小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄范例5篇

中班幼兒觀察記錄。

在學(xué)習(xí)和工作生活中，文字編輯能力是尤為重要的，范文的用途變得越來(lái)越廣了。范文的重要性就在于它精細(xì)的結(jié)構(gòu)與思路，好的幼兒觀察記錄結(jié)尾一定是亮點(diǎn)！編輯特地為你收集整理“小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄”，僅供參考，希望能為你提供參考！

小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄 篇1

幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察對(duì)象；佳佳

觀察時(shí)間；20xx年11月30號(hào)

觀察環(huán)境；教室

觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的.

觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂(lè)用來(lái)消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.

教育措施:

1，在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子.

2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正.

小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄 篇2

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時(shí)間：20xx.3.10

觀察對(duì)象：所有幼兒

活動(dòng)資料：

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣.在這天的活動(dòng)開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前，我問(wèn)幼兒是自我商量分配主角還是老師分配，幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒(méi)得玩.這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒(méi)有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角.在游戲過(guò)程中，談瑤和季可樂(lè)扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂(lè)洗頭，我看到季可樂(lè)洗得很認(rèn)真，而且還有說(shuō)“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等.還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò).可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自我的主角.在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中.在游戲過(guò)程中，很多幼兒朦朧了主角意識(shí)，以致游戲沒(méi)辦法玩下去.游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊.

活動(dòng)分析：

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決.

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動(dòng)反思：

在游戲開始，全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.

在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開展活動(dòng).增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解.

小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄 篇3

記錄人：xxx

時(shí)間：20xx.3.20

幼兒姓名：真真

興趣情景：故事、游戲

觀察記錄

今日美工區(qū)讓幼兒自我動(dòng)手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個(gè)人在草地上玩耍，涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，如果不問(wèn)他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個(gè)地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話，畫了半天也沒(méi)畫出什么來(lái)。

觀察分析

中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫得很好，有的幼兒畫的很差，這和他們平時(shí)的愛(ài)好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會(huì)去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫，平時(shí)也很少去畫，一般都會(huì)去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。

反思與措施

對(duì)于真真，能夠平時(shí)多多培養(yǎng)他對(duì)畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，多多鼓勵(lì)他，少批評(píng)他，讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫游戲。

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4

觀察對(duì)象：

觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！

我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說(shuō)什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧！”當(dāng)我離開的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋果姐姐再見！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的！孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了！

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了！”

28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開心！

29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢！”

30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋果姐姐這是我給你帶的！”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好！

觀察反思：

當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄 篇4

幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂(lè)上幼兒園

觀察時(shí)間：20xx.9.22

觀察對(duì)象：吳俁

觀察目標(biāo)：讓幼兒能快樂(lè)地上幼兒園

觀察記錄：

吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因?yàn)橹皼](méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園生活，也沒(méi)有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說(shuō)要媽媽，但經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，透過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問(wèn)一些能得到老師肯定回答的問(wèn)題，從而獲得一種心理安慰.如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來(lái)接我了，對(duì)吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái)，去做自我的事情.有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問(wèn)我們一下，得到肯定答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí).

觀察分析：

他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來(lái)滿足自我的心理，尋求一種心理安慰.在加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來(lái)滿足自我.

教育措施：

我們利用語(yǔ)言的反復(fù)強(qiáng)化來(lái)幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問(wèn)問(wèn)題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮.抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果：

此刻他能夠快樂(lè)地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)也減少了許多.

小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄 篇5

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察幼兒：龍曉鳳

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察地點(diǎn)：教室

觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察過(guò)程：

龍曉鳳是我們班新來(lái)的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說(shuō)：“龍曉鳳，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她.

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說(shuō)話.

2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng).

3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.

效果：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂(lè)成長(zhǎng)！

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄范例4篇

在工作中，我們經(jīng)常要撰寫很多的文檔，范文可以給我們提供幫助，我們應(yīng)該學(xué)一些范文技巧，提高應(yīng)對(duì)能力。堅(jiān)持看幼兒觀察記錄，你寫的文章也能脫穎而出。我們特地花時(shí)間為你收集并編輯了幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄，歡迎你的品鑒！

幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇1)

幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

觀察對(duì)象：政政

觀察時(shí)間：20xx0.9.25

觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

觀察地點(diǎn)：上課

狀況分析：

政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神.但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧.說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子.應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢？.有一天我嘗試了，讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì)回答.第三天，我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白.我看他有興趣了，立刻讓他回答問(wèn)題.他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想.于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子.

