關(guān)于月亮的唯美古詩錦集四十九條

月亮古詩詞。

“江畔何人初見月，江月何年初照人......”中國民族文化博大精深，悠久的人文歷史中曾有很多詩人寫過贊美月亮的古詩詞，它是中華文化的綺麗瑰寶，是富有生命力的文化精髓。關(guān)于月亮有哪些古詩詞值得一讀呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心推薦的“關(guān)于月亮的唯美古詩”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

關(guān)于月亮的唯美古詩【篇一】

1.笙歌散后酒初醒，深院月斜人靜?！抉R光《西江月·寶髻松松挽就》

2.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

3.只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

4.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。晏殊

5.刁斗皆催曉，蟾蜍且自傾。杜甫《八月十五夜月二首》

6.初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺(tái)水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

7.星臨萬戶動(dòng)，月傍九霄多。杜甫

8.漁舟容易入春山，仙家日月閑?！抉R光《阮郎歸·漁舟容易入春山》

9.金爐香燼漏聲殘，剪剪輕風(fēng)陣陣寒。

10.醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

11.念月榭攜手，露橋聞笛?！馨顝短m陵王·柳》

12.水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時(shí)回，臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。YJs21.cOM

13.但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？

14.暫伴月將影，行樂須及春。

15.翠娥執(zhí)手送臨歧，軋軋開朱戶。——柳永《采蓮令·月華收》

16.床前明月光，疑是地上霜。——李白《靜夜思》

17.傷心千古，秦淮一片明月！——薩都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》

18.美人清江畔，是夜越吟苦?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》

19.明月隱高樹，長河沒曉天。

20.初八月，半鏡上青霄。斜倚畫闌嬌不語，暗移梅影過紅橋，裙帶北風(fēng)飄。

21.新月曲如眉，未有團(tuán)圓意。紅豆不堪看，滿眼相思淚。終日劈桃瓤，仁兒在心里。兩朵隔墻花，早晚成連理。

22.明月凈松林，千峰同一色。

23.人生代代無窮已，江月年年只相似。

24.又是羊車過也，月明花落黃昏?！S升《清平樂·宮怨》

25.青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之：

關(guān)于月亮的唯美古詩【篇二】

26.我學(xué)李白對(duì)明月，白與明月安能知！李白能詩復(fù)能酒，我今百杯復(fù)千首。——唐寅《把酒對(duì)月歌》

27.君若清路塵，妾若濁水泥。——曹植《明月上高樓》

28.古人今人若流水，共看明月皆如此。

29.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 ——李白《峨眉山月歌》

30.風(fēng)清月正圓，信是佳時(shí)節(jié)?！R鑄《愁風(fēng)月》

31.暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。

32.素月分輝，明河共影，表里俱澄澈?！獜埿⑾椤赌钆珛伞み^洞庭》

33.霜月定相知，先識(shí)春風(fēng)面。——辛棄疾《生查子·重葉梅》

34.昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

35.孤嶠蟠煙，層濤蛻月，驪宮夜采鉛水?！跻蕦O《天香·詠龍涎香》

36.花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

37.玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

38.松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。

39.庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。張耒《夜坐庭戶無人秋月明》

40.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

41.夜闌風(fēng)靜欲歸時(shí)，惟有一江明月碧琉璃。——蘇軾《虞美人·有美堂贈(zèng)述古》

42.淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。

43.林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇?！懹巍儿o橋仙·夜聞杜鵑》

44.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

45.江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

46.空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

47.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！淌狻稛o題·油壁香車不再逢》

48.旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船。

49.卻月中桂，清光應(yīng)更多。

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表達(dá)愛國情懷的古詩詞匯總(44條)

舒卷江山圖畫，應(yīng)答龍魚悲嘯，不暇顧詩愁。——楊炎正《水調(diào)歌頭·登多景樓》~~這方面的句子還有哪些呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《表達(dá)愛國情懷的古詩詞》，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

表達(dá)愛國情懷的古詩詞(篇一)

1.形勝三分國，波流萬世功?！舜笈R《江間作四首·其三》

2.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾保將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

