學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)7篇

多媒體教學(xué)心得體會(huì)。

常言道：只要付出了努力就會(huì)有收獲。一眨眼這段時(shí)間的多媒體教學(xué)已經(jīng)落下帷幕，為了幫助我們回顧這段時(shí)間的收獲，讓我們提升自我素質(zhì)，其實(shí)我們完全可以沉下心來(lái)好好寫一篇心得體會(huì)，寫多媒體教學(xué)心得體會(huì)要注意些什么呢？下面是編輯精心整理的"學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)",感謝您的參閱。

學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)(篇1)

一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像很好的結(jié)合起來(lái)，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對(duì)未來(lái)的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問(wèn)題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻(xiàn)，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因?yàn)檫^(guò)于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像，用動(dòng)畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無(wú)法克服的矛盾，如：①演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀察；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點(diǎn)上，如果實(shí)驗(yàn)后通過(guò)多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng)，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，(教學(xué)論文 )如爆炸實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中，常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性，大多老師都無(wú)法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽(tīng)，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中，對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過(guò)程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過(guò)程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。

三、在知識(shí)歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

在教學(xué)工作中，知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會(huì)把一階段來(lái)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教得勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的`化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書(shū)要耗費(fèi)大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)效果。

學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)(篇2)

多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣，無(wú)論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展，主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起緊密的邏輯連接，以表達(dá)豐富多彩的各類信息，為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖、文、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)施和完成的教學(xué)方式，形成了一套較完善的教育教學(xué)手段。。

根據(jù)本人一年來(lái)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特談?wù)勔恍﹤€(gè)人的體會(huì)。

體會(huì)之一——多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

1、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻和文字于一身，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性、參與性、受控性，既能達(dá)到傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的，還能使教學(xué)手段邁向新的臺(tái)階。

2、對(duì)化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。學(xué)生如果對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹，他們獲得的知識(shí)就必然模糊，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力必然不足，直接影響學(xué)習(xí)的積極性；要更好的解決問(wèn)題，借助與多媒體對(duì)文字、圖象等形象而逼真的處理功能，充分展示概念和原理聯(lián)系，充分進(jìn)行同類比較，重點(diǎn)強(qiáng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識(shí)中概念破碎，化學(xué)反應(yīng)繁雜，知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng)，學(xué)生掌握這部分知識(shí)難度較大，編制多媒體課件，利用圖文總結(jié)規(guī)律，揭示反應(yīng)實(shí)質(zhì)，區(qū)分不同概念，認(rèn)識(shí)概念的聯(lián)系。采用類比方式，通過(guò)化學(xué)方程式的訓(xùn)練，突出各物質(zhì)的性質(zhì)，達(dá)到鞏固知識(shí)，訓(xùn)練能力的目的。

3、將抽象知識(shí)形象化

制作動(dòng)畫，將微觀世界展示在學(xué)生面前，可以模擬原子，分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的空間想象能力，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足，利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問(wèn)題形象化，減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力。

4、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解概念，掌握規(guī)律，獲得實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲淖饔?。特別是在一些有污染有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，制作多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)的演示，采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語(yǔ)言相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識(shí)，效果更為理想，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件受限而無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。做到了無(wú)污染，安全，又達(dá)到預(yù)期效果。另外，根據(jù)學(xué)情可設(shè)計(jì)一些專題實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力不足的缺陷。

5、習(xí)題教學(xué)

該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫的時(shí)間，達(dá)到高效、省時(shí)、大容量、大跨度。既突出知識(shí)間聯(lián)系，又注重解決問(wèn)題的思路和方法，是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法完成的。此舉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力更加快速，高效。

體會(huì)之二——多媒體教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系

關(guān)系一：多媒體是輔助教學(xué)過(guò)程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新，是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展，即教育教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化的體現(xiàn)，切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)手段，通過(guò)教師個(gè)人的特色和理解，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化，為將來(lái)教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件，為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持，為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺(tái)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性。

關(guān)系二：多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點(diǎn)

在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，必須有助于重難點(diǎn)的突破，而不是為了嘩眾取寵。把抽象的、難以用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、感性的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生以清晰、直觀的思維方式去理解，如分子、原子等的結(jié)構(gòu)，通過(guò)微觀解剖，放大成宏觀可見(jiàn)的模擬狀態(tài)，使學(xué)生理解起來(lái)容易，充分體現(xiàn)深入淺出的效果，為學(xué)生提供了可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官來(lái)獲得抽象、枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一手段的補(bǔ)充，符合認(rèn)知的規(guī)律。