活動(dòng)反思：

透過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能理解我.在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂(lè)趣.其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界.用愛(ài)去表達(dá)，用愛(ài)去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo).愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望.相信我是最棒的！

幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇2)

幼兒觀察記錄:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧

觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察目的：早晨來(lái)園時(shí)哭鬧.

基本狀況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.

但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止.

措施：

1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園.

2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送.

3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙.

效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音.“老師，早上好！”

幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇3)

觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

觀察時(shí)間：20xx年1月

觀察對(duì)象：張三

觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是張三愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把張三叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“張三，你為什么打他啊?”張三說(shuō):“我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了.”我又問(wèn)他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說(shuō):“對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師，我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.

幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇4)

幼兒觀察記錄:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀察對(duì)象：康康性別：男

觀察地點(diǎn)：教室

觀察時(shí)間：上課時(shí)

觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀察狀況：

康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩，剛來(lái)中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群，不愿意與小朋友交流，上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很著急.于是我常鼓勵(lì)他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時(shí)，我立刻在全班表?yè)P(yáng)他，康康很高興，學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時(shí)間下來(lái)康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了.大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！

效果分析：

康康性格內(nèi)向，知識(shí)的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí)，他可能會(huì)自卑，上課不敢舉手回答問(wèn)題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來(lái)孩子心里是著急的，所以上課時(shí)很認(rèn)真.對(duì)于這樣的孩子，老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一個(gè)期望的眼神，一個(gè)微笑，一句肯定的話，讓他明白其實(shí)自我是很棒的，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來(lái).

幼兒園中班日常行為觀察記錄范例(5篇)

工作基本上都是在和文檔打交道，網(wǎng)絡(luò)中有很多大量的范文資源可供利用，我們需要借鑒其構(gòu)思而不是抄襲文字,總是在寫幼兒觀察記錄而思路不暢？或許"幼兒園中班日常行為觀察記錄"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎分享給你的朋友！

幼兒園中班日常行為觀察記錄(篇1)

幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察對(duì)象；佳佳

觀察時(shí)間；20xx年11月30號(hào)

觀察環(huán)境；教室

觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的.

觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂(lè)用來(lái)消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.

教育措施:

1，在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子.

2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正.

幼兒園中班日常行為觀察記錄(篇2)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察對(duì)象：城城

觀察時(shí)間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、

分析：城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧，老人對(duì)其很溺愛(ài)，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2，多鼓勵(lì)幼兒

3，與家長(zhǎng)溝通，家園共同監(jiān)督

幼兒園中班日常行為觀察記錄(篇3)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤.但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話.在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái).但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù).每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步.

措施：

1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信.

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè).

3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅.

幼兒園中班日常行為觀察記錄(篇4)

觀察時(shí)間：20xx年9月

觀察方式:隨機(jī)觀察

觀察過(guò)程：

“請(qǐng)小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過(guò)來(lái)，楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰(shuí)也不愿放手。

教育措施：

1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時(shí)就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。

2、推薦家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。

幼兒園中班日常行為觀察記錄(篇5)

幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察地點(diǎn)：中四班午睡室

觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

嘟嘟是個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子.針對(duì)嘟嘟這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰(shuí)在小聲地哼，還不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去.這是誰(shuí)呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒(méi)睡著.

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到有人喊我，晨晨就說(shuō)：“老師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了.

觀察分析：

嘟嘟從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺(jué)，和她奶奶說(shuō)過(guò)，奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣.

教育措施：

1、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，有時(shí)候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.

我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.

中班幼兒觀察記錄5篇

我們對(duì)寫文檔并不陌生，但知道如何寫好的人并不多，寫作中應(yīng)用最多就是網(wǎng)絡(luò)范文了，參考范文的成文邏輯，提煉出寫作技巧，如何讓你的幼兒觀察記錄脫穎而出呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時(shí)間特意編輯了中班幼兒觀察記錄，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

中班幼兒觀察記錄 篇1

幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察對(duì)象；佳佳

觀察時(shí)間；20xx年11月30號(hào)

觀察環(huán)境；教室

觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的.

觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂(lè)用來(lái)消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.

教育措施:

1，在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子.

2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正.

中班幼兒觀察記錄 篇2

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤.但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話.在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái).但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù).每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步.

措施：

1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信.

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè).

3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅.

中班幼兒觀察記錄 篇3

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察時(shí)間:20xx.9.xx

觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點(diǎn)：教室

觀察過(guò)程:

1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢(shì)等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛(ài)吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.

教育措施.

1、改變家長(zhǎng)的教育觀念.

首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.

2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.

a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲.

b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).

教育措施實(shí)施效果

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題.

中班幼兒觀察記錄 篇4

幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

觀察對(duì)象；AA

性別；男

觀察時(shí)間；三月二十五日

觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話.他的自尊心也個(gè)性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問(wèn)他是不是小便了，他也只是搖頭不說(shuō)話.于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會(huì)生病的.

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說(shuō)，怕其他小朋友笑話.

措施；

1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師.

2，經(jīng)常詢問(wèn)該幼兒是否要小便.

3，與家長(zhǎng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.

中班幼兒觀察記錄 篇5

觀察對(duì)象：小班幼兒

觀察時(shí)間：

小沈平時(shí)一向由媽媽給他接送，因此每一天來(lái)園較早。這天他又早早的第一個(gè)到校，媽媽一個(gè)勁地跟他說(shuō)：“快叫老師早呀！”小沈沒(méi)有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說(shuō)：“小沈早上要跟老師怎樣說(shuō)呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說(shuō)：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說(shuō)說(shuō)老師早。他媽媽嘆口氣說(shuō)：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說(shuō)，在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說(shuō)話時(shí)聲音很響亮，可一到群眾面前說(shuō)話時(shí)，他就不敢大聲說(shuō)，剛開始甚至還不敢上臺(tái)。

觀察時(shí)間：

在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說(shuō)：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說(shuō)說(shuō)看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來(lái)，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué)，我讓他慢慢說(shuō)。由于他一向習(xí)慣了說(shuō)都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿，因此我說(shuō)一遍，他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問(wèn)他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說(shuō)：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。透過(guò)反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。

觀察分析：

在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。比如：有一次他吃完飯就說(shuō)我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞，說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。

措施：

1、家園共育

與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話發(fā)展?fàn)顩r，讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時(shí)給予糾正，并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。

2、給孩子帶給在群眾面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)

觀察小沈的行為，每次讓他到上面來(lái)唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒(méi)有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動(dòng)，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來(lái)唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說(shuō)話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來(lái)刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)還是有必須效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說(shuō)：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來(lái)刺激他，于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。

3、與孩子個(gè)別交談

小沈平時(shí)來(lái)園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來(lái)正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說(shuō)正確的發(fā)音，但過(guò)于反復(fù)的練習(xí)，又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過(guò)于枯燥，所以我及時(shí)的應(yīng)用方法，透過(guò)相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來(lái)練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來(lái)讓幼兒練習(xí)。所以我就問(wèn)幼兒有沒(méi)有姑媽這事。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正，讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。

取得的成效：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在群眾面前說(shuō)話更加大膽了，此刻他也能主動(dòng)舉手了。早上來(lái)也能跟老師說(shuō)老師早，晚上走了也能主動(dòng)說(shuō)老師再見，但有時(shí)還會(huì)不肯說(shuō)或者只跟一個(gè)老師說(shuō)，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。

幼兒觀察記錄表模板(范例)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編花時(shí)間特意編輯了幼兒觀察記錄表模板(范例)，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

幼兒園是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)、游戲、和平共處等社交活動(dòng)，幫助幼兒在智力和情感上得到平衡發(fā)展。作為幼兒園老師，我們需要時(shí)刻觀察幼兒的狀態(tài)，了解他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)記錄下來(lái)，以便更好地引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。幼兒觀察記錄表是關(guān)于幼兒各個(gè)方面的記錄工具，以下是一個(gè)幼兒觀察記錄表模板的范例：