3.羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。

4.此中何處無人世，只恐難酬壯士心。

5.良馬不念秣，烈士不茍營。

6.朔風(fēng)吹海樹，蕭條邊已秋。

7.萬國奔騰，兩宮幽陷，此恨何時(shí)雪?！S中輔《念奴嬌·炎精中否》

8.匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。

9.結(jié)發(fā)行事君，慊慊心意關(guān)。

10.借錢塘潮汐，為君洗盡，岳將軍淚！——陳德武《水龍吟·西湖懷古》

11.范增一去無謀主，韓信原來是逐臣。——嚴(yán)遂成《烏江項(xiàng)王廟》

12.自從棄置便衰朽，世事蹉跎成白首。

13.大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

14.破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

15.聞官軍收河南河北 杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

16.寧為百夫長，勝作一書生。

17.9．龔自珍《己亥雜詩》(其五)：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

18.陸游《示兒》：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

19.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

20.報(bào)書往邊地，君今出語一何鄙?

21.高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

22.梟騎戰(zhàn)斗死，駑馬徘徊鳴。

表達(dá)愛國情懷的古詩詞(篇二)

23.閑居非吾志，甘心赴國憂?！龂?曹植《雜詩六首》

24.胡騎來無時(shí)，居人常震驚。

25.愿欲一輕濟(jì)，惜哉無方舟。

26.一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。——陸游《夜泊水村》

27.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

28.三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

29.仰手接飛猱，俯身散馬蹄。

30.九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

31.出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。

32.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

33.如何亡國恨，盡在大江東！——屈大均《秣陵》

34.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?/p>

35.戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

36.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

37.郡縣發(fā)丁役，丈夫各征行。

38.身經(jīng)大小百余戰(zhàn)，麾下偏裨萬戶侯。

39.虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。

40.軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。

41.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！懹巍稌鴳嵨迨住て湟弧?/p>

42.避仇至海上，被役此邊州。

43.英雄非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐?！愝x

44.涼州詞 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

教育隨筆：我想象的月亮

今天我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫，主題是（我想象的月亮）我先是出示圖片請(qǐng)小朋友們進(jìn)行觀察月亮是什么樣子的，自己對(duì)于月亮的描述，請(qǐng)每個(gè)小朋友來說一說自己想象中的月亮，在孩子們大膽表述后，我給孩子們分發(fā)繪畫材料，請(qǐng)孩子們插上想象的翅膀，自由的進(jìn)行創(chuàng)作，在孩子們開始繪畫后我進(jìn)行來回的走動(dòng)，觀看孩子們的繪畫情況，問一問孩子們的想法，并且?guī)椭粫?huì)畫的孩子，通過語言引導(dǎo)他進(jìn)行想象，通過我的示范讓幼兒掌握一定繪畫技巧，每個(gè)小朋友的想象都特別豐富，其中有幾個(gè)小朋友的想象很棒，首先是劉翌童小朋友，我在觀察完她的繪畫作品后跟她進(jìn)行交流，請(qǐng)她來說一說他繪畫的內(nèi)容，她說：“我覺得月亮是個(gè)小女生，所以我給她畫上漂亮的頭發(fā)，并且畫上大大的城堡，讓她可以住在城堡里”顯然劉奕童發(fā)揮了自己的想象力將月亮擬人化了，認(rèn)為月亮可以是一個(gè)小女孩有著長長的頭發(fā)。接著是小蘋果說：我覺得月亮是七彩的所有我給她畫上漂亮的顏色，也給他畫上美麗的花瓣。最后是宋澤雨小朋友的作品：“我先畫一個(gè)月亮，然后畫上她的好朋友，很多的星星，最后畫上房子和小人他們可以觀賞月亮。”在每個(gè)孩子心目中月亮都是獨(dú)一無二的，與眾不同的。

分析與思考：

1、通過讓小朋友觀察圖片，再接著表達(dá)自己對(duì)于月亮的認(rèn)識(shí)，可以幫助幼兒有一定的思路。

2、在繪畫的過程中每個(gè)孩子都大膽想象，表達(dá)自己的想法，月亮不僅僅是黃色的，不是掛在天上的，他可以是小女孩有辮子，可以是七彩的，可以是小朋友手里的風(fēng)箏，可以是小朋友的伙伴。

