[實(shí)用課件]一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案簡(jiǎn)短四篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)整體而言是最簡(jiǎn)單的，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一定了，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教案的撰寫(xiě)是必不可少的一個(gè)步驟！那么，寫(xiě)好小學(xué)數(shù)學(xué)教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的“[實(shí)用課件]一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案簡(jiǎn)短四篇”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇一】

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：3頁(yè)例4，4頁(yè)做一做，練習(xí)一的5－7題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。理解個(gè)位十位表示的意義。

能力：能正確的讀出100以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解個(gè)位十位表示的意義。

突破方法：用數(shù)位表演示法

教具：小黑板、數(shù)位卡片、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從37數(shù)到60、從75數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從30數(shù)到70從10數(shù)到100

2、看題口答

（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）3個(gè)十和4個(gè)一組成（）5個(gè)十和8個(gè)一組成（）

（4）43里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，60里面有（）個(gè)一。

二、新授

1、教學(xué)例4

（1）出示計(jì)數(shù)器

計(jì)數(shù)器從右邊起第一位叫什么位？第二位叫什么位？

（2）出示1捆小棒問(wèn)

這里有幾根小捧？有幾個(gè)十？這1個(gè)十根小棒在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

1個(gè)十在計(jì)數(shù)器上怎么表示？

說(shuō)明：十位上的1顆珠子就表示一個(gè)十，讀作：十

拿20根小棒30根小棒40根小棒，分別在計(jì)數(shù)器上撥珠表示并讀出來(lái)。

（3）學(xué)生拿出2捆小棒和上根小棒問(wèn)：這里有幾個(gè)十根和幾個(gè)一根，計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

說(shuō)明：計(jì)數(shù)器的十位上2顆珠子表示2個(gè)十，個(gè)位1顆珠子表示1個(gè)一，合起來(lái)是21，讀作二十一。

看書(shū)3頁(yè)例4的圖和數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較上下兩圖使學(xué)生明白，上圖個(gè)位上沒(méi)有珠子就是0，十位上幾顆珠子就讀幾十，下圖十位上個(gè)位上都有珠子，要先讀十位上的幾十，再讀個(gè)位上的幾個(gè)。

2、做課本上4頁(yè)做一做第一題

三、練習(xí)

完成練習(xí)一的第5－7題

板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課：讀數(shù)

十個(gè)說(shuō)明：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

位位

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、用6、7的加減法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，理解這兩個(gè)符號(hào)在具體情境中的意思，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖中的兩個(gè)符號(hào)所在的位置提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在具體情境圖中所表達(dá)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)算紙。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，金色的秋天到了，我們一起坐上小火車(chē)出去玩，好不好？

師：準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

（課件出示開(kāi)火車(chē)圖，學(xué)生邊學(xué)火車(chē)聲邊做動(dòng)作，之后出現(xiàn)P47的主題圖)

師：火車(chē)把我們帶進(jìn)了田野里，這里的風(fēng)景漂亮嗎？這幅圖在我們的書(shū)上也有，快把書(shū)打開(kāi)47頁(yè)，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

師：看，這里很干凈，我們也要保護(hù)環(huán)境。在這些美麗的情境中，還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！今天，讓我們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。（板書(shū)課題--用數(shù)學(xué)）

齊讀課題。

二.學(xué)習(xí)新課，會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)游戲圖----認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)會(huì)觀察、提問(wèn)，以及解決問(wèn)題。

(1)師：你們想知道這幾個(gè)小朋友在干什么嗎？我們走過(guò)去看一看吧。(課件出示游戲圖。)

師：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師忍不住把他們畫(huà)了下來(lái)。（板前貼游戲圖）

(2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)符號(hào)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左邊的4個(gè)小朋友和右邊的2個(gè)小朋友在做什么。）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和我們以前看到的圖有什么不同嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)符號(hào)）

師你發(fā)現(xiàn)多了什么？請(qǐng)你出來(lái)指一指。

師：對(duì)，多了兩個(gè)符號(hào).

(先把大括號(hào)拿下來(lái)帖在旁邊，用手指大括號(hào)，然后做手勢(shì))

師：這個(gè)符號(hào)你知道它叫什么符號(hào)嗎？

師：誰(shuí)知道這個(gè)大括號(hào)在這幅圖里是什么意思嗎？

（師邊說(shuō)邊做合起來(lái)的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大括號(hào)表示把兩邊的小朋友合起來(lái)。）

師：我們也像他一樣邊做手勢(shì)邊說(shuō)吧。

師：在大括號(hào)的下邊還有一個(gè)符號(hào)，你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？他是什么符號(hào)？

師：?jiǎn)柼?hào)表示要求的的問(wèn)題，你能看著這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō).

師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？趕緊把算式填在書(shū)上。

（巡視中選一生到板前寫(xiě)。）

師：寫(xiě)完的同學(xué)把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：你們列的算式和他一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（指導(dǎo)學(xué)生把解題思路說(shuō)清楚：求一共有幾個(gè)小朋友，要用左邊的4個(gè)小朋友加上右邊的2個(gè)小朋友，一共有6個(gè)小朋友。）

師：你說(shuō)得真好，誰(shuí)聽(tīng)清楚了，再說(shuō)一遍。

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧.（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）

師：還可以怎樣列式呢？

（讓學(xué)生明白，解決這個(gè)問(wèn)題，還可以用：右邊的2個(gè)小朋友加上左邊的4個(gè)小朋友。）

師：你們能從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題真棒.

2.學(xué)習(xí)摘向日葵圖----學(xué)會(huì)解決減法問(wèn)題

(1)師：聽(tīng)，誰(shuí)在喊我們呢？

課件播放錄音：小朋友，別玩了，我們快去幫叔叔忙吧！

師：看，叔叔在忙著摘什么呢？

師：看到叔叔這么勤勞，我也把他畫(huà)了下來(lái)。

（板前貼摘向日葵圖）

師：看這幅圖，誰(shuí)知道大括號(hào)下邊的7個(gè)表示什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：這7個(gè)向日葵所表示的是沒(méi)摘之前有7個(gè)向日葵。）

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：也就是說(shuō)這個(gè)7既包括了摘了的向日葵，也包括剩下的向日葵。

（教師邊做手勢(shì)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。）

師：那問(wèn)號(hào)弟弟在哪里呢？

師：那這里的問(wèn)號(hào)是想讓我們求什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩下幾個(gè)向日葵沒(méi)有摘？）

師：讓我們把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。

師引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)：原來(lái)有7個(gè)向日葵，被叔叔摘下來(lái)3個(gè)，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)向日葵還沒(méi)摘呢？

師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？趕緊把你的算式填在書(shū)上。

（巡視時(shí)選一名同學(xué)到前面板書(shū)。）

師：寫(xiě)完的和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（同桌交流）

師：寫(xiě)的和他一樣的請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的解題思路，同時(shí)注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）

3、對(duì)比用小結(jié)

師：請(qǐng)觀察兩幅圖，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法一樣嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)問(wèn)題用加法計(jì)算，第二個(gè)問(wèn)題用減法計(jì)算。）

師：為什么第一個(gè)問(wèn)題用加法計(jì)算，第二個(gè)問(wèn)題卻用減法來(lái)計(jì)算？

（特別要注意引導(dǎo)學(xué)生注意在這兩幅圖中問(wèn)號(hào)所在的位置不同，所求的問(wèn)題就不同，解決問(wèn)題的方法就不同。）

師小結(jié)：因此我們?cè)诳磮D列式之前，一定要看清楚問(wèn)號(hào)所在的地方，想清楚要求的問(wèn)題，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)計(jì)算。

4、看書(shū)質(zhì)疑

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P47，看一看，看有沒(méi)有什么不明白的地方。

三.鞏固練習(xí)，生活中用好數(shù)學(xué)

1、P47的做一做

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快坐好，我們趕快坐上火車(chē)往前走。

（火車(chē)開(kāi)出后，課件出示P47做一做練習(xí)圖。）

師：果園里，石榴妹妹笑開(kāi)了嘴，還引來(lái)了美麗的蝴蝶呢.這兩幅圖你能自己提出問(wèn)題并列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同看圖列式計(jì)算.

