大班"幼小銜接"教育筆記匯集(5篇)

幼兒園老師教育筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？急你所急，編輯為朋友們了收集和編輯了“大班"幼小銜接"教育筆記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班"幼小銜接"教育筆記(篇1)

早晨，陽(yáng)光透過(guò)窗戶悄悄地照進(jìn)屋內(nèi)，正好照在了書(shū)桌上的那一本《愛(ài)的教育》。我坐在椅子上，輕輕拿起書(shū)看了起來(lái)。

《愛(ài)的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級(jí)時(shí)在校內(nèi)校外的所見(jiàn)所聞。以及安利柯對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

書(shū)中還提到了另外一個(gè)主人公——卡倫，講述了他在課堂上：一個(gè)小男孩因?yàn)槭艿絼e人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，可不料卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上，當(dāng)老師質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)做的時(shí)，卡倫勇敢地站起來(lái)替同學(xué)承擔(dān)了錯(cuò)誤。

感受：當(dāng)讀完這篇的時(shí)候，我的心被深深地震撼了。我想不到一個(gè)僅只有三年級(jí)的學(xué)生，竟有如此勇敢和樂(lè)于助人的崇高品質(zhì)。再想想我們生活中能有哪一個(gè)人會(huì)像卡倫那樣做。當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候，總是想著怎樣才不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，怎樣才不會(huì)受到批評(píng)。而卡倫呢，明明不是他做的，可他卻為了不讓同學(xué)受到批評(píng)，而硬說(shuō)是自己做的。這多么感人，多么震撼人心?。∥以谛闹猩钌畹嘏宸?，敬佩他。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)陪伴了一代又一代人的成長(zhǎng)，它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。還教會(huì)了我們，人間是充滿溫暖，充滿友情和親情的。

大班"幼小銜接"教育筆記(篇2)

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

大班"幼小銜接"教育筆記(篇3)

在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹(shù)立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說(shuō)話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō)，小杰在家很乖，很聽(tīng)話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；比賽誰(shuí)最勇敢能自我去問(wèn)售貨員買(mǎi)一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō):“他哪敢呀?他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話的！”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在:正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)。

大班"幼小銜接"教育筆記(篇4)

下午戶外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō):“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕?tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō):“老師，我這天喝了牛奶。”我摸著她的頭說(shuō):“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚(yú)、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō):“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

大班"幼小銜接"教育筆記(篇5)

寒冬里，我園進(jìn)行了一次“為愛(ài)而來(lái)”愛(ài)的教育主題論壇活動(dòng)，六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流，如同一股暖流，流進(jìn)了我的心坎，給我諸多的啟示。愛(ài)真的是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，浸潤(rùn)孩子的心靈，同時(shí)也溫暖著我們的內(nèi)心?？粗忝脗兏冻龊笫斋@的喜悅，真心為她們感到高興。

我今年工作也已經(jīng)第六年了，不算很成熟也不算很年輕，在四年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我?guī)е職獬袚?dān)起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任，要做的工作卻并不輕松，要在千頭萬(wàn)緒中理清思路。

為了拉近與孩子的距離，在開(kāi)學(xué)初，我們就對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行了家訪。在8月的酷暑中，我與搭班的老師敲開(kāi)了一家家的房門(mén)，也叩開(kāi)了孩子們的心門(mén)，讓他們對(duì)幼兒園老師有了初步的認(rèn)識(shí)。剛接手小班，在最初的一個(gè)月里，自然是哭鬧聲一片，教室里無(wú)不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子，拉一拉孩子，給孩子一個(gè)甜甜的微笑，成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對(duì)孩子們那無(wú)助的雙眼，我的內(nèi)心波濤洶涌，因?yàn)槌耸撬麄兊睦蠋熗?，我也是一?0個(gè)月大孩子的母親。面對(duì)工作，我放棄了每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間，在心里默默對(duì)自己說(shuō)：“既然選擇了，就盡到這份責(zé)任吧?！彼哉娴囊f(shuō)，做老師是良心的工作，尤其是做幼兒園的老師，我們沒(méi)有被考量?jī)?yōu)秀與否的硬性指標(biāo)，比如孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們要做的就是根植于自己平凡的工作中，以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，為孩子的發(fā)展服務(wù)。

當(dāng)然我們也在一天天的耕耘中，收獲幸福，那幸福不是別的，是我們付出真心對(duì)待后孩子們所給與的回饋，也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂(lè)由于年齡小，又來(lái)到了我們幼兒園，當(dāng)我們?cè)陂T(mén)廳里遇到時(shí)，一起張開(kāi)了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背，那一刻我覺(jué)得真的無(wú)與倫比的幸福?？たな前嗉?jí)里比較特別的一個(gè)女孩子，剛開(kāi)始對(duì)我們老師和阿姨充滿了排斥感，但是現(xiàn)在她會(huì)問(wèn)老師去哪里了，開(kāi)始對(duì)老師產(chǎn)生依賴感和信任感了。

師愛(ài)無(wú)邊，讓我們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí)，徜徉在孩子們的世界里，與他們一起歡笑，一起憂傷，領(lǐng)悟最純凈的童真，感受最幸福的教育生活。

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幼小銜接觀點(diǎn)

下面給大家提供的是“幼小銜接觀點(diǎn)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。

孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著大家的心。

幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項(xiàng)重要課題。

因?yàn)槲覀冎烙仔°暯庸ぷ鞯暮脡闹苯佑绊懙接變哼M(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。

在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。

今天，我們選取了一些歷來(lái)適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長(zhǎng)一些啟示和幫助。

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)

會(huì)傾聽(tīng)是小學(xué)生上課聽(tīng)講的一個(gè)基本要求。

會(huì)傾聽(tīng)才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，才會(huì)做出正確的反應(yīng)，才會(huì)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。

因此，我們很重視幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

對(duì)此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽(tīng)故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

但是應(yīng)該說(shuō)孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì)走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì)用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來(lái)了，那時(shí)候就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來(lái)的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長(zhǎng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。

(容易分散注意力，也會(huì)為孩子的安全帶來(lái)隱患)。

家長(zhǎng)在日常生活中，一定要注意引導(dǎo)幼兒會(huì)傾聽(tīng)。

比如：和爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)，眼睛要看著，問(wèn)孩子聽(tīng)明白了沒(méi)有。

還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行的是責(zé)任感的培養(yǎng)

5—6歲正是責(zé)任感萌芽時(shí)期，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要。

《綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。

能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，有一定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽(yù)感。

”我想大家并不陌生。

這在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)中各班老師都有介紹，家長(zhǎng)也填寫(xiě)了“責(zé)任感的調(diào)查問(wèn)卷”。

我想大家還有印象。

在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長(zhǎng)。

讓幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)。

這需要我們家長(zhǎng)的配合和以身作則。

你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識(shí)如何。

有的家長(zhǎng)“你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么?。号叮野职謰寢尪颊f(shuō)了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來(lái)找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。

其實(shí)在這一過(guò)程中雖然看起來(lái)是有點(diǎn)麻煩，但是對(duì)孩子的影響是很大的，他做事會(huì)更積極、而且在這一過(guò)程中他在動(dòng)腦筋想解決問(wèn)題的辦法，這是孩子最大的收獲。

現(xiàn)在，有很多家長(zhǎng)都知道責(zé)任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。

那么，家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長(zhǎng)可以舉一反三的運(yùn)用。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，責(zé)任感包括三方面：1、對(duì)自身的責(zé)任意識(shí);2、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí);3、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

(一)、對(duì)自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

1、發(fā)揮小書(shū)包的管理作用，提高自我服務(wù)意識(shí)

每個(gè)孩子都有自己的小書(shū)包，書(shū)包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具：彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫(huà)本等。

在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書(shū)包。

比如：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書(shū)包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。

開(kāi)始用書(shū)包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書(shū)包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是孩子沒(méi)有檢查書(shū)包的意識(shí)。

