[精品]中班體育活動：我和星星交朋友(篇一)

中班體育活動教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[精品]中班體育活動：我和星星交朋友(篇一)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：1、練習在一定范圍內四散追逐跑，發(fā)展幼兒跑的能力，訓練幼兒動作靈敏性。

2、激發(fā)幼兒從小愛科學、學科學，長大當個科學家的愿望。

活動準備：1、宇宙飛船頭飾一個，提前學會兒歌：小星星。

2、準備錄音機和磁帶。

活動過程：1、老師與幼兒做游戲：電視。

（1）老師說出一個電視節(jié)目的名字，幼兒立刻做出相應的角色動作。如老師說：動畫片西游記猴哥正在智斗白骨精幼兒就會模仿孫悟空的動作。隨著頻道的轉換和老師的不同要求，幼兒不斷變換動作，活動身體。

（2）根據活動量老師掌握時間和內容。

2、與幼兒一起做游戲我和星星交朋友

（1）老師交代游戲名稱，并分配角色。

請一個幼兒當小科學家，戴上宇宙飛船頭飾，站在場外，其余幼兒扮演小星星，四散站在操場上。

（2）玩法：

小星星一起說兒歌：小星星，在天空，一閃一閃眨眼睛。小科學家接著說：我坐宇宙小飛船，飛到天空找星星。說完最后一句話，小科學家就跑到場內找星星。星星四散跑著躲閃，邊跑邊說：我是一顆小流星，我是一顆xx星。被找到的小星星站到場外，找到兩顆小星星游戲結束，重新開始。

（3）游戲進行一次后，老師指出游戲中存在的問題，強

調應注意的事項。如：說完兒歌的最后一句小科學家才能跑進場內；小星星四散跑時不要互相碰撞。根據幼兒活動量老師掌握游戲次數。

3、放松活動：全班幼兒聽音樂，小科學家和小星星一起跳快樂舞。

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2022范文：小班體育活動思考之一

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編為此仔細地整理了以下內容《2022范文：小班體育活動思考之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動目標

增強身體的靈活性，練習四散追逐跑。關注幼兒情緒，和孩子建立親密關系

活動準備

場地

活動重點

跑的方法

活動指導

1.寶不推不擠

2.在老師身邊游戲，和小朋友一起游戲。

設計意圖

以游戲的方式吸引幼兒的興趣。引出今天的主題創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒學習如何做客在娃娃家中幼兒進行模仿

活動反思

以游戲的方式吸引幼兒的興趣。引出今天的主題,創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒學習如何做客,在娃娃家中幼兒進行模仿,孩子知道了怎樣去做客，在模仿的過程中感受到了快樂。

參考范文：小班體育活動反思

俗話說，手中無網看魚跳。。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？以下是小編收集整理的“參考范文：小班體育活動反思”，僅供您在工作和學習中參考。

戶外活動：袋鼠媽媽

目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作；

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。

準備：4個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、

過程：

1、準備活動：動物模仿動作。

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

活動反思：

次活動的內容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行，秩序較好。但在動作講解過程中有點亂，有點急于求成。整個活動的運動量較少，應該多給孩子運動，增加鍛煉身體的熱情。

教師心得：組織幼兒體育活動

組織幼兒體育活動

幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要方面。它對幼兒的身心發(fā)展，未來的成長，民族體質的康強，人才的培養(yǎng)，國家的興旺發(fā)達都具有重要意義。因此體育是一門綜合性很強的學科，為此我們努力探索、實踐和研究如何才能更好的組織幼兒的體育活動，使其身心得到更健康的發(fā)展，以下是我在組織幼兒體育活動過程中的一點探索與思考：

一、注重觀察，尋找突破活動內容：區(qū)域性體育活動——平衡練習觀察對象：大一班幼兒情況記錄：

今天天氣很好,氣溫有點偏高,所以我預設的體鍛目標為進行平衡練習。剛開始孩子們有的在和朋友比賽單腳站立,有的把沙包頂在頭上玩游戲,還有的在比賽走繩的游戲。這時我觀查到姚逸成、金迪小朋友一邊在比賽單腳站立，一邊興高采烈的討論著昨天看的火車俠的內容：