（學(xué)生先自己提問(wèn)題再計(jì)算。）

師：做完的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

師：誰(shuí)想到前邊來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

（學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)投影學(xué)生書(shū)上所做的題目。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。如：樹(shù)上還剩下幾個(gè)石榴。）

師：樹(shù)上還剩下3個(gè)石榴，誰(shuí)還想摘？.

師：好，我們先摘下來(lái)一個(gè)，？(和學(xué)生一起做摘的動(dòng)作)樹(shù)上還剩下幾個(gè)，你會(huì)算嗎

（個(gè)人回答說(shuō)算式。）

師：我們伸出雙手把剩下的2個(gè)一起摘下來(lái)。（師生一起做動(dòng)作。）樹(shù)上還剩下幾個(gè)？

（學(xué)生說(shuō)算式。）

2、P51的13題。

師：火車(chē)又要開(kāi)了，大家快坐好，不然就趕不上火車(chē)了。

（課件出示火車(chē)，小朋友做動(dòng)作，課件出示P51的13題）

師：看，我們的火車(chē)開(kāi)到哪了？（池塘邊）

師：你們能解決小動(dòng)物們提出的問(wèn)題嗎？請(qǐng)看書(shū)P51，先完成書(shū)的上題目，再選擇你喜歡的小動(dòng)物和你的同桌說(shuō)說(shuō)你你是怎樣想的。

師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物？

（指2名學(xué)生來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的題，同時(shí)把這兩名學(xué)生的書(shū)投影出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的解題思路。最后可以請(qǐng)喜歡金魚(yú)的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)解題思路，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：你們可真棒，說(shuō)得很清楚，小動(dòng)物們很感謝你們幫助它們解決了問(wèn)題。

3、自由練習(xí)，發(fā)散思維。

師：玩得差不多了，我們上車(chē)往回走吧（學(xué)生開(kāi)火車(chē)。）

師：快看，路邊的是誰(shuí)？(課件出示大象搬木頭圖，)

師：看，大象多勤勞。.看到這幅圖，你想提出什么樣的問(wèn)題，該把問(wèn)號(hào)弟弟放在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿出計(jì)算紙，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。

（學(xué)生自己提問(wèn)題并解總問(wèn)題。）

師：寫(xiě)好的請(qǐng)?jiān)?人小組交流一下。

（巡視時(shí)選幾種提出不同問(wèn)題的同學(xué)到臺(tái)前，準(zhǔn)備說(shuō)思路。）

師：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)很厲害，每個(gè)人提的問(wèn)題都不一樣。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，向?qū)W生滲透在圖中提問(wèn)題，問(wèn)題不一樣，問(wèn)號(hào)所放的位置就不同，解決問(wèn)題的方法也不同。）

4、點(diǎn)人數(shù)，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：大家玩得可開(kāi)心了，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。

（1）1號(hào)車(chē)

師：1號(hào)車(chē)廂原來(lái)有7個(gè)小朋友，下車(chē)3人，幫老師想想車(chē)上還有幾個(gè)小朋友？

（學(xué)生說(shuō)算式和得數(shù)。）

（2）2號(hào)車(chē)

師：小紅看到2號(hào)車(chē)廂一開(kāi)始下車(chē)5人，后來(lái)又下來(lái)1人后車(chē)廂里就沒(méi)有人了，原來(lái)2號(hào)車(chē)廂里有幾個(gè)小朋友呢？

（學(xué)生說(shuō)算式和得數(shù)。）

四、全課小結(jié)

師：今天我們坐火車(chē)去玩，你們開(kāi)心嗎？那么你有什么收獲？

師：在我們身邊還蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，有機(jī)會(huì)的話，我們也可以用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)（P47）？

大括號(hào)問(wèn)號(hào)

4+2=67-3=4

2+4=6

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：情景圖、統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表、水果圖、活頁(yè)作業(yè)等。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)修記

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，校園花壇里的花開(kāi)了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁(yè)主題圖）看了這副圖，你想提什么問(wèn)題呢？

2．你能用我們以前學(xué)過(guò)的涂小格的方法表示出來(lái)嗎？

3．那我們就一起來(lái)看一看吧。教師演示投影（課本第93頁(yè)圖2）

4．兩圖比較，你覺(jué)得哪一種更能清楚地看出每種花各有幾朵？

對(duì)！用表格表示讓我們一下子就能看出，這就叫統(tǒng)計(jì)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

教師板書(shū)課題統(tǒng)計(jì)

二、自主探究，研究問(wèn)題

1．在這些花中，你最喜歡哪種？就請(qǐng)?jiān)谀欠N花的下面打。

學(xué)生打完交給教師。

2?，F(xiàn)在這些卡片全在我手里了，你最想知道什么？

3．同學(xué)們有這么多問(wèn)題，那就讓我們一起解決吧。老師讀，你記下喜歡每種顏色的花的人數(shù)。（教師故意讀得很快）

4．記不下來(lái)？那怎么辦呢？小組討論一下：怎么記就能記下來(lái)了？

教師讓各小組匯報(bào)討論的結(jié)果。

5．結(jié)合學(xué)生的回答，教師重點(diǎn)講正的方法（投影演示）：正字一共有5筆，一筆代表一個(gè)人。畫(huà)完之后，數(shù)一數(shù)由幾個(gè)正，就知道有幾個(gè)人了。同學(xué)們想出了這么多辦法，我們就用這些辦法再記一次怎么樣？

6．教師再讀，讓學(xué)生記。

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？各有多少人？教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示94頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。

7．出示94頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你能用涂小格的方式表示嗎？學(xué)生回答，教師貼紙條。

8．如果沒(méi)有這些小格，你還能知道喜歡每種花的人數(shù)嗎？揭開(kāi)左邊的數(shù)軸，問(wèn)：現(xiàn)在怎么看有多少人？

9．教師小結(jié)：像這樣，把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)放在表格中，叫統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)們?cè)倏催@邊的圖，你能給他起個(gè)名字嗎？（94頁(yè)右下角的圖）我們都同意的話，就叫它統(tǒng)計(jì)表吧。

10．看這兩個(gè)圖，你能提出哪些問(wèn)題？從這些途中能很快看出問(wèn)題，并去解決，這就是統(tǒng)計(jì)的好處。利用同還可以幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題。

三、應(yīng)用練習(xí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

1．投影出示課本95頁(yè)第一題。這是老師調(diào)查了我們班同學(xué)的生日以后，做成的統(tǒng)計(jì)圖。你能看出什么問(wèn)題？

2．過(guò)了暑假以后，同學(xué)們就可以像高年級(jí)的大哥哥、大姐姐那樣參加自己喜歡的課外興趣小組了，高興嗎？你喜歡參加什么小組？

3．教師出示統(tǒng)計(jì)表。說(shuō)：老師有一件難事，不只同學(xué)們能不能邦老師解決？過(guò)幾天，咱班要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，老師想給小朋友買(mǎi)些水果吃?？墒遣恢佬∨笥讯枷矚g吃什么，買(mǎi)什么好呢？怎么辦呢！小組討論一下，幫幫老師好嗎？

4．想出辦法了？真聰明！快快告訴老師吧。那就這樣，你喜歡吃什么，就把老師給你的小星星貼在這種水果上好了，這樣老師就知道該怎么辦了。

5．有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

6．教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù)，你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種，各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計(jì)一下。

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：我想知道校園里開(kāi)了幾種花？每種花有多少朵？......

學(xué)生實(shí)際回答：我想知道紅花有幾朵？黃花有幾朵？......