他自己認(rèn)為收拾好了，便不再管了，結(jié)果經(jīng)常少東西。

結(jié)合幼小銜接，我們?cè)谄綍r(shí)，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢(qián)幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書(shū)包里，最后再檢查桌子和地下有沒(méi)有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書(shū)包放回制定的位置。

小書(shū)包在使用過(guò)程中，我們感到非常具有教育價(jià)值，很有實(shí)效性。

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應(yīng)擺放整齊，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能。

通過(guò)管理小書(shū)包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)大大提高了。

咱們有一部分家長(zhǎng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書(shū)包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對(duì)家人對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?所以，家長(zhǎng)一定不要?jiǎng)儕Z孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。

再比如：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長(zhǎng)不要怕孩子洗不干凈。

2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。

(1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。

如：寫(xiě)數(shù)字、繪畫(huà)。

只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長(zhǎng)也可以給孩子規(guī)定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。

(2)主題活動(dòng)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。

每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。

如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國(guó)人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國(guó)的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長(zhǎng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫(huà)了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級(jí)環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說(shuō)：“看，那是我做的”。

從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。

在這里，要感謝各位家長(zhǎng)，對(duì)我們班級(jí)活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。

希望家長(zhǎng)一如既往的和孩子們一起繼續(xù)保持這份熱情。

(二)、對(duì)他人、集體、對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問(wèn)、自私自利的孩子。

都希望自己的孩子是一個(gè)充滿愛(ài)心、善良、能負(fù)得起責(zé)任的小朋友。

那么，就需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人，抓住身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導(dǎo)。

首先，大家要知道，“對(duì)他人”，包括對(duì)家人、對(duì)老師、小伙伴。

“對(duì)集體”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)主要是就是班集體。

在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

1、通過(guò)開(kāi)展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔(dān)一定任務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)集體的情感。

幼兒明確了值日生職責(zé)，并能積極參與值日生活動(dòng)，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。

比如：服務(wù)小明星，在家里，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。

2、通過(guò)開(kāi)展?fàn)幾鲂〗M長(zhǎng)、小班長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)管理班級(jí)工作，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在競(jìng)選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級(jí)工作，首先要管理好自己，加強(qiáng)了自身的約束力，在管理過(guò)程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)。

結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)愛(ài)心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的祝福.對(duì)于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來(lái)關(guān)心她，問(wèn)問(wèn)他“你怎么了?病好了沒(méi)有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛(ài)心在一句話、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露。

”在家里，家長(zhǎng)可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。

4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

幼兒的進(jìn)步只靠說(shuō)教是不行的,還需要有刺激物、強(qiáng)化物的鼓勵(lì)。

比如：我們各班級(jí)開(kāi)展的互動(dòng)墻：“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強(qiáng)化物”。

得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰(shuí)得到的最多。

有很多家長(zhǎng)在家里設(shè)置了一個(gè)這樣的小展臺(tái)，鼓勵(lì)孩子，非常好。

(三)、家園互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長(zhǎng)調(diào)查表，在學(xué)期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對(duì)比和進(jìn)步。

前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。

三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競(jìng)選小組長(zhǎng)的活動(dòng)，這一活動(dòng)也是我們近些年來(lái)一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、上進(jìn)心、自信心。

在幼兒園里，我們選擇小組長(zhǎng)的要求是這樣的：

1、

自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。

2、

愿意幫助小伙伴、為集體做事情。

3、

積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

4、

遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，認(rèn)真做事。

5、

與小伙伴友好相處。

在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競(jìng)選，說(shuō)出競(jìng)選詞，大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來(lái)評(píng)選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負(fù)責(zé)提醒小組成員做好班級(jí)的事情。

舉一個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng)得到發(fā)展的例子。

家長(zhǎng)在家里，可以以小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)孩子：你想當(dāng)小組長(zhǎng)，就要xxxxxx。

下在學(xué)期，我們將重點(diǎn)開(kāi)展上小學(xué)的主題活動(dòng)，如參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)講課，參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。

發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷等。

四、在幼小銜接工作開(kāi)展的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)中存在的一些問(wèn)題：

1、如過(guò)于焦慮，認(rèn)為自己的孩子和別人差距太大，對(duì)孩子要求高。

比如：舉例說(shuō)明還有的家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。

那么我們對(duì)家長(zhǎng)也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來(lái)看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。

這樣給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的空間有利于他們的成長(zhǎng)。

2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。

幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。

而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對(duì)。

同時(shí)也需要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要隨便給人開(kāi)門(mén)等，放學(xué)后按時(shí)回家。

舉例說(shuō)明小學(xué)生的事情。

3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這是個(gè)順毛驢，人誰(shuí)都想聽(tīng)好話，但是做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng)，有些小朋友不高興了不來(lái)園了，家長(zhǎng)也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，情緒低落，所以適當(dāng)進(jìn)行挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是有益的。

4、培養(yǎng)閱讀興趣很多家長(zhǎng)都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜歡看電視，看書(shū)也是多選擇動(dòng)畫(huà)卡通書(shū)，對(duì)其他的書(shū)興趣不高，但大家都知道讀書(shū)對(duì)孩子理解問(wèn)題的能力和開(kāi)闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒逐漸喜歡讀書(shū)，讀各種書(shū)。

小建議：孩子晚上可以做什么事情

不少家長(zhǎng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要“任務(wù)”，一直看到睡覺(jué);還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要。

可是這樣長(zhǎng)期下去，既對(duì)孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利，又對(duì)他們眼睛有損傷。

首先，要讓孩子認(rèn)識(shí)到看電視(看電腦)時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身體的影響。

通過(guò)講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。

然后再和孩子商量晚上可以干些什么。

(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過(guò)40分鐘)。

這樣，一份合理、有意義的計(jì)劃就產(chǎn)生了。

制定好了后，開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子按計(jì)劃做，一定要堅(jiān)持，不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來(lái)完成。

這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會(huì)很快的適應(yīng)小學(xué)生活，也堅(jiān)信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。

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教育隨筆：重新審視幼小銜接問(wèn)題

教育隨筆：重新審視幼小銜接問(wèn)題

幼小銜接問(wèn)題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來(lái)看，還存在不少問(wèn)題。

1．表面性

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時(shí)間延長(zhǎng)，游戲時(shí)間、活動(dòng)數(shù)量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請(qǐng)小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。

2．片面性

幼小銜接工作往往出視片面性，重知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。

3．盲目超前性

有的幼兒園為了迎合家長(zhǎng)，將小學(xué)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，致使兒童在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。

4．單向性

不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無(wú)論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷，不主動(dòng)與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑。

5．突擊性

有的小學(xué)在招收新生時(shí)，進(jìn)行所謂的摸底測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容包括識(shí)字、計(jì)算等方面，并以此為依據(jù)決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班。摸底測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也成為小學(xué)教師、幼兒家長(zhǎng)衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園則不得不在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練。

上述問(wèn)題需要家長(zhǎng)、幼兒園老師、小學(xué)教師在共同提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過(guò)人生的第一過(guò)渡期。

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

孩子們?cè)谟變簣@是最后一個(gè)學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說(shuō)教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的話，自己是想不起來(lái)該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開(kāi)始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過(guò)教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。

二、調(diào)節(jié)說(shuō)話方式提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)理解能力。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺(jué)性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問(wèn)題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

三、講話突出重點(diǎn),忌羅嗦。

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致的說(shuō)明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說(shuō)明，這對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的，但是對(duì)于大班教師來(lái)說(shuō)，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽(tīng)不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽(tīng)話時(shí)只聽(tīng)老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺(jué)性必然會(huì)降低。所以說(shuō)：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開(kāi)始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無(wú)所適從的現(xiàn)象，但是，教師說(shuō)話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，這是一個(gè)必要的過(guò)程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過(guò)程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

四、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說(shuō)話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說(shuō)一遍，但是在活動(dòng)的過(guò)程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽(tīng)不清要求沒(méi)關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說(shuō)的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過(guò)教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來(lái)幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來(lái)越廣闊的世界！