幼兒觀察記錄表

日期：____________ 年齡：____________

姓名：____________ 性別：____________

觀察者：____________

1.身體狀況

注意力集中度：

飲食記錄：

愛(ài)好及喜好：

疾病及不適：

2.情感狀況

情緒表現(xiàn)：

性格特征：

適應(yīng)能力：

同伴關(guān)系：

3.認(rèn)知狀況

語(yǔ)言表達(dá)：

學(xué)習(xí)態(tài)度：

智力特征：

思維方式：

4.行為狀況

自理能力：

協(xié)作能力：

社交行為：

安全意識(shí)：

觀察者評(píng)語(yǔ)：

以上就是一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒觀察記錄表的模板，我們需要根據(jù)幼兒狀況，具體編寫相關(guān)信息。以下是具體解釋：

第一項(xiàng)是監(jiān)控幼兒的身體狀況，我們需要關(guān)注他們的注意力是否能夠集中，飲食情況是否有問(wèn)題，以了解幼兒的營(yíng)養(yǎng)情況和精神狀態(tài)。同時(shí)，記錄孩子的愛(ài)好和喜好，及時(shí)了解孩子的興趣愛(ài)好，為下一步教育培養(yǎng)做好鋪墊。

第二項(xiàng)是情感狀況，情感是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要組成部分，教師必須重視。我們需要記錄孩子的情緒表現(xiàn)和性格特征，以便開展個(gè)性化的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，我們還需要監(jiān)控幼兒的適應(yīng)能力和同伴關(guān)系發(fā)展情況，在意別有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)。

第三項(xiàng)是幼兒的認(rèn)知狀況，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力特征和思維方式。我們需要記錄兒童的語(yǔ)言表達(dá)情況，幫助其培養(yǎng)良好的交際能力；同時(shí)，也需要重視幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和智力特征，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

第四項(xiàng)是行為狀況，幼兒行為表現(xiàn)是他們優(yōu)良品質(zhì)的反映，同時(shí)也是需要改進(jìn)和糾正的地方。我們需要記錄幼兒的自理能力、協(xié)作能力、社交行為、和安全意識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ詈突顒?dòng)中形成好習(xí)慣和良好行為。

觀察者的評(píng)語(yǔ)是整個(gè)記錄表的總結(jié)，可以結(jié)合孩子在各個(gè)方面的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況，為孩子的成長(zhǎng)和教育提供更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)。

通過(guò)認(rèn)真觀察和記錄，能夠有效地認(rèn)識(shí)幼兒的性格、愛(ài)好、能力和生命力等方面，每一個(gè)記錄都是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的財(cái)富，能夠更好地指導(dǎo)我們的教育和培養(yǎng)方式，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供幫助。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄

每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有不同的興趣愛(ài)好、天賦和特點(diǎn)。通過(guò)特殊幼兒觀察，可以深入了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的教育和關(guān)懷。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園特殊幼兒觀察記錄”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園特殊幼兒觀察記錄(篇1)

觀察對(duì)象：xx

性別：男

年齡：5歲

觀察時(shí)間：20xx年10月10日

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：

平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到xx小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒(méi)看見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)xx便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”

觀察分析：

經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆](méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

教育措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的本事和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄(篇2)

幼兒姓名：xx

性別：女

幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水.

觀察日期：20xx年xx月xx號(hào)

觀察環(huán)境：教室

觀察項(xiàng)目：xx在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察實(shí)錄：

分析：

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

幼兒園特殊幼兒觀察記錄(篇3)

觀察方式：個(gè)案觀察

觀察對(duì)象：xxx

觀察周期：xx月----xx月

一、個(gè)案基本情況：

xx他有一雙大大的眼睛，老師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都特別喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：xx月xx日

早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??