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：能。

學(xué)生涂活頁(yè)作業(yè)。

學(xué)生說(shuō)各種花的數(shù)量。

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：用表格的形式更清楚。

學(xué)生實(shí)際回答：表格。

學(xué)生拿出教師發(fā)給的帶有四種顏色的花的卡片，在喜歡的話下面打。

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：我最想知道喜歡每種花的各有多少人？

學(xué)生實(shí)際回答：我最想知道喜歡紅花的有多少人？喜歡黃花的多少人？......

學(xué)生用師準(zhǔn)備的卡片記錄。

學(xué)生記不下來(lái)。有意見(jiàn)了。

小組討論。

小組匯報(bào)。

學(xué)生回答：好！

學(xué)生用卡的另一面再記。

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：我是用打（）的方法記的，喜歡紅花的有（）人......

學(xué)生實(shí)際回答：我打的是（），喜歡紅花的有（）人......

學(xué)生回答：不能。

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：現(xiàn)在只要看一下紙條貼的位置到了哪個(gè)數(shù)字，就知道有幾人了。

學(xué)生實(shí)際回答：看看左邊的數(shù)就知道是幾了。

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：叫統(tǒng)計(jì)表吧......

學(xué)生實(shí)際回答：叫數(shù)表、統(tǒng)計(jì)表......

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：喜歡紅花的有多少人？......

學(xué)生實(shí)際回答：看著這兩個(gè)圖，能很快知道都有多少人......

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：我能看出我們班同學(xué)的生日是幾月？......

學(xué)生實(shí)際回答：我看出了我們班同學(xué)一月出生的有3人......endrikfelipe.com

學(xué)生回答：高興。

小組討論，分組統(tǒng)計(jì)，匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生討論。

學(xué)生上臺(tái)貼小星星。

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：我知道老師應(yīng)該買(mǎi)哪兩種水果了，因?yàn)橄矚g這兩種水果的人最多。

學(xué)生實(shí)際回答：老師應(yīng)該買(mǎi)蘋(píng)果和橘子，因?yàn)檫@兩種水果上的小星星最多。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇四】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第82--83頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個(gè)，口算卡片40張。

2、自制教學(xué)課件，教室場(chǎng)景布置，學(xué)生坐成4行。

三、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，所以，本次活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛?、與人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

3、滲透禮貌、有愛(ài)心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)理念：

1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途。基于這一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?；谶@一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩。大家想不想去呀？可是在數(shù)學(xué)樂(lè)園的門(mén)口有四個(gè)信箱，需要每個(gè)小朋友當(dāng)一回小小郵遞員，把數(shù)字娃娃藏在你們抽屜里的信送到正確的信箱里，就能進(jìn)人數(shù)學(xué)樂(lè)園，大家有沒(méi)有信心？

（二）活動(dòng)一--送信游戲

1、分組送信

教室講臺(tái)上放四個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，老師問(wèn)：怎樣才能把信送到正確的信箱里呢？只要把信(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把信送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

每個(gè)學(xué)生從抽屜里拿出一封信(即口算卡片)，在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送信。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。

2、檢查送信游戲的正確性。

學(xué)生投完信后，老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組(課前學(xué)生坐成四行)，由小組長(zhǎng)主持檢查每個(gè)信箱里的口算卡片是否送對(duì)了，學(xué)生做手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)進(jìn)行檢查，看有沒(méi)有送錯(cuò)的信。對(duì)于送錯(cuò)的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了。各組檢查完后，小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)檢查結(jié)果。

（三）活動(dòng)二--起立游戲

好啊，我們進(jìn)人數(shù)學(xué)樂(lè)園啦！看，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多小動(dòng)物在等著我們呢！老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機(jī)器貓的畫(huà)面(課件)，你們喜歡它們嗎？讓學(xué)生分組選擇喜歡的小動(dòng)物。全班坐成四行，每行10人，各行報(bào)數(shù)(同時(shí)進(jìn)行)。

老師根據(jù)學(xué)生的選擇點(diǎn)擊小動(dòng)物圖案，出示下列四題：

1．請(qǐng)這一組的前面四個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第四個(gè)小朋友拍四下手。從前往后數(shù)你是第幾個(gè)？從后往前數(shù)你是第幾個(gè)？

2．請(qǐng)從前往后數(shù)第五個(gè)小朋友站起來(lái)，：你前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)小朋友？你這一組有幾個(gè)小朋友？你是怎么知道的？

3．請(qǐng)從前往后數(shù)第六個(gè)小朋友站起來(lái)。不許往后看，你知道你后面有幾個(gè)小朋友嗎？你是怎么知道的？

4．請(qǐng)從后往前數(shù)第二個(gè)小朋友站起來(lái)。你這一組有幾個(gè)男孩？有幾個(gè)女孩？合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么知道的？

（四）活動(dòng)三--數(shù)字迷宮

前后左右四人為一個(gè)小組，每組發(fā)數(shù)字迷宮圖一幅。說(shuō)明：數(shù)字迷宮有一個(gè)人口，兩個(gè)出口，由數(shù)字1-9組成，從人口到出口必須按1、2、3、......9的順序走。四個(gè)小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫(huà)出路線圖，比一比看哪組想的路線最多？畫(huà)完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫(huà)路線的條數(shù)，用水彩筆寫(xiě)在圖的右下角，然后與別組交換統(tǒng)計(jì)路線的條數(shù)。

老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進(jìn)行評(píng)比，小黑板上出示條形統(tǒng)計(jì)圖的網(wǎng)格．每組組長(zhǎng)上臺(tái)，根據(jù)本組畫(huà)的條數(shù)的多少，用小正方形貼出直條。

全班看圖討論下列問(wèn)題：看＿＿組想出的路線最多，第一名是二＿＿組，畫(huà)了＿＿種方法；第二名是＿＿組，畫(huà)了＿＿種方法；第三名是＿＿組，畫(huà)了＿＿種方法；一組和＿＿組畫(huà)的同樣多；＿＿組比＿＿組多畫(huà)＿＿條；＿＿組比＿＿組少畫(huà)＿＿條；

（五）活動(dòng)三--投沙包游戲

師：我們一起做投沙包游戲！

投沙包游戲規(guī)則：

1、請(qǐng)分成兩隊(duì)男生和女生

2、每對(duì)選兩名小老師，選出10名隊(duì)員

3、找2名裁判，誰(shuí)投中一個(gè)，那個(gè)隊(duì)就的一個(gè)標(biāo)記。

師：從這個(gè)圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們不僅做了投沙包游戲，還從游戲中發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。

（七）全課總結(jié)：

師：小朋友靠自己的努力，去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩了玩，你們開(kāi)心嗎？其實(shí)，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。老師相信你們一定會(huì)成為數(shù)學(xué)家。

師：上了今天這節(jié)課你有什么想法？

上課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生去樂(lè)園游玩的情境，把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。

班里每人都有信封或卡片，也設(shè)計(jì)有送不出去的。將枯燥的10以?xún)?nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。

起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動(dòng)以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中感受序數(shù)和基數(shù)的意義，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到起立中也有數(shù)學(xué)，原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

利用走迷宮這一游戲，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。不同的走法13579，123456789，均體現(xiàn)學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。

這一游戲讓孩子門(mén)感到很新鮮，通過(guò)參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。

這一活動(dòng)將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想和比多少的問(wèn)題資源，拓展了學(xué)生玩的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂(lè)的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)反思

從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)樂(lè)園中學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯。簡(jiǎn)要要以下幾點(diǎn)：

1、以游戲?yàn)橹骶€，層層遞進(jìn)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn)，各國(guó)都在進(jìn)行教學(xué)改革，其重心就是探討樂(lè)學(xué)，提高教學(xué)效率。游戲教學(xué)在貫注樂(lè)學(xué)思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的樂(lè)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之源。教學(xué)開(kāi)始，便以玩導(dǎo)人，先玩送信游戲，再玩起立游戲，接著玩走數(shù)字迷宮，最后玩投沙包游戲。這一系列的玩做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的玩興，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，真正做到了寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)在活動(dòng)中。