教育隨筆：關(guān)注幼小銜接中幾個(gè)問(wèn)題

教育隨筆：關(guān)注幼小銜接中幾個(gè)問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關(guān)注，但又一直沒(méi)得到很好解決的問(wèn)題。以往的幼教和小教“兩層皮”，“鐵路警察各管一段”的現(xiàn)象，使幼小過(guò)渡出現(xiàn)了“斷層”。

不少小學(xué)教師不了解幼兒教材教法，幼兒教師不了解小學(xué)教學(xué)大綱和教材，再加上各幼兒園、學(xué)前班為迎合部分家長(zhǎng)“望子成龍”急切心理，片面強(qiáng)調(diào)各種知識(shí)的傳授，忽略了幼兒能力及性格的培養(yǎng)，使幼兒教育“小學(xué)化”長(zhǎng)期得不到根本改變，違背了幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律。

而重復(fù)的知識(shí)傳授又使入學(xué)新生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而另一些幼兒園、學(xué)前班則缺乏教學(xué)規(guī)程，放任自流，使幼兒教育“保育化”，浪費(fèi)了大好教育時(shí)機(jī)。

實(shí)踐證明，如果學(xué)前教育抓得不好，會(huì)影響人一生的發(fā)展，所以幼小過(guò)渡的準(zhǔn)備應(yīng)從幼兒園小班抓起，重點(diǎn)放在大班和學(xué)前班，使幼兒平穩(wěn)過(guò)渡入學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。

首先，培養(yǎng)幼兒對(duì)未知世界產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望。誠(chéng)如一句名言所說(shuō)，“興趣是最好的老師”，一個(gè)孩子如果對(duì)周?chē)澜缬袧夂竦呐d趣，那么他自然會(huì)專注的去想、去聽(tīng)、去問(wèn)、去探索。

培養(yǎng)幼兒的這種可貴精神不是一年半載之功，必須從幼兒入園時(shí)做起才行。魯迅說(shuō)：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先得理解，一味蠻做，大有礙于孩子的發(fā)達(dá)?！倍鴮W(xué)齡前的孩子們常常會(huì)想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花開(kāi)的用處：想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ)；他們想飛上天空，想潛入蚊穴……，我們應(yīng)通過(guò)孩子這種豐富想象力和好奇心，引導(dǎo)幼兒把無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，把豐富的想象力和好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使幼兒的有意注意、興趣、愛(ài)好、求知欲變得穩(wěn)定持久，又把興趣做為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。既然小學(xué)要教會(huì)兒童讀、寫(xiě)、算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)前教育就應(yīng)為此做好準(zhǔn)備，即組織幼兒進(jìn)行“前閱讀”、“前書(shū)寫(xiě)”、“前運(yùn)算”活動(dòng)，如：利用幼兒對(duì)周?chē)澜绲呐d趣，引導(dǎo)他們看色彩艷麗的畫(huà)冊(cè)、圖片，進(jìn)行“聽(tīng)讀游戲識(shí)字”，讓孩子在輕松愉快的氛圍中或游戲過(guò)程中聽(tīng)讀、跟讀、識(shí)記、朗讀、背誦兒歌，從而識(shí)認(rèn)常用漢字，為兒童進(jìn)入小學(xué)轉(zhuǎn)而以抽象符號(hào)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，這就是“前閱讀”，幼兒教育中沒(méi)有“寫(xiě)字”一課，但幼兒教育中的繪畫(huà)、手工等發(fā)展了幼兒手指握筆小肌肉的靈活性，使孩子握筆輕松，運(yùn)筆線條均勻，為幼兒入學(xué)后書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這便是“前書(shū)寫(xiě)”。孩子們?cè)谟變簣@經(jīng)常開(kāi)展的“穿珠”、“取物”、“開(kāi)火車(chē)”等多種游戲活動(dòng)有目的訓(xùn)練了點(diǎn)數(shù)，也就是“前運(yùn)算”?？梢?jiàn)，這些游戲活動(dòng)就是適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，是容易被幼兒接受的，也為幼兒進(jìn)入小學(xué)做了準(zhǔn)備。

一提起小學(xué)生，幼兒園的孩子們總是覺(jué)得非常羨慕，多少還有些感到神秘。根據(jù)幼兒這種心理．幼兒園大、中、小班都可以把小學(xué)生請(qǐng)來(lái)，請(qǐng)小學(xué)生講講他們的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)，講講少先隊(duì)、隊(duì)旗、科技活動(dòng)、夏令營(yíng)，使小學(xué)生與幼兒距離拉近，激發(fā)幼兒向往自己快快長(zhǎng)大，帶上紅領(lǐng)巾，早日成為小學(xué)生的愿望。對(duì)于大班或?qū)W前班的幼兒還可以有組織的把他們領(lǐng)出去，參觀小學(xué)校，看他們上課、活動(dòng)等等，把幼兒想的、聽(tīng)的變?yōu)橹庇^感受，使學(xué)齡前幼兒渴望成為小學(xué)生。其次，培養(yǎng)幼兒自理、自立和人際交往能力。幼兒園的一日生活都在老師、保育員和家長(zhǎng)們的照顧下生活，而進(jìn)入小學(xué)就意味著獨(dú)立生活的開(kāi)始，離開(kāi)別人的監(jiān)護(hù)，許多孩子表現(xiàn)出驚慌、恐懼、不知所措，也有的孩子放縱，安排不好自己什么時(shí)候該做什么。

因此，為了幫助幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備，幼兒園還要逐漸培養(yǎng)幼兒的幼兒獨(dú)立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。

為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和主動(dòng)性，還要給幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們自己選擇和安排游戲、玩具和伙伴，學(xué)會(huì)考慮和決定自己“玩什么”、“做什么”，老師和幼兒一起討論和決定事情，可以使幼兒充分學(xué)會(huì)表達(dá)意見(jiàn)，并在執(zhí)行決定的過(guò)程中獲得體驗(yàn)成功的喜悅和機(jī)會(huì)。關(guān)于這種能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，它需要家長(zhǎng)和老師的密切配合，要經(jīng)常持久地進(jìn)行，從幼兒入園時(shí)就應(yīng)開(kāi)始。

實(shí)踐證明，那種事事處處都代替孩子去做的家長(zhǎng)們，雖然重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是他們的孩子進(jìn)入小學(xué)一般是不能適應(yīng)小學(xué)生活的。那些受陳舊教育思想影響，只讓幼兒圍著老師轉(zhuǎn)，沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)，沒(méi)有人際交往的教育方式，即使在入學(xué)前使孩子學(xué)會(huì)了加減運(yùn)算、漢語(yǔ)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)，他們送出去的學(xué)齡兒童也同樣不能適應(yīng)小學(xué)生活。因此，在入學(xué)前培養(yǎng)幼兒人際交往能力是很重要的，他可使幼兒入學(xué)后更容易適應(yīng)新環(huán)境，減少驟然進(jìn)入陌生老師和小朋友之中所產(chǎn)生的交住困難。最后，要抓好常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。到了大班的幼兒更接近入學(xué)年齡，入學(xué)前的準(zhǔn)備教育要更具體。

第一，要培養(yǎng)大班兒童或?qū)W前班的幼兒具有良好的組織性、紀(jì)律性。增加集體活動(dòng)．教育他們熱愛(ài)自己生活的集體，組織幼兒進(jìn)行集體或小組性活動(dòng)競(jìng)賽或集體布置活動(dòng)室等等，形成良好集體風(fēng)尚。

第二，訓(xùn)練幼兒具有“坐、立、走、說(shuō)、寫(xiě)、看”的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成每天堅(jiān)持看電視中的一段兒童節(jié)目，并能講述其主要內(nèi)容及情節(jié)，從而培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)、記憶能力。