觀察二：xx月xx日

繪畫活動(dòng)開始了，xx趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：xx月xx日

xx的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于xx的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)xx畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)xx對(duì)小汽車、槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓xx在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自己回老家的情景講給我們聽。

半年來(lái)，xx已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄(篇4)

觀察方式：個(gè)案觀察

觀察對(duì)象：xxx

觀察周期：xx月----xx月

一、個(gè)案基本情況：

連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對(duì)他的好奇。班級(jí)中的行為表現(xiàn)：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì)乖乖的睡覺(jué)，就算看到他，眼睛也是閉好的，過(guò)不了幾分鐘也會(huì)不斷翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒(méi)什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時(shí)所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個(gè)中午。這樣玩不會(huì)影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情況稍好時(shí)可以觀察到他睡了十幾分鐘左右。

原因分析：找家長(zhǎng)了解孩子在家的情況：陳子安從小就不喜歡睡覺(jué)，在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因?yàn)樗认矚g睡覺(jué)，晚上也睡得比較晚，所以個(gè)子不太高，臉色不好看。二、觀察與教育記錄：

xx月xx日——xx月xx日

開學(xué)前幾天的時(shí)候，陳子安根本沒(méi)法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈。我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來(lái)很難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說(shuō)話，給他講故事，他慢慢的安靜下來(lái)，我告訴他如果再動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友的，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：孩子只在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。

xx月xx日——xx月xx日

陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡覺(jué)，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。

分析：由此推測(cè)，孩子不想睡覺(jué)可能是因?yàn)闆](méi)有對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，最多半小時(shí)，但至少也算可睡覺(jué)了。

xx月xx日——xx月xx日

起床的時(shí)候我開始和他談話，談話了解他自己不喜歡睡覺(jué)，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)，為什么幼兒園午睡的時(shí)候躺在床上，他說(shuō)的話令我很意外，他說(shuō)，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺(jué)。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他沒(méi)有嚴(yán)格的要求，就造成了現(xiàn)在的這種情況。孩子不喜歡睡覺(jué)是因?yàn)樗X(jué)睡不著，而并不是真的不想睡，其實(shí)她也很無(wú)奈。

措施：和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時(shí)間。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄(篇5)

一、個(gè)案情況介紹

xx，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日——xx月xx日。

三、存在的問(wèn)題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接他，他也哭。

2、自理能力差。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說(shuō)不會(huì)，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。

3、不會(huì)和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

1、遺傳因素。

據(jù)的xx姥姥講，xx的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。

由于xx心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，和xx開玩笑的少了，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒(méi)有了。

3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹立其自信。

根據(jù)xx記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。

4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

由于xx生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個(gè)月以后，xx有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

2、他開始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

3、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

看到孩子進(jìn)步這么大，xx的奶奶無(wú)比感激，我們也倍感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒(méi)有教不好的孩子，沒(méi)有不會(huì)教的老師。只要你用心了，所有的問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄(篇6)

觀察方式：

觀察對(duì)象：xxx

觀察周期：xx月----xx月

一、個(gè)案基本情況：

教師方面：

xx，活潑好動(dòng)，性格開朗，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但一直以來(lái)與其他幼兒的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，他也不是主動(dòng)打人，但只要妨礙他，他從不用語(yǔ)言卻總用行為來(lái)解決問(wèn)題，因此他的朋友很少。再者自控能力差，別人不讓他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特別喜歡動(dòng)，跑跳的時(shí)候總是又急又快又危險(xiǎn)。家長(zhǎng)方面：

孩子在家很調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強(qiáng)，別人批評(píng)他時(shí)就不理人所以我們都順著他，依著他。個(gè)案生活背景：