2、以學(xué)生為主體，人人參與。

皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系主客觀的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此教師在課堂教學(xué)中要改變那種重教法、輕學(xué)法的狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)?；顒?dòng)課，更應(yīng)讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做到人人參與，這節(jié)課便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第一個(gè)活動(dòng)，全班學(xué)生參與投信，立即形成了熱烈的氣氛，學(xué)生的興奮情緒受到激發(fā)。在第二個(gè)活動(dòng)中，雖不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班監(jiān)督；一組參與，全班評(píng)價(jià)。第三個(gè)活動(dòng)，處于靜態(tài)的活動(dòng)中，全班分組，人人以筆代走，畫(huà)出走迷宮的路線。第四個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有極大的興趣參與。這樣，這節(jié)課的學(xué)生參與率為百分之百，做到了參與內(nèi)容廣，參與時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)效果好。

3、以知識(shí)為主流，面面俱到。

活動(dòng)課僅只是一種課堂形式，其內(nèi)容才是活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課為加深學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)概念和計(jì)算的認(rèn)識(shí)，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地、有序地分布在每個(gè)游戲中。第一個(gè)送信游戲，以計(jì)算為主，根據(jù)計(jì)算結(jié)果選擇對(duì)應(yīng)的信箱，一部分死信(結(jié)果無(wú)對(duì)應(yīng)信箱)需作出不可投的判斷，對(duì)誤投的要訂正處理，對(duì)投信的質(zhì)量全班作出評(píng)價(jià)。第二個(gè)活動(dòng)，巧妙地把前面與后面的位置問(wèn)題、基數(shù)與序數(shù)的問(wèn)題、加法和連加的問(wèn)題，都安排在直觀的對(duì)比中和活動(dòng)的氛圍中進(jìn)行處理和鞏固。第三個(gè)活動(dòng)是知識(shí)的綜合性運(yùn)用，以順序的認(rèn)識(shí)為根本，走出不同的路線，認(rèn)識(shí)不變中有變，并輔以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)最多與最少、同樣多與多(少)幾。第四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)前、后方向有具體的感知，同時(shí)滲透了統(tǒng)計(jì)思想。這四個(gè)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都孕伏了所學(xué)的知識(shí)。在活動(dòng)中，大容量的復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。

4、以媒體為主向，項(xiàng)項(xiàng)直觀。

活動(dòng)課是一種實(shí)踐，實(shí)踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。首先考慮了活動(dòng)課的氛圍，精心布置了場(chǎng)景，使學(xué)生親臨其境；其次，打破教室組織結(jié)構(gòu)，去掉桌子，改坐四行，給學(xué)生一種新鮮感；第三，準(zhǔn)備了不少實(shí)物道具，讓學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；第四，執(zhí)教者精心設(shè)計(jì)制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛(ài)，使學(xué)生在現(xiàn)代媒體中接受美的教育。

但是，由于是活動(dòng)，所以課堂是很開(kāi)放的，場(chǎng)地也不一定是在教室內(nèi)，加上學(xué)生人數(shù)比較多，所以場(chǎng)面比較難控制。還有些活動(dòng)分得組數(shù)比較多，需要很長(zhǎng)時(shí)間完成。

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第一單元：數(shù)一數(shù)? （共1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.?按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二.?匯報(bào)。

1.?生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3……

個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門(mén)柱

個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄? 問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、

個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹(shù)、

個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥(niǎo)、

個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹(shù)

個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）

2.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……? 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì)；??????? 數(shù)一數(shù)

1??? 2??? 3??? 4??? 5??? 6??? 7??? 8??? 9?? 10

教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

第二單元：比一比? （共3課時(shí)）

第一課時(shí)：同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

?????? 2.使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋(píng)果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

??? 小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答(一邊看書(shū)一邊回答)：

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔?

一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。(板書(shū)： 和 同樣多。)

學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題)

1、?師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、?全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個(gè))下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。

?擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的?梨片和蘋(píng)果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”

?1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

?2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?

?學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。

?教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

3、?圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

?1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))

?2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

?3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、?第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????? 和?????? 同樣多

多?????? 少

第二課時(shí)：長(zhǎng)、短

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；學(xué)生通過(guò)操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

????????? 2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

????????? 3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

????????? 4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。

學(xué)具準(zhǔn)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、感知物體有長(zhǎng)、有短

??? 1引導(dǎo)觀察

??? 談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么?

??? 2交流、匯報(bào)

??? (1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? (2)小組交流

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

??? (設(shè)計(jì)說(shuō)明? 通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

??? (4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。

板書(shū)：長(zhǎng)chang、 短duan

二、探究比較長(zhǎng)、短的方法

??? 1提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?

??? 2小組合作探究方法。

??? 3小組匯報(bào)。

??? 學(xué)生可能說(shuō)出：

??? (1)看出來(lái)的。

??? (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

??? (3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：

?從而比出物體的長(zhǎng)、短。

??? ……

??? (觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

??? (通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，參與知識(shí)的形成過(guò)程。)

?? 4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

??? 5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。)

三、反饋練習(xí)

??? 1教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

??? 2學(xué)生活動(dòng)。

??? 學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

??? (學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

?? 四、鞏固練習(xí)

??? 1投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

??? 2投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。

??? (通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)

?? 五、整理學(xué)具

??? 教師提出要求：

??? 1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。

??? 2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。

??? 3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

??? 4.各組都只剩一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

??? 5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

??? 六、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲??？

??? (整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：?? 長(zhǎng)chang??????????? 短 duan

第三課時(shí)：高?? 矮

教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

??? 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

??? 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

??? 4.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比較

找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生說(shuō)有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來(lái)研究高矮的問(wèn)題。板書(shū)：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著，比較高矮。

好像有點(diǎn)困難，我們?cè)撛趺崔k呢？

2.布置活動(dòng)：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報(bào)交流。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)給大家聽(tīng)。

4.總結(jié)方法：直接比或作記號(hào)比等方法。

三、排隊(duì)游戲

1.小組內(nèi)比較說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

2.逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高

四、反饋練習(xí)

1.第12頁(yè)第7題

(1)說(shuō)出動(dòng)物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較

五、學(xué)生活動(dòng)

1.摸高活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來(lái)摸)。

2.擺高活動(dòng)

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考

誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒?

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么?你學(xué)會(huì)了些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：????????? 高???? 矮

第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法? （共10課時(shí)）

第一課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

??? 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

??? 3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

??? 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

2.跟周?chē)男』锇榻涣?，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐

1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?（依次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

1.?這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

2.?你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

3.?師示范，生學(xué)寫(xiě)。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：????????? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

1.?今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里？

2.?學(xué)生回答。

3.?還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？

4.?獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

5.?小組內(nèi)交流、檢查。

6.?展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個(gè)。

你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？

3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面?。?/p>

18頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？

5.p18做一做第2題

先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

三.學(xué)生活動(dòng)

1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

1.?p22第7題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。

2.?p22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第三課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：??? 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

??? 2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

??? 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

??? 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

??? 一、復(fù)習(xí)舊知

??? (一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

??? (二)排序

??? 1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

??? 2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

??? 同桌互相檢查、糾正。

??? 二、探究新知

??? (一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

??? 要求：看圖聽(tīng)故事。

??? 教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

??? 提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

?? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

??? (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

??? 1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

??? (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

??? (2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

??? 2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

??? (1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。

??? (2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

??? 3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。

??? “一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！豹?/p>

??? 4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

?? 5.發(fā)散思維。

??? (1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

??? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)

??? 小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

??? 三、知識(shí)運(yùn)用

??? (一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

??? 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

??? 1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

?? 2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾?