第三，在學(xué)前班、大班各種教育活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)幼兒延長(zhǎng)有意注意時(shí)間。心理學(xué)家烏申斯基說(shuō)“注意是一座‘門(mén)’，所有從外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它”。從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)看，兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，有的一入學(xué)就可能表現(xiàn)出兩極分化，有的兒童注意力集中，而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有的兒童注意力難以集中或注意時(shí)間較短暫，導(dǎo)致兒童進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)以后成績(jī)懸殊。因此，在大班、學(xué)前班下學(xué)期學(xué)習(xí)，還要調(diào)整作息時(shí)間，為幼兒人生下一個(gè)階段的到來(lái)奠定基礎(chǔ)。

第四，制定學(xué)前班幼兒一日生活常規(guī)訓(xùn)練卡，其中有關(guān)規(guī)定由教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督指導(dǎo)并堅(jiān)持定期總結(jié)。

總之，搞好“幼小銜接”要從多方面入手，起步要早。如果把入學(xué)準(zhǔn)備教育重點(diǎn)只放在入學(xué)前一年，只教幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、讀寫(xiě)漢字、做算術(shù)題，有的甚至讓幼兒提前學(xué)會(huì)一年級(jí)課本的內(nèi)容，那么，這種“小學(xué)化”的學(xué)前教育是不可取的。

教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

今天隔壁小學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我特意聽(tīng)了小學(xué)教師關(guān)于幼兒如何順利進(jìn)入小學(xué)的講座，獲益匪淺，隨便將講座內(nèi)容記錄下來(lái)。

這位老師從以下三方面進(jìn)行講述：

一、小學(xué)教育和幼兒園教育的區(qū)別

1、作息時(shí)間不同（講了他們學(xué)校的時(shí)間）

7：40---8：00到校并自主閱讀的時(shí)間

8：00---8：10早讀時(shí)間（教師帶領(lǐng)）

8：10---8：40早操或活動(dòng)

8：40---11：20上課三節(jié)

11：20午餐

12：00練字、看書(shū)、看自拍錄像、午休

13：00---16：50上三節(jié)課

17:00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)

2、習(xí)慣能力的差別

由于作息時(shí)間不同，需要小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力，如：自主閱讀時(shí)要養(yǎng)成良好正確的坐姿、拿書(shū)習(xí)慣；獨(dú)立用餐的習(xí)慣時(shí)間保證在20--25分鐘之間吃完（家長(zhǎng)可以逐步的訓(xùn)練可以每周要求孩子吃飯時(shí)間提前5分鐘，慢慢地達(dá)到要求）；另外孩子還要養(yǎng)成自己大小便、自己穿脫衣褲及整理衣褲的習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文方面

1、拼音和漢字同步

一年級(jí)要求掌握400個(gè)常用字，識(shí)字的要求相對(duì)較高，所以拼音的學(xué)習(xí)很重要，大班幼兒教師可以先教幼兒6個(gè)單韻母和它們的四聲及聲母會(huì)讀，復(fù)韻母可以不教，這樣就可以適量的減少學(xué)前幼兒入學(xué)壓力，一定要教正確的，不要求書(shū)寫(xiě)。

2、識(shí)字

老教材要求173個(gè)，而新教材的要求明顯加強(qiáng)，但是小學(xué)的識(shí)字不是目的，閱讀才是根本，識(shí)字是為了更好的閱讀。

3、課外書(shū)

小學(xué)里的課外知識(shí)越來(lái)越多，連考試也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的課外閱讀知識(shí)，所以閱讀很重要，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對(duì)幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)興趣及理解能力的發(fā)展尤為重要。（據(jù)統(tǒng)計(jì)美國(guó)人平均每人每年看書(shū)65本，而中國(guó)不到5本）。你讀書(shū)籍的越多理解力越好，理解力好掌握的知識(shí)就多，為了掌握更多的知識(shí)就越想讀書(shū)，這是一種良性的循環(huán)，讀書(shū)興趣是第一位的，只要讓孩子被書(shū)本內(nèi)容吸引，每天為孩子讀一些有趣的書(shū)，有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

4、寫(xiě)字

小學(xué)要求會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；多認(rèn)少寫(xiě)；握筆姿勢(shì)（離筆尖3.3厘米，成弧形，不要用力要輕松，別人一拿可以拿掉就行）筆順筆畫(huà)要正確的指導(dǎo)，總之幼兒要多閱讀少寫(xiě)字。

5、數(shù)學(xué)方面

一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘（整點(diǎn)和半點(diǎn)）、下冊(cè)要求錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)。

三、給家長(zhǎng)的建議

1、用眼的衛(wèi)生：書(shū)寫(xiě)、閱讀姿勢(shì)正確；每天看電視不超30分鐘；每天都有一定的飲水量；保證10小時(shí)的睡眠；可以訓(xùn)練幼兒不午睡逐步過(guò)渡，養(yǎng)成穩(wěn)定良好的作息時(shí)間，要有時(shí)間觀念。

2、大小便自理，自己穿脫衣褲等，逐步培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

總之良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，進(jìn)入小學(xué)才不會(huì)緊張?bào)@慌，家長(zhǎng)們也會(huì)更輕松。

如何做好幼小銜接工作

時(shí)間過(guò)得很快，孩子剛進(jìn)幼兒園上小班的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間，他將結(jié)束幼兒園的生活，成為一名小學(xué)生了。

許多家長(zhǎng)一定被一句話警醒著：“不要讓你的孩子輸在起跑線上。

”是的，求學(xué)，說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)，關(guān)系到就業(yè)，關(guān)系到孩子的一生幸福。

讀小學(xué)一年級(jí)，是人生的又一個(gè)起步，怎樣成功跨好這關(guān)鍵的一步呢?許多父母對(duì)怎樣進(jìn)行入學(xué)前的準(zhǔn)備教育頗為關(guān)心，甚至可以說(shuō)有點(diǎn)焦慮。

我們需要的是以一種正確的態(tài)度對(duì)待幼小銜接時(shí)期的教育既重視又不過(guò)分緊張。

學(xué)齡前兒童如何做好入學(xué)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)應(yīng)該了解自己孩子的特點(diǎn)，針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)前教育。

1、確保孩子有一個(gè)健康的體質(zhì)這一年齡段的孩子正處在新生活的起點(diǎn)上，家長(zhǎng)在孩子入學(xué)的身體準(zhǔn)備方面要做到:

(1)要保證孩子充足的營(yíng)養(yǎng)和休息,防止疾病，使他們身心健康;營(yíng)養(yǎng)飲食包括面包、谷類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚(yú)等以及相關(guān)的替代品(雞蛋、豆制品)，牛奶、奶酪、酸奶等，應(yīng)避免過(guò)多的脂肪和糖。

(2)要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì);可通過(guò)投擲、跑跳、攀登、隨音樂(lè)跳舞等運(yùn)動(dòng)鍛煉大肌肉;可通過(guò)蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學(xué)用平頭剪刀和拉鏈等，增強(qiáng)手的靈活性。

(3)鑒于小學(xué)生在校大部分時(shí)間是上課，課間休息和游戲時(shí)間短，課后又有作業(yè)，而上學(xué)放學(xué)，上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張度，加快了生活節(jié)奏。

為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，以免因不適應(yīng)而損害健康;可送給孩子一個(gè)小鬧鐘，從10分鐘、15分鐘、20分鐘慢慢增加定時(shí)鬧響的時(shí)間，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去做一件事情。

至少提前一、兩個(gè)月，開(kāi)始作息時(shí)間的轉(zhuǎn)換。

按照穿衣、吃早飯、步行到校所需花費(fèi)的時(shí)間量，確定起床時(shí)間，讓孩子習(xí)慣這樣的作息制度。

(4)保護(hù)好孩子的感覺(jué)器官，尤其是眼(視力)和耳(聽(tīng)力);(5)教育孩子注意安全。

為了孩子的生命安全，讓孩子懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道。

迷路找民警。

教育孩子不能玩水、玩火，撥弄電源開(kāi)關(guān)等，以免發(fā)生事故;