孩子平時(shí)基本都是老人帶對(duì)孩子，老人對(duì)他百依百順，比較寵愛(ài)，想管好孩子但是一見孩子生氣就軟下心來(lái)，順著孩子。

二、觀察與教育記錄：

xx月xx日星期x

晨間活動(dòng)小朋友們?cè)谕妗罢遗笥选钡挠螒颍?dāng)老師說(shuō)：“三人一組”的時(shí)候，xx積極地向朱沈裁冰跑去，沒(méi)想到朱沈裁冰把他推開另外找了自己的兩個(gè)好朋友，而他偏偏光往這組插。一來(lái)一去，別人都拉好手了，就他落了單，當(dāng)時(shí)就撅起了小嘴巴，叉著腰，用腳跺了兩下地，其他幼兒看見了哈哈地笑了起來(lái)，這更惹惱了他，他便揮著拳頭向譏笑他的幼兒打去嘴里還說(shuō)“叫你笑話我，打死你！”我見了拉開他，讓他冷靜了一會(huì)兒，問(wèn)他：“你認(rèn)為打了那些笑話你的小朋友，就會(huì)有小朋友和你做好朋友了嗎？”他想了想皺著眉搖了搖頭，“遇到問(wèn)題別急，動(dòng)動(dòng)腦筋，打人可不行，你好好想想?！甭犖艺f(shuō)完，他撓撓頭，接著點(diǎn)了一下頭，說(shuō)了句：“嗯！”接著我拉過(guò)了他的手說(shuō)：“我來(lái)做你的朋友，咱們兩個(gè)人一組?！焙髞?lái)的游戲中我經(jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒(méi)有再落單過(guò)。

情況分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中，會(huì)遭遇同伴有意或無(wú)意的阻礙，像上面xx找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評(píng)嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應(yīng)該讓幼兒明白解決問(wèn)題的真正方法。

xx月xx日星期x

今天在玩接力游戲的時(shí)候，xx跑得特別快，在與后邊的小朋友交接的時(shí)候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂(lè)意了，兩個(gè)人打了起來(lái)??我見狀很快將兩個(gè)人拉開，看著兩個(gè)氣呼呼的小家伙，我讓兩個(gè)人先在一旁冷靜。過(guò)了一會(huì)我見兩人都安靜了下來(lái)問(wèn)明了原因后，我問(wèn)xx“你覺(jué)得這件實(shí)事誰(shuí)的錯(cuò)？”他還有點(diǎn)不服氣，“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈裁冰更委屈說(shuō)：“他先撞的我?！蔽艺f(shuō)xx的確是他先撞的人呀?！澳迁D―對(duì)不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰接著說(shuō)了句沒(méi)關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對(duì)了，于是我還讓這兩個(gè)“敵人”相互進(jìn)行了一場(chǎng)接力比賽，很快這兩個(gè)人就又開始了游戲。

情況分析：幼兒在活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生無(wú)意碰撞，不小心影響到了他人，幼兒面對(duì)這樣的狀況，不會(huì)解決，導(dǎo)致其處理爭(zhēng)執(zhí)的方式要么打回來(lái)，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不小心影響到別人，會(huì)說(shuō)聲“對(duì)不起”來(lái)解決問(wèn)題，然而幼兒往往要么不會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，要么很不情愿地去說(shuō)“對(duì)不起”。這些都可以造成幼兒間很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。

xx月xx日星期x

今天幼兒要玩積木我特意讓xx當(dāng)發(fā)玩具的小朋友，他很高興，特別是在小朋友說(shuō)謝謝的時(shí)候。結(jié)果發(fā)到最后發(fā)現(xiàn)還剩很少的一點(diǎn)，自己搭了房子卻沒(méi)有屋頂，很著急，看見旁邊周思宇有個(gè)三角形的屋頂于是就要拿。周思宇當(dāng)然不同意，就這樣兩人搶了起來(lái)。最后周思宇來(lái)向我告狀，xx看見我過(guò)來(lái)了很不高興得把積木扔了出去，然后看著自己的房子嗚嗚的哭了?？磥?lái)他也知道自己這樣做不對(duì)，我把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)他：“你為什么拿周思宇的積木？”“我的太少了，我沒(méi)法搭房子了！”“所以你就用搶，老師不是說(shuō)過(guò)用嘴巴來(lái)解決問(wèn)題，你怎么又用拳頭了？”后來(lái)我在全班小朋友面前說(shuō)了xx因?yàn)榻o小朋友發(fā)玩具結(jié)果自己的玩具很少后，小朋友們紛紛把自己的玩具拿出來(lái)一個(gè)要送給他，周思宇這時(shí)候特意把三角形的積木送給他，小家伙的眼淚還沒(méi)流完就破涕而笑了。

