點和右點。

午獨體字，和牛字作比較書寫。

六、作業(yè)

1、小本本

2、生字一個三遍，寫在注音本上。

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