(6)重視的家長(zhǎng)還可以入學(xué)前帶孩子到醫(yī)院作一次體格檢查，了解孩子生長(zhǎng)發(fā)育的狀況是否符合各項(xiàng)指標(biāo)的要求，是否有疾病感染，如有要立即抓緊治療,以保證孩子健康入學(xué)。

2、做好向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。

以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校。

例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對(duì)孩子說(shuō)：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。

給孩子講述即將開(kāi)始的各種有趣的活動(dòng)，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如讀書(shū)、測(cè)量、稱重等，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。

有空的時(shí)候，還可以帶孩子一起去將要入學(xué)的學(xué)校外走走、看看，告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。

在這方面家長(zhǎng)要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力，進(jìn)行恐嚇。

如：“瞧你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪”“你這么好動(dòng)，將來(lái)上小學(xué)讓老師好好治治你!”這樣說(shuō)會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于形成入學(xué)的心理期待。

一般情況下，在5月份會(huì)開(kāi)始報(bào)名，辦理入學(xué)手續(xù)。

父母千萬(wàn)不能在孩子面前議論學(xué)校的長(zhǎng)短。

議論要避開(kāi)孩子進(jìn)行。

3、做好獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。

(1)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依*父母和教師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，能自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學(xué)習(xí)生活中，要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(2)培養(yǎng)孩子生活自理能力毫無(wú)疑問(wèn)，父母疼愛(ài)孩子，是天經(jīng)地義的，孩子小需要家長(zhǎng)的格外照看，絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務(wù)，甚至連自己的個(gè)人雜務(wù)也由父母包辦。

孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)后，首先碰到的難題是什么?那就是用橡皮擦掉寫(xiě)錯(cuò)的字。

不把紙擦破而能把字擦掉，對(duì)6~7歲的孩子實(shí)在是一種挑戰(zhàn)。

但是，如果在家里經(jīng)常干家務(wù)的孩子，手會(huì)變得相當(dāng)靈巧,橡皮的使用就不會(huì)有問(wèn)題。

還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我一年差不多要給他買(mǎi)100塊橡皮，買(mǎi)了就丟這才是父母為孩子長(zhǎng)大后獲得幸福人生兒留下的最大本錢(qián)。

!”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包像“字紙簍”;亂得要命。

小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。

所以他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，一定要培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。

在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué)，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌;學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子等。

有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有條理做事的習(xí)慣。

比如衣服應(yīng)該折好放在哪里、比如玩具應(yīng)該收拾到哪里。

給孩子買(mǎi)一個(gè)小書(shū)包，讓孩子把自己需要的東西放進(jìn)去，教孩子養(yǎng)成整理書(shū)包的習(xí)慣。

要求孩子把東西整理好才能吃飯。

過(guò)一段時(shí)間，要求孩子整理一次自己的東西。

這樣才能形成獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)自信。

即使孩子做家務(wù)不夠能干，靈巧。

只要養(yǎng)成遇事全力以赴的習(xí)慣，也能對(duì)孩子的性格產(chǎn)生積極影響，孩子的進(jìn)取心，責(zé)任感，愛(ài)心等的培養(yǎng)，讓孩子自己動(dòng)手的另一重要方面是不再事事替他們作決定，而是引導(dǎo)他們自己進(jìn)行選擇，一個(gè)孩子能否學(xué)習(xí)的好，關(guān)鍵在于他否具有學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)潛能。

而學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)就是從孩子學(xué)做日常家務(wù)和學(xué)會(huì)生活自理開(kāi)始的。

(3)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具和玩具;學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。

(4)培養(yǎng)孩子有意注意。

培養(yǎng)孩子有意注意很重要，我們小學(xué)老師都有一個(gè)共同的感覺(jué)，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。

家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益。

4、培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)

學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。

的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

大多數(shù)的孩子入學(xué)時(shí)還沒(méi)有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時(shí)間和訓(xùn)練。

如果他們?cè)谟變簣@階段就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)的話，對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力就會(huì)大大增強(qiáng)。

其中包括：

自信——孩子自我感覺(jué)良好，相信自己能夠成功。

自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨(dú)立——孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做自己力所能及的事情。

動(dòng)力——要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)孩子的求知欲。

(要獨(dú)特的鼓勵(lì)，如寫(xiě)作;幫助別人)好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中獲得樂(lè)趣。

(鼓勵(lì)孩子會(huì)問(wèn))毅力——使孩子學(xué)會(huì)做事善始善終。

(遇難事，持之以恒)使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。

如：知道每天值日生所要做的事情;教師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完，不半途而廢。

合作——孩子一定要能夠與他人相處，學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)和遵守公共秩序。

5、培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言和認(rèn)知能力

學(xué)前兒童在幼兒園階段就要參加多種活動(dòng)，這些活動(dòng)要求他們使用語(yǔ)言并解決問(wèn)題。

語(yǔ)言能力較差往往對(duì)他們?nèi)雽W(xué)后產(chǎn)生不良影響。

為孩子提供游戲的機(jī)會(huì)。

孩子們發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)展創(chuàng)造力和積累生活知識(shí)等方面的能力大都通過(guò)游戲。

如，當(dāng)孩子堆積木時(shí)，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念;和他人一起游戲，則有助于孩子懂得怎樣協(xié)商合作。

多和孩子交流。

孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂(lè)。

隨著他們語(yǔ)言能力的發(fā)展，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們說(shuō)話。

家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)話，以了解其心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么學(xué)的，并且讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)其感受和思想的重視。

家長(zhǎng)還要主動(dòng)與孩子說(shuō)話，詳細(xì)地講解一些日常活動(dòng)如吃飯、洗澡的過(guò)程。

今天學(xué)到了什么,交了什么朋友?每天要孩子有一點(diǎn)溝通，哪怕15分鐘也好。

學(xué)會(huì)與孩子交流之中的問(wèn)與答。

家長(zhǎng)面對(duì)孩子不應(yīng)該只是說(shuō)“是”或“不是”。

提問(wèn)題可以幫助孩子比較和識(shí)別事物。

家長(zhǎng)回答孩子的問(wèn)題則要盡量周全，可能的話，應(yīng)鼓勵(lì)孩子試著回答自己的問(wèn)題。

如果家長(zhǎng)不知道答案，就要對(duì)孩子坦言，然后和孩子一起嘗試找出答案。

每天為孩子朗讀。

為孩子朗讀可以從孩子出生時(shí)起，并在整個(gè)學(xué)前階段持續(xù)不斷。

雖然孩子在開(kāi)始時(shí)可能聽(tīng)不懂這些故事或詩(shī)歌，但是孩子可在聽(tīng)的過(guò)程中知悉家長(zhǎng)的聲音，和家長(zhǎng)產(chǎn)生親近感。

此外，孩子的身邊經(jīng)常有些閱讀材料，可使其對(duì)語(yǔ)言和閱讀的興趣較快增長(zhǎng)。

控制孩子看電視。

電視是孩子身邊僅次于家長(zhǎng)的最具影響力的老師。

好的電視節(jié)目可以拓寬孩子的視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)，壞的節(jié)目或過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀看則適得其反，甚至有害健康。

多為孩子提供接觸外界的機(jī)會(huì)。

孩子的多樣化經(jīng)歷將有助于他們了解這個(gè)世界。

無(wú)論家居何處，周?chē)h(huán)境都蘊(yùn)含著新的體驗(yàn)。

一個(gè)星期與孩子有一次共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一起出去走走，看看，發(fā)現(xiàn)一些什么，議論一些什么。

可帶孩子到周?chē)⒉?，坐公共汽?chē)，參觀博物館、圖書(shū)館、動(dòng)物園等公共場(chǎng)所。

還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)。

客觀評(píng)價(jià)孩子的能力和興趣。

一方面，家長(zhǎng)要為孩子確定高標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們嘗試新事物;另一方面，孩子的壓力過(guò)大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會(huì)感到難過(guò)和沮喪。