3、孩子的想法非常多種多樣，擁有著許多新奇的想法。

支持與策略：

1、加強(qiáng)繪畫過程中的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的困難后進(jìn)行等待，給孩子解決問題的時(shí)間和空間，讓孩子不僅能解決技能問題，還能獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（合作互助）。

2、不限制孩子的想象，還應(yīng)該為孩子的繪畫活動(dòng)提供更多的幫助，讓幼兒正進(jìn)一步的表現(xiàn)自己的作品，在活動(dòng)結(jié)束后，還可以為孩子留下展示自己作品的機(jī)會(huì)。

小小古詩會(huì)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶⌒」旁姇?huì)”！

“床前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恒的亮點(diǎn)。

幼兒期是孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們?cè)谟洃浟ψ詈?、心靈最清澈的時(shí)候，學(xué)習(xí)古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識(shí)、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時(shí)充分利用餐前、飯后、離園時(shí)間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩的含義，我們講古詩編成一個(gè)個(gè)便于理解的小故事，從故事中理解古詩的內(nèi)容;我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的而對(duì)古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

關(guān)于“小小古詩會(huì)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒古詩學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

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優(yōu)秀的古詩文是中華民族的文化瑰寶，是中華民族共同語言的結(jié)晶，也是古漢語運(yùn)用的典范。它們豐富的內(nèi)涵、優(yōu)美的意境以及深?yuàn)W的哲理，孕育了一代又一代中國人。在提倡素質(zhì)教育的今天，使幼兒受到中國古代文明的熏陶，在它們幼小的心靈留下比較厚實(shí)的文化積淀，對(duì)幼兒成長具有重要的意識(shí)。

漢語中包含“形”“音”“義”三個(gè)內(nèi)容，一首古詩也同樣包含這三個(gè)方面，那么我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒欣賞古詩時(shí)，就可以從這三個(gè)方面入手，結(jié)合美術(shù)、音樂教育，使幼兒受到全方位的教育，達(dá)到整體素質(zhì)的提高。

首先我們要時(shí)幼兒體會(huì)古詩中“形”之美，所謂的“形”是文字的寫法，具體是指文字的形狀；而詩之“形”，不是只詩歌的結(jié)對(duì)幼兒來說，抽象的事物對(duì)他們來說是不適宜的，我們?cè)谶x擇古詩詞時(shí)應(yīng)盡量選取意象特征比較明顯的詩歌。這樣的意境可以通過形象的意向展現(xiàn)出來。在實(shí)際生活中，幼兒對(duì)這些意象有可能接觸過，即使沒有見過，我們對(duì)此的解釋也會(huì)是輕而易舉的。構(gòu)形式，而是指古詩的意境之美。按理說，意境有三個(gè)元素組成：意象、空間和人的想象。但要加強(qiáng)幼兒的印象，是之記憶牢固，教師可以把這種詩中的事物作為美術(shù)課的題材通過繪畫畫下來，使那些美好的事物形象的展現(xiàn)在幼兒的面前，這樣幼兒的興趣會(huì)大增。也可以把這些意象讓幼兒學(xué)著畫下來，實(shí)際這樣的課已經(jīng)變成綜合性的藝術(shù)課了，幼兒不但欣賞了古詩的意境之美，而且還饒有興趣的學(xué)習(xí)了繪畫，全方位教育的特點(diǎn)便顯示了出來。

其次古詩是文字示范的典范，用詞造句確實(shí)是精雕細(xì)刻，非常典雅。里面的字詞不但用意準(zhǔn)確，而且講究平仄，語言鏗適合于朗讀。我們要通過朗讀來加強(qiáng)幼兒對(duì)古詩的印象。方法有三：