姚逸成：“昨天黑暗軍團很好玩，他們下了很多的雨，那種雨會讓植物都死掉的。

金迪：“是呀，黑暗軍團很壞的，那些是酸雨，我聽寧波號說的，地球上的植物碰到酸雨會枯死的?！?/p>

姚逸成：“昨天寧波號和它的朋友去追黑暗軍團時，飛得很快的噢。

金迪：“是呀，他們是光速飛行的?！?/p>

姚逸成：“對，光速飛行很快的，比汽車還要快?！?/p>

金迪：“比飛機還要快呢?！?/p>

在一旁的郎宇軒聽了，也很高興的加入了他們討論“火車俠”的行列，然后是荀清磊、張清彥等很多男孩子，接著連吳心怡、吉詩懿、魏云婷等幾名女孩子也參與了進來，叫著嚷著“我們昨天也看的！”“我們昨天也看的！”“火車俠本領很大的！”“是呀，他們還愿意幫助別人呢?！币σ莩?、金迪見這么多的朋友都看了《火車俠》，很興奮，嘴里喊了一聲：“火車俠，準備，出發(fā)------”還拖了一聲很長的尾音，像火車拉汽笛一樣，模仿火車俠的動作四處“飛行”的快跑著，嘴里還念著火車俠的名字，立刻，幾乎是全班的幼兒都跟著模仿起來：都張開雙臂，低著頭，一邊哼著歌一邊興高采烈地跑呀跳呀，橫沖直撞，操場上一片擁擠、混亂，這和教師預定的體鍛目標練習平衡及內容發(fā)生了沖突。

分析幼兒：

從隱性課程方面來講：

首先，最近電視里一直在播放日本動畫片《火車俠》，里面的主人公是一群樂于助人的變形機器人，深受孩子們的喜歡，在自由活動時，他們也經常拿著火車俠的玩具圍坐在一起討論著有關的故事情節(jié)。因此在戶外廣闊的空間中，幼兒模仿火車俠進行各種動作是不足為奇的。

其次，我班的孩子很好動，像姚逸成、金迪等幼兒很容易興奮起來，其余孩子在從眾心理的影響下，也就跟著模仿火車俠跑跑、撞撞，橫沖直撞，于是，操場上出現了一片“亂哄哄”的場面。

最后，從大班幼兒的年齡特點來說，5——6歲的幼兒動作發(fā)展基本接近于成人，但身心發(fā)展還處在前運算階段與具體運算階段的交界處，好玩、好模仿也是特點的反映。

教師指導：

看到幼兒的興趣很高，教師隨機調整體鍛的內容，和孩子們做起了快樂的火車俠的游戲：和孩子們一起手拉著手、肩搭著肩一起唱著火車俠的主題歌，不停的變換方向、變換動作跑著、跳著，在操場上“飛行”，看見教師的參與，孩子們的興趣更加高了。

在利用火車俠的游戲情節(jié)活動開幼兒的身體后，教師集中幼兒，引出幼兒練習平衡的興趣：“火車俠跑得快，那要是走小路的話，不知道他的本領大不大？”孩子們異口同聲的回答“當然很大啦！”“真的嗎？那你們來做火車俠，練練走小路的本領，看看哪個火車俠走得又快又穩(wěn)，行不行？”我故意“激”了一下孩子們，果然，孩子們在練習平衡游戲時，都非常的投入、專注，接著我又設計了火車俠與黑暗軍團又要進行決斗，為了幫助小動物們，我們要“飛”過小路，“走過小橋”，才能把黑暗軍團打敗，在內在需要的驅使下，幼兒動作的協調性，同伴間的合作意識等得到了最大的發(fā)展。整個活動的氣氛相當活躍，充滿了孩子們的歡聲笑語。

二、努力挖掘，以求全面要選擇幼兒喜歡并能挖掘的游戲來組織活動，如最常見也是幼兒最喜歡的爬來做分析：如果給幼兒設置一些游戲情境讓幼兒爬過“山洞”、爬過“小橋”、爬過“草地”……或許幼兒在活動中表現的很感興趣但是從全面發(fā)展教育的角度看，它只達到了單方面鍛煉的成效——手腳著地向前爬。認真挖掘不難發(fā)現，我們可以把“爬”延伸出去，如我組織的一次小班室內無器械體育活動《和小龜比賽》我就用語言和動作引導幼兒：“我們除了像小烏龜一樣向前爬，還能怎么爬呢？”幼兒就開始嘗試：有的倒退爬、有的手腳著地爬、有的橫著爬……探索出了很多爬的方法。又如幼兒平時愛玩搭山洞和鉆山洞游戲，由此我設計組織了大班無器械體育活動《奇妙的山洞》我在“搭”和“鉆”上下工夫，引導幼兒“一個人可以怎樣搭山洞，兩個人可以怎樣搭山洞，三、四許多人又可以怎樣搭”，幼兒探索出了很多的方法，單人搭山洞的有：雙腳站立，身體前屈，雙手撐地；側身單手撐地；雙手后撐地，臀部上抬；兩腿開立兩手抱膝等。雙人搭的方法：兩人相向，雙手相握或雙掌相抵；仰躺于地，雙腿高舉、雙腳互搭；雙手撐地，一腿跪地，一腿后舉相搭等，每個幼兒都體驗到了成功的快樂，身心得到了發(fā)展。進而又引導幼兒要用不同的辦法過各種山洞，幼兒自由積極討論，又探索出了許多過山洞的方法，除了常見的正面鉆、側身鉆外，還用了匍匐前行，四肢貼地前行，仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。以上這兩個活動都是從幼兒平時的活動中所發(fā)掘出來的，這樣設計不僅發(fā)展了幼兒的基本動作，鍛煉了身體，同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神發(fā)展了幼兒多方面的能力。