家長(zhǎng)不要盲目指責(zé)孩子“笨”、“傻”，那樣會(huì)極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學(xué)校中的表現(xiàn)。

孩子做得好的事情，家長(zhǎng)則要予以表?yè)P(yáng)。

總之，我們父母幫助孩子順利地度過(guò)這一關(guān)，充分地做好上小學(xué)的準(zhǔn)備。

聽(tīng)幼小銜接講座后的心得

今天幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后園部按排了一個(gè)關(guān)小幼小銜接的講座，請(qǐng)的是一位小學(xué)的班主任，自身是位高年級(jí)的語(yǔ)文老師，當(dāng)時(shí)也是從一年級(jí)帶上去的。老師持續(xù)講了一個(gè)多小時(shí)，其間講得很細(xì)，也列舉了很多小學(xué)的案例。整個(gè)講座中我印象最深的就是建議家長(zhǎng)不要盲目快樂(lè)，也不要跟自己較勁，其實(shí)這點(diǎn)也就是眾多家長(zhǎng)所關(guān)心的一點(diǎn)，就是在進(jìn)小學(xué)前的知識(shí)準(zhǔn)備。老師有些觀點(diǎn)說(shuō)得很直接。漢字要學(xué)嗎？要學(xué)！數(shù)學(xué)要學(xué)嗎？要學(xué)。她說(shuō)的這兩點(diǎn)都用了高年級(jí)優(yōu)秀孩子做的范例，但凡是優(yōu)秀的孩子他在入學(xué)前的識(shí)字量就很大，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也很強(qiáng)。漢語(yǔ)拼音要學(xué)嗎？也要學(xué)！一年級(jí)開(kāi)學(xué)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)班百分之七十幾的孩子都學(xué)過(guò)拼音，老師不可能為這百分之二十幾的孩子放慢節(jié)奏，所以說(shuō)大多數(shù)孩子都學(xué)了，你就也學(xué)，千萬(wàn)別跟自己較勁，苦的是孩子。這位老師其他的觀點(diǎn)我在其他的講座也聽(tīng)到過(guò)，就是上面三點(diǎn)知識(shí)準(zhǔn)備這塊是我目前聽(tīng)得最直接的。這三塊佳佳目前也在接觸了，至于是好是壞我現(xiàn)在沒(méi)法做評(píng)價(jià)，把今天聽(tīng)到的寫(xiě)在日記里是想更多的媽媽看到，大環(huán)境在這兒，就讓我們隨大流吧！講座中我還聽(tīng)到了一個(gè)新興的詞叫灰色的孩子，也就是處于中等的孩子，既不是最好的，也不是最差的，卻偏偏是最容易被老師遺忘的孩子，因?yàn)槔蠋熓紫葧?huì)關(guān)心最優(yōu)秀的孩子，其次會(huì)注意比較差的孩子，而作為灰色孩子的家長(zhǎng)就要注意經(jīng)常跟老師溝通，這樣才能引起老師的重視。這點(diǎn)我也聽(tīng)到心里去了！我擔(dān)心佳佳會(huì)處于這個(gè)階段，等佳佳入學(xué)就知道自己應(yīng)該怎么做了。這一點(diǎn)其實(shí)也并不陌生，不管什么事，你家長(zhǎng)重視了，老師才會(huì)重視?！皹?shù)立教育意識(shí)；樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)；樹(shù)立超前意識(shí)；多讀書(shū)、多思考，做有智慧的父母；給孩子以愛(ài)，盲目快樂(lè)要不得；與老師建立良好的溝通關(guān)系?！边@是老師最后給我們家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議！謝謝這位老師給我道出了很多實(shí)質(zhì)性的建議！一個(gè)站在我們家長(zhǎng)角度展開(kāi)的講座讓我收益很深，也讓我很多選擇不再矛盾，也不再猶豫！

幼兒園教育教學(xué)反思筆記簡(jiǎn)短匯集(5篇)

對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，可以從哪些方面寫(xiě)幼兒園教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園教育教學(xué)反思筆記簡(jiǎn)短》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園教育教學(xué)反思筆記簡(jiǎn)短(篇一)

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?；顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)十分高興地幫忙你。”孩子會(huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁?。我覺(jué)得教師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫忙。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記簡(jiǎn)短(篇二)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái)，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)梅嘉旺小朋友說(shuō)：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來(lái)了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開(kāi)始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情，我就摸著他的頭邊說(shuō)，沒(méi)事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō)：“是，我不愛(ài)吃，不想吃”，我蹲下來(lái)和梅嘉旺說(shuō)：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個(gè)性香，很有營(yíng)養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭，露出無(wú)助的表情，最終梅嘉旺還是沒(méi)有吃。

透過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么，多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)！

幼兒園教育教學(xué)反思筆記簡(jiǎn)短(篇三)

XX年1月5日入村以來(lái)，我參加了4次村兩委會(huì)議和小組長(zhǎng)會(huì)議;動(dòng)員群眾黃龍玉加工、油茶種植等2次，培訓(xùn)農(nóng)民200多人次;排查矛盾糾紛12起，參與調(diào)解8起，調(diào)解成功4起;發(fā)放《民情聯(lián)系卡》60張，走訪群眾32戶，建立《民情登記卡》32套;撰寫(xiě)民情日記35篇、調(diào)研報(bào)告1篇，向駐點(diǎn)村“兩委”提出涉及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層組織建設(shè)、社會(huì)治安等方面的建議3條，被采納1個(gè);為駐點(diǎn)村協(xié)調(diào)項(xiàng)目1個(gè)、資金1萬(wàn)元，為群眾解決辦實(shí)事1件。上半年，蚌渺村實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值620萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)8%;實(shí)現(xiàn)農(nóng)民現(xiàn)金收入20xx元，同比增長(zhǎng)12 %。

上半年，我縣幼教教研工作在各主管部門(mén)的關(guān)心支持下，在各幼兒園園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及全體教師的努力下， 緊緊圍繞《東山縣20xx年教育局工作要點(diǎn)》和《綱要》的精神為指導(dǎo)，以開(kāi)展園本培訓(xùn)和園本教研為重點(diǎn)，以提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量為中心，有目的地開(kāi)展了多形式的教研活動(dòng)，促幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量在不同程度上的提高?，F(xiàn)將半年來(lái)所開(kāi)展的教研工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論素質(zhì)。

1、重視學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。新形勢(shì)下教研員必具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，較高的研究素質(zhì)與能力，以及符合先進(jìn)教育教學(xué)理念的管理組織能力。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研讀《指南》和《綱要》等綱領(lǐng)性文件。積極參加省、來(lái)源于市教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)外出學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和教研水平，更好地為一線教師服務(wù)。

2、做好教育閱讀活動(dòng)。讀書(shū)不僅使人明理，更能為教師的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的后勁和無(wú)窮的力量。為此，我們積極為教師搭建讀書(shū)平臺(tái)。一是組織公辦園教師參加”東山教育閱讀活動(dòng)”。二是幼研室每月在“東山幼教博客”上傳一篇學(xué)習(xí)文章；三是組織教師同讀《孩子是天我是云》一書(shū)，圍繞幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研討，讓老師對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，學(xué)著列舉書(shū)中觀點(diǎn)和案例，結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)歷，開(kāi)展閱讀交流。

二、以培訓(xùn)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1、組織教師參加省、市級(jí)開(kāi)展的各種培訓(xùn)。4月15日—17日，實(shí)幼、二實(shí)幼、康美、樟塘中心幼兒園園長(zhǎng)和部分骨干教師參加滬、浙幼教名師“有效教學(xué)”（泉州）現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。5月17日—18日，組織5所幼兒園的園長(zhǎng)及骨干教師參加漳州市早期閱讀專題研討活動(dòng)，觀摩了浙江省特級(jí)教師朱靜怡、閱讀專家胡瑛婷等名師的不同風(fēng)格幼兒繪本教學(xué)活動(dòng)。