關(guān)系三：正確處理各要素的關(guān)系

化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素：教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的體現(xiàn)和提高作用、多媒體的輔助作用，四大要素相互聯(lián)系，相互制約，形成一個(gè)有機(jī)的整體，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，引導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者、探索者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受著、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材是學(xué)生獲取知識(shí)的大綱，是給學(xué)生提供主要知識(shí)的模板，而不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的內(nèi)容；多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，是給學(xué)生提供獲取知識(shí)的途徑、方法，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探索完成知識(shí)意義構(gòu)建的工具，而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識(shí)的傳授，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體的輔助作用，只有這樣，才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用。

體會(huì)之三——多媒體應(yīng)用中的反思

反思一：根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識(shí)的效果為目的，做到充分圍繞知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)課件，并符合學(xué)生思維方式，做到直觀形象。例如：

（1）比較抽象的概念，微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問(wèn)題，可通過(guò)動(dòng)畫模擬，使之直觀形象化。

（2）模擬放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（3）復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，可制作課件濃縮內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。

反思二：平時(shí)多收集素材，并對(duì)素材分類研究，找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象；結(jié)合教學(xué)實(shí)際與社會(huì)、科學(xué)、環(huán)境、生活等諸多方面更貼近，符合化學(xué)教學(xué)的目的。

反思三：課件制作時(shí)，要適當(dāng)處理好文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等。

反思四：制作好的課件要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：

（1）符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求

（2）知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

（3）圖、文、聲、畫、像要清晰流暢

（4）思路清晰，富有活性及趣味性

（5）易于操作，運(yùn)行穩(wěn)定

反思五：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，與同行多探討，多交流。有必要時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生也參與課件制作過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)的雙邊互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的精神。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，重視多媒體的教學(xué)功能，研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)(篇3)

利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好

課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)(篇4)

這次培訓(xùn)活動(dòng)的主題是“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”，分理論上課學(xué)習(xí)和上機(jī)操作時(shí)間兩種學(xué)習(xí)形式，我在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最大的收獲就是將自己漫無(wú)目的教學(xué)附注了一個(gè)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，我堅(jiān)信有了這次學(xué)習(xí)我會(huì)在今后的教學(xué)路上走的更穩(wěn)，更精彩！

下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面分享一下自己的心得。

一、多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容的完美整合

（一）、多媒體教學(xué)資源的建設(shè)要依賴于創(chuàng)新的教學(xué)形式和手段

“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)資源的建設(shè)與先進(jìn)的教學(xué)形式和手段不可分割。因此，為了適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)形式，“創(chuàng)新教學(xué)”課程教師一定要在教學(xué)資源的建設(shè)中恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及的交互優(yōu)勢(shì)，充分應(yīng)用現(xiàn)代心感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用記憶規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和記憶。

（二）多媒體教學(xué)資源建設(shè)必須處理好理論與應(yīng)用共享的關(guān)系

多媒體教學(xué)資源建設(shè)的最終目的就是服務(wù)于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本目標(biāo)。因此，多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，必須在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下確定明確的建設(shè)目標(biāo)，圍繞資源建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)多種途徑，積極開(kāi)發(fā)理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)習(xí)資源。這里尤其要處理好各種教學(xué)資源新建、改造和引進(jìn)的關(guān)系，處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇和合理優(yōu)化

“創(chuàng)新教學(xué)”的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源多數(shù)應(yīng)考慮以動(dòng)態(tài)Web頁(yè)的形式向?qū)W生發(fā)布，包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、課程內(nèi)容輔導(dǎo)、作業(yè)題、教學(xué)案例等形式。但在具體應(yīng)用過(guò)程中，必須根據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”課程各個(gè)部分的具體內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)條件、師資素質(zhì)的差異性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各種媒體自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性，靈活選用。在這個(gè)問(wèn)題上，我們要研究、掌握各種媒體特點(diǎn)和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)媒體使用的合理性、適用性和有效性。