三、正確引導，認真實施有的教師覺得體育活動只要讓幼兒達到鍛煉身體的目標就行，所以就不注重與幼兒的交流溝通及自身動作與語言的引導，示范一下就讓幼兒自己練習了，這是不負責任的表現。而有的教師則進入了一個“以幼兒為主體”的誤區(qū)，在組織活動的時候總把“好不好”、“要不要”、“好嗎”等詞掛在嘴邊，以為這樣就是尊重幼兒但在組織中又完全以教師為主體，都是老師做，幼兒學。又有的就干脆“放羊式”的進行。體育活動的組織實施當然也是以幼兒為主體的，但是它有它的特點，練習的動作是規(guī)范的，該怎樣就怎樣；游戲也是要遵循游戲規(guī)則的，這些都不能任幼兒自由進行。真正的以幼兒為主體就是表現在整個活動中，如上述的體育活動《奇妙的山洞》，教師僅以語言來提示幼兒“想想用自己的身體怎樣搭山洞？”“兩個人能不能搭呢，怎樣搭”，“三、四許多人一起能不能搭，怎樣搭”幼兒自由探索完之后，教師先請幾位幼兒上來示范，同時教師也跟著學，目的就是為了規(guī)范幼兒的動作，強調動作要領，以便幼兒更準確的練習，然后其他幼兒跟他們練習。整個活動都是以以上這種方式進行，教師扮演了一個組織者、引導者、參與者的角色，完全把主權交給了幼兒，但又不缺乏對練習動作的規(guī)范和游戲規(guī)則的建立，這樣才是正確的把幼兒置于主體地位，讓幼兒在自由、輕松、愉快的氣氛中鍛煉身體，發(fā)揮其內在的潛力。

總之，體育活動的開展，應從孩子的興趣、需要出發(fā)并遵循幼兒全面發(fā)展的原則來設計，教師更要全身心的投入到活動的組織實施中，以支持者、合作者、引導者的身份參與活動，充份調動幼兒的主動性和積極性，孩子們便會非常投入、大膽的去嘗試、練習，也能更好的促進其全面發(fā)展！

教你寫范文：中班戶外體育活動思考其三

中班幼兒動作發(fā)展進入了一個快速發(fā)展的關鍵期，《綱要》中指出：綜合性地開展各類體育活動，能促進幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。根據中班幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平，我設計了本次體育活動――青蛙跳跳跳?！毒V要》中指出：活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，因此我為本次活動設計了兩個活動目標1、模仿青蛙的動作，學習青蛙跳。2、學習雙腳并攏向不同方向跳，訓練幼兒肌肉的耐力。為了達到以上兩個活動目標，我為本次活動準備了小青蛙操及音樂、在場地上布置了一個大的池塘、并用皺紋紙制作了小蟲子若干，考慮到我為孩子們選擇的青蛙音樂操的動作和節(jié)奏比較快，所以在課前先教了孩子們動作，但練習的不太熟練。

本次活動以運動為載體，通過創(chuàng)設簡單的游戲情景、使幼兒主動參與活動，體驗運動的快樂，掌握一些簡單的運動技能。活動一開始，我以童話故事《小蝌蚪變青蛙》為切入口，通過情境導入，帶領幼兒隨著音樂模仿小蝌蚪變青蛙等動作，孩子們對老師準備的小青蛙音樂非常的感興趣，調動了幼兒學習的積極性。

活動的基本部分，我設計了讓幼兒探索小青蛙跳、學習青蛙跳、練習青蛙跳、幫助捉害蟲四個主要環(huán)節(jié)，期間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的活動設計力求更好的達到活動目標。在活動的結束部分，引導幼兒跟著老師進行簡單的放松活動。整個活動力求在師幼間的積極互動中讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地學習青蛙跳，并學習雙腳并攏地朝不同方向跳，訓練肌肉的耐力。