2、舉行業(yè)務(wù)園長(zhǎng)培訓(xùn)。3月1日，全縣農(nóng)村幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)園本研訓(xùn)在電大四樓多媒體會(huì)議室舉行，針對(duì)教師需要，縣幼研室教研員開(kāi)設(shè)了《幼兒園教研計(jì)劃制定與實(shí)施》、康美中心園沈麗卿園長(zhǎng)作《關(guān)于幼兒園課程的幾個(gè)問(wèn)題》專題講座，受訓(xùn)老師有70多人?；顒?dòng)是以實(shí)例與理論相聯(lián)系的方式，使參與培訓(xùn)的教師，開(kāi)闊了思路。

三、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，提高教學(xué)教研能力。

（一）開(kāi)展專題觀摩教研活動(dòng)

1、安全教育教學(xué)專題研討。3月30日，主題為 《樹(shù)立安全意識(shí)、保護(hù)生命》的幼兒園安全教育教學(xué)教研活動(dòng)在銅陵中心小學(xué)幼兒園舉行?？h幼兒教育中心教研組成員、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師共計(jì)43人參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，銅陵中心小學(xué)幼兒園朱萍萍老師與銅陵四小幼兒園張巧萍老師，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇了生活中常見(jiàn)的安全內(nèi)容，分別向大家展示了大班安全教育教學(xué)活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》、《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》。執(zhí)教老師運(yùn)用情境、圖片、游戲等多種輔助手段，注重體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，逐步樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

2、現(xiàn)場(chǎng)集體備課活動(dòng)。4月22日，幼研室組織的幼兒園教師集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。全縣公、民辦幼兒園的四十多位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師參加了此次觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)在幼研室張榮鳳老師的主持下，采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩-----交流互動(dòng)----總結(jié)提升的形式，首先由本次承擔(dān)觀摩任務(wù)是縣幼兒教育中心教研組成員林麗燕、方雯清老師，分別闡述自己對(duì)小班語(yǔ)言童話故事《灰灰先生》、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《看日歷找生日》教學(xué)理解和主要活動(dòng)設(shè)計(jì)。主備人對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，借助自制教具、生動(dòng)有趣的向大家詳細(xì)介紹了教學(xué)內(nèi)容處理及安排。重點(diǎn)就教材、教法進(jìn)行備課，內(nèi)容翔實(shí)豐富。縣中心教研組其他老師多元解讀，各抒己見(jiàn)，從不同的視角作了補(bǔ)充，主持人穿針引線，總結(jié)提升，整個(gè)研討會(huì)氣氛熱烈，發(fā)言精彩。 3、在線研討活動(dòng)。5月，我們?cè)跂|山幼教博客上舉行了在線研討活動(dòng)，本次研討主題：“如何做好幼小銜接工作”“幼小銜接的策略”。要求參與活動(dòng)的老師可結(jié)合本園在開(kāi)展幼小銜接中的實(shí)踐與體會(huì)提出自己的見(jiàn)解和看法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的方式解決教師們?cè)谌粘＝萄谢顒?dòng)中無(wú)法解決的問(wèn)題。

4、民辦園數(shù)學(xué)教學(xué)專題教研。為提高民辦幼兒園教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，樹(shù)立民辦幼兒園正確的教學(xué)導(dǎo)向。 6月8日，舉行民辦幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)視頻教學(xué)研討，各鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員、民辦幼兒園教師共61人參加了此次活動(dòng)。參研教師分別觀摩小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶》、《圖形認(rèn)識(shí)——送餅干》的視頻教學(xué)。研討中，還著重截取了教學(xué)過(guò)程中一些精彩的教學(xué)片斷，探討師生互動(dòng)的智慧，分組剖析，說(shuō)說(shuō)如果你是執(zhí)教者，你會(huì)如何回應(yīng)？然后觀摩聆聽(tīng)名師的回應(yīng)，聚焦教學(xué)片段，探討教學(xué)細(xì)節(jié)。

（二）發(fā)揮縣示范園輻射、指導(dǎo)作用

進(jìn)一步強(qiáng)化門(mén)衛(wèi)人員的安全責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行外來(lái)人員的查詢和登記工作，嚴(yán)防幼兒走出園門(mén)以及盜竊等現(xiàn)象的發(fā)生。

后進(jìn)生的幫教是學(xué)校德育教育的難點(diǎn)，學(xué)校引導(dǎo)全體班主任重視幫教工作，通過(guò)分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細(xì)做實(shí)，并做好記載，及時(shí)反饋，大大增進(jìn)了實(shí)效，使后進(jìn)學(xué)生情況趨于穩(wěn)定，杜絕了在校學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象。

立標(biāo)桿、找差距，開(kāi)展對(duì)標(biāo)管理活動(dòng)。支部各部門(mén)按照對(duì)標(biāo)管理工作要求，確定了支部的對(duì)標(biāo)管理工作內(nèi)容和亮點(diǎn)，提出了響應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，為確保公司對(duì)標(biāo)管理工作的積極有效開(kāi)展提供了保障。

6月22日，“東山縣幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)課題觀摩研討”活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。以幼兒園美術(shù)創(chuàng)意手工內(nèi)容為課題展示載體，活動(dòng)分三部分進(jìn)行：首先，聽(tīng)取了業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹該園近年來(lái)美術(shù)創(chuàng)意課題的具體實(shí)施情況與做法；其次，觀摩了兩位老師的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；最后，參觀了幼兒園的美工創(chuàng)意教育教學(xué)環(huán)境與課題階段成果展板。幼兒園結(jié)合本園的特點(diǎn)與實(shí)際，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，進(jìn)行了形式多樣的開(kāi)放，為全縣幼兒教師起了很好的示范作用，讓全縣幼教輔導(dǎo)員、業(yè)務(wù)骨干教師大開(kāi)眼界，受益匪淺。

四、以指導(dǎo)服務(wù)為立足點(diǎn)，深入課堂調(diào)研。

“深入一線，身體力行”是教研工作有效開(kāi)展的重要法寶。為了推動(dòng)農(nóng)村、民辦園教師實(shí)施新教材課程的能力，先后深入各中心小學(xué)幼兒園圍繞課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，采用了調(diào)研視導(dǎo)、蹲點(diǎn)教研、聯(lián)合教研等辦法加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園的指導(dǎo)與服務(wù)力度。

1、調(diào)研視導(dǎo)。利用“走進(jìn)課堂月活動(dòng)”期間，深入銅陵中心園、銅陵四小幼兒園、西埔幼兒園等園進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、詢問(wèn)座談等方式，了解農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)狀況與課程實(shí)施情況，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)和策略。

眾所周知，從小就開(kāi)始并加強(qiáng)文明禮儀教育，是培養(yǎng)一個(gè)健全人的最基本的要求。我校一直以來(lái)都把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是中學(xué)階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，即為孩子收獲良好命運(yùn)播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹(shù)立楊林尾二中學(xué)生的新形象，我校制定了楊林尾二中學(xué)生一日常規(guī)要求以及評(píng)比考核制度，并開(kāi)展了以“禮儀教育你我他，校園盛開(kāi)文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動(dòng)。

2、蹲點(diǎn)教研。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，我們深入銅陵四小幼兒園開(kāi)展三周的蹲點(diǎn)教研，有效指導(dǎo)基層幼兒園工作。蹲點(diǎn)中，做到有備而去，教研員從指導(dǎo)班級(jí)工作計(jì)劃、周計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等方面的書(shū)面工作入手，逐步規(guī)范教學(xué)管理。把原先的 “聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷循環(huán)的過(guò)程，促進(jìn)了一線教師課堂教學(xué)的改進(jìn)。

3、聯(lián)合教研。本學(xué)期，由教研員引領(lǐng)，嘗試組織銅陵片區(qū)（實(shí)小、銅陵四小、銅陵中心小學(xué)幼兒園）三所小學(xué)附設(shè)幼兒園聯(lián)合開(kāi)展 “幼兒園安全教育”“幼兒園詩(shī)歌教學(xué)的有效提問(wèn)”二個(gè)主題的實(shí)踐與研討。