??? 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

??? 3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

??? (二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

??? 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?

??? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾?

??? (三)游戲：看誰(shuí)找得快

??? 1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

??? 2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

??? 3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

? 四、小結(jié)：今天你有什么收獲？???

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19頁(yè)內(nèi)容、20頁(yè)的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1．4的組成

①?老師這兒有4個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②?學(xué)生討論，動(dòng)作擺一擺。

③?反饋情況。

???????? 4???????????? 4????????????? 4

????? 3????? 1???? 2????? 2?????? 1????? 3

④?讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。

⑤?游戲，猜一猜。

共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出?? 3?????????? 3???????????? 2

1???? 2???? 2???? 1?????? 1???? 1

2．5的組成

①?小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②?學(xué)生獨(dú)立操作。

③?小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。

④?各組派代表全班交流

⑤?全班討論得出：

????? 5??????? 5?????????? 5?????????? 5??????

?? 1???? 4? 2???? 3???? 3???? 2???? 4???? 1

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁(yè)做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友?????????????????????????? 2?????????? 4

??????????????????????????????????????? 4?????????? 3

1?????????? 2

??????????????????????????????????????? 3?????????? 1

學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是5的，用直線連起來(lái)。

2．?對(duì)口令游戲

我說(shuō)3，我說(shuō)2，3和2組成5

我說(shuō)2，我說(shuō)3，2和3組成5

我說(shuō)3，我說(shuō)1，3和1組成4

……

3．?填數(shù)

5???????? 4???????? 5???????? 4???????? 5????????? 3

?（? ） 3??? 2? （? ）? 1? （? ） 1? （? ）2 （? ） （ ） 1

4．?填表

????????? 3???? 1??????????????????? 4

????????? 1????????????????????????? 1

6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

??? 2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

??? 3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

??? 1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

??? 2出示數(shù)字，讀數(shù)。

??? 3按順序填數(shù)： (? )3? (? )5。

二、探究新知：

??? 1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

??? (1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。

??? (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

??? 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

??? (3)教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))

?2學(xué)習(xí)加法算式

??? (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

??? (2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。

??? (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。

??? (4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)

??? (5)讀加法算式。

??? 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

?? 3發(fā)散聯(lián)想

??? (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

??? (2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

??? 教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

??? ①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

??? ②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。

??? ③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

??? ④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

?? ……

?三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

??? 1動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。

??? (1)做一做的左圖

??? ①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

??? ②學(xué)生操作，表述含義。

?? (2)做一做的右圖

??? 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

??? (3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。

??? ①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

??? ②學(xué)生操作。

??? ③匯報(bào)交流

??? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

?? 2看圖，體驗(yàn)加法含義。

??? 打開(kāi)教科書(shū)第23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。

?? 3看算式擺一擺。

??? 投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

?? 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

??? 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

??? (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

?四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)鋪墊

1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

（二） 互動(dòng)新授

1.教師出示課本例圖。 教師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂(lè)園玩嗎？游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西，還有賣(mài)很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買(mǎi)氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有多少個(gè)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因?yàn)?+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。

2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。

4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。

5、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

（四） 課堂小結(jié)：

教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

作業(yè)設(shè)計(jì)：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、大象卡通圖、果樹(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn) ：

感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）

2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問(wèn)聲好呢？

2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡?shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇??！樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

5、集體探討交流回答下列問(wèn)題。

（1）蘋(píng)果比梨多（）個(gè)。

（2）蘋(píng)果比香蕉少（）個(gè)。

（3）全班最喜歡吃（）的同學(xué)最多。

三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

師：出示（課本第101頁(yè)的圖）有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤(pán)、鉛筆的圖片。

1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來(lái)給它們分類(lèi)，排一排、比一比找你喜歡的東西。

2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。

3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。

4、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。

生2：我知道電腦有五臺(tái)

生3：我知道算盤(pán)有三把。

生4：我知道鉛筆有三枝。

5、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。

生2：我知道了算盤(pán)、鉛筆比電腦少二臺(tái)。

6、小結(jié)。

師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系

師：看102頁(yè)練一練第一題。

這些是我們學(xué)過(guò)的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)完整，回答所給的問(wèn)題？看誰(shuí)做得最快最好，看誰(shuí)是最棒的。

1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。

五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？

七、作業(yè)

做課本第101頁(yè)練一練的2-4題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案【篇三】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對(duì)比，通過(guò)觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．口算。

3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

3．引入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀察、操作，探索新知

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)而坐，正在擺圓片寫(xiě)算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))

(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái)，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫(xiě)出算式5＋1和1＋5)

(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1＋5。

小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的`方向不同，觀察的角度不同，所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2．教學(xué)6－1和6－5。

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

①?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫(xiě)出算式：6－1＝5)

②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡(jiǎn)便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式：6－2＝4，6－4＝2)

師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類(lèi)似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。

(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。

根據(jù)擺和算的過(guò)程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

(3)匯報(bào)，全班交流。

(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

課件出示教材42頁(yè)三角形圖。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案【篇四】

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛(ài)，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱(chēng)，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問(wèn)題。

3.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱(chēng)，并能進(jìn)行設(shè)別。

4.初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。

2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識(shí)的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便，時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。

2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚(yú)圖：

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫(xiě)成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫(huà)分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說(shuō)：思考是人類(lèi)最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚(yú)，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

【課件模板】一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案五篇

在我們的日常生活中，隨處可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教案課件是是老師工作中必不可少的一部分！那么，優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板有哪些？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“【課件模板】一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案五篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案(篇一)

（一）教學(xué)內(nèi)容

主要內(nèi)容：1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)；加、減法的含義及計(jì)算；0的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)要求

1．使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2．使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)、、=的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。

4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加、減法。

5．能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

（三）教材說(shuō)明

這一單元內(nèi)容的編排主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．1～5的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排。

①義務(wù)教材第一冊(cè)中的10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法這個(gè)單元，我們認(rèn)為太長(zhǎng)了，在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材時(shí)把這個(gè)單元拆分為兩部分：1～5的認(rèn)識(shí)和加減法及6～10的認(rèn)識(shí)和加減法。老師們都很熟悉，義務(wù)教材中在安排10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法這部分內(nèi)容時(shí)，是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地認(rèn)識(shí)，而且每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識(shí)完一個(gè)數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實(shí)。當(dāng)時(shí)我國(guó)的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，有的根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣安排，小步子地進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是符合實(shí)際的，也是必要的。而現(xiàn)在入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有的孩子還認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)的數(shù)，如果教材中還是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的興趣，所以我們對(duì)1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)做了調(diào)整，將1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)集中編排。

②但由于各地學(xué)前教育的水平參差不齊，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平也不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體認(rèn)識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)。基于這種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想，在教學(xué)1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)加減法的含義和計(jì)算，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以?xún)?nèi)的加減法。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學(xué)計(jì)算4＋1＝？我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。

（四）各小節(jié)教材說(shuō)明

1．1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一小節(jié)是將1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)集中編排，從數(shù)概念的不同方面分別進(jìn)行教學(xué)，從1～5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這一部分內(nèi)容的編寫(xiě)，繼承了義務(wù)教材中好的思想，但在編排方式和呈現(xiàn)形式上有一些變化。

（1）1～5各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。

教科書(shū)第14～15頁(yè)，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的野生動(dòng)物園，滲透熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來(lái)的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個(gè)方面：一認(rèn)識(shí)數(shù)字，會(huì)讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個(gè)物體，在頭腦中再現(xiàn)這個(gè)數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒（通過(guò)操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開(kāi)始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。如3擺出一個(gè)三角形，4擺出一個(gè)四邊形，5擺出一個(gè)五邊形。

