關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案范例(7篇)

落花生教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

二、教學(xué)重點：

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

三、教學(xué)難點：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、(1)讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

(2)查找有關(guān)作者的資料。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、(課件出示花生圖)認(rèn)識它嗎?這就是落花生，板書課題、介紹作者。

(二)初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求讀正確。思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

(三)品讀感悟重點段，深入理解課文內(nèi)容

1、分角色朗讀相應(yīng)的段落，說說：一家人是怎樣議論花生的好處的?

2、默讀課文，思答：父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

匯報交流：

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)

(板書：做有用的人)

3、小組討論交流喜歡的句子，教師巡視

(1)所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果并結(jié)合實際談?wù)?，我們要做怎樣的?

4、讀一讀你認(rèn)為感受最深的句子

(四)拓展延伸：在生活中，你認(rèn)為哪些東西也會對你有所啟發(fā)，讓你學(xué)會做人的道理，同桌交流討論，把交流的內(nèi)容能寫下來嗎?

板書設(shè)計：

15落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

做有用的人

關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案(篇二)

教學(xué)目的：

1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。

4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

教學(xué)重點：

1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

教學(xué)難點：

理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？

師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。

2、生猜。引入課題：落花生。

3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

（因為它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）

二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）

生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。

2、全班匯報交流。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本（91頁），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？

1、復(fù)習(xí)生字詞。

師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。

（2）出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

四、理解課文，明白道理

（一）、再讀感知

1、下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：

課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？

學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機(jī)點撥板書：

①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

（二）、逐部分理解

1、理解種花生、收花生（略寫）

①、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？

師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）

③、姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句。

沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）

2、理解吃花生時議花生的重點部分

引入：親手種的花生有了個好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”

師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？

（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）

3、抓住重點，精讀領(lǐng)悟

師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

出示課件：課堂興趣套餐

①用自己喜歡的方式朗讀。

②討論：三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？

③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？

（1）分小組合作討論；

（2）匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時引導(dǎo)、點撥；

（3）你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？

教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點）

（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）

4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。

學(xué)生齊讀這一段落。

理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

5、課件出示：興趣發(fā)言

在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說，各抒己見。

①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？

師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

6、師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：

出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（2）這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。

五、回憶文章的主次、深化文章中心

作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。

六、課文興趣作業(yè)

人們常常借助某種平凡事物的特點，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會的道理嗎？

關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

2 、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

板書課題20 、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1 、讀課文劃出文中的生字詞

2 、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容

1 、認(rèn)識生字新詞

2 、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

3 、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1 、講讀父親的話

（1 ）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？

（2 ）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？

（3 ）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2 、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3 、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀“我”的話

1 、什么叫只講體面？

2 、這句話的意思是什么？

3 、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的`人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案(篇五)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

【過程與方法】

通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點

【重點】

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【難點】

了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?花生)

2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時光。

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號段落)(一兩個即可)

2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)

4.這是文章的重點部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(dāng)(板書)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。

(三)抓住重點，理解道理

(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)

1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)

2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：

①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質(zhì))

②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。)

(過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”)

(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?

4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學(xué)都點頭，教師加以說明。)

(四)拓展延伸，理解難點

這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)

“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上?！?/p>

許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

(六)課后作業(yè)

寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案(篇六)

一、引入新課，初讀課文

花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

二、細(xì)讀課文，品味語言

１、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：

⑴ 為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

⑵ 請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

２、教師小結(jié)：

一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

３、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

４、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

５、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學(xué)談一談。

（學(xué)生分組交流。）

６、全班交流，重點理解父親說的話：

⑴ 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？

⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑷ 練習(xí)背誦。

⑸ 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑹ 練習(xí)背誦。

７、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

三、總結(jié)課文，受到啟迪

１、教師小結(jié)：

那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。

２、分角色朗讀課文。

３、各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

關(guān)于落花生的教學(xué)重難點的課堂教案(篇七)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：找出重點段，并抓住重點段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點 ：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過程 ：

第1課時

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么?

2、學(xué)生交流。

二、聽課文錄音，了解落花生。

1、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：

(1)介紹一種物品( )

(2)記一件事 ( )

(3)寫一處景物 ( )

(4)描寫幾個人物( )

2、教師簡介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會對落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點。

四、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、集體交流典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

(1)種花生，收花生。

(2)嘗花生，談花生。

(3)父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè) ：

1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

2、繪制花生的生長過程。

第2課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點段?

2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。

②學(xué)習(xí)重點段，理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

(3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點段。

二、研讀重點段

1、學(xué)生自由讀重點段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究?

2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨立學(xué)習(xí)重點段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。

3、匯報交流學(xué)習(xí)情況：

(1)說說今晚過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。)當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎?說明什么?

(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

(4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

(5)我有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)

有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人?

4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?

5、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè) 。

《作業(yè) 本》第4、5題。

第3課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、自查、訂正

3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

1、引入：父親的話對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運(yùn)動，1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。)

有感情地朗讀：個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會。

設(shè)計意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。

五、作業(yè)

1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

2、把讀了課文后的體會寫成一段話。

板書設(shè)計 ：

種花生 收花生 味美

嘗花生 談花生 榨油 便宜

父親的話牢記心上

教學(xué)后記

為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫法，并練習(xí)對話的幾種句式，設(shè)計課文主題遷移寫一段話，較好。

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