五、規(guī)范管理，抓好課題研究。

1、做好省、市幼兒園課題申報(bào)工作。本學(xué)期，我們發(fā)動(dòng)幼兒園積極申報(bào)“十二五”課題、漳州市幼兒教育研究會(huì)課題、省普教室課題申報(bào)。其中，實(shí)驗(yàn)幼兒園負(fù)責(zé)申報(bào)的《“蝶島鄉(xiāng)土”資源在幼兒創(chuàng)意手工中的運(yùn)用研究》課題，被確立為市基礎(chǔ)教育立項(xiàng)課題。幼研室主持的《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)‘回歸生活”的實(shí)踐》為市幼兒教育研究會(huì)準(zhǔn)立項(xiàng)課題。

2、啟動(dòng)縣級(jí)美術(shù)課題專題研究。通過(guò)幼兒園申報(bào)，幼研室審核，確定縣級(jí)美術(shù)課題研究基地，為幼兒園美術(shù)教育教學(xué)專題研究奠定基礎(chǔ)。在充分開(kāi)展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)我縣課題規(guī)劃的要求，結(jié)合農(nóng)村幼兒園實(shí)際，制定出確實(shí)可行的課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，力求做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施得力。

3、縣級(jí)課題申報(bào)宣傳培訓(xùn)活動(dòng)。5月4日，幼研室組織開(kāi)展縣級(jí)課題《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)“回歸生活”的實(shí)踐》子課題申報(bào)宣傳培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)主要從課題的意義進(jìn)行解析，并對(duì)如何選擇子課題以及課題申報(bào)時(shí)間與格式和申報(bào)程序等方面，進(jìn)行了全員參與性研討學(xué)習(xí)。通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，各與會(huì)教師對(duì)子課題申報(bào)以及今后如何開(kāi)展課題有了更深的理解。

六、開(kāi)展各種交流活動(dòng)，展示教育教學(xué)成果。

為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美，保持校園文化的先進(jìn)性，我們把工作的重點(diǎn)放在了德育常規(guī)管理之上，而德育常規(guī)管理注重了抓實(shí)、創(chuàng)新：①完善了學(xué)校常規(guī)管理的章程，使之更切合實(shí)際發(fā)展。②堅(jiān)持了常規(guī)檢查和專項(xiàng)抽查相結(jié)合。學(xué)校以“衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)、課間操”評(píng)比為突破口，以“愛(ài)護(hù)公物”“儀表儀容”等專項(xiàng)檢查為輔助，強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，全面加強(qiáng)了對(duì)全體學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由德育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促，組織學(xué)生每天負(fù)責(zé)檢查，每星期五匯總并公布檢查結(jié)果。另外不定期進(jìn)行專項(xiàng)抽查，一旦發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題都及時(shí)通知班主任限期整改。經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)檢查機(jī)制的運(yùn)作，各班班容班貌得到了美化和凈化，學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境整體上呈現(xiàn)出和諧、潔美、有序的特點(diǎn)。

1、“幼兒園骨干教師”評(píng)選活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資整體水平，3月22—29日，按照東教[20xx]18號(hào)文件精神，全縣各幼兒園的14名教師，以飽滿的精神狀態(tài)和精彩的課堂教學(xué)，參加了由教育局組織、幼研室參與的第三屆“幼兒園骨干教師”評(píng)選活動(dòng)。各幼兒園精心籌備，參評(píng)教師認(rèn)真、精心設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使孩子們?cè)诟鞣N游戲、探索活動(dòng)中充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)崗位練兵這一平臺(tái)，有效地鍛煉了教師，顯示了各自獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，風(fēng)格迥異的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)不同層次教師自身素質(zhì)提高。

2、組織論文與語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。為了提高幼兒教師的理論水平和寫(xiě)作能力，根據(jù)漳州市幼教教研工作計(jì)劃，5月份，我們從各幼兒園選拔出6篇論文參加市教研室舉辦的幼兒教師論文評(píng)比。6月份，根據(jù)東教辦[20xx]18號(hào)文件通知精神，組織東山縣幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)選，共評(píng)出大、中、小班語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)15名、三等獎(jiǎng)20名。

3、積極組織公、民辦幼兒園參加第二屆“海西杯”全國(guó)幼兒主題繪畫(huà)比賽，我縣幼兒園小朋友在本次比賽中喜獲佳績(jī)。 其中，實(shí)驗(yàn)幼兒園陳詩(shī)怡小朋友的《畫(huà)中行》獲大班組二等獎(jiǎng) ；陳盈盈、戴凌曦等9位小朋友的作品獲三等獎(jiǎng) 。

4、組織教師參加比賽。5月，組織實(shí)驗(yàn)幼兒園陳春華、賴偉寧老師設(shè)計(jì)并有活動(dòng)錄像的語(yǔ)言活動(dòng)大班《小壁虎借尾巴》、小班《小豬變干凈》，參加全國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方案比賽。

通過(guò)這些活動(dòng)，為全縣幼兒教師提供一個(gè)展示自我，提高自身素質(zhì)的平臺(tái)，讓教師真正體驗(yàn)教育科研的意義和價(jià)值，不斷提高教師的專業(yè)水平。

七、編寫(xiě)資料，更好服務(wù)。

本學(xué)期，幼研室根據(jù)調(diào)研情況編寫(xiě)（選）《幼兒園安全教育案例活動(dòng)》等教學(xué)參考資料。其中，幼兒園安全教育教學(xué)活動(dòng)參考實(shí)用性、操作性強(qiáng)，為農(nóng)村各類幼兒園一線老師正常開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)提供范本，很大程度上為教師減輕本不應(yīng)該有的工作負(fù)擔(dān)。由于教學(xué)活動(dòng)實(shí)用，得到廣大農(nóng)村教師的肯定與鼓勵(lì)。

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，也談?wù)勗诠ぷ髦写嬖诘闹饕獑?wèn)題

主要的問(wèn)題是各幼兒園整體教育水平發(fā)展不平衡、小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重、教師流動(dòng)性大。原因在于一部分幼兒園對(duì)教研工作不夠重視，提高教師專業(yè)水平的教研方法不夠科學(xué)規(guī)范，鎮(zhèn)中心幼兒園教研制度有待健全細(xì)化、教研水平亟待提高；個(gè)別幼兒園（尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和民辦幼兒園）園本教研的積極性、主動(dòng)性不夠，不能賦予創(chuàng)造性地開(kāi)展園本教研工作；自我發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀。

下學(xué)期幼兒教育教研工作初步打算

1、 加大培訓(xùn)力度，開(kāi)展專題講座、美術(shù)技能培訓(xùn)、示范教學(xué)與集體備課活動(dòng)，發(fā)揮示范幼兒園、名優(yōu)教師引領(lǐng)、輻射的作用。

2、以課題研究為載體，通過(guò)活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、園本教研工作等途徑，加強(qiáng)教師的專業(yè)化培養(yǎng)和基地園建設(shè)。

3、開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 為充分發(fā)揮縣級(jí)十佳教師、第三屆骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，新學(xué)期要扎實(shí)做好送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為城鄉(xiāng)幼兒教師搭建交流平臺(tái)，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變幼教“小學(xué)化”的傾向，為農(nóng)村幼兒園課程教學(xué)起到示范、促進(jìn)作用。

4、規(guī)范片區(qū)教研制度，成立片區(qū)教研組。繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，針對(duì)教師教研中存在問(wèn)題，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。

總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記簡(jiǎn)短(篇四)

我班的xx小朋友個(gè)性聽(tīng)話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。

我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒園教育教學(xué)反思筆記簡(jiǎn)短(篇五)

這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話，我又說(shuō)：“是不是湯灑了?！薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮?。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。

午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌，我說(shuō)：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話。”博文很高興趴在我耳邊說(shuō)：“老師我尿褲子了?！蔽乙矞愒谒亩呎f(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所?！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“老師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

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