情況分析：大班孩子已經(jīng)對(duì)如何交往和合作有了一定的認(rèn)知，在老師的教育下，能明白搶奪是一種不好的行為，但xx控制自己的行為意識(shí)還不是很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作能力的不協(xié)調(diào)發(fā)展可以導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生同伴爭(zhēng)執(zhí)。所以如何讓幼兒說(shuō)出來(lái)，通過(guò)語(yǔ)言解決爭(zhēng)執(zhí)，很關(guān)鍵。教師有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育、講道理使幼兒真正的知道自己的過(guò)錯(cuò)。

xx月xx日星期x

今天的區(qū)域活動(dòng)xx在時(shí)裝組，在活動(dòng)剛開始的時(shí)候xx就和劉翔爭(zhēng)了起來(lái)，兩個(gè)人都在爭(zhēng)一件迷彩服，一個(gè)抓著衣領(lǐng)，一個(gè)扯著袖子。我將兩人拉開問(wèn)明原因都想當(dāng)解放軍，可是就一件衣服都想先穿，于是就爭(zhēng)了。我說(shuō)“你們兩個(gè)人這樣爭(zhēng)下去，看衣服都快讓你們撕破了，這樣誰(shuí)都穿不了，必須有個(gè)人先讓步，輪著穿，誰(shuí)先？”兩個(gè)人都看我，從他們的眼神中看出都想先來(lái)，“這樣吧，剪子包袱錘來(lái)決定，同意嗎？”小家伙們點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)果xx輸了但是他卻主動(dòng)幫劉翔把衣服穿上。

情況分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中，往往會(huì)以自我為中心，好東西想多得，游戲想多玩一會(huì)兒如此不肯謙讓而引起的爭(zhēng)執(zhí)，究其根源有兩方面：一方面是自我中心，不肯分享；另一方面是缺乏解決問(wèn)題的策略，不會(huì)分享。

三、個(gè)案分析及采取措施：

《綱要》中指出同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性和社會(huì)性的全面發(fā)展，不良的同伴關(guān)系將影響幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及人格的發(fā)展，間接影響幼兒智力的發(fā)展。因此，解決同伴爭(zhēng)執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力在幼兒教育中具有重要意義。針對(duì)xx小朋友在人際交往方面總與別人發(fā)生沖突，原因總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作能力發(fā)展的不同步遇事不用語(yǔ)言表達(dá)，而急著去插手，由此引起其他幼兒的誤會(huì)；不肯和不會(huì)與其他幼兒分享；缺乏解決挫折問(wèn)題的策略；不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)；經(jīng)常使用攻擊性行為來(lái)解決問(wèn)題。

我們采取的措施主要有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用一些故事和其他表現(xiàn)好的幼兒的榜樣作用來(lái)感化幼兒。講一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事還安排一些人緣好的幼兒與他做朋友，從他人身上學(xué)習(xí)與人交往的方法。

二、遇到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)及時(shí)糾正。合理運(yùn)用懲罰、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。

三、教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)，及時(shí)提醒。特別是與其他幼兒發(fā)生交往的禮貌用語(yǔ)如借東西時(shí)用“我想借一下你的書，可以嗎？”以及用完后的“謝謝”讓他養(yǎng)成習(xí)慣。

四、提供機(jī)會(huì)讓xx在其他幼兒面前表現(xiàn)自己，增加與其他幼兒的交往，增強(qiáng)其自信心。在幼兒園時(shí)讓xx多當(dāng)值日生，為他人服務(wù)，從其他幼兒的感謝中感受幫助人的快樂(lè)。五、家長(zhǎng)方面。將在幼兒園內(nèi)的一些教育方法告知家長(zhǎng)相互配合做到園內(nèi)園外相一致，并要求家長(zhǎng)將孩子在家中的情況反饋回來(lái)，做到家園雙方共同教育。

現(xiàn)在xx已經(jīng)比剛剛來(lái)到的時(shí)候有了很大的進(jìn)步，在想加入游戲時(shí)能說(shuō)“我可以玩嗎？謝謝你?！钡脑?，能夠和別人一同玩插塑游戲，和劉翔，朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改變不是一朝一夕的事，我們?cè)谝院蟮娜兆又羞€要對(duì)孩子進(jìn)行觀察和適時(shí)的教育。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班幼兒特點(diǎn)的觀察記錄范例5篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班幼兒觀察記錄專題，希望您能喜歡！