（2）1～5各數(shù)的順序。

教科書(shū)第16頁(yè)，與義務(wù)教材的編排相同，通過(guò)計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。①計(jì)數(shù)器是非常好的教具，很直觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到。在這，我們把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，相鄰兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（在教學(xué)中，老師可以通過(guò)讓學(xué)生撥計(jì)數(shù)器的操作幫助學(xué)生直觀感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，也可以用學(xué)具卡片做類(lèi)似的操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)的順序。）②點(diǎn)子圖是在計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1～5各數(shù)的順序。（為后面用直尺、數(shù)軸表示數(shù)的順序做準(zhǔn)備。我們關(guān)于數(shù)的順序的內(nèi)容的編寫(xiě)思路是先借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖直觀地進(jìn)行教學(xué)，再借助直尺，逐步抽象到用數(shù)軸表示數(shù)的順序。）

（3）1～5的寫(xiě)法。

教科書(shū)第16頁(yè)下部，這次我們將1～5的認(rèn)識(shí)集中起編排，1～5集中認(rèn)數(shù)沒(méi)問(wèn)題，但如果集中教學(xué)1～5的寫(xiě)數(shù)，確實(shí)有困難。有的老師提出意見(jiàn)，一節(jié)課什么也干不了，只能寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，老師們都很清楚，學(xué)生對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順掌握很難，寫(xiě)3經(jīng)常橫過(guò)來(lái)m，0、6、8也很難，要花較長(zhǎng)時(shí)間才能寫(xiě)好。而且由于兒童的手指小肌肉群還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)生身心發(fā)育有害。由于在義務(wù)教材中是1個(gè)數(shù)1個(gè)數(shù)地學(xué)習(xí)數(shù)概念的各個(gè)方面及加減法，教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，很自然地分散了這個(gè)難點(diǎn)。

這一次我們將1～5的寫(xiě)數(shù)集中編排，是教材的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)方式?jīng)Q定的，并不是讓老師也一定集中教學(xué)1～5的寫(xiě)數(shù)。實(shí)際上教學(xué)是開(kāi)放的，老師們可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容，使其符合實(shí)際情況。不必要一節(jié)課全用來(lái)寫(xiě)數(shù)，那樣不僅很枯燥，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有害。可以把寫(xiě)數(shù)的教學(xué)分散在1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容的每節(jié)課中，1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容會(huì)用一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，教師可以每節(jié)課利用十分鐘來(lái)練習(xí)寫(xiě)數(shù)就可以了，這樣就分散了教學(xué)難點(diǎn)。

（4）1～5各數(shù)的大小比較。

教科書(shū)第17頁(yè)，教材中呈現(xiàn)了一幅三個(gè)小猴分水果的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置的，我們先進(jìn)行分類(lèi)，將相同的東西放在一起，并一一對(duì)應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，給學(xué)生出示了簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。引出第一批數(shù)學(xué)符號(hào)＝＞＜，介紹如何用數(shù)學(xué)符號(hào)＝＞＜來(lái)表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。

在教學(xué)中，有的老師就利用主題圖中的素材編了三個(gè)小猴分水果的故事，提出需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情節(jié)中很自然地去比較猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。還有的老師把教科書(shū)的內(nèi)容制成多媒體課件，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中老師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，不看圖能確定34嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧1～5的點(diǎn)子圖的排列順序，3在4前面，所以3＜4，3在2后面，所以3＞2。

抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)是很重要的，數(shù)學(xué)的抽象、簡(jiǎn)明與其符號(hào)化是直接有關(guān)的。老師們一定都很熟悉，在義務(wù)教材中這些符號(hào)是一步步地出現(xiàn)的，先出現(xiàn)＞（2的認(rèn)識(shí)），再出現(xiàn)＜（3的認(rèn)識(shí)），再教學(xué)寫(xiě)法（6的認(rèn)識(shí)）?，F(xiàn)在考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)有基礎(chǔ)了，花在認(rèn)數(shù)上的時(shí)間少了，所以我們可以把更多的時(shí)間花在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)上，就一同出現(xiàn)了三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在這里先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，以后再通過(guò)練習(xí)逐步掌握它們的用法。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們的教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。①有一位教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的開(kāi)口方向時(shí)，是這樣做的：教學(xué)＝時(shí)，在＝兩端各畫(huà)兩個(gè)小方塊，數(shù)量相同，讓學(xué)生直觀地看到＝表示相等；教學(xué)＞時(shí)，在＞的左邊畫(huà)2個(gè)小方塊，右邊畫(huà)1個(gè)小方塊，教學(xué)＜時(shí)，在＜的左邊畫(huà)1個(gè)小方塊，右邊畫(huà)2個(gè)小方塊，用直觀的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)口方向，開(kāi)口始終對(duì)著大數(shù)。②有一位老師在幫助學(xué)生記憶符號(hào)名稱(chēng)時(shí)，是這樣做的：在＞的左側(cè)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一條大魚(yú)，在其內(nèi)側(cè)畫(huà)一條小魚(yú)，并給出口訣一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大于；在＜的內(nèi)側(cè)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一條小魚(yú)，在其右側(cè)畫(huà)一條小魚(yú)，并給出口訣一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小于，幫助學(xué)生記憶抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的名稱(chēng)。在教學(xué)中如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)符號(hào)用學(xué)生易于理解的方式，形象的方式，傳授給學(xué)生是很重要的。老師們盡量用直觀、生動(dòng)的方法來(lái)介紹幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。老師們一定還有許多好的做法。

（5）第幾。在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中，感知自然數(shù)的序數(shù)含義。

教科書(shū)第18頁(yè)，教材此處的處理同義務(wù)教材第一次引入序數(shù)含義相同，也是從日常生活中的情境排隊(duì)買(mǎi)票引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。

我們教材呈現(xiàn)的是一幅靜態(tài)的圖，但如果只用一次這幅圖就失去意義了。在教學(xué)中，很多老師充分利用教材提供的資源，將靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化。比如有的老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材呈現(xiàn)的情境圖并提問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？現(xiàn)在小朋友排在第幾位？前面有幾位阿姨？學(xué)生回答后再引導(dǎo)學(xué)生思考：第一個(gè)阿姨買(mǎi)完票后，小朋友排第幾？，還有一些有條件的老師將這個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票的過(guò)程制成多媒體課件。這樣不僅符合生活實(shí)際，而且將教材中靜態(tài)的情境圖動(dòng)態(tài)化，使教材提供的素材更活，更生動(dòng)，利用的更充分。還使學(xué)生直觀地通過(guò)人物位置的變化體會(huì)到順序的變化。

（6）幾和幾（數(shù)的組成）。

我們認(rèn)為數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容，是一種很直觀的方式，可以用來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法，而且確實(shí)佷有作用。我們從這個(gè)角度考慮，還是將數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容在這里單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。

這塊內(nèi)容包括兩部分：教科書(shū)的第19頁(yè)，先以４的組成為例，借助操作幫學(xué)生認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成，然后再通過(guò)小組合作讓學(xué)生探索５的組成。都是讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。擺小花或擺小棒，把數(shù)的各種組成形式擺出來(lái)，幫助學(xué)生記憶。

配合教學(xué)內(nèi)容，教材中安排了多種多樣的練習(xí)，這些練習(xí)的要求都很明確，有一個(gè)題想請(qǐng)老師們注意：第22頁(yè)第7題，這是有關(guān)序數(shù)的含義的一個(gè)操作活動(dòng)，左邊的學(xué)生說(shuō)：我把紅花擺在第二。右邊的學(xué)生想：紅花還可以擺在第幾？在小組活動(dòng)中，學(xué)生可任意移動(dòng)紅色的花朵。使學(xué)生通過(guò)操作體會(huì)位置變了，順序也會(huì)變，通過(guò)位置的變化體會(huì)順序的變化。有的老師問(wèn)：可不可以分別從兩頭數(shù)出兩種答案？我們不主張從兩頭數(shù)，教材中只要求從左數(shù)。因?yàn)閷?duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子在認(rèn)識(shí)左、右的時(shí)候是以自我為中心的，理解左右的相對(duì)性比較困難。教材中還沒(méi)有講左右的相對(duì)性，在二冊(cè)才講，所以不亦要求過(guò)高，只要學(xué)生能按照日常生活中的經(jīng)驗(yàn)（讀書(shū)、數(shù)數(shù)、擺放物品）從左數(shù)起就可以了，當(dāng)然如果學(xué)生已經(jīng)有了分別從左右兩頭數(shù)的經(jīng)驗(yàn)也是可以的。