整個活動緊緊圍繞小青蛙“學本領、練本領、展本領”這一教學過程，使幼兒在歡樂有趣的活動中，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得運動技能，鍛煉了身體，使體育游戲活動變得更加生動有趣

整個活動下來，就教學目標的達成來分析，孩子們在活動中學會了青蛙跳，同時鞏固了幼兒雙腳并攏朝不同方向跳，訓練了幼兒肌肉的耐力。就孩子們參與程度來分析，孩子們主動的參與活動，在活動中積極性很高，興趣很濃。在活動中雖然老師重點講解了青蛙跳的動作要領，但老師沒有重點強調動作，沒有強調讓孩子跟著老師一起多練習幾遍，幼兒在游戲中還是不注意動作的要領，隨意跳的現象時有發(fā)生。如果在活動開始部分老師如果通過一首進行曲的音樂來引導孩子們踏步走成隊列，孩子們的積極性會更高，注意力會更集中，老師也不用太累。

寶寶社會化發(fā)展——交朋友

導讀：交朋友似乎是這個世界上最自然不過的事情，但現在的孩子多是獨生子女，從生下來到進入幼兒園之前，只能面對一個缺少伙伴的環(huán)境。雖然爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆的寵愛讓孩子并不缺少智能、身體成長的條件，但是這些家庭人員和孩子的關系并不是平等的。這樣的成長體驗讓一些進入幼兒園、小學的孩子也喪失了交朋友、與人相處的能力，產生“交際障礙”。

“找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們就是好朋友……”

相信爸爸媽媽都還記得小時候找朋友的歌吧。朋友，不僅僅是童年快樂生活不可缺少的元素，更能對一個人性格、氣質、人際交往能力等產生重要影響。

交朋友似乎是這個世界上最自然不過的事情，但現在的孩子多是獨生子女，從生下來到進入幼兒園之前，只能面對一個缺少伙伴的環(huán)境。雖然爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆的寵愛讓孩子并不缺少智能、身體成長的條件，但是這些家庭人員和孩子的關系并不是平等的。這樣的成長體驗讓一些進入幼兒園、小學的孩子也喪失了交朋友、與人相處的能力，產生“交際障礙”。

看來交朋友還真不是“敬個禮，握握手”那么簡單的事情。

交朋友，是寶寶社會化發(fā)展的需要

用最簡潔易懂的方式來解釋兒童社會化需求，可以說它是幼兒學會如何在人群中與他人共存合作的過程。

3歲之前的獨生寶寶，是媽媽爸爸的“小影子”，家人幾乎是寶寶全部的“生活圈”。此時的寶寶，對家人帶給他的安全感與舒適感有著強烈的依賴。兒童的社會化發(fā)展首先是從家庭開始的。在家庭中通過父母的影響及指導寶寶獲得了最初的生活經驗、社會知識、行為規(guī)范。但隨著個體的成長，寶寶的“生活空間”開始擴展。3歲之后的寶寶開始表現出對周圍環(huán)境中“他人”的興趣與關注。幼兒期的寶寶開始踏入同伴行列。大多數寶寶喜歡與同伴一起玩，迫切要求尋找小朋友，并加入到其中去。

美國心理學家研究發(fā)現，4-5歲的寶寶每天在游戲中平均擁有3個同伴。

幼兒社會化發(fā)展以從嬰兒期的依戀狀態(tài)，經過模仿與交往，逐漸走向比較獨立的活動。這時，寶寶花很多時間與幼兒園的伙伴、鄰家同伴以及聚會中的玩伴一起游戲。雖然游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著他們在游戲中可以隨心所欲，其行為必須受到游戲規(guī)則的制約。隨著游戲從平行性轉向聯合性和合作性，在游戲中同伴關系也由比較疏松的撮合發(fā)展到比較協調和有規(guī)則的結合。

從與同伴的交流中，寶寶能獲得他人對自己的“評價信息”，從而調試其“自我評價”。與同伴的游戲也有助于培養(yǎng)寶寶的自制力和自覺紀律，這些活動，都使寶寶的社會化程度大大提高。

與同伴交往不僅能使寶寶理解對方的態(tài)度和愿望，而且能使寶寶學會控制自己的欲望，與朋友的合作、同伴之間的約束，這正是寶寶體會與嘗試與他人在“互動”中傳達關愛的前提。幼兒末期，寶寶在與家庭以外的同伴進行交往中和其他社會行為中學到了許多新的行為方式，并且養(yǎng)成了一套行為習慣。

這將使他們成年后能更好地適應多變的社會環(huán)境。

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