（四）建立多媒體教學(xué)資源建設(shè)反饋與評(píng)估制度

現(xiàn)代表明，教學(xué)資源在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中效果的好壞，最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然是學(xué)生。事實(shí)上，一個(gè)好的教學(xué)資源一般是通過(guò)反饋、應(yīng)用、修訂而逐步完善的。所以，教學(xué)資源的應(yīng)用與共享對(duì)提高資源質(zhì)量是十分重要的。由于評(píng)估制度的不斷科學(xué)化，對(duì)“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估，不僅能積累充足的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)以及反饋意見(jiàn)，而且能為改進(jìn)、完善已建資源以及今后的教學(xué)資源建設(shè)起指導(dǎo)作用。

二、多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3。 根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。

4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)我對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是散亂的了。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到各位教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。相信在不久的將來(lái)，我的教學(xué)會(huì)因本次學(xué)習(xí)更上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)(篇5)

當(dāng)今的教育改革中，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，選擇最佳的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

教學(xué)方式形象生動(dòng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學(xué)一些抽象難懂的知識(shí)教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲象字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。如在教《圓柱體側(cè)面積》計(jì)算時(shí)，如果采用實(shí)物演示，偌大的一間教室，要讓每個(gè)學(xué)生都看清楚是有一定難度的。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：圓柱體沿母線展開(kāi)，出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形。把一個(gè)抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)單圖形-----長(zhǎng)方形，這樣既突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)還中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的'教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。 實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)(篇6)

作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。同時(shí)隨著多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展，可以看出運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。

為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學(xué)方式的實(shí)效。下面來(lái)談一下我運(yùn)用多媒體教學(xué)的感受：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，

多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀的形象的場(chǎng)景，這不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)雖用簡(jiǎn)筆畫，圖片等創(chuàng)設(shè)情景，但不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

2.能開(kāi)啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

3.多媒體英語(yǔ)教學(xué)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率

心理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)，能夠記憶15%;從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%;如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容65%。而多媒體向?qū)W生提供多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。 它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 還能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)出大量的語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫等。 如多媒體可以提供各種體育運(yùn)動(dòng)的圖片、資料,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

4.多媒體突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)，詞匯是一個(gè)難點(diǎn)，但多媒體可以使口語(yǔ)，文字，聲像等有機(jī)的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)的對(duì)象。如利用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，這都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。比如：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個(gè)單詞、詞組跟著 相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學(xué)生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強(qiáng)鞏固，這樣單詞在語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，拼寫，釋義，運(yùn)用等方面得到加強(qiáng)，記住它也就不成問(wèn)題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對(duì)新課加以處理了，這時(shí)，你可用簡(jiǎn)明的圖片，將課文的大概情況作一個(gè)解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽(tīng)課文的同時(shí)，將課文內(nèi)容以問(wèn)題的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，思考問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量的貼近課文的內(nèi)容，這樣可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和對(duì)課文理解力的雙重目的。 5.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。 6.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用有利于教育思想，教育觀念的更新和完善

多媒體英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的狀態(tài)和語(yǔ)言情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索精神和對(duì)目的語(yǔ)言的感悟和反應(yīng)能力。其次，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)又是學(xué)習(xí)者提高使用語(yǔ)言的能力培養(yǎng)過(guò)程。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開(kāi)始接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上，把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí)，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。

我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)，如傳統(tǒng)教師的板書(shū)、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得好的教學(xué)效果。

2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動(dòng)畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

剛開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)時(shí)，我也曾因?yàn)橛^念沒(méi)更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái)，我往講臺(tái)上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，非常有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。

總之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，還可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力有著積極的作用。其次,它對(duì)于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的解決，都是一項(xiàng)有著重大意義的大事。但由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全新的事物，在教學(xué)實(shí)踐中不免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因此，我們應(yīng)該不斷的探索，交流，使多媒體英語(yǔ)教學(xué)更加完善，這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使教師充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時(shí)代的要求。

學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)(篇7)

現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師們必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間 的多媒體應(yīng)用和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對(duì)一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結(jié)：

一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃中

多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。

如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。

學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅(jiān)力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。

二、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作

1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的樂(lè)趣，不斷研究

多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí)，我作為一名老師已經(jīng)有較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間了，起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著提高學(xué)生的興趣，我就覺(jué)得課件制作作為一門技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開(kāi)始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。

2、不懂勤問(wèn)，精益求精

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂(lè)于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。

工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。

3、親自動(dòng)手，樂(lè)于嘗試

哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。

三、課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、選擇方便應(yīng)用的媒體?，F(xiàn)在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺(tái)。“課件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì)過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。

我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學(xué)，豐富教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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