2．加減法的初步認(rèn)識(shí)

主要內(nèi)容：加、減法的含義和1～5的加減法。

（1）加法的含義。

教科書(shū)第23頁(yè)，加減法含義教學(xué)的基本思想與義務(wù)教材相同，都是先從情境引入，通過(guò)直觀演示體會(huì)加法的含義，再通過(guò)過(guò)程圖進(jìn)一步說(shuō)明加法的含義，最后通過(guò)操作逐步理解加法的含義，幫助學(xué)生列算式。但實(shí)驗(yàn)教材在呈現(xiàn)方式上更有生活氣息，更有故事性和連續(xù)性。

老師們一定都很熟悉，在義務(wù)教材中教學(xué)加法含義時(shí)，是一個(gè)小朋友每只手里各拿著一個(gè)氣球，然后將兩只手合在一起，1加1等于2。這個(gè)活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但形象、直觀地表明了加法的含義－－把兩個(gè)數(shù)和在一起，解決這樣的問(wèn)題用加法算。在教學(xué)建議中我們還特別建議老師用手勢(shì)表示，讓學(xué)生形象地理解和是加法的基本含義，在頭腦里留下深刻的印象。

①我們很喜歡這幅圖，但考慮到如果作為主題圖放在這里有些單薄，因此這一次我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)更有故事情節(jié)，含義更豐富的素材。左邊的1個(gè)男孩拿著1只粉色的紙鶴和右邊的1個(gè)男孩、1個(gè)女孩各拿著1只藍(lán)色的紙鶴走到了課桌前，都把手里的紙鶴放在了桌面上，放在了一起。1只粉色的紙鶴和2只藍(lán)色的紙鶴飛到一起，是一個(gè)合并的過(guò)程，可以用1＋2＝3來(lái)表示。我們的情境圖中還提供了其它的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察。如左邊的1個(gè)學(xué)生和右邊的2個(gè)學(xué)生走到了一起，是一個(gè)合并的過(guò)程，可以用1＋2＝3表示；一個(gè)女孩和2個(gè)男孩走到一起，是一個(gè)合并的過(guò)程，也可以用1＋2＝3表示。在此處滲透了三個(gè)具體問(wèn)題的含義，只用1＋2＝3一個(gè)算式就可以表示了，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來(lái)表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。（老師們可以看到本書(shū)的封面就是釆用了加法含義的主題圖。）②接下來(lái)還是小丑合氣球的過(guò)程圖（與義務(wù)教材中小朋友合氣球圖的思路是一樣的）來(lái)進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說(shuō)明加法的含義，讓學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解。③第23頁(yè)的做一做，通過(guò)操作，幫助學(xué)生說(shuō)出算式。①②③

在教學(xué)中，有的老師設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)：首先將教科書(shū)第25頁(yè)第一幅圖的情節(jié)做成多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，結(jié)合具體情境，使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號(hào)及加法算式的過(guò)程，理解加法的含義。然后，出示教科書(shū)第25頁(yè)的第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想，看圖說(shuō)出加法算式，從中體會(huì)加法的含義。教師還引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、手勢(shì)（如手拿鉛筆、蘋(píng)果、梨等普遍性的素材）表示合并的過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)加法含義的直觀理解。最后老師讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)邊擺邊說(shuō)的操作活動(dòng)去感悟、去體會(huì)，進(jìn)一步理解加法的含義。

（2）減法的含義。剛才我已經(jīng)介紹過(guò)了，這一部分內(nèi)容與義務(wù)教材相比在呈現(xiàn)方式上更有故事性和連續(xù)性。減法含義教學(xué)的情境與加法含義教學(xué)的故事情節(jié)就是連續(xù)的，老師們可以看一下教科書(shū)第25頁(yè)。教學(xué)加法含義的故事情節(jié)是三只紙鶴飛到了一起，合在一起，用加法，教學(xué)減法含義時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小男孩拿著1只紙鶴走開(kāi)了的連續(xù)的情節(jié)，飛走了一只藍(lán)色的紙鶴，飛走了，用減法。同樣教學(xué)加法含義的過(guò)程圖是小丑將氣球合在一起，用加法，教學(xué)減法含義時(shí)的過(guò)程圖是小丑的氣球飛走了2只，飛走了，用減法。這樣做主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會(huì)加、減法的含義，自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）加法的計(jì)算。

教科書(shū)第24頁(yè)，算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，讓學(xué)生選擇他們喜歡的方法解決問(wèn)題。我們?cè)诮滩木帉?xiě)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算部分所做的最大的改革，就是突出算法多樣化。老師們一定都有印象，過(guò)去在教材中出現(xiàn)大量數(shù)的組成的練習(xí)，在計(jì)算時(shí)也是先出數(shù)的組成，再計(jì)算，很明顯是要求學(xué)生借助組成來(lái)計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教材中不再這樣呈現(xiàn)，老師們可以看一下，在計(jì)算4＋1＝5時(shí)，教材中給出了從頭點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5；接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)4、5；借助數(shù)的組成來(lái)計(jì)算等三種方法，呈現(xiàn)了三種不同的思維水平，突出算法多樣化。表明在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的方法，不暗示或要求學(xué)生一定要用哪一種方法，學(xué)生只要能夠正確解答就可以了。在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的選擇，不要對(duì)學(xué)生的算法做過(guò)多評(píng)價(jià)和暗示。

（4）減法的計(jì)算。減法計(jì)算與加法計(jì)算的編排是相似的，老師們可以看一下，第26頁(yè)計(jì)算5－2＝3，教材中給出了從頭點(diǎn)數(shù)1、2、3；倒著數(shù)5、4、3（在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少1的知識(shí)，去掉1個(gè)少1個(gè)，可以采用往前數(shù)1個(gè)數(shù)的方法）；借助數(shù)的組成來(lái)計(jì)算等三種方法，同樣突出了算法多樣化。

3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。

教科書(shū)第29頁(yè)，這一部分內(nèi)容的編排與義務(wù)教材相比變化不大。

（1）0的認(rèn)識(shí)。

①用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒(méi)有可以用0來(lái)表示；

②出示直尺圖，教學(xué)生活中0還表示起點(diǎn)，并通過(guò)直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

（2）0的加減法。根據(jù)沒(méi)有可以用0表示來(lái)計(jì)算。

①教材用3只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了的情境圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義。

②通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法。

③在講有關(guān)0的減法時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。

沒(méi)有太多要說(shuō)的，只有一點(diǎn)需要說(shuō)明。在沒(méi)有可以用0表示的教學(xué)中，義務(wù)教材中呈現(xiàn)的是三個(gè)靜態(tài)的圖，第1個(gè)圈里放著2個(gè)杯子，用2來(lái)表示其個(gè)數(shù)，下面寫(xiě)2；第2個(gè)圈里放著1個(gè)杯子，用1來(lái)表示其個(gè)數(shù)，下面寫(xiě)1；第3個(gè)圈里1個(gè)杯子也沒(méi)有，沒(méi)有用0來(lái)表示，下面寫(xiě)0，很形象而且很直觀。在實(shí)驗(yàn)教材中，我們繼承了這一好的思想，并做了一些改進(jìn)，設(shè)計(jì)了小猴子吃桃子的情境（盤(pán)子中有2個(gè)桃子，小猴吃掉了1個(gè)，還剩1個(gè)，小猴忍不住又吃掉了，全吃光了，沒(méi)有了用0表示）。雖然只增加了一個(gè)小猴和兩個(gè)箭頭，就把原來(lái)教材中的3個(gè)靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化了，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)中體會(huì)從有到無(wú)這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，更好地理解沒(méi)有可以用0表示，也使教材顯得十分生動(dòng)活潑。在教學(xué)過(guò)程中，許多老師充分利用了教材的資源。有的老師講了一個(gè)非常生動(dòng)的小猴吃桃子的故事，有的老師根據(jù)這個(gè)情境制作了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀展示桃子的個(gè)數(shù)由2－1－0的變化過(guò)程。