⑴配樂詩朗誦。給古詩配上適當(dāng)?shù)囊魳穪砝收b。優(yōu)美的音樂能夠烘托詩歌的意境美，能渲染氣氛，不但可以大大提高幼兒的朗讀興趣。還能引導(dǎo)幼兒對(duì)那種優(yōu)美的境界產(chǎn)生想象，借此開發(fā)幼兒的想象力。

⑵許多古詩本身就是很好的歌詞，可以直接譜上樂曲來吟唱，這時(shí)這些古詩就變成了優(yōu)美的兒歌，幼兒的興趣自然會(huì)增加。

⑶把古詩譯成現(xiàn)在的兒歌，然后在譜上曲子來吟唱，古詩變成了現(xiàn)在的詩歌，在理解的基礎(chǔ)上來吟唱，幼兒更容易接受。

這樣以來，詩詞欣賞就變成了音樂課，或者說是一種綜合藝術(shù)課，對(duì)于幼兒來說，是非常適宜的。

第三，要是幼兒理解古詩之“義”。這一點(diǎn)是難點(diǎn)，然而在以上幾步的基礎(chǔ)上，再了解古詩之義就比較容易了。要注意的是，當(dāng)我們把古詩譯成淺顯的現(xiàn)代漢語詩歌后，一定要是譯文中的意向和原文中的意向準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)起來，而且要讓幼兒理解每一個(gè)對(duì)應(yīng)。句子要流暢，淺顯易懂，適合幼兒朗讀。

總之，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩，要是幼兒比較好的理解掌握，必須下一番功夫，要開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的故事采用不同的方法。除了以上幾個(gè)措施以外，有些古詩有非常明顯的形體意象，我們可以采取表演的形式向幼兒展示出來，教師表演和幼兒表演相結(jié)合，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

背古詩 我能行

今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩兩首——《鹿柴》、《江南》。一開始我問班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過哪些古詩了?給同桌說一下吧!”“我背過《詠鵝》、《春曉》了;我背過《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著自己背過哪些古詩。我又講：“接下來，我們來舉行個(gè)小比賽，看誰能最先背誦老師說的這兩首古詩——《江南》、《鹿柴》。最先背過的同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說著。接下來，我?guī)е⒆觽兝首x了幾遍古詩，讓后讓他們自己背誦，誰背過誰就站起來給大家背背看。過了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來了，說：“老師，我背過了，我背過了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰背過了嗎?”陸續(xù)著趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時(shí)間了，我們最后把小紅星獎(jiǎng)?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時(shí)也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵(lì)，激勵(lì)他們下次繼續(xù)努力，爭取得到小紅星。

通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到教小朋友們背東西，要給他們一定的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力，才會(huì)學(xué)的更快，效果會(huì)更好，一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，足以滿足他們小小的成就感。

《月亮姑娘做衣裳》反思

《月亮姑娘做衣裳》是個(gè)來源于老教材中的一個(gè)故事，它把自然界中月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式、及幼兒喜聞樂見的形式展示出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運(yùn)用兒童生活中的做衣服的事情來表現(xiàn)月亮變化的過程，前后有對(duì)比，層層遞進(jìn)，產(chǎn)生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂。整個(gè)故事能激起幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和主動(dòng)性。啟發(fā)幼兒去聽、看“月亮的變化”并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)月亮的秘密。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對(duì)比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，?qǐng)你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。

教育隨筆：愛背古詩的賀賀

賀賀是我們班一個(gè)乖巧伶俐的小女孩，無論是在集體活動(dòng)還是區(qū)域活動(dòng)中小家伙總是很認(rèn)真，老師的要求她都能一一做到，升入中班后小家伙更是時(shí)不時(shí)的會(huì)跑到我的跟前說“老師，我爸爸又教了我一首古詩我背給你聽聽”每當(dāng)我聽完表揚(yáng)她時(shí)小家伙總是特別自豪，一開始我對(duì)這件事并不在意，覺得是小孩子在表現(xiàn)自己，為了贏得老師的肯定。

直到我看到賀媽在家園聯(lián)系中寫道的：賀賀從小是個(gè)很膽小的小女孩，不敢跟別的小朋友玩，她總是依偎在爸爸的懷里，在家里很愿意背古詩，唱歌來討好爸爸媽媽，贏得大家對(duì)她的認(rèn)可。