以上就是這一單元的具體分析，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號(hào)感。在教學(xué)加減法計(jì)算時(shí)，應(yīng)提倡算法多樣化，允許學(xué)生有不同的算法，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

2.跟周?chē)男』锇榻涣?，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐

1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？（依次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

師示范，生學(xué)寫(xiě)。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里？

學(xué)生回答。

還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？

獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

小組內(nèi)交流、檢查。

展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個(gè)。

你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？

3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面??？

18頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

三.學(xué)生活動(dòng)

1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

P22第7題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。

P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第三課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)＜＞=這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用大于、小于、等于來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)＜＞=這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)＜＞=這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

(二)排序

1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事小猴吃水果(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問(wèn)：1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)＞＜和=

1.教學(xué)=(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：=)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀3等于3。

2.教學(xué)＞(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察＞，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)＜(猴和梨比)方法同2。

一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)

小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書(shū)第18頁(yè)做一做第1題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

(三)游戲：看誰(shuí)找得快

1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19頁(yè)內(nèi)容、20頁(yè)的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1．4的組成

1老師這兒有4個(gè)紅花片，2你能分一分，3有幾種分法？

4學(xué)生討論，5動(dòng)作擺一擺。

6反饋情況。

444

312213

7讀一讀，8集體讀，9個(gè)別讀。

10游戲，11猜一猜。

共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

學(xué)生獨(dú)立操作。

小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。

各組派代表全班交流

全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁(yè)做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案(篇三)

一、看圖寫(xiě)數(shù)。

二、想一想，做一做。

1、寫(xiě)出上的數(shù)。

235431

2、

3、看圖填數(shù)。

比少；比多。

4、從左邊起涂顏色。

涂2個(gè)：☆☆☆☆☆

涂第2個(gè)：☆☆☆☆☆

三、畫(huà)一畫(huà)，你能行！

（可以畫(huà)你喜歡的任何簡(jiǎn)單的圖形）

1、比多畫(huà)1個(gè)。

2、比少畫(huà)2個(gè)。

3、和畫(huà)同樣多。

四、從小到大排一排。

304152

五、在□里填數(shù)。

六、請(qǐng)你先認(rèn)真地看圖，然后想一想，再填數(shù)。

七、登山。

*請(qǐng)你試一試。

1、□－□=3□＋□=54－□＝□

2、

*****************

*說(shuō)說(shuō)心里話*

*****************

小朋友，請(qǐng)你和老師說(shuō)說(shuō)心里話.選擇你所要的答案，在下面畫(huà)上橫線。

1、我（）上數(shù)學(xué)課。

（1）喜歡（2）不喜歡

2、我（）舉手發(fā)言。

（1）喜歡（2）不喜歡

3、老師經(jīng)常（）。

（1）表?yè)P(yáng)我（2）批評(píng)我（3）不批評(píng)也不表?yè)P(yáng)

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案(篇四)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)：幾和幾和習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握4和5的組成難點(diǎn)：初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、主題圖、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案(篇五)

一、單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)――第31頁(yè)）

二、單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)＞＜＝的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

四、單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系。

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要以分類(lèi)為基礎(chǔ)，也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。

五、單元課時(shí)安排：

1、1――5的認(rèn)識(shí)..............................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)........................5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法...............2課時(shí)

六、課時(shí)教案：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、認(rèn)和寫(xiě)各數(shù)。

難點(diǎn)：建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)：

1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

2．學(xué)生匯報(bào)。

3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐：

1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序：

1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來(lái)源。

2．整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？然后同桌間互問(wèn)互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

四、開(kāi)放性活動(dòng)：

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇?。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

2．猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：

a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

五、書(shū)寫(xiě)各數(shù)：

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

六、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教學(xué)課題

可愛(ài)的校園

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

??

教學(xué)目標(biāo)1．????????????? 在具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．????????????? 通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)。3．????????????? 初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽(tīng)他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??教學(xué)重點(diǎn)能夠分類(lèi)數(shù)數(shù)??

教學(xué)難點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

??

教學(xué)過(guò)程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖?

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣?

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

(三)自主發(fā)現(xiàn)

四)實(shí)踐活動(dòng)

(五)歸納總結(jié)

?????????????????? 生：(異口同聲地)想。(學(xué)生互相說(shuō))生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。生2：我看到有小熊、小鳥(niǎo)、大象、小兔、樹(shù)、花、蘑菇，還有字。生：能。(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)生：我數(shù)出來(lái)有5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片。生：能。生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。

生2：4扇窗戶(hù)、1塊黑板、2個(gè)板擦。

生3：同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車(chē)。

生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……)生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。生2：我知道了教室里的東西可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示。生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹(shù)。生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來(lái)。生：(齊聲答)好!師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書(shū)第2～3頁(yè)插圖師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟赫l(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))(教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)師：在這些美麗的圖畫(huà)里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。(教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖下面。) 師：這些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示出來(lái)，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結(jié)果。

(大家一起讀)1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以?xún)?nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢?師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢?

(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?師：那你們說(shuō)，在我們的家中有沒(méi)有可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問(wèn)題的能力引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心初步形成數(shù)的概念，引出面對(duì)1到10這些數(shù)字的學(xué)習(xí)。通過(guò)身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力能夠把自己所看到的說(shuō)給父母以及同學(xué)聽(tīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：在我們的家中有很多可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。?板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????????? 可愛(ài)的校園??????????????????????????????????????? 掛圖? 5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶?備注：??

教學(xué)課題

快樂(lè)的家園

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

??

教學(xué)目標(biāo)1.具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。2．用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)理能力。??教學(xué)重點(diǎn)掌握1．2．3．4．的意義??

教學(xué)難點(diǎn)

理解1．2．3．4表示的群體意義??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

??

教學(xué)過(guò)程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

?

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣?

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

(三)活動(dòng)：小小足球場(chǎng)

四)實(shí)踐活動(dòng)

(五)歸納總結(jié)

?????????????????? 生：(異口同聲地)想。生獨(dú)立觀察，同桌之間相互交流(學(xué)生互相說(shuō))生：我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。生：他們都是1同桌互相交流學(xué)生自由說(shuō)師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過(guò)我們班課的老師都在表?yè)P(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí)，瞧！他來(lái)了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來(lái)幫小蛋解決問(wèn)題吧？師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？

師：我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)1）現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周?chē)心男┦挛锬苡谩?”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說(shuō)得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書(shū)，說(shuō)這是1本書(shū)，再拿來(lái)1本書(shū)，合起來(lái)就是2本書(shū)，可以用“2”來(lái)表示)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)2還能表示什么呢?那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說(shuō))昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁?chǎng)看看(出示：小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。3.問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。沒(méi)有學(xué)生自己的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過(guò)程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練1、2、3題?板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????????? 快樂(lè)的家園????????????????????????????????????? ??掛圖??????????????????? 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群　小鳥(niǎo)、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10?備注：?

教學(xué)課題

玩具

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

?

教學(xué)目標(biāo)1.助兒童喜愛(ài)的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。2．能夠會(huì)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)?

教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范書(shū)寫(xiě)?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

?

教學(xué)過(guò)程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