看到賀媽用了“討好”這個(gè)詞后我才意識(shí)到了孩子每天背的包袱有多重，小小的內(nèi)心里充滿了的恐懼與不安，她才用背古詩這個(gè)別的孩子沒有的技能來換取老師和家長對(duì)她的肯定，得到老師和爸媽的喜愛，生怕自己沒有了這項(xiàng)技能老師以及爸爸媽媽就不愛自己了。

怎樣能讓孩子消除這種感覺呢?我決定從每天小家伙進(jìn)教室開始，每天給孩子一個(gè)大大的擁抱，親親她說早上好，幫助孩子提升自己的幸福感，這樣她一整天都會(huì)有一個(gè)好心情;每當(dāng)賀賀來找我背古詩時(shí)，我沒有跟以前一樣表揚(yáng)她，而還是把她抱在懷里跟她說“寶貝你很棒”;每當(dāng)她集體活動(dòng)時(shí)大膽起來回答問題時(shí)，我都會(huì)送給她一個(gè)大拇指來肯定她;每當(dāng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)我總是鼓勵(lì)她參與一些小組合作的游戲，來鍛煉她與人交往的能力。經(jīng)常讓賀賀幫我做一些事，比如去隔壁班給大班老師送東西，吃飯時(shí)給小朋友分勺子，幫老師用小掃把掃地等等來提升孩子的存在感。慢慢地賀賀在行為上有了些改變，她不再總是來找我背古詩了，而是跟自己的好朋友在一起玩。讓她去隔壁班的時(shí)候也不害怕了，媽媽說孩子在家里也不那么膽小了。

通過賀賀這件事，我深深地感覺到跟孩子生活在一起不僅僅是照顧孩子的身體，更重要的是要保護(hù)尊重好孩子的內(nèi)心世界，小小的他們的內(nèi)心不一定就是無憂無慮的，而我們能做的只有幫助孩子化解內(nèi)心的憂慮，快樂成長。

高錦涵的轉(zhuǎn)變

高錦涵是性格非常內(nèi)向的小女孩，加上剛分到大班和彼此都不熟悉，她的性格更加孤僻，從不開口說話。

如果你想和她說話，她就會(huì)感到害怕，如果有事請(qǐng)問她她就會(huì)害怕的哭出來。

以前聽說高錦涵是非常內(nèi)向的，但沒想到會(huì)這么嚴(yán)重每天來幼兒園時(shí)，高錦涵都會(huì)很緊張，生怕我們和她說話問她問題。

知道了高錦涵的情況，在平日中我盡量少和她說話，不問她問題，多用行動(dòng)和眼神和她交流，但盡管如此高錦涵也從不理會(huì)仍舊不理我們。

在我沒有信心能改變她時(shí)，我決定先放手一段時(shí)間，讓她自己適應(yīng)看看。

慢慢的，高錦涵看起來輕松多了，她會(huì)在你不看她時(shí)偷偷的看你；在讀兒歌時(shí)也會(huì)和大家一起，盡管不出聲音；在玩游戲時(shí)也不再拘謹(jǐn)；高錦涵慢慢的發(fā)生著變化，但當(dāng)我獨(dú)自和她說話時(shí)還是不理會(huì)我，把眼睛轉(zhuǎn)向別的地方，可能高錦涵還沒適應(yīng)吧，再給她一段時(shí)間。

兩個(gè)多月過去了，慢慢的，高錦涵發(fā)生了很大的變化，能和老師小朋友交流了，也能獨(dú)自的回答問題，不再躲閃你的眼神。

高錦涵憑著自己的能力慢慢地適應(yīng)了新集體的生活，慢慢地轉(zhuǎn)變著自己。

幼兒和我們大人一樣也需要自己獨(dú)立的空間，也需要靠自己的力量來證明自己。

如果我們過多的幫助她，則是打擊著他們的自信心，欲速則不達(dá)。

有的時(shí)候，他們需要的僅僅是時(shí)間，而不是我們“拔苗助長”的幫助

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